第一篇：教育叙事王良敏
教育叙事
做一个细心的班主任
作者：王良敏 单位：江源区和平小学
做一个细心的班主任
由于种种客观原因，我们学校教五年级的张老师转走了，由我来带这个班。开学的第一天，就让心情极其的沉重：十几个刚入五年级的小学生，长得都不大，但是却看不到几个是稳当的。一进教室就乌里哇啦的说个没完没了，根本没有人把老师放在眼里，我一个人站在讲台上，默默的注视着每一个同学，自始自终我没有说一句话，他们也就把我当作空气，肆无忌惮的大讲特讲他们在假期了的奇闻怪事，其中脏话连篇。我心里想：看来我今年要和这群“野蛮、没有受到现代文明教育的孩子们打交道了，糟心呀！
这样的学生可怎么带呢？我心急如焚。针对这一群野孩子，我想驯服他们就必须先把自己培训成一流的驯马师，要做到既爱他们有能抓住他们的软肋，一定要做到对他们公平，公正，尊重，并且准确的掌握每一个学生每一个小细节，小特点。应该说，开学的很长一段时间，我都是在做这种摸底调查的工作的。我把每个同学的口头禅，每个同学的懒散动作都做了详细的记录，并且利用班级里的录音机，尽可能的录下每一个学生的不文明语言，然后，我找了一个周末，我所有的学生家长都请到学校来，所有的学生都要坐到自己的家长的身旁，我打开录音机，让他们自己从中找出自己孩子的声音（学生总是讨厌老师告状，）我现在把一切都摆到台面上了，是让学生和家长一起欣赏，家长和学生都感到羞愧难当。
看到家长和学生难为情的样子，我说，我今天不是要谁难堪的，我是想知道你们是不是真的不在意自己的言行，是不是真的以丑为美，既然大家都很明白什么是丑，什么是美，这就好办了，我们可以一起找一找，我们养成这样的坏习惯的原因，我认为很大的原因是我们这些做家长的人的自己身上的坏习惯影响了孩子，另外一个原因是孩子自己对自己的要求不严格，全班的学生和他们的家长虽然对我的做法感到意外，但是也都赞成我的分析。
由于班级的一切规章制度都是全班学生共同制定了，班级的座位实行轮换制，班级干部也实行轮换制，人人的机会都是均等的，这样学生之间的矛盾就没有多少了，所以学生之间的关系就更和谐、更融洽了，而且他们还学会了尊重别人，学会了帮助别人，更为可喜的是，他们还学会了，在自己遇到困难和困惑的时候，主动的去寻求老师或家长、朋友的帮助。
通过这个案例，我想到：无论怎样的乱班，只要你摸透的学生的脾气，找对了问题，沉着冷静的制定方案，总还是有办法收服他们的，一定要沉着，从容。还有对于学生身上的问题，如果我们能站在他们的角度，他们的身份去看，大多数都是可以理解，可以原谅的，只要老师能放得下自己“权利”，自己的“地位”，那就没有什么是解决不了的事情了。不过，学生身上反映出来的问题，一定不单单是学生的问题，往往还牵扯着社会和家庭，学校教育的问题，只有找到了病根，才能配出来“灵丹妙药”，也才能“药到病除”的呀，所以让学生和家长之间的关系融洽，让学生学会尊重家长，爱惜劳动果实，让学生拥有一颗善良与感恩的心，那么情亲关系，同学关系，师生关系才能融洽，才能和谐，这个社会才能和谐、美好，而这一切都必须以一种健康的心态，以一种大爱为前提的
第二篇：王明明教育叙事
班主任教育叙事
江湾乡中心学校
王明明
一年级的小学生，是看上去可爱无比，实则“混世魔王”的一群小朋友，“集体的力量”是很大的。
我是班主任——惩恶扬善的智者。每天和这么一群在一起，以一对四十几个，相差如此悬殊，却还要以少数战胜多数，这就是事实，而且决不能打败，听起来难度很大。
于是，较量便从每个细节开始，处处开花。
叙事一：站排真难啊！
