第一篇：浙江省教师资格证教育学名词解释
（一）名词解释
1、教育：是在一定社会背景下发生的有计划有组织的促使个体的社会化和社会个性化的实践活动。
教育学：“教育学”这个名词在我国基本上有三种含义：一是指所有教育学科门类的总称。二是指一种课程的名称。三是指一种教材的名称。
教育法：位于我国教育发体系的第一个层次，是以宪法为依据制定的基本法律，主要规定我国教育的基本性质、地位、任务、基本法律原则和基本教育制度等。由人民代表大会制定。
教育机制：是一种面对新的突发事件，能够迅速而正确的做出判断，随机应变的采取恰当而有效的教育措施以解决问题的能力。
教育规律：指教育活动中存在的本质的、必然的、内在的联系，是潜藏于教育现象背后的，不是通过感官可以把握的，必须通过科学的研究。
教育影响：即教育过程中作用于学生的全部信息，既包括信息的内容，也包括信息的传递和反馈形式，是形式与内容的统一。
教育评价：有广义和狭义两种。广义的教育评价包括对于教育活动一切方面的评价，狭义的教育评价主要是对学生发展方面的评价，又称学生评定。
教育活动：广义的教育活动指所有能够传递人类生产生活经验和精神文化的活动。学校教育是狭义的教育活动。
教育目的：是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，是教育活动所要培养人才总的质量标准和规格要求。
教育原则：是根据教育教学目的，反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。
教科书：简称课本，它是根据教学大纲系统的阐述教学内容的教学用书，是教学大纲的具体化。
教育的国家化：是指由于教育像世俗化过度和公共的国民教育的迅速普及，教育开始成为对社会发展具有举足轻重意义的社会性事业，这就要求扩大国家直接干预和调整文化教育发展的职能，更有效的发挥国家管理教育事业的作用。因此，欧美资本主义国家纷纷把教育纳入国家活动之中，用行政手段发展公立学校，用法律手段确立义务性的国民教育制度。这样一种趋势在教育史上被称为教育的国家化。
现代教育的终身性：现代教育不局限于学龄阶段，而是贯穿人的一生，现代教育的改革应着眼于创造一个适合于终身学习的社会，满足不同年龄段的受教育者的教育需求。
教学模式：所谓教学模式，指以某种教学理论为指导，以一定的教学实践为基础形成的，教学活动的各个成分按照一定的要求和程序整合而成的，比较固定和具有典型性的教学实践形式。
教学组织形式：是教学的空间结构与时间序列的统一。
2、学校文化：是指由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期发展演变过程中共同创造的，对外具有个性的精神和物质共同体，如教育和管理观念，历史传统、行为规范、人际关系和风俗习惯、教育环境和制度以及由此而体现出来的学校校风和学校精神。
学校精神文化：主要包括学生文化和教师文化，主要是以人和人际关系为基础构成的文化形态。
学校物质文化：是指学校物质环境所构成的一种文化，比如学校所处的物质环境，如校园面积、校园布局、学校建筑、教学设备、图书馆等等，都会构成一种独特的文化内涵。
学校制度文化：学校的传统、仪式和规章统称为学校制度文化。
学校制度：是学校组织对组织内部各类成员的一种行为规范的规定，不同的出发点，会有不同的规定，从而形成不同的制度文化。
管理：是指管理者根据一定的目的，通过一定的组织机构和为完成既定的组织目标所必须的人一套规章制度，对该组织机构内的人、财、物等进行决策、计划、组织、控制、领导和创新，以有效实现该系统预期目标的过程。
学校管理：指学校管理者在一定的社会环境条件下，遵循教育规律采用一定的手段和措施，带领和引导师生员工，充分利用校内外资源和条件，有效实现学校工作目标而进行的一种组织活动。
学校：是一种古老的、广泛存在的社会组织，它始于人类知识及其传播的专门化要求，是有计划、有组织、有系统的进行教育教学活动的重要场所。
学校绩校：是指学校功能发挥所产生的实际效果，是管理有效性的重要指标。
学校事故：指在学校及其他教育机构内，以及虽在学校及其他教育机构之外，但在学校及其他教育机构组织活动中发生的，由于学校教师的疏忽没有预见或者已经预见而轻信能够避免而导致学生的人身伤害事故。
学校咨询与辅导：是学校咨询工作者直接或间接的帮助学生克服学习发展过程中的障碍，以及对有关的心理和行为障碍进行诊断矫正的过程。
3学管理的基本方法：（1）行政管理方法（2）法律方法（3）思想教育方法
（4）经济方法（5）学术方法
行政管理方法：是指依靠行政组织和领导者的权利，通过强制性的行政指令等手段直接对管理对象施加影响，按行政系统进行管理的方法。
思想教育方法：是通过对正确的精神观念的宣传，从真理性方面启发人们的理想，使之成为人们行动的动机，从而为实现学校目标而自觉努力的方法。
4轶事记录法：是观察法的延伸，是将学生在自然状态下流露出的行为进行客观的记录。轶事记录法所记录的情景是一些典型行为，从中能够反映出学生的基本特点，特别是性格与品德方面的特点。
5、按划分标准分——安置性测验、形成性测验、诊断性测验、总结性测验
按测验内容——成就测验、学能测验
按规范程度——标准化测验、教师自编测验
按结果解释所参照的标准——常模参照性测验、标准参照性测验 安置性测验：根本目的是分班、分组。
形成性测验：是针对某一教学单元设计的，在教学过程中进行的测验，其目的不在于评定学生，而在于调控教学。
诊断性测验：目的是发现问题。
总结性测验：用于对学生学习情况的阶段性分析。
成就测验：是对于学生学业成绩的检查，常结合具体学科而设。
学能测验：又称学能倾向测验，它考察学生在学习过程中所获得的能力，与学业成就有较大关系。
标准化测验：是由测验专家和教师共同编制的，试题质量较有保障。
教师自编测验：是教师自己编制的测验，是在教学过程中针对教学实际引用现代测验原理编制的。
常模参照性测验：是按照在特定群体中的相对位置决定成绩的好坏，反映考生在群体中的地位。
标准参照性测验：考察是否达到了预先规定的标准，只关注考生是否达到了应该达到的水平，而不去管别的考生怎么样。
6、按评价的严格程度——正式评价、非正式评价
按解释评价结果——相对评价、绝对评价
按评价功能——形成性评价、总结性评价
相对评价：是在群体中进行对比，衡量的标准是相对的。
绝对评价：要和预定的标准相比较，只要达到了标准，就称合格。形成性评价：指在活动过程中，以改进工作为目的而开展的评价。总结性评价：是对活动结果的评价，它的目的在于评判活动效果。
7、好测验的标准
实用性：反映了试题的基本质量，其基本要求是便于组织，便于实施，节时省力。可信度：又称信度，指测验结果的前后一致性程度，表示了分数的稳定性和可靠性。有效性：在测量学上也称为测验的效度，指一个测验能测到预先想测的知识和能力程度。
难度：即测验的难易程度，提供了试题的平均通过率的信息。
区分度：是测验能否拉开分数距离的指标。试题的区分度也称鉴别力，表示某道题目能够将不同程度的学生鉴别开来的能力。试题难度直接影响区分度，难度为0.5的题目，区分度最大。
9德育：是指教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德、思想、政治等当面不断建构和提升的教育活动。
德育内容：指德育活动所要传授的价值规范，就是道德教育、思想教育和政治教育的教育内容。
智育：是教育者创设一定的情景以提升教育对象智慧水平为目标的教育。
体育：是以发展体能、锻炼体魄为目标的教育活动。广义的教育指所有能够增进人的身体素质及活动技能的活动。狭义的体育指在学校教育中有意识的促进学生体质、体能、体魄提高的教育活动。
美育：是以培养学生审美、立美的能力，从而促使他们追求人生的情境与理想境界等为目标的教育活动。
10教师资格：是国家对专门从事教育教学管理人员的最基本要求，它规定着从事教师工作必须具备的条件。
教师培训：是指专门的教育机构为提高教师的素质、能力对在职教师进行的一种继续教育。教师考核：是指各级各类学校及其他教育机构依法对教师进行的考察和评价。
教师职务制度：是国家对教师岗位设置及各岗位任职条件和取得该岗位职务的程序等方面规定的总称。
教师聘任制度：指聘任双方在平等自愿的前提下，由学校或者教育行政部门根据教育教学岗位的设置，聘请有资格的公民担任相应教师职务的一项教师任用制度。
教育者：包括学校教师，教育计划、教材的设计者和编写者，教育管理人员以及参加教育活动的其他人员，其中，教师是学校教育者的主体和代表。
受教育者：即各级各类学生，也即教育的对象，学生作为教育实践活动的对象，既有人类实践活动对象的一般特征，又有自身的特殊性。
11侵权行为：是指行为人由于过错侵害他人的财产和人身，依法应承担民事责任的行为。以及法律规定应当承担民事责任的其他损害行为。
教师申诉制度：是指教师对学校或其他教育机构及有关政府部门作出的处理不服，或对侵犯其权益的行为，依照《教师法》有关规定，向主管的行政机关申诉，请求处理的制度。
法律责任：是指因违法行为必须承担的具有强制性的法律后果。
第二篇：浙江省教师资格证考试教育学名词解释 教材课程0429
浙江省教师资格证考试教育学名词解释 针对的是教材课程0429
教育学习资料（名词解释）
一、名词解释
1、教育学：（4-5）在我国基 本上有三种含义：一是指所有教育学科门类的总称，二是指一种课程的名称，三是指一种教材的名称，是“作为一门课程 的教育 学”所使用的教 材，是各个师范院校所开设的一门带有专业基础性质的课程。
2、教育：（35-36）在一定的社 会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。
3、教育者：38括学校的教 师，教育计划、教材的设计者和 编写者，教育管理人员以及参加教育活动的其他人员，其中，教师是学校教育者的主体和代表，是直接的教育者。
4、受教育 者：38即各级各类 学生，也就是教育的对象。学生作为教育实践活动的对象，既有人类实践活动对象的一般特点，又有自身的特殊性。
