2007电大教学管理工作记录5篇

第一篇：2007电大教学管理工作记录

2007秋电大教学管理工作记录

1、接收市电大2007秋新生教学计划及老生调整计划数据并导入教务管理软件。2、3、4、在教务管理软件中进行计划拆分。设置2007秋学期开设课程以便学籍进行学期课程注册。打印2007秋新生教学及老生调整计划下发至学籍、教务、各班主任。

5、接市校要求进行2007秋开放专科会计学（财会方向）教学计划变更为专业规则的管理模式进行专业课程管理。

6、按开出课程组织教学，安排教学值班，制定学期课程表及日常课程调整。

7、8、安排入学教育共十一个专业346人次。组织多媒体课程学生在校学习。（工商管理专科＜贸易实务＞，会计专科＜基础会计＞）

9、通知面授老师参加市校教学会及责任教师BBS答疑。

10、组织面授辅导教师BBS答疑。

11、开出08春开设课程并预报市校

第二篇：电大教务管理工作心得

电大教务管理工作心得

2006年春进入电大工作以来，一直从事电大教务管理工作。教务管理工作是电大事业中一项十分重要的工作。对教务管理工作能抱着热爱愉悦的心情去认真地做，用比较好的心态才能尽心尽责地为广大教师学生服务。

一、电大远程开放教育的理解

现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。

远程教育是指学生和教师、学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行系统教学和通信联系的教育形式。相对于传统的面授教育，远程教育有这样几个显著的特征：在整个学习期间，师生准永久性地分离；教育机构或组织通过学习材料和支持服务两方面对学生的学习施加影响；利用各种技术媒体联系师生并承载课程内容：提供双向通信交流；在整个学习期间，准永久性地不设学习集体，学生主要是作为个人在学习，为了社交和教学目的进行必要的会面。

通常认为，远程教育已经历经三代：第一代是函授教育；第二代是广播电视教育；第三代的基本特征是利用计算机网络和多媒体技术，在数字信号环境下进行教学活动，被称为“现代远程教育”。现代远程教育的突出特点是：真正不受空间和时间的限制；受教育对象扩展到全社会；有更丰富的教学资源供受教育者选用；教学形式由原来的以教为主变为以学为主。

需要说明的是，后一代远程教育并不意味着对前一代的否定或取代，不能把函授教育、广播电视教育看成是过时的教育。函授教育、广播电视教育的媒体手段与计算机网络、多媒体技术等新的媒体手段相结合，实现资源的优化配置和综合利用，可以说是现代远程教育发展的必然趋势。

广播电视大学是以现代信息技术为主要手段，采用广播、电视、文字和音像教材、计算机网络等多种媒体进行现代远程开放教育的高等学校，1978年2月6日，邓小平同志批准筹办面向全国的广播电视大学，1979年2月6日，中央电大和28所省、自治区、直辖市电大同时正式开学。

中央广播电视大学（简称中央电大）是国家教育部直属高等学校。各省、自治区、直辖市、计划单列市及独立设置的电大（简称“省级电大”）为同级地方政府管辖的高等学校，教学上接受中央电大的指导和管理。中央电大、省级电大及其所属分校和工作站，组成了在教学上实行统筹规划、分级办学、分级管理的现代远程开放教育系统。

广播电视大学以举办高等学历教育为基础，多层次、多规格、多功能、多种形式办学，重点是面向地方、面向农村、面向基层、面向边远和民族地区，培养各级各类应用型专门人才，为广大求学者提供终身接受教育的机会和条件。其主要任务是：举办现代远程高等专科、本科教育和中等专业教育，开展职业教育；举办岗位培训、继续教育等各种非学历教育，包括大规模社会化培训和再就业培训；举办师范教育和中小学教师继续教育；面向农民开展农村实用技术培训；为普通高校以及其他教育机构开展现代远程教育提供教育资源，教学管理和学习支持服务。

1999 年, 教育部批准中央广播电视大学作为现代远程教育的试点高校。它标志着我国现代远程高等教育正式拉开序幕。截止到2009年6月中央电大开放教育在校生287万人，约占各级各类高等教育在校生的1/10.有目前网络高等教育的注册学生数量已达200 多万。

