电大学生管理工作的几点思考

第一篇：电大学生管理工作的几点思考

电大学生教育与管理工作的探索

徐州电大

王干永

摘要: 本文分析了电大学生教育和管理工作的现状及在管理工作中存在的问题.，提出了对学生教育与管理工作的几点思考.关键词: 思想教育 学生管理 自我教育 转变观念

学生的教育与管理工作是学校整体教育工作的一个重要组成部分,是贯彻党的教育方针，.培养“德、智、体等全面发展的社会主义事业建设者和接班人的关键环节,德育工作又是学生工作的主体，是学校坚持社会主义办学方向和培养学生坚定正确的政治方向的重要保证。多年来，我们在对电大学生的教育和管理工作不断探索,取得了一定的成绩，但在管理过程中也发现一些问题。加强和改进电大校的学生教育和管理工作,就应用新的思路加以改革和引导，不断开创电大学生管理工作新局面.一、电大学生的现状

近年来，由于各种原因所致，电大招收的普通专科班学生的分数与民办专科一样，属于高考录取中的最低分数，由于所招收学生的文化课分数较低，学生的基础较差，一些学生的学习目的不明确，学习的积极性不高；一些学生沉迷于网吧，把很多时间浪费于网络游戏和聊天；一些学生由于对电大普专教育不了解，上电大有自卑心理，不以上电大为荣，产生了破罐子破摔的心理，混天度日；一些学生在严峻的就业形势下，认为上电大难就业等；一些电大校为了经济利益，大量招收一些中专生。在同一校园内，中专生、普专生、开放教育学生在一个教学楼内学习，在一个宿舍楼内生活；有些学校采取同一种管理模式，导致一些学生的不良行为习惯相互传染，使得一些学生学习不认真，出现迟到、早退、旷课、吸烟、喝酒、谈恋爱、夜不归宿等违纪现象屡有发生，学生的这些不良行为具有传染性，如不加以扼制，将在校园扩散，影响一批学生。

二、学生管理工作中存在的问题

针对电大学生中存在的各种突出问题，各校都采取了各种不同的管理措施，在对学生的教育和管理工作实践中，我们也深深认识到，要全面提高学生素质，使之成为一个受社会欢迎的大学生，是一项综合的系统工程，需要各部门的相互配合，共同努力。但在实际工作中还是存在一些问题，如有些部门管理工作跟不上，学生提出的一些问题不能得到及时解决，缺乏主动的服务精神，一些学校重管理轻教育，不注重对学生进行思想政治教育，学生中存在的问题不能从根本上得以解决。此外，在学生管理工作中，由于不断有新的情况和问题出现，对于现行一系列的管理措施有待进一步修订和完善；有些方面对学生管的太多，缺少引导；一些学校学生管理干部队伍的素质有待提高 ；有些学校对学生管理工作缺少大胆改革与创新。因此，应结合电大学生的现状，探索更有效的学生教育和管理工作的新路子。

三、坚持育人为本，德育为先，全面提高电大学生的素质 针对电大学生中存在的突出问题，我们应深入学生，了解学生中存在不良现象的原因，有针对性的对学生进行教育和管理。以电大良好的服务与管理，创建优良的校风，树立学生勤奋学习的精神风貌，使学生能在上电大的三、四年中学有所成。为此，学校应加强对学生进行思想政治教育，树立一切为了学生，为了学生的一切的服务理念，把全面提高学生的素质作为育人的根本，全校形成育人的良好环境，始终坚持育人为本，德育为先，全面开创电大学生管理工作的新局面。

1、把对学生的教育与党的基本路线、形势政策教育及学生的思想品德教育相结合

进行学生教育的最终目的，是提高受教育者的道德水平，提高受教育者理解形势政策的能力，使学生具有良好的思想品德。因此，要 把学生教育与党的基本路线及形势政策教育结合起来，让学生统一认识、明辨是非，为此，学校要利用各种形式对学生进行教育。徐州电大为认真落实中共中央国务院《关于加强和改进大学生思想政治教育的意见》，重视将马克思主义理论和政治教育课教学作为实现培养目标的重要内容，并加强了以学生工作干部为主体的任课教师队伍建设，成立了业余党校和团校，组建了学生党支部，并建立了相应的工作制度，学校党校每年举办两期入党积极分子培训班，每年都有400余人参加培训，实施了党员联系班级制度。充分利用班会、校会、升旗仪式、广播、校报等对大学生进行思想品德教育、党的基本路线、形势政策教育，加强对学生做人的教育，在全校开展了摒弃陋习做文明大学生的签名宣誓活动，在校园内使用文明用语、校园开展十不准等系列活动，形成了健康文明的良好的校风。把学生思想教育与解决学生的实际问题及受教育者的切身利益相结合

把学生思想工作与解决学生的实际问题结合起来，让学生深刻体会到学生工作与自身的利益息息相关，从而提高学生主动参与的意识，最终实现学生工作的目的。例如，就业是当代大学生最关心的问题之一，解决学生的就业问题,也是搞好学生教育与管理的主要途径。为此，徐州电大在此方面做了大量工作，如徐州电大加强了对学生进行转变就业观念的教育，各班均开设了就业指导课，校领导亲自为毕业班学生开设就业指导讲座，解决学生在就业过程中存在的一些问题，学校在上海、苏州等地建立了十多个就业基地，使学生毕业后即有了更多的选择就业的机会，由于解决了学生的后顾之忧，有效地推动了学生教育与管理工作的开展。

3、把学生的思想教育与法律、法规教育结合起来

进行社会主义建设必须物质文明与精神文明两手抓，而社会主义法制建设是精神文明建设的重要内容，健全社会主义法制、促进社会主义民主，在学生中进行法律、法规教育，有利于使学生树立法制观念，提高法律意识，从而提高受教育者的觉悟。要充分利用黑板报、校报、讲座、集会等多种形式对学生进行法律、法规、校纪、校规的教育，增强学生的法律意识，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代大学生。

4、把学生的思想教育与丰富多彩的活动结合起来

在对学生的教育过程中，要与丰富多彩的活动结合起来，使学生在活动的同时受到教育，大学生精力充沛，喜欢活动，单纯空洞的说教很难引起学生的兴趣，教育的效果也不好。为此，要在校园内开展丰富多彩的各种有益活动，使更多的学生参与到活动中去，既培养了学生的能力，丰富了学生的业余文化生活，又使学生在活动中受到教育。如开展一些演讲、诗歌朗诵比赛、辩论赛、合唱比赛，各种类型的联欢会等等。

5、把学生的思想教育与校园文化建设结合起来

学生工作要始终贯彻国家教育部关于开展素质教育的要求，大力开展校园文化活动既能使学生受到教育，又能培养和提高学生的综合素质。如徐州电大这几年来，每年都举办“校园文化艺术节”、“网络知识竞赛”、“学雷峰、献爱心活动”、读书节系列活动、书画展、科技下乡等各种文化建设活动，丰富了大学生的文化生活，陶冶了大学生的精神情操，提高了学生的综合素质，收到了较好的效果。

6、在学生的思想教育中必须坚持教育和自我教育相结合 学生思想觉悟的提高既受内因也受外因的影响，对学生的教育，只是外因，能否被学生吸收，还取决于学生的自身因素。因此，我们必须通过教育者的疏通和引导，以及受教育者的感悟与抉择，通过教育者的教育与受教育者的自我教育相结合，使受教育者的思想觉悟发生质的飞跃。

四、电大学生管理工作的探索(一)转变观念，变“管理”为“引导”

要搞好学生管理工作，首先必须转变观念，改变过去把学生管理工作看成管理学生的错误意识，变管理为引导，一方面，要树立全心全意为学生服务的意识，严格贯彻执行学校的各项规章制度，努力 维护同学们的正当利益。另一方面，要加强对学生的引导，努力引导学生养成良好的学习和生活习惯，培养科学的学习方法，树立远大理想、志向和艰苦创业的奋斗精神，特别应注意引导学生把个人的成材目标与国家社会的需要结合起来。努力实现个人与社会的和谐统一，既奉献社会，又完善自我。具体来说是培养以学生为本的服务意识，一切为学生的利益着想，了解学生中存在的主要问题是什么。学生管理人员应以自身行为的表率作用来引导学生。