5、教育影 响：39教育过程中 教育者作用于学生的全部信息，既包括了信息的内容（教育内容、教育材料），也包括了信息传递和反馈的形式，（教育手段、教育 方法和教育组 织形式），是形式与内容的统一。
6、学校：66学校是一种古 老的、广泛存在的社会组织。它始于人类知识及其传播的专门化要求，是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的重要场所，是 现代社会中最 常见、最普遍的组织形式。
7、学校文化：76是指由学校成 员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演变过程中共同创造的、对外具有个性的精神和物质共同体，如教育和管理 观念、历史传 统、行为规范、人际关系、风俗习惯、教育环境和制度以及由此而体现出来的学校校风和学校精神。
8、学校制度 文化：81学校制度文 化是指学校中的规范所构成的一种文化，是学校组织对其内部各类成员的一种行为规范、规定。学校中的传统、仪式和规章，一 般统称为学校 制度文化。
9、学校管理：86学校管理是学校活动的一个重要领域，它是学校管理者在一定社会环 境条件下，遵循教育规律，采用一定的手段和措施，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，有效实现学校工作目标而进行的一种 组织活动。
10、学校绩效：90学校绩效是指学校功能发挥所产生的实际效果，是管理有效性的重要 标志。
11、儿童个体发展：116是指儿童在其成长过程中，伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经验增 长的相互影响，其心理和生理能力不断提高的变化过程。
12、儿童发展的年龄特征：118指在儿童发展 的连续过程中，在不同年龄阶段会表现出某些稳定的、共同的典型特点。
13、教师：128是履行教育教 学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。
14、教师地位：132一般是指教师 的社会地位，是由教师在社会中的经济地位、政治地位和文化地位构成的。
15、教师资格：141时国家队专门 从事教育教学工作人员的最基本要求，规定者从事教师工作必须具备的条件。教师资格审定制度是国家对教师实行的一种特定的职业许可制度。
16、教师资格 认定机构：141是指依法负 责认定教师资格的行政机构或依法委托的教育机构。
17、教师职务：146是根据学校教 学、科研等实际工作设置的有明确职责、任职条件和任期，并需要具备专门业务知识和相应的学术技术水平才能担负的专业技 术工作岗位。
18、教师职务 制度：146是国家对教 师岗位设置及各级岗位任职条件和取得该岗位职务的程序等方面规定的总称。
19、教师聘任 制：147是聘任双方 在平等自愿的前提下，由学校或者教育行政部门根据教育教学岗位设置，聘请有资格的公民担任相应教师职务的一项教师任用 制度。
20、教师培 训：150是指专门教 育机构为提高教师的素质、能力对在职教师进行的一种继续教育。
21、教师考核：152是指各级各类 学校及其他教育机构依法对教师进行的考察和评价。教师考核制度是教师规范化管理制度的重要组成部分。
22、教育机 智：138是指一种面 对新的突发事件，能够迅速而正确地作出判断，随机应变地采取恰当而有效的教育措施，以解决问题的能力。
23、教育目 的：155是教育主体 对于其所希望达成的结果的设定，具体说来就是教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。
24、教育目 标：157是不同性 质、不同层次和不同专业学校教育所要完成的具体任务，甚至可以是每一个具体教育活动的具体目标，是教育活动的具体努力方 向。
25、教育方 针：157是教育目的 的政策性表达，是一个国家教育工作总的要求，反映一个国家教育的根本性质、总的指导思想和教育工作的总方向等要素，具有 政策的规定 性，在一定时期内具有必须贯彻的强制性。
26、人的全面发展：169马克思和恩格 斯是在以下两个层次上谈论人的全面发展的，一是指劳动能力的全面发展是指在劳动过程中实现体力和智力的充分运用和 发展，实现体 力和智力在充分发展基础上的完整结合。二是指克服人发展的一切片面性，实现人的个性的真正全面和自由的发展
27、教育活 动：156教育活动有 广义与狭义之分。所有能够传递人类生产、生活经验和精神文化的活动都是广义的教育。学校教育是狭义的教育活动，二者都具 有目的性，教 育目的是真正的教育活动开始的标志。
28、德育：182简而言之，德 育即培养学生品德的教育，是教育工作者组织适合受教育者品德成长的价值环境，促进他们在道德、思想、政治等方面不断建构和 提升的教育活 动。
29、德育的教育性功能：186是指德育具有“教育性”，它有两大含 义。一是德育的“教育”或价值属性； 二是指德育作为教育子系统对平行系统的作用。
30、德育的社会功能：183指的是德育能 够在何种程度上对社会发挥何种性质的作用。具体说来，主要指学校德育对社会政治、经济、文化等发生影响的政治功能、经济功能、文化功能等。
31、德育的个 体功能：184是指德育对 受教育者个体发展能够产生的实际影响。德育的个体功能可以描述为德育对个体生存、发展、享用发生影响的三个方面。其中享用性功 能是德育个体功能的最高境界。
32、德育的任务：188是指德育活动 要努力培养学生品德素养的教育目标，是教育目的在德育方面的直接体现。
32、德育的内 容：188是指德育活 动所要传授的价值与规范，是完成德育任务所要从事的具体工作。
33、爱国主义：190是人类一种最 古老的感情，是千百年巩固起来的、人们对祖国一种最深厚的情感，是对祖国在历史上所起的进步作用的正确理解，也是力图 使祖国更富 强、更强大，为世界和平与人类进步作出更大贡献的一种坚定的志向。
34、智育：192是教育者创设 一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的教育。
35、智力：194是一种由天 赋、策略与知识等因素合成的综合能力。实际上就是人的智慧能力。它可以表现为观察力、记忆力、思维能力、想象能力等等各种认 识方面能力的 综合，也 2
可以理解为一种系统处理和加工信息的综合心理能力。
36、技能：198是指在练习的 基础上形成的按照某种规则或操作程序顺利完成智慧任务或身体协调动作的能力。技能不仅是指对身体活动的协调能力，还包括进 行智力活动的 智慧能力和对认识活动本身的反省认知能力。
37、陈述性知识：197是指个人有意 识的提取线索，因而能够直接陈述出来的知识。陈述性知识也可称为记忆性知识，是一种狭义的知识。
38、程序性知 识：197是指个人无 意识的提取线索，其存在只能借助某种作业形式间接推论的知识，包含了应用规则对外、对内调控的能力。所以广义的知识应 当包括程序性 知识，程序性知识是“真知”的形式。
39、体育：200是指以发展体 能、锻炼体魄为目标的教育活动。广义的体育是指所有能够增进人的身体素质及活动技能的活动，狭义的体育是指在学校教育中有 意识的促进学 生体质、体能、体魄提高的教育活动。
40、美育：206是以培养学生 审美、李梅的能力，从而促使他们追求人生的情趣与理想境界等为目标的教育活动。
41、形式美育：207指的是以培养 对象的审美素养（如审美观、欣赏美和创造美的能力等）为目标的教育活动。
42、实质美育：207是以培养对象 的审美素养（如审美观、欣赏美和创造美的能力等）为手段，追求美育的精神实质：人生的美学趣味和教育的审美境界。
43、教育美 育：214是说要使全 部教育活动成为美育事业的组成部分，教育活动本身要努力做到审美化。
44、课程：218课程就是受教 育者在教育者的引导下所获得的经验，这些经验是教育者按照一定社会的需求和受教育者的身心发展水平，有计划、有目的地组织 安排的。
45、课程计划（教学计划）：233是课程的总 体规划，也称教学计划。教学计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门所制定的有关 教学和教育工 作的指导性文件。
46、课程标准（教学大纲）：234课程标准也称教学大纲，是根据教学计划，以纲要的形式编定有关学 科教学内容的教学指导文件，是按学科分别编写的。
47、教科书（课本）：234课本即教科 书，它是根据教学大纲系统阐述学科内容的教学用书。教科书是教学大纲的具体化。
48、课程设计：242是对于课程的 各个方面作出规划和安排。大致分为宏观的课程设计、中观的课程设计和微观的课程设计三个层次。
49、课程基本 范畴：228包括课程的 目标、课程内容、课程结构、课程评价等各个方面。
50、教学：251是教师教、学 生学的统一活动。在这个活动中，学生不仅掌握了一定的知识和技能，同时，身心获得了一定的发展，并形成了一定的思想品德。
51、教学模 式：261以某种教学 理论为指导，以一定的教学实践为基础形成的，教学活动的各个成分按照一定的要求和程序整合而成的、比较固定的和具有典型 性的教学实践 形式。
52、教学原则：264是根据教育教学目的，反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要 求。
53、教学组织形式：278是教学的空间结构和时间序列的统一，所要解决的是教师以什么样的 形式将学生组织起来，通过什么样的形式与学生发生联系，教学活 动按照什么样的程序展开，教学时间如何分配和安排等问题。
54、分层教学（分组教学）：281又称分组教 学、能力分组，它是将学生按照智力测验
分数和学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行 教学。
55、小组合作 学习：282是以异质小 组为基本形式，以小组为主体，以小组成员合作性活动为机制，以小组目标达成为标准，以小组成绩为奖励依据的教学组织 形式。
