课题原稿修改

第一篇：课题原稿修改

关于对学生宿舍实行“星级”动态管理的规定

为进一步推进“蓝领泰山”德育工程特色项目建设，加强对学生宿舍的管理工作，提高宿舍管理水平，抓好对学生的养成教育，经学校研究决定，对学生宿舍实行“星级”动态管理，规定如下：

一、“星级”动态管理的分类

学校根据学生宿舍的实际情况设定宿舍管理的五个标准，一项标准对应一颗星，凡五个方面都达标的宿舍评为“五星级宿舍”，四个方面达标者为“四星级宿舍”，以此类推。

二“星级”动态管理的标准

1、床铺整理标准

铺面整洁，平整、无皱、铺面上无衣服等杂物；被子按 “豆腐块”标准叠放；宿舍内所有同学的床铺摆放标准一致，视觉效果美观。

2、室内卫生标准

地面（含床底、门后、阳台等处）洁净、卫生；洗刷间、卫生间洗刷间墙壁 瓷砖、洗手盆洁净；墙壁、天花板无灰尘无蜘蛛网，门窗干净，把手、门框、门板及玻璃无污迹；室内无异味。

3、物品整理标准

空床物品按统一标准摆放整齐；鞋子、脸盆（毛巾折叠搭在脸盆上）全部摆放在床下；牙缸、牙刷等洗漱用具摆放在洗刷间内；宿舍内无晾衣物、乱挂、乱拉绳子现象；卫生工具按规定摆放在阳台上；宿舍内整体整齐划一。

4、财物管理标准

床位安排整齐，门板、玻璃、门鼻、床及其它室内物品人为无损坏现象；用电安全，无私接电线、插排、损坏用电设施现象；个人贵重物品随身携带；安全意识强。

5、遵规守纪标准 按时就寝休息，休息铃响后没有说话、听音乐、洗衣服、吃东西、大声喧哗等违规现象；尊重、服从宿管员和值班教师的管理；没有故意恶意顶撞宿管员、吸烟、喝酒、打架、夜不归宿、约带校 外人员到宿舍楼进行不正当活动等违纪现象。

三、“星级”动态管理的奖惩：

1、学生宿舍“星级”评选每月进行一次，每月底前，各专业部学管科将本部参评“五星级宿舍”的名单报送学管处（名额控制在本部宿舍数的百分之十左右，男女生宿舍比例均衡），学管处组织相关人员进行审查、核实，下月初公布名单。凡被评为“五星级”的宿舍，学校颁发流动红旗，进行通报表彰，该宿舍长学期末评为“优秀宿舍长”，学校适当给与该宿舍物质奖励；班级获得“五星级”宿舍的数量和次数作为评选期末优秀班集体的重要条件之一。

2、学生宿舍“星级”评选获得“三星级”及以下的宿舍，学校进行通报批评，按照相应标准进行扣分，列入整顿系列；连续两次以上评为“三星级”及以下的宿舍，学校将调查相关原因，并追究相关班级班主任及宿舍长的责任，取消该宿舍的评优资格。

三、人性关爱———用宽容装满学生的心田

对于一名刚离开家来到学校体验集体生活的技工学生来说,将面对生活自理、作息制度、与同学老师相处、集体卫生和个人内务的整理等等方面的全新考验。宿舍管理成为班级管理的重要内容,此时班主任需要用关爱来引导学生。入学开始,情况可能会很严重,比如说宿舍卫生不打扫清理脏乱差,每天不按时作息、高声谈论影响他人现象。此时在这里,作为班主任老师首先要做宽容的大使,有一种真正的发自内心的宽容,允许学生在适应中不断反思处理问题的方式。对学生的教育时,选择恰当时机,切忌雪上加霜或火上浇油。初中学生正处在情绪波动期,教师要先稳定学生的情绪,若学 生发火并有攻击性语言时,教师可先退一步。另外,教师在与学生谈心解决思想问题的时候,要认真观察,选择学生心情最好的时候,这样既有利于双方切入主题,又有助于学生欣然接受老师的教育。技工的学生与小学生在面对问题环境时表现的不一样是技工生更多的是将矛盾放在心里不断堆积,借助极端的方式激发出来。因此可见技工学生的生活中很有必要实施“软管理”的理念。具体可体现在以下两方面:

1、深入宿舍,时刻献关爱。班主任亲自到宿舍手把手教学生整理蚊帐、被铺,制定值日制度,推选好舍长。常到宿舍去与学生谈生活、谈家庭、谈学习、谈兴趣、爱好、参加学生的生日聚会等,多与 学生生活在一起,快乐同享,患难与共。当学生遇到特殊困难时,多一分关注,尽可能帮助他度过难关,让他真正感受到学校、老师同学、社会的温暖。

2、宽容教育,理智解决矛盾。班主任要构建班级所特有的精神文化。在学生对班级有认同感和归属感的基础上,借助各种契机,形成班级独特的“宽容”性精神氛围。尊重不同的学生文化,不轻易改变学生特有的文化;努力实现学生个性文化的自由张扬,使所有学生都能从中形成“接纳、宽容”其他不同思想和人格的胸襟气度。宽容教育所带来的结果是同学们之间心的距离近了,隔阂也随之消除了,关系逐渐融洽和谐,宿舍里的各种问题就解决了 农村学校宿舍管理的再思考 【内容摘要】由于教育布局的调整,农村学校的住宿生人数显着增加,住宿生管理已经成为摆在学校管理台面的重要内容之一。对住宿生的有效管理,是学校管理的需要,也是学生自身发展的需要,更是社会稳定进步的需要。住宿生管理可从两个方面入手,一是充分发挥学生的自觉性,引导住宿生自主地参与宿舍管理,调动人的主观能动性,也是实行人性化管理,采用“人治”的方法;二是建立完善的管理网络,落实宿舍管理纳入班级考核制度,运用“法治”的办法。“人治”和“法治”的科学结合,促进了优良校风的建设,提高了学生的思想素质,使基础教育的德育 理念得以升华,达到“教是为了不教,管是为了不管”的目的。

【关键词】住宿;管理;引导;自主;制度

【正文】

随着教育形势的发展,教育布局调整力度的加强,农村学校的规模越来越大,住宿的学生人数逐年增加,住宿生管理已成为各个学校管理的重要内容之一。特别是小学阶段的住宿生,许多是第一次离开家庭,离开父母亲,想家、不适应、自由散漫等问题出现得特别多。住宿生难管,要管好更难。住宿生的管理工作怎样做到让住宿生安心,家长舒心,领导们放心?这是对当前学校管理工作的重大考验。只有当住宿生群体具有强烈的纪律观、向上的精神风貌、完整的组织体系、强 大的心理凝聚力时,即形成良好的集体之时,才能有助于他们健康成长,才能迈向学校管理科学化的轨道。因此,加强宿舍管理很有必要。

住宿生管理既要人性化,又要科学化、制度化。人性化的管理可以使学生安心在校学习、生活,健康成长,解除家长的后顾之忧。同时通过制定一系列的制度加以约束,加强学生的纪律观念,并使之规范化, 规范逐步内化为学生的自觉要求,使之形成一种习惯,凝炼成一种素质。让规范成为一种习惯,最终让学生自己管理好自己。我认为可从以下几个方面加强住宿生的管理。

一、充分发挥学生的自觉性,引导住宿生自主地参与宿舍管理,实现以人治管。

1、提高住宿生的“争优创先”意识。这是宿管工作的一大难点。我曾经尝试用两种方法来管理宿舍。其一是鼓励和讲道理的方法,开始学生的积极性很高,但后来收效甚微。其二为处罚和批评,这方法确实有“威慑”作用,能使学生在一段时间内规规矩矩,较少有违纪现象发生,但不利于师生间感情交流。因此在表扬一些文明寝室时还应该鼓励批评需努力宿舍并适当地劳动改造,让其负责打扫宿舍区,让其意识到与文明寝室间的差距,以此带来危机感,从而掀起一股争优创先的热潮。

2、培训骨干队伍,发挥宿管干部的作用。学校定期召开宿管干部会议,交任务,给办法,培养工作能力。带领他们到文明 宿舍现场参观,回去后,作自我分析,自我评价,自我调节。宿管干部是最基层的管理者,他们的作用能否发挥出来,直接关系到宿管的成效。首先要改变他们肤浅的认识,使他们认识到参与宿管不是一种负担,能使他们的能力得以发挥,得到锻炼,这是宿管工作的关键之一。其次要提升宿管干部的含义,成立宿管管理部,直接参与管理,建立个人档案,并予以一定的物质和精神鼓励。如期末评选优秀学生干部时,学校特别设定优秀宿管干部,极大地调动了宿管干部的积极性,最大程度地发挥了他们的管理作用。自然,他们也会把在宿舍的好习惯,良好的表现带到教学区来,让优秀成为一种习惯。