（二）建立一套科学规范的学生管理制度。

制度是组织工作取得实效的必要保证，当前学生管理工作应树立依法治校，制度管理的意识。近几年来，经过不断实践和探索，学生工作的规章制度不断的得到完善，制订了一系列的规章制度，在学生教育和管理中发挥着重要的作用。但在运行实施的过程中也存在一些不足之处，不完整，不健全的问题依然存在，在学生的教育和管理过程中仍有许多空白点，给管理工作带来困难。因此，建立科学、规范、完整的学生工作规章制度是学生工作的需要。应依据电大学生的实际情况制订完整的、可操作性强的程序、步骤和规章制度，并以此规范学生的行为，行使有效的管理。、（三）全面实施量化管理，创建良好的校园环境

根据多年的学生管理工作实践，结合电大学生的实际情况，我认为不能采取普通本科高校比较松散、开放的管理模式，因为，电大学生的自觉性和整体素质还没达到这一层次；也不能采取中等专业学校相对封闭的一种管理模式，因为这不利于大学生素质的全面提高和健康成长。制订科学、规范的量化管理制度是行之有效的好办法，用制度约束和规范每个人的言行。徐州电大学生管理工作的实践证明，搞好对学生的量化管理，有利于促进良好校风的形成。

1、建立班风考核、评比细则，促进良好校风的形成

为了规范班级管理，促进班级之间的良性竞争，把学生的按时上课、自习、守纪、诚信、活动等方面，制订检查、评比实施细则，由学生管理部门负责每天的检查。每班基础分是100分，根椐各班的完 成情况进行加、减分，每月评比出前十名和后十名的班级，根据每月的评比结果，每学期评出前十名和后十名的班级进行奖励和处罚。徐州电大通过实施班风考核、评比细则，促进校风的进一步好

转，学生的出勤、纪律、卫生、活动等各方面都有了很大的提高。

2、对学生进行量化操行评定，规范学生的日常行为

为了维护学校正常的教学和生活秩序，保障学生的身心健康，促进学生德、智、体、美全面发展，依据教育部《普通高校学生管理规定》、《高等学校学生行为准则》，结合电大学生的实际情况，把对学生的各项基本要求进行量化，由班主任和学生管理部门共同实施对学生的检查。如徐州电大把对学生的基本要求20项，特殊要求5项，实行量化考核，进行扣分和加分，总分100分，每项做不到扣5分，每学期根据得分的多少评出操行等次，进入学生档案作为评优、评先的依据，取得了较好的效果。

（四）发挥学生的主体能动性，强化学生的自我教育

做学生的管理工作，内因是决定因素。在工作中，既要把学生看成教育的客体，又要注意发挥他们的教育的主体作用，学生管理工作，要把以学校管理为主，向学生自主管理为主转变，一是要培养和增强学生的主体意识，逐步消除对家庭、社会和学校的依赖思想，使学生自尊、自立、自强、自信。二是要增强学生自己管理自己，自己管住自己，自己管好自己的意识和责任感，使学生对自己的行为真正负责；三是要发挥学生干部在管理工作的作用，引导他们在学风、校风建设，学校教学改革，学生工作等方面提出建设性的意见，配合学工处做好学生的管理工作。

（五）培养和造就一支学生管理专业队伍

要积极探索适应时代要求的学生工作管理模式，开创电大学生工作的新局面，关键在于努力培养和造就一支高素质的学生管理干部队伍。学工处工作人员应具有丰富的学生管理工作经验，有一定的知识水平，有无私奉献的精神和较强的责任心，能经常深入学生调查研究及时发现学生中存在的问题，并提出解决的对策。班主任是学生管理 工作的又一支重要力量，近年来，由于扩大招生，大多数专职班主任是在社会上招聘的大学毕业生或刚毕业分配来的一些大学生，他们理论修养不够高，对从事学生工作所要求的专业知识也欠缺，基本上处于经验化工作水平，一些兼职班主任，虽然有一定的教学及管理经验，但由于承担的教学工作量大，时间少，对学生的教育和管理仍然达不到要求。为此，应加强对班主任的业务培训和指导，抓好对班主任的考核。只有建设了一支高素质的学生管理干部部队，才能使学生工作专业化、科学化成为可能，建立高水平的学生管理体系的目标才能实现。

总之，电大学生教育管理工作是复杂而繁重的，责任重大，我们要不断总结在办学过程积累起来的一些成熟的学生教育和管理工作经验，结合学生的实际情况，充分发挥学生的主体能动性，采取一些切实可行的措施，搞好对学生的教育和管理，全面提高学生的素质，为社会输送优秀的大学毕业生。

第二篇：关于电大绩效管理工作的调研与思考(精)

关于电大绩效管理工作的调研与思考

廖文杰

按照校党总支学习实践科学发展观活动的相关部署，根据党总支确定的的调研课题，从建立有利于电大发展的体制机制角度出发，就学校绩效管理工作通过召开座谈会、征求意见、个别访谈等方式，深入师生、基层进行了调研。通过此次对科学发展观的调研，更加深刻的理解了科学发展观的内涵，明确了党落实科学发展观的及时性与必要性，学会要有意识的用科学发展的眼光来看待问题、分析问题、解决问题。

科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。科学发展观是我党在新时期，全面建设小康社会实践经验的总结和理论的深化，在新的历史时期，科学发展观不仅是在新的历史时期全面建设小康社会的指导纲领，也是推动科学、教育、文化等各项事业发展的指导纲领。落实科学发展观具体到学校就是不断将其与学校发展相结合，做到统筹兼顾，全面分析。

一、当前绩效考核工作存在的突出问题

抓好干部绩效考核，可以强化干部的经常性管理，构建一种融导向、激励约束、监督于一体的干部管理新机制，而且为客观地评价使用干部、推进干部能上能下提供可靠依据。按照落实科学发展观的要求，还有许多问题亟待改进和完善。此次对科学发展观的调研，明确了影响学校和谐发展的问题。

1、绩效津贴偏低成为突出问题，教师工资明显低于公务员和中小学教师，不能充分调动老师工作的积极性。

目前，全市十个县市的公务员已于2008年1月起执行阳光工资；全市中小学校教师，包括中专学校的教师，幼儿园教师，教育局下属的普教室、职教室和教育三站等教育事业单位员工也已于2008年7月起执行绩效津贴。我校属高校系列，与本市的武夷学院、闽北职业技术学院一样未被列入此次教育事业单位的绩效工资改革范围。武夷学院、闽北职业技术学院的财务独立，未进入市财政核算中心，学校通过教代会出台了相应的校内津贴方案，既规范了校内津贴管理办法，也使教职工不因未参与绩效工资改革而与其他系列的教师收入拉开太大差距。但我校的财务上收市财政核算中心，全市各教育单位实行绩效津贴后，市财政核算中心仍坚持对我校各项津贴执行原标准不能提高和项目不能增加的规定，造成我校教职工政府绩效工资改革和校内津贴调整两不靠的境况。这种状况，已造成我校教职员工的心理失衡，严重影响工作积极性，影响学校的稳定与和谐，影响成人高等教育事业的进一步发展。

2、各项制度特别是绩效评估制度有待应进一步完善 受思想认识水平的制约，绩效考核观念还不适应科学发展观的要求，主要表现在：一是教师的绩效考核的标准难以度量。教师工作主要是教育和教学两个方面。教育先行于教学，却常常为教学所掩盖，教师的教育工作却很难被列入评价范畴。所以，教师心目中的评价标准，最核心的，还是习惯性的认为是教学质量，而教育质量却很难评价。此外，教育的多变性和工作的繁杂性难以考量，特别是学科之间还有各自的特殊性。二是绩效考核评价方式方法有待完善。考核手段缺乏先进性，考核还主要是沿袭传统方法，如“绩”的考核，主要是靠听汇报、看统计报表等方式考察其完成指标情况，对德、能、勤、廉的考核，靠群众测评打分和个别座谈的方法进行，对影响绩效的客观环境的分析论证不充分，个人“绩”与集体“绩”难于区分，绩效谁大谁小，作用谁主谁次，也难以准确界定。