每天一路小跑的伴着间操铃准时站到操场上，监视站排，就像手不摸电视天线，电视图像就不清晰一样，看人看到死。然后便开始一番“威逼利诱”，表扬守纪律的，教育违反规则的。从操场到教室，有时还要来几个反复，下去，上来，或是在教室里来点“加餐”，一直说到大脑缺氧，这一轮较量才算告一段落。就是这样的片段，每天都在上演，甚至频繁到每节课。现在一提，真是不堪回首，很佩服自己，怎么挺过来的。不过，“最终正义战胜邪恶”，从手摸天线，到窗口遥控，最后到稳坐泰山，指点江山，终于胜了。
叙事二：和热锅上的蚂蚁过招
上课是令人最有挫败感的一件事了。任凭你在讲台上眉飞色舞，唾沫乱飞，我自东倒西歪，群魔乱舞，教师的神圣感荡然无存。于是，从拿书、坐好、举手、说话教起，课堂上经常是按下葫芦浮起瓢，刚刚整顿好秩序，准备继续滔滔不绝时，你会看到有人执着的举手，一问竟然是要上厕所，真是哭笑不得，而他却是一脸的懵懂，竟全然不知你为何哭丧着脸？对待这群家伙，还不能一味的批评，于是只能调整战略，加快课堂节奏，在最有效的时间里把最重要的内容讲完，力求教学形式更新颖，声、光、影齐上阵，尽最大努力抓住学生的思绪，同时，更加严格的课堂常规要求，从主观上提高他们的认识，让他们明白上课是神圣的、必须认真对待的。经过半年的搏斗，已初获战果，屁股能坐稳了，身体能朝上了，眼睛知道往哪看了，但距离完美的课堂效果还有差距，任重而道远啊！
叙事三：揪心的嗡嗡声
每当开会回来、早晨上班走向班级，听到蜜蜂一般的嗡嗡声时，只能无奈的一声叹息。擒贼先擒王，抓住几个最欢实、最闹腾的，晓之以理、动之以情，批评加鼓励，联合家长和同学，家长督促，同学不搭理，总之，发现好转就表扬，发现反复就惩罚，扣小红花。“王”消停了，小喽啰也稳当了，我的心也就敞亮了一些。当然，堵是下策，疏才是上策，培养孩子看书，爱看书、爱不释手的看书，是我的方向，给学生推荐好书，要求书包里每天有一本课外书，对他们的书进行筛选，对每次不讲话，认真看书的学生给予重奖，让全体学生明确我的指向，这是正道。一学期下来，能看书的小孩越来越多。不过，这会是个持久战，我有准备。
叙事四：和保洁员比技能
你每天面对一群生活完全、或部分不能自理的学生，谁的心情会好？好才怪。把书桌里成堆垃圾掏出来，擦净撒了一桌子的奶，摆好书籍、文具、帽子、手套铺满的桌子。一点一滴，一日一天，就这样一路走来，完全不能自理的变为部分不能自理，部分不能自理的基本康复。
一年级班主任的工作，好比是将一团杂乱无章、互相缠绕、到处是死结的毛线一点一点梳理开，这过程是纠结的，我这个梳理毛线的人，内心也是纠结的，有时理得心情烦躁、心灰意冷、甚至暴跳如雷的想把这团线狠狠扔向墙角，再不看它。但每次都没舍得，气过之后又重新耐着性子坐下来继续理这团乱毛线，最终，毛线基本理开了。过程虽是纠结，但结果却是令人愉悦的。我想共同战斗在小学一年级班主任工作岗位上的老师和我的心情是一样的，对待工作，对待学生往白了说，是对得起自己的良心，往高了说，是教师的职业操守，是一份责任感。
第三篇：郭良敏心得体会
听湖北省特级教师巡回讲学团讲课心得体会
——郧县白桑关镇高庙九年一贯制学校
郭良敏
2013年5月31日，我校在镇中心学校组织下在郧县实验中学礼堂参加了由县教育局组织的“国培计划------湖北省特级教师巡回讲学团”讲评课活动，我很荣幸的在实验中学聆听了来自湖北省武汉市光谷实验中学张丽琼、武汉市一中汪荣辉老师，以及来自省继续教育中心的专家何文峰老师的精彩讲座，还聆听了郧县实验中学潘丽、肖志老师的课。