二、电大教务教学管理中经验总结

（一）、教务管理中经验

教务管理工作责任重大，一旦有差错就是教学事故，这将造成无法弥补的损失和不良影响。所以在平时的工作中，我不断地学习掌握运用新的业务知识，熟练应用新教务管理系统，在不违反原则的前提下灵活运用管理条例，使新老学籍管理条例稳妥地过渡衔接，为广大教师同学服务，使教务管理水平得到不断的提高。做好领导的助手，凭自己多年的教务管理工作经验，提一些合理化的建议，协助领导把教学管理工作做好。

教务管理工作十分具体，繁琐，大到学籍处理，小到收费。本人承担电大09春秋本、专科教务管理工作，工作量大，但值得欣慰的是从事教务管理工作几年来，从没有出现差错。教务管理工作时段性很强，每学期在某个时间段必须要完成的工作，自己动脑筋想办法，采取一些便捷的工作方法，尽量节省时间，让各项工作总是有条不紊的及时处理好，能独力解决在工作中遇到的各种问题。

教务管理工作需要有兢兢业业，埋头苦干，任劳任怨的精神，每学期末都要加班加点，但从不计报酬。教务工作是面对学生的工作，花费的时间是无法计算的。例如：办理补考、学分计算、课程选修、学士学位、学籍的处理等等，都要向学生耐心解答，引导他们完成自己的学业。从事教务管理工作以来，我能很好的领会运用各项教务管理政策，掌握学生的学籍状况，学籍处理及时准确到位。通过多年的教务管理工作，我深深的体会到：要想做好教务管理工作，必须要有良好的心态，树立管理就是服务的思想，对教务管理工作认真负责，踏踏实实，任劳任怨，不计名利，与人服务的精神。

在工作中注重主动与省市电大部门联系，将省市电大工作要求及时准确地转达给本校领导；当本校的教学工作遇到问题时，能及时地向省市电大请示，做到上、下一致，协调做好工作，提高工作效率。共同做好教学管理工作。与周围同事相互合作是很重要的。工作中严格要求自己，虚心向周围同事学习，与其他几位负责电大工作的老师在工作中互相配合，互相协调，做到分工不分家，共同将电大的教务管理工作做好。

（二）、教学工作中的经验

开放教育是相对于封闭教育而言的。普遍认为开放教育具有这样几个基本特征：以学生和学习为中心，而不是以教师、学校和教学为中心；采用各种教和学的方法手段；取消和突破种种对学习的限制和障碍。比如开放教育对入学者的年龄，职业、地区、学习资历等方面没有太多的限制，凡有志向学习者，具备一定的文伦、知识基础的，不需参加入学考试，均可以申请入学；学生对课程选择和媒体使用有一定的自主权，在学习方式、学习进度、时间和地点等方面也可由学生根据需要决定；在教学上采用多种媒体教材和现代信息技术手段等等。在教学方面做的几点尝试

创新观念，引导学生自主学习。

学生的学习从其智能活动特点出发，可分为知识的学习，技能的学习，解决问题的学习和创造性地自主学习。学生通过自主学习获取知识与一般地传统获取知识不同，它不是被动地接受教师的灌输，不是单靠记忆和机械训练进行，而是学生主动地尝试和发现问题，充分发挥学生学习的主动性和创造性，让学生拥有更多的学习自主权，教师更多地是对学生加以引导而不是代替。

电大是开放教育，学生应以自学为主，必须学会自主学习。提高学生自学能力，充分发挥学生的学习主动性，为学生提供自主学习的空间，是电大辅导教师的一项基本任务。法国教育家卢梭说“形成一种独立的学习方法，要比获得知识更为重要。”

