我国中小学当代教育名家—— 魏书生的教育理论

第一篇：我国中小学当代教育名家—— 魏书生的教育理论

魏书生的教育理论

魏书生，当代著名教育实践家，1950年生。他自1978年任中学教师，后来又担任过班主任、教导处主任、校长、职业技术学院院长等职，现任盘锦市教委主任、党委书记，并且兼任台州书生实验学校的校长。几十年来他一直钟情于教学和管理工作，在各个岗位上都有突出的表现。由于成绩卓著，他先后被评为省先进班主任(1981年)、省劳动模范(1982年)、特等劳动模范(1984年、1987年)、特级教师(1984年)、全国优秀班主任(1984年)、全国劳动模范(1988年)、全国中青年有突出贡献的专家(1989年)、首届“中国十大杰出青年”（1990年)„„著名语言学家、教育家吕叔湘先生早在1984年便指出，魏书生“是个教育家”，而且“不是一般的教育家，他立志教育事业，有一种忘我精神。”

魏书生的奇迹和荣誉是干出来的。他有全国教育科学规划领导小组成员、全国中学学习科学研究会理事长、全国中语会副理事长等38项社会兼职。但他始终不离教学第一线，一直坚持上语文课，并当班主任。他是教书育人的模范，在他手下，再乱的班级也会变好，再差的学生也能成才。他所教班级的学生德智体全面发展，素质高，升学考试成绩每届都名列全市前茅。十多年来．魏书生已在除台湾省以外的全国31个省、市、自治区和港、澳地区作报告1100多场，上公开课600多次，堪称全国之冠。他热爱教书，酷爱读书，也善于写书，至今已发表了100多篇文章，主编、撰写出版了32本书。其中《班主任工作漫谈》、《家教漫谈》和《魏书生文选》（一、二卷)等著作均已重印多次，越来越受欢迎和好评。

魏书生教育理论的思想框架是: 一个核心——育人，以及由此生成的素质观、人才观、质量观、教育观、教学观、教师观和学生观。

二个原则——民主与科学，以及由此而折射出的教育、教学和管理的规律。

三个统一——社会本位与以人为本的统一，传统教育与现代教育的统一，主体思想与发展思想的统一，以及由此整合而反映时代精神、强调以人为本、促进主体发展、借鉴与创新相结合的现代教育思想。

四个关系——人和社会的关系，人和工作的关系，人和他人的关系，人和自我的关系，以及由此扩展开来的富于哲理的思考。无论任何人，要改变客观世界，都首先要从主观上改变自我、超越自我，方能达到“天人合一”的境界。

五个支柱——以培养自学能力为宗旨的学科教学论，以培养自我教育能力为宗旨的班级工作论，以学会学习为宗旨的学习方法论，以养、教结合为宗旨的家庭教育论，以规则与威信相结合为宗旨的学校管理论，以及由此派生的一系列相关的丰富多彩的独到理论和具体方法。

一、魏书生的管理思想

高效率的班级管理，是魏书生教学成功的一个不容忽视的重要因素。我们甚至可以说，魏书生的教学离不开管理，没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹，那么魏书生是怎样进行管理并以此服务于教学的呢？1

（一）“以人为本”的管理思想和“以法治班”的管理思想

关于管理，魏书生说自己一靠民主，二靠科学。“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班级管理中最鲜明的特征，也是他管理中最具价值的思想。“民主”管理提高了学生对管理活动的认识，最大限度地调动了学生参与管理的积极性；“以法治班”使班级管理制度化；二者结合，不仅调动了学生的积极性，还在一定程度上解放了学生的个性与创造性，使班级管理达到了理想的效果。

魏书生的做法使我们进一步坚定了以下认识：（1）要把学生当作有思想、有个性、有情感的主动发展的人。成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格。（2）班级是学校教育教学工作的基层组织，班主任作为班级工作的组织者、领导者，是班级管理工作的灵魂。（3）共同的教育目标（即学生的学习目标）决定了师生在管理过程中合作的可能性大大超过了他们之间的排斥与对立，学生完全可以成为管理活动的主人，前提是要给予他们充分的信任并采取高明的教学策略。（4）没有制度就谈不到管理，但制度制定和执行必须考虑到学生对制度的接受程度，只有学生愿意接受且愿意服从的制度才会发挥良好的管理效益。

（二）自我管理思想

让学生进行自我管理，是“人本”思想的发展，魏书生管理本身最鲜明地体现了这一思想。首先，他非常注意提高学生对管理活动的认识。曾经有学生问他：“您还能做我们的班主任吗？”魏书生说：“为什么不能？”学生说：“我们看您太累了！”“那我就请副班主任来管嘛！”学生问：“副班主任在哪？”魏书生说：“就在每位同学的脑子里！”谈话中，魏书生除巧妙地向学生传达了对学生的信任外，还向学生传递了这样一个信息，这就是：管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。通过引导使学生自觉意识到管理的必要性，特别是自我管理的必要性，在客观效果上，减少了学生对管理的抵触和对抗的情绪，极大地提高了教育管理的实效。其次，魏书生创造性地创设了多种自我教育形式，如：写“说明文”，写“心理病历”等，大力倡导学生自我约束和自我管理，帮助他们在心里筑起第一道防线，以尽量把问题消灭在萌芽状态。再次，他大大强化了规划、决策过程中的民主参与，通过引导学生制订班规班法，既使学生的意志与愿望通过合理渠道得到了满足，又密切了师生关系，同时由于学生有为自己的目标负责的倾向，所以它容易使学生对自己的行为产生自我约束，真可谓“一举数得”。第四，大胆转化了管理机制，为班级重新建立起以学生自我管理为主的新机制。

（三）系统管理思想

魏书生是个具有哲学头脑的人，他十分善于从哲学的角度来思考教育问题。他认为，管理从空间上说是人与事（学习活动等）相互协调的系统（如他提出“人人有事做，事事有人做”即证），而从时间上说则是一个从决策到执行再到反馈的系统运作的过程，为此，他花费了大量的心血来构建他庞大的管理工程，在推进管理自动化方面作了有益的尝试，且获得了成功的经验。现就管理工程中几个比较重要的子系统略作些分析： 1 选自侯器《魏书生班级管理思想初探》，http:// 1．管理目标系统

学校管理工作目标从属于育人目标，所以说全面发展的管理目标是促进学生各方面素质提高的前提与保证。魏书生的管理目标系统地反映在他们制定的“班规班法”中，涉及的范围很广，有思想教育、有学习检查、有纪律监督、有多种体育锻炼、卫生保健，内容涵盖了学生德、智、体、美、劳及学生在校生活的各个方面。多样的管理目标可以防止管理背离“全面育人”的轨道，促进了学生在德、智、体、美各方面得到健康协调地发展。

2．管理组织系统

管理组织，是管理工作的基本保证。作为班主任，魏书生当然直接参与指导管理活动，但魏书生班级管理的主体是学生．他设立了值周班长（自报，轮值两周，值日班长，按学号轮值）；这些同学与常务班长、团支书、班委会成员一起，各有不同的职责，共同负责班级各种事务的处理。对班级一些具体的用品及各项专门事务，魏书生还发动每一个学生进行承包，这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络，人人参与管理，同时便于人人接受管理。

3．管理过程三系统

管理实效来自管理过程，为强化管理过程，魏书生带领学生建立了三个系统：一是计划立法系统，它包括一日常规、一周常规、一月常规、每学期常规等；二是建立检查监督系统，形成自检、互检、班干部检查、班集体检查、班主任抽检五级监测体系；三是建立信息反馈系统，对执行过程进行信息反馈，以便调整上述三个系统，通过加强对管理过程三个基本环节的管理，从时间上制度上对每项活动的开展作了安排，它保证了班级的一切活动都能按时、按量、高质量地完成。

4．建立管理渠道与方法系统

在具体实施中，从教师这方面说，魏书生首先注意到了教学管理与班级管理的协调，通过完善两条渠道，提高了管理的实效。在管理的方式方法上，除注意直接参与管理外，魏书生始终把管理的重点放在启发学生进行自我管理、引导学生相互管理上。

另外，管理中他特别注意班集体的班风建设，并采取了多种措施增强学生的向心力和凝聚力，这些为学生的发展进步提供了一个良好的外部环境。

二、魏书生的教学方法

魏书生在教学和班级管理时，十分注重发挥学生的主体能动性，他以培养学生自学和自我管理能力为中心，重视民主与科学，创造出了一系列新的教学方法。虽然魏书生主要是针对语文教学提出这些方法，但是借助于新课程理念的阐释和信息技术的支持，这些教学方法一样可以在其他科目的教学中焕发生机。如果教师可以创造性地使用这些方法，一定能够使自己的课堂教学面目焕然一新。

（一）组织教学

课前三分钟，魏书生喜欢分别用下列方法组织教学： 1．集体唱一支歌

要求唱歌的时候身体坐直，目视前方的黑板，看黑板中缝的中点，将中点看成彩电，唱哪首歌，就假想彩电里正放映那首歌曲的录像带，然后再感觉自己全身心融进了歌词所描绘的境界。这样入静入境地全身心唱歌，课堂气氛立即就轻松了，有时同学们甚至会忘记了是在上公开课。

2．集体朗诵

有时魏书生问学生：“大家愿意朗诵吗？最喜欢朗诵哪篇文章？朗诵诗也行！”“朗诵陈毅的《梅岭三章》。”“可以。”“朗诵《生于忧患，死于安乐》吧！”“也行。”于是魏书生说，“请全班同学起立，身子站直、头要正，请各自再调整一下表情，就像演员演出一样，好，预备，起！”全体同学铿锵有力地朗诵，显然容易振作士气。

3．扮演杰出人物的角色

有时课前魏书生请每位同学扮演自己最崇敬的那位伟人或杰出的人物，假想自己的音容笑貌、举手投足、为人处世都和那位杰出的人物一样。许多学生这样想了两三分钟，就觉得自己浑身充满了上进的勇气和战胜困难的力量。

经过课前的组织教学，学生以轻松愉快的心境，迎来即将开始的语文课。

（二）设计导语

导语设计得好，也能激发学生的兴趣，使一堂课有个良好的开端。如讲《周总理，你在哪里》这课时，魏书生设计了这样的导语：“有这样一个人，全中国人民都觉得他是自己的亲人和朋友；他博学多才，对国防外交、教科文卫、工农商兵各个行业各个领域都给予及时具体的指导；他精力过人，在全国各地党委政府被夺权，公检法被砸烂，军队被严重冲击的情况下，他力撑危局，事无巨细都亲自处理；他廉洁一生，无儿无女无遗产，联合国破例为他的逝世降半旗致哀。”这样全班同学的情绪很快沉浸在对周总理的怀念中，学习这课的兴趣更浓了。

好的导语像磁石，能把人们分散的注意力一下子聚拢过来。好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。

（三）设计板书

魏书生平时讲课板书少。板书是为了吸引学生注意力、激发学习兴趣，加深理解教材。以下五种板书形式容易激发学生兴趣。

1．字体变化

如讲议论文魏书生喜欢用仿宋体或黑体美术字写课题；讲说明文则喜欢用楷书或魏碑体写课题；讲记叙文用行书写课题；文言文则大多用隶书写课题。魏书生写得认真仔细，学生便也极认真地看，有的还边看边模仿，同学们感觉汉字千变万化、奥妙无穷，激发了听课兴趣，也激发了学生练书法的兴趣。

2．故意写错字

板书时故意写错一两个字，既提高了学生发现错误的能力，又使爱写错别字的同学引以为戒。比如：魏书生写《爱莲说》板书时，故意将作者周敦颐的名字写成周孰颐，一时间下面议论纷纷，爱溜号的同学也仔细观察这两个字。趁此机会，魏书生请同学们给改错，收到了较好的教学效果。

3．变换表述形式

提炼教材内容时，尽可能不只用横行续写这一种形式，而应经常变换形式，或用表格式，或用网络式，或用金字塔式，或用树式。如：表述语文知识结构，用树式；进行单元教材总结，就大多采用表格式；总结汉语知识，就用网络式。

4．图表、图画式

如讲《第比利斯地下印刷所》、《人民英雄纪念碑》、《雄伟的人民大会堂》等文章时，魏书生尽可能用画图表的方式，激发同学们的学习兴趣，对文章理解得更透彻。也有的文章、诗词，为了使学生明白，魏书生随手画一幅简笔画。讲古代以山之阳、水之阴为南，山之阴、水之阳为北时，学生不好理解。魏书生便随手画一座高山，山下有一条大河，山河的南面画一轮红日。学生一看，马上理解了，能见到阳光的是山的南面和水的北岸坡，所以山南水北为阳，反之亦然，学生觉得很有趣。

5．请学生写板书

请学生写板书，或归纳课文内容，或写段意，比老师一个人一堂课独占黑板，更能激发学生的兴趣。

（四）注意教态

教师的表情、姿态、手势都直接影响着学生的兴趣。倘若教师无精打采，昏昏欲睡，怎么要求学生兴致勃勃呢？这些年来，校内校外的工作压力较大，也有一些麻烦事，不管这些麻烦事多么多，魏书生也告诫自己不能把这些不愉快的情绪带入课堂。课堂应该是乐园，教者应该是愉快、乐观、积极、进取、热情、真挚、满怀信心的。魏书生经常告诫自己：今天要比昨天教得更好，这样便在极累的时候也能振作精神，精力充沛。

虽然课堂有时也要有紧张的竞争，甚至需要教师严厉，但那必须是基于对学生真诚爱护而产生的严厉，决不允许教师把在别处带来的不愉快的情绪拿到课堂上渲泄。

魏书生总想，教师的教态不仅影响到学生的学习兴趣，也影响到教者本身的讲课兴趣。那些喜欢研究表情、姿态、手势的教师，大多对上课抱有浓厚的兴趣，觉得上课本身就是一种享受。

（五）说话语音变化

一句话有一百种说法，同一句活，会说的人让人听了笑起来；不会说的，让人听了跳起来。富于变化的语音显然容易激发学生的学习兴趣，语音变化可以从五方面入手。

1．调整音量

大音量容易引起学生注意，有时在大音量讲几句之后，再用小音量，学生反倒更感兴趣。有时魏书生讲课，讲到精要之处时，便问学生：“老师是小声讲好，还是大声讲好呢？”学生纷纷要求小声讲。于是魏书生便用极小的音量讲，学生纷纷伸颈，侧目，全神贯注地听，魏书生便用较小的力气，获得了较好的教学效果。

2．调整音调

同一句话可以用A、B、C、D、E、F、G等不同音调说出来。有的教师讲课调值较高，但音量不大，很好听，叫做高音教学。有的教师说话调值尽管低，但音量大，听起来浑厚有力，叫做低音教学。虽然调值高，音量大，但听久了也会使人疲劳；反过来，调值低、音量小，长期不变化同样也使人感觉有气无力。魏书生讲课时，经常根据教材内容、学生实际，甚至自己的身体状况变换音调。

3．调整语速

说话速度的变化也影响到学生的兴趣。有时魏书生讲话速度极慢，以引起学生对所讲内容的重视；也有时一连串排比句子说得极快，这同样也是引起学生的注意。《陋室铭》这篇课文，在快而不乱的前提下，可以用12秒钟读下来；在慢而不断的前提下，可以用92秒读下来。两者相差八倍之多，但都具有不同的激发学生兴趣的作用。学生也好，老师也好，其实都喜欢听别人抑扬顿挫的讲话，喜欢听别人疏密相间的发音。

4．以情感人

音量、音调、语速的变化能影响人的兴趣，但这些都是声音的形，而不是声音的神。声音的神的变化才具有更大的感染人的力量。什么是声音的神呢？就是说话的感情。比如：“要与人为善”这句话，就可以用喜怒哀乐、热情、冷漠、挚爱、厌恶等几十种不同的感情说出来，感情不同，产生的效果当然不同。魏书生经常要求自己用不同的感情去读同一段文章，经过比较，选择那种符合文章实际的感情，去感染学生，激发学生的兴趣。

5．进入角色

同一句话，不同身份职业，不同文化层次，不同性格品质的人说起来，会千差万别。魏书生读课文，读课外读物时，会尽力使自己进入角色，这样做，自然激发了学生听的兴趣。

（六）引导学生进入情境之中

一般讲课时魏书生不精雕细刻，不逐句逐段地分析，但决不意味着好的段落不引导学生去仔细品味。讲到文章的妙处，他不仅让学生把文字变成画面，而且力求将学生导入情境之中。

如讲《菜园小记》，他说：“咱们学这课书都要体验劳动乐趣，品尝田园乐趣。”“怎么体验呀？”先请同学们看书，看书之后，先在大脑中放映菜园的图象。这图象越来越鲜艳，越来越逼真，好像不是平面的，而是立体的，不是在我们的脑子里，而是在我们的周围。一行行果树下面是一片片的菜园，我们就站在菜园里，站在畦垄上，前后左右是嫩绿的菜苗，空气中飘来泥土的芳香，花的芳香，香菜的芳香。我问：“踩上畦垄了吗？”学生们闭着眼睛，笑眯眯他说：“踩上了！”“闻到土香、花香、菜香了吗？”悟性好的同学可以回忆起土香、花香、菜香的味道。于是便答：“闻到了！”“那么我们开始间苗吧！”于是同学们弯下身子去间苗。一时间课堂充满了欢乐的气氛。同学们在这种身临其境的想象感知过程中，品尝到了田园乐趣，深深理解了文章的中心。

（七）适当用一点班级用语

魏书生的班有一些班级用语，什么“小马蹄坑”啦，“边角余料”啦，什么“一百年”、“后三节”、“三角”等等。一说这些话，只有魏书生的班同学明白。还有一些同学带有褒义的绰号，魏书生在上课时，都适当地用一点，调节一下课堂气氛。

有时，魏书生发现一些同学又沉闷了，便出两道题，说：“这两道题，不许积极发言的同学答，大家说谁回答呢？”同学们推荐说：“一百年回答！”谁是“一百年”呢，就是那几位不爱发言的同学，大家管他们叫“昏睡百年”。经常出点题，专门请这些同学回答，时间久了，他们也就不“昏睡百年”了。

有的同学长得聪明伶俐，很像聪明的一休，同学们给他起个绰号叫“一休”。

魏书生在语文课堂上也便这样称呼：“请一休同学到前面来做题。”

还有一些班级用语，使用之后，容易引起学生兴趣，并且增进师生的感情，增强班集体的凝聚力和同学们的上进心。

（八）多和学生商量

语文课怎么上更符合学生的实际，这就要多和学生商量，商量商量，符合学生实际了，学生上语文课的兴趣就浓。

魏书生经过和学生商量，确定了语文课的六个步骤“定向、自学、讨论、答疑、自测、自结”。

具体到某一个步骤魏书生也经常和学生商量，听取学生的意见。如：《出师表》这篇课文，定向时，是确定三项任务，还是四项、五项或更多？先进同学完成几项任务？后进同学完成几项？三言两语，七嘴八舌，一两分钟时间，使魏书生了解了学生的需要，学生们也明确了自己要完成的任务。学生自学、讨论时，魏书生也参加某个讨论组，商量哪些问题是难点，有没有必要答疑。这样到课堂第四个步骤时，魏书生就做到了心中有数。第五步自测哪几道重点题，魏书生也常和学生商量，有时干脆请几名同学各出一道自测题。自结也不是每次都八股式地非找一名同学总结不可，有时征求学生意见看有无总结的必要，大部分同学认为某节课没必要总结时则不总结。

魏书生学会教语文课，最主要不是从书本上，而是来自和学生的共同商量。学生们教给魏书生许多书本上没写的知识，学生们告诉魏书生许多行之有效的教学方法。

在师生商量的过程中，不仅激发了学生的兴趣，也增强了学生的参与意识，增强了学生做课堂主人的责任感，义务感。

三、魏书生的教育艺术

魏书生在教育学生方面也有自己的一套办法。随着魏书生受各地邀请无偿做报告，他的这些方法也越来越多地被教师们所知道。但是，教师如果真正能将这些方法在自己的实际工作中成功地运用，还是需要认真领会魏书生具体方法背后的深层思想和对学生的真挚的感情。魏书生的教育艺术主要体现在以下九种做法之中： 选自蔡政权《魏书生育人九方针》（为您服务教育网http://

教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。教育对象是人，是学生，是有思想、有语言、有感情的学生。教师劳动的收获，既有自己感觉到的成功的欢乐，更有学生感觉到的成功的欢乐，于是教师收获的是双倍的、乃至更多于其他劳动倍数的幸福。

尊重与发展学生的人性和个性，会使师生生活在一种相互理解、尊重、关怀、帮助、谅解、信任的和谐气氛之中，从而真正体验到做人的幸福感与自豪感，减少内耗，提高工作和学习效率。

2．教育改革

教育是研究艺术的科学，这就决定了它应该是千差万别的、百花齐放的。一个改革者应该有科学家的头脑，企业家的气魄，未来学家的眼光。3．教育管理

宇宙空间并不开会，但数千万星体，却照样井然有序地运转着，这不是对人的启示吗？

领导者应该研究什么问题呢？就是那些带规律性的问题，那些乱子还没有暴露出来的问题。

4．教学民主

民主象一座搭在师生心灵之间的桥。民主的程度越高，这座连通心灵的桥就越坚固，越宽敞。

学校工作和班级工作应最大限度地依靠民主管理和制度管理，少一些人治，少一些无效劳动。

5．语文教学

讲思想教育，往往使人误解为政治说教，可不可以叫思想感染？感染，就更富有艺术性，富有人情味，符合心理学的规律。

在语文教学中注重研究学生的心理，并根据研究成果纠正自己的教学思想，改革自己的教学方法，确实可以改变教与学不协调的现象。

6．教学方法

应该经常和学生商量一点教学实验，这样就使教学充满了源头活水。

“帮助”二子很重要，帮助学生学习，就不是让学生学习，更不是强迫、命令学生学习。

7．课堂教学

课堂教学是艺术园地，这一园地应该百花齐放。

语文教学厚古薄今、厚现代文学薄当代文学，不能算作什么好现象。8．自觉学习

只把考试分数作为果实去精心培养，结果使许多学生舍本逐末，不顾大的方向，而用全身心的代价去挣分数。结果分数到手，学历到手，学习到头。许多知识漫不经心地丢掉了，至于更新更谈不上了。

人是有两重性的，幼稚也是相对的。不应该轻率地给那些智力较好而成绩较差的学生下幼稚的结论。他们灵魂深处，一般都有较复杂的闲思缠绕着，使他们无力自拔。

9．自学 学生最初没有自学习惯，好像一部静止的汽车，产生培养好习惯的欲望好像打着了火，第一次推动不能性急，要慢，慢才符合运动规律，才符合人的心理状态。

文章是越不写，越不会写，越不愿写，越不敢写。10．开发脑力

人的潜力无穷无尽，作为挖掘潜力的第一步，首先要树立起人的潜力无穷无尽的观念。

每个人的头脑都是一个蕴藏量极其丰富的矿区，谁没发现这一点，就说明谁的勘探能力落后；谁还没有开采，就说明谁的工作中心还没有转移到发展“生产”上来；谁开采的少，就说明谁的开采技术落后。

【附录2】魏书生的著作

1．《思维能力测验与引发》 辽宁民族出版社 1991年 2．《班主任工作漫谈》 漓江出版社 1993年 3．《初中生科学学习方法》 辽沈书社 1993年 4．《语文自学导引》（共6册）沈阳出版社 1994年 5．《魏书生文选》（一、二卷）漓江出版社 1995年 6．《中国特级教师教案精选》 北京师范大学出版社 1995年 7．《家教漫谈》 漓江出版社 1996年

8．《中学生实用学习法》 沈阳出版社 1998年

9．《中学整体优化改革优秀成果汇编》 辽宁民族出版社 1998年 10．《初中生分类作文大全》 白山出版社 1999年 11．《初中生应试作文大全》 白山出版社 1999年 12．《初中生议论文写作大全》 白山出版社 1999年 13．《初中生600字作文大全》 白山出版社 1999年 14．《学生学习600法》 漓江出版社 2000年

思考题：

魏书生教育管理理念对你的教学或班级管理有何启迪？结合你校实际情况，说说你的实施策略与方法。

第二篇：我国中小学当代教育名家

学习内容：我国中小学当代教育名家

学习时间：

第一节 叶澜与新基础教育

启示：独立地进行创造的职业倘若仅从这种职业的社会贡献角度去认识是远远不够的。能给人以尊严的职业，应该是与人的生命的本质和高级需要的满足直接相关的职业。唤起作为职业主体的教师，反思和重建自己的教师职业意识和职业行为，是自己成为自觉创造教师职业生命和职业内在尊严的主体。

新基础教育改革：让教育还原为本色的教育，就是尊重、实践教育规律。新基础教育是让教育成为接受者愉悦接受的教育，就是以学生健康发展为本；新基础教育是让教育成为师生互动的教育，就是追求师生共同发展。

新教育的宗旨就是要从生命和基础教育的整体性出发，唤醒教育活动的每一个生命，让每一个生命真正活起来。其理念的核心是强调对生命的理解。

一堂好课的标准：有意义，有效率，生成性，常态性，有待完善的课。

第二节 朱永新与新教育

《我心中的理想教师》

理想课堂：参与度，亲和度，自由度，练习度，延展度。

第三节 李吉林的情境教育

情境教学的理论框架：四特点，形真、情切、意远、理于其中；五原则，诱发主动性、强化感受性、突出创造性、渗透教育性、贯穿实践性。

基本模式：1.拓宽教育空间，追求教育的整体效益，2.缩短心里距离，形成最佳的情绪状态，3.利用角色效应，强化主题意识，4.着眼实践创新，促进素质全面发展。

情境教育在课堂教学中的操作要素：以美为境界，以思为核心，以情为纽带，以儿童活动为途径，以周围世界为源泉。

第四节 魏书生的教育理论

管理思想：以人为本的管理思想和以法治班的管理思想，自我管理思想，系统管理思想。

教学方法：组织教学（集体唱一支歌、集体朗诵）计导语、设计板书、注意教态、说话语音变化，引导学生进入情境之中，适当用一点儿班级用语，多和学生商量。

第五节 李镇西的教育理论

科研道路：把问题当成课题，反思性研究（不停实践、阅读、写作、思考），坚持阅读和写作(日积月累，不能急功近利，要独立思考，不能人云亦云，要自然朴实、不能故作高深，要读写结合，不要读写分离)

班级管理：轮流执政的干部制度，宜于竞赛的小组结构，发展个性的兴趣社团，多元交流的友谊班级，共同享用的集体财务，陶冶心灵的口琴乐团，独立主编的《未来日报》，记录班史的班级日记

第七篇新一轮基础教育改革的理论与实践

新课程改革的缘由和基本理念

理念：整合教学与课程，强调互动的师生关系，建构素质教育课程教学目标体系，构建充满生命力的开放的课程立体体系，转变学生的学习方式。

教育的目的在于培养“完整的人”，能力：有效思考的能力，能清晰地沟通思想的能力；能做出合适明确判断的能力；能辨别普通性价值的认知能力。

教师角色：教师是教学方案的设计者，教师是学生学习的引导者和组织者，教师是学生行为的评价者，教师是课程资源的开发者。

第三篇：魏书生教育教学理论

《魏书生教育教学理论》读书心得

《魏书生教育教学理论》节选，主要讲的是民主化管理和科学化管理两方面内容。读完这本书实在受益匪浅，魏书生的教育思想真正实现了教孩子三年，想孩子三十年，切实做到了为学生服务。以下分两个方面谈感受：

一、民主化管理 魏书生担任实验中学校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会4个月，从不请人代上一节语文课，一学期教材他用30多课时就讲完了；他不批作业，不改作文，但他的学生在升学成绩却能比重点中学平均高7．8分„„面对这一切让人惊讶的事实，我们不禁要问：魏书生究意依靠什么保证教学的成功？ 我们认真研究魏书生的教学管理经验后，就会发现，魏书生管理艺术的核心有两个字：民主。魏书生认为，首先是师生心灵的沟通。一方面教师必须了解学生，尊重学生，信任学生，真正为学生负责，真正为学生的发展负责。另一方面，教师还必须设法让学生了解教师，理解教师，信任教师。其次，魏书生认为，教师要树立为学生服务的思想。他说：“为学生服务，就不能强迫学生适应自己，而应努力研究学生的学习心理、原有的知识水平、接受能力，以使自己的教学适应学生的需要。”这种“需要”就是学生发展的需要。“教师要善于在教学大纲；教材要求与学生的心灵实际之间架桥，要努力防止离开学生心理的此岸世界，而只在大纲、教材的彼岸世界动脑筋、做文章的倾向。”当老师，最头疼的可能就是班上的后进生了。作为全国优秀教师、语文特级教师，魏书生眼里的后进生是个什么样子？魏书生认为，人都是有差别的，遗传、后天环境、家庭条件、性格等等，都会造成人的差异。作为老师，要承认并允许学生之间有差异，要看到他们的优点，激发出他们学习的兴趣，使学习成绩靠后的学生慢慢地进步。在盘锦实验中学当校长时，他把一个全年级成绩最差的学生要到了班里。进班第一件事，魏书生让他自己找优点，这个男生说，我没有优点。魏书生说：“不可能，我已经发现了两个优点！”后进生对批评往往能非常镇静地对付，一听说自己又优点，居然脸红了。这个学生语文考试只得了8分，这要是搁在别的老师身上惟恐避之不及，可是魏书生居然夸他：“你一上课不听讲，二不写作业，三又不看书，还能得8分，这是天赋啊！”魏书生就是这样换个角度看学生，把他们积极的、乐观的一面调动起来。有了这样一席话，原来惨不忍睹的卷子看着也顺眼起来了，魏书生又帮他分析每道大题还有哪些潜力可挖？生字填空、文学常识、作文„„结果，这个学生最后又找出了一二十分的“可发展空间”！下一次考试，考了58分，慢慢地，及格了。在魏书生的眼里，后进生的意思就是“后来进步的学生”，老师要有耐心，有爱心，有信心。最后，魏书生的教育民主集中体现在“决策过程民主，多同学生商量”。他指出，“要使学生成为学习的主人；就必须引导学生参与教学，即不仅学而且参与教，参与得多了，才会增强主人翁意识。”“这样时间长了，学生便养成了发表自己意见，积极参与教学的习惯；我也养成了尊重学生、理解学生、从学生的实际出发的习惯。”也只有这样，学生才能真正成为学习的主人，才能真正成为对自己负责也对他人负责的主人。——这是魏书生教育教学一贯的做法和最基本的指导思想。魏书生的民主教育观让我懂得了身为教师的妙处、用处，坚定了我走一条既轻松又快乐的教育之路的决心。

二、科学化管理 科学就是要科学的认识学生，魏老师认为：学生应是自身的主人，是班集体、国家、社会的主人。所以魏老师按照他的科学的学生观制定了科学的管理班级体制，并且几十年来一直坚持走下来，不断的改良，直到今天他的管理就非常的完善。怎样能行之有效的管理好班级，怎样把又苦又累的班主任工作干得轻松，干得快乐，干出成效，《科学化管理》就给了我们很好的指导。魏书生不仅以“德”治班，更是以“法” 治班。在他带的班级中，制定的法规就有30多项，语文教学中的34件事都精心地按时空顺序做了周到的安排。在班级里做到了“事事有人管，人人有事做，时时有事做”，其精心，周到，严密的程度令人惊叹。从班长的职责，到科代表的职责，从废品的承包责任制到所有物品的具体负责人，无一不显出他管理方法的精心与细致。他的一日常规，一周常规，学期常规，学

年常规，看了让人钦佩不已。正因为工作安排如此细致，又能有一套监督检查系统的保证，所以才使得“规矩”说了算，才使得班级管理能照章行事，从而才形成了良好的班集体。想到这儿不禁想到了一些班级的管理制度的制定，虽班有班规，可是切合实际制定的不多，能照章行事的就更少了。其最重要的一点就是我们的规矩是挂在墙上对付检查的，没有深入学生的实际制定出切实可行的“规矩”来，所以没有成为学生的一面镜子——审视自己，引以为戒；没有成为学生的言行指南——给予准确引导。《科学化管理》告诉我们，教师工作不能是水上浮萍，一定要扎根于学生，一切从实际出发，做细，做实，做得科学。魏书生的教育教学理论蕴涵着深刻的哲理，闪耀着智慧的光芒。以后，我会再细细的去阅读，去感悟，去学

第四篇：魏书生教育理论专辑

魏书生教育理论专辑

按：2009年13—14期《人民教育》，全面系统地介绍了著名教育家魏书生“民主科学教育的思想理念和实践经验”，特此登出，请各位老师阅读学习。

第一部分

理论篇

培养民主科学治教的习惯

●辽宁省盘锦市教育局局长

魏书生

1968年，我从沈阳下乡到盘锦，1969年党组织安排我当老师，到现在整整40年了。这期间，除了在工厂当了6年宣传干事之外，我教了34年语文课，任了22年班主任，做了23年校长，当了12年市教育局长兼党委书记。

欣逢伟大祖国改革开放的盛世，幸遇各级领导、人民群众的支持，喜得师生员工、朋友、同仁的帮助，学生素质、学校工作、盘锦教育都在一步一个脚印地朝前发展。《人民教育》傅国亮总编、任小艾老师让我总结一下，工作中体会最深的是什么?