3、绩效考核相关的岗位职责还不够明确

岗位职责是绩效考核的出发点和立脚点。如果没有明晰的岗位职责，绩效考核就只能跟着“感觉”走，量化、细化的考核体系变成了模糊的考核过程，必然导致考核的偏差。一个有效的绩效考核与管理体系不仅能促进学校整体绩效上升，而且能帮助各部门以及教职工改进个人工作技能，关键在于绩效考核与岗位职责是紧密相关的。实际运作过程中，有些同志把绩效考核等同于以往的民主评选先进，投票对人不对事，完全违背了绩效考核和管理以事实为依据、对事不对人的原则，使绩效考核成了蜕变成为传统意义上的认识考评，绩效分数异化成了人气指数，导致了教职工以眼前利益为重，“好好先生”走俏。

二、学习实践科学发展观活动的，自查自纠、边学边改，以推动学校和谐发展。树立和落实科学发展观要充分运用绩效考核结果，边学边改，充分认识绩效考核工作的重要意义，推动学校和谐发展。

1全面把握绩效考核工作的基本要求

实施绩效考核工作，要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，以服务和促进教育的科学发展为目标，以提高教师队伍素质为核心，以促进教师绩效为导向，着力构建符合教育教学和教师成长规律、导向明确、标准科学、体系完善的教师绩效考核评价制度，促进广大教师为全面实施素质教育、办好人民满意的教育贡献智慧和力量。

2、科学确定绩效考核的主要内容

教师绩效考核的内容主要是：教师履行《教师法》等法律法规规定的教师法定职责，以及完成学校规定的岗位职责和工作任务的实绩，包括师德和教育教学等方面的实绩。

师德主要考核教师遵守《中小学教师职业道德规范》的情况，特别是为人师表、爱岗敬业、关爱学生的情况。在考核中，要明确规定，教师不得以任何理由、任何方式有碍完成教育教学任务，不得以非法方式表达诉求、干扰正常教育教学秩序、损害学生利益，并将此作为教师绩效考核合格的必备的基本要求。

教育教学主要考核教师从事德育、教学、教育教学研究、教师专业发展的情况。德育工作是每个教师应尽的责任，要结合所教学科特点，考核教师在课堂教学中实施德育的情况；教学工作重点考核教学工作量、教学准备、教学实施、教学效果，以及组织课外实践活动和参与教学管理的情况；对教学效果的考核，主要以完成国家规定的教学目标、学生达到基本教育质量要求为依据，不得把升学率作为考核指标，要引导教师关爱每个学生，特别是学习上有困难或品行上有偏差的学生。教育教学研究工作重点考核教师参与教学研究活动的情况。教师专业发展重点考核教师拓展专业知识、提高教育教学能力的情况。

3、将干部绩效考核结果作为提拔使用干部的重要依据。对那些勤于善于学习，勇于实践科学发展观，在落实科学发展观中绩效显著且群众公认程度高的干部要予以重用或大胆破格提拔；对于那些思想观念落后，甚至违背科学发展观，蛮干造成损失的干部，要采取组织措施，视情节轻重，分别给予批评教育、诫勉谈话、降免职处理。真正把那些德才兼备，对待工作有激情有信心，考虑工作有思路有办法，推动工作有魄力有韧劲，落实工作能用脑用心又不计名利、不事张扬的干部选拔重用起来。

4、依据绩效考核结果有针对性地加强干部的教育管理。对干部存在的潜在性、苗头性、倾向性问题，要及时指出，予以化解，以防微杜渐，通过运用干部绩效考核结果形成干部奖惩激励机制。古人曰：“国家大事，唯赏与罚。赏当其劳，无功者自退；罚当其罪，为恶者咸惧。”依据干部绩效考核结果，对绩效突出的，要采取多种形式进行表彰奖励；对绩效一般的干部，在反馈考核结果的同时，帮助其分析原因，指明努力方向；对绩效较差的干部，要采取惩戒措施，进行严肃处理。使勤政为民、求真务实的干部得到褒奖，使好大喜功、弄虚作假的干部受到惩戒，切实把干部的“优”与“劣”同“奖”与“惩”有机结合起来，使考核结果在奖惩机制中得到充分运用，有效地发挥绩效考核结果的作用，为树立和落实科学发展观提供组织保证

三、绩效考核工作中落实科学发展观的思考

科学发展观，是我们党在新的历史条件下进行理论创新的重大成果，是推动科学发展，促进社会和谐，夺取全面建设小康社会新胜利必须长期坚持的指导方针。坚持以科学发展观为统领，推进体现个性化的绩效考核工作，科学地考核评价干部，是选准用好干部的前提，有利于促进各级干部自觉遵循客观规律，把实干精神与科学态度结合起来，坚持从实际出发谋发展、办事情。

1、确定干部绩效考核目标内容要以科学发展观为依据，在增强针对性上着力。科学发展观的根本要求是统筹兼顾，这就要求我们在确定干部绩效考核目标内容上应根据形势发展和任务变化的新特点，选择综合性强、涵盖面广的项目作为考核目标，确保绩效考核指标既能全面反映干部履行职责和德能勤绩情况，又能突出重点起到纲举目张、牵一发而动全身的作用。明确进度和质量，提出完成的时限要求，注重工作实效，突出重点，处理好全局与局部，主要与次要的关系。

2、是设置干部绩效考核指标体系应充分体现科学发展观，在增强准确性上着力。科学合理地设置考核指标，是客观、公正、准确地考核和评价干部绩效的基础。在设置考核指标时，要坚持突出重点，采取分层分类、动静结合、定性定量相结合的方法，考核指标既要有确定性，在一个时期内相对固定，又要根据形势的发展适时调整。

3、考核评价干部绩效必须遵循科学发展观，在增强科学性上着力。一是要规范考核程序。在合理确定绩效考核指标（或项目）及内容的基础上，严格按照听取考核对象的述职、组织群众测评、个别座谈、现场察看、专项抽查、综合分析鉴别、反馈意见的程序对干部绩效进行考核。二是要完善考核方法。经过多年的实践探索，在干部绩效考核方法上逐步总结形成了抽样调查、绩效审计、绩效公示和纵横比较等四种方法。要在实践中不断摸索、不断总结、不断完善。三是要全面、客观、公正地分析评定考核结果。既要看在创造业绩过程中的能动性，也要看客观条件的优劣程度；既要看上级领导的认可度，也要看群众的公认度。严格按程序办事，增加考核工作透明度，扩大群众知情权，将绩效考核结果向群众公布，听取群众的意见。在进行科学分析，准确评估的基础上，认真做好绩效档次评定工作。

教育科学的发展观是有时代特色的、符合时代需要的发展理念。只有具有一流的发展观，才能办出一流的教育。

第三篇：电大教务管理工作心得

电大教务管理工作心得

2006年春进入电大工作以来，一直从事电大教务管理工作。教务管理工作是电大事业中一项十分重要的工作。对教务管理工作能抱着热爱愉悦的心情去认真地做，用比较好的心态才能尽心尽责地为广大教师学生服务。

一、电大远程开放教育的理解

现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。

远程教育是指学生和教师、学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行系统教学和通信联系的教育形式。相对于传统的面授教育，远程教育有这样几个显著的特征：在整个学习期间，师生准永久性地分离；教育机构或组织通过学习材料和支持服务两方面对学生的学习施加影响；利用各种技术媒体联系师生并承载课程内容：提供双向通信交流；在整个学习期间，准永久性地不设学习集体，学生主要是作为个人在学习，为了社交和教学目的进行必要的会面。