56、复式教 学：281是指把两个 或两个以上年级的儿童合编在一个班级，采用直接教学和布置、完成作业轮流交替的方式，在同一节课内有一位教师对不同年级 学生进行教学 的组织形式。
57、教学方法：286为实现教学目的、完成教学内容、运用教学手段而进行的，由教学原 则指导的，一整套方式组成的，师生相互作用的活动。
58、教学手段：299是教学活动中 师生互相传递信息的工具、媒体或设备。
59、讲授法：287讲授法是教师 运用口头语言系统地向学生传授知识的方法。讲授法是一种最古老的教学方法，也是迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的一种教学方法。
60、谈话法：288是教师根据学 生已有的知识经验，借助启发性问题，通过口头问答的方式，引导学生通过比较、分析、判断等思维活动获取知识的教学方法。
61、讨论法：288是在教师指导 下，学生围绕某个问题发表和交换意见，通过相互之间的启发、讨论、商量获取知识的教学方法。讨论法的基本形式是学生在教 师的引导下借 助独立思考和交流学习。
62、实验法：289是学生在教师指导下，运用一定的仪器设备进行独立操作，观察和研 究这种操作引起的现象和过程，以获取知识的教学方法。
63、实习作业法：290是学生根据教 师布置的任务，在课内或课外进行实际操作，将已学知识运用于实践的教学方法。
64、练习法：290是学生在教师 指导下，进行各种练习，从而巩固知识、形成技能技巧的教学方法。练习法的基本形式是学生在教师指导下的一种实践性学习。
65、参观法：291是教师根据教 学目的，组织学生到校外观察自然现象和社会现象，从而获取新知识或验证已经学习过的知识的教学方法。
66、发现学习：292是由美国教 育家布鲁纳提出的教学方法，认为学生在课程中应当学习的是基本结构，而基本结构是要通过学生的发现学习去构造。
67、探究—研讨法：293与发现法有密 切的联系，在实质上也基本一致。这种方法在一些发达国家被普遍应用于小学教学，尤其是自然课教学中。
68、纲要信号 图示法：294是苏联教师 沙塔洛夫在自己30年的教学实 践基础上创立的。所谓纲要信号图式是一种由字母、单词、数字或其他信号组成的直观性 很强的图表，是教学辅助工具。它通过各种“信号”提纲挈领、简 明扼要地把需要重点掌握的知识表现出来。
69、暗示教学法：295是保加利亚医 学博士卢扎诺夫创立的教学方法，在外语教学方面，被公认为创造了奇迹。广泛利用环境的暗示信息，充分利用人的可暗示 性，使理智与 感情统一，有意识功能和无意识功能统一，尤其是调动和发掘大脑无意识领域的潜能，使学生在愉快气氛中不知不觉地接受信息。
70、范例教学 法：296发端于德国 的蒂宾根会议，主要倡导这是德国教育家瓦根舍因和克拉夫斯基，认为教学必须个学生提供精选的教材，使学生通过与具有基 本性、基础性 和范例性的范例的接触，训练独立思考和判断的能力。
71、非指导教学法：298美国人本主义 心理学家卡尔-罗杰斯以的“以学生为中心”的教学理论，主要是移情性理解，无条件尊重和真诚。认为教学根本目的在 于，使学生通过自我反省活动及情感体验，在融洽的心理气氛中自由地认识自我、表现自我，最后达到改 变自我、实现自我。
72、学生集体：311是学生群体发展的高级形式，是一个经过专门组织而形成的学生联合 体，是一个由学生组成的特殊的群体，是具有共同规范、共同活动目的 和共同活动组织的学生 4
整体。
73、班级：320是学校里班和 级的总称。时值依据一定的标准，将程度相同或相近的学生聚集在一起，并对其进行统一内容教学的一种组织形式。
75、学校咨询 与辅导（学校咨询）：341是指学校咨 询工作者直接或间接的帮助学生克服学习和发展过程中的困难，以及对有关的心理和行为障碍进行诊断交织 的过程。
76、心理咨 询：347是由咨询者 向咨询对象（通常是个别的）提供心理上的帮助，以使后者克服当前的心理困扰，并提高自身的应付挫折的能力。
77、教育测 验：362测验是对知 识水平、情意状态和运动技能等的数量化测定，有广义和狭义之分。在教育领域，测验只是测量的一种形式，主要用来测量学生 的学业成绩和 心理特点。
78、教育评价376：是对某种教育活动的价值判断，有广义和狭义之分，广义的教育评 价包括对于教育活动一切方面的评价，狭义的教育评价主要是对学生发展 的评价，又称学生评定。
79、安置性测 验：364根本目的是 分班、分组。是在讲授新内容之前，教师进行的摸底测验，了解学生是否掌握了学习新内容所具备的基础知识和基本技能。
80、形成性测 验：365是针对某一 教学单元而设计，在教学过程中进行，目的不在于评定学生，而在于及时获取反馈信息，调控教学。
81、诊断性测 验：365是指能够反 映学习中常见的错误，诊断学习困难，特别是找到困难的成因，目的是发现问题。
82、总结性测 验：365用于对学生 学习情况的阶段性总结分析。在一个段落或一门课结束后，教师会编制一套试题，全面考查学生的掌握情况。
83、标准化测 验：365在试题的编 制、施测和评分过程中有严格的规范，是由测验专家和教师共同编制的，试题质量较有保障。最典型的标准化测验是智力测 验。
84、教师自编 测验：366是教师自己 编制的测验，是在教学过程中针对教学实际引用现代测验原理编制的。
85、成就测验：366是对学生学业 成绩的检查，常结合具体学科和具体的教学内容而设，着重考查学生对知识的掌握情况。
86、学能测验：366又称学能倾向 测验，考查学生在课程学习中所获得的能力，与学业成就有较大的关系。他不局限于某门课程，关心各门课程都需要具有的一 般能力，主要 是文字推理能力和数字推理能力。
87、常模参照性测验：367是按照在特定 群体中的相对位置决定成绩的好坏，反映了学生在群体中的地位，它着重同学间的比较，选拔性考试一般是典型的常模 参照性测验。
88、标准参照 性测验：367考察是否达 到了预先规定的标准，测验只关注考生是否达到了应该达到的水平，只要达到标准，就算通过。它关心的是学生是否达到 预定的学习目 标，适用于诊断和发现学生的不足。
89、信度：368又称可信度，是指测验结果的前后一致程度，表示了分数的稳定性和可靠性。
90、效度：369又称有效性，指一个测验能测到预先想测的知识和能力的程度。
92、相对评价：377是对应于常模 参照性测验的评价，是在群体中以某一群体的平均状况为基准，评价每个对象在这个集合中所处的相对位置。智力测验、标准 化测验等都属 于相对评价。
93、绝对评价：377是对应于标准参照性测验的评价，是要将评价对象和预定的标准进行 比较，评价其达到标准的程度，从而作出价值判断。
94、形成性评价：377是指在教育活 动过程中，以改进工作为目的而开展的评价，又叫“即
时评价”，是一种在计划实施过程中不断进行的动态评价。它是通过 揭示问题和反 馈信息，及时了解教育活动过程中的情况，以便适时调节控制，形成性评价贯穿于教育活动的全过程。
95、总结性评 价：377是指在完成 某个阶段教育活动之后，对教育活动结果的评价，目的在于评判活动效果。
96、法律责任：404是指因违法行 为而必须承担的具有强制性的法律后果。
97、学校事故：414分为意外事故 和过错事故，过错事故是指在学校及其他教育机构内，以及虽在学校及其他教育机构外，但是在学校及其他教育机构组织的活 动中发生的，由于学校、教师的疏忽没有遇见或者已经预见而轻信能够避免而导致学生人身伤害的事故。
98、法律救济：423法律救济是指 依据法律对权利冲突的解决。也就是说，当公民的权利受到侵害时，可以从法律上获得自行解决，或请求司法机关及其他机关 给予解决，使 其受损害的权益得到补救。
99、教师申诉制度：424是指教师对学 校或其他教育机构及有关政府部门做出的处理不服，或对侵犯其权益的行为，依照《教师法》的规定，向主管的行政机关 申诉理由，请 求处理的制度。
100、学生申诉制度：424-425是学生在接受教育的过程中，对学校给予的处分不服，或认为学校和教师侵犯了其合法权益而向有关部门提出要求重新作出 处理的制度。
第三篇：2010年 浙江省 教师资格证考试 自学考试 教育学 名词解释 汇总 附参考答案
教育学 名词解释 汇总
1.2.教育学(04.4)P4：一是指所有教育学科门类的总称；二是指一种课程的名称；三是指一种教材的名称。
文化教育学(06.10)：又称精神科学的教育学，是19世纪末以来出现在德国的一种教育学说，代表人物：狄尔泰、斯普朗格、利特等人。代表著作：关于普遍妥当的教育学的可能、教育与文化、教育学的展望、职业陶冶与一般陶冶。基本观点是：1，人类历史是一种文化的历史。2，教育的过程是一种历史文化的过程。
3，教育的研究必须采用理解与解释的方法进行。4，建构和谐的对话的师生关系。
3.实用主义教育学：是19世纪末20世纪初在美国兴起的一种教育思潮，是典型的“美国版”的教育学，对20世纪整个世界的教育理论研究和教育实践发展产生了极大的影响。代表人物及著作：杜威《我的教育信条》、《民主主义与教育》、《经验与教育》；克伯屈。实用主义教育学是在批判赫尔巴特为代表的传统教育学的基础上提出来的。
基本观点是：1，教育即生活；2，教育即学生个体经验的继续不断的增长；3，学校是一个雏形的社会；4，课程组织以学生的经验为中心；5，师生关系中以儿童为中心，教师只是学生成长的帮助者，而非领导者；6，教学过程中重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性。不足：忽视了系统知识的学习、忽视了教师在教育教学过程中的主导作用，忽视了学校的特质。4.制度教育学：是在20世纪60年代诞生于法国的一种教育学说。代表人物：F.乌里、A.瓦斯凯、M.洛布罗。主要观点：1，反对赫尔巴特以来的传统教育学，认为教育学的研究目标首先是教育制度；2，教育制度的影响更大、更深刻；3，教育的目的是完成社会变迁；4，教育制度要分析现在的制度和隐性的制度。不足：过分依赖精神分析理论来分析制度与个体行为之间的关系，显得不科学，缺乏说服力。5.实验教育学(09.4)：是19世纪末20世纪初在欧美国家兴起的用自然科学的实验法研究儿童发展及其与教育的关系的理论。代表人物及著作：德国的梅依曼《实验教育学入门讲义》、《实验教育学纲要》；拉伊《实验教育学》。主要观点：1，反对以赫尔巴特为代表的强调概念思辨的教育学；2，提倡把实验心理学的研究成果和方法运用于教育研究；3，把教育实验划分为三个阶段：假设—计划—运用、进行；4，认为教育实验与心理实验的差别在于心理实验是在实验室里进行的，而教育实验则要在真正的学校环境和教学实践活动中进行；5，主张用实验、统计和比较的方法探索儿童心理发展过程的特点及其智力发展水平，用实验数据作为改革学制、课程和教学方法的依据。不足：1，涉及价值的判断和选择的问题不能通过实验的方法解决；2，容易走上“唯科学主义”的迷途，受到来自文化教育学的批判。6.教育(03.10)(06.4)（08.10）