目睹他们的教学风采，聆听她们讲课条理清晰、生动有序、深入浅出，渗透人心，使我深受震撼，真正感受到了课堂教学改革带来的可喜变化。同时感受了他们对学生、对教育、对语文那深情的爱；感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量。最重要的是，特级教师启发了我们，课堂是个有魅力的地方。从特级教师们的授课中，深受启发，主要有以下几个方面的心得体会：
一、善于挖掘文本。潘老师的《窗》和张老师的《窗》。虽然上的都是同一课，但角度不同、虽然同课异构却达到异曲同工之妙，都体现了在阅读中感知文本，在朗读中感悟文本，在讨论中提升文本，在质疑中拓展文本。按照走近文本---走进-----走出文本模式学习语文。
二、善于展示教育教学改革的新视点，这次听的几节课，在他们的教学中体现了以学生为主体，充分调动了学生的学习积极性和主动性，使学生的思维得到了健康发展。建立了和谐、民主的师生关系，让学生真正成为了课堂上的主人。
三、他们以不同的教学方式展现了课改下课堂教学的风貌，在他们的教学中不仅充分展示了教学内容的显性因素，而且发掘了隐性情感因素。他们能恰到好处的把教学内容隐含的情感，通过自己的加工提炼，以情生情。
四、在他们的教学中肯定性评价体现出尊重、鼓励的原则，在课改条件下我们作为一名教育工作者，确实该对课堂教学中的“评价”问题重新认识。
五、从他们的授课中可看出，他们都是以学生的发展为主，设计每个教学环节，从而使学生在轻松愉快的学习氛围中达到“思维活跃流畅、创新精神涌动”的最佳境界，真正行之有效地改革了课堂教学，把素质教育真正落实实处。
听特级教师讲课，如同与大师对话。短短两天的学习，使我深切体会到，要想成为一名优秀的语文教师，不仅要具有扎实的专业知识，还要有深厚的文化底蕴、良好的教育素养，更要有不断学习、多思多想的意识，这才是改变自己、提高自己的关键。
通过参加这次武汉特级教师次讲课活动，使我在深受启发的同时，也有新反思，深感当前教学任务的艰巨，如何使教学工作焕发出新的光彩，是我们值得深思、感悟的。在今后的教学中，我将针对自己的薄弱环节，以特级教师为榜样，研究他们的教学艺术和教学思想，为己所用，取人之长补己之短，争取使自己的教学更趋完美。
走近特级教师，感受特级教师，更使我明白了：教育是我们一生的事业，讲台是我们的舞台，学习是我们生活的一部分。教师要想真正拥有自己的今天，把握住明天，就必须勤奋而又智慧性的吮吸知识的甘露，走出属于自己的路。
善于激发学生的学习兴趣。
兴趣是影响人本身获得知识、发展能力的一个重要因素。孔子早在两千多年前就说过“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”只有对英语产生学习兴趣，才能在轻松、愉快中学好英语。在课堂教学中，教师应根据学生的兴趣特点，合理组织课堂教学，激发学生的学习兴趣，使他们真正在快乐中学习英语。我认为首先老师要有良好的情绪。课堂上，教师的情绪对学生的学习热情和兴趣有很大的影响。教师良好的情绪能够感染和引导学生。这不仅有利于激发学生的学习热情和自信心，有利于建立民主、平等、友好的师生关系；更有利于营造愉悦、和谐的学习氛围。其次，老师要组织丰富多彩的课堂活动，活跃课堂气氛，寓知识于娱乐中，进行愉快教学。
二、三、英语教师要努力提高自身英语水平。
“要给学生一滴水，我们就要有一桶水。”这也是对教师的基本要求。作为一名小学英语教师，小学生刚刚开始学英语，所以教师英语的水平是非常关键的。如果自己的语音语调都说不好，那岂不是误人子弟？所以我必须努力提高自身的英语专业水平，坚持每天说英语，做到多读、多听、多写、多练。