3、建立畅通的思想交流渠道,防止“霍布森选择效应”阻碍沟通。在加强宿舍文明管理中,难免有不同思想产生。针对这一情况,我们不搞“一言谈”,英国商人霍布森让顾客选马,但只许挑选近门边的那匹马。后人称这种没有选择余地的选择为霍布森效应。在宿管工作中,管理者也往往钻入霍布森效应的怪圈,追求所谓的“规范”,一切以纪律规范为先。什么都要求统一,学生没有选择的权利,只有遵照执行的义务。这样的管理与“一切为了学生的发展”的教育理念格格不入,偏离了人本思想,阻断了学生交流的通道。为了及时疏导学生思想,我们开通了定期的师生、生生交流渠道,并设立了“我来说”信 箱。利用这些办法,同学们畅所欲言,引导学生自主地参与到宿舍管理中来。如有几个宿舍的女生通过信箱向我们反映能否给她们宿舍特殊“优惠”,让她们按照自己的设想重新装扮布置宿舍。为此，我们经过宿管干部和老师的讨论,一致同意并推广到所有宿舍。于是一个个富有个性的“小屋”出现了, 学生们更加珍惜自己的劳动成果,一直使我们头痛的内务整理卫生问题迎刃而解。宿管老师及干部就能因人施教,对宿舍文明建设起了很大的促进作用。

宿管工作是繁琐、枯燥的工作,但如果我们能抓住住宿生和宿管干部的心理,调动其积极性,引导他们自主地参与到管理工作中来,发挥他们的作用,真正做到以人治管,由人来管理,实行人性化管理,相 信宿管工作也会变得轻松起来。

二、建立完善的管理网络,落实宿舍管理纳入班级考核制度,实现依法治管。

1、建立完善的纪律制度。纪律是约束人们活动的行为准则,是实现共同生活目标的保证,是加强管理必不可少的因素。刚进学校的学生生活习惯不同,许多同学起睡不按时,物品摆放不整齐,早上起床没有叠好被子的习惯。为此,我校每年住宿生一进校就进行这方面的训练,听宿管老师讲纪律,看宿舍内务整理演示。当同学们看到整理过的宿舍被子叠得方方正正,物品放得整齐划一,桌面擦得干干净净时,他们深深地感到纪律的重要性。接着我们“趁热打铁”,将经过逐年修 改完善的《住宿生管理手册》发给每位住宿生,组织他们学习、讨论,让学生熟悉宿舍纪律、宿舍内务的具体规定。

2、健全完善的管理网络。制订的制度要得到圆满的执行,还必须注意督促和检查。各班都设有男、女生宿管干部,每周召开一次会议,汇报情况,查找不足,制订改进措施。学校建立了以宿管干部和老师为首,有值日老师、少先队四项竞赛检查学生参加的检查组,量化宿舍内务制度、纪律制度的执行情况,实施检查记录。天天查、周周比、月月评。每天检查的情况及时登在“文明评比栏”,及时刊出“日日报”,表扬好人好事,指出有待改进的方面,及时激励,正确导向。若发现问题及时通知班主任及学生本人,令其改正, 让学生真正做到“知过责己”,有效地遏制不良风气的形成。工作实践告诉我们,检查、督促、评比能充分调动学生的主观能动性,能促进良好宿舍集体的形成,能加强宿舍文明建设,也是培养良好的集体生活习惯的重要措施。

3、把宿舍管理纳入班级考核。班主任对住宿生表现的关心程度,直接影响到宿管工作的管理成效。班主任经常光临的宿舍,无论是纪律还是卫生总比班主任从未到过的宿舍好上一大截。如果班主任对住宿生在宿舍的表现不闻不问,认为住宿生只要在班级表现好就可以了,在宿舍的表现无所谓,事不关己,高高挂起。对宿管人员反映的情况采取敷衍的态度,无形中纵容了住宿生的违纪行为,也会使个别学生对宿管老 师产生“你耐我何"的抵触心理,给宿管工作带来了一定的难度,同时也影响到了学校的管理工作。班主任的支持对宿管工作有很大的促进作用。我校每学期举行的班级考核,获“优胜班级”荣誉称号的班级宿舍也多数是文明宿舍。班级和宿舍考核相挂钩,相辅相成,受到了令人满意的效果。

建立完善的纪律和管理网络,并通过有意识的反复练习,从而达到预期的管理效果。如果把宿舍管理纳入班级考核,那么住宿生良好的班级荣誉感就能很好地发挥出来,那么宿管工作就能顺利地开展起来。

几年来,我校宿舍文明管理常抓不懈,久久为功。我们注重创设和谐文明的生活环境,打造富有人性化的服务,采用制 度化的管理,让学生学会管理时间,学会生活自理,真正实现人治和法治的科学结合。取得了明显成绩,促进了优良的校风建设,学生思想素质不断提高,学生的精神风貌大为改观。教育的真谛是爱,教育的最终目的是促进学生的最优化发展。作为一线的教育工作者,我们要付出全部的热情,扶好孩子们走好独立生活的第一步,把基础教育的德育理念升华,管是为了不管,教是为了不教,让学生享受到成长的幸福。

同心同德，共建我们的家园

——德育处召开寝室长会议

为了进一步做好学生公寓的管理工作，我校德育处召开了寝室长会议。德育处副主任胡淑英主持了会议并讲话。

胡老师总结了上半学期学生公寓管理工作，对纪律、卫生工作予以了肯定，并特别感谢大家的辛勤付出。她讲解了《学生公寓管理暂行条例》、《寝室安全管理规定》中的相关规定，并针对存在的一些问题提出了具体的解决办法。胡老师还对大家提出了六点要求：一是遵守纪律、文明住宿；二是关心同学，互助互爱；三是勤俭节约，节水节电；四是爱护公物，注重安全；五是做好值日，保持清洁；六是科学作息，保持旺盛精力。

与会同学认识到，寝室工作事务繁多，安全工作更是重中之重，需要师生同心同德，从每个人做起，以负责的态度把好关，共同构建抵御各种风险的强力防火墙。

湖北省德育委员会年会交流论文 寝室管理在学校德育工作中的重要地位

学校德育教育的方式多种多样，多姿多彩，我们通常使用的方法有：开大 会、作演说、搞辩论，开主题班会，教师个别谈话，学生个人写文章等等。这些形式，从理论上或者从一定的思想高度上传播了大道理，丰富了学生的思想，提高了学生的认识，解决了学生“知”的问题，收到了一定的德育实效。

但是，德育又有它自身的特点。德育具有广泛性，它覆盖人一生的全过程，学生成长过程中的每时每刻，每事每处，都离不开“德”的引导；德育具有渗透性，它深入学生过程中的每个细胞，每根神经，学生的一言一行，一举一动都受德“支配”；德育又具有实践性，它必须通过“知”和“行”的统一来实施“教”和“育”，没有实践的德育是空洞的，它只能培养出“语言的巨人，行动的矮子”；德育又具有个体性，每个人与生俱来的血型、气质以及从他父母那里秉承而来的品质与他独特的生长环境产生互动，才构成了他独特的个体特征，所以德育不是倒模块，不可以 整齐划一。因此德育工作不能只停留在教室、会议室里的大会小会、集体活动，德育要渗透到学生的寝室生活中，寝室管理在德育工作中应该有着不可忽视的地位。

一、寝室管理映照一个学校的德育水平

人们看一个家庭主妇的综合素质，往往不仅看他出门应酬时的风姿，还关注他厨房抹布的卫生与否，人们评价一个名星的人品魅力，不看他塑造的是好人还是坏人，而往往看他的私生活的检点与否，人们衡量一个官员的道德水准，不仅看他在台上高谈阔论的水平，还注意他在台下的生活细节正派与否。同样一个学校教育管理的成功与否，我们往往可以透过最不起眼、最容易被忽视的寝室管理略见一斑。

寝室是住校生走出教室之后的“家”，同千千万万个家庭一样，这里也需要和谐，需要温暖，需要快乐，学校要给学生营造一个幸福温馨的环境，使他们在快乐中生活，在快乐中学习，让他们在这个“家”里享受到集体的温暖，接受人文关怀，感受真情也回报真情，在感受真情中提升自己的道德水平，唯其如此，学校教育才算以人为本的教育。