电大学生多为成人，他们一般都有工作岗位，并要照顾家庭。学习是在业余时间进行。基础差、底子薄、负担重、压力大、学习时间不能保证是他们共同的特点。初上电大，他们对辅导教师的依赖性特别强，再加上他们已习惯了传统教学模式下围着老师的指挥棒转，习惯了师生的面对面的课堂面授教学方式，而不适应电大远程开放教学模式下的自主学习，更不习惯自己制定学习计划、自己寻找和利用学习资源。观念是行动的先导，有什么样的观念就有什么样的行动。这就要求辅导教师创新观念，建立以人为本的管理理念，积极主动及时与学生交流沟通,充分了解学生的具体学习环境、学习条件、专业学习基础以及可以用于学习的时间，指导他们在专业教学计划的范围内，自主选择适合自己的学习方式，把自主学习与教师的教学活动有机结合起来，帮助学生掌握学习方法，提高自主学习的能力，尽快适应自主学习的环境，及早进入自主学习状态。

所以作为辅导教师，要特别注意学生入学第一次课的把握，要满怀激情地向学生介绍电大远程开放教学模式的特点，介绍学生自主学习的全过程，引导学生逐步掌握各种教学方式的特点,教会学生自己制定教学计划，自己学会比较选择教学资源，教会学生使用各种教学媒体，使学生详细了解自己学习的全过程，增强学习的兴趣和信心。

精心备课，因材施教，发挥教师的主导作用

教师的主导作用是由教学的本质所决定的。教学区别于其他认识和学习活动的重要特点之一，就是学生的认识是在教师的指导下进行的。电大辅导教师在备课过程中，首先必须以文字教材、音像教材、CAI课件、实验教材等为基础，熟悉各种教学媒体的信息内容及其特点，因为辅导教师面对的学生可能采用各种不同的学习方式，所以作为辅导教师应对各种教学资源了如指掌，以便为自己的备课掌握准确的第一手资料；以便应对各种学习方式的学生;其次应了解自己的教学对象，根据他们的学习方法、听课习惯、思维方式、文化素养、基础知识及专业知识等以便备课时把握分寸；第三辅导教师应千方百计地收集学生反馈的信息，了解和掌握学生阶段性的学习疑难和学习要求，了解学生学习中存在什么样的困难,掌握学生希望老师给他们解决什么问题。总之，在尽可能多地掌握了实际情况后，根据教学大纲的要求和教学内容的特点，有的放矢地编写教案，同时要根据远程开放教育的特点，照顾网上自学的学生，精心准备授课内容。要及时将教案上挂在校园网上，及时发布教学信息，全面系统地安排整个课程的教学活动，精心筹划每一次的教学内容和方式，把面授辅导和资源运用结合起来。

由于电大的教学模式及自身的规律和特点，决定了电大多种教学方式的并存，由学生自主选择，我在实际教学中，学生们较多地选择了面授，所以，电大的辅导教师还要坚持上好每一堂面授课。面授辅导是精讲导学，是学生与教师面对面交流的主要和重要场所，通过面授辅导，有效地解决了学生学习困难，降低了学习难度，缓解了学习者的心理压力，增强了学习信心和兴趣，提高了学习效率。

在教学过程中，应创新教学方法。由于电大学生工学矛盾突出，不能保证每次都到课，学习时间断断续续不连贯，所以电大辅导教师在每一次的面授课上都要注意承上启下，多做阶段性的复习小结，归纳整理，教学内容的安排最好能采取间歇式循环上升，尽可能满足各种不同步的学生，同时在课程结束时还要注意对近阶段的教学内容安排作一个详细的发布，以方便学生安排自己的学习进度和选择到课的时间。还要采取启发式教学，培养学生的创新能力。教师在给学生传授新知识和新方法时，不能全盘灌输，而应该在学生已有知识和已掌握的方法基础上，逐步向新知识和新方法引导，通过学生自己的思维活动得出结论，养成自主学习的习惯。

强化作业管理，督促学生完成学习任务 电大远程教育的开放性，就决定了强化学生作业管理的重要性和必要性。学生完成作业的过程，就是运用所学的知识来进行分析问题和解决问题的过程，是对所学的理论知识进行消化、理解、巩固和深化的过程。为此电大始终强调辅导教师要督促学生及时完成规定的作业，并及时加以批改，这也是辅导教师必须履行的一项重要工作职责。

