班主任怎样管好班级纪律

第一篇：班主任怎样管好班级纪律

班主任怎样管好班级纪律

班级的组织纪律管理是衡量班主任工作水平高低的硬指标，一名优秀的班主任，接班不久就会在班级管理上显出独到之处，他（她）的班级管理井井有条。这其中的奥秘在哪里呢？

一、建立班级管理规范。俗话说“没有规矩，不成方圆”。建班之初就要统筹考虑班级管理的方方面面：包括每日到校时间，课堂听讲要求，举手发言要求，上课坐姿，作业本和书籍的摆放位置，课间走廊行走要求，见到老师和客人的礼貌要求等等。老师都要事无巨细列举清楚。然后将这些条款分门别类张贴在墙上，督促学生日常践行。

二、勤检查，亲督促，帮助学生养成习惯。“习惯成自然”，对于这么多的条条框框，学生一开始可能会不太适应，执行不到位是在所难免的，这就需要老师“立下规矩”后，要亲自检查、督促，帮助学生克服问题。这个过程，老师是辛苦的，你要勤观察，多走多看，自己发现问题，做到说话有理有据。千万不能偏听偏信，也不能让学生互相写字条揭发，更不能安插所谓的“眼线”听小报告，这种管理方式对学生的影响是很坏的。

三、教会学生自我管理。一般来讲课堂上的礼仪规范学生能很快做到，难的是组织纪律，有的孩子就很难约束自己了。比如上课溜号，不听讲，老师不在的自习课上随便说话等。对于这种现象，老师可以帮助同学们建立一张每日自我评价卡，“好、中、差”用不同符号表示。每结束一节课，反思自己的表现，然后在表格上标注自己的评价结果。积累一段时间后，老师根据学生的自我评价给予适当的奖评。长此以往，学生的自我管理能力就会得到加强。当学生组织纪律观念明显加强后，这种方法就可以停止不用了。

四、发挥团队的力量。很多学校现在都推行小组为单位的合作学习。其实，小组合作在班级管理上也是大有可为的。以小组为单位开展小组间整体评价，会让组内成员间形成相互的依存关系，同学间的互助互励，共存共荣，小组长就起到了小老师的作用。只有小团队的组织纪律加强了，才能在竞争中获胜。这样班级整体的纪律管理就得到了保证。

第二篇：如何管好班级纪律

如何管好班级纪律

方法一：有言在先，打好预防针

课堂纪律要靠预防为主，尽量避免破坏课堂纪律的现象发生，一旦发生，那就是要采取补救措施了。为了更好地预防，可以先制定好纪律制度，分清奖励与批评措施，请班主任或在班会课上由班干部当众宣读。

纪律委员可以和班委会一起向班主任提出意见和建议，选择适当时机开一次班会课，进行一次搞好课堂纪律的讨论，甚至可以把小学科老师邀请来参加，讲清课上哪些事该做，哪些是不该做，哪些是违反课堂纪律的行为，哪些则是允许的，并将课堂讨论的结果写成条文，在班级里粘贴出来。班委会也可以安排好值日班干部，在课前做好提醒工作。这样就排除了同学们对班干部打小报告的猜疑。疑虑打消了，班干部就好大胆说话，维持课堂纪律了；同学也就不大会故意跟班干部作对，捣乱了。

方法二：好心提示，留足面子

一个大班集体，肯定不像一个人那么好统一思想，也不容易做到整齐划一，每个人的性格都不一样，每个人的行为习惯都不一样，说课堂纪律好起来，马上就能好起来。班干部可以人人担当起职责来，分小组管理，耐心地说服，并以身作则。当然，最重要的还是在管理过程中讲究方法，大家都是同学，面子还是要顾及的。可以采取这么一些方式方法来提示：