寝室是学生走出教室后的“第二课堂”。“学校无小事，事事都育人”，学校的教育是全方位的，我们的教育目标是教学生“学会做人，学会做事，学会求知，学会健体”，如果说教室是教学生求知的殿堂，那么寝室则是我们教学生“学会做人，学会做事”的演练场。目前，学校德育工作普遍使用的是说服教育，不可否认，大道理要灌输，要说深说透。但是有些道理，教育者从幼儿园一直说到高中，正面说，反面讲，举事例，打比方，什么是对的，什么是不对的，学生已经懂得了，他们写起作文来，做起演说来，一套一套的，但是你要他落实到行动中去，面对一次劳动，一次集体活动，捐一元钱，捡一张纸，帮一次人，这些道德底线，他们大脑中贮存的大道理早已苍白无力了。而以自我为中心的个人主义滋生并不断膨胀，认识上真、善、美与假、恶、丑逐渐被金钱左右，在心理上表现为脆弱，狭隘，偏执，易焦虑，人际关系淡漠，缺乏理想和社会责任感，缺乏为国家为人民的远大理想和“以天下为己任”的使命感。容易形成“口头道德”、“行为缺德”表里不一的双重人格。而这种人格缺陷在教室那种环境往往不容易暴露，只有回到寝室，卸下了人人都有的那种伪装，他的真实的人性才容易完全展露出来。寝室为我们提供了实施行为规范教育的良好场所，为老师了解学生提供了一个透明的窗口。这时管理员或生活老师，深入实际指导学生生活，从一点一滴，一言一行，于细微处教学生做人、处事，不仅能体现他高尚的师德风范，更能为学生的成长道路播洒阳光。班主任只有深入寝室，确切地了解学生的生 活状况，心理状况，行为习惯及其品质操守，才能有效地因材施教。学校领导深入寝室，就会更加深切地理解以德治校的内涵，就会有针对性地制订出一系列蕴含德育资源的以人为本的符合“素质教育”发展方向的管理制度和评价制度，学校才有可能实现可持续性发展。

二、寝室是养成教育的好场所 a)

培养自主管理意识 一般来说学生离开了教室，也就离开了班主任的督促，离开了班主任的管理，远离父母的住校生，这时就成了“自由电子”，课余时间，想干咋就干咋。衣服脏了，换下想洗就泡几天，老师不会干涉，溜出去泡网，神不知鬼不觉。住校生养成自主管理的好时机，在寝室管理中我们要求学生从小事做起，管住自己的手，管住自己的心，做一个管得住自己的理智人。生活老师给学生充分的信任，适当的提醒可以培养学生自尊心、自信心和高度的自觉意识。b)培养“善与人处”的品质

学生因到了寝室，各自的棱角、锋芒，各自的兴趣、爱好，各自的习惯都会表现出来，十几平方米的空间里自然会有矛盾产生。这时正是对他们实施“协调人际关系，创造良好氛围”教育的时机。要让他们知道每个人的一举一动都会给周围的人带来影响。如何善与人处，是一门学问，当同学间发生矛盾，教师要因势利导，养成他们宽容的胸怀，谦让的品质，必要时可以就事论事，教他们的一些善与人处的小绝招。c)培养集体意识、主人公意识 寝室是十几个兄弟的“家”，每个人是“家庭”的成员，学校可利用这个特定的条件，培养集体观念，让学生明白，个人与集体互相制约，人人为我，我为人人，让大家把集体的事情当自己的事情。有一种主人公责任感，久而久之，一个爱集体爱民族爱国家的意识就养成了。d）培养竞争意识

学生宿舍是多寝室的集合，学校开展“星级寝室”评比，既能促进学校的管理，又能培养学生的竞争意识。评比过程中，“家”看“家”，“户”看“户”，容易养成不甘落后的竞争意识。e）培养合作互助意识

住校学生远离家庭，生活上难免出现这样或那样的困难，会需要别人的帮助。在学生遇到困难时，管理员发动大家伸出友谊之手，今天你帮他，明天他帮你，帮来帮去，一种合作互助的意识就养成了。

f）培养节约意识

在寝室里要求学生节约用水，节约用电，不浪费生活用品，历来是管理员们着力的一个重点，它不仅为学校节约了一笔不小的开支，更为重要的是，现代的学生由于生活水平提高，他们根本不懂节约，如果不趁早养成节约的习惯，我们 祖国的未来接班人何以能担当大任。所以，寝室管理中培养节约习惯，是关系到我们的接班人将来是否能珍惜劳动成果，是否能珍惜生活，热爱生活的大事。

小寝室是大社会的缩影，寝室生活是社会生活的实习和前奏，切实做好寝室管理工作是十分有意义的。在宿舍管理中渗透德育

作为住宿生，其生活、活动时间最长，感情流露最为真切，言行举止最为自由的场所是宿舍，学生思想品德如何，在宿舍里表现最为明显，因此德育要渗透到学生的宿舍管理中。如何将德育渗透到学生宿舍的日常管理之中，如何充分挖掘寝室的德育资源，强化宿舍的德育功能，使学生在宿舍也能得到教育，已经成为当今学生宿舍管理中的一个令人关注的问题。

一、爱心渗透，让学生在宿舍里体会家的温馨

寝室是住校生走出教室之后的 “家”，这里需要和谐、温暖，快乐。我校对住宿生实行全封闭式管理，学生只有周末或长假时才能与父母亲团聚在一起，长期远离父母和亲人，无论是心灵上还是生活上都需要教师更多的关心和照顾。如果教师在日常生活中用真心、爱心、耐心去关怀学生，他们是极容易对教师产生亲情的。在“情浓于血”的环境下，对学生进行教育，会产生事半功倍的效果。对此，我深有感触。开学初期，高一新生刚到一个新的环境，高二刚刚经历分班，寝室成员也经过了重组，室员之间都还不太熟悉，还不适应新环境。针对这一情况开学后两个月时间里，我坚持每天晚上到学生寝室巡视，询问他们的生活和学习状况，倾听学生的所思所想，并且督促他们形成良好的就寝习惯，每天等到熄灯安静之后才离开。学生遇到挫折或者压力大时及时向班主任反映并及时对其进行开导;在为学生做好服务的同时，我积极开展思想政治活动，帮助同学们解决生活和思想认识 上的困难，化解同学之间的矛盾。遇到生病的学生，我会第一时间到寝室里去看望他们，并联系他们的父母，甚至亲自送他们去医院看病。这样做虽然辛苦，但学生与我的距离拉近了，而且也被我的行为所感动，他们能很好地约束自己的行为，严格按照学校的规章制度规范自己的行为。有天晚上在我查寝到七楼某女生宿舍时，碰上有位同学肚子疼得厉害，她家在油田，联系家长家长说一时赶不过来，询问情况后我立即扶她到一医就诊，医生诊断说是胃痉挛，需要及时输液。在买药、输液的过程中我不时问问她的感受，提醒她要放松，不要紧张。输液完毕等她感觉好多了我们才起身返回，到学校已经半夜一点多了。第二天，那位同学的妈妈打电话过来说幸亏有你们照顾，你们这么负责我们家长放心。家长一句感激的话语，我就是再辛苦也觉得值了，事虽小，却能体现我们教师对学生深深地爱，也能让学生感觉虽然远离亲人却能在宿舍感觉家的 温暖。

二、规范意识渗透，培养学生养成良好的生活习惯和文明举止

建立健全宿舍管理各种规章制度，是实行规范化管理的基础。我校根据学校实际情况制定了《习坎公寓管理制度》、《习坎公寓寝室长职责》、《习坎公寓清洁卫生管理规定》、《习坎公寓“文明寝室”规范要求》、《习坎公寓“文明寝室”系列评选条例》，它包括学生宿舍内务规范、宿舍纪律要求，规范了学生日常行为。使学生在宿舍的言行举止有据可循。宿管老师每天对宿舍内务卫生进行两次检查，评出优差，具体到被子的折叠摆放、毛巾牙具的摆放、鞋子的摆放及地面的卫生、厕所的洗刷等等。对于做得不规范的值日生或个人进行通报批评，限期整改。学校每学期评选出十个 “文明寝室”，该寝室的室长被评为“优秀寝室长”，室员被评为“文明住宿生”，并对获奖的宿舍和个人给予一定的精神和物质奖励。

三、自主管理意识渗透，让学生在宿舍建设中发挥个人能动性，培养自主管理意识

一般来说学生离开了教室，也就离开了班主任的督促，离开了班干部的管理。远离父母的住校生，这时就成了“自由电子”，自我约束力就下降了，这时正是住校生养成自主管理、自我约束的好时机。为了强化学生的自主管理意识，在宿舍管理中，首先由老师在各楼层选出责任心较强的同学作为楼长，各宿舍由大家民主选举产生室长。楼长协助老师管理整个楼层，传达实施宿舍管理规定，各室长统一协调做好卫生清洁及督促实施各项规定的落实工作;宿舍张贴了《习坎公寓清洁卫生管理规定》、《习坎公寓“文明寝室”规范要求》等规定，学生有问题首先由本宿舍室长处理解决，并把解决问题情况及时汇报宿管教师或班主任。通过自主管理不仅充分调动了学生为自己营造一个整洁、和谐、文明、向上的生活氛围的积极性，使整