通常认为，远程教育已经历经三代：第一代是函授教育；第二代是广播电视教育；第三代的基本特征是利用计算机网络和多媒体技术，在数字信号环境下进行教学活动，被称为“现代远程教育”。现代远程教育的突出特点是：真正不受空间和时间的限制；受教育对象扩展到全社会；有更丰富的教学资源供受教育者选用；教学形式由原来的以教为主变为以学为主。

需要说明的是，后一代远程教育并不意味着对前一代的否定或取代，不能把函授教育、广播电视教育看成是过时的教育。函授教育、广播电视教育的媒体手段与计算机网络、多媒体技术等新的媒体手段相结合，实现资源的优化配置和综合利用，可以说是现代远程教育发展的必然趋势。

广播电视大学是以现代信息技术为主要手段，采用广播、电视、文字和音像教材、计算机网络等多种媒体进行现代远程开放教育的高等学校，1978年2月6日，邓小平同志批准筹办面向全国的广播电视大学，1979年2月6日，中央电大和28所省、自治区、直辖市电大同时正式开学。

中央广播电视大学（简称中央电大）是国家教育部直属高等学校。各省、自治区、直辖市、计划单列市及独立设置的电大（简称“省级电大”）为同级地方政府管辖的高等学校，教学上接受中央电大的指导和管理。中央电大、省级电大及其所属分校和工作站，组成了在教学上实行统筹规划、分级办学、分级管理的现代远程开放教育系统。

广播电视大学以举办高等学历教育为基础，多层次、多规格、多功能、多种形式办学，重点是面向地方、面向农村、面向基层、面向边远和民族地区，培养各级各类应用型专门人才，为广大求学者提供终身接受教育的机会和条件。其主要任务是：举办现代远程高等专科、本科教育和中等专业教育，开展职业教育；举办岗位培训、继续教育等各种非学历教育，包括大规模社会化培训和再就业培训；举办师范教育和中小学教师继续教育；面向农民开展农村实用技术培训；为普通高校以及其他教育机构开展现代远程教育提供教育资源，教学管理和学习支持服务。

1999 年, 教育部批准中央广播电视大学作为现代远程教育的试点高校。它标志着我国现代远程高等教育正式拉开序幕。截止到2009年6月中央电大开放教育在校生287万人，约占各级各类高等教育在校生的1/10.有目前网络高等教育的注册学生数量已达200 多万。

二、电大教务教学管理中经验总结

（一）、教务管理中经验

教务管理工作责任重大，一旦有差错就是教学事故，这将造成无法弥补的损失和不良影响。所以在平时的工作中，我不断地学习掌握运用新的业务知识，熟练应用新教务管理系统，在不违反原则的前提下灵活运用管理条例，使新老学籍管理条例稳妥地过渡衔接，为广大教师同学服务，使教务管理水平得到不断的提高。做好领导的助手，凭自己多年的教务管理工作经验，提一些合理化的建议，协助领导把教学管理工作做好。

教务管理工作十分具体，繁琐，大到学籍处理，小到收费。本人承担电大09春秋本、专科教务管理工作，工作量大，但值得欣慰的是从事教务管理工作几年来，从没有出现差错。教务管理工作时段性很强，每学期在某个时间段必须要完成的工作，自己动脑筋想办法，采取一些便捷的工作方法，尽量节省时间，让各项工作总是有条不紊的及时处理好，能独力解决在工作中遇到的各种问题。

教务管理工作需要有兢兢业业，埋头苦干，任劳任怨的精神，每学期末都要加班加点，但从不计报酬。教务工作是面对学生的工作，花费的时间是无法计算的。例如：办理补考、学分计算、课程选修、学士学位、学籍的处理等等，都要向学生耐心解答，引导他们完成自己的学业。从事教务管理工作以来，我能很好的领会运用各项教务管理政策，掌握学生的学籍状况，学籍处理及时准确到位。通过多年的教务管理工作，我深深的体会到：要想做好教务管理工作，必须要有良好的心态，树立管理就是服务的思想，对教务管理工作认真负责，踏踏实实，任劳任怨，不计名利，与人服务的精神。

在工作中注重主动与省市电大部门联系，将省市电大工作要求及时准确地转达给本校领导；当本校的教学工作遇到问题时，能及时地向省市电大请示，做到上、下一致，协调做好工作，提高工作效率。共同做好教学管理工作。与周围同事相互合作是很重要的。工作中严格要求自己，虚心向周围同事学习，与其他几位负责电大工作的老师在工作中互相配合，互相协调，做到分工不分家，共同将电大的教务管理工作做好。

（二）、教学工作中的经验

开放教育是相对于封闭教育而言的。普遍认为开放教育具有这样几个基本特征：以学生和学习为中心，而不是以教师、学校和教学为中心；采用各种教和学的方法手段；取消和突破种种对学习的限制和障碍。比如开放教育对入学者的年龄，职业、地区、学习资历等方面没有太多的限制，凡有志向学习者，具备一定的文伦、知识基础的，不需参加入学考试，均可以申请入学；学生对课程选择和媒体使用有一定的自主权，在学习方式、学习进度、时间和地点等方面也可由学生根据需要决定；在教学上采用多种媒体教材和现代信息技术手段等等。在教学方面做的几点尝试

创新观念，引导学生自主学习。

学生的学习从其智能活动特点出发，可分为知识的学习，技能的学习，解决问题的学习和创造性地自主学习。学生通过自主学习获取知识与一般地传统获取知识不同，它不是被动地接受教师的灌输，不是单靠记忆和机械训练进行，而是学生主动地尝试和发现问题，充分发挥学生学习的主动性和创造性，让学生拥有更多的学习自主权，教师更多地是对学生加以引导而不是代替。

电大是开放教育，学生应以自学为主，必须学会自主学习。提高学生自学能力，充分发挥学生的学习主动性，为学生提供自主学习的空间，是电大辅导教师的一项基本任务。法国教育家卢梭说“形成一种独立的学习方法，要比获得知识更为重要。”

电大学生多为成人，他们一般都有工作岗位，并要照顾家庭。学习是在业余时间进行。基础差、底子薄、负担重、压力大、学习时间不能保证是他们共同的特点。初上电大，他们对辅导教师的依赖性特别强，再加上他们已习惯了传统教学模式下围着老师的指挥棒转，习惯了师生的面对面的课堂面授教学方式，而不适应电大远程开放教学模式下的自主学习，更不习惯自己制定学习计划、自己寻找和利用学习资源。观念是行动的先导，有什么样的观念就有什么样的行动。这就要求辅导教师创新观念，建立以人为本的管理理念，积极主动及时与学生交流沟通,充分了解学生的具体学习环境、学习条件、专业学习基础以及可以用于学习的时间，指导他们在专业教学计划的范围内，自主选择适合自己的学习方式，把自主学习与教师的教学活动有机结合起来，帮助学生掌握学习方法，提高自主学习的能力，尽快适应自主学习的环境，及早进入自主学习状态。

所以作为辅导教师，要特别注意学生入学第一次课的把握，要满怀激情地向学生介绍电大远程开放教学模式的特点，介绍学生自主学习的全过程，引导学生逐步掌握各种教学方式的特点,教会学生自己制定教学计划，自己学会比较选择教学资源，教会学生使用各种教学媒体，使学生详细了解自己学习的全过程，增强学习的兴趣和信心。