有的辅导教师对学生的作业没有认真和及时批改,有的直接在面授课上宣布正确答案。这样做有三个弊端,一是使本来就少的辅导课时显得更紧张,挤掉其他应该辅导的内容;二是辅导教师未能通过作业及时了解和掌握学生的学习情况,也就不能及时地展开针对性的辅导、答疑和纠偏，难以避免辅导教师在教学中的盲目性和主观性；三是学生的学习积极性和自觉性受到影响，往往造成不及时或根本不做作业，没有很好地完成学习任务，这势必影响教学效果和教学质量的提高。

学习者的自觉、独立学习能力不是天生的，需要教师的指导帮助和督促培养，因此不能因为是远程教育，就放弃教师关心学生、培养学生学习能力的责任，而单纯地依赖学生的自觉性。作为辅导教师，在批改学生的作业的过程中，要有高度的责任感和认真负责的精神，要认真、详细批改，对学生作业中出现的错误之处予以指正，还应有指导性评语，以便于学生明了错误的原因。作业批改后应该给出相应的成绩，同时做好记载，在学期结束时，教师应综合学生平时作业完成的情况，评出每个学生的平时作业成绩，并按规定按一定比例记入相应课程的总成绩。辅导教师的有的放矢的辅导教学，是建立在对教育对象的学习情况的全面了解和正确把握上，而批改作业，是辅导教师了解学生学习情况和获取教学信息的主要途径之一。通过批改作业，加强教学过程的控制，督促学生及时完成学习任务。同时教师对学生的学习情况、对知识的理解和掌握程度、以及存在的问题，做到心中有数，为开展针对性的辅导教学提供了依据。

在多年的教学实践中，就作业的批改情况发现这样的规律：一是求知欲望强，学习积极主动的学生对作业重视程度高，作业完成情况好；二是教师批改越认真，要求越严格，学生作业及时递交率、作业完成质量越高；三是与简单地给定作业成绩相比，批改作业时教师真诚地写出一些指导性的评语，能有效地提高学生学习的积极性和学习兴趣，进而增强学生学习的自信心，激发他们的学习热情。由此，也能够明显增进师生之间的情谊，密切师生关系。促使广大学生热爱电大，并坚定在电大立志成才的决心。

三、对广播电视大学发展的思考

（一）、现状：当立未立，处境尴尬

孔子说：“三十而立，四十而不惑。”进入而立之年的电大，作为开放大学恐怕还是似立未立，当立未立。在国内教育部批准进行远程教育的68 所大学中，电大是唯一一所不能独立颁发本科毕业证书与学士学位证书的学校。换言之，电大无论是在国外国内都没有取得“大学”的办学资格，名不副实，叫做“广播电视大学”只是一种习惯上的称谓。电大成立之初，省电大就能发大专文凭，三十年后依然只能发大专文凭，连中央电大也不能独立开办本科专业，缺乏“大学的起码资格”。电大成立三十年来，已培养了近500 万毕业生，有在校生270 多万，办学规模至大，成绩至伟，但办学层次与其目前的规模、成绩远不相应。

（二）、管理体制上的二元结构

造成电大系统内部上下不协调尤其在经济利益分配上，多有矛盾。电大的办学权和管理权是分开的，典型的二元结构，办学是垂直管理，由中央电大到省级电大、地市级电大、县工作站，直至教学点，但人财物的管理则是归各级地方政府，因此在经济利益上不同级别的电大难免有不同的诉求，造成电大系统的一些矛盾，其中一个很重要的方面是开放教育管理费问题，县级电大认为地市电大收取得多了，地市电大认为省级电大收取得多了，而省级电大认为中央电大收取得多了。各省开放教育管理费收取标准不一，矛盾的大小就不一，但下级电大认为上级电大收取的管理费多的现象是普遍存在的，由此产生的矛盾也是普遍存在的，造成向心力减弱。

（三）、教学质量有有所下降，社会各界反映不一。

教学质量是学校的生命，对此所有电大教职工都有清醒的认识和切身体验，都做出了不懈的努力，有效地遏止了教学质量的下滑，在一定程度上保证了电大的教学质量。但是，在新系统启用，新的教学计划启动以来，在电大各级学习的平台上的资源更新不及时，学习资源有限。部分教学点师资力量薄弱，造成整体教学质量下滑，学生意见很大。而且在很多地方和很多部门，电大毕业生的学历认证遇到了阻碍，有些地区和部门明确表示不承认电大的文凭。