个宿舍的管理井然有序，也能使每个学生的自主管理能力得到提升。

四、自立能力渗透，培养学生独立生活能力

现在学生多是独生子女，在家中过惯了舒适的生活，在宿舍里打扫卫生、洗衣服这些小事都成了老大难问题。在这方面女生普遍比男生要强一些，我在检查寝室内务时，就经常发现有男生将待洗的衣服、袜子到处乱丢，门口鞋子随意乱扔的现象。针对这种情况我采取的措施就是：发现第一次给予口头批评教育，督促其改进，发现第二次将寝室脏乱现象拍成照片附上寝室号公布于众，进行媒体曝光直至有所改进。对于自立能力确实很差的宿舍或个人，我和值班老师就手把手的教他们，如宿舍个人物品的摆放、地面的打扫，被子的叠放，经过一段时间的学习，大部分宿舍的卫生清洁情况都有所改观。

五、节约意识渗透，培养学生勤俭节约的生活作风

眼前全国提倡建设资源节约型环境友好型社会，每个公民都应该树立节约意识。我们要充分挖掘社会发扬节俭的这些积极因素和良好氛围，教育学生，让学生在这种良好的环境中，从自身做起，厉行节约，以俭为荣，抛弃那种贪图享受、互相攀比、摆阔气、讲排场、慕虚荣的错误思想，在寝室里要求学生节约用水，节约用电，不浪费生活用品，每天白天查寝时对寝室人走水龙头不关、电器不关的情况作记载并进行通报批评。要求学生用实际行动为建设节约型社会作出贡献。

宿舍德育工作是学校德育工作的重要组成部分，所以要充分抓住宿舍管理阵地，充分挖掘宿舍德育资源，加强学生的德育。从而使学生在教室、宿舍全方位形成德育合力，提高学生的综合素质。

中学宿舍管理中存在的问题及对策 我作为一名多年从事初中语文教学的

教师，如今转岗到宿舍做管理员，这个对我来说是个全新的陌生岗位，在别人眼里是一个看似不起眼的岗位，不就是给学生开开门，拿个大喇叭喊：“时间到了，快去睡觉。”这个看似人人都能胜任，人人都能做好的岗位，是不是就真的就这么简单呢？

在很多中学里，学校宿舍管理员的工作大都由一些任课老师兼任，或是由年龄较大的临时工充当。由于任课教师还有教学压力，一心不能二用，面对一次次的考试，检查，评比，根本无心顾及宿舍管理，每天所做的事情也无非是开门--点名—锁门，每天机械的重复着这一动作，而临时工则更不用说了，由于薪酬的低下，素质的缺失，责任心不强，代沟的存在等等诸多因素的影响，使宿舍区成为影响学生成才，不良习惯养成的重灾区。因此改变宿舍管理的落后局面，使学生在校园内能够健康成长，日益成为迫在眉睫的问题。通过这几个月的细心观察，我发现在宿舍管理中，主要存

在以下几个方面的问题：

1、学生不按时作息。手机上网、打扑克下棋、玩手机游戏，聊天等现象屡屡发生，缺乏充足的睡眠保障，势必会影响学生白天上课时的精力集中和学习效率。

2、缺乏良好的卫生习惯，以及良好的生活习惯。乱泼脏水，乱丢垃圾，乱吐口痰，乱用别人被褥的现象比较严重。学生在宿舍里懒散成性，不愿打扫公共卫生；为传染病的发生埋下了隐患。

3、集体荣誉感不强，学生自律性差。拉帮结派，欺负小同学；顺手牵羊，偷拿别人东西等等违反校规校纪的现象比较严重。

4、宿舍管理员缺乏积极有效的管理手段，管理方法。面对学生的违规违纪现象不能及时发现、制止，甚至睁一只眼，闭一只眼，助长了少数同学的嚣张气焰，形成了违纪问题的恶性循环。

因此种种问题的发生，败坏了舍风，班风，乃至校风，影响了学校的形象，加

大了政教处、班主任的管理难度，给学生的健康成长带来了很大的负面影响。

随着素质教育要求的不断提高、建设和谐校园的不断深入，大多数教师在教学领域方面落实素质教育的要求已日趋完善，然而学校的宿舍管理工作已明显落后于教育教学改革的总体要求，日渐成为教育改革发展的绊脚石。通过这几个月的亲身实践，在宿舍管理中的一些大胆尝试积累了一些经验。俗话说“初生牛犊不怕虎”，我抱着试试看的态度，大胆的开展了宿舍管理员的工作。从陌生到熟悉，从被动到主动，现简单的谈一下我从事宿舍管理的一点做法。

1、热爱学生，关心学生。热爱学生关心学生是教师职业道德的基本要求，到了日常宿舍管理中，这一点显得尤为重要。在管理过程中，我发现当你把一颗火热的心捧给学生的时候，你才能获得他们的爱戴和尊敬。有同学生病了，捧上一杯热水；多一些嘘寒问暖的话语；夜深了，提醒同学要早点睡；同学们遇到困

难了，及时帮一把。只有多与同学们沟通，拉近与学生的距离。心与心的距离近了，宿舍管理员的工作也就好做了。

2、加强家校联系，积极引导，引堵结合。我们学校的学生多是从六所乡镇来的，对城里的新鲜事物很好奇，如有些学生对网吧感兴趣，晚上偷偷溜出去上网吧，网瘾严重的学生甚至敢铤而走险，不惜冒着生命危险从宿舍楼的二楼跳下去。针对这种情况，我从正面加强引导，对于网瘾大的学生，单独找他们谈话，以我多年从事教学工作的一个个鲜活的例子与同学们谈得失,谈成才,谈上网的危害性，久而久之,同学们上网的兴趣小了，其次，对于屡教不改的同学，让他们在学习室里多反思，学习规章制度，必要时加强家校联系，通过家校双方的共同努力来戒掉学生的网瘾。

3、勤奋学习，不断提高管理水平。新的岗位需要新的知识，只有不断充电，努力提高自己的管理水平，才能适应新情况，解决好新问题。工作间隙多上网看

一些管理方面的文章，与心理学教师多交流，多学习一些心理学方面的知识，多关注学生的思想动向和心态变化。对存在的不良苗头及时发现，及时制止并耐心说服教育，这样才能做好管理工作。

通过不断的整治与管理，宿舍里打牌的、下棋的少了，晚上不睡觉侃大山的少了，地上的垃圾也少了，做好事的多了，自觉打扫卫生的人数多了。夜晚变得更安静了。如今宿舍的卫生状况已有了根本性的好转。领导放心了，班主任也不用时时牵挂了。

学生宿舍管理工作琐碎繁杂，头绪众多。大到学生的人身安全，小到学生的吃喝拉撒，思想变化，个人需求等等，无不考验着宿舍管理员的能力和水平，更考验着宿舍管理员的智慧和耐心。同时，干好宿舍管理工作，还需要学校领导以及各职能部门的大力支持，没有他们的支持，宿舍管理工作的良好局面也只会是昙花一现。我相信随着宿舍制度常规化，学生行为的常态化，学生宿舍

管理落后的局面必将得到根本的转变，迎来宿舍管理的春天。

齐抓共管 注重引导

努力打造文明宿舍建设新局面

——学生宿舍管理初探

宿舍是寄宿制学校的重要组成部分，是学生校园生活中的综合性场所。学生在校的一半以上时间都在宿舍里度过，相对于教室、图书室、实训室和食堂等公共场所，宿舍是他们最自由、最放松的地方，是学生们的第二个“家”；与教学、实训场所比较，这儿的约束程度相对较低，学生可以毫无顾忌地表达其真实的见解和情感，发牢骚、评论老师和同学，一些违纪现象和安全事故往往出现在学生宿舍。因此，做好宿舍管理工作，在寄宿制学校里显得尤为重要。

为使宿舍真正成为学生心灵的栖息地、疲倦的避风港，我校践行“学生为

本 服务优先”的工作宗旨，建立了集“学生宿舍管理、安全保卫、后勤服务”于一体的学生宿舍管理与服务模式，实现了校长室、学生科、总务科、团委多部门协同合作、班主任与生活指导老师无缝衔接、齐抓共管学生宿舍管理工作新常态，其具体做法如下：

一、深入了解学生，根据具体情况合理安排学生住宿。

为了掌握学生基本情况和思想动态，帮助学生以良好的精神面貌适应新环境，迎接新挑战，学校在新生入学时，就要求班主任老师和宿管人员第一时间深入到学生中间去，与学生零距离交流，把关爱送到学生身边。通过对不同学生群体的学习情况、生活习惯、兴趣爱好和思想状况的了解，合理安排学生的住宿，以利他们能和睦相处，团结协作，共同提高。