反复斟酌，深长思之，自己教课、带班、管学校、当局长，体会最深的还是要靠民主与科学。在实践中不断加深对民主与科学的认识，在实践中逐渐培养民主治教、科学治教的习惯。

一、培养民主治教的习惯。

所谓民主，就是增强师生员工的主人翁责任感，把对自己、对家庭、对集体、对国家尽责任当作享受，学会把个人、家庭、集体、国家利益统筹考虑，多方兼顾。我们从树立服务意识、建立互助关系、发展个性、决策大家商量四个方面培养民主治教的习惯。

(一)增强服务意识。

2005年盘锦市实验中学校长升为市教师进修学院院长，需选拔一位新校长，合适的人选是大洼县新兴农场中学张百清校长。为表示诚意，我驱车到这所农村中学拜访张校长，没想到他婉言谢绝了。我以为事情来得太突然他没有考虑好，便告辞，请他再考虑几天。过了几天，我再去，他还是不答应。第三次我去的时候，向他分析了利弊：实中校长由市委组织部任命，享受县处级待遇，新兴校长连副科级都算不上；实中校长比新兴校长工资高一倍还多(那年农场没改革，教师工资极低)。百清也动情地讲他的价值观：老师们工资这么低，还这么爱学校、爱课堂、爱学生；学校坐落在农村，还有15个省的学生到这里来读书，真舍不得离开这些老师和孩子们。他说他还想把校园建得更美，学生宿舍建得更宽敞，教室都安上多媒体，教师们的待遇要提上去。谈到离开，他表情凄然；谈到为师生服务，他眼里闪着快乐的光芒。对他的选择我只能表示尊重。

2002年市一中与五完中合并。范宝丰同志任校长，两年以后这所薄弱学校有了起色，现在已经踏入了先进行列。老师们谈起7年来宝丰校长任职的经历，一致佩服他满心惦记的都是为师生服务，老师学生有了困难都愿找他倾诉。7年来他不仅为师生们解决了许多难题，自己还一直教物理课，后来还当一个班的班主任。

我们盘锦有许多学校的校长都像百清、宝丰一样，努力做到“多工作，少得利，勤服务，无亲疏”。校长诚心为师生服务，师生自然乐意为学校、为国家服务。办得好的学校共同特点都是校长服务意识、责任意识强，先进班级的共同特点是班主任的服务意识、责任意识强。

幸福人生的共同特点是谁的服务意识、责任意识强，谁的人生就充实，就快乐，就幸福。

12年来教育局一直强调树立“学习、工作、尽责、助人是享受”的核心价值观和苦乐观，越来越多的校长、师生树立了服务意识，这不仅符合每位师生的利益，也符合社会发展的需要。

(二)建立互助关系。

奴隶社会，人与人是角斗关系，在你死我活的斗争中没有赢家，刚刚取胜的奴隶主又紧接着新一轮更残酷的厮杀。到了高度发达的共产主义社会，人人皆为尧舜，个个都是圣贤，1

知识渊博，技能精湛，自然充满和谐与互助。

助人为乐是千千万万好人的追求，把助人当享受的人越多，社会就越民主，越进步。一个班级，一所学校，把助人当享受的师生越多，大家就越幸福，集体就越进步。

我们12年如一日地鼓励大家树立助人是享受的幸福观。提出建立互助的人际关系，教师要坚信每位学生心灵深处都有教师的助手，校长要坚信每位教师心灵深处都有校长的助手。因为我痛感个人的渺小，个人能力的微薄。没有学生、老师、同志们的帮助，我确实连一个合格的老师都当不成。

我们要求全市各学校各教学班，都要建立班干部轮流制，班级备品(备用用品）承包制，凡是普通同学能做的事，普通班委不做；凡是普通班委能做的事，班长不做；凡是班长能做的事，班主任不做。

校长要努力做到：凡是普通教师能做的事，主任不做；凡是主任能做的事，副校长不做；凡是副校长能做的事，校长不去包办代替。

在教育局里，我努力做到：科员能做的事，科长不做；科长能做的事，副局长不做；副局长或县区教育局长能做的事，我不做。

每位学生、每位老师、每位干部都有为班级、为学校、为集体负责任、做事的欲望，我们及时给他们提供这样的机会和舞台，他们的欲望才能得到满足与发展，责任感才能越来越强，做事能力才会增长。

中考加试体育，工作量大，考场情况复杂，涉及考生利益，竞争十分激烈，成千上万的人关注。我只是帮助有关同志出主意，制定加试制度和程序。我一次都没去过测试现场，相信副局长、科长完全有能力把这件事情做好，越是这样，同志们工作越主动、认真、仔细。12年过去，大家做得非常漂亮，没有一位学生或家长为此事而上访。

(三)发展人性与个性。

处天外遥望地球很小，居体内细察心域极宽。从宏观的角度看世界，人永远不要骄傲，从微观的角度看自我，人永远不要自卑。任何一位平凡的学生，内心深处都是一个宏大的世界，都有人性中最美好的资源。教育就是帮助学生发现、开发人性中这些最美好的资源，并帮助其成为可再生的资源。

我们心中都有日月星辰、江河山川、花鸟草虫、阶级政党；真善美、假恶丑并存；积极乐观勤奋、消极悲观懒惰共生。

被动生存的人，对自己不负责任的人，面对发展提速、结构调整、体制改革、利益重组，市场化、城镇化、工业化、信息化、国际化带来的评价体系多极、评价标准多元的现代社会，面对滚滚红尘、遍地诱惑，失去自我、贪婪堕落、傲慢挥霍、自私懒惰，心灵深处假恶丑泛滥，这样的人即使当了地球的球长、太阳系的系主任，有了几亿吨的黄金，也还是不会有人生的幸福，也还是要经受求之不得的煎熬。

主动生存的人，对自己负责任的人，会自觉地坚守自己心灵深处追真、向善、求美的阵地，坚守心灵深处学习、工作、尽责、助人是享受的苦乐观。我们的时代、祖国为我们坚守人性中这些最美好的阵地提供了前所未有的有利环境，经济的迅速发展一定会促进政治环境、文化环境朝着更真、更善、更美的方向发展。教育的责任就是要引导受教育者，也包括教育者本人抓住机遇，坚守自己内心深处学习、工作、尽责、助人是享受的阵地，坚持人性中真善美的阵地，坚守坚守再坚守，拓展拓展再拓展；不动摇、不懈怠、不折腾。我们就能高楼住得，茅屋居得；高官做得，百姓当得；顺境处得，逆境受得；表扬经得，批评听得。不管生活的大浪把我们冲上高峰，还是卷入低谷，我们都能以静制动，以不变应万变，即使不断受挫折，即使一辈子品德高尚、知识渊博、技能精湛，但仍然做极平凡的工作，做工、务农、当兵、做推销员，也仍然能够迅速角色定位，明确自己的责任，积极乐观进取，不断改革创新，把平凡的工作做得有声有色，往精细处钻研，在为祖国为人民尽到责任的同时，2

品尝到做人的幸福感、自豪感。

宇宙浩茫，人生须臾。每个人个体的渺小与生命的短暂，注定了人不能在多个领域都有所作为。人生归根结底两大任务：做人与做事。每位师生员工在做人上要争取与伟人相同，永远保持平常心，即平等正常之心。在做事上一定要找到自己的优点、特长、个性，即使全市文化课考试成绩倒数第一的同学也要找自己的特长，或音乐、美术，或打球、跑步；或焊接、钳工；或养鱼、育苗，认识到任何一个平凡的工作都是一个宏大的世界，静下心来，聚精会神，一心一意，越钻越深，越做越精，做得有滋有味，与众不同，不断改进，不断创新。

学校、教育部门要为学生多设舞台、多设赛场、多设跑道，使每位有特长的同学都有机会上舞台、上赛场、上跑道，去展示自己。局里每年除了开运动会之外，还要举办艺术节、科技节。

我们要求各学校张贴七十二行状元榜，大张旗鼓地宣传学生们的个性特长，鼓励每位学生都抬起头来走路，坦坦荡荡承认自己的短处，满怀信心地发展自己的长处。

(四)决策大家商量。

我们的工作，既是为了贯彻党和国家的方针政策，又是为了全市师生员工的利益。既然是为了师生员工的利益，决策时就应该听取各方面的意见。大家有了决策的参与权，主人翁责任感才越来越强。领导者集中了大家的智慧，决策才越来越符合实际，越来越科学。

局里的《“十五”期间盘锦教育发展规划》、《“十一五”期间盘锦教育发展规划》、《职业教育发展规划》„„都是在广泛征求县(区)教育局、市直学校及有关教师意见的基础上，才写出讨论稿，再经广泛讨论后定稿。

大的规划、计划、制度，大家讨论。分房子、评职称、评先进这样具体的事情大家也商量。

2000年局机关内部集资建房竣工，建房子是个好事，分房子是个难事，但难事交给大家商量就不难，工会出面组织，大家商定方案，商定打分和排序的办法。意见统一后，由局工会组织分房子，160多套住房，两个小时分完，全局机关干部都心情舒畅，觉得公平合理。

有的校长提意见，局里的会太多，影响校长深入课堂。经过大家商量，我们确定，每年只请县区教育局和市直学校一把手到局里开6次会，超过6次可以拒开。从1998年至今12年来，没有一年突破过6次，这样就省了大家的时间，便于校长深入课堂教学、深入实际。

12年来，我已经接到过上级部门的1万多份文件，每个工作日平均接到3.5份文件。上级会议也非常多，有一天曾经5个会议都让正局长参加。我深知文山会海不利于基层工作，便努力在自己力所能及的范围内压缩会议，减少文件，降低行政成本，提高工作效率。

省下时间深入基层，个别问题，个别商量。学校有问题，我们到学校去商量，县区有问题，到县区去商量。

我感到非常幸运的是，12年来7位书记、5位市长，一以贯之地重视教育，而且作风非常民主，主要领导和分管书记、市长经常深入教育局、深入学校，帮助师生解决难题。书记、市长到教育局数十次，每次都是商量问题、解决问题，却没吃过教育局一顿饭。经过商量，领导支持盘锦教育不办重点中学，不搞形象工程，经费向农村倾斜，农村中学、中心小学100％建起了楼房，总体标准好于市区；经过商量，盘锦市各乡镇农村中学高级教师工资津贴比同龄同学历的县局局长每月工资要高607元。

一位市领导找我，想将盘山县一位农村初中骨干教师调进市里，我讲了农村更需要骨干教师，能不能建议他扎根农村，市领导同这位教师商量，他接受了这一建议，在农村干得很好。12年来，全盘山县的初中、小学教师没有一个人调进市里。他们在自己的家乡潜心育人，忘我科研。

大洼县一中的老师看到100％农村中学的校舍都比一中建筑面积大、标准高，提出建新校舍。2009年5月6日李淑云副市长和市教育局有关同志到大洼县，找县长、县局长，又 3

到一中现场商量，大家各抒已见，最后统一了思想：一中两座旧楼不拆，很难建立标准的校舍，今年拆了，还有点可惜，商定今年继续加大农村校舍投入，待明年或后年一中一定建出赶上农村、略超农村甚至远远超过农村的校舍，一中的老师也笑着同意了。

二、培养科学治教的习惯。

民主的层次越高，制度的规范就越细。世界上最大的自由就是遵纪守法。只有在制度的框架内推进的民主才是真正的民主，才是可持续发展的民主。

科学治教就是不断分析研究，揭示、认识教育规律，尊重规律，顺应规律，按照规律制定规矩制度。在一定意义上说，科学治教也就是依法治教，依法治班、依法治校，依法治理盘锦教育。

人们都有过这样的体会：一段时间心血来潮，写两篇日记，跑一阵子步，读一本好书，做两件家务，关心一下他人，一次两次，谁都能做，困难在于持之以恒。

许多事情非不知也，是不行也，非不行也，是不恒也。知易行难恒愈难，管理者的任务就是帮助校长、教师、学生，也包括管理者自己，把一点一滴谁都能做的实事、好事坚持住，说了算，定了干，一不做，二不休；不怕慢，只怕站；绳锯木断、水滴石穿；日久天长，养成习惯。

要养成习惯，就必须努力做到“依法治教”。充分发扬民主，制定规章制度。制定制度要关注学校特点，针对师生差异。这样制度才既讲共性也讲个性，既强调一般性也兼顾特殊性；通过制度将一分钟、一堂课与一天、一年、一辈子统一起来；将个人、集体、国家、人类社会与大自然统一起来；将德、智、体、美、劳统一起来；将教育与政治、经济、文化统一起来；将各级各类教育统一起来；制度面前人人平等，制度之内人人自由，制度之上没有权威，制度之外没有民主。

制度不全，补充制度；制度过简，细化制度；制度过繁，简化制度；制度过时，修改制度。我们制定了计划执行系统、监督检查系统、总结反馈系统等三个方面的制度。

(一)计划执行系统。

我们认真执行教育部、教育厅的规定和制度，规范办学行为，同时结合盘锦实际，大家共同商量，制定了三类计划。

1．按时间范畴定的计划。确保把具体事情和时间统一起来，做到时时有事做，事事有时做。如：一节课十条要求，一日常规，一周常规，学期常规，学年常规。

2．按空间范畴定的计划。确保计划的事情不落空，事事有人负责，件件有人执行。如，一个班级要事事有人做，人人有事做。一所学校也同样，要消灭没人做的事，要减掉没事做的人。

3．偶发事件也设计程序，制定计划。如临时来了植树任务、支农任务、防汛任务、宣传任务、运动会任务等，我们都组织有关同志制定周密的计划，既提高了工作效率又有利于养成依法办事的习惯。

我们尽可能引导师生做符合四条标准的事情：①眼前符合师生利益和国家利益；②将来可持续发展；③时间成本低；④经济成本低。

除了统一的高考、中考、初中一年级的“阳光分班”之外，市里12年没搞过一次统一的考试，更谈不上评卷、排榜。小学、初中、高中一律不搞统考，校长们有了较大的教学自主权，市里教研室、教科所的同志们省下时间下大力气深入课堂，认真落实课堂教学十条要求。

1986年我刚当校长时，有同志就提出全校学习我的“六步教学法”。我希望不要都用一种模式，有能力的老师可以创建自己的教学模式。但对没有独特教学模式的老师和青年教师，我提出十条要求。大家落实之后感觉较好。到教育局以后，我反复强调的是课堂教学，教育局每年工作计划都是21条，其中3条都是讲课堂教学的，德育、智育、体育、美育的主渠 4

道，归根结底都在课堂上。

我当了12年局长，还一直在课堂上教课，根本不是为了起什么带头作用，我总感觉课堂是一个宏大的世界，有无穷无尽的学问和乐趣。我进课堂就像找到了根基，能够及时汲取营养，品尝增长本领的快乐。就像跳舞的愿意进舞厅，踢球的愿意进球场一样。我盼望着师生们在课堂上都能够品尝到增长本领的快乐，便反复强调，没有创立自己独特教学模式的教师，一定要落实课堂教学十条要求：

1．每堂课都要备课，老教师可以用旧教案，新教师的教案也不用写得太详细，但一定要有备课簿。

2．每堂课至少要有三类不同的教学目的，以供同学们选择。最优秀的学生会了可以不听课，做自己认为有价值的更深更难的题。后进学生听不懂也可以不听，要选一些适合自己的浅题来做。老师一定要帮助陪坐的、“待业的”、“失业的”学生找到适合自己的工作。选择不同的学习目标，提高学生的“就业率”是一件很快乐的事情。

3．教师讲授时间别超过20分钟。近5年又提出了别超过15分钟。大部分学生能看会的，老师不要讲，更多时间还给学生去读、去想、去查资料、去讨论、去练习。

4.如果是讲新课，学生发言别少于10人次。学生也可以替老师讲难点、讲重点；当然也可以提问题，谈看法。

5．学生动笔练，包括板书时间别少于10分钟。

6．处理偶发事件别超过20秒，以减少老师们发火的机会，增长教育智慧。

7．请学生做课堂教学总结，每堂课请一两名学生谈一两条看法。

8．至少留三类不同层次的作业，以使不同水平的学生找到适合自己的、循序渐进的作业。

9．下课后的课间十分钟，不离开学生，学生们做操就和他们一起做操，学生在室内，就坐在教室里找三五个学生谈谈心，聊聊天，商量商量怎么学习更愉快、效率更高。

10．备课簿上写一句话，这节课成功在何处。教师固然要反思，但我觉得首先要正思，找到自己的优点，找到学生喜欢的环节，坚守坚守再坚守，发展发展再发展。这样反思发现的那些不足才会一点点地减少。

这十条要求，①符合师生眼前利益和国家利益；②可持续发展；③时间成本很低，反正要度过45分钟；④经济成本很低，有钱能做，没钱也能做。越做距离学生越近，效率越高，上课越快乐，时间久了，还会形成自己独特的教学模式。

老师们守住先贤先哲揭示出的教育常识，守住建国60年中国人创造的经验，再守住自己的教学特长。结合十条标准，再适当引进国外经验，我们的课堂就会越来越美好和谐、顺畅、高效，课堂就能成为师生的精神家园、灵魂乐园。

我们下大力气抓的另一件事，就是要求学生每天“七个一分钟”：

1．每天都要做家务劳动，至少一分钟。

2.每天写一篇日记，至少写一分钟。

3．每天唱军歌、唱校园歌曲，唱好歌，至少一分钟：

4．每天挺胸、抬头、大摆臂、高抬腿、踏步至少一分钟。

5．每天练一分钟注意力。

6．每天练一分钟演讲。

7．每天带中外名著或好人传记上学，至少读一分钟。

这七件事，①眼前利益对学生有好处，也符合国家利益；②可持续发展；③时间成本不高，有时间可以多做，时间紧时十几分钟也能支付得起，挤得出来；④经济成本也不高，做家务，唱好歌、踏步、注意力、演讲都不用花钱；写日记买本，读名著买书，也花不了多少钱。

我们下力气抓的第三件事，就是培养学生“八个学习习惯”：

1．订计划的习惯。

2．预习的习惯。

3．适应老师的习惯。

4．自己留作业的习惯。

5．自己出考试题的习惯。

6．整理错题集的习惯。

7．筛选资料，总结学习经验的习惯。

8．大事做不来小事赶快做的习惯。

这八个学习习惯也符合四条标准：①符合学生利益，国家利益；②可持续发展，八个习惯坚持越久，终身学习的人生就越丰富多彩，有利于建立学习型社会、学习型国家；③完成相同的学习任务，有好习惯比没有好习惯要降低时间成本，提高学习效率，减轻学习负担，增加学习乐趣；④除了纸张、笔墨外，不增加别的经济成本，而完成相同的学习任务，有好习惯也只能是更节省纸张和笔墨。

(二)监督检查系统。

为了使计划落到实处，使做对了的事情长期坚持下去，我们讨论设立了五种监督检查的方式：自检、互检、责任人检、集体检、管理者抽检。

1．自检。把检查的重点放在自检上，才有利于发展师生员工人性中美好的成分，有利于增强大家自我教育的能力。比如：共性的计划是全校、全班同学制订的。个性化的学习计划是学生根据自己的实际选择的。落实计划是为了自己的根本利益、长远利益，那么自己就有责任检查计划落实情况：我做家务了吗?为父母分忧了吗?为班级承包的事情做好了吗?锻炼身体到一个小时了吗?读中外名著或好人传记了吗?写日记了吗?练注意力了吗?自检发现了较大的问题，可以写“说明书”，也可以写“个人法院审判程序”，还可以写“心理病例”，还可以选择为班级、为社会做一件好事，以将功补过。

每所农村中学都要认真写出每位不能升入高中阶段的学生的校内自检报告：个人状况、家庭成员、家庭收入、不能升学的原因、班主任家访的次数、校长家访的时间；这种自检方式，有效地调动了教师、学校的积极性，2008年农村初中升入高中阶段的比例超过了92％。

2．互检。市直学校轮流值周，分别对其他学校的工作进行检查，评定分数：①做没做到初中7：30以前、小学7：45以前不许集体到校自习或组织集体活动；②做没做到17：20以后离校，义务教育不许组织晚自习(寄宿制学校除外)；③做没做到义务教育阶段学校周六、周日学生一律不到校；④课间10分钟是否播放中外名曲；⑤教室走廊是否有名人画像、名诗、名言、名画；⑥校内是否种树、种草、养花、养鱼、养鸟；⑦每位学生课桌上是否有桌罩，桌上有座右铭，书桌里有中外名著或好人传记„„

3．责任人检。基础教育科检查各学校的七十二行状元榜、温馨教室、文化走廊；公平分班；升学考试科目课节不增，非考试科目课节不减。职教科检查“分数不高照样升中专，家庭困难免费升中专”的落实。人事科检查各校教师考核方案是否民主制定，是否定期民主修改，考核结果是否向全体教师公示。财务科检查扶助贫困生政策落实。督导办检查“双高标准普九”。党委办公室检查市直学校班子成员进课堂兼课、听课。每月印发检查结果，通报一次，年底总结。2008年，讲课最多的校长范宝丰，讲了232节课，副校长郭一多讲了368节课。听课最多的校长樊红艳，听了130节课，副校长孙丽文听了199节课。局办公室、安全科连续12年的大年初一都深入到市直各学校的锅炉房、门卫检查安全工作、值班值宿情况。

4．集体检查。通过集体检查的方式，形成集体舆论，大家共同为养成好的习惯而努力，会明显降低上进的成本，优化教育环境。

如盘锦市从1997年开始，每年都召开培养良好习惯现场会。到10月16日这一天，两县两区的教育局长、市直学校校长集中到一起，检查有关学校培养学生“八个学习习惯”的成果，检查做家务、唱军歌、写日记、读名著、走队列、班级管理学生分头负责，这些行为是否坚持住了，是否养成了习惯。这种集体检查方式，有利于大家同心协力、减少阻力，化解不良情绪。共同的目标有利于增强集体凝聚力。盘锦市培养良好习惯现场会已经开过12次，现在全市教育行业的同志正在筹备第13次培养良好习惯现场会。

5．管理者抽检。教师、班主任、校长、局长等管理者，一定要善于把自己放到监督检查的最后一道防线，充分发挥自检、互检作用，充分发挥责任人和集体舆论的作用。前四道检查关口把握住了，教师、班主任、校长、局长用于事务性检查的工作量就微乎其微了。这样管理者才能省下时间观察与思考，用自己的智力帮助老师们、同学们把一件又一件的事情做得更好。

(三)总结反馈系统。

计划、制度都针对一定的时空范畴，一旦时过境迁，还按老规矩办事，就免不了犯错误。为减少失误，我们又建立了反馈系统，对执行过一段时间的计划、制度进行总结、评议，符合个人、国家利益的基本原则、根本方法坚持不变，而具体要求、操作细节则是经常更新。

我们采取了五种反馈方式：

1．学生反馈。例如，每天写日记，这一根本要求12年总也不变。但不同班级、不同水平、不同性格、不同家庭环境的学生，什么时候写、写什么、怎么写、每天写多少字，则是经常跟学生商量。经常修改具体规定，才使具体规定既讲共性，又讲个性；既讲法治，又讲人情，不断修改的具体规定才能使不同层次的学生都有了适合自己的写日记的规定，这件事才能一直坚持做下去。

2．教师反馈。新教师要教好课，十条要求不变，但具体到十条要求中，任何一条要求都有一百种办法，都可以根据学生的实际千变万化，备课有一百种备法，定目标有一百种定法，课间10分钟同学生谈心有一百种方法。任何一条钻研进去都是一个宏大的世界，都有无穷无尽的学问，也就有无穷无尽的乐趣。都能常干常新，常改常新。

又如《盘锦市实验中学教师量化考核方案》从1986年到今年，24年来，已经有过42次修改了。每个学期执行中发现问题，假期就修改，下学期又执行新的修改稿。

3．校长反馈。市直校长每年3月26日在教育局大会上述职，公布本校生均办学成本。盘锦市民坐在家中点击盘锦教育网，就可以看到述职大会的实况转播。

4．家长反馈。1998年我们制定合并小规模村小的奖励办法，但家长想不通，孩子不愿意离开村小。原因是中心小学条件没有优势，家长希望改善中心小学的办学条件。市县乡加大了投资力度，有的乡镇家长自愿到中心小学参加建操场的义务劳动。中心小学建好了，村小的家长自觉把孩子送到中心小学读书。全市原有372所村小，已合并减少230所，到今年9月份将仅剩下142所村小了。

5．社会反馈。我们经常请人大代表、政协委员、家长代表、兄弟部门同志参加教育局组织的活动，真心诚意倾听大家的意见。2009年4月30日，《盘锦日报》刊登“政风行风建设民主评议结果排序”，市教育局满意率列在62个部门和行业的第二位。而在市纪委的考核中，市教育局得分排在90个党委的第一位。

计划执行、监督检查、总结反馈三个系统，互为条件，互相促进，逐渐细化，不断改进，使盘锦教育一步一个脚印朝前发展，尽管还有不尽如人意的地方，但事情正在一点一点朝好的方面转变。

三、注意力操——松静匀乐。

面对快速发展的社会，各种各样的声音、信号、文字、表报、色彩、广告组合成的色声香味触法，争先恐后地抢夺着我们的眼耳鼻舌身意。如果我们没有良好的注意力，这些无序 7

信息就会争先恐后地涌入我们心灵的原野，肆意分散我们的注意力，撕扯我们短暂的生命。

每个人要主动发展、科学发展，就必须从训练自己的注意力入手。

20多年来，我从“松静匀乐”四个字入手训练自己的注意力，也引导学生、老师、机关干部们从“松静匀乐”入手训练注意力。

松就是浑身放松，静就是心灵宁静，匀就是呼吸匀畅，乐就是情绪快乐。

每个人都曾有过浑身放松、心灵宁静、呼吸匀畅、情绪快乐的感觉。训练的方法，就是把注意力集中在自己已有的松静匀乐的感觉上，找到这种感觉之后，坚持住，坚守坚守再坚守，决不放弃；拓展拓展再拓展，决不停止；不动摇、不懈怠、不折腾，时间长了，形成习惯。松静匀乐是一种能力，能力要反复训练，循序渐进，持之以恒，聚沙成塔，集腋成裘，量的积累，促成质的转变。