广义的教育：教育是在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。
狭义的教育：（学校）教育是在一定的社会背景下发生的有计划有组织的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。7.8.9.教育影响(05.10)：即教育过程中教育者作用于学生的全部信息，既包括了信息的内容，也包括了信息传递和反馈的形式，是形式与内容的统一。
教育的劳动起源说(06.10)：也称教育的社会起源说，是在马克思主义的历史唯物主义的指导下产生的。受教育者(07.4)：即各级各类学生，也即教育的对象或称学习者。事万物一样，都是由神创造的。这种观点是根本错误的，是非科学的。
11.学校(02.4)(04.1)：是一种古老的、广泛存在的社会组织。是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的重要场所，是现代社会中最常见、最普遍的组织形式。教育教学活动就是由许许多多不同类型和不同层次的学校教育机构来实施的。12.学校文化(02.10)(03.4)(07.4)(08.10)：是指由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演变过程中共同创造的，对外具有个性的精神和物质共同体，如教育和管理观念、历史传统、行为规范、人际关系、风俗习惯、教育环境和制度以及由此而体现出来的学校校风和学校精神。
13.学制(04.10)(09.10)：即现代学校制度，是指把学校教育机构纵横贯通，学校、社会、家庭密切配合的一体化学校教育机构网。
14.学校管理(05.10)：是学校管理者在一定社会环境条件下，遵循教育规律，采用一定的手段和措施，带领和引导师生员工，充10.教育的神话起源说(09.4)：这是人类关于教育起源的最古老的观点，所有的宗教都持这种观点。这种观点认为，教育与其他万分利用校内外的资源和条件，有效实现学校工作目标而进行的一种组织活动。
15.教师文化(06.10)：是指教师在长期教育教学活动中形成和发展起来的价值观念及行为方式，是形成学校文化的最重要的因素。16.学校制度文化：学校中的传统、仪式和规章，一般统称为学校制度文化。
17.学校物质文化(09.4)：1，学校所处的物质环境，如学校建筑、校园布局、教学设备、图书馆等，都属于学校物质文化的范围。2，学校物质文化对学生身心的健康发展，知识技能的掌握，都会有直接或间接的影响。3，学校物质文化是构成学校文化的重要组成部分。
18.儿童个体发展(02.4)(06.4)：是指儿童在其成长过程中，伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经验增长的相互影响，其心理和生理能力不断提高的变化过程。
19.学生主体性(04.4)：1，从结构出发，认为主体性是人所具有的本质特性之一，它是人对外界刺激的选择性反应。2，从认识论的角度出发，认为主体性是人认识外界事物的基础，只有发挥主体性，外界刺激才能转化为主体自身认识结构的一部分。20.个别差异性：是指在儿童发展具有整体共同特征的前提下，个体与整体相比较，每一具体儿童的身心发展在表现形式、内容和水平方面，都可能会有自己的独特之处。
21.年龄特征：在儿童发展的连续过程中，其发展在不同年龄阶段会表现出某些稳定的、共同的典型特点。这些特点无论从表现方式上、发展速度上，以及发展的结构方面，与其他阶段相比较，都会具有相当不同的特征。这种现象被称为年龄特征。22.教师(06.4)（07.10）：是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。
23.教师地位：是指教师的社会地位，它是由教师在社会中的经济地位、政治地位和文化地位构成的。
24.教师培训：是指专门教育机构为提高教师的素质、能力对在职教师进行的一种继续教育。是师范教育的重要组成部分，具有补偿、更新知识的功能。包括学历培训和非学历培训。
25.教师考核：是指各级各类学校及其他教育机构依法对教师进行的考察和评价。教师考核制度是教师规范化管理制度的重要组成部分。考核的目的是为了调动教师的积极性。
26.教师职务制度：是国家对教师岗位设置及各级岗位任职条件和取得该岗位职务的程序等方面规定的总称。我国《教育法》、《教师法》规定了国家实行教师职务制度。
27.教师资格(09.10)：是国家对专门从事教育教学工作人员的最基本要求。它规定着从事教师工作必须具备的条件。28.教育目的(02.4)(04.1)(04.10)(08.4)：是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，具体说来就是教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。
29.人的全面发展(04.4)：其具体内涵是指马克思主义经典作家尤其是马克思和恩格斯对“人的全面发展”概念的具体界定。1，指劳动能力的全面发展。2，指克服人发展的一切片面性，实现人的个性的真正全面和自由的发展。
30.德育(02.4)(04.1)(05.4)：是教育工作者组织适合教育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德、思想、政治等方面不断建构和提升的教育活动。是全面发展教育的一个重要组成部分。
31.美育(02.10)(03.4)（07.10）：是以培养学生审美、立美的能力，从而促使他们追求人生的情趣与理想境界等为目标的教育活动。是全面发展教育的重要组成部分。
32.德育的教育性功能(03.10)：1，指德育的“教育”或价值属性；2，指德育作为教育子系统对平行系统的作用。33.智育(04.10)：是教育者创设一定的情景以提升教育对象的智慧水平为目标的教育。
34.体育：是指以发展体能、锻炼体魄为目标的教育活动。广义的体育指所有能够增进人的身体素质及活动技能的活动。狭义的体育指在学校教育中有意识地促进学生体质、体能、体魄提高的教育活动。
35.德育的社会性功能(08.4)：指的是学校德育能够在何种程度上对社会发挥何种性质的作用。主要指政治功能、经济功能、文化功能等。
36.教育美育：使全部教育活动成为美育事业的组成部分，教育活动本身要努力做到审美化。
37.课程(03.4)(04.10)(08.4)：是受教育者在教育者的引导下，受教育者在教学活动中所获得的经验，这些经验是教育者按照一定社会的需求和受教育者的身心发展水平，有计划、有目的地组织安排的。
38.教学大纲(02.10)：是根据教学计划，以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导文件。
39.课程设计(05.10)：是对于课程的各个方面做出规划和安排。是课程论在应用层面上最重要的范畴之一。40.课程论(07.4)：就是研究课程的专门理论。41.泰勒模式(08.10)：1944年，泰勒出版的《课程与教学的基本原理》被认为是课程论的经典，其中提出的关于课程编制的四个问题后来被称为泰勒原理。在世界范围内课程领域的理论和实践中产生了广泛、持久的影响。
42.教学：是教师教、学生学的统一活动，即双边活动。在这个活动中，学生不但掌握了一定的知识和技能，同时，身心获得了一定的发展，并形成了一定的思想品德。
43.教学模式(03.10)(04.1)(05.10)（07.10）：以某种教学理论为指导，以一定的教学实践为基础形成的，教学活动的各个成分按照一定的要求和程序整合而成的、比较固定、具有典型性的教学实践形式。
44.直观性原则：指根据教学活动的需要，让学生用自己的感官直接感知学习对象。（是针对教学中词、概念、原理等理论知识与其所代表的事物之间相互脱离的矛盾而提出的。）
45.启发性原则(03.10)(08.4)：指在教学中要充分调动学生学习的自觉积极性，能够主动地学习，以达成对所学知识的理解和掌握。（是为了将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来而提出的。）
46.系统性原则：指教学活动应当持续、连贯、有系统地进行。（是为了处理好教学活动的顺序、学科课程的体系、科学理论的体系、学生发展规律之间错综复杂的关系提出的。）
47.巩固性原则：指在教学中要不断地安排和进行专门的复习，使学生对所学的知识能够牢固地掌握和保存。（是为了处理好教学中获取新知识与保持旧知识之间的矛盾而提出的。）
48.量力性原则：指教学活动要适合学生的发展水平。是为了防止发生教学低于或高于学生实际程度而提出的。
49.思想性和科学性统一的原则(02.10)：指教学要在科学的方法论的指导下进行。（是为了将教学中科学知识的传授学校与思想品德教育统一起来而提出的。）
50.理论联系实际原则：指教学活动要把理论知识与生活和社会实践结合起来。（是为了解决和防止理论脱离实际、书本脱离现实而提出的。）
51.因材施教原则：指教师在教学活动中应当照顾学生的个别差异。（是为了处理好集体教学与个别教学、统一要求与尊重学生个别差异而提出的。）