二、牢固树立安全防范意识，增强学生安全感。

对于宿舍管理来讲，安全重于泰山。俗话说：一把火，就能把宿舍管理工作的所有成绩烧光。所以树立安全意识是我们实际工作中最为重要的一环。

第一，强化学生的安全意识。以前往往强调的是管理人员的安全意识，而忽视对学生安全意识的培养，结果在安全管理中总显得事倍功半。现在我们重视对学生加强安全意识教育，强调安全无小事，在日常生活中必须谨而慎之；同时，强化学生在安全事故中的责任意识。学生宿舍一旦发生安全事故，作为居住者，学生既是安全事故的直接受害者，在大多情况下也是安全事故的引发者。因此，我们针对一些学生未把安全事故放到应有的高度来看待，总认为出不了什事，对自己的行为不加以约束，如在宿舍内违章使用大功率电器，用电器与接线板乱拉、乱放，嬉戏打闹毫无顾忌，个人物品保管不善等现象进行安全教育，通过案例分析，指出引发安全事故

的严重后果。开展这项工作使得宿舍管理人员与管理相对人的安全意识共同提高，给宿舍的安全管理带来事半功倍的效果。

第二，加大检查评比力度。古人常说“见微知著”、“未雨绸缪”，也就是我们现在讲的安全隐患重于明火。善于发现安全隐患，是安全管理中的重要工作。我们把宿舍安全检查纳入文明班级、文明宿舍的评比之中，每周都由校领导带领部门负责人，对每栋宿舍楼的每间寝室逐一检查评分，并及时公布评比成绩，激励大家齐抓共管、警钟长鸣。特别是在例行的安全检查中，对一些隐患予以及时处理，绝不抱有侥幸心理。

第三，增加投入，实现安全管理中“人防技防”相结合。由于我校地处省级经济开发区金桥工业园区内，位置偏僻，周边环境复杂，给学校的管理带来一定的难度。我们在学校管理，尤其在对学生宿舍的安全管理中，加大现代化管理

设备的投入，在原有的基础上，今年又投入70余万元，对学生宿舍的公共区域如门厅、走廊安装监控系统和部分宿舍门禁系统，一是起到警示作用，二是可以对已经发生的案件进行追溯取证，帮助查找违纪者和犯罪嫌疑人。实践表明，增设技防系统后，生活区安全事件明显减少，从一定程度上消除了安全隐患，有效提高了管理水平。

第四，建立健全安保维稳工作制度。学校修订了《学生宿舍管理规定》、《学生宿舍用电管理规定》、《学生宿舍检查制度》、《宿舍管理人员工作守则》等规章制度，以执行制度来规范宿舍管理；学校还建立了安全工作信息收集和报送制度，以及安全应急预案等，使得维稳工作全方位覆盖学生生活区。

第五，吸收学生参与宿舍的安全管理。此举能有效践行“以学生为本”的育人理念，增强学生自主生活、自主管理能 43 力和安全责任意识，更有利于宿舍的安全管理。

三、营造宿舍文化氛围，让宿舍真正成为学生们的“家”。

宿舍文化是校园文化的重要组成部分，丰富多彩的宿舍文化是育人的催化剂，可以净化学生的心灵，使之产生温馨感。高品位的宿舍文化可以使学生在“家”里接受规范的管理和教育，从而发挥宿舍环境育人的重要功能。

为了规范宿舍管理，推行程序化管理与服务，学校先后出台了《学生宿舍管理规定》、《学生宿舍用电管理规定》、《学生宿舍检查制度》、《文明宿舍评比办法》、《宿舍管理人员工作守则》、《保洁人员工作守则》等日常管理制度，使宿舍管理工作有章可循。并将宿舍管理成效列入班主任和宿管老师工作绩效考核之中，强化了班主任与宿管老师的服务与引导意识，使学生宿舍管理工作更加注重实效。

定期检查评比宿舍文化建设状况，从宿舍制度、室内装饰、卫生状况、物品摆放、学生行为、人际关系与宿舍风气等方面量化评分，有效促进学生自我管理、自我教育、自我规范，在自理自律中逐步提高综合素质，使我校的宿舍文化建设逐步形成自己的特色。

四、提高宿管人员的素质，倡导人性化管理理念。

人性化管理就是在研究人们心理和行为规律的基础上，采用非强制的方式，在人们心目中产生一种潜在的说服力，从而把执行制度变为人们自觉行动的一种管理方式。这体现在学生宿舍管理工作中就是“以学生为本”，尊重学生主体，尊重学生人格，尊重学生基本权利和责任，在管理中要把学生当作有血有肉、有生命尊严、有思想感情的人，努力发现每个学生的优点，以亲和的态度去了解他们、关心他们、教育他们，进而管理他们；变“管理学生”为“服务

学生”，从学生实际出发，为学生办实事，解决具体问题，在工作中完成育人职能。具体来说，要做到：用情、用心去关爱学生；尊重学生、赏识学生；倡导学生的自我教育，调动学生参与宿舍管理的积极性；人性化管理不是放任式管理，更不是对学生的缺点和错误一味地姑息和迁就，而是用情管理和引导式管理。

显然，宿管人员素质的高低将直接影响宿舍人性化管理效果的优劣。因为他们平时与学生接触多，其言行举止、办事风格对学生都有直接影响；宿舍管理员所从事的工作不是一项单纯的工作，更不是仅为学生开关门窗的一般性服务工作，宿舍管理员应该是面向学生、集政治思想、道德品质、文化素养、卫生习惯等方面指导于一身的实用性人才，这就对学生宿舍管理人员的综合素质提出了较高的要求；实施学生宿舍的人性化管理，提高宿管人员的素质成了关键

因素。加强宿管人员的队伍结构建设，包括年龄结构、性别结构、文化素养等方面。所以，我校的宿管人员都是在课任老师中筛选责任心强、有一定管理能力的人兼任。从而，呈现在学生面前的是一支精干、有素质、充满朝气的宿管人员队伍。尽管如此，我们仍然注重加强宿管人员的思想建设，要求他们在管理服务中做到“四心”，即对学生要有爱心，对工作要有诚心，对不文明行为要有戒心，对组织建设要热心；要围绕“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”这一要求开展工作。并加强对宿管人员的业务培训，使之了解自己的职责范围；能熟练地处理学生在宿舍中遇到的一些难题，特别是突发事件的处理；能让学生安心、愉快地度过校园生活。

五、齐抓共管，实现文明宿舍建设新局面。

基础教育阶段寄宿制学校宿舍的文明建设是一项系统工程，需要相关职能部门相互协调，分工协作，要综合考虑各种因素的影响和制约，调动一切积极因素，理顺各部门之间的关系，力争做到纵向指挥有力，横向配合密切，充分发挥学校行政部门、党、团组织、学生会等组织的职能作用，真正实现各部门齐抓共管、密切配合的工作局面。

一要充分发挥班主任在班级管理中的枢纽作用，将文明班级建设向生活区延伸。要求班主任进宿舍，了解学生情况，与生活指导老师密切配合，指导学生自理、自治。

二要建立一支高素质的宿管队伍。要求生活指导老师熟知宿管各项规章制度，善于开展工作，提高执行力；关爱学生，增强服务意识，能充分了解学生的思想和需求，帮助学生提高自主生活、自主管理能力。

三要充分发挥共青团、学生会组织的积极作用。引导团员、学生会干部在宿舍开展有利于宿舍文明建设的活动，组织团员学生参与学生思想政治教育和学生事务管理服务工作。

四要充分发挥学生寝室长的引领作用。寝室长是宿舍文明建设的核心人物，在学生中一般都有较高的威信和声望，要加强对他们的教育和培养，使之成为宿舍文明建设活动中的骨干力量和带头人。

总之，学生宿舍的文明建设是寄宿制学校维稳工作的重要环节，我们只有在上述五个方面加大工作力度，讲求工作实效，才能在创建平安校园、和谐校园，构建良好的教书育人新环境中贡献自己的力量。

河源中学宿舍德育量化管理规定 为了贯彻落实学校校长室关于进一步加强学生管理的有关规定，为学生营造

一个安静、祥和的住宿环境，特颁布如下规定

一、宿舍作息时间安排

早上6：15分起床，6：30分前整理好内务离开宿舍楼，6：35分宿舍门上锁；下午14：20分前离开宿舍楼；晚上18：50分前离开宿舍楼；22：40起开始晚寝考勤；熄灯时间：23：00分（高三年级可根据具体情况调整时间）。

二、宿舍住宿管理要求及扣分标准(一)内务要求: 1．蚊帐摆放统一；棉被、枕头摆放统一；鞋尖朝外摆放统一；不按要求做的，每项扣2分，不符合标准的，每项扣1分。2．毛巾摆放统一；水桶摆放统一；杯子、牙刷摆放统一；没按要求做的，每项扣2分，不符合标准的每项扣1分。