每天走进校园，松静匀乐；师生问好，松静匀乐；看书备课，松静匀乐；写备课簿，松静匀乐；组织教学，松静匀乐；开口讲课，松静匀乐；作业练习，松静匀乐；回身板书，松静匀乐；一天工作，松静匀乐；下班回家，松静匀乐；面对压力，松静匀乐地承担；面对纠纷，松静匀乐地处理；面对磨难，松静匀乐地承受；面对打击，松静匀乐地应对。把世间的兴衰荣辱、恩怨得失、上下进退、起伏顺逆都变成训练自己松静匀乐的感觉的资源，变成增强注意力的阶梯。这样就能一滴一滴地降低生存成本，一点一点地提高生活质量。

注意力总在松静匀乐上，我们就能以不变应万变，时时静下心来教书，处处潜下心来育人；聚精会神搞建设，一心一意谋发展，主动发展、科学发展。

我们在任何一个岗位上都能将个人、他人、集体、国家利益统一起来，然后努力尽到自己的责任。在任何一个平常的日子里，都能分析认识规律、遵循规律去做一件件实实在在的事情。

注意力在松静匀乐上，师生就能守住平常心——公平正常之心。

以公平正常之心对待每一个工作岗位、每一件实实在在的事情、每一天平常的日子。现在好好学习，将来即使成了中国载人航天工程总设计师王永志、“杂交水稻之父”袁隆平那样杰出的科学家，也还是像他们那样用谦虚认真的态度、朴朴实实的作风，在一天天平平常常的日子中，一点一滴地去研究更深入更细小的事情的规律。守住平常心，我们就每天都能享受到学习、工作、尽责、助人的快乐。守住平常心，我们就能发现：任何一份平平常常的工作，都是一个宏大的世界。钻研进去，都有广阔的天地，都有无穷无尽的学问，也有无穷无尽的乐趣。不仅每节必修课是一个宏大的世界，每节选修课钻进去，也是一个宏大的世界。潜心育人校校可成净土，忘我科研时时能在天堂。守住平常心，松静匀乐地工作学习尽责助人，我们的精神便能在每一个平常的日子里都生活在净土、天堂之中。

12年来，教育局工作计划的结束语，我写的都是基本相同的一段话，愿抄录如下，做本文的结尾，与大家共勉：“我们要用平平常常的心态、高高兴兴的情绪，快节奏、高效率地多做平平凡凡、实实在在的事情。学会把平凡、实在的事情做得有滋有味、有声有色、如诗如画、如舞如歌”。在为自己、为亲人、为集体、为国家尽到责任的同时，每时每刻都享受到生存的快乐和幸福。

第二部分

评论篇

中共辽宁省委、辽宁省人民政府关于 开展向魏书生同志学习活动的决定(节选)

1984年8月6日

魏书生同志着眼于当前四化建设和未来的需要，坚持全面贯彻党的教育方针，努力把学生培养成为德智体全面发展的、具有创造能力的人。他把育人的大目标同扎实的思想政治教育结合起来，利用课堂教学和课余、课外活动两个渠道，采取多种形式，对学生进行生 8

动活泼的爱国主义、共产主义教育和理想、道德、纪律教育，培养学生树立明确的学习目的、崇高的革命理想，养成良好的道德情操，提高自我教育能力，收到了显著的效果。他改革了“注入式”的教学方法，着重培养学生的自学能力；改革了现行统编语文教材体系，科学地确立了各学期的知识阶梯，创造了着重提高学生自学能力的新的教学法，按照学生的心理活动过程组织教学，调动学生学习的积极性、主动性，使之独立地开展各种学习活动。他不把学生简单地看作是受教育的对象，而是把学生放在主动位置上，与学生平等地讨论问题，研究问题，形成了新型的师生关系。这些改革成效显著，他教的八一届班级的团支部被评为优秀团支部，八二届班级被评为省三好班级，学生全面发展，无论是升学的还是就业的，在各方面表现都很好。

魏书生同志所以能在教育改革中取得这样显著的成绩，是和他高度的政治觉悟，对教育事业的忠诚分不开的。他今年三十四岁，只有初中学历，自学成才。十年**中，他不满林彪、“四人帮”的倒行逆施，看到一些青少年受到毒害，十分痛心。因此，他决心当一名教师，做人类灵魂的工程师，先后申请一百五十多次；终于在一九七八年得到批准。六年来，他把全部心血倾注在教育事业上，公而忘私，表现了共产党员、人民教师的高尚情操。

省委、省政府认为，进一步宣传魏书生同志教育改革的经验，表彰他的事迹，必将大大促进我省普通教育的改革和教育事业的发展。为此，省委、省政府决定在我省教育战线开展向魏书生同志学习的活动。省政府决定授予魏书生同志特级教师称号，晋升两级工资。

省委、省政府号召全省教育战线的广大干部、教师，认真学习魏书生同志的改革经验和献身教育事业的革命精神。要象魏书生同志那样，勤奋学习，刻苦钻研，认真吸收中外教育理论中的科学部分，用来指导教学实践，并在实践中研究和解决新问题。要象魏书生同志那样，进一步端正办学思想，全面贯彻党的教育方针，按照邓小平同志提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的要求，勇于探索，大胆改革，努力提高学生的思想政治觉悟，培养学生的自学能力和创新能力，增强学生的体质，使他们成为能够适应四化建设需要，能够经受各种风浪考验的人才，成为有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人。要象魏书生同志那样，具有献身于人民教育事业的高度政治责任感和革命事业心，不为名，不为利，兢兢业业，忘我工作，为培养共产主义事业的接班人贡献自己的全部聪明才智。

语言学家吕叔湘谈魏书生 一

去年冬天全国中学语文教学研究会在北京召开第三次年会，我在会上发现好些位青年教师做出了优异的成绩，他们的论文给了我极大的鼓舞。魏书生同志就是其中的一位，他的论文讲的是发展差生的智力问题。差生是多数教师最最挠头的问题，而书生同志能够找出差生之所以为差生的原因，对症下药，终于使他们当中的人多数撵上学习较好的同学。这实在是很叫人佩服的成就。后来我才知道他还是学校里的副教导主任兼两个班主任，这就更加令人叹服了。

辽宁人民出版社将要出版一本书介绍魏书生同志的先进事迹，要我在书的前面写几句话。我再三思考，觉得最好是对书生同志提一点希望：希望他继续做他在语文教学方面的创新工作，给别的有志于语文教学改革的同志指出道路；希望他把气力用在实处。不让开会、接受访问、作报告等夺去他的宝贵的时间；同时也希望辽宁省的领导同志保护这样一位不易多得的先进工作者，让他能够实实在在的、长长远远的在教学岗位上发挥先锋作用，给我国语文教学事业增添光彩。

(1984年6月28日)二

我对魏书生同志有个认识过程。最初，1983年在北京召开全国中学语文教学研究会第三次 9

年会时，我看了他写的教改实验总结报告《发展差生智力问题初探》，感到他教语文很有办法，是个好语文教师，令人佩服。1984年又看了辽宁人民出版社出版的《年轻的教育改革家——魏书生》这本书，认识到他不仅是个语文教育家，还可以把“语文”二字去掉，说他是个教育家。他不光教书，还教人。他能使不爱学习的学生爱学习，使自暴自弃的学生对前途充满信心，这就不只是一个语文教学问题了。

魏书生同志还不是一个一般的教育家，他立志献身教育事业，有一种忘我精神，这不是一般人所能做到的。也不是一般教育家都能做到的。他想着的是全体学生，要把所有的学生教育好才甘心，有一个学生没有教好心里也不安。他把学生看得比自己重要，自己可以忍受生活中的种种不便，种种困难，目的是把这些学生一个一个地教育成才。这是一个真正的共产主义者的精神，也可以说是宗教家的精神，就是牺牲自己，拯救别人。这种精神值得我们学习。我很惭愧，没有及早认识魏书生同志。我要是年轻一半，我一定要拜他为师，向他学习。(原载于《魏书生语文教育改革探索》，辽宁人民出版社1986年版，标题为编者所加。)日记一则：孔繁森赞魏书生

1991年7月23日

在庆祝西藏和平解放40周年的时候，我们请来了尊敬的教育家魏书生老师来拉萨讲课。可以说，这在拉萨教育史上是第一次。

魏老师的报告感动人，吸引人，教育人。平时，我们无论哪级领导作报告，可以说没有超过两小时的，而魏老师的报告作了3天半，大家听得津津有味。

我们要扎扎实实地结合西藏的情况，结合本单位的实际，理解和消化魏老师的报告。魏老师高官不做，厚禄不取，一心一意从事教育事业，把教育不光看作是教书育人，而且把它看作是一门科学。

只有发扬“咬定青山不放松”的精神，下大决心努力，才能使西藏的教育事业有一个大的发展。

(摘自《人民日报》1995年4月28日《孔繁森同志日记选》，孔繁森系山东援藏干部，时任拉萨市副市长。标题为编者所加。)《年轻的教育改革家——魏书生》序 ●中共辽宁原省委书记

孙维本 经济要发展，教育要先行。这几乎在所有国家里都被证实是一条颠扑不破的定律。很难设想，在一个愚昧落后的国度里，会有新技术革命的浪潮和经济上的腾飞。

教育，要想承担起科教兴国的历史使命，关键是搞好自身的改革。从管理体制到教学结构、教学方法，都要改变传统观念，向现代化教学过渡。要像小平同志指出的那样：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”这就需要发现和培养一大批能够不断开创新局面、推动教育事业向前发展的探索者和改革家。他们能够高瞻远瞩，有战略眼光，勇于冲破传统教育思想的束缚，探索符合时代要求、符合中国国情的新的教育科学理论体系。

我们向大家推荐的魏书生同志，就是这样的人。他勤于思索，勇于实践，在自己平凡的教师岗位上，有成效地进行教育改革，做了许多创造性的工作；积累了宝贵的经验。他的经验对于改革教育工作有着切实的意义。我们希望为祖国和人类的未来而工作的广大教育工作者，都能从魏书生同志的事迹中得到启示，在学习魏书生同志宝贵经验的同时，更多地发挥自己的创造性，搞好教育改革，涌现出更多的为魏生式的教育工作者，把我们的教育工作做得更好。

1984年6月

《年轻的教育改革家——魏书生》题记 ●教育部原副部长

董纯才

魏书生同志自觉地献身于教育事业，这是非常难能可贵的。他抓住教育的预备性和周期性长 10 的特点，按照党的教育方针，为祖国的未来培养全面发展的现代化建设人才。为此目的，他敢于顶住片面追求升学率的歪风，解除陈旧的教育思想束缚，进行教育改革。他善于结合语文教学，进行思想教育。他教语文，不局限于传授知识，更重视培养学生的自学能力，给学生一把打开知识宝库的金钥匙，使学生受用不尽。他善于把课堂教学和指导课外阅读结合起来，和课外实践活动结合起来，取得了良好的效果。他对学生进行思想品德教育，善于启发诱导学生实行自我教育，效果也很好。从他的教育实践中，可以看出教师发挥主导作用，贵在发挥学生学习的主动性、积极性和创造性，使学生在德、智、体诸方面都得到生动活泼的主动发展。魏书生同志不愧为一名教育改革的先锋。我祝贺他的成功，并且希望他百尺竿头，更进一步。

1984年6月

静下心来教书

潜下心来育人 ●中国教育学会副会长

陶西平

教书育人是个永远不会老的话题。提高素质教育质量，已经成为全球教育的共同话题。胡锦涛同志多次指出：“我们要着力提高教育质量。”并提出了五项明确要求；要加强对教育工作的领导；要全面实施素质教育；要坚持育人为本，德育为先；要把促进教育公平作为国家基本教育政策；要推进教育体制改革和创新。提高教育质量的关键在教师。总书记和总理多次在讲话中指出：中国需要千千万万好教师，中国要涌现一大批教育家。可见，党和政府把提高教育质量的希望寄托在优秀教师和教育家身上。我们都应该感觉到自己肩负着光荣的历史使命，感觉到沉甸甸的责任。

温总理经常讲，我们希望能有教育家来办学。据我了解，辽宁省比较好地解决了这个问题，为魏书生这样的教育家提供了成长的土壤、发展的空间、办教育的平台，使魏书生教育管理思想在实践中逐步形成，日臻完善，使他在中国教育事业发展的历史转型时期发挥了引领和示范作用。中国需要魏书生这样的教育家。因为他的教育理念和实践回答了我国教育事业发展过程中的许多问题。特别是他“潜心育人校校可成净土，忘我科研时时能在天堂“、“学习、工作、尽责、助人是享受”的理念，影响着、引导着成千上万教师进入了教书育人的高尚境界。这是个了不起的贡献，因为这样的教育家对优秀教师的产生有影响、引领、示范作用。魏书生同志就是几十年如一日坚持在教育这个特定的环境中“静下心来教书，潜下心来育人”的教育家，他以自己的人格魅力、师德魅力、教育教学的艺术魅力和管理魅力，影响着他周围的同行们，并在国内外发挥着辐射作用。“推动教育又好又快的发展，培养高素质人才，教师是关键。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。”胡锦涛总书记对我们教师队伍的整体情况给予了充分肯定。对于大批优秀教师的涌现充满着热切的希望。“静下心来教书，潜下心来育人”是总书记对教师职业心态的高度关注，我们应该认真研究这个问题。要使广大教师“静下心来教书，潜下心来育人”，我们既要重视对教师职业发展中的知识拓展，能力培养，更要重视教师职业情感的培养，尤其要充分关注教师的职业倦怠。什么是静下心来?就是使内心平静；什么是潜下心来?就是用心钻研。要使教师们的心情平和而不动荡，宁静而不浮躁。要使教师们潜下心来，专注而不繁杂，深入而不肤浅。我们要创造条件解决教师职业倦怠的心态问题。教师产生职业倦怠心态无非是内部原因和外部原因。概括起来就是教师的工资待遇低，家庭生活和社会交往压力大，工作压力大，安全责任压力大(无限责任压力大)，繁琐管理压力大，扭曲的舆论监督造成的社会负面影响压力大，这是困扰教师的六大实际问题，如果不从根本上加以解决，就很难把总书记“静下心来教书，潜下心来育人”的殷切希望变成现实，也不可能真正提高教育质量。要使广大教师“静下心来教书，潜下心来育人”，既需要从个体内部加强教师的自我修养，又需要从个体的外部改善教师的生态环境。

在加强教师自我修养方面，总书记在讲话中对教师提出了四项要求，即：一应该爱岗敬业，11

关爱学生；二应该勤业，刻苦钻研，严谨笃学；三应该创业，勇于创新，奋发进取；四应该乐业，淡泊名利，志存高远。我想，我们以此为标准，加强自我修养，就会提高我们的师德境界，就会从根本上消除职业倦怠的心态。在改善教师的生态环境方面，这些问题也是可以逐步加以解决的。比如，提高教师工资待遇，按统一公务员工资标准执行，国家政策已经出台了，这是很必要的。改善教师待遇，加大教师专业发展规划与投入，创造良好的教师发展的文化条件，使教师专业发展有保障；形成一个良好的教师管理办法，就是科学化、人性化的管理办法；搞好校园文化建设，给教师创造一个良好的生态环境；帮助教师形成正确的情感、态度、价值观，等等，也正得到积极地推进。我们应大力倡导服务文化、情感文化、效能文化、节奏文化、团队文化建设，良好的校园文化氛围会促成教师良好的教育情感的发育，使他们真正“静下心来教书，潜下心来育人”。这也是魏书生教育管理思想所能解决的理论问题和实践问题。魏书生是个成功的探索者、实践者、引领者和示范者，他对我们的最大启示就是：潜心育人，忘我科研。魏书生教育管理思想及其对现代教育的启示 ●中央教育科学研究所原所长

朱小蔓

中国的教育改革是魏书生教育管理思想产生的深厚源泉，而辽宁和盘锦的教育改革实践，则是魏书生教育管理思想产生的土壤。也就是说，魏书生教育管理思想是特定时代的产物，是他本人在这个特定时代里执著追求，广泛学习、吸纳、借鉴古今中外教育家们先进的教育理念，大胆探索、大胆创新、勤于思考、勤于总结的思想结晶，并且经受住了实践的检验。魏书生教育管理思想的精髓是什么呢?我反复体会，提炼出这样8个字：民主、科学、服务、共享。用他自己的话说，就是：一要决策过程大家一起来商量。二要有计划性。要事先周密地计划好，按照程序，遵循事物本身所固有的规律。三要服务。邓小平同志说过，他要为全国的教育工作者当好后勤部长。总设计师一语道破管理的真谛：为教育工作者、为大家服务。魏书生同志是心领神会、身体力行、堪为楷模了。四要共享。魏书生说：“我做管理的事情，就是要考虑领导者，要考虑教师，要考虑公勤人员，要考虑学生。我应当把方方面面的利益统筹起来，整合起来，要兼顾大家的利益，让大家利益共享。”他的理念和做法与党中央“让全国各族人民共享改革成果”的提法是一致的。我们做教育管理工作的同志应该认认真真、仔仔细细去体会，去品味。

关于他的教育管理方法，我也提炼出几个字：计划、赋权。

计划。他依靠大家制订出严密、切实可行的计划，所以，他的工作一直是井然有序，符合事物发展规律。

赋权。魏书生做了那么多的事，写了那么多的书，开了那么多的会，从事那么多的社会公益活动，他哪来那么多的时间呢?我在书中读出了他的奥秘，那就是赋权。他有几“不做”，很值得我们学习。副职能做的事，他不做；中层能做的事，他不做；教师能做的事，他不做；学生能做的事，放开手脚让学生去做。这是什么?是充分调动大家的积极性，解放了自己。他的可贵之处在于坚持，在于咬定青山不放松。

魏书生教育管理思想是怎样形成的?我的个人体会：一是要有对教育事业、对学生发自内心的爱。二是要有强烈的社会责任感。三是要勇于投身教改实践。四是要努力提高自身的道德水准和文化素养。五是要存淡泊宁静的情怀。六是要与人、与社会、与自然和谐相处。我认为，魏书生教育管理思想的形成，是多元素的相融共生。我有一种强烈的感受，只有走进魏书生的生活、情感世界，我们才能更深刻地体会到他教育管理思想的精妙之处，我们才能受到更大的启发。

当今中国的基础教育正走在一个很重要的十字路口，素质教育走了20多年了，往下到底怎么走?中国教育在发展规模上去之后，今后怎样公平均衡、有内涵、有品位地发展?这已被视为素质教育未来发展的战略主题。什么是突破口?不言而喻是教师。

我多次聆听胡锦涛总书记、温家宝总理对教育的指示。从他们的讲话中，我听出了时代的最强音，听出了党和国家领导人最核心的声音：中国要有千千万万个好教师，中国要涌现一大批教育家。这样，中国的教育才能走到进一步发展的关键点。魏书生教育管理思想对今天的教育有三个方面的启示。第一，关爱人，关怀人的成长。

魏书生就是这样的人，他几十年如一日，坚持把人推向真、善、美的方向。他通过学科知识的传递，为人向真、善、美的方向发展建立了科学的基础。他用自己的全部情和爱践行着“要让中华民族的人，每个人都释放出自己的能量”的人生追求。他对今天中国教育的最大启示就是以爱为源头，以学为基础，以尊重为过程，以鼓励促进为基本方法，推动学生自主学习、自我发展，把教育变成自学为主，把育人变成自娱、自修、自我成长。

第二，准确完整地理解教师专业化的内涵，能够真正体会到教书和育人是一体化的事情。教师就是要静下心来教书，潜下心来育人。魏书生给我的启示有两点。（1）只有能正确处理教书和育人关系的教师，才能既教好书，又育好人。这样的教师必须学问高、品行高，真正懂得生命的意义、学科的价值，并且能焕发它、唤醒它。（2）教师与学生之间应建立一种人性化、和谐的关系。教师在组织教学中承担着各种社会角色，每一种角色都含有不同的价值观念。如关怀者、照顾者、提问者、咨询者、引路者、合作者，也可以是伙伴、长辈、长者。魏书生把这些角色的作用融入到他的六步教学中，通过一起学习，一起讨论，实现了教学相长。

第三，也是最本质最核心的一点，他的教育管理以道德为基础。

他把全体师生引向具有社会价值的善意的目标，通过日复一日的有计划、有目的、持之以恒的努力，达成这一目标。他启示我们，今天的教育管理要注重隐性目标，要有耐心、有韧劲儿。再者，他把教育看成一个共同体，把人与人的关系看成是互助互爱的关系，用科学、计划管理共享互惠，用赋权调动一切积极因素。苟如此，则教育事业可兴也。通讯：教育均衡发展看盘锦

——解读魏书生的民主科学教育 ●本刊记者 白宏太

自从2007年1月，本刊推出长篇通讯《盘锦，一方心灵的净土》以后，魏书生和盘锦教育，再次成为关注的热点。

2007年6月10日，教育部长周济在时任辽宁省副省长鲁昕等人陪同下视察盘锦，对盘锦城乡教育的均衡发展印象深刻，指示把盘锦经验推向全国。一周后，教育部新闻办公室组织了中央新闻采访团，率领人民日报、新华社等10家媒体赴盘锦采访。《新华通讯社内参》随即刊载了《盘锦公平治教23年，无择校值得借鉴》一文。2008年7月27日，教育部召开义务教育均衡发展座谈会，魏书生登台发言，周济部长再次肯定了盘锦市学生全面发展的做法。同时，全国各地前往盘锦参观学习的，更是络绎不绝。南到广东，北到内蒙古，人们的目的很明确，就想看盘锦如何破解均衡难题。面对“热捧”魏书生很淡定。对盘锦的教育工作者，他强调得最多的还是“守住一颗平常心”，“学会把平凡的事情做得有滋有味、有声有色、如诗如画、如舞如歌”。多年来，盘锦教育就是一靠民主、二靠科学，不断地把工作细化为习惯，说了算，定了干，持之以恒，稳步向前。

2009年4月末，本刊记者再次来到盘锦，走近魏书生。在鲜活的教育现场，在盘锦教育高水平、全方位的均衡发展背后，记者不仅再次感受到魏书生民主科学教育的丰富启示，而且从新的角度对教育均衡发展的本质有了更深刻的认识。绝对的均衡是不存在的，客观上的不均衡不能成为主观上不努力的借口。让每所学校在各自的基础上找到理想的发展路径，这才是魏书生追求的均衡。

2007年6月10日，教育部长周济视察盘锦市，听说大洼县新兴中学的师生每天坚持跑3000米，周部长一定要亲自去看一看。新兴中学坐落在偏僻的小镇上，路程曲折颠簸。可是一走进校园，让人眼前一亮。盛夏的校园绿草如茵，鲜花盛开，现代化的教学楼、塑胶操场和配置齐全的功能教室，丝毫不逊色于城市学校。最吸引人的是学校的大课间活动，音乐声响起，学生们井然有序地从教室里跑出来，不到一分钟，数千人集合完毕，只见一个个精神饱满，踏步时手臂摆至肩头，无一人偏差，无一人走神。3000米跑下来，师生们依旧队伍不散，神情轻松。周部长感慨道：“每天跑步一小时，健康生活一辈子。”时隔1年，在义务教育均衡发展座谈会上，提及在新兴中学的见闻，周部长仍非常激动。可谁知道，十几年前的新兴中学，还是一所只有两排瓦房、一栋平房的国营农场中学，连一个正规师范毕业生都没有。2007年以前，由于体制原因，这里的教师工资仍是全省最低的。就是这样一所薄弱学校，在校长张百清带领下，教师敬业乐业，精神不倒，由全县18个乡镇中考倒数第三名，到2004年跃居第一名，并已连续5年稳居榜首。

“涨工资、盖校舍，不是个人说了算的事。没钱没校舍，咱也得好好过日子。跑步、唱歌、上课，这些都不要钱；咱把它做好了，一样能发展。”对新兴中学，魏书生褒奖有加。在教育局的工作计划中，连续多年都大书特书地写道：“校长要向张百清学习。”

几年前，盘锦组织校长们到南方考察，当地先进的教育教学设施，着实让人眼热。一些校长借机提出改善硬件的愿望。魏书生没说什么，把校长们带到新兴中学，两两一组到各个教室里调查学生来源。大家都依言行事，不一会儿回来了，个个脸上写满了诧异。调查结果是，这里每班都有一大半学生来自外省市县。这时候，魏书生开腔了：“大家想过没有，新兴中学校舍不算好，教师工资全市最低，可为什么外地学生争着到这儿就读?”一片沉默中，每个人心里都有了答案。

一说到均衡问题，很多人寄望于客观条件的改变，盼着投入增加、设施改善、工资提高、环境优化。但在魏书生看来；对教育均衡，不同层次的人有不同层次的责任，政府要均衡办好每一所学校，校长要均衡对待每一个班级，老师要均衡对待每一位同学、每一节课。即使外界条件不均衡，我们也可以在自己的班级里均衡地爱每一位学生、均衡地上好每一节课，满怀爱心和激情，均衡地过好每一天，做好每一项工作。作为教育局长，魏书生不断地完善制度，通过就近入学、“阳光分班”、指标到校等民主、科学的管理举措，在校际之间创造相对公平的发展环境。同时，他更关注教育格局中的“弱势群体”。如今，各地的中职教育普遍萎缩，但盘锦的几所中职学校却办得红红火火，招生、就业都不发愁。到底有什么诀窍呢？办法很简单，魏书生抓住了“升学率”。“我一向很重视升学率。”他一脸认真地对记者说，“但我从不排尖子的升学率，也不给校长下高考指标，我强调的是初中毕业生的升学率。” 这样一根强有力的评价杠杆，既保证了初中毕业生都有学上，也激发了职校的办学热情。每年中考过后，市县教育局领导每人承包一个乡镇，对那些没考上高中的学生，不管考分多低，哪怕是零分的、没有成绩的，统统动员他们读职校。家庭贫困的减免学费，还发放生活补贴。魏书生刚当局长时，全市农村初中毕业生升学率不足30%。2008年，全市农村初中毕业生升学率提高到92%，城市提高到98%。对这一组数字背后的含义，盘锦市经济技术学校校长宋全明体会颇深。2008年暑假，他曾和魏书生一道，冒着酷暑到大洼县某乡镇，辗转找到学生家里做工作，努力不让一个学生辍学。宋全明曾是盘锦最年轻的中学校长，被魏书生寄予厚望，到全国中学校长高级研修班接受培训后调进了职校。起初，宋全明很不适应：“按照普通中学的评价标准，这里个个都是坏孩子，打架、逃学像家常便饭。”

可是，如果学生都是坏孩子，当教师该有多痛苦啊！宋全明意识到，必须要转变我们的评价标准。“实际上，尽管这些学生学习或行为习惯不好，但并非智力低下，也不是一无是处。相反，他们的动手能力很强，是体育场上的健将，唱歌跳舞都不差。”带着欣赏与信任的目 14

光，宋全明在校园里开展丰富多彩的文体活动，为学生开辟更多的展示平台。学校每学期都举办篮球联赛、排球联赛，卡拉OK大赛，从初赛、复赛到决赛，一办就是一整个学期，深受学生喜欢。学校每周放映一部大片，放什么影片由学生说了算。

按照魏书生的建议，宋全明上任后，重点把计算机、幼师和汽修几个专业做大做强。如今，计算机专业成了全省品牌专业，学生连续3年在全省计算机技能大赛中夺魁，代表辽宁省参加全国比赛也成绩不凡。在2009年全国中职计算机技能大赛中，辽宁省代表队的10名队员中，又有6名来自盘锦经济技术学校。这些专业的毕业生供不应求，深受用人单位欢迎。育人观念的转变，也让宋全明有了许多新感悟。以前在普通中学时，看到学生一大早在操场上运动，他忍不住心里起急，“大好时光不好好读书，怎么还在外面玩儿？”但现在看到同样的场景，他反倒很快慰：“这说明我的学生生活很丰富，活得很阳光、很健康，我真是由衷地替他们高兴。”

教育均衡，事关每一位教师。教师的成长既需要制度的保障，更需要方法的启蒙。其最终的旨归，是让教师在平凡的日子中，一点一滴地建构属于自己的快乐。

魏书生常说，90%的教师，注定了一辈子不会改行或升任校长，只能在课堂上度过。怎样让教师高高兴兴地走进课堂、走近学生，过好每一个平凡的日子，一直是他思考的重要命题。20年前，刘素英师范毕业，到盘锦城郊的一所村小任教。初上讲台的她感觉很茫然,可是学校很小,也不知从何学起。懵懵懂懂中，从学校图书室里，刘素英翻出了一本名叫《青年教育改革家魏书生》的小册子。一口气读完，只觉得周围的一切变可爱了，原来教书育人竟如此快乐!最让她兴奋的是，魏书生就生活在她身边。从此，刘素英四处搜寻魏书生的著作，边读边实践。她让学生当值日班长，自主管理班级；她尝试“六步教学法”，引导学生自学。慢慢地，工作变轻松了，自己变快乐了。

