第一篇：六年级数学评价方案
小学数学评价方案
沈家湖小学 赵丽霞
小学数学评价的目的是为了全面了解学生的数学学习状况，激励学生的学习热情，促进学生数学素养的全面发展。因此，对学生数学的学习评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们数学思考的发展、情感与态度的形成和发展。根据六年级的实际情况，制定六年级数学学习水平评价方案，以促进学全面主动地发展。
评价具体建议如下：
一、定量评价
1、口算（5分）
（1）评价内容：考查口算能力，主要是口算的速度与正确率，口算内容根据教材而定。
（2）评价方法：编制3~5套难易程度不同的试卷，每套20题，让学生根据自己的学习层次选取一套试题。每月测试一次，最后计算平均分。
（3）评价标准：让学生在规定时间内直接写得数。全对的为5分，每错2题减0.5分。
（4）评价人员：教师。
2、实践操作（5分）
（1）评价内容：考查学生的实践操作能力，实践操作内容根据教材的实践操作内容而定。（2）评价方法：教师提供给学生若干实践操作的内容，让他们选择自己感兴趣的一个，可以独立完成，也可以选择合作伙伴共同完成。每月检测一次，每位学生一学期只要参加一次检测。教师要作好记录，保留资料。
（3）评价标准：操作正确、方法科学合理、程序规范。实践操作方法具有多样性或创造性的可给予加分。
（4）评价人员：教师。
二、定性评价
1、数学表达（5分）
（1）评价内容：概念的形成、公式算理的推导、应用题分析推理、现实生活中数学问题的描述、提出疑问等。
（2）评价方法：课堂观察，主要通过课堂评价，教师要作好评价记录。
（3）评价标准：能有条理、清晰地表达，提出有价值的数学问题等均可得满分。评价时要考虑到学生的差异，灵活掌握。（4）评价人员：教师、学生。
2、课堂表现（5分）
（1）评价内容：认真听讲、注意观察；大胆发言、声音响亮；积极参加小组活动、认真倾听别人发言；虚心接受他人评价；不懂就问、虚心好学。
（2）评价方法及标准：能很好做到以上几点的，得满分，某方 面有不足的，酌情降低分数。可采用学生互评、教师评相结合的方法。（3）评价人员：教师、学生。
3、作业情况（5分）
（1）评价内容：包括课堂作业、家庭作业。
（2）评价方法及标准：作业书写工整、正确率高或作业有进步者得满分，某方面不足的，视情况减分。（3）评价人员：教师、学生及家长。
4、成果展示（5分）
（1）评价内容：学生的综合素质，可以是数学日记、数学小报、设计的美观图案、数学金点子等。
（2）评价方法及标准：主动参与展示，视作品受欢迎程度酌情给分。
（3）评价人员：教师、学生。
第二篇：六年级音乐课评价方案
音乐评价方案
这学期，本计划对学生进行歌曲演唱、才艺表演、识读乐谱、器乐葫芦丝吹奏四方面的考察，以及结合学生平时在课堂上的创作实践作为评分标准，分为优、良、合格、不及格四个程度。优：
（1）歌曲演唱：能够用正确的演唱姿势，用自然的声音，准确的节奏曲调有表情地抽取本学期学的任意曲子进行演唱、背唱。
（2）艺术表演：能够配合歌曲用学过的舞蹈动作表演歌曲，动作与本歌曲作常贴合。
（3）识读乐谱：能够完全正确的声音、语言、动作表现简单节奏，准确的认识简单的节奏符号，能够用唱名模唱简单的乐谱。
（4）葫芦丝吹奏：能够运用正确的指法完整地吹奏《高山青》 做到音乐优美，气息连贯。良：
（1）歌曲演唱：能够用正确的演唱姿势，自然的声音，准确的节奏和曲调有表情地演唱自己挑选的曲子。
（2）艺术表演：能够用动作表演歌曲。
（3）识读乐谱：能够用动作或声音表现简单的节奏；认识简单的节奏符号，能够用唱名模唱简单的乐谱，出错地方不超过2处。
（4）葫芦丝吹奏：基本上能够运用正确的指法较完整地吹奏《高山青》。及格：
（1）歌曲演唱：能够用正确的歌唱姿势演唱自己挑选的歌曲。