听完讲座，收获很多，感悟也很多，但我们要做的更多，那些渴望求知的孜孜学子们都在等待着我们给他们注入新鲜的血液，所以，我们要把学到的东西附注于行动，不断探索，刻苦钻研，在深刻理解教材的基础上，把教材教好，培养出适应改革开放，会使用英语的各种人材。
第四篇：陈良敏说课稿
《ASP.NET应用开发》说课稿
各位专家、老师：大家好！我说课的课程是《ASP.NET应用开发》。下面我就从以下7个方面来阐述：
1.课程定位与目标 2.课程设计理念与思路 3.教材分析 4.教学方法与手段 5.教学内容设计 6.考核方式 7.特色与创新
先说第一点----课程定位与目标
《ASP.NET应用开发》是软件技术专业的核心课程，共96个学时，安排在二年级第二学期完成。
这门课先前已经学习了《数据库设计及应用 》、《网页设计与制作》、《Web客户端编程》、《 C#面向对象编程 》、《深入.NET平台应用开发 》 等先修课程。它的后续课程有《 ASP.NET应用开发项目实战 》。
这门课的培养目标是依托软件技术专业学生的岗位培养目标，学生的岗位培养就是程序员或软件助理工程师。由岗位目标我们给出了课程的清晰定位，即通过学习该门课程应掌握的核心技术和得到的核心能力。针对岗位职责能力与职业素质要求，课程目标定位如下：
专业能力目标
1）网站的策划能力 ；2）.NET平台下动态网站代码的编写能力；3）DIV+CSS的网站布局能力；4）动态网站的维护能力。
方法能力目标
1）资料的收集与整理能力；
2）分析解决问题的能力；3）用户需求的理解； 4）对问题的检查判断能力。3.社会能力目标 1）沟通能力与团队协作精神；2）勇于创新、敬业乐业的工作作风；3）质量意识的社会责任心。
接下来，我来说一说课程设计理念与思路。
我们的课程设计理念是以“项目为中心，工作过程为导向”。以项目为中心，概括起来就是要“以项目为中心组织教学，以项目为中心指导实训，以项目为中心实施考核”，引导学生尽早接触实际项目，将真实的工作过程融入教学中，将学习型实践转化成生产型实践。
同时还做到：将学习内容模块化、模块内容项目化、项目考核过程化。
以上充分实现了“做学教”一体化的教学体系。我们课程开发总体思路：
真实企业项目为主线，教材案例为辅线。通过教改项目平台，完成真实的项目开发。基于企业需求完成项目的考核方式。根据人才岗位需求，融入职业资格标准。第三，关于教材分析
1）将教材内容与课程定位相对照
（1）培养学生在整个动态网站开发中完成系统设计、代码 编写、测试和系统运行的开发技能。
（2）直接为学生三年级的毕业设计和最终的就业服务。2）将教材内容与教学技能点相对照 根据对比结果选择教材。
以《ASP.NET(C#2008)项目开发案例教程》为主教材。辅助教材《ASP.NET4.0编程技术大全》、《精通ASP.NET4.0网络编程》以及补充案例。
第四，关于教学方法与手段
使用什么样的教学方法和手段之前我们要先了解我们教学对象的特点，我们教学的对象是三年制高职学生，他们有高职学生的一些共同的优缺点。高职学生优点 ：
1）求知欲望强。
2）危机感强。
3）单纯、活拨、热情 高职学生缺点：
1）数理基础普遍较差； 2）缺少耐心；
3）综合能力、逻辑能力欠缺。
同时我们还要了解现阶段学生原有的基础及学习动机，学生具备基本的静态网页设计、C#编程、数据库操作知识，有将其应用于动态网站建设实践、完成企业动态网站开发任务的强烈欲望。
现有困难：
①编程基础较薄弱、系统整合能力差；
②对IT行业知识了解不足。教学对策：