精心备课，因材施教，发挥教师的主导作用

教师的主导作用是由教学的本质所决定的。教学区别于其他认识和学习活动的重要特点之一，就是学生的认识是在教师的指导下进行的。电大辅导教师在备课过程中，首先必须以文字教材、音像教材、CAI课件、实验教材等为基础，熟悉各种教学媒体的信息内容及其特点，因为辅导教师面对的学生可能采用各种不同的学习方式，所以作为辅导教师应对各种教学资源了如指掌，以便为自己的备课掌握准确的第一手资料；以便应对各种学习方式的学生;其次应了解自己的教学对象，根据他们的学习方法、听课习惯、思维方式、文化素养、基础知识及专业知识等以便备课时把握分寸；第三辅导教师应千方百计地收集学生反馈的信息，了解和掌握学生阶段性的学习疑难和学习要求，了解学生学习中存在什么样的困难,掌握学生希望老师给他们解决什么问题。总之，在尽可能多地掌握了实际情况后，根据教学大纲的要求和教学内容的特点，有的放矢地编写教案，同时要根据远程开放教育的特点，照顾网上自学的学生，精心准备授课内容。要及时将教案上挂在校园网上，及时发布教学信息，全面系统地安排整个课程的教学活动，精心筹划每一次的教学内容和方式，把面授辅导和资源运用结合起来。

由于电大的教学模式及自身的规律和特点，决定了电大多种教学方式的并存，由学生自主选择，我在实际教学中，学生们较多地选择了面授，所以，电大的辅导教师还要坚持上好每一堂面授课。面授辅导是精讲导学，是学生与教师面对面交流的主要和重要场所，通过面授辅导，有效地解决了学生学习困难，降低了学习难度，缓解了学习者的心理压力，增强了学习信心和兴趣，提高了学习效率。

在教学过程中，应创新教学方法。由于电大学生工学矛盾突出，不能保证每次都到课，学习时间断断续续不连贯，所以电大辅导教师在每一次的面授课上都要注意承上启下，多做阶段性的复习小结，归纳整理，教学内容的安排最好能采取间歇式循环上升，尽可能满足各种不同步的学生，同时在课程结束时还要注意对近阶段的教学内容安排作一个详细的发布，以方便学生安排自己的学习进度和选择到课的时间。还要采取启发式教学，培养学生的创新能力。教师在给学生传授新知识和新方法时，不能全盘灌输，而应该在学生已有知识和已掌握的方法基础上，逐步向新知识和新方法引导，通过学生自己的思维活动得出结论，养成自主学习的习惯。

强化作业管理，督促学生完成学习任务 电大远程教育的开放性，就决定了强化学生作业管理的重要性和必要性。学生完成作业的过程，就是运用所学的知识来进行分析问题和解决问题的过程，是对所学的理论知识进行消化、理解、巩固和深化的过程。为此电大始终强调辅导教师要督促学生及时完成规定的作业，并及时加以批改，这也是辅导教师必须履行的一项重要工作职责。

有的辅导教师对学生的作业没有认真和及时批改,有的直接在面授课上宣布正确答案。这样做有三个弊端,一是使本来就少的辅导课时显得更紧张,挤掉其他应该辅导的内容;二是辅导教师未能通过作业及时了解和掌握学生的学习情况,也就不能及时地展开针对性的辅导、答疑和纠偏，难以避免辅导教师在教学中的盲目性和主观性；三是学生的学习积极性和自觉性受到影响，往往造成不及时或根本不做作业，没有很好地完成学习任务，这势必影响教学效果和教学质量的提高。

学习者的自觉、独立学习能力不是天生的，需要教师的指导帮助和督促培养，因此不能因为是远程教育，就放弃教师关心学生、培养学生学习能力的责任，而单纯地依赖学生的自觉性。作为辅导教师，在批改学生的作业的过程中，要有高度的责任感和认真负责的精神，要认真、详细批改，对学生作业中出现的错误之处予以指正，还应有指导性评语，以便于学生明了错误的原因。作业批改后应该给出相应的成绩，同时做好记载，在学期结束时，教师应综合学生平时作业完成的情况，评出每个学生的平时作业成绩，并按规定按一定比例记入相应课程的总成绩。辅导教师的有的放矢的辅导教学，是建立在对教育对象的学习情况的全面了解和正确把握上，而批改作业，是辅导教师了解学生学习情况和获取教学信息的主要途径之一。通过批改作业，加强教学过程的控制，督促学生及时完成学习任务。同时教师对学生的学习情况、对知识的理解和掌握程度、以及存在的问题，做到心中有数，为开展针对性的辅导教学提供了依据。

在多年的教学实践中，就作业的批改情况发现这样的规律：一是求知欲望强，学习积极主动的学生对作业重视程度高，作业完成情况好；二是教师批改越认真，要求越严格，学生作业及时递交率、作业完成质量越高；三是与简单地给定作业成绩相比，批改作业时教师真诚地写出一些指导性的评语，能有效地提高学生学习的积极性和学习兴趣，进而增强学生学习的自信心，激发他们的学习热情。由此，也能够明显增进师生之间的情谊，密切师生关系。促使广大学生热爱电大，并坚定在电大立志成才的决心。

三、对广播电视大学发展的思考

（一）、现状：当立未立，处境尴尬

孔子说：“三十而立，四十而不惑。”进入而立之年的电大，作为开放大学恐怕还是似立未立，当立未立。在国内教育部批准进行远程教育的68 所大学中，电大是唯一一所不能独立颁发本科毕业证书与学士学位证书的学校。换言之，电大无论是在国外国内都没有取得“大学”的办学资格，名不副实，叫做“广播电视大学”只是一种习惯上的称谓。电大成立之初，省电大就能发大专文凭，三十年后依然只能发大专文凭，连中央电大也不能独立开办本科专业，缺乏“大学的起码资格”。电大成立三十年来，已培养了近500 万毕业生，有在校生270 多万，办学规模至大，成绩至伟，但办学层次与其目前的规模、成绩远不相应。

（二）、管理体制上的二元结构

造成电大系统内部上下不协调尤其在经济利益分配上，多有矛盾。电大的办学权和管理权是分开的，典型的二元结构，办学是垂直管理，由中央电大到省级电大、地市级电大、县工作站，直至教学点，但人财物的管理则是归各级地方政府，因此在经济利益上不同级别的电大难免有不同的诉求，造成电大系统的一些矛盾，其中一个很重要的方面是开放教育管理费问题，县级电大认为地市电大收取得多了，地市电大认为省级电大收取得多了，而省级电大认为中央电大收取得多了。各省开放教育管理费收取标准不一，矛盾的大小就不一，但下级电大认为上级电大收取的管理费多的现象是普遍存在的，由此产生的矛盾也是普遍存在的，造成向心力减弱。

（三）、教学质量有有所下降，社会各界反映不一。

教学质量是学校的生命，对此所有电大教职工都有清醒的认识和切身体验，都做出了不懈的努力，有效地遏止了教学质量的下滑，在一定程度上保证了电大的教学质量。但是，在新系统启用，新的教学计划启动以来，在电大各级学习的平台上的资源更新不及时，学习资源有限。部分教学点师资力量薄弱，造成整体教学质量下滑，学生意见很大。而且在很多地方和很多部门，电大毕业生的学历认证遇到了阻碍，有些地区和部门明确表示不承认电大的文凭。

以上思考是个人一些粗浅、不成熟的认识，不妥之处，敬请批评。我们认为电大要再创辉煌，必须通过全国各级电大全体同仁共同努力做大做强。在发展中中逐步解决面临的一系列问题，电大的发展前景是远大的。

第四篇：关于中职院校学生管理工作的几点思考

关于中职院校学生管理工作的几点思考

中职院校学生难管，是一个普遍现象。原因有以下几点：

1、文化基础较差。由于大学扩招、高职兴起，成绩较好的初中生大多流向高中，进入中等职业技术学校的学生成绩整体较差。其次，市场竞争激烈，迫于办学压力，中职学校均采取免试入学，客观上造成中等职业学生基础较差、参差不齐的现象。因此，中职学校的学生一大部分学生对文化基础课不感兴趣。但是，他们学习目的明确，上中职学校就是要学一技之长，以求将来在社会上生存立足，因而对实验实习课兴趣较浓。