以上思考是个人一些粗浅、不成熟的认识，不妥之处，敬请批评。我们认为电大要再创辉煌，必须通过全国各级电大全体同仁共同努力做大做强。在发展中中逐步解决面临的一系列问题，电大的发展前景是远大的。

第三篇：英语 教研组管理工作记录

教研组管理工作记录

组长徐倩组员肖峥江帆影2011年12月

一、本月教研组工作重点。1、2、3、二、二--五年级第二次质量监控。组内实践课的听评课活动。学生学习习惯培养心得交流。本月教研组校本研修情况。（每位教师组内三阶段两反思听、评课记录、反

思、教学再设计的文本资料放入教研组手册，每月20日交）

徐倩4A Module4Unit1 A visit to a farm

肖峥2A Module4Unit1 In the forest

江帆影1A Module4Unit2 In the zoo

三、组内检查备课、批改作业等情况。(组长如实填写检查情况、教导处将不

定期抽查备课、作业批改情况、教研组长把好减负关，严格执行作业量标准)

1、2、每位组员都能按时按量完成备课。每位组员都能认真及时的批改学生作业及订正，并能坚持面批。

四、组内教学质量管理、单元测试情况反馈。（各类试卷需经过三级审核并

及时交教导处存档、分析表放入教研组手册）。

各年级单元测验均能按要求正常进行并反馈。

五、教研组课题研究情况。

教研组课题研究活动能正常开展。

六、辅导学生情况。（教研组长每月检查学生辅导记录册，教研活动中及时反馈培优辅差情况，改进措施）

每位组员都能利用课余时间帮差补缺。

第四篇：电大教材管理工作个人总结

会议交流材料

（四）2007年 电大教材管理工作个人总结

漯河职业技术学院 翟慧杰

尊敬的各位领导各位老师：，大家好！

我来自漯河职业技术学院。任图书馆教材部主任，从事教材管理工作已经有十五年了，在电大教材管理工作这个岗位上也做了整整六年。我们学院是我省一所融高等职业教育、中等职业教育、成人教育、社会培训为一体，为社会主要培养面向生产、建设、管理、服务等第一线需要的高技能人才。今年我院又在全省56所高职高专院校中荣获《省示范性高职建设院校》！

学院在教学工作中为了统一管理，把教材工作全部安排在图书馆。所以我在电大教材管理工作中还担负着全院大中专教材的管理工作。我们教材部现有工作人员2人。目前全日制在校生已达15000人，电大学员3000多人。如此大的工作量领导交给我，做为教材部主任我的责任心促使我在工作中严格按照各项规章制度办事，在馆长的领导下与我们教材部的同志精诚团结、热情为教学服务，工作认认真真，勤勤恳恳，兢兢业业，圆满地完成了2007电大教材的征订、发放和结算工作。为我们学院的电大教学工作做出了一定的贡献。

具体工作情况如下：

一、在教材管理工作中，我认真学习中央电大和省电大有关教材管

理工作的文件和规定，虚心学习了兄弟电大的先进经验，在自己的工作岗位上，积极主动，认真负责，一丝不苟。

这两年我校招生形式多样，各种专业学员都有，有的专业人数很少，甚至一个人一个班，这样的情况虽然给我们教材管理工作带来了很多麻烦，但是为了保证能够让学生按时、无误的领取，我都是在拿到成教部提供的教学计划后，严格对照各专业、班级的实施性教学计划，进行了认真反复的校对、核实，如果有不明白的地方我就及时和成教部管理教学计划的老师联系，问明情况，努力做到准确无误，然后我就按照省校要求上报教材的统一格式在电脑上制作出标准的报订表。确保了教材征订的准确性和完整性。

本学年，学院按照省校规定，我们一次报订，很极少出现紧急追加和零星购书的情况，保证了我院及其下属二县四区教学点每个学期的教材、形成性考核作业册和复习资料征订率达到100％。