对魏书生的了解越多，刘素英心里的一个愿望就越强烈。她希望在离魏书生更近的地方，有更多机会、更大平台实践他的教育思想。终于有一天，她鼓足了勇气，抱着一叠获奖证书走进魏书生的办公室。那是她第一次近距离接触魏书生，刘素英不敢抬头，激动得不知说什么好。魏书生为她倒了杯水，说道：“来，坐下慢慢说。”喝了几口水，心情总算平静了，刘素英说了自己的想法。魏书生听完，只说了一句话：“那你就准备参加考试吧。”出了门，刘素英心里直打鼓：“这事儿靠谱吗?”可是，事情居然就这么简单。暑假里，她参加了教育局统一组织的考试，笔试、面试都顺利通过。秋季一开学，她就被调进了盘锦市实验小学。听说这件事，有人羡慕地问：“你有什么关系吗?”刘素英笑着摇摇头。她很清楚，自己跟局长也就一杯水的交情。怀着深深的感激，以后每年教师节，刘素英都到花店订一束鲜，不留名字，请人悄悄送到魏书生办公室。直到有一年她不巧崴了脚，这件事才终止。事后，刘素英想，比起一束鲜花，她只要善待工作、善待学生、善待周围的人，这不就是对魏老师最好的报答吗?教师的招聘与调动，在很多地方都是一件让人头疼的事，为了达到目的往往要托关系、递条子、请客送礼。但在盘锦，一切都简单得出人意料。每年8月16日，教育局统一组织教师竞聘上岗考试，只看考试成绩，别的一概不论。说起黄广跃当教师的经历，颇有几分传奇色彩。这个小伙子学的是会计电算化，大专毕业在超市卖过菜、药店卖过药，还当过两年兵。听说教育局招聘教师，他跑到魏书生办公室，一点儿不胆怯，滔滔不绝地“推销”自己。魏书生说：“不怕你干不好，就怕你干不长。”就这样，黄广跃进了教育局的考场，考试合格，真的当上了教师。一走上讲台，黄广跃才明白，教师的活儿不好干。每年7月26日，市教育局还要组织在职教师考试，初中教师做中考题，高中教师做高考题。为此，从教头一年，黄广跃没闲着，老老实实地把初中6本教材都看了个遍。“没人逼你，但如果考不好，今年的评职晋级就别想了。再说，当教师的都要面子，真考不及格，那多掉价儿啊!” 在教师专业发展上，魏书生有的是“招儿”，既有机制保障，又有“技术支持”，让每一个教 15

师都无法懈怠。黄广跃很幸运，一到学校就赶上“六步教学法”的培训。“那时候，我对什么教法、学法、教学模式都一窍不通，上面怎么教，我就怎么学。”培训结束，新教师要上“靶子课”非师范专业出身的黄广跃，没有任何教育理念积淀，起初只是亦步亦趋地照搬“六步教学法”尽管如此，效果却并不坏，学生都挺喜欢他。教了两年多，他被推荐参加全省教师技能大赛，愣是捧回了一个二等奖。今年3月他到上海讲了一节公开课，获得了广泛好评。“六步教学法”有这么神奇吗?它其实一点都不神秘，简单地说，就是“定向、自学、讨论、答疑、自检、自结”六个步骤。无须过多解释，每位教师都能大致明白。教了六七年书以后，黄广跃对“六步教学法”有了新认识：“最初就是把一节课分六步，每一步的时间都是固定的。现在明白了，要根据不同学科、不同教学内容灵活运用。”

已成长为特级教师的刘素英，对“六步教学法”的理解更为透辟：“它的灵魂还是民主与科学，所谓民主就是让学生愿学、乐学、爱学，提高教学有效性；所谓科学就是教给学生学习的方法，让课堂有生命力。” 在记者看来，魏书生的睿智之处就在于，面对师资水平参差不齐的现状；他没有强求教师转变观念，而是立足于课堂教学，用操作性极强的方法转变教师的实践，让他们获得成功，进而体验到职业的幸福。魏书生一再强调，教学上不能都用一种模式，有能力的教师可以自成一体。然而，当他们尚不具备这种能力时，魏书生提供了一种简单易行的参照模式，任何一个教师都学而能用，用则有效。这样普适性极强的教学模式，无疑成为师资均衡的方法保障。“刚做教师时，我对这个职业还谈不上热爱，我的理想并不是做个优秀教师。”黄广跃坦言。但如今的他，对学生、对课堂、对自己的工作越来越热爱，也经常反思自己的教育。而当初像初生牛犊一样的他再见到魏书生，总会从心底里生出一种由衷的敬畏。在投入上，“雪中送炭”比“锦上添花”更可贵。只有让校长没有后顾之忧，才能潜心办学。如今在盘锦，最有说服力的一点就是，农村中学的校舍都比市一中好，农村校长的办公室都比魏书生的办公室大。

2009年4月的一个午后，魏书生和盘锦市副市长李淑云一道，驱车前往大洼县现场办公。每到一处，看到的都是意气风发的建设场面。今年一开春，大洼县的农村学校争先恐后地搞建设。人们迫切想改变学校面貌的热乎劲儿，挡都挡不住。

走进清水镇中心小学，迎面是焕然一新的教学楼，脚下的塑胶操场也建好不久。可学校仍不满足，今年又有两项建设已经排上日程。“你们看，原来的实验室是彩钢板房，既不隔热又不御寒，我们准备扩建一座实验楼，校园后边的一块操场也准备铺上塑胶。”校长说。要知道，清水镇可是全县经济靠后的乡镇之一，李市长建议说，要讲究轻重缓急，今年先建实验楼。校长笑着点点头，但分明有点不甘心。看得出，只要条件允许，他还想“鱼与熊掌兼得”。来到田家镇中学，又是另外一番景象，学校刚扩建了教学楼，楼前是规划好的塑胶操场，即将破士动工。“等操场一建好，我准备把全镇父老都请进来，开一场全民运动会。学校的事儿就是咱自家的事儿，好日子大家一块过。”镇党委书记张百军踌躇满志地说。

这几年，在盘锦农村学校改造中，乡镇政府都很上心。按理说，在“以县为主”的财政体制下，这并不是他们的分内事，但为什么还能这样积极投入呢?很简单，我先扶持一把，建几所漂亮的农村学校。然后年年开现场会，年年评比检查。人都是要面子的，看着别人家的校园挺好，你不说他，他自然就会想办法。”魏书生笑道。早在10多年前，走进盘锦的农村学校，大多是平房校舍，有一些还是危房，大风天黄沙扑面，雨雪天满地泥泞。魏书生任局长后，一直把改造农村校舍当成一件大事。让他心怀感激的是，历任市领导都非常支持他，不断地增加教育投入。每年的教育费附加，市里把支配权全部下放给教育局。近3年，市教育局就从教育费附加中拿出一亿多元投人到农村校舍建设。这不，某乡镇曾经发生过一件不可思议的事，镇长因为建学校还挨了处分。这是怎么回事呢?原来，该镇一所中学的校舍原来是平房，因为不是危旧校舍，还能坚持几年。可是，眼见别的乡镇中学一个个变成了楼房，镇领导等不及了，还没拿到省里的建设用地批文，就把新校舍盖起来了。虽然是好事，但法 16

不容情，镇长为此受到了记大过处分。处分归处分，对学校建设，镇长依旧痴心不改。有了这样的心气儿，不怕事情干不好。如今在盘锦，农村教育变化显著。2007年，全市所有农村初中校舍都建成了楼房。到2009年暑期，所有中心小学也将完成硬件升级，搬进楼房。相比于魏书生对农村教育的偏爱，城市学校似乎有点受冷落。最明显的一点就是，目前，大洼县100%农村中学校舍都比盘锦市第一中学好。

2006年，记者曾经到市二中采访，3年后重回故地，学校的外观几乎没有变化，教学楼已经很旧了。校长范宝丰的办公椅坏了，修一修接着用，一直不舍得换新的。不过，范宝丰好像不在乎：“学校看起来破了点儿，不过硬件配置齐全，并不影响学生发展。”当校长8年来，他坚持上课，最近几年还兼做班主任。“这不仅是学魏书生，而是本该如此，做了以后很有好处。”范宝丰说。在记者看来，市一中的根本变化在于教育内涵。8年前，每个教师的桌前都摆着一块姓名牌。因为学校刚合并成立，教师之间不熟悉，矛盾也很多。范宝丰上任后，不仅身先士卒，而且树立服务意识，为教师营造轻松、快乐的工作氛围。慢慢地，教师安心工作了，桌上的姓名牌也随之消失了。如今的市一中已经是优质教育资源。当记者提及此事，魏书生一脸轻松：“要拿几千万改造一中，把它建成窗口校，那还不跟玩儿似的。但我希望，在我当局长期间，不人为地扩大校际现有的差距，还要尽可能地缩小差距。”

解决了农村教育的“老大难”问题，魏书生的目光开始转向城区学校。2007年8月，经魏书生亲自规划设计，盘锦市高级中学异地新建，一所占地328亩、气势恢宏、设施完备的现代化校园拔地而起。更多城区学校的改造建设，也已纳入教育局日程。“随着国家的经济发展，盘锦的日子会越来越好过，可支配财力将成倍增加。每年改造几所学校，也不是什么难事。”魏书生说着，脸上露出了笑意。让魏书生难忘的是，20多年前在实验中学做校长时，从防水到取暖，样样都得自已操心，买一个供暖锅炉10几万元，一半的费用靠学校自筹。正因为经历过这样的困窘，魏书生想方设法为校长们解除后顾之忧。如今，大到教学楼、操场的建设，小到桌椅、图书的配备，校长们再也不用发愁，只需一门心思研究教育教学。和魏书生共事多年、现任盘锦市政府督学的姜学中，充满钦佩地向记者说起这样一个细节：“你们不知道，如今在盘锦，任何一个农村校长的办公室，都比书生局长的办公室大。” 怀着几分好奇与惊讶，记者走进魏书生的办公室。一间普普通通的小屋，不过10平方米见方，除了一桌一椅、一张沙发和一个文件柜外，再无他物。若非亲见，谁能想象得到，这就是一个地市级教育局长、教育家魏书生的办公室。但魏书生并不在意，对他来说，这似乎已经够奢侈的了，以前当班主任和校长时，他都没有自己的办公室，只有一张放在教室里的办公桌而已。魏书生真正在意的，是整个盘锦教育，是一个更大的教育世界。他很清楚，一个人的生存也好，教育的均衡发展也罢，物质条件只是一个基础，却并非决定因素。教育均衡，最终的落脚点和受益者都是学生。尊重并信任每个学生，让学生均等地接受教育，实现学生素质的均衡发展，也应该是教育均衡发展的题中之义。

20多年前，第一次去盘锦实验中学考察，内蒙古包头的杨一仁带着几分怀疑：“魏书生才教了几年书，不过是初中毕业，到底有什么与众不同之处?”但是，偶然的一件事，很快改变了他的看法。一天中午，在教室门外，他听到了一位家长和魏书生的交谈。“请问，您是魏老师吗?”“我就是，您是?”“哦，我是您班上某某的家长。”“您有什么事吗?”家长说，他的孩子在小学经常闯祸，家长天天被叫到学校训话。可是自打上了初中，开学至今，老师一次也没叫过家长。到底怎么回事?家长决定来问个究竟。明白了来意，魏书生往教室里一指：“那不是吗，挺好的。”家长探身一看，孩子果然乖乖地在教室里坐着呢。他几乎不相信自己的眼睛，又絮絮叨叨地把刚才的话重复了一遍，生怕老师弄错了。魏书生耐心听完以后说道：“没事儿，回去吧，挺好的。”家长一边往外走，一边满脸的困惑。他很纳闷，这么淘气的孩子，怎么到了魏书生手上就变得挺好了呢？

目睹了这一幕，杨一仁不禁对魏书生充满敬佩：“我也当过班主任，如果我碰到这样的孩子，我会从心底里信任他吗？”的确，魏书生曾说过：“教师必须坚信，学生不管多难教育，他毕竟是青少年，他的内心深处一定有一个广阔的世界。”在他眼里，学生没有好坏之分，他总是巧妙地激发学生人性中真、善、美的一面，把学生变成助手，提高其自我教育能方。而一旦学生感受到教师的充分信任，他们身上进发出的能量常常让我们赞叹。让学生登台讲课，并不算新鲜，但敢于让后进生讲课，那就需要一点勇气了。小陆是班里成绩最差的孩子，有一天，魏书生对他说：“‘句子的成分’这一课就由你来上吧。” “我能吗?”孩子睁大了眼睛。

“那有什么不能的，就看你敢不敢?”魏书生使用激将法。“讲倒是敢讲，可是有的东西我也不懂。”小陆很老实。“你不懂，还不会发动群众吗?”魏书生启发他。

小陆心领神会，真的上了讲台。这天还有100多位外地老师来听课，但小陆不慌不忙，讲得有板有眼。碰到不懂的问题，只见他两手一背，扫视教室：“这个问题哪个同学来回答?”看他的表现，听课的老师都没想到，这是一个后进生。

无论班级管理还是学科教学，魏书生很注重面向全体学生，信任每一位学生，为他们提供锻炼平台，作为教育管理者，魏书生还必须考虑的一个问题是，怎样让全员育人、全面育人在更大范周内得以落实。

当校长时，魏书生就在全校推行每天“五个一分钟”、“八个学习习惯”，从点滴习惯人手，让每一个学生受益。1997年任局长后，他把这些做法进一步规范，向全市推广。每年10月16日培养良好习惯现场会，就是全市中小学展示良好习惯、评价教育成果的统一平台，至今已坚持了12年。通过习惯培养的途径，魏书生举重若轻地把一项极其繁杂、极其艰巨的育人目标，化为学生365天中的一点一滴。

从2000年起，与培养良好习惯现场会同期举行的，还有一年一度的教育科技节。一两项活动看似毫无关联，实际上都是着眼于每一个学生的素质。每年初，教育局下发红头文件，要求全市每一位师生每学期至少制作一件科技创新作品。一开始，对教育科技节的初衷，人们不太理解，学校把它当成了负担，家长担心影响孩子学习。“到了教育科技节，一些学校就摆几件教师制作的教具做做样子，学生参与度很低。”盘锦教育技术装备管理中心的张凤和主任说。发现了问题，魏书生的办法不是强令执行，而是积极引导。教育局一方面对各学校的科技辅导员进行统一培训，提高其创新意识和创新能力；另一方面划拨专项经费。评选科技创新先进学校和个人，加大了奖励力度。有了这些激励措施，情况大为改观。

“经过多年实践，我们深深体会到，科技创新绝不仅为了拿几块奖牌，而是为每个学生的成长奠基。”盘锦实验小学校长樊红艳说。走进实验小学，记者感觉到，创新意识已融人校园的每一个角落。学校开辟了生物体验园，学生们种植各种植物，在劳动、养护、观察中体验自然科学。学校评选科技之星，让学科学、爱科学在校园里蔚然成风。同时，教育者用创新的眼光审视每一项工作。“如今，教育科技节已举办到第10届，学生的参与面也远超教师。粗略计算，全市师生的科技创新作品20多万件。”张凤和自豪地说。不均衡常常起于不平常之心。教育均衡发展，最终取决于人的精神因素。只有守住心灵宁静，才能在平常的日子里，感受到做平常事的幸福与快乐。

2009年5月3 日上午，内蒙古五原县某中学食堂里，人声鼎沸。听说魏书生来讲学，全县教师一大早就从十里八乡赶来了。听众太多，只好在食堂里摆上板凳，临时改作会场，黑压压地坐了1500多人。尽管条件简陋，魏书生泰然处之，他端着话筒开讲：“现在开始谈心，我要谈的是怎么把咱这份又苦又累的工作干得轻松一点、快乐一点，怎么在平凡的工作中发现快乐、扶植快乐„„”他的声调不高，语速慢悠悠的，现场音响效果也不好，但随着他娓娓道来，原本嘈杂的会场安静了，听到精彩处，大家禁不住报以笑声和掌声。

听魏书生 18 的报告，你会由衷感到，当教师的确很快乐。1969年，下乡知青魏书生被上级安排做了教师，很快喜欢上了这个职业。教了两年，他被评为先进工作者，随即调进工厂当宣传干事。6年间，他先后申请了150多次，要求重回学校教书。三尺讲台很小，但魏书生却很快乐。他在这里发现了一个宏大的世界，形成了他的民主科学的教育思想。正因此，魏书生总想把他的快乐传递给更多的人。多年来，他几乎没有休息日，在生活上也无欲无求，用他的话说，一直是“低成本运行”。而他的产出却是惊人的，他先后在国内外作过2000多场报告，至今撰写专著11本、编著四五十本，接待来访客人10万多人次。魏书生说，“一个人到了一定年龄，该跟地球说再见时，自己做的事要超过吃的饭。”而他自己远远超过了这个标准。可以说，盘锦这片广袤的土地，就是魏书生心爱的田地。多年来，他不断地引导人们体验“工作、学习、助人、尽责是享受”的价值观。

当教育局长12年以来，每年的工作计划都是由魏书生亲自执笔。每一年都是22条，照例分为民主治教、科学管理、队伍建设3大块，内容没有太大变化，甚至结束语都一样。但仔细拜读这22条，其中一个使用概率很高的词儿就是“快乐”，魏书生不厌其烦地引导每一个人，感受提高自身素质的快乐，感悟到学习、工作本身的快乐，享受到为国家、为人民、为集体、为亲人尽到责任的快乐，要学会苦中求乐、学中求乐、教中求乐。要实现这样一种快乐，魏书生的民主科学教育思想，无疑是一个重要的方法论。准确说，这是一个从方法、理念到精神的完整体系，其中一个关键词，就是“守住”。“守住”是魏书生口中使用频率很高的词。的确，魏书生不仅不喜欢改变，而且刻意强调不变。无论做教师、班主任，还是做校长、教育局长，他喜欢把工作变成一项项习惯，说了算，定了干，持之以恒地做下去。生活中的他同样如此，譬如他的守时、他每天的3000米长跑、他爱喝的白开水，还有他那件藏青色西服和胸前的周总理像章。魏书生活得很简单，他似乎有一种很强的简化能力。无论做什么工作，他总能在纷繁复杂的表象背后，敏锐地抓住那些本质的东西，然后不断地凸显它、强化它，把它变成习惯。可以说，仔细剖析魏书生做的每一件事，一点儿都不难，他的“七个一分钟”和“八个学习习惯”、他的“六步教学法”和“课堂教学十条要求”、他的22条工作计划和每年6个会，只要想做，很容易就能做到。同时，这些事也丝毫不新鲜，从跑步、写日记、唱军歌这些最细小的做法，到他所谓的“民主”与“科学”，都不是他自己的发明创造，都是把前人的东西加以总结梳理，自成为一个系统。正如魏书生说：“我喜欢追求常识，喜欢用常识性的语言去解释自己的行动。”但是，最难的是坚持，是天天做，月月做，年年做，做得有声有色、有滋有味。近年来，记者不止一次听过魏书生的报告，每一次讲到最后，魏书生都是以他和儿子魏星关于跑步的对话作结尾。每晚9点30分，魏书生准时去跑3000米，连大年初一都不间断。有一次大年初四，赶上下大雪，魏书生试探说：“今儿下雪了，不跑了吧。”魏星不答应。于是，父子二人冒着纷纷扬扬的满天雪花，一步-个脚印儿地跑下来，感受雪中空气的清新，感受雪花落在脸上的寒凉，感受一步一个脚印儿超越自我的自豪和快乐。记者好奇地问：“为什么总用同一个结尾?换一个不更新鲜吗?” 魏书生淡淡一笑：“实际上，我可以有100个不一样的结尾，一点儿都不难。可是我们每天不都在过着平常的日子，做着平常的事吗?要学会感受平常的快乐，对平常的事情不断产生新的感悟，在平常中发展，在做过的事中发展。”在魏书生身上，很多事情因为坚持，渐渐有了哲学的意味，让人从中产生精神层面的思考。这其中，也包括他对教育均衡发展的认识。要实现教育均衡，最重要的是让每个人“守住你自己”。盘锦教育的深刻变化也启示我们，教育均衡发展是有层次的，它既需要民主、科学的方法和制度，也需要教育理念的持守，更需要不断升华对这项工作的情感，享受到精神上的快乐与幸福!对教育均衡，魏书生的目光更为悠远，他说：“均衡和公平，是人类永恒追求的东西；就是到了人均国民收入几十万、上百万美元的时候，还得讲求均衡发展，每个人仍要保持一颗平常心，做平平常常的事，过平平常常的日子。”把一件事、一个人放置在一个更阔大的背景下、放在时间的长流中去审 19

视，这是魏书生独特的方法论，因为这样，他常常能更加透辟地发现那些不变的、被历史验证的东西。也正因如此，他的思想与实践才有着长久的精神魅力，历久而弥新。而在记者眼里，魏书生似乎也是一个宏大的世界，在他身上，既有神奇、伟大、精致的一面，也有平凡、坚忍、朴素的另一面。这一切，远非一篇报道可以穷尽的。每一次走近他，都让人有新的发现，新的认识，总是吸引着我们更为深入地去探寻、品味和思考„„

第三部分

实践篇 潜心育人篇

这是一方净土。十几年来，师生们把学习、工作、尽责、助人当作享受，把育人大目标同扎实培养良好习惯结合起来，坚持从平凡小事做起，一点一滴地浸染学生心灵；用民主科学的班级管理艺术，激励全体学生“新我”战胜“旧我”；用“道德长跑”、“体育长跑”的点滴努力和长久积累成就学生的良好品质，走出了一条独具盘锦特色的育人之路。学习、工作、尽责、助人是享受 新学期伊始，在盘锦市高级中学，高二年级部主任钱桂荣和同事们又领到了市教育局发给全市教育工作者的工作日记。翻开日记的扉页，“学习、工作、尽责、助人是享受”几个大字赫然入目。这是全市教育系统领导干部和师生员工恪守的座右铭和价值观。每年年初，全市教育系统都会开展“学习、工作、尽责、助人是享受”主题大讨论活动，有辩论赛、学生演讲会、教师演讲会、班队会、征文等多种形式。1997年以来，这已经成为10多年来雷打不动的惯例。

快乐教书，享受育人

面对繁重的学习任务和沉重的升学压力，很多学生视学习为畏途。面对叛逆难管的学生，不少老师曾产生过职业信念的动摇。但在魏书生教育思想引领下，盘锦市广大师生们苦中求乐，学中求乐，教中求乐，尽职尽责，助人为乐，享受生活，享受人生，找到了“教与学”的乐趣，找到了人生的价值和意义。

“教师的劳动有三重收获，一是收获各类人才；二是收获真挚的感情；三是收获创造性劳动成果。世界上哪有一种职业能像教师这样终身和纯朴、善良、真诚的孩子在一起过着丰富多彩的生活呢?”魏书生的学生、盘锦市实验小学刘素英老师深有感触地说。

刘老师已经在教坛辛勤耕耘了17年，依旧对教书育人、对学生充满了热情。下面这件小事，就能体现她的教育智慧和爱心：开学不久的一天，我偶然间得知，那天是姜珊的生日。我走上讲台，很神秘地对学生说：“我小的时候，妈妈曾经对我说，过生日那天，只要天气好，那么这一年都会幸福。今天天气非常好，老师相信，姜珊今年将会很幸福，因为今天就是她的生日。”一开始，全班学生还没有反应过来，姜珊更是一脸惊喜。随即，同学们都真诚地向姜珊表示祝福!从此，我们班就有了一个惯例：为每一名学生开“生日party”。在歌声中、笑声中，大家感受到了集体的温暖。

盘锦实验中学是魏书生教育思想的发祥地，在此任教的吴潇丽老师倍感荣幸。这位近年来成长起来的优秀青年教师，在《相逢是首歌》一文中写到：从教10年，身为班主任的我与很多贫困学生相逢相知。如今，女生小周已经到远方读大学了。记得中考前，她的父亲不堪生活重负，作出了不让她读高中的决定。听到这个消息，我一次次地找她的父亲谈话，终于说服了他。为了减轻小周的家庭负担，我替她买来了全套的复习材料，让她到我的宿舍里复习。脚冷了，我替她灌上热水袋；冻手了，我们互相搓搓手，哈口热气。她的体质弱，我为她准备了牛奶。为了帮她通过体育加试，烈日炎炎的操场上，我收起了平日对她的温柔呵护，严格督促她加强锻炼。中考时，我冒着大雨把她送进考场，她向我露出灿烂的微笑。考试成绩揭晓时，当我在录取名单中找到她的名字时，真觉得无比欣慰和辛福。

多年来，在魏书生“快乐教书、享受育人”理念的引领下，一批又一批优秀教育工作者在各自的岗位上尽职尽责，虽苦犹乐。在三尺讲台上，“学习、工作、尽责、助人是享受”的理 20

念为他们营造了一片精神晴空，助他们攀越了一座座事业的崇山峻岭。盘锦市第二高级中学的靳桂新老师，动情地算了一笔感情账：“教师这份职业，让我收获了额外的关爱。可以做一个简单的计算，工作16年来我教了1200多个学生。假定其中有2／3是爱我的，那么在亲人朋友之外，我的人生额外收获了800多份关爱，这种幸福是旁人无法感知的。”对盘锦高级中学的陈桂清老师来说，2008年是硕果累累的一年。在当年的高考中，全市文理科第一名的学生都出自她所负责的年级部，11名学生考上清华、北大，升入一本的学生突破500人，升人二本的学生突破1200人。20年来，陈老师任劳任怨地工作在教育第一线，她的女儿基本上是在学校收发室里长大的。作为母亲，她深感愧疚，但作为老师，她无比自豪。“每当我以公仆的身份去尊重、关怀、帮助别人，自己便充满了做人的自豪感与幸福感，工作、学习、生活都感觉天高地阔，力量倍增。”这是魏书生在《班主任工作漫谈》中的一句话。这句话，市实验小学数学老师沈春彦一直铭刻在心。多年来，他获得了很多荣誉，但作为学科带头人，他仍在三尺讲台上默默奉献，精心备课，钻研业务，他所带班级的数学成绩一直排在年级前列，他所执教的数学课多次被评为省市级优质课。最令人动容的是，从1999年至今，他十年如一目，省吃俭用地资助一个素昧平生的学生小旭，累计付出7000多元。看到这个因贫困而面临辍学的孩子如今顺利考上大学，他感到无比快慰。送人玫瑰，手有余香，这就是沈老师的高尚情怀。

盘锦市阳光小学的任玉涛老师，在一篇题为《育人教书是享受》的文章中这样写道：

小爽是-个可怜的孩子。她的爸爸因车祸去世，妈妈没有工作，家中还有一个痴呆的哥哥。妈妈无暇照顾她，就把她送到奶奶身边。身为班主任的我，总想给她更多关爱。一天放学后，我带她到商场，为她买了漂亮的衣服和白球鞋，又在餐馆为她点了很多好吃的。吃着吃着，她哭了起来，对我说道：“老师，我想爸爸妈妈!”听到这辛酸的话语，我忍不住掉泪了，紧紧搂着她说：“好孩子，不要哭，老师就是你的亲人。”有一次，她患了严重的流感，奶奶没钱为她治疗。为了让她尽快康复，我为她买了药，并请医生到家里为她输液。双休日，我又去帮她补课。在我的关怀下，如今的小爽恢复了孩子的天性，活泼的笑容又浮现在她的脸上。大洼县职教中心的孙艳辉，在班主任工作中不仅真诚地关爱学生，而且非常注重引导学生关注社会，把爱传递给更多的人。在《我以我心塑师魂》一文中，她这样写道：那是一个寒冷的夜晚，我刚刚躺下，一阵急促的电话铃声响起，电话那头有一位母亲在哭泣，断断续续地说：“我的儿子离家出走了。”我急忙穿上衣服，扔下正在发烧的儿子，来到学生家。那天晚上，我不知打了多少电话，连夜走进了多少网吧、酒店。最后终于在一个不起眼的网吧里找到了他。现在那个学生已毕业，在铁岭军分区工作，每当节假日，我都能听到他问候的声音，这一声声问候中传递着学生对老师的一片真情。拥有，我承担着责任；奉献，我体验着幸福；创造，我享受着生命。育人教书，使我的生活充实、自在。这，就是魏书生教育思想引领下的盘锦教师，他们用自己的实际行动，对“享受”一词做了最完美的诠释和注解。

——从“要我学”到“我要学” 多年来，在魏书生教育思想影响下，盘锦始终如一地精心培养学生的自学能力和自我教育能力，把“要我学”变成了“我要学”。魏书生要求学生在初中三年的学习生活中写“学习是享受”的日记要从之一写到一百。市里先后8次召开辩论赛、演讲汇报会，让学生明辨是非，体验、交流着学习的乐趣。他们说，一件事有100种态度，我们要选择的是积极的态度、乐观的情绪，让学习褪去沉重，披上快乐的锦衣。

盘锦市高级中学二(1)班学生杨佳霖，这样描述自己从悲观失望到积极乐观的心理过程：曾经的我，面对不堪入目的成绩，哭过，伤心过，退缩过，想要放弃过。而现在，我不再活在过去的阴影里，而是笑着面对未来；我不再把学习当作负担，而是在学习中寻找快乐!大厦的垒砌过程是寂寞的，知识的点滴积累是单调的。但只有善于从学习中收获快乐，从成绩中得到享受的人，才是永远立于不败之地的真正强者。“静能生慧，乐在学中”。盘锦市第四 21

初级中学初一(2)班的徐亦婷在日记中这样写道：作为学生，想要开心快乐地学习，请把心稳住。每当夜深人静，我攻克了一道道难题的时候，当我把密密麻麻的英语单词牢牢印记在脑海中的时候，我就由衷的感到开心和充实。学习是我们放眼世界、感悟人生的那个“起点”；学习是我们探索真理、撬动地球的那个“支点”；学习是未来成功与辉煌的那个“终点”。学习，还是一种境界，是人生的乐趣，是我们感悟天地的“慧眼“。

快乐是有传染力的，在“学习是享受”的思想熏陶下，学生们畅游在知识的海洋里，快乐地学习、健康茁壮地成长着。以班级为依托，培养良好习惯。从1997年至今，盘锦教育以其独特的魅力和创新的理念吸引了一批批国内外教育同仁。他们在实地考察后发出了这样的感慨：盘锦是实实在在地搞素质教育。素质教育既体现在学校的管理中，也体现在班集体建设中。那么盘锦是怎样抓班级管理的呢?