3．卫生间保持干净，无臭味，地面保持干净；通水渠口不放垃圾，没按要求做的，每项扣2分，不符合标准的，每项扣1分。

第二篇：课题修改方案

《进城务工人员随迁子女家庭教育立德树人实践研究》

研究方案

项目负责人：文芳

申请单位：贵州省凯里市第九小学

一、问题的提出

1、我校进城务工人员随迁子女就读人数比较多。凯里市第九小学属于凯里市洗马河辖区，位于凯里市东面，第九小学坐落在凯运大道一侧。学校周围有民房、商品房、安置房，居住人员比较复杂，有本地的，外地的。特别是进城务工人员租房居住比较多，固然这部分的随迁子女在我校就读也比较多。据统计，我校1500多名学生有近一半是进城务工子女。

2、进城务工人员随迁子女家庭教育形式严峻。中国自古以来就非常重视家庭教育，并且把“做人”的教育当做家庭教育的主旋律；但是，长期以来，家庭教育质量不高，效果不好，特别是“居无定所”的务工族，家庭教育内容与方式出现偏颇：重生育轻教育，重智育轻德育，重监护轻养成，重物质满足轻亲子沟通，等等，严重影响孩子健康成长。再则，学校进行中华传统美德教育、核心价值观教育，而家长却往往做出负面的表率作用，在不知不觉中成为破坏传统美德、抵触核心价值观的“表率”，出现“5+2=0”的结局。进行进城务工人员随迁子女家庭教育立德树人的实践研究，就是针对现实问题，谋求解决方案，为新时代进城务工随迁子女家庭教育指明方向，提供方法。

3、明确责任：立德树人是教育的根本任务。党的十八届三中全会指出：“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。”这是“十八”大提出的我国最新的教育方针，立德树人第一次出现在教育方针，而且把立德树人作为教育的根本任务，放在及其重要的位置。教育方针提出“全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，德育也居诸育之首，立德树人是学校教育的根本任务和首要任务，是小学教育的灵魂。

4、适应社会：立德树人是社会和谐发展的迫切需要。改革开放利国利民，市场经济推动建设，先进管理值得学习。但是，金钱至上、恶性竞争、个人主义等思想也迅速蔓延，特别表现在部分“务工族”当中，他们的一言一行影响到子女们。争强好斗、性格怪癖也逐渐在孩子们身上体现，与人为善、助人为乐、修身养性、爱国主义等备受冷落。因此，立德树人是促进和谐环境的形成，是实现孩子远大理想、是实现中华民族伟大复兴，实现伟大的“中国梦”的关键前提和根本保证。

二、选题的意义和价值

1、本课题研究具有丰富的理论意义：本课题研究对家庭教育立德树人以及贯彻落实社会主义核心价值观具有积极理论价值。课题探讨三个问题：一是进城务工人员随迁子女家庭教育的科学；二是立德树人的教育；三是二者的有机结合。进城务工人员随迁子女家庭教育的机理，立德树人的科学理论，特别是二者的有机统一，都缺乏整体设计和深入研究，本课题将从这样三个角度研究，应该对家庭教育立德树人以及贯彻落实社会主义核心价值观具有积极理论价值。课题探讨三个问题为进城务工随迁子女家庭教育立德树人的理论提供丰富的案例，从这些研究案例中提炼相关实践理论，以补充和丰富相关教育理论，为贯彻落实社会主义核心价值观，深入推进素质教育提供支撑，做出贡献。

2、本课题研究的实践价值：课题研究的主要目的是探索和创造许许多多、行之有效的进城务工人员随迁子女家庭教育立德树人的教育范式、典型案例，并通过这些教育范式和教育案例，对全年级、全校甚至对全市的进城务工人员随迁子女家庭教育立德树人的工作进行点面结合的指导。本课题研究的实践应用价值主要表现在两个重要方面：一是有效配合学校德育工作，弥补现阶段学校教育中进城务工人员随迁子女家庭教育的缺失。二是进城务工人员随迁子女在立德树人的过程中，家庭其他成员也会受到积极的教育和感染，成为终身教育的有机组成部分。

三、课题研究的现状与分析

随着改革开放政策的推进，我国的经济基础有了大幅度提高，城乡的发展有了翻天覆地的变化，而这些变化离不开一群群勤劳“智慧”的务工人员。然而进城务工人员随迁子女在家庭中受到的教育却令人堪忧。在我校多年的教育教学中，这部分学生在学校的表现要么性格古怪，要么学习积极性不高，甚至经常逃课等现象，种种表现总是令老师们束手无策。众所知之，进城务工人员大部分文化素质低，子女又比较多，他们大部分重生育轻教育，重智育轻德育，重监护轻养成，重物质满足轻亲子沟通，等等，严重影响孩子健康成长。有的甚至抱着把孩子交给学校、交给老师就万事大吉的思想。为了解放这部分家长的思想，改变观念，端正行为，与学校形成合力，共同把孩子们从小培养成一个个明礼知耻、崇德向善、具有“中国灵魂、世界胸怀”的接班人。如今，根据党的十八大、十八届三中全会精神和《中共中央办公厅关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》要求，我们对于《进城务工人员随迁子女家庭教育立德树人实践研究》是非常有必要的，也是解决和谐校园、和谐家庭、和谐社会存在的问题的基本手段。

四、课题的界定与诠释

1、进城务工人员随迁子女。国家有相关的规定：家长要满足基本条件，即家长在当地有稳定的工作，有稳定的住所，有稳定的收入，并且缴纳各种保险，如此家长即是这个地方的常住人口，尽管不是户籍人口。符合这种情况的家长，其子女属于随迁子女，未来上学可按当地随迁子女政策入学或参加升学考试。本课题的进城务工人员随迁子女是指户籍不属于凯里市内的、而父母双方或一方到凯里市内来务工，他们的子女也跟随到凯里市内的，即个体、做零工等流动人群的子女。

2、家庭教育。家庭教育有广义和狭义之分。狭义的家庭教育，是指家庭中的父母及其成年人对未成年孩子进行教育的过程。广义的家庭教育，就是家庭成员之间的相互影响和自我成长，让每一个成员都成为最好的自己。本课题中得家庭教育指的是广义的家庭教育，因为立德树人是今天全体成员的事情，而且，只有家长做好了，孩子才有可能做得更好。

3、立德树人。“立德”，立：树立。德：德业。“立德”即树立德业。立德树人要坚持德育为先，促进学生全面发展，培养学生健全人格，让每个孩子成人成才。

4、实践研究。本课题特别提出对进城务工人员随迁子女家庭教育立德树人进行“实践研究”，就是要经过实践研究各种问题，经过实践考虑各类因素，经过实践理清各种关系，对课题进行整体设计。

5、进城务工人员随迁子女家庭教育立德树人实践研究。是指在改革开放、经济建设、市场经济、价值多元等等新的社会条件下，深入研究进城务工人员随迁子女家庭教育的原理与规律，深刻研究立德树人的目标与内容，深刻研究进城务工人员随迁子女家庭教育与立德树人的区别于联系，探索适合凯里市第九小学的进城务工人员随迁子女家庭教育立德树人的各种行之有效的范式，以弘扬社会主义核心价值观，推进素质教育，培养社会主义事业的建设者和接班人。

五、课题研究的目标与内容

（一）研究目标

1、促进进城务工人员随迁子女家庭教育。通过本课题的研究，全面了解进城务工人员随迁子女家庭教育的普遍现状与存在的问题，寻求进城务工人员随迁子女家庭教育的规律以及问题解决的办法，从立德树人的角度，指导、引领进城务工人员随迁子女家庭教育逐步走上健康发展的轨道。

2、落实立德树人。通过本课题的研究，深刻领悟立德树人的古意和其时代特征，领悟立德树人的教育理念，找到立德树人的科学机理，借助进城务工人员随迁子女家庭教育这个平台，扎实有效的实施立德树人。

3、理清两者关系。通过本课题的研究，理清立德树人与进城务工人员随迁子女家庭教育的关系，使两者相辅相成。

4、构建教育范式。通过本课题的研究，在全校各年级关注立德树人，关注进城务工人员随迁子女家庭教育，关注进城务工人员随迁子女家庭教育的目标、内容、计划、方法、策略、评价等，形成一批行之有效的教育范式。

（二）研究内容

1、关于进城务工人员随迁子女家庭教育立德树人的文献研究和理性分析。通过文献研究和理性思考，了解进城务工人员随迁子女家庭教育的现状与问题，了解立德树人的内涵和意义，了解进城务工人员随迁子女家庭教育与立德树人的联系，为课题研究奠定坚实基础。