1、目视法。在自己与违反课堂纪律的同学所坐角度比较好的时候，可以运用目光来提示他（她）。违反纪律的同学，通过暗示，会不知不觉改正了。

2、触碰法。当自己与违反纪律的同学靠得比较近的时候，可以用手或脚暗地里触碰一下，让其明白自己违反纪律了。一般同学也会马上改正的。

3、纸条法。假如是在自习课上，没有老师在教室里看管，如果自己的座位与违反纪律的同学坐的角度位置不临近，可以采用写纸条的方法，在纸条上提醒他，语言一定做到平和，如“请勿说话”。走下位置，不动声色，递给他，再悄悄回到自己位置上。违反纪律的同学一看，觉得不好意思再说下去了，微微一笑，马上停止了。要注意的是，传纸条的方法要慎用，因为很容易被老师和同学们误解。

4、遮掩法。就是故意旁敲侧击，先帮违反纪律的同学遮挡过去，保住他的面子，让其从中醒悟，管好自己。可以这样说：“某某，你向同桌借笔，声音放小一点。”某某自然会明白自己违反了课堂纪律，肯定要收敛的，没有失掉面子，也就不大会跟班干部对着干了。运用这种方法，口吻一定要亲和，不要居高临下。

方法三：友情谈心，亡羊补牢

课堂上，万一没有很好地制止同学违反课堂纪律的话，课后就要亡羊补牢，为时也不晚。很多同学违反课堂纪律，并不是他有意而为，而是他管不住自己。作为班干部或好友就要劝阻和鼓励他改正。在课堂上先放一放，课后像好朋友一样谈心，耐心地问他上课讲话的原委，说明课堂违反课堂纪律的危害，让他心服口服，也能更好地搞好同学关系。

方法四：发动群众，人人有责

课堂纪律不好，不仅仅是一两个调皮捣蛋同学的原因；管好课堂纪律，也不是一两个班干部的责任。班委会可以在寻求班主任或任课老师的支持下，自主地发动班干部、同学，让人人都参与课堂纪律的管理。班干部及时提示自己身边的同学，行为习惯好的及时提醒自己的同桌。这些方法可以在自修课上运用

第三篇：怎样管好班级体

怎样管好班集体

作为一名小学教师，要做到既教书又育人，做人类灵魂的工程师。不但要让学生进得来，留得住，而且更要让他们学得好，做一个全面发展，积极向上的合格小学生。最主要的是让他们感到班级体就家一样的温暖，老师就像父母一样的亲，同学是最亲密的伙伴。这样，他们才能快乐地学习，健康地成长。那如何管好班级体呢？我个人认为该做到以下几点：

1、正副班主任相互沟通，团结协助，共同管理；

2、建立正确合理的班规班纪，选好班干部；

3、时常关注学生，了解学生动态，做学生的知心朋友；

4、常与家长沟通，与社区合作，形成家、校、社区三合一；

5、定期召开家长会，做好宣传工作 ；

6、措施落实，工作要细，发现问题要及时解决；

7、虚心学习他人经验，努力改进方式方法。

第四篇：班主任怎样管好“烂班”

班主任怎样管好“烂班”

摘要：“烂班”之所以散乱吵闹，是因为班里有为数不少的作乱学生，他们在班里取得了主导权，他们能大胆吵闹是因为他们有意无意的形成具有一定凝聚力的非正义群体，具有一定的势力，班里的正义力量抝不过他们。班主任的力量是有限的，要转化“烂班”一定要让学生参与进来。“人在教育中的一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有性格才能形成性格。”表扬的力量是无穷的。每个学生都希望得到老师、同学的信赖、赞扬，差生也不例外。

关键词：烂班 培养骨干 情感交流 多表扬

一个班级学生不学习、生活无秩序、课堂无纪律，学生老师无法正常上课，班主任无法治理的状态，亦称“烂班”。“烂班”之所以散乱吵闹，是因为班里有为数不少的作乱学生，他们在班里取得了主导权，他们能大胆吵闹是因为他们有意无意的形成具有一定凝聚力的非正义群体，具有一定的势力，班里的正义力量抝不过他们。我这个学期接了一个“烂班”，在全校师生的眼里，这个班就是一个不可救药的“烂班”。但在我看来，学生和我都是一个新的开始，作为班主任我有责任和义务管好这个班。在我和同学们共同不屑的努力下，我们班多处获得校领导的好评。现我将如何管好“烂班”的一点个人看法总结如下：