一、人人有事做，事事有人做。——承包“责任田”

在盘锦的很多学校，提起班级责任田，学生们都很自豪，甚至引以为傲。在班级里，每名同学都有自己的“责任田”。把班级所有的事情都承包给学生，让每个学生根据自己的能力来承包一块“责任田”，是魏书生管理班级最有效的一种策略。通过让学生充分行使“主人”的权力，最终形成了“人人有事做，事事有人做”的良好氛围。

盘山县胡家中心校的黄晓娇老师，就是从这一育人策略中尝到了甜头。2004年3月，她在班级实施了“分项承包”责任制，确定了38项班级工作的承包内容，鼓励学生根据自己的特长和爱好自愿“择业”，同时规定每人必须找一份属于自己的工作。效果究竟如何呢?请听黄老师的故事： 在服务中进步

女生小霍学习成绩很好，但平时朋友很少，因为她从不主动参与班级工作。在我的鼓励下，她承包了收发语文、数学作业的任务。一开始，因为作业收发不及时，耽搁了同学写作业的时间，招来一片埋怨。我没有批评她，而是给她机会，让常务班长提醒、督促她。一个月以后，熟悉了工作的她做得越来越出色，不仅课后及时收作业，而且督促不爱写作业的同学尽快完成，还把卷角的作业一本一本压平，把散页的作业装订整齐。在学校作业展评中，我们班级受到领导表扬。我也及时让小霍介绍经验，她诚恳地说：“我是在同学帮助下学会为他人服务的，我知道了不是只有学习好才能让同学佩服，学会为同学做事更能得到大家认可，也是一种幸福。” 在锻炼中提高

我班的小雨同学喜欢设计，很有美术天分，承包了设计黑板报的任务。她在日记中写道：“回想我设计板报的过程，真是有喜有忧。记得办第一期板报时，我足足花了一周时间，忙得焦头烂额，总怕设计的内容不能吸引同学。老师笑着对我说：“要相信自己，你的绘画、书写能力都是全班最好的，你一定会做好的。”在她的鼓励下，我放手去做，设计完成后，根据大家的反馈意见及时修正。经过几次锻炼，我做得越来越顺手，每期板报只用一天就能完成。我在板报这个知识天地里，快乐地展示着设计才华，自由地发挥着创造力和想象力。” ——学生是助手

关于班级管理，魏书生有一个精妙的比喻，他说，班主任其实是专门为学生服务的船工；他们接了一届学生上船，奋力将船划向对岸，学生们上了岸，奔向远大前程了，而班主任老师又把船划回岸边，接送下一届学生。学生与老师既是服务与被服务的关系，也是携手互助的关系。因为在渡河的过程中，大家的目标是一致的，无论遇到怎样的狂风巨浪，险滩暗礁，都必须同心同德共渡难关。

很多人把老师与学生视作矛盾的双方。魏书生认为，必须把教师从神坛上请下来，树立平等的师生观，要把学生当成“助手”。

把学生当助手，就必须建立民主、平等、和谐、融洽、互助的师生关系，这样班主任的工作才能顺利和成功。在盘锦市实验中学，孙素艳老师在班级里，除通过竞选产生的常务班委外，还设有值日班长，学生按姓氏笔画编排，每人值日一天。值日班长要完成班级日报、当日寄语、班务日记、擦黑板等工作。

在制订班级管理方案时，孙老师将班级管理的责任落实到每个人头上，组织纪律、学习纪律、清洁卫生、文艺活动等的管理责任到人，做到“人人有事做，事事有人做，时时有事做，事事有时做”。

有时候，学生管理班级，甚至比班主任亲自管理效果更好。在实验中学组织的一次义务植树中，初二(3)班的刘刚同学主动请缨，要求率领同学完成本班的任务，他与几名班干部开会，商量出较为科学的办法，将挖坑、栽树、培土、浇水等形成了流水线，既分工又合作。由于人员安排科学，不但保质保量完成了任务，而且比其他班级节省了时间。同学们都说，这次劳动组织得好，应该给刘刚同学记一功。该班班主任马树成老师欣慰地说：“让学生成为班级管理的主人，既树立了学生的主人翁意识，又使老师感到从未有过的轻松，整个班级管理进入了自动化状态。”

二、最有效的教育是自我教育。

学校教育的目标之一是对学生“两自”能力的培养，即自我教育能力和自学能力。在盘锦，各级各类学校广泛深人地开展了以自我认识、自我体验、自我计划、自我鞭策为内容的自我教育实践。——每天一格言

每天点亮一盏思想的明灯，是魏书生送给学生们的人生忠告。他的具体做法是：每天一格言。在各个学校里，抄录格言是学生们每天必做的事情之一，而且全班同学轮流做，每个人都有机会。

每天早晨，由值日班长在教室黑板的一角，摘录一则格言，并写明格言的出处、由哪个学生摘录的。值日班长选择格言时，要先检查自己的思想、学习、纪律、行为习惯，哪些地方有缺点或弱点需要改正或弥补，那么格言就要切中要害。这样的认真找寻和选择过程，是对学生们思想、学习以及心路历程的清晰梳理，本身就为他们点亮了一盏思想的明灯，完成了一次自我教育。用这样特别的方法，还可以帮助那些思想有波动的同学引以为戒，防患于未然。平时，教师还让同学们把搜集的格言进行交流，共同鉴赏，共同研讨，以发挥群体教育效应。通过这样的活动，让一则则格言成为一盏盏思想明灯，引领学生跨越人生的黑暗险途，走过迷茫，走向灿烂的明天。——人人都有座右铭

在盘锦市每位中小学生书桌的右上角，都摆放着自己的座右铭，座右铭上有三部分内容：自己最崇拜的人的名字或照片；自己要追赶的本班同学的名字；针对自己的思想弱点写一句医治这一弱点的格言。第一点起到“精神充电”的作用；第二点是一个现实而具体的、“跳一跳够得着”的目标，班级里个个同学前有榜样、后有追兵，形成了你追我赶、积极向上的氛围。第三点最为重要，是学生完善自我、进行自我教育、实现第二个目标的好办法。这小小的座右铭，让学生们树起了奋斗的目标，扬起了青春的风帆。

盘锦市三中八(3)班梁瑞鑫同学在《座右铬，我成长路上的航标灯》一文中写道：

在成长的大海上，我的小舟从未偏离过正确的航向，因为我有一盏明亮的航标灯，这就是我的座右铭——战胜自己，就是最大的成功。有一次，我和同学闹了点别扭，都挺委屈，谁也不认错。回到家中，我偶然瞥见贴在墙上的这句话，不由得陷入了思考。其实，我要是能向对方道个歉，就什么事都没有了。第二天，我先向同学检讨了自己。没想到，他听完我的检讨，一个劲儿地说：“都是我不对，我都惭愧死了，你千万别说了！”就这样，我俩“化干戈 23

为玉帛”了。

小学毕业的暑假，我约了几个朋友去公园玩，半路经过一家网吧，朋友对我说：“进去玩一会儿吧，咱们都毕业了，又没老师管。”他们说得挺有道理，但我想，我要是进去了，就违背了自己的座右铭，我此时最大的敌人不是面前的网吧，而是我自己。进入网吧，只是跨越一道门，但在我心中，却是跨过了一道防线。

从那以后，每次经过网吧门口，我看都不会看一眼，因为它对我来说已没有任何吸引力。——读名著

与每天一格言、座右铭等教育方式珠联璧合、互为补充的，还有每天读名著。人物传记对学生的熏陶感染作用是巨大的，探索一位伟人的胸怀，既是一种精神享受，也是一个思想被陶冶的过程。

请听一听盘锦市四中八(2)班的石雪妮同学与名著为伍、与名人为伴、与先贤交朋友的感受吧：我是从读雷锋的传记开始的，至今清楚地记得雷锋叔叔说过的每一句格言，在“钉子”精神的影响下，我养成了不服输的坚强品格。而让我感受最深刻的还是这一句，“人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去”。它使我养成了帮邻居爷爷奶奶倒垃圾、拎重物和清扫楼梯，处处留心做好事的习惯。如果说我有了勤奋好学、乐于助人、不骄不躁的好品德，全都要感谢一个人——雷锋叔叔。

在很多学校，教师将读名著与“一分钟演讲”结合起来。充分利用每一分钟，让教育无处不在。你看，台上刚刚讲完岳飞精忠报国的故事，马上又有学生拿文天祥“浩然正气”的事迹相应和。这边“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武还没有讲完，就有人准备讲“为中华之崛起而读书”的周恩来。每人手中都有一本英雄、伟人故事书，同学们在阅读中受到了精神的陶冶。家长和老师也惊奇地发现，孩子们的作文水平和口头表达能力都有了大幅度提升。——写说明书

学生总免不了要犯错误，犯了错误，当然要想办法纠正。但是，魏书生的方法很特别，不是批评责骂，更不是写检讨书，而是写说明书。这也是他在班级管理上的又一高明之处。这里收集到了市二中某班的两份说明书，或许会让你得到育人的启示： 之一：老师，我不会再欺骗您了

自习课已经开始了，我和其他向学仍在闲聊，等到班主任进教室，我们赶紧都装作一副努力读书的样子，老师巡视了一番，笑着离开了。

晚上回家以后，我的心久久不能平静。在今天的自习课上，我不仅违反了课堂纪律，而且欺骗了老师。作为班级的一员，我们有权利也有义务维护班级的荣誉。在自习课时讲话，不仅影响了其他同学学习，还给班级造成了不良影响。

现在，我怀着愧疚和懊悔的心情写下这篇说明书，我深深地认识到了自己的错误，知道一个人的成长最重要的是自我教育，我要把这件事铭记在心，以后坚决不在课堂上说闲话，努力学习。

之二：一个小小的垃圾袋

随着上课音乐的响起，老师也准时走进教室，他习惯地环视了一下四周后，径直走到电视机后面，弯下腰去，再慢慢地直起身来，只见他手里拎着一个不大的空包装袋，又转身看了一眼身为卫生班长的我，什么话也没说，把它轻轻扔进了垃圾桶。我顿时脸红到了脖子根，感到惭愧极了。虽然老师没说什么，但从他的举手投足之间，我读懂了许多。作为卫生班长，不能为同学们营造出一个干净、温馨的环境，无疑是工作上最大的失职。今天晚上我不断地反思，卫生班长虽然官职不大，但在班级日常管理中却有着举足轻重的作用。办此，我写了这篇说明书。我想：经过这次失误我会变得更加细心和成熟。——“新我”战胜“旧我”

人应该学会自我更新，今天的我应该比昨天的我有新的发现、新的认识、新的能力。我变新 24

了，世界在我的眼里就新了。自己新、他人新、世界新、工作新、江河山川新，人工作学习起来才有乐趣、有意义。在班级管理中，教师经常引导学生自我比较，今天的我与昨天的我有何进步，让学生在日常的生活与学习中自觉约束自己，以便找到“新我战胜旧我”的成功，从而享受到无尽的乐趣。

三、培养终身受益的好习惯

教育就是帮助学生培养良好的习惯，习惯形成品质，品质决定命运。一点一滴地积累好习惯，就是一砖一石地堆砌自己的好品德，习惯成自然，品质在其中，养成一个好习惯，终身都受益。这是魏书生30多年教育教学经验的总结和对教育本质的高度提炼。从1997年开始，盘锦把“七个一分钟”作为学生的“必修课”，每天做一分钟家务，写一分钟日记，唱一分钟军歌，走一分钟队列，练一分钟演讲，搞一分钟竞赛，读一分钟名著。这七件事，因其要求具体，容易做到，不致落空。只要长期坚持，量的积累必然导致质的飞跃。良好的道德习惯就在这“简单事，天天做”中形成了。

七个一分钟，小事着手，滴水藏海，映射出素质教育的魅力所在。2007年6月10日，教育部部长周济来盘锦视察时说，素质教育的理想在魏书生领导下的盘锦变成了现实。这里采撷其中几朵浪花，通过师生们的亲身感受，真切体会培养学生良好习惯的真谛。——写日记

盘锦市的每名学生天天都写日记，日记形式多样，内容丰富，有的是教师命题，大多数是学生自己命题，总的要求是让学生把“摄像机”对准生活的光明面。让那些所见所闻、所思所感、风土人情、崇拜的人、喜欢的书、感人的事，时刻影响着学生，激励学生不断进取。日记，是对自己学习、生活的一次次感悟和思索，更是对自身修养的培植和训练。循序渐进，贵在有恒，这就像是道德的长跑一样。

看看一完中的学生们都是怎么看待写日记的吧—— 作用之一：日记成为朋友

小学时，写日记是我的任务，也是每天必做的功课。自打上初中开始，日记在我心里从必须完成的作业转变成一种心路历程的梳理。我把每天的心情记在日记里。把不想和别人分享的烦恼记在日记里，把好的心情和不好的心情全都交给日记，它仿佛就是我的一个朋友，听我唠叨也不会烦的朋友，我渐渐地爱上了写日记。作用之二：自觉养成良好的习惯 把日记称之为“道德长跑”，是因为它是二个人道德修养的体现。我以前不爱写日记，把它视为负担，久而久之自己也变得懒惰，老师却不嫌麻烦，一遍一遍地敦促我写日记。现在，一天不写日记就不习惯了，因为那是我情感和价值观的真实流露，而且坚持记日记的习惯让我的品格逐渐独立和坚韧起来，潜移默化地培养了我持之以一的毅力。凡事坚持终可贵，不做半途而废人。

写日记被称之为“道德长跑”，学生可以通过每天坚持写日记来磨练意志，增强信心，增长能力。求真、向善、爱美的思想就这样在短短的字句和感悟里形成了。——做家务，我能行

做家务是培养学生动手能力和自我生存能力的起点，也是培养他们的责任感和爱劳动、珍惜劳动成果等好品德的有效途径。要求学生每天做一分钟家务，从小做力所能及的事，在不断的实践中逐步认识到自己是家庭的一员，从而培养他们的家庭责任感。2004年11月16日和2005年11月15日，市教育局和市教师进修学院连续两次联合举办“做家务，我能行”汇报演讲会，学生们有滋有味、声, 情并茂地汇报他们做家务的体会和收获，交流着做家务的快乐。参赛的都是各校在平时的实践中涌现出的优秀选手。

说起做家务，辽化小学六(4)班的张易铭如今是妈妈的好帮手。但以前的她可是衣来伸手、饭来张口的“小公主”，请听她的经历：

一年多以前，我对妈妈包馄饨产生了强烈的好奇心，让她教我做。我首先拿小勺子舀了一勺馅，轻轻地放在馄饨皮上，可这馅好像和我有仇似的，要逃脱我的“毒手”。经过不懈努力，这个问题终于被我解决了，馄饨馅在被我打趴下后，老老实实地呆在皮上了。然后我把皮折过来包住馅，可我卷来卷去，就是和妈妈包的形状不一样，而且馅都溢出来了。最后在妈妈的指导下，我的馄饨最终成形了。我自告奋勇，又向妈妈提出由我来煮，妈妈告诉了我煮馄饨的方法。我草草地听了一遍后，就急不可耐地把馄饨像扔炸弹一样扔到锅里，用勺子不停地搅和，待馄饨浮上来，我顿时傻了眼，成片汤了!妈妈告诉我，是我太心急了。水没开不能下馄饨，也不能乱搅和。我这才恍然大悟。这件事让我体验到妈妈干家务的辛劳。从那以后我学会了自己的事情自己做，如今各种家务活都不在话下。

目前，盘锦市的中小学生每天都要做一件家务。有的学生坚持每天自己叠被子，有的坚持洗碗，有的学着整理自己的房间，有的每天为父母做一件好事，比如洗脚、捶背，等等。从一点一滴抓起，一分钟家务看似简单、平常，却让学生们深切体会到为他人、为父母尽到责任的快乐。——制作爱心贺卡

从1997年开始，盘锦市教育局工作计划里就有这样一项内容：要在父母过生日时为父母绘制生日贺卡(美术课必教，开展评选贺卡活动)。时至今日，这项活动已不仅局限于为父母做生日贺卡，还发展到为老师或自己尊敬的其他长辈做。但凡重大节日，都可以做贺卡来表达对他们的爱心和感恩之心。一张张带着稚气的小卡片，做工未必精细，设计构思未必巧妙，但却饱含着孩子们的一片真诚。

下面是一个孩子给母亲制作贺卡的故事——

“三八”节快到了，我要做一张世界上独一无二的贺卡，来表达对妈妈的爱。是您给予了我生命，是您陪伴我长大，教我做人。我选了橘、红、蓝、绿四种颜色的卡纸，橘色代表母爱的温暖，蓝色代表母爱像蓝天一样广阔，红色代表我对母亲热烈的爱，绿色代表我在母爱的笼罩下快乐地成长。妈妈看了我做的贺卡很开心，特别是看到贺卡上的话——“母亲，是世界上最深情的呼唤!妈妈，是世界上最亲切的呼喊!”她感动得流下了眼泪。

这样一个小小的举动，却实实在在地传递着爱与感恩。市教育局、市教师进修学院组成联合检查组，定期去基层学校检查活动开展情况。2001年11月3日，市教育局举办“为父母绘制生日贺卡”汇报演讲会，来自市直中小学的16位学生代表讲述了他们如何用小小的贺卡来表达对父母亲的无限爱意。

2008年4月2日，市教育局还举办了中小学生感恩教育“情满四月天”主题班队现场观摩会。学生们通过讲述各自的经历，用各种表演表达对父母的养育之恩、老师的培育之恩、他人的关爱之恩的感悟和感激。现场气氛热烈而凝重，动人的故事、深情的歌声、真挚的情怀，感染着在场的每一个人。——大事做不来，小事赶快做 “大事做不来，小事赶快做”，这是培养学生8个良好学习习惯之一，它孕育着一个深刻的道理：每位成功人士都是从小事做起，从点滴积累起步；每一件壮举、伟业的背后，都有着无数的细节作铺垫。看似平常的小事，就是他日成功的基石。

对于未成年学生来说，他们生活的环境主要是在校园里，管理好自己，做好自己分内应该承担的“小事”，就是最大“大事”了。但是，“大事做不来”并不是让同学们妄自菲薄，而是让他们学会脚踏实地地多做身边力所能及的事情。正如盘锦市二高中高二(1)班艾雪同学在作文中所写的：

“九尺之台，起于垒土。”我经常做一些小事来鼓舞自己。在瞬息万变的社会里，光阴从不停下它匆匆的脚步。学习是我们的责任，我们深知它的重要性。但是，我们更应该互相帮助、26

共同进步。有一次，我的同学得了重感冒，耽误了课程，她非常焦急，我耐心地安慰她，帮助她，让她感到同学之间的温暖。在帮助她的过程中，我也对自己的知识进行了温习和梳理。在《与蜗牛同梦想》一文中，高二(3)班的王春靓同学这样描绘自己的理想： “理想”是每个人心中的“大事”，但理想不是空想、妄想、幻想，更不是不着边际的白日梦，必须一步一个脚印地去努力，朝着心中既定的方向一步一步地前行，才有可能达到目的地。理想着实很美，要实现起来，真的不是件容易事。现在的我力量还很弱小，还不能做出惊天动地的大事。我也明白，小小的我要实现自己的理想，是不能急于求成的，要从小处着眼，做好那些小事，抓紧每一分每一秒，从我身边每个能把握住的机会开始，不断地累积，不断地超越。

四、关注每一个学生的成长。

许多事情是个人无法选择的，但你可以选择态度。作为学校和班主任不能选择学生，什么学生都有责任接受，并且要做到一视同仁、尽心尽力、问心无愧，帮助全体学生共同提高。没有爱就没有教育，但在爱学生时要讲究艺术和方法。在学校里，成绩好、品德优的学生是“心肝”，那些有着这样那样缺点、毛病的学生也是“宝贝”，所有的学生“一个都不能少”。2004年教师节这天，在中央电视台科教频道演播室里，魏书生老师接受了记者的采访。记者问：“您为什么把那些落后的学生称为‘后进生’呢?”魏老师说：“‘后进生’就是后来能进步的学生。”言毕，全场掌声雷动。对于转化后进生,魏书生有着丰富的智慧。——互助“结对子”

互助“结对子”就是学校领导、老师、优秀学生都要与“后进生”结对子。两人互助，有计划，有办法，有监督，有总结，有表彰。在团结友爱的氛围中携手并肩，共同进步。在盘锦四完中三(8)班，学生们在老师指导下自发组织“一帮一小组”，先后建立了20余对“学习互助小组”该校的孟威老师介绍说，“一帮一小组”的产生，主要是针对学生们在学习过程中遇到的两大问题：一方面，很多学生没有真正掌握良好的学习方法，往往事倍功半、效率低下；另一方面，不少学生“孤军作战”，在学习中缺乏与老师和同学的交流、讨论，有了疑问往往不了了之，有些学生“耻而不问”、藏着掖着。

为了创设民主交流、平等互助的和谐氛围，教师引导学生奏响了“互帮互助三部曲”。

第一部：优化组合是前提。关注学生不同的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质等，一并在学生自愿的前提下进行科学分工，既要考虑组内成员的互补性，又要兼顾他们的默契度，让他们乐意为这个小团队服务。组间搭配均衡，无明显差异，组内成员拧成一股绳。第二部：注重体验是关键。教师深入小组，了解学生合作的效果、讨论的焦点、思考的难点，并适时地从他们的角度考虑问题，创设有针对性、启发性的问题，使得“一石”能激起“千层浪”；让优等生“轻松闯关”，后进生也能“跳一跳，摘到果子”。第三部：激励评价是保障。在组间开设“最佳参与奖”、“最具默契奖”、“最佳创意奖”、“最有潜力奖”，让孩子分享集体合作的乐趣；组内可针对优秀学生开设“快乐智慧星”、“优秀金点子”、“优秀小老师”等奖项，针对一般的学生开设“进步小能手”、“参与小主人”等奖项，让每一个学生在和谐的空间里体味成功的快乐。实践证明，通过“帮一小组”，引导学生走出被动学习和“孤军作战”的小天地，不仅提高了学生的学习自信心，而且使学生们在互帮互助中增进了友谊。——帮“后进生”找长处，压担子

有这样一句话：“上帝给你关上了这扇窗，一定会给你打开另一扇窗。”打开不同的窗子，就会看到不同的风景。同样，用欣赏的眼光去看待学生，就会发现，每个学生身生都潜在着不同的闪光点。教育不是用放大镜去看学生的缺点，而是用显微镜去发现他们的优点。请看盘锦二完中班主任于秀红的育人故事。

18年来，在辛勤耕耘中，我守望着成长的花季，让每朵花开放出独特的精彩。

琳琳同学有小儿麻痹后遗症，说话不太清楚，行动不便，也很胆小。有一次，我上课提问，别的同学都没答上来。这时，琳琳慢慢地举起手来，我马上叫到她，她回答得特别好。我在全班同学面前表扬她。从此，琳琳变得爱笑了，开朗了，每次见到老师都会鞠躬问好。在课堂上，她积极发言，学习更加努力，成绩有了很大提高。

小鹤同学基础较差，学习很吃力，但他每次写作文都很认真。有一次，我让大家以“幸福”为题写一篇文章。批阅作文时，我发现他写了足足有800字。讲评作文时，我特意把他的作文在班里展示，不仅表扬他写得认真，还把作文中的精彩语句读给大家听，同学们不约而同地给他鼓掌。我分明看到，他的脸上洋溢着快乐的微笑！——走进家门，叩开心门

多年来，盘锦市一直提倡“家校结合”，让更多老师走进了学生家门，全面了解学生，以便更有效地教育学生。

你看，晚饭过后，又一天的家访开始了，盘锦市第二初级中学张福林老师今天要去看一位家在郊区的学生小智。小智的父母是做小生意的，没时间关心孩子。一看老师来了，小智的父母挺紧张。张老师先表扬了孩子的一些优点，比如他对同学热情，对老师礼貌，爱为班级做事，等等。家长高兴地频频点头。眼看时机成熟，张老师这才谈到小智学习马虎、作业拖拉、成绩不太理想等问题。小智的母亲苦恼地说：“我们也想让他学习好，只是我们文化低，管不好。”

张老师向他的父母仔细分析了孩子的学习情况，小智看到老师没有告状、揭短，而是对他充满期待，也积极配合。在平和的气氛中，张老师又给家长提了一些建议，让他们改变教育方法，要多沟通、多赏识、多理解、多鼓励，做孩子的知心朋友|。

从那以后，小智和张老师亲近了很多，在学习和生活中也像变了一个人。张老师深有感触地说，只有走进家门，才能叩开心门。

在全市“万名老师进万家”活动中，老师们纷纷走进学生家中，加强与家长和学生的沟通。很多学校还设立了家长接待日，通过给家长的一封信、为家长开设专题讲座、举行亲子互动活动等形式，帮助家长改善教育方法，同时还特别注重了对学困生、下岗职工子女和单亲家庭子女的家访，真正使家、校同步前进。

阳光体育，健体育人

“你们做到了别人想做而没有做到的事情。”2007年6月10日，教育部长周济视察盘锦，看了大洼县新兴中学、兴隆台区瀚新小学的大课间活动，兴奋不已，不禁给出了这样的评价。20多年前，当很多学校还未意识到课间操的育人效果时，在盘锦市实验中学，魏书生已悄然开始了课间操的改革。1996年，市教育局开始把大课间操的育人成果作为培养学生行为习惯的有效载体，纳入对学校检查评估的内容，并制定评比细则，拉开了大课间操改革的序幕。

在市教育局召开的全市“培养学生良好行为习惯”现场会上，人们亲眼目睹了大课间操给学校管理、学生体能带来的显著变化。渐渐地，各学校对大课间操的参与、重视和自觉程度都有了进一步提升。以现场会为契机，全市各级各类学校下大力气抓课间操，多数学校由原来的一套操增加到两套，或增添了班操、年级操、校操等形式多样、内容丰富的“自选动作”，时间也由原来的10分钟发展到15至25分钟，学校领导、老师全员参与。

——一分钟静止军姿：规范行为，陶养品格

一分钟的静止军姿，能够训练出有素质、有纪律、作风干练、品格坚强的学生吗?对学生到底能够产生多大的影响? 在盘锦市三完中小学部，最令人赞叹的，是学校的一分钟静止军姿训练，学生们规规矩矩、纹丝不动，挺胸抬头，英姿飒爽，标准的立正姿势丝毫不逊色于军人，操场上听不到一点点的动静，每一个学生都是那么自信、坚定、昂扬、向上。老师们说，静止军姿改变了校风校 28

纪。以前，让三完中小学部教师很苦恼的是，一些学生常常我行我素，在上课、开会、做操等活动中做小动作、说闲话。怎样纠正学生的不良行为习惯呢?学校采用了静止军姿训练这种看似简单、实则有效的方式，十个春夏秋冬，十载风霜雨雪，三完中小学部通过一分钟静止军姿，使学生的许多不规范行为得到改善，走出了一条德育成功之路。学生呈现出的文明、文静、文雅，处处彰显着学校教育有方、训练有索、科学管理的办学理念。——一分钟踏步：习惯形成的起点

与静止军姿有异曲同工之妙的，还有一分钟踏步。

走进盘锦市二完中，目睹学生们队列整齐，伴着雄壮的音乐昂首挺胸地原地踏步时，让人仿佛置身于大海之中，蓝色的校服宛若大海波涛上下起伏，摆动的臂膀就像展翅翱翔的海鸥。面对这样力与美的感召，你不能不为之动容。该校负责此项工作的王兆兴老师说，一分钟踏步不仅能够让学生平心静气地投入到体育锻炼中，享受锻炼的快乐，还能使学生在这样气壮山河的集体活动中感受集体的力量，感受运动的壮阔，增强参与锻炼、积极锻炼的意识与信心。

——特色活动：诚于做人，恒于健体

盘锦市的学校大课间活动中，除了一般的队列、体操和跑步等体育项目外，还有许多特色活动，以丰富而生动的内容同样发挥着育人健体的作用，其中包括：基本动作以下腰、手倒立、下叉、俯卧撑、立卧撑、踢腿、推小车等选项为主；基本技能有颠球、指尖转球、呼啦圈、杂耍等选项；队列内容有队列动作演练、方队演练、队形变化演练；此外还有街舞、拉丁舞、现代舞、跆拳道、瑜伽等新兴项目和滚铁环、踢毽子、大秧歌、跳皮筋、抖空竹、竹杠舞、武术等传统项目，这些特色活动深深地吸引了学校师生，让课间操不再成为应付差事的必修课，而是大家急切盼望的一次娱乐活动。就以传统游艺抖空竹为例，把这项古老的民间体育活动引入到大课间操活动之中，使艺术与体育健身成为一体，娱乐和创新实现了有机的结合。