52.教学组织形式：是教学的空间结构和时间序列的统一。其所要解决的问题，就是教师以什么样的形式将学生组织起来，通过什么样的形式与学生发生联系，教学活动按照什么样的程序展开，教学时间如何分配和安排等问题。
53.教学活动本质的界说(09.10)：教学活动对学生来说是一种认识活动，它应该服从人类认识活动的一般规律。教学活动作为一种相对独立的认识活动，既要受到这些认识规律的制约，又表现出了它自己独特的特征。教学活动就其本质而言，是一种特殊的认识活动。
1，教学认识过程是一种学生的认识过程。2，教学认识过程是一种间接性的认识过程。认识的对象、认识的方式是间接的。3，教学认识过程是一种在教师领导下的认识过程。4，教学认识过程是一种有教育性的认识过程。
54.讲授法(02.4)是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法。讲授法包括讲述、讲解、讲读三种方式。
55.非指导性教学法(04.10)：由美国人本主义心理学家罗杰斯创立。这是由他的“非指导性治疗”演变过来的。根本目的在于，使学生通过自我反省活动及情感体验，在融洽的心理气氛中自由的表现自我、认识自我，最后达到改变自我、实现自我。56.发现学习(05.4)(09.10)：由美国教育家布鲁纳提出。他认为学生在课程中应当学习的是基本结构，而基本构造是不能简单地通过教师的讲授学习的，要通过学生的发现学习去构造。具体做法是：教师提出课题和一定的材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得到学习结果。
57.范例教学法(06.10)：主要倡导者为德国的瓦根舍因和克拉夫斯基。基本特征：基本性、基础性、范例性。
58.实习作业法：是学生根据教师布置的任务，在课上或课外进行实际操作，将已经学过的知识运用于实践的教学方法。59.探究—研讨法：与发现法有密切联系。突出的特点：1，从具体材料引发学习经历。2，通过集体交流和研讨促进学习。3，鼓励学生的语言表达。4，肯定学生在学习中所犯错误的意义。
60.纲要信号图式教学法：由前苏联教师沙塔洛夫在他的教学实践基础上创立的。纲要信号图式是一种由字母、单词、数字或其他信号组成的直观性很强的图表，是教学辅助根据。
61.暗示教学法(09.4)：由保加利亚医学博士卢扎诺夫创立。其基本原理：广泛利用环境的暗示信息，充分利用人的可暗示性，使理智与感情统一，有意识功能和无意识功能统一，尤其是调动和发掘大脑无意识领域的潜能，使学生在愉快气氛中不知不觉地接受信息。
62.班级(03.4)(07.4)：是学校里班和级的总称。在教育学中的含义是指依据一定的标准，将程度相同或相近的学生聚集在一起，并对其进行统一内容教学的一种组织形式。
63.学生集体(03.10)(07.10)：是青少年学生学校生活的基本组织形式，是我国各级各类学校对学生进行教育的基本手段和方式。64.班主任(04.4)：是班集体的教育者、组织者和领导者。其工作是班级授课制这一教学组织形式下，为了对一个班级的学生有效地进行教育管理所专门设置的教师职务。
65.班级组织的结构：是班级中人际关系的结构。主要包括;职权结构、角色结构、师生关系结构、生生关系结构
66.学校咨询与辅导(05.4))(06.4)(08.10)：是指学校咨询工作者直接或间接地帮助学生克服学习和发展过程中的困难，以及对有关的心理行为障碍进行诊断矫治的过程。
67.总结性评价(04.1)：是对活动结果的评价，它的目的在于评判活动效果。
68.教育评价(05.4)(06.4)：广义的教育评价包括对于教育活动一切方面的评价；狭义的教育评价主要是对学生发展的评价，又称为学生评定。
69.考试(06.10)：是教师在教学过程中编制试题、评定学生学业成绩的过程。
70.标准化测验(07.10)：在试题编制、施测和评分过程中有着严格的规范。（最典型的标准化测验是智力测验。）71.安置性测验：是分班、分组进行的一种测验。其根本目的是分班、分组。
72.形成性测验：是针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学。73.诊断性测验：能够反映学习中常见的错误，诊断学习困难，特别是找到困难的成因。
74.相对评价（绝对评价）：对应于常模参照性测验和标准参照性测验，评价可分为相对评价和绝对评价。相对评价是在群体中进行对比，这时衡量标准是相对的。绝对评价要和预定的标准相比较，只要达到了标准，就称为合格。75.形成性评价(09.10)：是指在活动过程中，以改进工作为目的而开展的评价。76.评价：是对某种教育活动的价值判断。评价包含定性描述或价值判断。
77.法律责任(02.10)：广义：包括法律规范所规定的不必强制履行的各种应尽的义务。狭义：专指第二性义务，是指因违法行为而必须承担的具有强制性的法律后果。
78.学校事故(03.4)(05.4)：分两类。1，意外事故。2，过错事故。
79.教育国家化(04.4)：把教育纳入国家活动之中，用行政手段发展公立学校体制，用法律的手段确立义务性的国民教育制度。这种趋势，在教育史上被称作教育国家化。
80.教师申诉制度(05.10)：是指教师对学校或其他教育机构及其有关政府部门做出的处理不服，或对侵犯其权益的行为，依照《教师法》的规定，向主管的行政机关申诉理由，请求处理的制度。
81.学生申诉制度(07.4)(08.10)：是学生在接受教育的过程中，对学校给予的处分不服，或认为学校和教师侵犯了其合法权益而向有关部门提出要求重新做出处理的制度。它在性质上也具有法定性、专门性和行政性的特点。
82.法律救济(08.4)：是指依据法律对权利冲突的解决。也就是说，当公民的权利受到侵害时，可以从法律上获得自行解决，或请求司法机关及其他机关给予解决，使受损害的权益得到补救。
特征：1，权利受到损害是法律救济存在的前提。2，法律救济具有弥补性，它是对受损害的权利的弥补。3，其根本目的是实现合法权益并保证法定义务履行。主要制度：1，教师申诉制度 2，学生申诉制度
第四篇：浙江省教师资格证教育学(中学)0401
2004年1月
一、单项选择题
1.发表于1806年的《普通教育学》的作者是（）。
A.康德
B.夸美纽斯
C.赫尔巴特
D.卢梭
2.提出教育在人的发展中的巨大作用，并构建系统的绅士教育的理论体系的教育家是（）。
A.孟子
B.培根
C.夸美纽斯
D.洛克
3.实验教育学是19世纪末20世纪初在欧美兴起的用自然科学实验法研究儿童发展及其与教育关系的理论，其代表人物是（）。
A.赫尔巴特
B.裴斯塔洛齐
C.拉伊和梅伊曼
D.狄尔泰 4.最早颁布义务教育法的国家是（）。
A.普鲁士
B.奥地利
C.英国
D.美国 5.学校的公益性原则（）。
A.仅体现在公立学校中
B.仅体现在私立学校中
C.同时体现在公立和私立学校中
D.有时体现在公立学校、有时体现在私立学校中 6.学校管理的目标和尺度是（）。
A.学校绩效
B.办学思想
C.课程与教学
D.评估与督导 7.肯定先天遗传因素和后天环境对儿童发展都有重要的影响作用是（）的观点。
A.遗传决定论
B.环境决定论
C.辐和论
D.系统论 8.“教育即生长”是著名教育家（）提出来的。
A.孔子
B.皮亚杰
C.杜威
D.布卢姆 9.“政教合一，以吏为师”的局面是（）时期的典型状况。
A.原始社会
B.奴隶社会
C.封建社会
D.资本主义社会 10.夸美纽斯认为：“今生只是永生的准备”。体现了（）的观点。
A.教育的无目的论
B.神学的教育目的论
C.社会本位的教育目的论
D.个人本位的教育目的论 11.以培养学生的审美素质为目标的教育活动指的是（）。
A.广义的美育
B.狭义的美育
C.形式美育
D.实质美育 12.从主观学习经验和客观学科教材的结合处来看待和解释课程，这是（）的观点。
A.课程是知识
B.课程是能力
C.课程是经验
D.课程是活动 13.学校的中心工作是（）。
A.教学工作
B.智育
C.体育
D.德育 14.教师广泛利用环境信息，上课如同游戏、表演，使理智与感情统一，尤其是发掘大脑无意识领域的潜能。这是(教学方法的做法。
A.发现法
B.探究—研讨法
C.暗示教学法
D.范例教学法 15.学生集体与学生群体相比较而言，学生集体是学生群体的（）。
A.同义语
B.小部分
C.低级形式
D.高级形式 16.在学生咨询中，（）是着重调整情感的方法。
A.统脱敏法
B.行为契约法
C.模仿学习法
D.鼓励表达法 17.在学生咨询中，（）是着重训练行为的方法。
A.模仿学习法
B.鼓励表达法
C.深入共感法
D.身体放松法 18.以调控教学为根本目的的测验是（）。
A.安置性测验
B.形成性测验
C.诊断性测验
D.总结性测验 19.只关注考生是否达到了应该达到的水平的测验是（）。
A.学能测验
B.成就测验
C.常模参照测验
D.标准参照测验)
20.在学校事故中应负法律责任的学校，如果不具备法人资格，应由（）承担赔偿责任。
A.校长
B.教师
C.上级主管部门
D.学生本人
二、多项选择题
1.学校组织特征的独特性表现在（）。
A.自愿性
B.自由性
C.垄断性
D.非自愿性
E.公益性 2.培养学生的主体性，一般从以下几个方面着手（）。
A.建立民主、和谐的师生关系
B.加强管理和监督 C.重视学生课堂参与
D.重视系统讲授
E.尊重学生个别差异 3.教师考核的内容主要包括（）。
A.政治思想
B.业务水平
C.工作态度
D.人际关系
E.工作成绩 4.学校体育活动的基本特征是（）。
A.教育性
B.竞技性
C.技能性
D.娱乐性
E.发展性 5.按照课程目标的垂直分类，主要包括（）。
A.教育目的B.学科课程目标
C.具体课程目标
D.单元教育目标
E.课堂教学目标 6.决定课程的几个基本关系是（）。
A.直接经验与间接经验
B.知识与能力
C.分科与综合D.人文主义与科学主义
E.理论与实践 7.教学工作实施的一般过程包括以下（）基本环节。
A.备课
B.上课
C.作业的布置与批改
D.课外辅导
E.家庭访问 8.班级组织建构的原则是（）。
A.有利于管理
B.有利于教育