二、在工作中认真负责，一丝不苟。为了更好地做好电大教材工作，我们领导给我选派了一名工作中比较认真，踏实的同志协助我，为了尽早让她熟悉电大教材工作的各个环节，我就耐心地给她讲解让她了解教学计划和电大教材的特殊性、复杂性，并尽心尽力地指导她熟悉每个学期电大教材计划的收受、制表、审核、报订和教材到位后的接收、清点、分类、入库，然后是发放和结算等各项工作环节。通过一年来的工作实践使她很快就掌握了这项工作，并能独立完成任务，使我们学校电大教材工作又增添了新的力量。

三、每次教材从省校发过来，我接到物流公司的电话后就及时赶到办公室，对教材进行分类、清点。并对着送书单一一认真核对，发现有问题和不清楚的地方就及时和省校联系进行调整，同时也得到了省校教材处同

志们的大力支持。特别是汉语言专业所用教材品种多，经常和小教专业的教材分不清，为了在发放中不出现错误，我都一遍遍给省电大教材处打电话向他们咨询，庞工科长和小刘不厌弃烦地一一给以解释和查对。保证了我在发放工作之前熟悉各类专业所用教材，避免在发放中出现错误。

每学期我院电大教材课前到书率基本上都能达98%以上，为开学前发放教材提前做好了准备工作。

四、07年我们学校招生的专业比较多，2000多名学员分布在源汇区、郾城、舞阳、临颖四个县区，有的专业就一个人，为了保证他们及时无误的领到教材，每次在开学前我都要一一按照各个专业所用教材打印出来，然后在他们领取前分专业班级摆放，这样虽然增加了我们的工作量，可保证了教材发放的准确性，同时也为学生提供了更好的服务，我的付出同时也得到了老师和同学的好评。07我们共接收、发放电大教材35680册,金额达514779.00元。由于电大教材版本种类繁多,再加上作业和复习资料。所以我们在这项工作中付出了很大的精力.确保了电大教材发放工作的顺利完成。

五、在电大教材结算工作方面，院领导非常重视，基本上保证了电大教材款的专款专用。但是07年我校为了扩大招生规模，在教学设备和后勤设施上投入了很大的资金，所以使我校在资金方面造成了一时的困难，春季教材款不能及时付出。针对这样的情况我们学院领导给省电大一个明确的承诺，保证在07年9月份把一年的教材款同时支付。虽然我们在上半年没能按时给省校结算，可我们履行了承诺在07年9月把一年的教材款全部进行了结算。使我们学校的信誉得到省校的充分认同。

六、总结过去展望未来，今后我一定在工作中更好地提高自己，虚心向省校领导和同志学习，向兄弟单位同志学习，进一步严格要求自己,努力学习。不断地提高自己的业务水平，为教材管理工作尽职尽责，为我院的电大教育事业做出更大的贡献！

2008年4月7日

第五篇：试论电大班主任管理工作的开放性

现代远距离教育1995年第1期总第55期试论电大班主任管理工作的开放性陶凤祥高等学校是培养人才的地方，学校内部无处不存在着人的活动。教学任务的完成、教学目标的实现都是通过人们之间相互活动来完成的。教师和学生分别是教学、学习活动的主体，师生关系、同学关系的好坏，直接影响着人的能动性的发挥，关系着教学活动的成败。而这一切又决定于班主任的领导艺术和管理水平。电大作为一所成人高等学校，它的教学班同普通高等学校的教学班相比较，在教学方式、管理模式、学生构成、思想政治工作等方面都有其特殊性，这就决定了电大班主任工作，既有与普通高等学校教学班辅导员工作的共性.又具有自己工作的特殊性。

电大教学班办学的社会性和开放性的特点，决定了教学班的管理是开放式的管理。电大班主任在对教学班的管理工作中，必须实行开放性管理，摒弃封闭式管理模式。本文主要论述电大班主任在德育管理及教学管理这两个方面的开放性。

一、电大班主任必须努力实现电大教学班德育管理的开放性电大的特性决定了其德育工作除了具有与普通高等学校的科学性、方向性、针对性等共性特点外，还具有多样性、疏导性、实效性、综合性等特点。