（2）艺术表演：能够较好的积极主动的用动作表现歌曲。
（3）识读乐谱：能够较好的用动作、声音表现简单的节奏；较好的认识简单的节奏符号，较好的用唱名模唱简单的乐谱。
（4）葫芦丝吹奏：能够吹奏出8小节以上。不及格：
（1）歌曲歌曲：不能以正确的歌唱姿势完整地演唱本学期课本内的歌曲。
（2）艺术表演：不能用动作表演歌曲。
（3）识读乐谱：不会用动作、声音表现简单的节奏，不能认识简单的节奏符号，不会用唱名模唱简单的乐谱。
（4）葫芦丝吹奏：不能够吹奏出4小节以上。
第三篇：六年级语文评价方案
六年级语文评价方案
六年级语文评价方案
一、指导思想
为促进学生语文素质的全面发展，凸显教育评价的发展性功能，强调评价主体的互动和参与、评价内容与方式的多元化以及评价过程的动态发展，为学生的终身学习和终身发展打下基础。
二、评价的目的
评价的目的在于促进学生的全面发展，重视多方面潜能的开发，尤其是创新意识和实践能力的培养，所以评价内容要多样化。既要有知识技能、过程方法方面的评价项目，又要有情感态度和价值观方面的评价项目。
三、评价方式
评价的方式方法主要有：
（1）课堂评价：
课堂教学是教师和学生进行交流的主要形式，在课堂上，教师可以随机
进行评价，评价由学生本人、全班同学、教师三方参与，这种评价方法在每个年级、每节课上都可以灵活掌握。
（2）教师评价：
教师评价是老师在阶段时间内对学生知识掌握情况的评价。在每学完一单元后，以书面的形式对学生进行知识的检查，目的是帮助教师和学生了解己知识掌握情况，便于教师改进教学。评价由教师灵活掌握。
（3）小组评价：
小组评价在评价活动中起到了很大的作用，小组评价的优点在于可以更好地促进学生合作能力的提高和竞争意识培养以及集体荣誉感的形成。激发学生不断进步。
（4）反馈表：
反馈表内容由学生本人、小组、家长、教师四方面评价组成。当学习一段时间后，由学生本人进行自评，了解自己存在的不足和取得的进步。小组内根据学生的表现也对小组成员的做出评
价，最后由学生带回家，让家长根据孩子在家的表现写出反馈意见，教师可根据部分同学的表现进行点评。反馈表最后放入学生的成长记录袋。
（4）评价展示
每个教室的墙上，设计一个评价图板，上面标注评价类目和学生的相片，如果哪一个同学在某一方面有出色的表现，就可以在图版上获得相应的小标志，它能真实反映学生成长的轨迹，让学生对自己的优点和不足有清晰的认识，当阶段测评时，评出荣誉称号。在 “星空闪烁”栏中，把孩子的相片贴在所获得的荣誉称号上面。同时给予一定的物质奖励。
评价半学期一小结，教师根据评价过程中出现的问题和取得的成绩，写出总结。
三、评价内容、措施
(一)写字 书写认真、工整、整洁、大方、美观、字有创意、有风格
(二)积累 通过各小组每人的单
元测试成绩计算小组的平均分，前两名小组各加一颗星。
(三）阅读 评价标准：
课堂随机评价和平时阅读积累相结合
1、能用普通话正确流利有感情地朗读。
2、能找出好词、好句。
3、书写工整、认真、美观，没有错别字。
如做到上面一条得一颗星，二条得两颗，三条得三颗星。
(四)写作 通过学生平时所写的日记、作文、小练笔对每小组各个学生评价，分三个等级：
每次做完都进行及时而适当的评价。
1、语句通顺、条理清楚、无错别字。
2、内容生动具体。
3、表达出真情实感。
如做到上面一条得一颗星，二条得
两颗，三条得三颗星，有创新的四星。
(五)语文实践活动（手抄报）每两周每人制作一份手抄报。各小组组长首先选出一份，然后张贴在墙报上，各组长就手抄报的内容、版面设计、美工等做出评价，然后由教师、各小组长评价以后适当加星。
评价标准：
1、版面设计合理、内容丰富。
2、书写工整、整洁、美观。
3、版面、内容设计有创新。
如做到上面一条得一颗星，二条得两颗，三条得三颗星。
有创新，好的得星四颗。
（六）创新 通过学生作文、阅读、作业等方面加以体现。