C.目标一致
D.有利于提高学业成绩
E.有利于身心发展 9.咨询活动的基本原则有（）。
A.积极关注和信任来访学生
B.充分支持和鼓励来访学生
C.注重来访学生的主动参与
D.严格为来访学生保密
E.协调学校和社区咨询
10.承担教育行政法律责任的构成要件一般包括（）。
A.行为人已构成行政违法及部分的行政不当
B.行为人须具有行政法律责任能力
C.行为人须具有相应的情节
D.符合社会价值取向或者特殊需要
E.行为人必须是故意
三、名词解释 1.学校 2.教育目的 3.教学模式 4.德育
5.总结性评价
四、简答题
1.儿童个体发展表现出的普遍特点。
2.在教学中教师应如何贯彻因材施教原则? 3.教师在运用讨论法时应遵循哪些基本要求? 4.学校咨询与辅导的主要工作。5.教师的义务。
五、论述题
1.试论中小学教师的职业素质要求。
2.联系实际，谈谈班主任工作的主要任务。
第五篇：浙江省教师资格证02-09教育学真题
浙江省2002年4月中学教师资格认定培训考试
教育学试题 课程代码：31
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共20分)1.推动教育学发展的内在动力是（）的发展。
A.教育规律
B.教育价值
C.教育现象
D.教育问题
2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）
A.培根
B.夸美纽斯
C.赫尔巴特
D.赞可夫
3.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的（）
A.《大教学论》
B.《教育漫话》
C.《爱弥儿》
D.《普通教育学》 4.学校的中心工作是（）
A.教学工作
B.公共关系
C.行政工作
D.总务工作 5.“活到老学到老”是现代教育（）特点的要求。
A.大众性
B.公平性
C.终身性
D.未来性 6.学校管理的目标和尺度是（）
A.经济收入
B.良好的公共关系
C.学校绩效
D.政治影响 7.学校管理的基本途径是（）
A.教学活动
B.沟通
C.教劳结合 D.协调
8.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（）规律的反映。
A.顺序性
B.不平衡性
C.阶段性
D.个别差异性 9.（）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。
A.教育方针
B.教育政策
C.教育目的 D.教育目标 10.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指（）
A.发展性功能
B.个体性功能
C.教育性功能
D.社会性功能
11.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对（）在课程中地位的重视。
A.知识
B.能力
C.直接经验
D.间接经验
12.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的（）
A.学科课程
B.活动课程
C.综合课程
D.融合课程 13.教学活动的本质是（）
A.认识活动
B.实践活动
C.交往活动
D.课堂活动
14.“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：12÷３=4(人)12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了（）
A.巩固性原则
B.直观性原则
C.理论联系实际原则
D.因材施教原则
15.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是（）
A.百科全书式课程理论
B.综合课程理论
C.实用主义课程理论
D.结构主义课程理论
16.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（）。
A.分层教学
B.合作学习
C.小班教学
D.复式教学
17.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于（）
A.非指导教学模式
B.结构主义课程模式
C.发展性教学模式
D.最优化教学模式
18.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是（）
A.泰勒
B.夸美纽斯
C.裴斯塔洛齐
D.凯洛夫 19.“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种（）
A.相对评价
B.绝对评价
C.定性评价
D.定量评价 20.从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为（）
A.正式评价和非正式评价
B.相对评价和绝对评价
C.形成性评价和总结性评价
D.正确评价和错误评价
二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。
每小题1分，共10分)1.学校文化的内容有（）
A.教育的理想和追求
B.对学校功能及社会责任的理解
C.对个性的理解
D.对学习、工作的态度
E.对集体的看法
2.学校教育与家庭教育相互配合的方法有（）
A.互访
B.民主评议
C.家长会
D.家长委员会
E.校外指导 3.现代教育的特征主要有（）
A.公共性和生产性
B.公益性和免费性
C.科学性
D.国际性
E.终身性和未来性 4.沟通对于学校管理来说，有如下功能（）
A.作出判断评价
B.信息传递
C.控制
D.激励
E.情感交流
5.教育如何培养学生的主体性?措施有（）
A.建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养
B.重视学生主体参与课堂，获得体验
C.尊重学生的个性差异，进行针对性教育
D.教育目标要反映社会发展
E.在成熟的基础上引导发展 6.聘任教师的形式有（）
A.招聘
B.续聘
C.解聘
D.不聘
E.辞聘
7.教育目的的功能有（）
A.导向功能
B.强制功能
C.调控功能
D.示范功能
E.评价功能 8.参观教学法可分为（）
A.可行性参观
B.准备性参观
C.现实性参观
D.并行性参观
E.总结性参观
9.班级组织机构微观建制的形式有（）
A.委员会制
B.直线式
C.参谋制
D.职能式
E.直线职能式 10.咨询活动的基本原则有（）
A.改变现实、追踪效果
B.积极关注和信任来访学生
C.注重来访学生的主动参与
D.充分支持和鼓励来访学生
E.严格为来访学生保密
三、名词解释(每小题4分，共20分)1.学校
2.儿童个体发展 3.教育目的 4.德育 5.讲授法
四、简答题(每小题6分，共30分)1.学习教育学有什么样的价值? 2.简述当代儿童发展观的基本内容。3.泰勒的课程设计模式。4.简述美育的任务。
5.我国教育法体系的几个基本层次。
五、论述题(每小题10分，共20分)1.联系实际谈谈一个合格的教师的职业素质。
2.试述决定课程的进步和发展的内部基本矛盾(基本关系)。
浙江省2002年4月中学教师资格认定培训考试
教育学试题参考答案
课程代码：31
一、单项选择题(每小题1分，共20分)
1.D
2.B
3.B
4.A
5.C
6.C
7.B
8.B
9.C
10.D
11.C
12.A
13.A
14.C
15.D
16.D
17.A
18.B
19.A
20.C
二、多项选择题(每小题1分，共10分)
1.ABCDE
2.ACD
3.ACDE
4.BCDE
5.ABC
6.ABCE
7.ACE
8.BDE
9.BDE
10.BCDE
三、名词解释(每小题4分，共20分)
1.是一种古老的、广泛存在的社会组织，它始于人类知识及其传播的专门化要求，是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的重要场所，是现代社会中最常见、最普遍的组织形式。
2.指儿童在其成长过程中，伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经验增长的相互影响，其心理和生理能力不断提高的变化过程。
3.教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，即教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。
4.是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德、思想、政治等方面不断建构和提升的教育活动。
5.教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法，可分为讲述、讲读、讲解三种方式。
四、简述题(每小题6分，共30分)
1.(1)启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛。
(2)获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野。
(3)养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念。
(4)提高教育实际工作者的自我反思和发展能力。
(5)为成为研究型的教师打下基础。
2.(1)儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的。
(2)儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中。
(3)实现发展是儿童的权利。
3.泰勒，美国著名的课程理论家，1944年出版了《课程与教学的基本原理》，提出了关于课程编制的四个问题，即泰勒原理：
(1)学校应该达到哪些教育目标?