第一步、培养骨干。

班主任的力量是有限的，要转化“烂班”一定要让学生参与进来。所以，一开始我便加强观察，找准人选，把他们培养成班集体的柱梁，成为班集体的排头兵，让他们支撑、左右着整个班集体的运行，在组织、形成和发展良好班集体中发挥重要的作用。培养骨干并不是就好舍差，而是根据学生的个性、爱好、习惯、意志、气质等进行全面考察、综合分析。比如本学期我们这个“烂班”中，有个叫张用康的男生，无心向学，经常捣蛋、打架、顶撞老师，在他的影响下，班中违纪人数急剧增多，把班级搞得乱七八糟。接手后，我先稳定学生情绪，不急于组建班委会，不急于正面接触“害人精”，只是对他们的行为、言语、表情进行细致的观察、分析。因为人的行为表现，有时不一定反映他的真实性格，只有认识人的性格特征，了解人的内心世界，才能作出准确性的判断。经过观察，我发现令老师头痛的“害人精”除了调皮捣蛋之外，还很聪明，号召力也非常强，那怕是违纪的事，只要他一声“号令”，就有不少同学响应，真有点大王的风度。我透过表象看到他有一付与众不同的硬骨头，有一付被邪气蒙罩住的傲骨，只要来一剂驱邪扶正的“良药”，定能药到病除，成为一名英雄。怎样才能让这个刀枪不入的“害人精”服下这剂良药而臣服呢？我采用 “攻心术”。在他违纪后认为又要被老师责罚时，我却平心静气地邀请他做班长，与我合作管理班级。让我的宽容去煎熬他的心灵，变“体罚”为“心罚”。得到信任和重用的张用康发生了很大的变化，他以前常逃学的习惯没有了，每天早早来到学校指挥同学们打扫卫生，督促同学们完成老师安排的任务。

第二步、培育积极分子。

对“烂班”的管理来说，班主任单单把精力放在处理吵闹学生或者处罚整个班的学生是及其危险的，也是不能起到稳定班级学生情绪的作用。心理学家认为，挖掘积极因素比罚更有力量。德国教育学家第斯多也说：“教育艺术的本质在于唤醒、激励、鼓舞。”的确，挖掘学生的积极因素进而鼓励、表扬学生更容易缩短师生之间的心理距离，体现教育平等，创造教育奇迹。接任“烂班”后，我进行双管齐下，两手同时抓，在狠狠抓住吵闹学生的同时，对于班里的具有积极因素的学生进行鼓励扶助，尽一切可能挖掘有利于班级朝良性发展因素的学生，让他们真正成为能代表该班发展的主导力量。一方面去解决问题学生，一方面找班里学习成绩稍好的学生进行个别谈话，要求他们与吵闹的学生保持一定的距离，让他们从吵闹学生划分界线，把精力放在学习的拼搏之上，成绩好的同学要在班里做勤奋学习的榜样，成绩一般的也要些学文化知识，培养自己处理问题的方法，增强今后谋生的能力，他们多数已经表示今后认真学习。我在平时的班会中语文课堂上经常有意无意的灌输正确的人生观、价值观及学习观，让他们默默地、不知不觉的、潜移默化地接受正确的思想观念，使班级的正统思想观得以延展，不良的思想逐渐消褪。

第三步、情感交流的零距离。

虽说班主任作为管理者是学生的引导者，但是从人格上来说是完全平等的。乌申斯基说：“人在教育中的一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有性格才能形成性格。”因此，班主任和学生的关系应该建立在民主平等的基础上。班主任只有走进学生的情感世界，倾听每个学生的心声，2