视情况适当加星。
第四篇：六年级数学自我评价练习题
六年级数学自我评价练习题
一、耐心填一填。（每空1分，共21分）
31．()÷24==24∶()=()%。8
2．在4a=7b中，a:b=（）；写出比值是4比例的（）。
3．在一个比例里，两个外项的积是最小的质数，一个内项是0.5，另一个内项是（）。
4．甲数×3＝乙数×60%，（甲、乙数均不等于零）甲：乙＝（：）。4
5．圆的直径和周长成()比例。
6．在A×B=C中,当B一定时,A和C 成()比例；当C一定时,A和B成()比例。
7．一种精密零件长5毫米，把它画在比例尺是12∶1的零件图上，长应画（）厘米。
8．在一幅中国地图上量得甲地到乙地的距离是4厘米，而甲地到乙地的实际距离是180千米。这幅地图的比例尺是（）。
9．甲数比乙数多2，甲数与乙数的比是（）。3
10．在比例尺是1∶2000000的地图上,量得两地距离是38厘米,这两地的实际距离是()千米。
11．把3克盐放入12克水中，盐与盐水重量的最简整数比是（）。
12．甲数与乙数的比是5：8，甲数比乙数少（）%，乙数比甲数多（）。（）
13．如果6＝7（,都不为0），那么和成（）比例
二、选择题。
1、圆的半径与面积（）。
A、成正比例B、成反比例 C、不成比例
2、做一个零件的时间一定，做的零件个数与总时间。（）A、成正比例关系B、成反比例关系C、不成比例
3、数一定，被减数与差。（）A、成正比例关系B、成反比例关系C、不成比例
4、小明拿一些钱买铅笔，单价和购买的数量．（）A、成正比例B、成反比例C、不成比例
5、路程一定，车轮的直径与车轮转的圈数。（）A、成正比例关系 B、成反比例关系 C、不成比例
6、小林做10道数学题，已做的题和没有做的题．（）A、成正比例 B、成反比例 C、不成比例
7、在比例里，两个外项的积一定，两个内项成（）。
A、正比例B、反比例C、不成比例D、无法判断
8、互为倒数的两个数，它们一定成（）。A、正比例B、反比例C、不成比例 D、无法判断
9、小王的身高与体重成（）。A、正比例 B、反比例C、不成比例 D、无法判断
10．全班人数一定,出勤人数和出勤率()。A．成正比例B．成反比例C．不成比例
三、填空题。
1、已知A、B、C三种量的关系是A÷B=C，如果A一定，那么B和C成（）比例关系，如果C一定，A和B成（）比例关系。
2、若8x=10y，那么x是y的（），x、y成（）比例关系。
3、长度一定的铁丝，平均分成若干段，每段的长度和截的段数成（）比例
4、如果y=5x，那么x和y成（）比例。
5、如果7x=8y，那么x∶y=（）∶()
6、如果b1=，那么a和b成（）比例关系。a27、直圆柱的高一定,它的底面半径和体积成()比例．
X48、、如果Y=，X和Y成（）比例，Y=，X和Y成（）比例。4X9、如果b1=，那么a和b成（）比例关系。a2
四、努力做一做。（用比例的知识解答）（30分）
1．农场收割小麦，前3天收割了165公顷。照这样计算，8天可以收割多少公顷？
2．同学们做广播操，每行站20人，正好站18行。如果每行站24人，可以站多少行？
3．甲地到乙地的公路长392千米。一辆汽车3小时行了168千米。照这样计算，行完全还需要几小时？
4．一间房子要用方砖铺地，用边长3分米的方砖，需要96块。如果改用边长是2分米的方砖要多少块？
5.金光电子厂要生产一批零件，原计划每天生产180个，12天完成。实际的生产效率是原计划的120%，实际多少天可以完成？
第五篇：一年级数学评价方案
2013-2014学年下期一年级数学评价方案