2、农村学生占大多数。受国家计划生育政策的影响，中职的大部分适龄生源分布在广大农村，而城镇相对较少。其次，经济和生活环境上的城乡差别，反映在对下一代的培养取向也有所不同，城镇多希望子女向大学发展，而乡村则由于种种原因，进入中职学校的居多。农村学生有诚实、耐劳、吃苦的优良品质，推荐就业均受到企业的好评。

3、自我约束力不强。中等职业技术学校学生入学年龄大多在14—15周岁，且多为农村学生，属未成年人，思想不稳定，可塑性大，往往会把入学前的一些不良习惯带到学校里来，如好动、自由散慢等，给学校管理增加了难度。这就要求中等职业技术教育要以人为本，提

高素质，全面发展。

4、问题学生占大多数。现在的中专生都是90年代出生的，他们的父母都是60年代中期出生的，他们都大部分加入了打工的行列，对小孩的教育都放给了小孩的爷爷、奶奶及外公外婆，越代管理更容易出现代沟，学生有问题找不到沟通的对象。现在的中学教育还是应试教育，必然就会引导学生追求高分，考不上高分的同学就放弃追求，甚至消沉下去，只有到网络中去找快乐，这样必然会让他们沉腻在网络中。分析上面这些特点，是从比较客观的角度去审视他们的特点，但是当我从更近的距离去看这些孩子们的时候，我发现他们也有自己的思想，有自己的渴望，同时也会有很强的创新能力，只是我们的老师很少有这样的耐心去发展他们的创新能力，所以我努力试着去让他们和中学生不一样：不让他们看很多的死版的教材，而多让他们看课外书；不让他们记很多的英语单词，而多让他们了解各个国家不同的人文和习惯；为了解决这些难题，中职院校都十分重视学生管理工作，投入了大量精力来加强学生管理，在管理理念、管理方法和手段等方面进行了很多有益的探索。然而，在高职学生管理工作中仍然存在一些问题。在“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”思想的指导下,针对学生管理工作的总体思路,结合中职院校的实际特点,学生管理工作中的几点思考作为参考。

一、学生管理模式的新理念、新思路鉴于中职院校学生教育管理面临的新情况、新问题, 我们必须充分认识这些变化给学生工作带来的影

响和挑战, 转变思想观念, 创新工作机制, 积极研究对策, 努力探讨适应形势发展和要求的学生教育管理模式。1.树立以人为本的学生管理理念

其内涵一是发现人的价值。引导人们充分认识自己的价值, 尽可能激发个人的主动性、积极性和创造性。二是发挥人的潜能。潜能必须通过教育, 才能实现其向现实性的转化。三是发展人的个性。个性是人的世界观、现实态度、心理特征、行为方式等的集合体。个性的发展不是自发的, 它必须成为教育的目的和内容, 以便有计划、有步骤地加以培养。尊重个性是发展个性的基础和前提, 尊重人的个性、人的选择、人的价值的教育就是以人为本的教育。在学生管理工作中要树立以人为本的思想, 就要确立学生在学校中的主体地位, 从学生需要和利益出发, 自始至终贯穿主动、积极为学生服务, 为学生的成长成才服务的思想。尊重学生的个性、兴趣、爱好以及专业选择的权利, 要为学生营造个性化的教育环境和条件。在潜移默化中使学生学会做人,学会做事, 学会学习。

2.建立学校管理与学生自我管理相结合的管理体系学生不仅是接受学校管理的对象, 而且也是参与学校管理的主体之一。高职学生的个性特点和学校的培养目标, 都要求中职院校在完善学校内部管理体系的同时, 必须加强学生自我管理体系建设, 充分调动学生在自我管理中的积极性、主动性和自觉性。

3.采用科学、规范的人性化管理方法

随着社会生活节奏的日益加快, 学生整体呈现出生活方式的多样化, 思想需要的多元化和个性化, 学生教育方式必须随之改变。个体化的、咨询化的、多层面的双向交流的教育方式将成为主流。在学生思想教育中要采取显性和隐性教育相结合, 以渗透式教育为主。一方面注重规范的、直接的教育方式, 使学生系统地接受人生观、世界观的教育;另一方面, 更要重视那些间接的、隐性的教育, 例如校园文化活动、社会实践、青年志愿者活动等教育方式, 以此为载体, 寓教于学, 寓教于乐, 随时随地对学生进行有针对性的思想教育, 发展学生的政治、道德的自我认知能力,从被动顺从到主动选择接受, 使学生在愉悦中接受教育, 在潜移默化中提升人生境界。

4．要坚持“依法治校”依法治国, 建立社会主义法治国家是我国的基本治国方略。“依法治校”、维护学生合法权益是高校学生管理的基本准则。中职院校学生的法律意识不断增强, 也要求我们必须依据国家法律和学校的规章制度, 进一步完善学生管理制度, 利用规章制度这种规范化的约束作用, 达到对学生有效的管理和教育。

学生管理工作是一个系统工程，应将其纳入人才培养计划的总体蓝图中，从标本兼治的角度来进行学生管理，不应片面地理解为“管” 学生：管纪律、管考勤、管卫生、管安全、管上网等，这种治标的管理，既不利于学生个性的发展和创新能力的培养，也难以真正管好学

生。

二、努力提高中职院校学生的思想政治素质

中职院校学生只有具有较高的思想政治素质,才能很好地参与群体活动,正确处理生产活动中的各种关系,才能有效地将自己的专业知识和技能应用到生产中去。而当前职校学生的思想政治教育既面临有利条件,也面临严峻挑战。面对新形势、新情况,学生思想政治教育工作还不够适应,存在不少薄弱环节。前几年,由于受社会大环境的影响,思想教育有所放松,结果导致不少学生出现纪律松散、不愿学习、成绩下降的现象,甚至个别人抽烟、酗酒、打架斗殴。职校学生刚入校时年龄大多处于18岁左右,正是心理由不成熟到成熟的转变时期,尤其是数量较多的贫困学生家庭条件艰苦,社会上的许多不良现象又使他们感到很大的压力。面对这种情况我们注意因材施教,着重激发他们奋发向上的精神,培养他们的爱国主义和集体主义精神。

首先，结合学生教育的实际,我们在实践中坚持学习历史杰出人物,组织学生缅怀英烈,观看爱国主义教育影片,在学生中形成浓厚的爱国主义教育气氛,同时不断引导学生正确对待和处理个人、集体、国家之间的利益关系,反对享乐主义、拜金主义和极端个人主义,组织学生开展爱学校、爱班级、爱护公物的大讨论。作为班主任,尤其要通过班级这个倡导和推广精神文明的阵地,使邓小平理论和“三个代表”重要思想在同学们心中深深扎根,使爱国主义、创业精神在班内发扬光

大,真正成为全班团结奋进的精神力量。

其次，以理想信念教育为核心,深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育,加强社会公德和职业道德教育。为了清醒地认识社会,主动地适应未来,促使个人价值与社会价值共同实现,最重要的是要有远大的理想。我们在实践中鼓励学生积极参加各种青年志愿者活动及各种社会实践活动,通过活动,大大提高了学生适应社会和运用知识解决实际问题的能力,增强了学生的责任感和使命感,促进了学生的全面发展,充分展示了学生的青春风采,树立了学生服务社会的良好形象,整个受教育过程也就会变成一个学生积极参与的、愉快的过程,教育真正取得了实效。

三，是在注重对学生进行思想政治教育的同时,加强法制学习。教育不是万能的,要引导学生在爱国守法的同时,不断加强法制学习,把自律和他律、提倡和禁止、软性约束和硬性约束结合起来,最终促进良好的行为习惯的形成。我们在实践中高度重视法制教育,定期请司法部门的同志上法制教育课,同时严格规章制度,争取把事故苗头消灭在萌芽状态,力争不出事或少出事。

三、造就专家型学生管理队伍

要带好学生,必须加强组织管理层的自身建设,努力把握学生管理教育科学正确的方向。学习贯彻新思想理论,加强理论武装，注意加强管理知识学习,特别是加强学习人性化管理知识,增强管理素质,注意