一)多样性电大德育工作的多样性，首先表现在德育工作对象的多祥性。在电大学生这个群体中，既有大专学生，又有中专学生;既有大批工人、干部，也有正在接受劳动后备教育的待业青年;既有接受学历教育的学生，也有接受专业证书教育、岗位培训、单科教育的学生。电大学生的学习方式也是多样的，概括来说，脱产班的学员，他们年纪轻、精力充沛、思维敏捷，性格上具有强烈的时代性。但他们大都政治上不成熟、思想不稳定、自控能力差，对问题的看法上往往表现出绝对化、片面化的倾向。业余班的学员大都是25~35岁左右的成年人，他们已踏入社会，有一定的社会阅历和较强的工作能力，对事物也有一定的分析鉴别能力。但是，他们一般偏重于业务学习不太关心政治，对间题的看法一旦形成就不易改变。由此可见，电大教育对象的情况不同，学员个体的思想品德形成的过程不可以一律按一个程序进行。因此，电大班主任需要多了解学员，善于针对他们各自的特点和差异，采取灵活多样的教育方式，有的放矢地进行。

二)疏导性电大学生的社会性、主体性、个性化特点，要求电大班主任在德育工作中一定要坚持疏导性。

遵循电大学生心态走势、情绪涨落，坚持用党的路线、方针、政策，对学生进行正面引导。电大学生在思想上存在的“热点”、“疑点”、“盲点”等问题，要采取疏导、升华、转移和自我调控的方法，做到因势利导。电大班主任如果能晓之以理，动之以情地开展思想政治工作，就能化消极因素为积极因素，逐步引导学生摒弃错误的思想观点，树立无产阶级的世界观和人生观。

三)时效性电大办学的特点决定了学员在校的时间有限，不可能象普通院校那样经常集中起来对学员进行大规模的思想政治教育，所以，电大班主任要合理地安排和驾驭时间，重视信息的双向反馈，不失时机地开展思想政治教育。无论是一个重要会议的召开，一次重大活动的安排，乃至一次与学员的谈心、对话，如果时间抓得及时，选择得恰当，往往会产生强烈的反响。抓住了时机，往往就抓住了事物转变的契机，从而在较短的时间内取得较大教育功效。

四)综合性电大学员的思想品德行为是在学校、家庭单位、社会多方面因素影响下形成的，因此，电大班主任必须努力建立健全教学班、送培单位、学生家庭和社会“四结合”的德育施教网络，对教学班学生的培养、教育、管理工作，实行一体化、一条龙服务，使各环节相互配合，为实现共同的育人目标，发挥各自的作用。

二、电大班主任要坚持实施教学管理的开放性电大班主任的教学管理工作在班主任的各项管理工作中占有十分重要的地位。它对于推动教学正常进行，完成教学任务，实现培养目

标起着积极的作用。同时，电大的特性决定了其教学管理工作比其它许多高校有更大的难度，也决定了电大班主任进一步扩大开放性的教学管理。

一)一般教学管理工作电大班主任的一般教学管理工作即常规教学管理，是具教学管理工作中的一项基本内容。

制定教学管理工作实施计划。电大教学管理工作的范围十分广泛，要顺利进行教学管理工作，应制定好教学管理工作实施计划，同时，把实施计划变为班主任的管理行为。

教学条件的准备。教学条件是教学正常运行的前提，是教学班教学管理工作中的重要环节。

其主要内容有:第一，按教学计划制定下发的用书表、征订通知的要求，做好电大教学班学生和任课教师用书及辅导资料、期刊的订购工作。第二，向办班单位提出新增音像教材的订购意见，并检查好音像教材的准备情况。论文发表第三，根据教学计划的要求，班主任于每期开学前提出拟聘请教师的名单，报办班单位和地(市)级电大审批后，再由电大班正式聘任。