你看，在优美的《江南丝竹曲》伴奏下，市九中小学部的学生踏着轻快的脚步，手拿空竹随着轻柔的曲调舞动着，娴熟的动作，高低翻飞的空竹，让人目不暇接。人、音乐、空竹，完美合一，形成了一幅和谐的青春画面。——校编操：艺术和锻炼的双重盛宴

作为锻炼身体、培养学生良好习惯的有效载体，大课间操在盘锦受到了广泛的重视，在全市各级各类学校蓬勃开展起来。而校编操的应运而生，极大丰富了大课间操的内容。所谓校编操，就是在国家颁布的广播操以外、自行编制的具有本校特色的体操。如今的盘锦，随着学校的重视，校编操形式多样，有韵律操、健美操、健身操、棍棒操之武术操、手帕舞、皮筋操等。多姿多彩的校编操，深受学生喜爱。

校编操为什么受学生欢迎?盘锦市第二初级中学的邹维娥老师认为，过去的大课间活动过于单

一、枯燥，只有国颁操和跑步，校编操的开展无疑给学生的课余生活输入了新鲜血液。

在第二初级中学，学校领导和师生经过共同努力，编制了新颖、活泼的校编操，包括一套的律操和一套棍棒操。它不仅能够培养学生正确的身体姿势、促进身体各器官的正常发育，塑造健美的体态；而且能培养学生灵敏性、准确性和平衡能力。盘锦市瀚新实验小学结合小学生的特点，创编了一套独具特色的手帕舞。转动好手帕可不是件容易的事，它需要手指的灵活性、上肢与下肢的协调性，等等。可是你看，在欢快的音乐伴奏下，每个学生手里都挥舞一块手帕，随着手腕的灵活翻转，像展翅欲飞的小鸟。

盘锦市第一完全中学则把瑜伽作为校编操加以推广，既能增进人体健康，提高免疫力；又可以调整身心，塑造形体。学生们在紧张的课堂学习结束后，通过做瑜伽消除了疲劳，放松了心情。

——集体长跑：跑出健康，跑出意志

来盘锦考察教育的人，几乎都到过大洼县新兴中学。这所农村中学以集体长跑为突破口、培养学生良好行为习惯、促进学生素质全面提高的独特做法，成为盘锦阳光体育的一道亮丽风景线。参观者感慨说：“新兴中学的集体长跑是一首四季歌，更是一幅流动的风景；是一种视觉上的震撼和享受。”

每天下午第二节课，清脆的下课铃为新兴中学师生长跑吹响了集结号。随后，在嘹亮的军号声中，师生们迅速站在指定位置进行整队，三声军号过后，3000米长跑开始了。

看，伴着优美的旋律，十几列队伍宛若十几条长龙，整齐的队形，矫健的步伐，错落有致地在操场上蜿蜒。春夏秋冬，循环往复，自然、和谐，如行云流水，美丽壮观。

听，3000多人的脚步声怎会整齐得如出一人?新兴中学的师生会告诉你，这是坚强的意志和健康的体魄凝结成的团队精神。在这里，不论烈日酷暑还是寒风刺骨，不论老教师还是年轻教师，不论身体强健的学生还是瘦弱娇小的学生，没有一个人会掉队，没有一个人懈怠。全市体育强校的声誉，就是这么跑出来的。

在教师队伍中；一位精神矍铄的老教师格外引人注目。他两鬓斑白，却步伐轻松，他叫李贺新，今年59岁。李老师乐呵呵地说，跟学生一起坚持3000米长跑，这已经是第13个年头，跑出了健康，跑出了快乐。

二(3)班的小冯同学，从小体弱多病，经常住院，初二时各科成绩都在20分上下，父母就是看中新兴中学的长跑才把孩子送来的，初衷是希望把孩子的身体锻炼得好一些。没想到，小冯坚持了一年的长跑，不仅身体健康了，而且学习成绩也直线上升，初三毕业时各科成绩均超过100分(满分150分)。

新兴中学的3000米长跑，经过13年坚持，如今已硕果累累，声名远播，吸引了全国15个省、市、自治区的学生慕名而来。

校长张百清说，我们每年都会接收近百名身体超重的肥胖学生，通过大课间活动，学生的肥胖率明显降低，绝大多数学生身体健康。从2005年至今，学校的近视率，一直控制在13.2%以下。在师生身体素质共同提高的同时，师生关系进一步密切，教与学的效率大幅提升。经过多年实践，盘锦各个学校大课间操的“特色活动”初见成果，体育之花竞相开放，争奇斗艳，彰显着学校体育的风采，丰富着校园文化的内涵。市教师进修学院体音美研训部的王德富主任说，这几年，全市大课间操的发展形势很好，2000年以前，在大课间操检查评比中，我们看的是做操的质量，2000年以后看的是学校的亮点，如今看的则是教育内涵，一个集育体、健身、美育为一体的大课间操，正在学校教育实践中发挥着越来越强大的育人功效。

教学改革篇

课堂教学是实施素质教育的主渠道，深化课堂教学改革就是要不断地提高课堂教学的效率和质量。全国著名教育家魏书生民主科学的教育思想，以及他创立的“六步教学法”，经过20多年的实践检验，越发显示其科学性、可操作性和实效性，符合教育教学规律。多年来，盘锦市的广大教师在践行魏书生教育教学思想、提高课堂教学有效性等方面进行了积极的探索，取得了可喜的成果，积累了宝贵的经验。十项要求，让教学有章可循

为了进一步规范广大教师的课堂教学行为，追求优质高效的课堂教学，结合魏书生“民主科学”的教育思想，盘锦市教育局提出了《盘锦市中小学课堂教学十项要求》，具体内容如下： ●教务处，严格查课，不得出现漏课现象；严把备课关，备课簿由教研组长(或备课组长)签字，签字后方可上课。要求一课一签，要有提前一周的备课量。

●教学目标(包括作业)要分高、中、低三个层次，教学面向全体学生。●课堂提问要照顾到不同层欢的学生，每堂课学生发言不少于10人次。

●课堂上学生动口、动笔、动手时间不少于10分钟。

●教师讲授课不得超过全课堂的二分之一的时间(小学不得超过1 5分钟)。

●学生课上违纪，要求课后处理。课堂上批评违纪学生不得超过20秒钟，避免矛盾激化，不能因此影响正常的教学秩序。

●下课前，对授课内容(围绕重点)要有总结(师生均可)。

●针对学生实际，留不同质量的作业，不增加学生负担，杜绝惩罚性作业(力求作业的最佳质量)。

●下课话10分钟，和学生一起活动，听取学生意见，及时反馈。●每节课后，在教案上总结一句话(成功或失败之处)。《盘锦市中小学课堂教学十项要求》体现出了因材施教、面向全体学生和以学生为主体等教学思想。

一、精心备课，让课堂教学更为扎实、有效。

备好课是上好课的重要前提和保证。备好一节课不仅需要个人的钻研，更需要集体的探讨。盘锦各校教师在备课中，十分注重集体教研，在学习中交流、在交流中提升，并在教学实践中反复推敲，共同琢磨，让课堂教学更为扎实、有效。盘锦市第三初级中学语文教师李芬芳备课时感觉到，《藤野先生》中双线并存，理清文脉、探究主旨是第一课时的难点。在集体教研会上，李芬芳就这一问题请大家发表意见。有人说，题目及文眼是对全文的思想内容最鲜明，最精炼的概括，赞扬藤野先生的高贵品格，应是本文的主旨，应重讲明线，暗线带过；有人说，本文重点写鲁迅的经历和思想，表现他的爱国主义思想历程，所以应围绕暗线理出文脉探究主旨；还有人认为，两条线索并重，只有把藤野先生放在作者爱国主义大背景下，形象才更光辉感人„„争执不下的情况下，他们就按惯例——让事实说话，让一位教师试讲，看学生的接受程度。根据这位教师在教学中出现的情况，再针对学生的实际情况，李芬芳决定课上坚持“两不”，即不灌输、不暗示，充分尊重各种意见展开教学。其后的教学，取得了极佳的效果。

市三中的陈艳劳老师在备《观察鲫鱼》这节课时，发现如何讲授侧线问题尚需要集体讨论解决。因此，她组织生物教研组针对这节课进行了集体备课。教师A说：“关于侧线的理解，一要通过描述使学生去想象鱼在水中欢腾活跃的情形，培养他们的想象力，加深对侧线的理解。”教师B说：“学生一般不太了解侧线的结构，可不可以设计一个探究题，让学生证明一下侧线鳞上是孔，还是点，然后再进一步说明它是一种适于水中生活的重要感觉器官。”老师们各抒己见，陈艳芳集思广益，进一步修改了备课笔记。结果这节课成了一堂示范课。生物教研组又进一步研究还存在哪些问题。

俗话说：“台上三分钟，台下十年功。”课堂是师生共同展示的舞台，而备课正是这默默的台下十年功。只有精心备课，才能有精彩的课堂。

二、教学目标细化层次，面向全体。

教学目标是教学活动的出发点和归宿。在实际教学中，学生各有不同。如果教学上采用“齐步走”，会造成优等生“吃不饱”，学困生“吃不了”的局面。打破这一局面的有效途径是在制定教学目标时。“弹性”处理，做到面向全体学生，细化目标层次。

盘锦市一完中黄广跃老师在讲“三角形的分类”时，把教学目标分为三个层次：(1)知道三角形按边和按角的分类；(2)认识各类三角形的中线、角平分线和高的交点问题，提高画图能力；（3）体会类比和分类的方法。第1与第2目标是全体学生要实现的目标，第3目标是学有余力者要完成的目标，又是中等生通过努力有可能实现的目标。三层目标既有基本要求又有提高要求，分别满足不同层面学生的需要。“教学有法，教无定法，教要得法”。对优等生与中等生是以自学、小组讨论为主，通过学生自学、质疑、讨论，教师适时点拨，完成每节课所规定的任务。对学困生是以学生自学、教师辅导相结合，通过学生自学，教师进行必要的讲解，理解掌握所学知识。前者是以“放” 31

为主，“放”中有“扶”，重在指导自学，指导时采取引导着走、放开走的方法笳咴蛞浴胺觥蔽鳎胺觥敝杏小胺拧保卦诮淌χ傅枷卵埃傅际笨刹扇×熳抛摺⒎鲎抛叩陌旆ǎ佣鸭し⒀谠诘难靶枰岽┛翁檬贾铡?SPAN lang=EN-US> 盘锦一完中的刘娜老师认为，教学目标的制定要在对教材和学生细致把握和认真分析的前提下进行，要细化，有梯度，要兼顾到不同的学生，在这个基础上确立的学习目标才有可操作性。例如，讲《得道多助，失道寡助》一课，她开宗明义地告诉学生只做四件事：(1)了解孟子及作品背景；(2)解决一个通假字；(3)理解“天时”、“地利”、“人和”和“道”；(4)理解文章的道理。

细化层次的教学目标不仅让老师们的课堂教学有了针对性、指导性，更主要的是使学生们大为受益。市一完中的学生王浩懿说：“老师给我们设计的学习任务非常明确、细致，让我们每个人都清楚这节课我们应该理解什么，掌握什么。”

三、课堂教学提问的技巧。对于教师而言，课堂提问能否有效地激起学生思想上的波澜，点燃他们强烈的求知欲是教学成败的关键。课堂提问是一门艺术，教师要善于用思辨的语言带领学生走进知识的殿堂。下面是盘锦市二完中王静老师在“原子的核式结构模型”教学中的小片段：

师问：电子的发现使人们认识到原子不是组成物质的最小微粒，原子本身也具有结构。而电子带负电，质量又很小，说明原子中一定还有带正电的部分，它具有大部分的原子质量。那么，原子中带负电的电子和带正电的部分是如何分布的呢? 一学生答：在汤姆生的“枣糕模型”中，原子是一个球体，正电荷弥漫性地均匀分布在整个球体内，电子镶嵌其中。

师问：按汤姆生的模型，α粒子经过原子后会产生什么现象呢?

同学们立刻展开了激烈的讨论(在巡视的过程中发现学生还需要教师做进一步的引导)。师问：研究物体的运动情况，先分析物体的受力情况。α粒子经过原子后，电子和带正电物质对α粒子作用怎样呢? 生答：电子的质量只有α粒子质量的1／7000，所以对α粒子作用就像灰尘对炮弹一样，可以忽略。正电荷是均匀分布的，对α粒子作用力的合力为零。

学生们已经很接近答案了，只要老师再次引导，捅破窗户纸，学生就会把问题看透。师问：α粒子通过原子后沿哪些方向前进的可能性较大呢? 生答：应该沿原方向前进。

师问：最不可能沿哪些方向前进? 生答：发生大角度的偏转。

师问：α粒子散射实验结果又是什么样呢?请大家观察一下演示课件再进行总结。生答：大多数α粒子穿过金箔后，基本上仍沿原来方向前进；少数α粒子发生了大角度偏转；极少数甚至被反弹。

至此，汤姆生的“枣糕模型”彻底地被否认了。

师问：请同学们思考一下，这样的实验结果说明原子内部结构是什么样呢？

学生概括：原子的中心有一个很小的核，叫原子核，原子的全部正电荷和几乎会部质量都集中在核里，带负电的电子在核外空间绕核旋转。

在语文教学中更需要精心设计问题，以激发学生的思维。市实验小学的王芳老师在教《桂林山水》一课时，设计了这样一个问题：“如果让老师来写水，我会这样写：漓江的水真清啊!真静啊!真绿啊!你们认为是书上写得好，还是老师说得好，为什么?” 学生一听立即就去看书，研究书上怎样写，好在什么地方。有的学生说：“老师说得不好，说得太空洞了，只说漓江的水又清又静又绿。水清到什么程度、绿到什么程度，别人听了一点也不明白。”在此基础上，她再让学生总结书上是怎样把“山”写具体的。这时，水到渠 32

成，学生很快就掌握了第三段桂林的山的写作特点。

施教之功，贵在引导，而引导之法，贵在善问。从学生的视角备课，教师的课堂教学变平实的说教为一个个精心设计的问题，充分调动学生的学习兴趣，让学生觉得学习是快乐的。

四、激发学习热情，调动参与意识。

一节课的成功与否，并不在于教师传授了多少知识，而是看老师能否激发学生的学习热情，调动学生的参与意识，让学生积极主动地投入到学习当中，从而在掌握知识的同时，享受到学习的乐趣。

让“乐教”与“乐学”和谐共振，这是市一完中李蕴波老师在历史课堂上一向追求的目标，她认为故事性和趣味性必须成为历史学习过程的主旋律。在《秦王扫六合》一课的教学中，讲到秦始皇加强统治的措施时，她让学生想象并讲述秦国统一后百姓的生活画面。之后，她又问：“假如你是秦始皇，你将用什么办法，帮助你的臣民走上富裕的道路呢?”同学们争先恐后地回答，课堂气氛十分活跃，教学效果不言而喻。她还尝试让学生编剧本，做导演，当演员，设计场景，穿插对白，编排剧情。在学习《三国鼎立》一课时，引出了诸葛亮舌战群儒的场面，课堂上，羽扇纶巾的“诸葛亮”引经据典，侃侃而谈；“东吴的数位儒生”毫不退缩，不断发难，但终被诸葛亮驳得有口难辩。通过情景再现，拉近了历史与现实的距离，使同学们对复杂的历史有了直观的认识，学习兴趣明显提高，参与意识显著增强，自主学习得到发展。

教师只要从学科本身特点出发，精心挖掘，精于设计，恰当运用多种途径和手段，激发学生的学习热情，调动参与意识，课堂教学一定会展现出无穷魅力!

五、精讲多练，提高课堂教学实效

《盘锦市中小学课堂教学十项要求》中明确提出课堂中要做到精讲多练。“精讲”是指精选内容，教师根据教学目的、要求和学生的实际情况确定讲与不讲，少讲与多讲，不能一讲到底。“多练”就是让学生多参与、多体验，对既定的教学目标进行合理之充分的练习。老师的“精讲”与学生的“多练”，转变了学生的学习方式，真正把课堂还给学生，使其积极主动地参与学，最终提高课堂教学的实效性。

盘锦市第一中学的赵阳老师在讲授《最后一课》时，在定向自学阶段，主要引导学生通过快速跳读法，找出小弗朗士在上最后一课前后的变化、不同之处，进而在导学释疑阶段引导学生分析促使小弗朗士发生转变的原因，这两个阶段只用了15分钟。在其余的30分钟里，她假设了这样一个情境：设想回到1931年“九一八”事变，日本侵略军侵占了我国东北。当经典老歌：《松花江上》那凄婉而又悲壮的歌声响彻教室的时候，学生们的情绪被带回到那个特定的时代。然后两名男同学扮演日本兵突然冲进教室，大声喊：“明天开始，你们停止上汉语课，将会派日本老师来教你们日语。”接下来她站在讲台上，表情严肃地对同学们说：“同学们，平时我们经常说，只有失去后，才懂得珍惜和可贵。今天我们应该深切地体会到了这句话的含义。如果我们平时把每节语文课都当作最后一节课来学习的话，我想我们的汉语水平决不会像今天这个样子。下面我们就来思考、讨论两个问题：(1)总结自己过去学习汉语的情况；(2)以后不让我们学习汉语，你该怎么办?”她提完这两个问题后，同学们争着抢着说：“过去没有重视语文，没有好好学语文，现在感到非常后悔。以后虽然不能在学校里学习汉语了，但是每天晚上都会在家里自学语文，一定不会把自己的母语丢掉。”刚开始感觉还像是在演戏，但后来完全像真的一样。学生们在这种情况下所受的爱国主义教育是多少说教都代替不了的。课堂上只有老师少讲，让学生多参与、多体验，才能真正有效地提升学生的学习能力，同时还可以对学生进行丰富的情感教育，可谓一举两得。

六、课堂教学中，对违纪行为的艺术处理。

在课堂教学中，教师不可避免地会遇到各种违纪行为。对于课堂教学中违纪行为的处理，不仅是一种手段，更是一门科学、一门艺术。魏书生老师说过，他的学生犯了错误，只受三种 33

“处罚”：唱一支歌、做一件好事、写“说明书”。他的学生认为写“心理说明书”时，越写越恨自己；而写检查时，则是越写越恨老师。奥秘就在于“说明书”让学生重新审视自己，发现自己进步或退步的内在原因，使学生获得正确的认识和动力。盘锦市实验小学的王玉红老师归纳了以下有益的做法。

1.暗示提醒法。她事先与学生约定，老师会通过注视、摇头，或突然停顿、咳嗽等方法提示学生，以使他们尽快恢复到听课状态。暗示提醒法不仅对其他同学的影响最小，而且对处理轻微的课堂违纪现象效果最佳，同时也保护了违纪学生的自尊心。2.疏导教育法。要想使学生“亲其师，信其道”，要重视“疏导”的方式。一次课上，一阵鞭炮声使同学们走了神。王玉红本想大声制止，却灵机一动在黑板上写了“听、看、想”三个字，让同学们对刚才发生的事情，发表一下看法。话音刚落，同学们便跃跃欲试，课堂异常活跃。

3.书面说明法。借用魏书生的方法，让课堂违纪的学生课后写“说明书”。低年级的孩子写作能力有限，“说明书”能达到使其自省、自律的目的即可。

幽默的话语更能巧妙教育学生。有一次上《鸟的天堂》时，盘锦市实验小学的王敬国老师发现一名学生正在下面做小动作，就让他来读课文。这位男生认识到了自己做错了，心里很紧张，用几乎无法听得见的声音念完了这段课文。他叫这名男生坐下，然后对全班同学说：“刚才这位同学把这段课文读得很‘到位’，大家从他这‘轻轻’的声音里可以体会到当时周围环境的安静，体现了作者害怕由于自己发出声音而影响了鸟儿休息的心理活动。不过其他的部分要是能读得再响亮些，更会让我们感觉到文章的情境。”这一番话没有批评之语，但收效很大。当然，对违纪行为的处理方法还远不止这些，要争取“课上违纪，课下处理”，以终止违纪为原则，尽可能避免矛盾激化，影响正常的授课秩序。

七、让课堂总结精彩起来。

课堂总结是让学生自己对一节课的学习内容进行梳理、归纳，加深印象，强化记忆的课堂环节，对学生大有益处。盘锦市实验小学的刘素英老师有自己独到的做法，概括为以下几方面： 1.归纳法。教师通过必要的重复强化要点，帮助学生完善知识框架，在原有知识的基础上，实现对新知的真正领悟。

如《桂林山水》一课：作者通过对比的写法，描写了漓江的水清、静、绿；桂林的山奇、险、秀。开篇引用“桂林山水甲天下”，结尾总结“舟行碧波上，人在画中游”，首尾呼应，让我们感受到了祖国山河的壮丽。

2.诵读法。选取作品的精彩段落，教师进行精彩的范读或引导学生动情地诵读、背诵，会给学生留下历久弥新的深刻印象。

3.发散法。有意图地设置发散性、创造性和想象性问题，力求对知识进行加工生成；使学生更深入把握教学内容，利于培养学生创新思维。如：通过《草船借箭》的学习，你喜欢故事中的谁? 4.故事法。在课堂教学小结时，一则生动的故事往往会激发学生学习的兴趣，同时也会为整个课堂教学增添许多生气。

如《找骆驼》一课：商人找不到骆驼，骆驼找不到商人，骆驼都流眼泪了，现在商人找到了骆驼，骆驼找到了商人，骆驼还流泪吗?对，骆驼笑了！通过这个故事，我们明白了，无论做什么，要仔细观察，动脑思考！

5.图示法。在进行课堂小结时，教师可引导学生结合教学内容要点安排学生板书图示，以便理清教学脉络及教学要点，从而达到概括归纳的目的。

如《搭石》一课：(黑板上画着五块搭石，搭石上写着：话、摆、走、赞。搭石中间有溪水慢慢流过，在溪水中写着，无私奉献。)文章以搭石为线索，话搭石、摆搭石、走搭石、赞搭石，乡亲们那种无私奉献的精神仿佛就在我们的眼前。

6.悬念法。通过有目的、有方向的设置疑问，留下悬念，刺激学生的求知欲。如《夜莺之歌》一课：夜莺是如何诱惑敌人的呢?下节课我们来继续学习。

盘锦市二完中的金玉红老师在讲《尊重他人是我的需要》时，将课堂总结部分设计一个表格让同学们填写。两分钟后，有名的“捣蛋鬼”举手要求发言。他的表格是这样填写的：(1)称谓是爸爸；(2)被选中的原因是爸爸爱我；(3)和他交往的故事：“前年我爸爸下岗了，家里没有了经济来源，心情很沮丧。有一次带我出去玩，我看中了一个玩具，爸爸用仅有的20元钱„„”他已说不下去了，眼泪便夺眶而出，很多同学的眼睛跟着湿润了，老师也根感动。他继而哽咽着说，以后我一定好好爱他，尊重他。”

这样精彩的课堂总结不仅随处可见，而且成为课堂教学中一道“特色风景”。盘锦市实验小学的于晓蝶同学这样评价：“每节课之后，老师都会给我们一定的时间，让我们交流、畅谈各自的收获，如学到了哪些知识?课文好在哪里?明自了什么道理等。”

八、力求作业的最佳质量。

作业是巩固知识的必要环节和重要手段，作业的选择与质量尤为重要。盘锦市实验中学孙晓丽老师在提高作业质量上做了如下尝试：

1.学习新知识前必须使学生作好准备，所以孙老师每天必留的一个作业就是预习作业，有专门的预习作业本来完成。另一个是定量作业，用来总结概括课

上老师所讲知识，并针对自己的薄弱环节加以巩固。

2.作业要分层次。对于不同基础和不同能力的学生留不同内容的作业。必做题是基础题，每个人都必须做。选做题是有能力做的同学来完成的。3.让学生根据自己的实际情况自留作业。

4.对作业要认真批改。批改分为自批、互批和教师批改。不管哪种批改，都要找到学生作业错误的病因，对症治疗。

5.充分利用错题集。学生把错题登录在错题集上，标清时间及病因，并改正过来以便日后复习时使用。

从以上几个环节入手，最大限度地发挥学生的学习主动性，逐步培养和发展学生的自学能力和创造性，使学生真正成为学习的主人，从而提高学生的学习质量。

另外，留作业还要根据学生的实际情况，分清层次，因人设题。既要使后进生“吃得了”，中等生“吃得好”，优等生“吃得饱”，既巩固和提高教学效果，又不加重学生的课业负担。如教学《北京亮起来了》一文时，盘锦市辽化小学的冯伟老师分三个层次布置作业：(1)抄写课后词语，并能试着选词造句；(2)摘抄书中你认为优美的语句，可以编唱出来给同学听，也可以配上自己画的画；(3)请你当一次导游，来介绍一下北京的夜景。要求学生根据自己的能力和喜好选择做，这样一来，学生会主动去完成自己的选做题，把作业当成了一种乐趣，完成质量也会提高。

子曰：“温故而知新，可以为师矣。”老师要求学生认真完成作业，同时要求定时检查、批改。不放过每一段落、每一标点符号。这些红圈、红叉就是在剪去一根根多余的树权，这样小树才能汲取更多的营养。

九、课间十分钟，话教育细节。

课间十分钟，对于学生而言，适当休息，为下节课打下良好的基础，更好地投入学习；对于教师而言，则是了解学生，观察学生，与学生在一起游戏、闻谈，倾听他们的心声，与之进行情感交流的大好时光。

这短短的十分钟，在盘锦市的校园里每天都在上演着不同的精彩画面。上午第一节下课，市二完中的王艳玲老师如往常一样，一边喝水一边等着元元来找她玩游戏。但今天元元却趴在课桌上哭泣。经了解，原来她的父母最近一段时间因为家庭琐事吵得很凶，几乎闹到了离婚 35 的地步。这令她非常痛苦，根本无法集中精神听课。了解情况后，王老师诚恳地说：“就让老师帮你解决这个难题吧。”下班后王老师与元元一起回家，把元元在校的表现和她的担忧向她父母诉说了一番。她父母听后表示以后遇事一定会冷静，互相理解。一场**就这样圆满解决了，元元的脸上又露出了久违的笑容。

盘锦市第二中学的李东旭老师又开始了“每天十分钟，关注一个人”的活动。今天她要关注的是新月同学。这是一个性格内向、有些孤僻的女生，由于学习成绩不好，一直都很自卑。一下课，学生们三三两两地跑了出去，新月依旧坐在座位上，时不时望向窗外，满眼的羡慕与落寞，看着让人心疼。连着几天下课时，李老师催她出去玩，她总是推托。观察了几天，李老师终于明白，不是她不愿意玩，而是她没有朋友可以一起玩。下课了，李老师走进教室，果然又看到她一个人坐在那儿，就喊道：“新月，走，和老师找他们玩打口袋去。”她听后一愣，继而说道：“老师，我，我不去。”不容她拒绝，李老师拉着她的手，找到班里玩得正欢的同学们，很快就融入到了欢乐的气氛中。因为兴奋，新月红红的小脸也焕发出了平日不多见的光彩！

不仅老师珍视课间的教育时光，学生们也不放过任何一个可以请教问题的机会。下课铃一响，当堂的老师走不出去早已司空见惯，后赶来的老师也往往被围得水泄不通。市二中九(6)班学生王博萱说：“课间老师总是活跃在我们中间，他们有的像大哥哥大姐姐，朝气十足；有的像长辈，慈爱亲切，与我们一起或探究难题，或谈笑嬉戏，没有丝毫的距离感，我们感到特别的放松。课下打成一片，课上自然而然更喜欢上他们的课！”

十、要善于总结每节课的得失。

经验+反思=成长，这个公式的含义并不难理解，它表明了个体在发展过程中所经历的成长历程。反思，对于教师的“教”和学生的“学”都有着非常重要的作用。盘锦市的教师把及时总结每节课的得失，作为加速自己专业成长的有效途径。盘锦市第一中学的语文教师张峰在讲《端午的鸭蛋》一课时，主要从“说端午”、“说鸭蛋”、“说端午鸭蛋”三个大方面入手分析文章思路，并采纳学生“画鸭蛋”的建议。在品读课文这一环节上，让学生以第二、三自然段为例，仔细体会文本在语言上的特色。可由于学生对作者汪曾祺不是很了解，很难全面、准确地概括出来，教学目标没有很好地完成，而且耽误时间较多。他在课后总结中写道：“成功之处：兴趣是最好的老师，导语及其他教学环节应抓住学生的兴趣。失败之处：学生对作者了解不够，应让学生在课前搜集相关资料。学生见解：板书画鸭蛋，直观形象。”

叶澜教授曾经讲过：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写3年反思就有可能成为名师。教师经常反思自己的教学行为，记录教学过程中的所得、所失和所感。以反思促教学，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”之收获。反思之功效不仅对教师有益，对学生也是如此。盘锦市四完中八(2)班于萧同学说：“通过学后反思，可以让我发现自己在知识或思想方法上的薄弱环节，找出错误的根源所在，可以将问题条分缕析，加深对问题的理解与认识。”

六步教学，让课堂更为精彩

魏书生老师提出了“课堂教学的六个步骤”，即：定向、自学、讨论、答疑、自测、自结。(1)定向：确定这节课的学习重点。每节课的学习重点既从本节课的角度看，更重要的是从单元、从整册书，以至从学科总体知识的角度看，从期末复习的角度看。(2)自学：目标明确，学生可以驾驶着自己思维的汽车向目标行驶。(3)讨论：经过自学，大部分难点可解决，不能解决的，自己记下来。前后左右，4个人一个讨论组，研究自学过程中各自遇到的疑难问题。(4)答疑：分组讨论，仍没解决的问题，则提交全班同学。学生如果会，则由学生解答，学生不会，则由教师解答。在答疑时，可提出教学重点所列的问题，学生也可以提出自己读书时发现的疑难问题。(5)自测：自我测验。测验方式不同，学生可以根据学习重点自 36