管理创新,进一步理清管理思路,结合实际做好教育管理工作。学生生源的变化, 信息社会的进步和发展, 对学生工作队伍的素质提出了更高的要求。首先, 学生管理者要树立终身学习的理念, 不断学习“三个代表”重要思想, 学习传统文化, 综合运用心理学、社会学、伦理学、教育学等相关学科知识, 对学生进行有效的思想政治教育;其次, 学生管理者要主动适应新形势, 在圆满完成本职任务的基础上, 每个人均应根据自己的专长、理论基础、工作经验等重新定位, 着力提高自己在某一方面或某个领域的水平或能力, 成为这一领域的专家。注意加强对学生骨干的传帮带和教育管理,确保学生骨干的先进性,不断提高学生自我教育、自我管理、自我服务的能力,充分发挥学生骨干队伍的作用,协助管理人员工作。

总之, 学生管理队伍应该成为一个高效能、高素质的整体, 才能为学生的成长成才提供全面的、优质的服

第五篇：在新形势下加强学生教育管理工作的几点思考

在新形势下加强学生教育管理工作的几点思考

齐纳森

摘 要: 青年兴则国家兴, 青年强则国家强。大学生是青年中的优秀群体, 是我们党的事业的后备力量。加强和改进大学生的教育管理工作, 提高大学生的思想政治素质, 是全面落实十七大精神和科学发展观的迫切要求。重视大学生的教育管理工作是我党的优良传统的一贯做法。十六大以来, 中央先后下发了一系列重要文件, 召开了全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议, 对大学生教育管理工作做出了系统部署。虽然目前大学生思想政治状况的主流是好的、积极、健康、向上的, 但我们还必须清醒地认识到, 在经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、思想观念深刻变化的新形势下, 大学生思想的独立性、选择性和差异性日益增强, 呈现出了很多新特点。如何在十七大精神的指引下, 进一步加强大学生教育管理工作已成为了一个重要课题。

学生教育管理工作是学校思想政治工作的重要组成部分, 事关学校办学质量及今后的发展方向, 特别是当前这一工作显得更为重要。

一是贯彻十七大精神, 办好人民满意教育的需要。党的十七大提出高举中国特色社会主义伟大旗帜, 深入贯彻落实科学发展观, 实现全面建设小康社会奋斗目标的新要求, 对优先发展教育, 建设人力资源强国和办好人民满意的教育, 提高高等教育质量做出了明确部署。建设人力资源强国和办好人民满意教育, 关键是如何进一步提高高等教育的质量问题, 而提高教育质量, 离不开加强学生教育管理工作。因此要办好人民满意的教育, 必须在抓好专业知识教育、专业技能训练的同时, 抓好教育管理。

二是构建和谐校园的需要。校园和谐是指学校的一种协调、平衡、有序发展的态势, 学校内部各种要素处于一种相互依存、相互协调、相互促进的状态, 主要表现为校园组织结构诸要素的和谐, 以及自我教育、家庭教育、社会教育和学校教育的和谐等等。所以构建和谐校园需要各方面的努力, 各方面的协调运作。学校的主体是学生, 学生与校际关系不和谐, 那么校园的和谐就无从谈起。对那些影响和谐的不稳定因素不可忽视, 如社会上一些消极腐朽思想对学校的渗透不容忽视;互联网对传统教育管理方式的挑战不容忽视;校园及周边的治安问题不容忽视。这些是外在因素。内在因素, 即影响学生思想、情绪的自身因素也不可忽视。极个别学生因家庭经济而焦虑, 有的学生因就业难而困惑, 还有的学生仍存在思想、心理、行为等方面的问题。因此, 我们必须全面清醒的认识构建和谐校园, 维护学校稳定所面临的形势, 必须进一步增强做好学生教育管理工作的自觉性、紧迫感, 切实加强学生教育管理工作。

一、用社会主义核心价值体系引领学生教育管理工作社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现, 建设社会主义核心价值体系是党中央在思想文化建设上的一个重大理论创新。党的十七大报告强调:“切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程, 转化为人民的自觉追求。”当今世界正在发生广泛而深刻的变化, 当代中国也正在发生广泛而深刻的变革。社会主义基本制度能否在中国经久不衰, 社会主义事业能否兴旺发达, 直接取决于能不能培养造就合格的建设者和可靠的接班人。学校学生教育管理工作既面临有利条件, 也面临严峻挑战。新形势、新任务迫切需要坚持用社会主义核心价值体系引领学生教育管理工作, 努力使当代大学生成为社会主义核心价值体系的深入学习者、坚定信仰者、积极传播者和模范践行者。这就要求我们必须突出做好 5 件事: 一是以马克思主义指导思想为行动指南, 始终坚持学生教育管理工作的方向。坚持用马克思主义中国化的最新成果教育和武装大学生, 要坚持不懈地推进社会主义核心价值体系进教材、进课堂、进学生头脑;深入开展党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验教育, 开展中国革命、建设和改革开放的历史教育, 开展基本国情和形势政策教育, 使大学生正确认识社会发展规律, 认识国家的前途命运, 认识自己的社会责任。二是以中国特色社会主义共同理想为核心内容,牢牢把握学生教育管理工作的主题。坚持把中国特色社会主义共同理想作为大学生思想政治教育的核心内容, 引导大学生树立在中国共产党的领导下, 走中国特色社会主义道路, 实现中华民族伟大复兴的共同理想, 巩固与党和人民一道团结奋斗的思想基础。帮助大学生正确认识世情、国情和党情, 鼓励他们走出校园, 指导他们主动服务社会, 在实践中增长才干、提高认识, 进而增强在就业市场的竞争能力和社会生存能力。三是以培育和弘扬爱国主义为核心的民族精神和改革创新为核心的时代精神, 为学生教育管理工作的主旋律。教育引导学生树立坚定的民族自尊心、自信心和自豪感, 自觉维护国家的利益和民族的尊严。同时给学生创造有利于创新精神培养和创新人才涌现的环境, 使广大学生能紧跟时代前进的步伐, 勇于开拓, 善于创造, 为创新型国家提供创新性人才。四是以社会主义荣辱观为价值坐标, 努力夯实学生教育管理工作的基础。注意发挥道德模范的榜样作用, 特别是要注重大学生身边典型的示范作用, 要多树立典型, 充分发挥他们可亲、可信、可学的优势, 引导大学生自觉遵守爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献等基本道德规范, 使大学生明辨是非、善恶、美丑界限, 自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任, 提高综合素质, 使其成为栋梁之才。五是突出民族高等教育特色, 加强“民族团结进步”教育。全面贯彻党的教育方针, 引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观、祖国观、民族观, 用马克思主义民族理论和党的民族政策教育学生, 弘扬各民族同学之间团结友爱、互助合作的传统和风气。

二、自觉贯彻素质教育的精神, 大力繁荣校园文化加强高品位的校园文化建设, 是贯彻素质教育精神、培养高素质人才的必要条件, 也是构建和谐校园的重要手段。因此, 我们必须高度重视发展繁荣校园文化。首先, 要以社会主义核心价值体系为指导, 制定校园文化建设长远规划。校园文化既是全校师生员工精神风貌的体现, 也是时代精神和时代特征在校园的缩影。因此, 校园文化建设需要持之以恒的努力工作才能收到一些效果。其次, 要转变观念, 全员打造。校园文化是一所学校学风、教风、校风的综合体现。校园文化的构建过程, 将为师生的教学、科研、生活和工作营造环境优美、和谐融洽、积极向上、充满现代先进文化气息的氛围。因此, 校园文化的建设不是学校一个或几个部门所能建设好的。所以必须转变观念, 使全体师生员工深刻认识自己在校园文化中应负有的责任和义务, 自觉在教学、科研、管理、服务中做好本职工作, 共同营造浓郁丰富的校园文化氛围。第三, 要注重挖掘精神文化底蕴。一般讲, 校园文化包括三个层次, 即物质文化层次、制度文化层次和精神文化层次。其中, 物质文化和制度文化属于初级层次, 精神文化属于较高层次。经过多年的探索与积累, 我校的物质文化和制度文化已经日趋完善, 达到了一定的水平。目前校园文化建设的重点应该深入挖掘“博学明礼、崇德至善”的校训和“民大精神”所蕴含的精神文化。只有这样才能为学生创造良好的成才环境。第四, 建设体现民族特色的校园文化。作为全区唯一一所民族高校, 应重视建设具有民族特色的校园文化, 以学校的办学宗旨、特色为根本发展方向, 紧密结合学生成长成才的实际需求, 弘扬主旋律, 突出高品位,以“三节一赛”(科技节、艺术节、社团节、校园吉尼斯比赛)为龙头, 积极建设校园文化的民族特色。