2、关于进城务工人员随迁子女家庭教育的调查研究和现状分析。通过问卷调查、个别访谈、开座谈会等方式，了解进城务工人员随迁子女家庭教育立德树人的教育现状、存在问题、形成原因，寻求方法。

3、关于进城务工人员随迁子女家庭教育立德树人的受阻研究。正规的家庭教育起步较晚，问题较多，难度较大；明确立德树人为教育的根本任务也是刚刚在“十八大”提出的，人们认识还不够深刻；所以，课题组需要深入研究其实施过程中的“受阻因素”，为课题研究指引方向。

4、关于进城务工人员随迁子女家庭教育立德树人有效范式的研究与建构。在文献研究和调查研究的基础上，开展进城务工人员随迁子女家庭教育立德树人的目标、内容、计划、方法、策略、评价等的研究，构建行之有效的进城务工人员随迁子女家庭教育立德树人的教育范式，并在推广性实验中逐步完善。

5、关于进城务工人员随迁子女家庭教育立德树人的案例与叙事研究。进城务工人员随迁子女家庭教育与学校教育最大的不同点，就是它具有个性化。不同家庭文化层次、不同成员构成、不同方式方法，就会有不同的效果。课题组可以开展案例研究和叙事研究，深刻解剖，提炼规律，指导全校的进城务工人员随迁子女家庭教育立德树人的工作。

六、课题研究的过程与方法

（一）课题研究的过程

本科题研究需要两年的时间，整个过程分三个阶段：准备阶段；组织实施阶段；总结阶段。具体安排如下：

第一阶段：准备阶段（2014年7月——2014年11月）

成立课题研究小组，做好课题组成员分工，制定课题实施方案，组织课题组成员学习相关理论，搜集相关的参考资料，完成课题的申报工作。

第二阶段：实施阶段（2014年12月——2016年7月）

1、开展课题工作会议及课题组成员相关资料的学习培训等。

2、做好开题工作，开展具体的课题研究。

3、阶段总结。在研究过程中开展课题组阶段性总结；交流研讨、举办课题工作研讨会，经验交流会；在校园网、宣传栏公布研究阶段性成果；开展与本课题有关的研究论文、调查报告，及时调整、完善研究中各项操作。

第三阶段：总结阶段（2016年8月——2016年12月）

整理相关资料，课题组成员进行分析与研究，交流成果与经验，撰写结题报告、研究论文，成果送审。

（二）课题研究的主要方法

本课题以行动研究法为主，辅之以调查研究法、经验总结法等等以一定的主题为核心，分层进行研究与调查，及时总结、及时反思、及时矫正、完善提高。

1、调查研究法：采用问卷调查了解当前进城务工人员随迁子女家长在家庭教育过程中存在的问题，有计划、有目的地收集研究对象的材料，确定正确的方向。

2、个案研究法：在通过问卷调查的基础上，对凯里市第九小学进城务工人员随迁子女学生家庭采用随机抽样的方法，组织多层次的座谈会，分别选择部分学生家庭进行个案研究。总结推广部分优秀家长的先进经验。

3、文献研究法：购买与本课题相关的书籍、资料。对相关资料进行搜集、分析、整理。

4、行动研究法：行动研究法可以在研究的过程中对研究成果进行实验，提高研究成果的科学性、操作性。

七、课题的观点与创新

（一）主要观点

1、立德树人是国家意志、家庭责任和成长需要。立德树人是党的“十八大”的教育方针的主要目标，是教育的根本任务；立德树人是中国传统教育思想，源远流长；立德树人是社会主义核心价值观的重要体现；立德树人也是当今社会发展对于教育的必然要求。

2、立德树人是当今时代发展的强烈要求，因为今天的社会，社会竞争、市场经济、生活变革、价值多元等，社会主义核心价值体系遭到冲击，中华民族传统文化受到挑战，学生的社会责任感有些淡薄，立德树人需要家庭、学校、社会三方合力，才能见效。

（二）创新之处

1、研究理念的创新。课题首次把家庭教育和立德树人有机结合，形成“家庭教育立德树人”的理念，家庭教育是手段和方式，立德树人是内容和目的，因此，家庭教育立德树人是手段与目的、内容与形式的完美统一。

2、研究内容的创新。通过开设家长学校对京城务工家长进行有效的指导，再由家长在日常生活中给学生进行点滴教育，起到潜移默化的作用，使学生认识到自我价值，增强进取心，拥有远大的抱负，从而自觉做到文明守纪的好孩子、好学生、好公民。

3、研究角度的创新。通过参与课题研究的学生的良好变化给其他学生起到榜样的作用，使有些学生在家庭道德教育缺失中能够做到“个个明礼知耻，人人崇德向善”的和谐氛围。

4、研究方式的创新。建设网络平台，构建校讯通，加强家校沟通、交流，形成教育合力。

八、课题研究的成果

（一）阶段成果

1、关于进城务工人员随迁子女家庭教育立德树人研究的文献综述（材料）

2、关于进城务工人员随迁子女家庭教育立德树人的调查报告（报告）

3、关于《进城务工人员随迁子女家庭教育立德树人实践研究》的实施方案（方案）

4、进城务工人员随迁子女家庭教育立德树人的范式（论文）

5、进城务工人员随迁子女家庭教育立德树人案例（案例集）

（二）最终成果

1、《进城务工人员随迁子女家庭教育立德树人实践研究》研究报告（报告）

2、《进城务工人员随迁子女家庭教育立德树人实践研究》案例集（文集）

3、论文集

4、《家长学校教材》（教材）

九、课题研究的计划与保障

课题组成员的研究基础与分工；研究安排与预期成果；实验设施与经费保障等。

（一）研究计划

1、准备阶段：（2014年7月——2014年11月）（负责人： 文芳）

组成课题实验组：构建课题目标，确立研究内容，制订实施方案。课题组成员学习培训： 组织课题组成员积极参加相关内容的培训，提高教科研能力，同时组织开题工作。

2、实施阶段（2014年8月——2016年10月）（具体参与人：全体研究人员）

本阶段主要进行调查研究、个案研究与分析，实施课题中期管理。

3、总结阶段（2016年10月）（具体负责人：

刘书贵、文芳）

整理相关资料，课题组成员进行分析与研究，交流成果与经验，撰写结题报告、研究论文，成果送审。

（二）课题研究措施及经费保障

１、加强领导，建立中心课题研究组，明确专人分管。

2、加强课题研究的理论学习，积极参加国家、省、市组织的学习、培训及交流活动，形成团结、合作、求实、创新、勤于研究的良好氛围。

3、学校领导非常重视，会根据研究需要随时划拨充足的科研经费，保障课题研究顺利进行。

第三篇：课题前言修改

教育科研——建设创新型学校的“撑杆跳”（序言）

常常激动于这样的学校风景：教师虽平凡，但其情感和心灵深处充盈着爱心、责任心和科研意识；学生虽单纯天真，但随时有争论，有顿悟与发现，有深入与延伸；课内课外是发现场、科研场、研究场„„这样的风景其实就是科研型学校的基本风貌。痴迷并浸泡在如此“风景”中的师生，其创新和科研能力必定在一步步蓄积、在提高、在延伸。

永昌县第一小学就有这样的一群师生。他们因为一个课题研究在教学中的成功运用，那怕是一个小小的案例，而有可能会发生最接地气的成长——不断地润泽自己，滋养自己，提升自己，并且为此而欢腾雀跃，内心激动，仿佛在这样的科研型课堂中重新发现了自我、发现了他人乃至发现了世界,窗里窗外，故事在“复苏”、诗歌被“吻醒”、知识在延伸、能力在创新。的确，永昌一小的老师们在教育科研的实验田里收获了沉甸甸的馥郁和花果，你瞧：有对学校、家庭和社会“三位一体”的研究，也有对“135”课堂教学模式的研究；有对宏观背景之下教育的整体把握，也有对“小巧玲珑”式的课堂问题的点滴感悟；有对全体学生心理健康的透析，也有对流动儿童等特殊群体的关注„„收录在这本小册中的国家级、省级、市级、县级鉴定课题共有25项。或许，数字的多少并不重要，重要的老师们在关注教育劳动工具、劳动方法之前，都有意或无意地低下头来先看看：土壤，种子，水„„

都说，教育科研要注重有创意的研究。从简单“扫描”到深度研究，并非只是一个线性的过程，其间有诸多辗转、波折和回旋，它是一个螺旋式上升的过程。对于成长中的师生来说，教育科研的意义就在于：它所打开的精神版图越开阔，师生愈多拥有自悟提升的时间和机会，越有可能意识到研究所暗含的多重意蕴，当然，师生的收获也是沉甸甸的。或许，这本小小的册子，就是这多种可能的一个见证。