(2)提供哪些教育经验才能实现这些目标?
(3)怎样才能有效地组织这些教育经验?
(4)我们怎样才能确定这些目标正在得到实现?
4.(1)培养和提高学生感受美的能力。
(2)培养和提高学生鉴赏美的能力。
(3)培养和提高学生表现美、创造美的能力。
(4)培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。
5.(1)教育法
(2)部门教育法
(3)教育行政法规
(4)地方性法规、自治条例、单行条例和教育行政规章。
五、论述题(每小题10分，共20分)
1.(1)文化素养与学科专业知识(2分)
①所教学科全面扎实的专业知识技能，②广博文化科学知识与多方面的兴趣和才能。
(2)教育理论知识与技能
①教育理论知识与实践能力
②观察儿童能力和教研能力
③教学组织能力和语言表达能力
④教育机智
(3)职业道德素养
①忠诚教育事业
②热爱学生
③严于律己，为人师表
2.课程的进步和发展要受制于政治、经济因素和自身成长发展的特殊规律，其基本问题(关系)：
(1)直接经验与间接经验
(2)知识与能力
(3)分科与综合
(4)人文主义与科学主义 *********
浙江省2006年10月教师资格认定培训考试
教育学（中学）试题
课程代码：31
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1．被称为“现代教育学之父”的是（）A．赫尔巴特 C．洛克
2．实用主义教育学的代表人物是（）A．乌里 C．瓦斯凯
3．在我国“教育”最早见于（）A．《论语》 C．《孟子》 A．教授 C．教育学 A．分支学制 C．单轨学制
6．我国
C．席勒 A．柏拉图 C．苏格拉底 A．杜威原理 C．斯宾塞原理
15．教师教和学生学的统一活动称为（）A．教育 C．教授 B．教学 D．学习
（）A．练习法 C．实习作业法
17．班集体内教育和教学活动的核心是（）A．班主任 C．共青团 A．17世纪 C．19世纪
19．20世纪50年代，布鲁姆建立了（）A．教学目标分类学 C．教育目标分类学
20．1980年，我国颁布了（）A．《中华人民共和国学位条例》 B．《中华人民共和国教育法》 C．《中华人民共和国义务教育法》 D．《中华人民共和国高等教育法》
二、多项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。1．教育学创立的标志主要有（）A．教育问题构成专门的研究领域
B．专门反映教育本质和规律的概念与范畴体系 C．科学的研究方法
D．重要的教育家及系统的教育学著作 E．专门的教育研究机构
2．资本主义社会教育的特征（）A．教育目的的双重性 C．现代学校制度的建立 E．师生关系民主化
3．学校与企业的不同主要表现在（）A．设置目的不同 C．与政府关系不同 E．以上都是
4．以下属于错误的儿童个体发展观的是（）A．发展包括个体生理和心理两方面 C．发展即单纯的生理成熟 E．儿童个体的发展有其特点和规律 5．教师资格条件包括（）A．具有良好的思想道德品质 B．发展即简单的变化 D．教育即发展 B．手段不同 D．产出不同 B．教育的等级性 D．教育的宗教性 B．教育评价分类学 D．教育测验分类学 B．班委会 D．少先队 B．18世纪 D．20世纪 B．实验法 D．参观法 D．卢梭 B．毕达哥拉斯 D．亚里士多德 B．泰勒原理 D．赫尔巴特原理 13．课程论与心理学的联系，最早可以追溯到（）14．在《课程与教学的基本原理》中提出的关于课程编制的四个问题被称为（）16．_______的基本形式是在教师指导下，学生运用书本知识解决实际问题的教学方法。
18．现代的学校咨询与辅导起源于_______初美国的“指导运动”。()
B．中国公民
C．具有规定的学历或经国家教师资格考试合格 D．具有学习能力 E．具有教育教学能力
6．主张社会本位的教育目的论的有（）A．福禄倍尔 C．凯兴斯泰纳 E．裴斯泰洛齐 7．德育包括（）A．知情教育 C．政治教育 E．思想教育
8．属于课程目标垂直分类的是（）A．学科的（领域的）课程目标 B．课程目标 C．教育目的 D．德育目标 E．心理教育目标
9．属于社会类的教学模式包括（）A．直率性训练模式 C．非指导性教学模式 E．群辩法模式
10．教师在备课设计教学过程时要完成以下计划的编写（）A．学期（或学年）教学进度计划 B．教学计划
C．单元（或课题）教学计划 D．课程计划
E．课时教学计划（教案）
三、名词解释(本大题共5小题，每小题4分，共20分)1．教师文化
2．教育的劳动起源说 3．范例教学法 4．考试 5．文化教育学
四、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)1．简述教育对儿童身心发展的影响。2．简述教师的职业道德素养要求。3．简述我国教育目的的基本特征。4．如何建立良好的学生集体？ 5．简述学校咨询与辅导的主要工作。
五、论述题（本大题共2小题，11.A
12.C
13.D
14.B
15.B 16.C
17.A
18.D
19.C
20.A
二、多项选择题
1.ABCDE
2.ACE
3.ABCDE
4.BCD
5.ABCE 6.CD
7.CDE
8.ABC
9.ABD
10.ACE
三、名词解释(本大题共5小题，每小题4分，共20分)
1．教师文化：教师文化是学校教师共同的价值体系与行为规范的综合，是学校文化的重要组成部分。
2．教育的劳动起源说：也称为社会起源说，是在马克思主义历史唯物主义的理论指导下形成的。该学说认为，人类教育起源于劳动或劳动过程中产生的需要。在劳动过程中形成与积淀了社会生产和生活经验，正是传递这些经验的需要促使人类产生了教育。同时在劳动过程中人类的语言意识的发展又为教育产生提供了条件。所以教育是人类特有的、在劳动过程中产生的一种社会活动。
3．范例教学法：德国教育家瓦根舍因、克拉夫斯基创立的教学方法，该方法并不特别强调知识的系统性，而是选择具有典型性的问题或者事例，要求学生进行分析和研究，获得具有一般性和普遍性的知识结论，并且在这个过程中培养学生的感情，发展学生的能力。4．考试：教师在教学过程中编制试题，评定学生学业成绩的过程。
5．文化教育学：19世纪末以来出现在德国的一种教育学说，其代表人物是狄尔泰等人。该学说认为，人是一种文化的存在，人类历史是一种文化的历史；教育的目的就上要促使社会历史的客观文化向个体的主观文化转变，并将个体主观世界引导向博大的客观世界，从而培养完整人格；所以，教育的过程是一种历史文化的过程，研究教育要采用理解和解释的方法，培养人格的主要途径则是陶冶和唤醒。
四、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)1．简述教育对儿童身心发展的影响。
答：（１）教育是为儿童发展服务的一种特殊手段，能在儿童的发展中起主导作用。
（2）要保证教育活动促进儿童发展的科学性，必须做到： 1）教育目标反映社会发展的需要。2）在成熟的基础上引导发展。
3）在整体发展的基础上促进个性发展。4）要尊重和发挥儿童的主体性。2．简述教师的职业道德素养要求。答：（1）忠于人民的教育事业。
（2）热爱学生是忠于教育事业的集中体现。（3）严于律己，为人师表。3．简述我国教育目的的基本特征。
答：（1）以马克思主义人的全面发展学说为指导思想
（2）有鲜明的政治方向
（3）坚持全面发展与个性发展的统一。4．如何建立良好的学生集体？ 答：（1）善于向学生提出教育要求。
（2）树立明确的共同目标。
（3）建设一支良好的学生干部队伍。（4）培养健康的集体舆论。5．简述学校咨询与辅导的主要工作。
答：（1）针对学生的个别问题提供心理咨询服务。
（2）在班级中开展以心理卫生为主的课程辅导。（3）为其他教师和家长担任顾问或间接咨询。（4）配合学校教育需要开展必要的心理测评工作。（5）、协调学校与社区咨询。
五、论述题（本大题共2小题，（1）健体功能： 首先是指对身体机能的促进作用
其次体育活动可以改善和提高神经系统的工作能力 再次体育活动还可以提高人体对自然环境的适应能力
（2）教育功能：可以理解为体育的价值功能，具体表现在体育活动中对德育、智育和美育的促进上。（3）娱乐功能：学校体育能够使学生在劳累之后在体力和精神上得到恢复和放松。
2、中小学体育的主要任务是：
（1）增强学生体质，促进其身体的正常发育（2）提高运动素养，传授必要的知识技能（3）培养体育兴趣，形成良好的精神品质
2．联系实际论述教学的理论联系实际原则。