做到与学生心灵与心灵的平等交流，真正了解学生的学习状况、家庭状况、思想动态等，才能避免盲目。如果老师和学生之间达到了这种默契，那就说明学生已经向你敞开了心扉，把你视作了自己知心的朋友，这时双方的交流就会出现“零距离”效果。在交流时，班主任必须尊重学生的个性、身心特点和思想状况，尊重学生学习的权利，在教学中充分发挥学生的主动性和积极性，形成一种民主平等、团结互助的师生关系。正如斯宾塞所说：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。”教育者在情感交流零距离的基础上，用心灵去浇灌另一个心灵，教育才会有效果，整个班级也就有了一定的向心力和极强的凝聚力。

第四步、多表扬，少批评。

表扬的力量是无穷的。每个学生都希望得到老师、同学的信赖、赞扬，差生也不例外。差生在转化过程中会犯老毛病，适时，教师的批评应把握分寸，言语不要太刻薄，差生的转化需要一个由量变到质变的过程，教师应循循善诱，不要一棍子打死，在教育工作中密切注意差生的言行，寻找差生的每一个闪光点，适时适度地进行表扬，有时一两句赞扬之词胜过一顿严厉的说教，使他们记忆终生。值得注意的是，我们在教育他们时，尽量面带微笑，而不是面目狰狞，面目狰狞只能暴露出你的紧张，学生也看出你是因为黔驴技穷，无技可施，所以只可能对他们运用暴力，他们有可能与你有对抗的可能，毕竟小学生，他们的自尊心和好胜心明显显现出来，极不易受人当面侮辱，为了避免这些尴尬的场面的产生，我们处理他们时，面对微笑直视他们，甚至你一声不吭同样起到意想不到的震慑效果。对整个班或课堂中，你上课学生吵闹不停，你大声喊叫，也许对吵闹的班级一点作用也没有，你不如停下课来，你一声不坑，以严肃不转睛的目光直视吵闹的学生，直到他们不动为止，这往往也能制止他们捣蛋吵闹的行为，只要把这些吵的学生镇住了，班级的课堂久了就会逐渐转化为没有吵闹的课堂，班级就会逐渐向良性的方向发展，但这也需要各位科任老师积极配合。

“烂班”真有那么可怕吗？我坚信，只要通过深入细致的“诊断”，找出“烂”的根源，用师爱、尊重、关心去打开学生的心扉，进入学生的内心世界，抚平那心灵的创伤。用信任和理解去缩小与学生相处的心理空间，把学生思想上的

热点和身上的发光点汇集成智慧的明灯，照亮其前进的方向。一个既有凝聚力、又有威信的班集体就会有声有色地建立起来，就能促进后进班的迅速转变，并能健康、稳定地向前发展。

参考文献：

（1）逢春佳《生命的感悟》[初中语文教学随感]1993年（2）段炼《小学教学研究》[知网空间]1983年06期

第五篇：如何管好一个班级

如何管好一个班级

一、学期初，选拔有威信、有能力的同学担任班干部

班干部直接决定着一个班级的整体面貌，可以起到“以点带面”的作用，因此，根据上学期对学生们的了解，在学期初，我便和副班李老师商议选拔班干部的事情，结合各科老师的建议，采取民主选举的形式组织进行，孙文盈、宋铭、刘艳玺、朱丽娜、吴明杰这五名组织能力较强、有威信、有号召力的学生脱颖而出。他们用自己的实际行动证实了自己，严格要求自己，平等、公正地处理班级的事情……给班级同学做出了榜样。相应的，我和李老师也很注意帮他们在学生面前树立威信，及时地鼓励他们大胆开展工作，并及时地召开班委会议，给予他们方法上的指导。他们对自己的工作更加有信心了，各个方面都留给学生深刻的印象，很好地起到了模范带头作用。就这样，在他们的带领下下，全班同学的共同努力下，我们的班级有组织性、纪律性了。