①教师在课堂演示编码、调试。布置学生完成课堂课外练习从而提高学生的编码能力。
②通过就业岗位描述、演示现有项目的完整开发过程、师兄师姐的优秀项目展示等方式提高学生参与项目的积极性，确保学生有动力、有目标地投入到项目实训的过程；
③ 通过QQ、技术论坛等方式了解、解答学生学习过程中碰到的问题，与学生保持良好的情感沟通。
教学方法手段：
1）引入真实项目，理论与实践紧密结合。上课大致流程是：根据项目中分解出来的任务，让学生先做---感悟---总结分析—再做。
2）采用多种手段，调动学生学习的积极性（这点至关重要）。① 降低难点。② 制作趣味点。③ 提升兴奋点。④ 成就职业点。
3）采用丰富的网络教学资源,打破单纯课堂教学在时间和空间上的局限性。使用自己设计的立体化助学助教网络课件,包含：教学视频(录制上课讲解的实际项目的制作过程)、课程导学、教学大纲、教学进度、实训指南、讨论答疑、上交作业等。该课件具有交互性、开放性、共享性特点。此外开通ASP.NET学习QQ专用群。第五，关于教学内容设计
进行教学内容设计，我们先要指定合理的课程开发流程。我们的课程开发流程如下。
职业岗位调研（确定需求目标）典型工作任务分析（筛选典型工作任务）行动领域的划分（整合典型工作）学习领域的确定（构建课程体系）学习情境的设计（设计学习单元）教学内容设计我们做到以下四点：
（一）以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务;根据工作过程中的要点推演出典型学习性工作任务
（二）以典型项目为主、其它案例为辅，将项目进行任务分解，实行项目贯穿，一案到底。
（三）细分模块制作任务及对应技术与知识点
（四）以学生为主体，以项目实训为手段，达到“做、学、教”一体化
第六，关于考核方式
主要分阶段性考核和综合项目考核等。根据阶段性考核反映出来的问题及时调整教学进度、教学内容等，从而实施全过程监控。
重视基本技能考核，加大上机测试比例，以能力考核为本位。平时可展示项目成果作为考核的最主要依据。
以过程考核为主，着重考核学生掌握所学的基本技能，并能综合运用所学知识和技能分析、解决实际问题的能力。
考核的标准及所占比例。第七，课程的创新与特色 1.本课程项目式教学的特色：
有明确的项目需求，相当于工作任务书，内容包括项目背景、具体要求、完成时间等；
有明确的可展示的项目成果，包括文字材料、源代码、课件等，此部分是课程考核的重要依据。项目原型来源于企业，是动态网站开发训练的最佳真实材料。2.采用五步教学法
（1）教师给学生创设一个课题，情境必须与实际经验相联系，使学生产生要了解它的兴趣；
（2）给学生足够的资料，使学生进一步观察、分析，研究该课题的性质和问题所在；
（3）学生自己提出解决问题的设想，或暂提出一些尝试性的不同的解答方案。
（4）学生自己根据设想，进行推理，以求得解决问题的方案；（5）进行实验验证，学生要根据明确的假设方案亲自动手去做，以检查全过程所达到的结果是否符合预期的目的。在做的过程中，自己发现这些设想、假设的真实性和有效性。
这种教学方式体现实践先行、做中学、“做学教”统一。以上就是我说课的基本内容，欢迎各位批评与指正，谢谢！
第五篇：教育叙事 智斗“点击王”
智斗“点击王”
周远策
幼儿园的每个班都会有几个调皮捣蛋的孩子，让老师和家长都很头疼，但也不难发现这些孩子其实都很聪明。我们班的“点击王”小海睿是个名副其实的“小捣蛋”。在班上，他总是不停地制造各类麻烦，几乎每隔5分钟就会被老师点击批评或冷处理，但总是收效甚微。如何才能降低小海睿的被点击率，成了老师们的难题。