但愿，这不仅仅是见证，而是明悟，是激励，是提升，不仅仅是与教育科研“相见”，而是“相处”，是“相知”。

后 记

对于当下的这个时代，教育科研的反应显得滞慢一些。毕竟，学校的重点主要集中在课堂教学。事实上，每一个在教育科研中的教师原本是一个粗略的草稿。后来，那种与内里勃郁而出的活泛与张力才被激发出来。从“草稿”到“精品”，教师在与学生在共同成长着，在感受到的巨大的精神喜悦和灵魂满足，所有的付出既显得微不足道，也显得意蕴十足。学生那鲜活而生动的成长丰满了我们的生命，向我们体现着每一个生命个体的尊严

和生命的神圣。让我们所有职业的成就都让位于灵魂的富足，让每一位置身于课题实验者

从中感受到教育本身巨大的魅力，仅此一点，我们所投身的事业，就不会苍白无力。

课题研究的波浪起伏跌宕，课题研究的号角依然嘹亮，课题成果正在后续推广。研究

中的教师既“零距离”接触学生，也侧面触摸学生的心灵，看清教学或学生成长中的生机、“岔路口”、“转弯处”，看清“远方”的事物，看清那些险些忘却的东西；研究中的教师也从教学相长的高度看待师生关系，将触角伸展到自己的生命价值中，完成精神和心灵上的成长，重构自己明晰透亮的教育哲学。也许，未来的无线可能性和创造性，都隐涵在这种教育科研的重建中。

课题实验的道路虽然漫长而艰辛，但是，我们的决心和信心将更加坚定，我们会一如

既往，继续在课改实验道路上探索前行。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，路在脚下，路在前方。能否率先走到课改的路上，并且走得端庄笔直，取决于教师德性几何、学养几分，当然也取决于教师是否有一颗卓越的心，是否有一颗真正觉醒的心。通过教育科研，在学生的精神和道德层面“不断灌溉，加施肥料，修枝理叶，打杀害虫”，才是真正为个人与社会埋下的最大伏笔。

第四篇：课题名称修改说明

课题名称修改说明

为了能使该课题能顺利开展，便于研究教师抓住关键点进行研究，在贵阳市教科所张宇敏老师的指导下，将原研究课题“小学生经典诵读实践性研究”改为“小学生经典诵读策略与评价方式实践性研究”。

修文县第二实验小学

“小学生经典诵读策略与评价方式实践性研究”课题组

2017年6月16日

第五篇：课题中期报告 (修改)

《高中教师心理健康问题的成因及对策研究》课题中期报告

目前，随着社会的发展，信息化时代的来临，教师心理健康问题日益突出。教师面对职业本身，在来自家庭、学校、社会舆论等多方面的压力下，出现了焦虑、抑郁、情感价值观扭曲、职业倦怠、职业适应不良、行为异常、人际交往障碍等一系列的心理问题。因此，申请了课题《高中教师心理健康问题的成因和对策研究》。为了确保课题的顺利进行，并取得预期的效果，我们对立项课题作了如下工作：

一、课题研究基本情况

2017年4月我校申报了课题《高中教师心理健康问题的成因及对策研究》，同年7月得以立项，10月在古浪县第五中学顺利开题。因为我们学校一直未开设心理健康教育，教师对心理健康教育初次接触，认可度不高，更谈不上创新，所以这项工作开展起来颇有难度。在一年多的时间里，我们力求做到领导重视，课题成员工作到位、脚踏实地，课题研究紧张而有序、进展顺利。课题组紧扣研究目标，和学校活动结合起来，取长补短，共同发展。

二、课题研究的过程

1、围绕本课题研究目标开展工作

①掌握我校教师心理健康水平的现状及心理健康状况的主要表现；运用抑郁量表、焦虑量表90项症状自评量表对我校教师进行全面地调查和分析。

②了解影响我校教师心理健康问题的成因；

③通过实践探索教师心理健康维护与干预的策略与方法，研究提高教师心理修养和促进教师自我成长的方法，帮助教师正确认识自我，正确对待处理职业压力以及其它各种心理压力，树立良好的师生观、教育观、人才观和生活观，以良好的心态面对学生，以积极的情绪感染学生，以健全的人格影响学生，为学生创设温馨和谐的成长环境。

2、本课题的研究过程中思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（1）本课题的研究思路：

①用抑郁量表、焦虑量表和90项症状自评量表对古浪五中教师进行问卷调查，了解我校教师对自己心理健康状况的评价以及自己对心理健康辅导的需求。

②通过“心理健康临床诊断量表（SCL-90）”了解教师心理健康的现状，探讨如何优化教师的心理素质。

③通过对古浪五中教师进行问卷调查与深度访谈，探讨高中教师心理健康问题的成因。

④通过组织校本培训、成长小组以及古浪五中教师心理工作坊等方式对我校教师心理健康进行维护与干预，并探讨有效的方法和模式。

开展了课题知识讲座——《教师常见心理疾病分析》、《教师的心理健康与维护》。对教师的心理进行疏导； 开展丰富多彩的娱乐活动为教师减压：举行冬季师生拔河比赛，力求教师的内心压力得已释放，“三八节”组织教师走进大自然，进行徒步旅行，感受大自然的美好，舒缓、愉悦心情；

小组成员开展三次研讨活动，就教师的心理健康标准、教师心理问题的调整及教师应当如何自我缓解心理压力进行研讨，并商讨解决对策；

进行教师礼仪培训，使得教师能够在愉悦的氛围中，做一名优雅、有内涵的教师；

利用我掌握的沙盘技术，为本校教师进行心理疏导和治疗。（2）研究方法：

a.行动研究法

泛指以实践中的实践者为主体，以实践者在实践中遇到的问题为课题，在实践中并为了实践的一种研究活动。

b.文献资料法

是通过查阅文献资料了解、证明所要研究对象的方法。积累文献可以把文献完整地保存下来，也可以通过做卡片、写读书摘记、笔记等方式，有重点地采集文献中与自己研究课题相关的部分。

c.问卷调查法

用书面形式间接搜集研究材料的一种调查手段。通过向调查者发出简明扼要的征询单（表），请示填写对有关问题的意见和建议来间接获得材料和信息的一种方法。d.访谈法 是指通过访员和受访人面对面地交谈来了解受访人的心理和行为的心理学基本研究方法。

e.个案研究法

是指对某一个体、某一群体或某一组织在较长时间里连续进行调查，从而研究其行为发展变化的全过程，这种研究方法也称为案例研究法。f.统计分析法

指通过对研究对象的规模、速度、范围、程度等数量关系的分析研究，认识和揭示事物间的相互关系、变化规律和发展趋势，借以达到对事物的正确解释和预测的一种研究方法（3）技术路线和实施步骤：

①课题筹备及理论学习阶段（2017年4月--2017年9月）：主要采用文献研究法。课题组主要成员学习相关理论，查阅文献资料，了解国内外研究状况，掌握一定理论基础。

②现状调查阶段（2017年9月--2018年3月）：主要采用问卷调查法、访谈法和个案研究法进行。运用心理健康状况相关量表，对古浪五中教师进行心理测量，上机处理分析数据，并结合访谈调查情况，形成调查报告。

③实验研究阶段（2018年3月--2018年6月）：主要采用行动研究法和统计分析法进行研究，并结合个案辅导法，综合研究，再次对教师进行相关的心理健康问卷调查，对调查结果进行分析，看看我们所做的针对教师进行的调节是否可行，然后再做出相应的实验研究，最后形成总课题报告。

④总结鉴定阶段（2018年6月--2018年9月）：在实践中检验，完善研究成果，有效提炼呈现实践和研究成果，接受课题鉴定组终期评估鉴，对提炼出来的研究成果进行有效推广。三课题研究的阶段性成果

1.完成了抑郁量表SDS,焦虑量表SAS,SCL-90自评量表的问卷调查；

2、完成以下论文

①高中教师心理健康现状调查分析（马忠梅）

②教师心理健康对学生心理健康的影响研究（程生霞）③高中教师心理健康问题的成因研究（丁国盛 李金莲）④高中教师心理健康维护、干预的有效对策研究（王焕霞）

四、存在问题

1、由于第一次进行课题研究，理论指导不够充分。

2、我校的教师年龄层次不齐，对心理健康问题的重视不够，单纯的认为只要政府涨工资了、待遇好了，自己也就没有了心理问题了；同时内心排斥心理辅导认为自己没病，不需要做心理咨询和辅导，逃避和掩饰心理严重。这就给我们做调查和展开工作带来了一定的难度。五后期研究设想

1、通过书籍、报刊、网络等多种途径收集学习课题研究资料，积累教育资源，及时总结，并做好下一步的规划。

2、在学校多宣传，多搞团体心理辅导，让老师们接受这种新观念，同时利用学生的辅导成效来引导老师接受新观念。

3、组织课题组老师对课题进行反思、交流，完善理论及实践的总结并推广，进一步巩固实验成果。