教学活动的调控电大班主任在教学实施的过程中，要协调各种关系和各种矛盾，及时对教学活动进行调控，使教学活动正常运转并具有活力。

班主任在教学工作中，要注意协调和改善上下左右之间，班与班之间以及班内班外间的相互关系。由于电大具有社会性的特点，电大教学班教学活动中涉及的各种关系较多，如，教学工作与思想政治工作的关系;教学与后勤工作的关系;教师与学生的关系;教师与教师的关系和教师与教材的关系以及学生与教材、学生与学生、学生与家庭、学生与单位的关系等，都会在教学运行中不断地变化，不断地出现矛盾，班主任要配合有关方面及时进行协调，使教学活动保持最佳状态。

二)视听课的组织管理视听课是电大教学的主要形式。视听课即收听广播、录音，收看电视、录像，接受主讲教师的授课。对电大学生来说，能否上好视听课是至关重要的。因此，班主任在组织视听课时，应做好以下工作做好收听、收视前的学生组织工作.电大学生来源广泛，情况千差万别，上班时间不一在上视听课时，一是尽可能保证学生的到课率;二是要求学生进行预习做好课前准备，这是使学生思维跟上讲课速度的重要条件;三是要求学生把握好听课与笔记的关系，即以听为主，只记重点。

视听效果的监视和反馈。由于电大使用远距离媒体教学，师生处于分离状态，教师不直接控制教学过程。因此，班主任对视听课的视听效果应进行监视并通过学生视听情况，及时向有关部门反馈信息以便对存在的问题采取措施予以解决与补救。

三)面授课的组织管理电大的面授课(包括面授主讲课和面授辅导课)，是电大教学的一种授课形式。面授课是沟通教与学，提高教学质量不可缺少的一个重要环节.因此，加强对面授课的管理，对提高教学质量有着重要作用。班主任除了要做好课前准备工作及认真组织施教过程外，应着重对面授课教学效果进行管理，即对教与学的检查。

对“教”的检查。就是对教师业务水平、教学态度、教学艺术做出评价。具体方法，可通过对学生成绩的分析，征求学生对教学的意见和随堂听课等来进行。

对“学”的检查。就是对学生的学习态度和掌握知识的情况进行检查。班主任可通过平时对学生的观察分析，与单位联系，进行家访等来进行。

四)学生自学的组织管理电大教育的开放性及教与学分离的特点，决定了在电大教学环节中，学生的自学占有重要地位。电大学生应根据教学计划和教学大纲的要求，在教师的指导下，积极主动地钻研教材，收视听)广播电视课，做好作业，完成学习任务.因此，加强学生自学的组织管理，是电大班主任教学管理工作中的一项重要任务。

电大学生自学的组织管理.电大班应建立必要的自学组织，保证电大学生的自学有计划、有组织地进行。电大学生的自学组织，可根据电大学生多数属于成人学习、业余学习的实际

进行组织。可建立以班主任为核心，包括辅导教师、班委会成员在内的自学领导小组，负责电大班的自学管理。自学小组可按居住地区，工作单位，情趣爱好等组建，选举组长负责协调联系工作，班主任为便于及时掌握情况，了解信息，可制定电大班学生自学小组的“联络图”，以保证经常联系进行督促检查。

对学生自学过程的监控。对电大学生自学过程的监控主要包括:电大学生应根据自己的实际情况，制定学期自学计划;各自学小组要根据小组成员的情况，商定小组自学活动计划;班主任要定期家访，了解学生和自学小组的自学情况.班主任要定期研究自学情况，并督促学生按计划进行自学，保证自学对课堂教学的超前性。

以上主要论述了电大班主任在德育工作、教学管理工作两个方面所具有的开放性。此外.电大班主任在教务管理、教育评估等方面也具有其独特性，这里就不一一论述了。从以上两个方面的论述，就充分体现了电大班主任具有工作对象的复杂性、工作任务的社会性、工作职责的全面性三大特点，这也正是它区别于普通高校的独特之处.同时，我们还应看到，由于电大毕竟是一种新型的教育形式，办学时间较短，许多规章制度仍在逐步完善之中，班主任管理工作中还存在着一些薄弱环节，需要我们进一步加强、充实、提高，以便使班主任管理工作更加系统化、科学化、规范化。这也是电大深化改革的一项重要内容。

作者工作单位:.黑龙江广播电视大学