换个点击方式一：自我评价，正视自己的不足
有一天下午，搭班老师向我“告状”说刚刚在户外活动时小海睿将小皮死死地压在身下,以至小皮被压的直哭动弹不得（小皮有轻微自闭，是班里的重点保护对象）。我一听到这个消息，小海睿这一天的“光辉事迹”就像过电影一样迅速浮现在我的脑海里：晨间时大家都能有秩序的参加户外活动，小海睿却在活动场地里横冲直撞，时而踢乱一些晨间器械，时而撞到同伴，小嘴巴里还喊着：“我是保龄球。我是保龄球。”美术活动时我为了能激发孩子们的想象力，培养创新意识，在作范画时用了两张画纸，结果小海睿“拍案而起”：“老师，你浪费纸，浪费可耻。”顿时他的“支持者”纷纷响应，课堂秩序变得一团糟……想到这些我真是“怒不可遏”，立刻把小海睿叫到身边严肃地说：“你自己说说看，这一天都做了哪些让小朋友们喜欢你的事儿？哪些值得老师表扬你的事儿？”只见他眨巴着大眼睛，似懂非懂的看着我，过了一会儿他非常认真地回答我：“我今天吃饭是自己吃完的；我今天洗手没有玩水；我起床是自己穿的衣服。”我一时语塞，因为他说的却是事实，此时一丝愧疚掠过心间，我突然意识到在他的身上也的确存在着许多的闪光点，只是那些闪光点在老师的眼睛里早已被不停制造的麻烦替代了。其实调皮的孩子是最渴望得到老师和同伴的赞扬和认可的，此时的我该做什么呢？我表扬了他：“海睿今天的确有进步，大家为海睿鼓鼓掌”。在同伴的掌声中小海睿的小脸上露出开心满足的笑容，我紧接着问“那你觉得今天还有哪些方面做的还不够好，还需要加油的呢？”他先是歪着脑袋做思考状，慢慢低下头来不好意思地说：“恩~~~我不该欺负小朋友。”我欣慰地摸着他的头，鼓励他说：“你能认识到自己的错误老师很开心，如果以后能改正错误就更好了，老师相信你一定可以的？”小海睿红着小脸看看我，又使劲儿点了点他的大脑袋，不好意思的笑了。孩子并不是没有长大的成人，他们的脑袋里装着属于他们的评价体系，给他们多一些机会自我评价，展示自己的优点，正视自己的不足，从被点击到自我提醒，从被批评到自我批评，我欣喜的看到了小海睿的进步。
换个点击方式二：以情动情，心与心的交流
午睡时间，当其他孩子都已经静静的躺下准备入睡了，小海睿时而像蚯蚓一样在小床上扭来扭去；时而翻起垫被，敲敲床板，寻找聊天的对象；时而把头捂进被子里自言自语，还不断发出咯咯的笑声。种种行为严重打扰了同伴的休息，在值班老师一再提醒，却屡禁不止的情况下，要求他起床，等大部分孩子都睡着后再睡，小海睿似乎很不满值班老师的“裁决”，小嘴巴嘟囔着：“我不喜欢你们，我只喜欢周老师。”后来值班老师把事情的经过告诉了我，我感到很惊讶，小海睿为什么会这样说？我想，在孩子的内心世界，总有自己喜欢或不太喜欢的人存在，因为孩子都渴望被理解，被关怀，被认可，当他感受到某人对自己的理解和认可时，就会认为那个人是喜欢自己的，同样，他也会喜欢上对方。经过思考，我决定以情动情，第二天午睡前我和小海睿作了约定，如果他能安静入睡不打扰其他幼儿，下午起床后就会得到我的奖励，如果做不到他就要奖励我。下午从值班老师那里得到反馈，小海睿被点名提醒一次，这对他来说已经算是进步了，但是根据约定的内容，他得不到我的奖励。我找到他：“海睿，还记得我们午睡前的约定吗？”他扬起小脸，眼睛眯成一条线做思考状，一会儿好像想起什么来，露出一丝坏笑，不好意思地点点头。我轻轻摸着他的脑袋说：“你被提醒了一次，算是有进步，但是还不够好，所以根据我们的约定，你需要奖励我，是不是？”小家伙手低下头来，小手不停地拧着衣角，一副不知所措的样子。