己出题，自己答自已出的题，可以请一名同学出题，大家答；也可以每组出一道题，其余组抢答；还可以教师出一组试题，或做教材后面的练习题。(6)自结：学生自己回忆总结这节课学习重点是什么，学习过程有几个主要环节，知识掌握情况如何。

一、结合教材、学生，明确学习任务。

教师如何立足教材，从学生实际出发，确定具体、难易适中的目标，不仅影响着教学过程的展开，很大程度上也决定了最终的学习效果。

盘锦市一完中的数学教师贺连喜是从检查学生的预习作业开始引导学生确立教学目标的。“今天我们要学习十八章的第一节《勾股定理》，课前已经要求同学们在预习时尽可能多地找出本节知识点，相信同学们都能完成任务。”贺老师的目光落在学困生小东身上。小东心领神会，迅速地站起来回答：“第一个知识点是勾股定理”，并把定理内容大声读了一遍。接着几名同学列出了其他的知识点，又在全班同学的补充下，超乎预期地找出8个。同学们一一记录在预习本上，并按老师的要求在教材上固、点、勾、画。明确了任务，快乐的45分钟就围绕着8个知识点展开。

盘锦市第四中学的语文教师潘士凡在指导学生确定学习目标的训练过程中，主要采取了以下两种做法：

1．根据教材中课文的特点确定学习目标。如在教《藤野先生》一课时，确定的学习目标是：(1)了解文学常识，识记生字生词；(2)理清作者思路，理解主要内容；(3)学习抓住人物特点表现人物品质的写法。第一个目标因为有预习，学生轻松完成。第二个目标在阅读、讨论和交流中理清了作者与藤野先生相识、相处、离别、思念的写作思路。再通过文中的“4件事”及结尾部分的分析研究，学生自然体会到了作者对藤野先生真挚的怀念，认识到了藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。

2．根据学生的实际水平确定学习目标。要确定合适的学习目标。必须根据学生的实际知识水平，兼顾到好、中、差三个不同层次学生的认知能力，让每个学生都能吃得饱。学生有了确定学习目标的能力，有了适合自己实际水平的学习目标，更使他们的学习兴趣浓厚起来，变“要我学”为“我要学”、“我乐学”。

二、驾驶自己思维的汽车向目标行驶。魏书生老师说：“教学的过程，就是在教师的指导下学生自学的过程。”新课改的核心内容之一也是培养学生积极主动的学习态度，通过自主、合作、探究、开放、民主的学习方式，培养学生自学、学会、会学的能力。盘锦市二完中语文教师白晓彪说：“没有教师愿意给学生当一辈子‘司机’。要想让教师的主导作用、课本的示范作用产生最佳效果，必须考虑教学与学生的自学如何有机地结合起来。”他在要求学生自学《从百草园到三味书屋》一课的后半部分内容“三味书屋”时，考虑到如果不加以指导，学生泛泛地读一遍课文，可能收获不大。于是就布置了几道自学思考题：(1)把生字、生词抄写在自学本上；(2)作者写了关于“三味书屋”生活的几件事，用序号标出来；(3)作者对“三味书屋”的生活也许是留恋、怀念，也许会有厌烦、不满(可由学生先预测回答)，把可以表现作者情感的词语画出来；(4)想一想这一部分与前一部分“百草园”有怎样的联系和区别。学生带着问题看书，从书中寻找解决问题的方法和答案，避免消极地浪费时间。

自学，为师生提供了广阔的思维空间；在学生眼里更是好处多多。二完中八(5)班钱宸同学对此津津乐道：“通过自主学习，我们能发现许多问题。在一次数学课上，一名同学发现一个问题：原命题、逆命题、否命题、逆否命题之间有怎样的关系?提出问题后，老师表扬他善于动脑思考，然后带领我们大家一起讨论这个问题。这样的学习过程，我们能够更加快速地融人课堂学习氛围，掌握知识也更加得心应手、印象深刻。”

在通往求知的路上，学生们都驾驶着一辆属于自己的汽车。教师的指导，则为他们不断地定 37

位、调整方向．，使之目标明确、热情高涨地向着自己的既定目标进发。

三、寻找合作伙伴，探究疑难问题。

课堂教学的过程实际上是在教师指导下学生自主学习的过程。在自学中，学生肯定会有这样那样的疑难问题，那么怎样组织学生们讨论探究呢?

盘锦市一完中的樊建华老师是这样做的。她在上《山中访友》的时候，将4名学生组成一个小组，让他们找出自己最喜欢的句子，和大家一起来感受其中的意境。几分钟后，甲组一名学生站起来说：“老师，我最喜欢第八段的‘于是我轻轻地挥手，告别了山里的朋友，还带回了满怀的好心情、好记忆，顺便带回了一路月色’这句话。由这句话我想到了公益广告词‘除了带走你的记忆，什么也

别带走’。”丁组一名学生问：“‘带回了一路月色’暗示着什么?”乙组马上有学生说：“时间已经是晚上了。”丙组有学生站起来问：“老师，那作者到底是什么时候去的呀?”“早上去的!”甲组两名学生抢着回答。“那又说明了什么?”老师不失时机地问道。学生齐说，“作者在山里玩了一天。”“对，同学们看，作者这一句话，就交代了时间，但很有诗意，非常好!”

通过共同讨论探究，大家积极思考，思维活跃，学习兴趣高涨。合作学习给学生们带来了巨大的快乐，实验中学的杜思萌同学曾经带着强烈的醋意决心要和张洋这个考第一的“敌人”竞争到底。张洋说：“咱俩一起研究吧!你看这道题这么做行不行?”。杜思萌心里有些犹豫，最后决定一起讨论，探探“敌情”。又有几个人出走过来，围成一个圈。“这样呢，看，这儿连一条线呢?”“不行，不行。”讨论中热烈而快乐的氛围让人感到心情无比舒畅，思路仿佛也开阔了不少。“噢!可以在这里连辅助线!”她俩几乎是异口同声地喊了出来。大家都明白了解决问题的关键，开心地笑着，收获着成功的喜悦。合作学习，相互帮助，相互讨论，收获了无数的欢声笑语。合作学习，既活跃了思维，解决了难题，又收获了朋友。

四、学生与教师共同解答疑难问题。

教学实践证明：任何教学活动，如果没有学生的主动参与，就不可能精彩。教学中的释疑过程也是如此。怎样与学生共同解答疑难问题呢?盘锦市二完中的王亮老师在答疑方面做了一些尝试，下面是他的教学片段：

问题：设A为实数，判断(cosA+isinA)2=cos2A+isin2A是否正确? 教师：这是教材自测评估的2 l题，下面哪位同学来判断并加以证明?(学生纷纷讨论，踊跃发言。)学生1：左侧展开得到cos2A+(isinA)2+2cosA·isinA．整理得cos2A-sin2A十i·2sinAcosA，得cos2A+isin2A即证。

教师：很好，通过复数运算整理说明这个结论是正确的。那么我们是否还能从这道题中汲取更多的“养分”？

(学生低头动笔，个别同学反应很快，马上给出答案。)学生2：指数改为3也可以(cosA+isinA)3=cos3A十isin3A．证明过程与上题相似，整理即是。教师：非常好!通过以上两个等式，同学们有什么发现? 学生3：(cosA+isinA)n =cosnA+isinnA 教师：非常精彩，思维很好!但好像还有点“小遗憾”。学生4：她忘了n的取值范围，n是正整数。

教师：他把结论补全了，那大家认为这个结论正确吗?如何证明呢?(学生沉思，进入思考关键时刻，刚才的兴奋变得冷静，过了几分钟，仍没有突破。王亮没有从正面直白提示，而是从侧面问了一个小问题。)教师：我们认识事物，学习知识常常是由特殊到一般，由1，2，3到 n„„

(学生恍然大悟，没等到老师说完，几个同学喊出正确方法，思维的火把终于被点燃。)学生5：数学归纳法可以证明。

教师：好!刚才同学们运用自己的智慧发现并证明了复数中一个重要的等式(cosA+isinA)n=cosnA十isinnA(其中n为正整数)，它其实就是复数中棣莫佛定理的特殊形式吉教材中虽然没有给出这个公式，但在习题中却有它的影子，同学们找一找。(学生很感兴趣，在书上仔细寻找，互相研究。)通过问题的转换，教师的引导，学生的合作，使本来很困难的问题顺畅地解决了。学生在学习中，难免会有些难题，实验中学的侯博说：“在探究问题的整个过程中，兴许换一种思路就会恍然大悟，但是之前走过的一些弯路也未必没有用处，它至少可以否定一些做法，那样也算是一种学习的过程。”这是老师告诉他的经验。

五、自我测验，巩固学习所得。

自我检测是以学生为主体，实现总结、检测、反馈所学知识技能的教学环节。自测环节，可以让学生以出题者的视角来梳理、归纳知识点，进一步巩固所学内容。

盘锦市三完中于小丹老师在自我检测方面是这样做的：

1．帮助理清重点：一篇课文、一个单元学过了，学生总结基本的知识点。

2．指导学生拟题：首先从检测内容上指导，学生拟检测题的范围可以在一篇课文之内，然后逐步扩大到一个单元甚至一本书。其次，从检测题型上指导，可由浅入深，先指导学生拟注音、解词、填空等类型的基础题，然后指导学生拟选择、判断等类型的题。对于出得不够合适的题目，教师要对学生进行点拨、启发，指出不恰当的地方后让学生自己来修改。3．学生互考、互评，教师做好裁判：试卷准备好后，各组可以交换试卷，互相考查。批改完后，答题的同学对自己出现的错误进行自我分析、评估。如果有批改错误，双方可讨论解决；若有争议，也可由教师帮助解答。

三完中王莹老师在教学过程中，经常按照学生的不同情况，分成若干学习小组。由老师布置任务，组员之间相互出题，进行测试。这种方式果然提起了他们的兴趣。从准备试题、自演试题到评阅试题，学生也学到了不少的知识。

这里变化最大的要数张石同学。刚开始他的态度不太认真，懒得答卷。迫于小组内的舆论压力，他只有认真地做了起来。没想到有很多题做对了，他从同学们的目光中看到了鼓励。轮到他出题的时候，他显得既紧张又镇定，仿佛在接受一个神圣的任务，尘封已久的练习册被翻开了。最难得的是他竟然问了老师一道题，他看出了老师的惊讶，有点不好意思：“给别人出题，自己总得先把答案弄准确呀。”是自测让他找到了学习的乐趣，增强了信心。

六、自我畅谈学习收获。

课堂教学中让学生畅谈学习收获的做法益处多多。对教师而言，不仅有助于了解学生学习和掌握的情况，还可以从中寻找本节课堂教学中的成功和不足之处，以便日后进一步加强。对学生而言，不仅有助于梳理所学的知识，还有益于培养自己的语言表达能力，促进师生之间的交流。

下面是盘锦市三完中姜莹莹老师在教《皇帝的新装》时的一段课堂实录：

师，我们分析了课文，请同学们体会其中的情节发展，骗子在安徒生的笔下最终没有落入法网，实在耐人寻味，那就运你的想象力续写文章《游行大典之后》，想想接下来会发生什么事情? 生1：皇帝参加完游行大典，回到宫中，下令立即把两个骗子抓来：“你们竟敢骗我，选择被绞死．还是被烧死?”“我们并没有骗您，”这两个骗子面不改色心不跳，“我们的确是世界上最好的织工。陛下，您想想，他们只是一些老百姓，而您和您的大臣是至高无上的，您的眼光能和老百姓的一样吗?尊敬的陛下，您的眼光和大臣们的眼光绝对不同于老百姓，要不然怎能做皇帝和大臣呢?”听了骗子的话，皇帝又转怒为喜，他发给骗子许多金子，还给骗子升了官„„

生2，皇帝听到人们的话后，大发雷霆，游行也取消了，怒冲冲地回到宫殿，叫来那两个 39

可恶的骗子，还有他的两个官员，对他们说：“你们竟然骗我，让我丢尽了脸面！”并让侍卫将两个骗子拉出去斩首。老大臣一看事已至此，就对皇上说：“皇上，难道您没有错吗?您为了漂亮，不理朝政，那件衣服你也没有看见，可您也把自己骗了。”皇上听了，十分惭愧。师：很好。那么大家认为这两种结局哪个更好?

学生又投人到激烈的辩论中，这节课给学生提供了畅所欲言的机会；让课堂在“冲刺”阶段绽放出了光彩。

盘锦市三完中史冰杰老师在教《散步》一课时，一这样小结：“临近课堂结束时，我提问：‘两个中年人两肩背着老人和小孩，一靠的是什么?’同学们这时明白了，靠的是责任。‘这里的责任，既有尊老，又有爱幼。’我借机推进一层：‘尊老、爱幼，哪一个更可贵?谁更能体现责任?’这个问题一下子又将他们激活了。他们的发言有点出乎我的意料，既精辟又深刻，让我听之动容。”

科技创新，让师生梦想腾飞

魏书生民主科学教育思想指引下的盘锦教育，在狠抓必修课的同时，十分注重对学生科技创新能力的培养。从2000年盘锦市举办第一届教育科技节开始，逐步探索出一条以民主科学为指导、科技创新为突破、质量与特色并重的育人之路。目前，全市师生已经制作了20多万件科技作品。到2008年，师生参加国家级科技创新大赛及各种科技模型竞赛28次、省级52次，其中荣获团体总分第一名35次、第二名16次；个人单项成绩一等奖或第一名120l人次，其中金牌61块，银牌68块，铜牌80块，获得三级运动员资格的58人次，大批优秀辅导员和科技创新小能手脱颖而出。市教育局先后获得辽宁省鼓励青少年创新先进单位、科技创新突破奖、科技创新、特殊贡献奖等30余项荣誉。

一、机制——为科技创新注入理性和秩序。

对于一个地区的教育而言，在某一方面偶尔的几次成功并不能说明什么，但如果在近10年的时间里坚持实践，屡创佳绩，就一定离不开一套有力的机制作保障。1．领导重视，制度完善。

盘锦市教育局把中小学生的科技创新活动作为“科技兴市”的重要组成部分，每年一届的教育科技节，市委、市人大、市政府、市政协的领导不仅亲自出席开幕式，而且还深人到学校中去实地考察。无论城乡，每一所学校针对科技创新工作，都制定了完备的专项规划。如，盘锦市第九中学本着“全员参与，各展所长，坚持经常，形成制度”的原则，通盘部署，为师生营造了积极投身科技实践的浓厚氛围；盘锦市一完中把科技创新活动纳入学校的目标管理和教学计划，形成完整的科技教育体系，使科技活动形成课内外相结合的格局。2．经费充足，保障有力。

市教育局在年年举办市级教育科技节的同时，还年年拨专项经费、安排专人，组织师生参加全省或全国的各类青少年创新大赛。从2000年开始，用于组织师生参赛、赛后表彰及为学校配置相应的制作工具、材料等，累计投入资金300多万元，并以每年6%的幅度增长。各学校为确保师生科技创新活动的有效开展，也纷纷加大投入。近年来，市第一初级中学就先后筹措资金30余万元，增设自然科技展室、电教室及科技实验室和手工制作室。3．队伍健全、全员参与。

市教育局每年都要定期举办科技讲座、发明创造技法培训班、无线电测向专题辅导班。很多学校从自己的实际出发，健全了三个辅导员队伍：校外辅导员(专业科技人员)队伍，班主任和各科任教师组成的辅导员队伍，以专业教师为主的辅导员队伍。从2000年开始，所有学校要求每名教师每学期至少做一件教具或课件，学生每学期至少做一件教具、学具、工艺美术作品或玩具作品，构建了“整体布局、分层管理、上下联动、全员参与”的科技活动新格局。

二、创新——为师生梦想腾飞插上翅膀。

盘锦师生利用生活中的一些废旧物品，如废纸盒、旧收录机、旧的实验仪器等，经过观察、思考，综合运用数学、物理、化学、生物等知识制作出许多极具应用价值的产品。1．尝试解决生活中的问题。

仔细观察，认真思考，用所学的知识成就美好的愿望，尝试着解决生活中的问题，这是科技创新的一个主题。大洼县的吴昊天同学发现失眠病人很痛苦，经过多次观察、体验，他成功地发明了“|声光催眠器”。市辽化小学的辛睿涵同学看到妈妈用传统的方法刮鱼鳞时，不仅鱼鳞没刮净，而且手还被刺破了。她几经试验，终于研制成功了“新式刮鱼鳞器”，并且成为2002年国家最佳发明专利项目之一。盘锦市二完中的焦阳老师针对家用热水器在放出热水前要先放出一部分冷水的缺点，研制了“太阳能节水热水器”，荣获辽宁省青少年科技创新大赛金牌。

2．尝试解决社会问题。

关注人生、关注社会，以力所能及的方式，尝试着解决社会上的一些问题，这是科技创新的又一主题。市二完中的安晓明同学研制的“自行车刹车尾灯装置”，经过几次改进，于2007年赢得了省科技创新大赛金奖。鉴于一次性筷子既浪费资源，又破坏环境，辽化小学的刘泽宇同学设计出只换筷子头的“环保筷子”，获国家发明专利。市第一初级中学的李明宏老师研制了一种“新型盲人拐杖”，可以根据传感器告知盲人前方有无障碍物，同时也可以提醒路人关心残疾人，带来了良好的社会效应。市一完中的刘一江同学看到手有残疾的人吃饭很困难后，利用简单杠杆原理及物理的摩擦原理发明了“残疾人方便筷”，并获得国家专利。3．尝试解决能源、环保问题。社会上的环保热点问题，也引起了师生们的广泛关注。辽河油田实验中学的刘淮文老师制作了“工厂废气排放净化装置”、“宾馆污水收集与再利用装置”，这两项分别获市级一等奖，后一项发明已经在宾馆使用。盘锦市第一中学的郑妍老师发明了“污水净化处理器”，具有经济、节能、环保的特点。兴隆中学二(10)班学生李思琦发明了“环保垃圾箱”，外观设计新颖美观，使用方便，还能通过传感器给垃圾分类。盘锦市历年科技比赛获奖情况统计表 年份 国

家 省

团

体 个

人 团

体 个

人

次数 第一名 第二名 第一名 一等奖 金牌 银牌 铜牌 次数 第一名 第二名 第一名 一 等

奖 金牌 银牌 铜牌

2003 1 2 1

2004 5 2 5 2 8 4 2 9 75 3 1 1

2005 6 4 4 4 12 5 3 45 180

2006 8 3 3 9 19 9 6 12 11 9 3 24 166 17 12 15 2007 6 1 2 6 4 35 241 12 18 33 2008 2 8 3 350 12 27 10

合计 28 6 3 12 30 17 10 21 52 29 13 138 1020 44 58 59

三、超越——一对未来的理性思考。

为了让师生在科技创新的道路上体会更高层次的成功，市教育局在举办一年一度的教育科技节的基础上，为师生搭建了更多的展示科技创新才能的舞台。

盘山县高升中学的常万仁老师有近10年的自制教具生涯，有5件作品获得辽宁省一等奖，教具“颜色之谜探究”在全国第六届自制教具大赛中获一等奖,2006年被评为国家自制教具能手。双台子区实验小学的马广义老师多次获国家和辽宁省的发明辅导奖等各种称号，辅导 41 的学生有50余人次获全国、省、市小发明比赛一、二、三等奖。面对成绩，马老师说：“因为有爱，所以有乐。我将永不停歇地在创新中收获快乐。”

数以百计千计的学生在科技创新活动中体验到了成功的快乐，增强了“我能行”的自信心和自豪感。2004年5月，盘锦市一完中的唐韬同学，在“争当小实验家”的全国大赛中，一举夺得化学学科金奖中的总分第一名。盘锦市三完中的吕清彰、马文君两位同学制作的“白行车安全灯”在省创新大赛上获奖，他们深有感触地说：“设计这项小发明，应用了很多物理、数学知识，把这些知识运用到发明实践中，不仅检验了学过的知识，而且大大激发了我们发明创造的兴趣。”

面对科技创新大赛中的骄人成绩，教育局的领导对未来的思考更加理性和冷静。在严格落实上级文件精神的前提下，从广大师生的实际出发，坚持对市直学校进行每年一个主题的分科培训。学校也在引导广大教师挖掘各学科教学中的科技因素，在更多的学科中培养学生的科技意识和创新精神，各个学科成了渗透科技创新意识的有效途径。学校还要求广大教师在课余时间制作教具学具、撰写科技论文、指导并参加科技竞技比赛等，以此来不断增强全市师生的科技创新意识，提高科技创新能力。

向学生传授科技知识，引领学生进行科技创新，一朝一夕并不难，难的是10年如一日的坚持。在10年的时间里，盘锦的科技创新教育工作已经成为整体教学工作的一部分。各个学校在日常教学中，重点培养学生的实践能力和创新精神，学生在动脑和动手中，智慧得到启迪：潜能得到开发，知识得到丰富，能力得到提高。多年来的实践和探索，让我们完全有理由相信：在未来的日子里，这种以激扬生命潜能，让师生个性飞扬的科技创新教育，必然会更有效地推动盘锦市素质教育的发展。学校管理篇

“一所学校交给校长，校长的生命也就和老师、和学生绑缚在一起了。大家怎样在这所学校高高兴兴地工作，高高兴兴地生活；高高兴兴地发展呢?我觉得，要紧的是，一个校长要抓班子，带队伍。接下来呢，再谈细致的管理。还是我说的一靠民主，二靠科学。”在学校管理中，魏书生一直倡导的，始终是坚持民主与科学。在这一思想的指导下，盘锦教育形成了浓厚的民主治教、科学治校氛围。群策群力

民主治校

“民主化管理就是千方百计使老师们成为学校的主人，管理的主人。大家不是觉得我是被管理者，我是被人家看着干工作的人，而是觉得学校的管理、规矩、制度，是对我的根本利益有用的，是能促进我的进步和发展、提高我的能力、提高我的人生境界的。这样，大家积极主动地参与管理了，这个学校就容易充满生机和活力。’’盘锦市每一所学校的校长，都自觉地践行着魏书生民主治教理念，在这种理念的影响下，盘锦的学校管理，呈现出了勃勃生机。

一、管理就是为教师服务，为学生服务。

每年春、秋季开学初；各所学校总会有一次教师集会。会上，演讲者循循善诱，与会者聚精会神。台上的演讲者不是教师；而是校长。这就是在盘锦普遍开展的师德培训课，是各校落实魏书生“校长要树立为老师们服务的思想”的一个小镜头。他们牢记着魏书生的校长“服务观”：一个校长，能够给大家的最高的奖金、最宝贵的财富，不是几千块钱，而是引导大家增长知识、提高能力、提高素质、提高境界„„

在盘锦市实验小学，班子成员对 “校长就是服务”的内涵有着自己的理解：“教师心目中可以没有校长，但校长心目中却不能没有教师。只有校长发自内心地为教师服务，才会让教师带着愉悦的心情工作，才能使教师舒畅地投人到教学之中„„”在实施管理中，他们把教职工视为主人，树立为学校、教师、学生服务的意识，经常深入教师中间，与教师平等交流，还通过教职工代表大会、家长会、电子信箱等多种形式，广开言路，广纳良言。

校长金秘对服务有自己的理解：“强调管理者为老师服务，目的是让老师更好地为学生服务，将来学生才能更好地为社会服务。”在这里，所有的规章制度、考核方案都由教代会反复讨论通过，交权于民，使制度成为有效的约束。管理凝聚了人心，增强了合力，带来了教育教学质量的稳步提升，促进了学校整体工作的和谐发展。

“管理就是为教师服务，为学生服务，没有深入的服务，就不会有好的管理效果。”这是盘锦市二高中校长曹洪利经常对校班子成员讲的一句话。为了使刚成立的学校在短时间内形成自己的办学特色，校长曹洪利首先做的是走近老师，倾听他们的建议，集纳大家的智慧。为了尽快摸清教师的思想和教学情况，他和班子成员每天必做的一件事情就是走进教研室和课堂，和老师沟通，了解他们对学校管理的建议。他还亲自组织一线教师开展“过关课”活动，促进教师业务素质的提高。在认真地把每位教师的课听了一遍后，曹洪利又为全校教师作了题为《再谈有效教学》的讲座，从以学生为主体、教学目标设定、课时教学方案、教学反思和教学角色转变等5个方面作了深入浅出的讲解。一时间，“有效教学”成了二高中的流行语。

走进魏书生教育思想发源地——盘锦市实验中学，你总能发现；这里依然保持着校领导示范在先的光荣传统：环形跑道上，一个接一个整齐的方队，以班为单位，依次排列开来；还有一个排成两列的教师队伍，由校长、中层干部和全体科任老师组成，他们和学生一起，伴随着激昂的乐曲步调一致地向前奔跑„„

早在上世纪80年代末，每天下午第三节课，实验中学的操场上就会沸腾起来。在学生们开心地追逐、嬉戏、跳绳、打球的课间活动群体里，你会发现总有三三两两的小团体在跑步。一圈、两圈„„男生跑5000米，女生跑3000米。中间还有一位中年男子的身影——他就是魏书生，正和他的88届学生在赛跑，在自觉进行长跑锻炼。一届届、一年年、一天天，魏书生不间断地带领着他的学生们锻炼；使孩子们的德智体得到了均衡发展。

如今，不仅在实验中学，在盘锦市的每一所学校，学校管理者已将魏书生的教育思想发扬光大。他们不仅注重学生的课间锻炼，而且把教职工的健康作为福利来抓，即使在经费短缺的情况下，也都购买了体育器材，开辟健身房、乒乓球室、羽毛球场地、篮球场地，举行各类球赛及长跑、跳绳、踢毽“冬三项”比赛，群众性的体育锻炼活动开展得如火如荼„„

“每天锻炼1小时，健康工作30年；幸福生活一辈子”魏书生倡导的为教职工健康服务的理念已经渗透在了校长们的管理实践中。教师们感受着领导的平易、集体的温馨。

多年来，魏书生一直注重学校班子形象的塑造，他倡导校长从仪表到言谈，从业务到人格，都要成为教师的示范。“作为校长，要走在中层和老师的前面，要让群众感到；不是领导在那儿看着、盯着咱干，而是在前边带着大家干，为大家做出了样子。只有这样，你的话才有说服力。”“学习、工作、尽责、助人是享受。”“多工作，少得利，勤服务，无亲疏。”“多琢磨事，少琢磨人”„„对魏书生的这些名言；校长们不仅耳熟能详；而且能躬身践行。在盘锦，校长兼课，校长经常进课堂，成为了学校管理的一大亮点。他们亲身示范，带动着教师团队在服务中创造着自己的价值。

二、建立和谐、温罄的互助关系。

“在市实验小学，就是主人多，校长有160多个助手，老师们有3500多个小帮手。有了这些助手和帮手参与管理，学校才能像今天这样蒸蒸日上。”谈起学校管理，校长樊红艳充满自豪。师生共同当主人，仿佛校园的每个角落都有一位校长的身影。

“我力求建立这么一种机制，校长抓好几件事，其他的事副校长管；主任管，老师们自觉地管，学校学生也参与管理。于是，我们当校长的，就走得开，放得下，这就是管理上的互助机制。”如今在魏书生倡导的这一治校理念下，盘锦的大多数校长觉得学校许多事情都不必多操心，因为在群众的“有为”之中，就可以实现校长的“无为而治”。

在这里，地上的纸屑会有人悄悄捡起，滴水的龙头有人关紧，校园中电灯有人开关，楼道

内的壁画有人擦拭„„老教师们工作扎实，耐心、细心、热心，对青年教师进行“传、帮、带”，给他们树立榜样青年教师虚心、热情、进取，勇于实践。学校为女教职工办理了安康保险。校领导还经常一起看望患病休息的教师。对于孩子小、年老多病等特殊情况的老师，实行弹性管理，温情关怀，直到困难得以解决。有了这家人一般的温暖与关爱，每一位教职工都发自内心地愿意为学校发展出谋划策，尽职尽责。

市实验中学一位即将退休的老教师回忆，几年前，她的爱人因病住院；需要手术，正在六神无主之际，校长亲率中层干部来到身边。她感动得热泪盈眶。此后，这位老教师工作更加积极主动，虽然临近退休，仍然满负荷工作。她说，要以忘我的工作回报学校和领导，“我在这里工作，感受的是真情和愉快，再让我多干几年我也愿意！”她时常叮嘱年轻同志，一定要珍惜这么好的环境，珍惜这里真诚和谐的人际关系。

在盘锦市的每一所学校，校长们心里想得最多的是群众。平时，群众有困难，校长总能在第一时间到场，送去真诚的关怀。每年的寒暑假和春节，也是校长最忙碌的时刻，因为他们要走访离退休老教师和在职教工，将温暖送到家中。

在盘锦市实验中学还有这样一段校长关心年轻教师的故事。一天，校长王继秀经过一间办公室时，看见两名年轻男教师一副无所事事的样子，唠闲嗑„„几次观察后发现，两个年轻人上进心不强，不爱看书，还抱怨学校图书馆藏书不新。不久，王校长来找他们：“你俩跟我出去一趟！”两人心里犯嘀咕，却猜不透校长要带他们去做什么。他们被带到新华书店，王校长说：“今天你们不要客气，相中的就拿！”两位年轻人一会儿工夫，每人抱着一摞书来到柜台前，争着要自己付账。壬校长笑了：“先别急，今天有收获吗？”俩人点点头。王校长说：“我可是讲诚信的哦，今天我可有很大的收获呀。”年轻人品味着校长意味深长的话语，脸上的表情凝重起来。此后，这两个年轻人渐渐变得朝气蓬勃，积极上进，读书逐渐成为他们的生活方式。再往后，公开课上有他们的身影，研讨会上有他们的论文，他们真正把学校当成了自己的家。

盘锦市高级中学倡导“人本化管理”。学校建立了干群谈话制度，定期交流对某些问题的认识和观点。如当教师对津贴补贴新规定不甚理解时，校领导及时与教师们谈心，宣传相关政策，最终达成共识。实践证明，一对一的促膝谈心是解开教师心锁的良方。学校还通过开展各类活动，体现领导与教师地位的平等，在无拘无束的活动中交流思想，传递信息，加深理解，平衡心理。对学校100多位退休老教师，校领导每年都要登门看望。为了挽救一位患了白血病的青年教师的生命，校领导带头捐款，全校教职工共捐款1l万多元。学校领导每年夏天为教职工“送清凉”，冬天“送温暖”，为困难职工“送慰问”。市高中的“人本化管理”点燃了教师的心灵之光。

“咱们这上百号的老师，来自四面八方，凑到一起，不容易，大家一定要立足于互相帮助，少琢磨人，多琢磨事；千方百计搞好团结；形成合力。不仅是班子成员之间要互相帮助，更要与老师之间搞好互助，形成一种全新的同事关系，这就是和谐、温馨的互助关系„„’’在推行魏书生民主治校理念的过程中，盘锦的校长们越来越深刻地领会了建立互助式的干群关系的意义。

如今，在盘锦每一所中小学校，通过思想交流、民主商谈、体贴关怀等多种方式，建立平等互助的关系已成为了教育管理者共同追求的目标。教师参与管理，既帮助校长和班子挑了担子，又提高了教师们的管理能力和地位，增添了他们成就感与责任感。

三、尊重和发展教师的个性

“只有充分尊重、发展教师的个性和人性，才能调动广大教师的积极性；只有让教师充分体会到自身的价值，让他们的利益得到保障；才能建立起领导与教师之间、教师与学生之间的和谐关系，才能达到管理的最终目的。”谈起教师发展，盘锦市一完中金秘校长深有感触。2005年初，她刚到一完中时，对学校原有的规章制度进行了梳理，通过民主征求意见，在

注重“严、细、实”管理要素的同时，更关注了管理中的人性化。“孕妇和哺乳期的女职工在保证正常工作的前提下，可以晚来早走，不纳入量化考核。”这一考核项目的改革，体现了对女职工的关怀和体贴。但这也不免让人担心：占教师队伍90％的女职工会不会因此人心涣散?教学与管理是否会受到影响?事实证明，女职工们没有让领导失望。最让人感动的是一位已近临产的初四教师主动找到校长：“放心吧，校长，我会坚持的，等把学生送进考场，我再进手术室!”