数学课程标准指出：“评价的目的是为了全面地了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。”因此，对学生数学的学习评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们数学思考、情感与态度的形成和发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。要让评价成为学生愉快的经历，让学生在评价中产生更强的学习动力，真正实现学生主动、全面的发展，同时也帮助教师进一步改善教学。
一、评价方式
采取“自我评价”、“学生互评”、“家长评价”、“教师评价”相结合的方式进行。评价根据班级学生的情况和教学内容的实际，在某一个单元里有针对性地选测一至两项，各项评价结果统入成绩总表，最后进行综合评价。
二、操作方法
（一）自我评价
1、评价内容：学生对自己一学期的学习行为习惯、兴趣、倾向，学习收获进行反思和自我监控。（课前准备、课堂表现、作业练习）
2、评价标准:学生认真客观填写，直接涂小花，认为自己表现优秀的涂五朵，良好的涂四朵，合格的涂三朵，不合格的涂一朵。
3、评价方法：采用问卷调查。
4、评价人员：学生本人。
（二）学生互评
1、评价内容：100以内数的认识（数的组成、读数写数）摆一摆、找规律。
（1）100以内数的认识（数的组成、读数写数）：会根据小棒、计数器正确认读、写100以内的数；能说出各数位名称及组成；（2）摆一摆：会用不同的点摆数，积累数学活动经验。
（3）找规律：能探索简单的情景规律；会推理找出简单数字关系规律。
2、评价标准:学生两人为一组，一人操作学具，另外一人根据同伴表现涂小花，认为同伴表现优秀的涂五朵，良好的涂四朵，合格的涂三朵，不合格的涂一朵。
3、评价方法：在老师的引导下，学生同桌两人分为一组，相互回答问题，一人操作学具，另一人评价，然后轮换。
4、评价人员：学生同桌。
（三）家长评价
1、评价内容：100以内数的认识（数数、数的顺序、比较大小）、认识图形、分类与整理、认识人民币。
（1）100以内数的认识（数数、数的顺序、比较大小）：熟练地数出数量在100以内的物体的个数；合理用数估计日常生活中的一些事物；掌握数的顺序和大小理解各数位上数字表示的意义；能运用数的组成解决生活中一些实际问题。
（2）认识图形：会辨认出简单的平面图形；（长方形、正方形、三角形、圆形、平行四边行）会用简单的平面图形拼图；根据具体直观图辨认不同角度观察到的简单物体。
（3）分类与整理：知道按不同的标准有不同的分类方法，会根据分类要求用表格表示出分组结果，会对分类结果进行简单分析，感受数据信息。（4）认识人民币：认识不同面值的人民币；知道人民币的单位有“元、角、分”；会进行元、角、分之间的换算；会进行元、角、分简单的计算，问题解决。
2、评价标准：家长从孩子的语言表达、操作方法、书写正确、规范等方面来评价孩子，并填写成绩表。优秀的涂五朵花，良好的涂四朵花，合格的涂三朵花，不合格的涂一朵花。
3、评价方法：家长根据评价内容，对孩子进行提问，孩子通过口头回答、动手操作学具、情景再现等方式回答。依据孩子的回答，家长如实填写问卷。
4、评价人员：家长。（家长根据学校要求自行对孩子进行自主评价，上交学校。）
（四）教师评价
1、评价内容：综合试卷一张，主要考查学生计算能力、数学思考、运用知识解决实际问题的能力等。
2、评价标准: 正确率在95%以上为优秀,得到五朵花；正确率在85%以上为良好，得到四朵花；正确率在60%以上为合格，得到三朵花； 正确率在60%以下是不合格的，得到一朵花。
3、评价方法：纸笔测试
4、评价人员：教师。
三、评价结果的呈现
学生在四个评价过程中得到小花的总朵数，在50－55朵为优秀；44－49朵为良好；33－43朵为合格；32朵以下为不合格！评价结果一律施行等级制，采取定性评价，以激励性评价为主，给出恰当的建议，指明学到了什么、今后努力方向。
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