我凑近他，指了指自己的脸：“在这里亲一下吧，就作为你给我的奖励啦！”他看着我，小脸上掠过一丝惊讶，一丝不确定，慢慢伸出两只小手上来捧住我的头，在我的脸上轻轻的嘬了一下。我没有露出开心满意的表情，而是苦着脸失望的说：“哎，其实我也很想表扬海睿呢，怎么办？”小海睿攥着手信心满满的说：“这样吧，明天我一定好好睡觉。”我会心的点点头：“好，那我们再做约定吧！”经过接下来几天的观察，发现小海睿的午睡情况有了明显的改善。我觉得，情感交流是和幼儿交流最直接有效的方式，也许在学校的集体环境中，孩子得到的关注和爱护远不及在家庭里给予的那么多，但是孩子的需求是不变的，只有满足了他们对来自他人关爱的需要，就是心与心的交流，才可以激发他们的积极情绪，逐步强化良好的行为习惯。
换个点击方式三：以身作则，做老师的好帮手
下午的点心是饼干和香蕉，分点心的时候，需要一位幼儿当“小帮手”帮小朋友们分发点心盘，“老师，让我来当小帮手。”孩子们都争先恐后的举着小手想当小帮手，平时老师总是会请乖巧、听话的幼儿担任小帮手，小海睿是一直被跳过的对象，因为自己都不能很好的管理好自己，又怎么能服务于别人呢？可是我觉得请小海睿担任小帮手也未曾不是一次有意义的尝试，因为调皮的小海睿经常会被老师“点击”，所以他对行为规则是最了解不过的，只是自控能力差了一点而已，给他一个机会来担任小帮手，让他在同伴面前成为正面的榜样，可以曲线培养他的自我管理，自我约束的能力。于是我向小海睿招招手，请他担任“小帮手”帮忙分发点心盘，只见他神气地端着点心盘走在教室里，还对着同伴一本正经地说：“小朋友们赶快坐好，谁的表现好，我就先给他。”“今天吃的是香蕉，很好吃的哦，香蕉吃了不便秘，谁想吃？”“你没有坐好，最后给你。”“不许讲话，保持安静。”„„他对小朋友提出的每一句要求都是他自己对行为规则的理解，还真是相当称职呢！分好点心后，小海睿回到自己的座位上开始吃自己的那一份了，他没有像往常一样和邻座位窃窃私语、翘起小椅子脚甚至把饼干泡在水杯里。小海睿第一次安静的把自己的一份点心全部吃完了。通过做老师的小帮手，收获了为同伴服务的快乐，满足了他对来自他人认可需要，从而提高自律行为。当然要想改换一种“点击”方式也不是一件容易的事儿，面对比较调皮捣蛋的一类孩子，老师们早已习惯性是使用批评或冷处理来应对。近日班上有老师就对我的“点击”方法发出质疑，认为我的教育行为是在宠着小海睿，是在纵容他。但我不这样认为，如果说“点击”是孩子成长过程中必不可少的良药，那我们为什么不可以尝试换一种“点击”方式，让这剂良药不那么苦口，从而更有利于孩子健康成长呢？《幼儿园教育指导纲要》中明确指出“幼儿园教育应关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”。既要关注个别差异就应该应对个别化教育，个别化教育是相对于一致化教育而言的，也就是我们常说的因材施教。它旨在创设最有利于每个幼儿得到最好发展的环境，针对每个幼儿的个体差异性进行教育。其主要特征是：教育对象的个别性和教育方法、形式的差异性。孩子不是单一的复制品，他们是一幅幅色彩斑斓的画作，他们是一本本内容丰富的书，他们的内心世界并不比成年人的小多少。如何欣赏每一幅画作；如何读懂每一本书；如何走进每一个心灵？方式不该是千篇一律的。我相信只要怀抱着爱心，加上耐心和不懈的守候，最终我会走进小海睿的内心世界，了解他的需求，引导他建立良好的行为习惯，我们“点击王”的被点击率一定会直线下降。
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