学校是育人的地方；校长有发现、培养和使用人才的职责，但“人才”应富有个性的内涵。辽河油田兴隆一小楚新红校长说：“对老师不能光使用而不培养；培养就是给机会，培养就是人尽其才。”尽管学校经费不宽裕，但让教师参加进修和外出参加学术交流却毫不吝啬。楚新红刚到兴隆一小，第一件事就是广泛接触教师，倾听心声。很快，她对全校60多位教师的学识、能力、个性有了比较清晰的了解，在此基础上，她又构思出培养中青年教师群体的框架，经学校领导集体研究，确定了一批重点培养对象。培养中，用其所长；帮其所短。良好的发展空间，为老师们提供了一显身手的舞台，更让教师的能力和价值得到了充分展示。

1985年秋，赵殿恩老师怀着对魏书生的景仰之心和对教学一线工作的热爱，毛遂自荐到盘锦市实验中学从事美术教学。他的理由很简单：“魏老师尊重和发展老师的个性。”此后，这里也真的成了赵老师热心耕耘的一片沃土。“卖什么吆喝什么；干什么像什么”是赵老师的口头语。看似平常的美术课，赵老师上起来却精彩无比；厌学、调皮的学生，在美术课上却是“乖乖蛋”；长时间不景气的课外书画活动，在赵老师的指导下，竟连续5年名列全市第一名！

“打铁还得自身硬，咱得使劲提高自己”，赵殿恩老师就喜欢把俗话当座右铭。学习书画理论，改进教学方法，发掘书本知识，提高学生能力，培养学生习惯，参加业务进修„„在这个尊重个性的环境中，40多岁的赵老师自学拿下了大专文凭；年近50的时候，又在《中国民间名录》上有了自己的一席之地。“这算啥，咱连魏书生的一角都不如呢，还得多学！”

对尊重教师的个性，魏书生有自已的认识：“当每个人都去尊重他人的个性特长，发展各自的个性特长的时候，这个集体就越来越融洽，越有生机。”如今，在魏书生“尊重和发展教师个性”理念的倡导下，盘锦涌现出了许多学有专长的教师。盘锦市实验小学计算机教师胡立华酷爱钻研，把学校科技活动搞得有声有色。他指导的学生在国家、省市的机器人、航模等比赛中，屡获金奖。杨忠英老师酷爱文学，在担任教务主任、班主任工作之余，组建了学校的“星星草”交学社，在浩瀚的文学天空，一群“小星星”光芒闪烁，分外耀眼。用人所长，促其成长。在实验小学的大舞台上，每个人都找到了自己人生发展的新空间。

四、决策过程多商量

每年9月初开学时，盘锦市各学校都会如期召开民主管理大会，参加会议的代表来自各个层面，大家围绕《学校工作报告》、《量化考核细则》等发表自已的意见，并对各代表向大会提交的议案进行深入细致的讨论。会场内外，洋溢着浓浓的民主氛围。最后，还要对重要决策事项集体表决。各学校新学期的工作就在这样的民主决策氛围中开始了。

在大会上，校领导要总结一段时间以来教育教学、班级管理、良好习惯养成、学生负担、作业量、教师表现等工作情况，还要听取教职工、学生提出的意见和建议。此外，学校还有“家长开放日”、“家长委员会座谈”和“家长进课堂”等活动，极大地拓宽了民主渠道，促进了学校教育教学管理水平的提高。

在盘锦各学校，每学期初对《量化考核方案》的讨论异常热烈。办公室里，老师们在年级组长的带领下，一遍一遍地学，一项一项地议，提出符合本校实际的考核指标。因为量化考核涉及到每个人的切身利益，大家讨论得特别认真、仔细。再经过汇总、平衡，最终制订出更为科学、更具有操作性的方案。

盘锦市一中原来是一所相对薄弱的学校，通过实施科学的量化考核，帮助教师学会“管住

自已”。学校发生了巨变。校长范宝丰坚持“打牢基础，每年上一个台阶”的务实作风，不断完善《量化考核细则》。2001年以来，一中的《组则》已经是第16稿了。学校工作依据《细则》执行，该谁交流，该谁晋级，谁是先进，谁受表彰，都有明确的计算方式，由考核量值来确定。

与教师平等协商，共谋学校发展良策，在盘锦市高中也已成习惯。多年来，学校坚持重大决策过程公开化、透明化。自1999年以来，该校已出台各项规章制度90多个，这些校内行为规范的形成，都是经过相关职能部门反复征求广大教职工意见后定稿的。涉及教职工切身利益的决定、决议形成过程，更是公开、透明。教师超额劳动报酬、节日活动、困难职工救助、节假日休闲活动、食堂餐饮条件等，都由相关职能部门征求意见，或由校方召开专门会议了解研究。学校在评优评先时，也坚持公开、透明。校务公开领导小组，每年对财务收支、学生奖学金、助学金、贫困职工补助等事项都一一公示。这种“阳光操作”，让教职工同样有了当家作主的尊严，为发展良好的干群关系营造了氛围。

此外，市高中还注重构建“合力型”工作机制：一是建立健全组织，充分发挥党组织等对学校工作的监督作用。目前，学校已成立了校党委和校纪检委，为实施有效监督提供了保证。选出了新一届校工会，成立了校女职工委员会，健全了校团委组织，逐步完善了学校教代会制度。二是学校实行权责统一、各负其责机制，除重大事项报学校外，在授权范围内，都可按学校的相关规定，创造性地开展工作。

作为魏书生教育思想的积极实践者，盘锦市二高中校长曹洪利努力追求管理的规范化、科学化、民主化。他说：“依法治教，就是要一切找制度，不要找校长。只有这样，才能减少工作中的主观随意性，增强客观公正性。”在推行科学管理上，他一直主张集体决策，集思广益。管理民主是曹洪利崇尚和坚持的一贯做法。从班子民主生活会、教师的听证会到家长、学生的评教会，他都亲自参与，把来自基层的意见吸收到学校决策中。比如，教师评职晋级对任何学校而言都是一个十分敏感的话题。2008年，全校有43名已评上高级职称的教师等待学校的聘任，可学校此时仅有4个可聘任的高职岗位。校长曹洪利和班子成员认真研究后，决定向全体教师征求聘任方案。学校拿出方案初稿，先后三次向全体教师征求意见，并经过三次修订，由教工代表大会举手表决通过。50名教工代表一致举手通过，做到聘任方案最大限度地公正、公平、合理。最后按照方案，依据个人得分成绩，4名教师获聘高级职称岗位。教师个人得分和最终考核结果向全校师生公示，本来是一次矛盾聚集的职务聘任工作，因办坚持了民主，得到全校教师的认可。

学会商量，集思广益，盘锦的校长们在广大师生的帮助下，学校管理艺术日益提高，管理效益越来越好，真可谓“民主浇灌出姹紫嫣红，集思广益赢得馨香满园!” 遵循规律

科学治校

“所谓科学，就是按规律办事，研究事物内在的规律，再依据规律，制定出制度、规矩、方法、计划，然后按规则去运行，去管理学校。”魏书生认为，“学校管理要讲科学，讲科学就不能是一个人苦思冥想，一个人的智慧和群体的智慧相比，太微不足道。所以，我们要坚持这样的理念：科学来自对规律的把握，不从科学的角度去思考、探索，就难以把握真理内涵着的科学„„”

魏书生倡导学校管理科学化，帮助校长实现了复杂问题简单化，系统问题条理化，学校管理规范化，不仅增强了工作的可操作性，而且极大地提高了学校管理效益。

一、科学管理就是在计划前提下的有序管理。

“都说当校长不容易，但在魏老师手下当校长就容易得多。”谈起当校长的感受，盘锦市二完中校长池军华体会颇多：“之所以这样讲，是因为在他的领导下，校长清楚每个学期做什么事，怎样去做事，做到什么程度。”尽管学校的事情在别人看来都是些微不足道的小事，但这些小事却成就了盘锦教育的美好未来。如培养学生良好的行为习惯，今年做，明年做，46

后年还要做。只要持之以恒坚持做这些小事，在做小事中做出成绩，形成做这些小事的习惯，学校自然就会是一所管理到位、教学质量稳步提升的学校。

做好小事，成就大事，拟订科学的计划是关键。池军华认为：“科学管理就是有计划地实施各项工作，在计划的前提下实行有序管理。”每个学前周，二完中都会在集思广益的基础上，集中精力制订出学期工作计划。所有中层以上干部聚集在一起，各个部门根据教育局的工作计划讨论制订、自己的工作计划。学校整体工作计划形成了，各个职能部门再结合学校整体工作计划研究制订部门工作计划，然后召开全校教工大会学习讨论学校工作计划。每位教师再根据学校工作计划制订自身的工作计划。全校教职员工都有自已的岗位工作计划，并把计划的制订纳人教师量化考核中。学校把所有的工作计划装订成册下发到每位教师手中，让大家时刻清楚自己的职责。当然，修订计划的环节也必不可少，凡是大家觉得有问题的、无法做到的一定要剔除。在执行中，要根据实际增加计划内容，这样做，计划就有了灵活性。

盘锦市辽化小学在落实岗位责任制的基础上，坚持规范学校的日常工作。以“每天工作”为例，他们是这样安排的。1、早晨7：30—8：00，检查晨扫、晨摆和晨读。

2、一、二节课统计公布前一天的值周评比积分。3．课间操时间对操姿、唱军歌、踏步及卫生、备品情况进行检查。

4、三、四节课检查班主任坐班。5．上午放学后，检查列队出校国情况。6．下午上课前，检查室内外责任区清扫情况。7．

五、六节课整理核对量化积分。8．下午放学后，检查列队出校园情况。9、课间随时检查纪律和乱扔杂物情况。

通过诸如此类的细致计划，使师生明确了自已在某一时空的责任和任务，自觉履行，避免了无序和无效。

新学期伊始，盘锦市实验中学新分配来的小郭老师正觉得工作没有头绪，学校的一张“学期行事例表”就发到她的手中，表上列出的工作计划一目了然。郭老师依据这张计划表，制定了自己的具体工作目标，把每学期必做的25件事依次列出，并积极地投入到紧张有序的工作中。这样，小郭毫不费力就跟上了学校的节拍。做事有计划，帮助大家做到了“时时有事做，事事有时做”。学校的工作就像一台程控的机器，按照预定的程序步人良性运转。

在盘锦市二中，有这样一项规定：中层领导每双周五下午要向校长办公室提交一张“工作情况报表”。报表的内容一共4项：上循环周按计划做了哪些工作；工作中存在哪些问题和不足；下一个循环周按计划准备做哪些事情；针对存在的问题和不足，准备采取哪些改进的措施和办法。这是二中实施科学的计划管理的一个实例。一张简单的报表，既节省了开会的时间，又增强了工作的计划性、监督性和反馈性。校长吴献新说：“计划表让大家减去了繁琐，节省了时间，多干了事情，人人都高兴。”

辽河油田渤海一中，是“辽宁省依法治校示范校”。走进校园，随处可见孩子们文明的举止：楼梯处右侧行走的脚步，走廊里轻声细语的应答，教室里整齐洁净的物品，操场上井然有序的队列„„一切都印证着渤海一中领导和教师在培养学生良好习惯工作中的规范、认真。在这里，教室里的一张课桌、一扇窗户、一把扫帚、一只水桶，走廊里的二盆花、一幅画、一盏灯，无不责任到人。在这里，你会真切感受到，每一个学生都是校园的主人，是班级工作的策划者和参与者。他们说：“从履行责任中感受到了自信，体会到了责任，有了成就感！”

魏书生强调：“建立计划系统，最重要的是，计划要科学，要符合实际，具有可操作性和实效性。”他对“计划系统”这样认识：“计划，就是要使人家明白，应该做哪些事，达到什么目标，怎样做哪些事情，谁做哪些事情，做到什么程度，什么时间做哪些事情，叫做人人有事做，事事有人做，时时有事做，事事有时做。”

二、建立层层负责的监督检查系统。

计划、制度制定后，还要建立层层负责的学校工作监督检查机制。这种机制就是校长负责检查主管副校长的工作，主管副校长负责检查中层干部计划执行情况，中层干部负责检查教 47

师的工作计划执行效果。在这个过程中，每个人都要对照计划进行自检，同事之间要进行互检。在这样的检查、监督中，及时发现问题，随时予以解决，从而确保了学校各项工作计划的落实。

在盘锦市实验中学，有一套经过反复修订、完善的科学监督检查机制。检查有多个层次。首先是自检，其次是互捡，再次是专检，即学校组织的专项检查，这样的检查一个学期有两三次。另外，每学期还有市教育局组织的大检查。从内容上说，检查是灵活的；从时间上看，检查也是多种多样的。有的一学期检查两次，如定量作业；有的每月检查一次，如演讲、日记、小楷、预习笔记、错题集、出考试题、筛选资料等；有的是随时随地抽查，如记忆习惯、读书习惯„„所有的检查都有记录，便于总结反馈。孩子们的好习惯正是靠这样的坚持才得以养成。

盘山县胡家学校是一所乡镇学校，这里也有一套科学的管理模式。为了把计划落到实处，学校建立了符合本校实际的监督检查机制。他们从“科室自检、楼层互检、值周普检、学校活动专检、领导抽检”五个方面入手，层层监督，严格考核，实现了既要过程又要结果的目标。1．科室、班级自检。包括教研室自检、学生个体检查与班级自检三个层面。把监督检查立足于自检上，让全员都成为“督察“。2．楼层互检。学校组建楼层委员会，由中层干部、教师、学生7人组成，实施年组对检。3．课间活动专检。活动包括大课间操、课间舞及眼保健操三项。专检组由艺术处主任、体育组长、教师、学生9人组成，学校制定了6项15个考评要素，从而让检查的全过程和谐有序。4．值周生普检。学校组建了以政教处为中心；由教师、学生20人组成的值周评比组。值周领导、值周教师采取单周轮换制，值周学生实行双周轮换制，做到“检查实、评价严、总结快、触动大”。5．领导抽检。学校实施中层干部负责制，分组检查。每组3人，每周至少抽查2次，实行加分制，基础分为50分，每完成一项加相应分数，每月学校召开一次分析会，各组分析、汇报、总评。期末，将5项分数统计，其结果就是真实反映每名师生工作、学习情况的“全息画像”。多年的实践证明：科学的监督检查有益于教师，有益于学生，更有益于学校的发展。

“应该把自检放在第一道关口：建议各位校长，千万别把自己推到监督检查的第一道防线，你在第一道防线，就容易造成全校师生看着你一个人，你在的时候，规矩了，不在的时候，哇，校长不在家，咱们弄吧。怎么办呢，把自己放到第五道防线„„”当有校长请教如何实施监督检查系统时，魏书生毫无保留地指点迷津：第一道关口，叫做良心关，第二，叫互检关，第三叫责任人检查关，第四叫集体舆论关，最后，才是当校长的出面，这样，校长岂不是很轻松!

三、建立总结反馈系统，减少失误。

仅有计划与监督检查系统，还不是一个完整的管理系统。因为，一旦校规、制度、计划等时过境迁，还按老规矩办事，就会增加失误，因此，建立一个反馈系统就很有必要。盘山县胡家学校在建立反馈系统时，实施了五种反馈方式：1．学生反馈；2．教师反馈；3．领导反馈；4．家长反馈；5．社会反馈。第一，学校每月设一天校长接待日，在接待日反馈；第二，学校设校长信箱，用书信方式随时反馈；第三，通过每月一次的家长学校反馈，各班将反馈内容归纳、整理后，交校长办公室；第四，学校设立家长开放日，可在接待日以对话形式反馈；第五，通过社区实践活动进行反馈。

实施多种渠道的有效反馈，带来了诸多效益。一次，校长在阅读信箱中的信件时，看到一封学生来信：

校长，您到处筹集资金，给我们买了20台计算机，圆了我们上信息技术课的梦，我们都感谢您。但是，通过上课，反映出的问题较多，特别是两人一台机子，根本起不到练习的目的，两个学生经常为上机操作而争起来。我们建议学生提前交半学期计算机费，再购置20台，这样就一人一机了，能满足学习需要了。您说，行吗? 48

读了这封信，校长感到学生的意见合情合理。于是，学校召开了教工代表大会，研究、讨论了可行性方案，次日召开家长会，说明了情况。最后，家长一致赞成，通过了增加计算机的方案。当信息技术课上每个学生能单独操作计算机时，都高兴地说：“学校真讲民主，办事效率又高，我们真正成为学校的小主人了！”

校园里的反馈，体现在方方面面。盘锦市实验中学组织师生到学校附近的礼贤路清扫，活动结束后，校团委提出要求，每位参加活动的学生要写一篇日记，谈谈自己在此次活动中的体会、感受和收获，总结优点与不足，并设计改进办法。这是老师借助活动所设计的一个反馈教育效果的方案。同学们按照团委的要求认真完成，把自己的真实感受和收获写在日记中。老师在讲评后，把各团支部宣传的优秀日记整理、编辑成册，有的还被上传到“网上团校”，向全校进行网络宣传；他们还把活动中的先进集体向上级推荐，作为典型对外宣传。对每次活动，团委都及时总结反馈，并对评比结果进行公示，通过表彰先进，激发学生的热情。

在盘锦市实验小学，通过建立本校的反馈、评价系统，有效地促进了学校德、智、体、美等工作的健康开展。他们的做法是：一是班主任反馈。通过学生在学习过程中对相应学科的喜爱程度、参加各项活动的积极程度、在活动中个人能力的展示等情况的考核，进行真实的反馈，及时查找问题，不断对计划进行修改、完善。二是家长反馈。对学生在家的表现情况、学生综合能力提高情况，利用召开家长委员会和家长会等机会，倾听家长的评价反馈，并进一步征求家长意见，调整相关的教育教学计划。三是成果展示反馈。通过书法、绘画、手工制作、摄影比赛等学生作品展示，或每学期的学生演讲活动，进行学生能力和素质的真实反馈。四是各级比赛反馈。通过学生英语演讲比赛、参加全市象棋、乒乓球比赛，参加盘锦市艺术节合唱、舞蹈、民乐、音乐课本剧、校园小歌手、书法、绘画比赛等，进行学生的兴趣、爱好、水平反馈。五是对教师进行评价反馈。主要是对组织开展各项活动的辅导教师，作出客观的评价，并对各级各类比赛获奖者，在学校考核中给予相应的加分，从而激发全体教师的工作积极性。

魏书生提醒学校管理者：“时间在流逝，空间在变化，情况、境界在转移，当这些条件变化了的时候，我们这些规矩、制度还好用吗?世间有大道理，有小道理，大道理是很难变化的，但小的规则还是要经常及时地调整，以适应变化了的时空、不同的群体。”综观盘锦城乡学校，其反馈系统各有特色，各领风骚!也正是在不断反馈中及时调整，才保证了学校管理符合时空的变化，符合学校的实际，不断提高了学校管理效益。守住长处

特色发展

要想教好书，必须先育人。教书育人，德育为先。盘锦市各中小学校不断进行管理创新，使特色教育成为校长们共同倡导和坚持的共识。辛勤的耕耘浇灌，换来的是春色满园。

一、在日常活动中培养做人好习惯。

多年来，盘锦市实验中学坚持的一条准则是：守住长处，发展特色。他们具有鲜明特色的做法有：

1．学校全体领导班子和中层干部，每周一早、中、晚值周，带班领导、值周领导、值周教师和值周学生在舒缓、温馨的乐曲中迎接和欢送学生。

2．师生互助组。全体教师每人分别与一名经济贫困生、学习纪律双困生、特殊家庭生结成“对子”，期末看教育结果并纳入量化考核。

3．每天在黑板的右下角由一名学生轮流写一句格言，并写上自已的名字。

4．学生轮流办班级日报。

5．每节课课间，教室走廊有一名文明监督员负责监督、检查本班走廊的卫生、纪律及学生的文明行为，发现问题及时督促，根据情况及时和班主任或政教处取得联系，并认真填写文明监督员记录。

6．母亲节、“三八”妇女节、妈妈生目，学生要为妈妈亲手做贺卡，并帮助妈妈做家务。

7．在班级管理方面，除常务班长外，每天设值日班长。值日班长负责当天的班级日常管理。

8．全校学生每天写目记。

9．写说明书。说明书不等于检讨书，违纪生写说明书主要写事情的经过，写自己对错误的认识以及以后的发展方向。

10．控制“三闲”现象，即减少闲话、闲事、闲思。

“瀚新小学是农村小学特色办学的典范，在这所学校读书的孩子是幸福的。”2007年6月，教育部周济部长到该校视察时，给予了这样的评价。瀚新小学(现更名为兴隆三小)是一所区属小学，这里的孩子全部来自农村，其中三分之二的孩子是进城务工的农民工子女。

走进瀚新小学，清新、优美的校园环境，会立即让你摆脱城市的喧嚣和浮躁。进人教学楼，首先映人眼帘的，是魏书生题写的“超越自我、乐教乐学”的共勉词，仿佛在时刻提醒着这里的师生向着教育的高层次目标努力。楼内的环境布置融人文性、教育性、艺术性于一体，建构了楼层厅廊文化。一楼以环保教育为主题，生动有趣的环保教育漫画，丰富多彩的环保活动，给孩子以心灵的启迪；二楼以爱国主义教育为主题，悠久的历史文化、富饶的家乡物产，增强了孩子爱祖国、爱家乡的情感；三楼以经典教育为主题，古代名人诗词、懦家经典赏析、历史人物传记等内容，让学生们感受着古代文化高深精辟的魅力；四楼以养成教育为主题，养成教育的内容配以学生良好习惯成果图片展示，无时不在激发着学生不断进取，奋发向上。

油田实验中学在建立“主题教育班”方面更有其独到之处。“主题教育班”是模范遵守文明生活习惯、道德习惯、班集体生活习惯、学习习惯共40项规范要求的集体，是具有自信、自强、自学、自理、自律、自立的“六自”精神的集体，是具有较强的自我管理、自我教育、独立生活能力的集体。学校以“雷锋班”引领公德意识；以“高玉宝班”引导传统教育，以“国旗班”引领爱国意识，以“爱鸟班”引导环境意识„„一个特色班不但凝聚着这个班集体的文化，而且还是一面旗帜，引领着一种精神。

盘锦市一完中结合本校实际，从五个方面着手打造校园文化。

第一，从2002年开始，学校不断完善和加强信息文化建设，建立校园网络、校园广播站，实现了班级多媒体教学和“班班通”工程，给广大师生搭建了良好的交流和活动平台。一位校园广播站的同学说：“我们的工作忙碌充实，时常要收集校园新闻，向同学征集专题，从中我们能感受到无穷的快乐。”

第三，打造厅廊文化，彰显榜样力量。2008年，学校打造了“车棚画板”展示公民道德的有关要求，使学生明白，不仅要做一个合格的中学生，也要做一个合格的市民；“操场画廊”，宣传双高“普九”成就，一完中优秀师生风采及校务公开内容等；“学生榜样墙”，不仅成为一完中教育成果的缩影，也成为一完中学生的榜样．．．．．

第三，班级文化建设，打造温馨班级。2009年，学校制定了创建温馨班级的活动方案，开展了温馨班级评比活动。有的班级养鱼，有的班级重新布置教室后面的“文化园地”，有的班级换了窗帘，有的班级包了暖气管„„班级干净了，物品摆放整齐了，班级温馨了，孩子们无不流露着开心的笑容!

第四，环境文化建设。实现了绿化、香化、美化、净化。

第五，常规文化建设。学校从199 1年开始，完善了多项管理制度，制定了1 000多条校规班法，大力开展养成教育，帮助师生养成良好的习惯。

二、在课堂学习中培养自主能力。

盘锦市高级中学是一所省级示范性高中，该校从以人为本的教育理念出发，在教学中最大限度地发挥学生的主体作用，实现了学生的主动学习。

校长王太水认为，把课堂还给学生才能展现学习环境的“原生态”，才能追求“高效益”。

第五篇：魏书生教育理论学习心得

读《魏书生教育教学理论》心得体会

读《魏书生教育教学理论》这本书后，感受最深的就是魏书生在教育教学中真正做到了民主管理和科学管理，切实做到了为学生服务。民主管理是我体会最深的。

我们认真研究过魏书生的教学管理经验后，就会发现，魏书生管理的艺术的核心有两个字：民主。魏老师主张“让学生成为班级的主人”，采取的具体实施方式是“承包责任制”，将各项班级日常工作细化，承包给个人，专责管理，从而形成“人人有事干，事事有人干”的大好局面。这种举措大大强化了个人的责任心，充分激发了班级各成员的智慧和力量，形成了强大的团队合力，集体推进了班级的各项工作。

民主化是魏书生取得成功的要诀。“学生学习积极性这么高，您是用什么方法调动的？”在每次公开课后，面对众多同行的询问，魏书生总是这样回答的：“我仔细想来，根本的办法其实只有两个字„民主‟，教师树立了教学民主思想，教学中多和学生商量，学生学习的积极性就容易高涨起来。”

如何在教育活动中发挥民主呢？魏书生认为，首先是师生心灵的沟通。一方面教师必须了解学生，尊重学生，信任学生，真正为学生负责，真正为学生的发展负责。另一方面，教师还必须设法让学生了解教师，理解教师，信任教师。魏书生说：“教师的心灵对学生来说如果是一个陌生世界，那么就谈不上教学民主。教师应该把自己对人生、对事业、对教学、对科目教改的看法都真诚地和学生倾谈，这样学生才会真诚地、无保留地谈他们的看法。师生在充分信任、理解的基础上探讨问题，才能最大限度地发挥学生的积极性。”其次，魏书生认为，教师要树立为学生服务的思想。他说：“为学生服务，就不能强迫学生适应自己，而应努力研究学生的学习心理、原有的知识水平、接受能力，以使自己的教学适应学生的需要。这种“需要”就是学生发展的需要。最后魏书生的教育民主集中体现在“决策过程民主，多和学生商量。”

既然学生是学习的主人，那么学生就有参与教学过程和民主决策的权力，这也是教学民主最基本的要求。而要发挥教学民主，就必须把教学民主思想渗透到教学的各个方面。魏书生说：“要做到教学民主，就要和学生多讨论、多商量。商量什么？从教学目标、教学内

容，到教学重点、课时安排，以致具体的教学方法，都同学生商量，尽可能达到师生之间认识的统一。”他指出，“要使学生成为学习的主人，就必须引导学生参与教学，即不仅学而且参与教，参与得多了，才会增强主人翁意识。”“这样时间长了便养成了发表自己意见，积极参与教学的习惯了。”这样也切实做到了民主化管理。

在今后的教育教学中我也将不断探索民主化方式的管理，让学生的学习做到幸福，教师的教育教学也真正幸福起来

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