二、制定班级日常管理制度

班干部队伍成立之后，更重要的一点就是有一套完整的班级规章制度。为了体现教育管理的民主性，我组织班干部讨论决定，民主制定班级日常管理制度。在班会时间，在全班同学的评议、整理下，一项较为完整的制度出台了。学生是欣然接受的，因为制度是他们自己定的，看着他们的表情，就知道心中已经暗暗下了决心：一定不会违反任何一条！此种情景，让我和副班无比高兴，因为他们重视了！

三、重视学生的日常行为习惯养成

着重引导学生的一日常规，及时抓住学生的情绪，及时解决问题，这也是本学期我的工作重点之一。六年级学生开始在思想上出现变化，特别是张铭锴等几个同学，认为自己已经长大，不需要制度的约束，因而出现一些思想上的松懈或叛逆行为。记得有一次，在英语课上，张铭锴便不顾老师在不在场，与江伟杰发生争执，课后我找到他，对他们进行教育，让他们了解纪律要遵守，更应该尊重老师，老师在场时，要找老师帮着处理，不能出现过激的行为等等，而后我又积极地与其家长联系，要求配合教育。之后，其家长主动找到张老师道歉，自此，学生对张老师及所有任课老师也格外尊重了。对于一日常规，如课间操做的不认真，集合速度较慢的现象，采取了他们比较抵触的方式，那就是谁不认真，谁唱歌！结果几乎所有同学能做到认真做操，快速集合。对于不遵守课堂纪律，不完成作业，上课睡觉的同学，进行积极教育，让他们在反省中受到教育，从而约束自己的行为，形成良好的习惯。我经常性地利用班队会时间，对学生进行教育，让他们认识遵守纪律重要性，行为习惯养成的重要性。

四、积极参加学校、级部组织的活动，在活动中增强班级凝聚力 在学校生活中，活动是少不了的。这一学期组织了不少活动，如：运动会、春游、校园集体舞比赛、篮球赛、文明就餐等，这些大大小小的活动，每次都会让学生们精神振奋。这个时候，班主任们却随之成了最忙碌的，积极准备，当然也少不了对他们的赛前教育。虽然辛苦一些，但是，不管是老师还是学生，还是高兴的，因为每一次的活动，都会给大家带来收获。学生们在活动中得到了锻炼，培养了能力，意识到了集体的存在，凝聚力也能得到不断加强。老师收获的是学生的成长了，懂事了，让老师更放心了。其中，我印象最深的是运动会。运动员尽管体力不支，也是在一直坚持着，如，叶宏亮，爨鑫同学，因为他知道同学们，整个集体都在注视着自己，期待着自己最好的表现；运动员参加完比赛总会有同学主动上前扶她回班级，如，郑琳，李雪同学，这些不也是集体带给我们的吗？另外，还有文明就餐班级的评选，每每宣布获奖的班级有我们六年级四班时，看看同学们脸上的表情，你便会发现他们是多么高兴；再说篮球赛，尽管我们的成绩不是很理想，但是同学们依然努力着，坚持着，最值得一说的就是刘壮，叶宏亮，尽管自己的腿抽筋，难受的厉害，为了班级的荣誉，还是奋力拼搏着，一直在坚持……这一切的一切，将我们班的凝聚力更加强了，将我们38颗心连接得更加紧密了。

五、协调与各科老师和家长之间的联系

只凭借班主任的威信与力量是不够的，还应该及时的和各科老师取得联系，更多的了解孩子的情况，更好的开展教育管理工作，所以本学期我也特别注意与其他老师和家长的的联系。及时与各任课老师取得联系，了解学生的表现；自己也留心观察，及时发现学生的不良情况，利用家长会或周五接学生时间或是电话和家长做好沟通，交流学生在校、在家的情况，更好的实施教育。

其实，一学期的班主任工作绝不仅限于此，还有更多琐碎的事情，见证着老师和学生的共同努力，相信各位领导老师雪亮的眼睛是看得到的。当然，在管理的过程中，也是存在问题的，如：学生的知识能力层次不一，在处理时还有些急躁；在班级管理中，还缺乏更科学、更民主的管理方法。在今后的工作中我将继续努力，争取更好的成绩。