三、健全制度、完善机制、严格管理

紧紧围绕“培养优秀人才”这个中心, 在自觉贯彻“尊重学生人格, 关爱学生成长, 服务学生发展”的学生工作理念的过程中, 进一步强化对学生的管理, 按着“有利于学生成长成才”的原则, 制定和完善学校有关学生教育管理工作的各项规章制度, 建立科学的管理体制和有效的激励与约束机制, 充分调动广大学生工作者及全体学生的积极性、自觉性, 进一步探索新形势下做好学生教育管理工作的新途径、新办法、新措施, 通过扎实有效的工作, 切实强化对学生的管理, 向管理要质量, 由管理出效益。首先, 将有关学生教育管理工作方面的各种规章制度落到实处。其次, 要多深入。学生工作人员不辞辛苦, 不怕麻烦, 多深入学生当中, 多为学生办实事、办好事, 真正解决学生在学习、生活、就业等方面的困难问题。第三, 要善于调查研究, 大兴理论研究之风。通过调查及时掌握学生的思想脉搏, 有针对性的开展思想教育和其它实际工作, 同时引导学生工作人员加强学习研究, 努力提高理论素养和政策水平, 用科学的理论和方法指导工作, 真正发挥学生工作者的应有作用。

四、强化“以人为本”、服务学生的意识

教书育人, 学生为本。学生是教育的主体, 也是学习和自我发展的主体。因此, 我们要强化服务学生的意识。确切地讲, 就是服务于学生的成才与发展。中央 16 号文件特别强调, 要“坚持解决思想问题与解决实际问题相结合”。教育管理工作者既要教育人、引导人, 又要关心人、帮助人, 树立为学生服务的意识。这就要求学生教育管理及就业工作的着力点要从消极防范和控制转向积极引导学生真诚服务上来, 与解决他们的实际问题紧密结合起来, 真正树立以学生为本“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的意识, 真正把学生教育管理工作做到学生的心坎上。近年来,由于实行教育成本分担机制, 绝大多数学生有了教育投资意识, 民主办学的意识越来越强烈, 对学校的教学和生活条件有了更高的要求。因此学校更要通过全面的优质服务, 努力解决他们所面临的实际问题和困难。特别要关心学生中的困难群体。要完善学生教育、管理、服务工作体制, 强化服务意识, 提高服务水平;要积极开展学生心理健康教育, 完善心理咨询辅导;在充分发挥以国家奖学金、励志奖学金和国家助学金及国家助学贷款新政策为主的资助体系, 做好特困生资助工作的同时, 突出抓好毕业生就业工作, 进一步提高就业质量。要关心学生生活, 搞好学生饮食, 降低成本提高质量, 做到优质服务。进一步搞好公寓管理, 不断改善学生的住宿条件和环境。特别要指导好学生学会学习, 改进学习方法, 克服交友困惑和生存焦虑等心理障碍。做到想学生之所想, 急学生之所急, 真正实现教书育人、服务育人、管理育人, 把党和政府及学校的温暖送到学生的心窝里。

五、努力建设一支高素质的学生工作队伍 学生工作队伍是学生教育管理及就业工作的主力军,是构建和谐校园的重要依靠力量, 是关键所在。因此, 我们必须注意发挥学生工作人员的应有作用, 重视加强学生工作队伍的建设。要把学生工作人员的选拔、培养、任用、管理, 提高到事关学校改革发展、构建和谐校园、培养后备力量、完成育人任务的高度来认识, 按照专兼结合、功能互补、信念坚定、业务精湛的要求, 切实抓好这支队伍的建设工作。真正把那些政治素质好、业务水平高、综合能力强、热爱学生工作的优秀毕业生选留到学生工作队伍中来。要努力总结研究生和优秀青年教师兼职做学生教育管理工作的经验, 并使这项工作逐渐走向制度化。要努力提高思想政治教育学科建设的研究水平, 使学生工作干部的理论素养和实践能力较好的结合起来, 沿着专业化、专家化、职能化的方向健康发展。要根据学生教育管理工作的特点, 在职称评审、职务晋升、津贴待遇等方面, 真正为学生工作人员解决一些实实在在的问题, 为他们今后的发展创造条件, 切实解决学生工作人员的后顾之忧。同时要加强培训, 严格管理,努力提高学生工作人员整体素质;学生工作者自身则要勤于学习、善于思考、勇于实践, 热爱学生、尊重学生、忠于职守、甘于奉献, 自尊、自重、自信, 努力成为学生的良师益友,成为学生健康成长的引路人, 成为构建和谐校园的排头兵。

六、努力营造全员育人的工作格局

实践证明, 学生工作只有寓教于教书之中, 寓教于管理之中, 寓教于服务之中, 寓教于学生成才的全过程, 把解决大学生思想问题和解决实际困难问题有机结合, 促进学生综合素质的提高和整体能力的增强, 才能达到“春风化雨、润物无声”的效果。一是继续倡导“教书育人”的思想。老师对一个学生成长的影响常常是巨大的, 学生希望他们的老师不仅是教师、学者, 还是长辈、朋友;不仅要有广博的知识, 还要有高尚的人格;不仅精于教书, 还应勤于育人。一个好的教师, 不仅对学生有学术上的影响力, 而且更重要的是具有人格上的感召力。教师被称作“人类灵魂的工程师”, 就是因为社会对教师这一职业, 在育人和自身的精神境界上有更高的要求。“高校所有课程都具有育人功能, 所有教师都具有育人职责。”育人是教师的天职, 我们可以选择不做教师, 但一旦选择教师这份职业, 就必须承担起“育人”的职责。二是倡导“全员育人”的思想。学生教育管理工作要环环相扣, 丝丝入扣, 必须要有全员育人作保证。每一位教育工作者, 不管是任课教师、党政管理人员还是后勤服务人员,都可以成为学生教育管理工作的榜样和模范。要大力倡导“人人都是德育工作者”的观念, 并切实落实到每个人的工作中。思想政治理论课教师, 要对国际国内形势、对社会经济转型、对党的理论、路线、方针、政策有更深刻的理解, 既能解答基本理论问题, 又能回答时代前沿问题, 确保主渠道教育能常学常新、常教常新;政治辅导员和班主任要指导学生正确面对竞争、面对择业、面对压力, 引导学生规划人生,培养学生有宽广的胸怀和健全的人格, 努力把思想政治教育渗透到学生成才、就业的全过程;党政管理人员要主动管理育人, 通过更好地贯彻落实党的教育方针, 提高工作效率和工作水平, 创造更好地育人环境和氛围;后勤服务人员要牢固树立服务育人的观念, 满面春风地面对学生, 满腔热情地服务学生, 真心实意地帮助学生, 用高效的工作、优质的服务、良好的作风去感染学生;学生干部和学生党员是加强和改进大学生思想政治教育的得力助手, 他们与同学们在一起学习、生活, 面临着和广大学生一样的实际问题, 学生们也愿意向他们敞开自己的心扉, 要充分发挥学生干部、学生党员在政治上的核心作用、组织上的凝聚作用、道德上的表率作用、学习科研上的标兵作用。

季岚石摘自：《赤 峰 学 院 学 报》第 29 卷 第 4 期2008 年 8 月