答：
1、含义：指教学活动要把理论知识与生活和社会实践结合起来。是为了解决和防止理论脱离实际、书本脱离现实而提出来的。
2、必要性：学生主要是学习理论知识，而且是在相对封闭的学校和课堂里，通过教师的讲授和书本的学习的，这样很容易导致学生所活的的理论知识与其来源和去向脱节；既不了解概念和原理是如何产生的，又不能够运用他们去阐释和解决实际问题。
3、基本要求： 重视理论知识的教学
注重在联系实际的过程中发展学生的能力 联系实际应当从多方面入手 帮助学生总结收获
*******
浙江省2007年4月教师资格认定培训考试
教育学(中学)试题 课程代码：31
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.教育学研究的任务是（）A.教育现象 C.教育问题
B.教育事实 D.教育规律
（）
A.教育 C.学生 A.1901年 C.1903年 A.主观能动论 C.遗传决定论
B.教学 D.教师 B.1902年 D.1904年 B.辐合论 D.环境决定论
（）
A.1984 C.1986 A.个人本位的教育目的论 C.神学的教育目的论 A.直接功能 C.间接功能
B.1985 D.1987 B.教育无目的论
D.社会本位的教育目的论 B.教育功能 D.超越性功能 2．古希腊著名哲学家柏拉图在《理想国》中借助“洞穴中的囚徒”阐释了______的概念。
3.中国近代教育史上
A.课程标准 C.教材
9．学校教育工作的基本途径是（）A.管理 C.教学
A.探究—研讨法 C.暗示教学法
11．学生集体的特征首先是要有（）A.集体舆论 C.干部队伍 B.共同目标 D.活动 B.德育 D.服务 B.发现学习
D.纲要信号图式教学法 B.课程计划 D.教科书
10．前苏联教师沙塔洛夫提出的教学方法是（）
12．以下属于咨询方法中着重调整情感的方法是（）
A.鼓励表达 B.系统脱敏法 C.团体咨询 D.改变认知 13．教师在教学过程中编制试题、评定学生学业成绩的过程，是指（）
A.测量 B.测验 C.考试
D.评价 14．1986年颁布的是（）A.《中华人民共和国义务教育法》 B.《中华人民共和国教育法》 C.《中华人民共和国教师法》 D.《中华人民共和国职业教育法》 15．以下不属于学校法律关系基本特征的是（）
A.学校与学生 B.学校与家长 C.学校与教师
D.学校与政府
16．良好测验标准中显示测验结果的前后一致程度,表示分数稳定性与可靠性的指标是
A.效度 B.难度 C.区分度
D.信度
17.1942年，罗杰斯出版了______一书，提出在心理咨询和治疗过程中的“当事人中心”的观点。（A.《学生指导技术》 B.《变化世界中的咨询者》 C.《咨询与心理治疗》
D.《发展性咨询》 18．班主任工作的首要任务是（）A.促进全班学生的全面发展 B.建立班集体
C.培养学生健康的精神和民主作风 D.形成良好的学习风气 19．最古老的教学方法是（）A.发现学习B.启发法 C.研究法
D.讲授法 20．中小学最基本的教学组织形式是（）A.班级授课制 B.分层教学 C.小班教学 D.小组合作学习
二、名词解释（本大题共5小题，每小题4分，共20分）
1．受教育者 2．学校文化 3．课程论 4．班级
5．学生申诉制度
三、简答题（本大题共3小题，每小题5分，共15分）1．简述教师的职业道德素养。
2．简述智育对社会和个体发展的促进作用。3．一节（次）好课应当符合哪些标准？
四、论述题（本大题共2小题，）（）
1．联系实际论述教育的科学性对儿童身心发展的影响作用。2．联系实际论述教学中的因材施教原则。
浙江省2007年4月教师资格认定培训考试
教育学(中学)试题
参考答案
课程代码：31
一、单项选择题
1.D
2.A
3.B
4.C
5.B
6.D
7.C
8.A
9.C
10.D
11.B
12.A
13.C
14.A
15.B 16.D
17.C
18.B
19.D
20.A
二、名词解释（本大题共5小题，每小题4分，共20分）
1．受教育者：教育活动的实践对象，即各级各类学生，他们既有人类实践活动对象的一般特征，又有自身的特殊性。
2．学校文化：由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期获活动与发展演变过程中共同创造的、对外具有个性的精神和物质的共同体。3．课程论：课程论就是研究课程的理论，从内容上看包括关于课程基本理念方面的探讨和关于课程设计或编制方面的探讨这两个层面。4．班级：指依据一定的标准，将程度相同或相近的学生聚集在一起，并对其进行统一内容教学的一种组织形式。
5．学生申诉制度：是指学生在接受教育的过程中，对学校给予的处分不服，或认为学校和教师侵犯了其合法权益而向有关部门提出要求重新做出处理的制度。
三、简答题（本大题共3小题，每小题5分，共15分）1．简述教师的职业道德素养。答：（1）忠于人民的教育事业。
（2）热爱学生是忠于教育事业的集中体现。（3）严于律己，为人师表。
2．简述智育对社会和个体发展的促进作用。
答：（1）从社会的角度看，智育是生产力和科技发展、社会进步的催化剂；
（2）智育是实现人的全面发展的重要途径之一；（3）智育对于每一个人的生活质量提高有重要的意义； 3．一节（次）好课应当符合哪些标准？ 答：（1）教学目的明确。
（2）教学内容正确。（3）教学方法适当。（4）教学过程紧凑。
（5）学生主体性得到充分发挥。
四、论述题（本大题共2小题，格和标准，而是适应每个学生的不同需要及可能进行有针对性的教育。（3）基本要求：
充分了解学生 尊重学生的差异 面向每一个学生
**********
浙江省2007年10月教师资格认定培训考试
教育学(中学)试题 课程代码：31
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.“教育一定要成为一种学业，否则无所希望”，“教育的方法必须成为一种科学”。“否则决不能成为一种有系统的学问”。这正是______的“教育学”思想超出他的前人和同代人的地方。（）A.培根 B.夸美纽斯 Ｃ.康德
Ｄ.赫尔巴特
2.在一定的社会背景下发生的促使个体社会化和社会个性化的实践活动就是（）A.教育 B.教学 C.管理 D.科研 3.“活到老学到老”是现代教育______特点的体现。（）A.公益性 B.生产性 C.未来性
D.终身性
4.学校管理的目标和尺度是（）A.学校绩效 B.办学特色 C.管理体制 D.评估标准 5.儿童身心发展中呈现出先头部后躯干和四肢，先发展大肌肉和大骨骼再发展小肌肉小骨骼，这一现象体现了儿童身心发展的______特征。(A.不平衡性 B.顺序性 C.阶段性
D.个别差异性 6.在学生的成长和发展中起主导作用的是（）A.家庭 B.社会
C.学校 D.个人主观努力 7.我国于______年确立了每年的9月10日为“教师节”。（）A.1980 B.1985 C.1995 D.1998 8.持个人的价值高于社会的价值，应根据个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的的是______的观点。（）A.宗教本位论 B.社会本位论 C.个人本位论
D.文化本位论 9.德育个体性功能的最高境界是（）A.享用性功能 B.教育性功能 C.发展性功能 D.生存性功能 10.蔡元培先生认为：美育具有育德、促智、健体之功能，这是美育的______功能。（）A.直接性 B.间接性 C.循环性 D.超美育 11.关于课程目标的水平研究最为著名的是教育家（）A.杜威 B.赫尔巴特 C.布鲁纳
D.布卢姆 12.我国教科书长期采用的是（）A.审定制 B.自由制 C.国定制 D.合作制 13.将心理咨询的临床疗法引入教学领域，创立了非指导性教学模式的是（）A.罗杰斯
B.布鲁纳)
C.布卢姆 A.系统性原则 C.量力性原则
15.小班教学通常班级人数规模在（）A.50人以内 C.15—25人
A.集体形成的初始阶段 C.集体的巩固阶段
17.班集体内教育和教学活动的核心是（）A.班主任 C.共青团 A.17世纪末 C.19世纪早期 中的（）A.着重调整情感的方法 C.着重改变认知的方法 A.难度 C.效度
B.着重训练行为的方法 D.游戏和艺术活动的方法 B.可信度 D.区分度 B.班委会 D.少先队 B.18世纪中叶 D.20世纪初期 B.30—40人 D.10人以下
B.集体形成的初步建立阶段 D.集体发展成熟和和谐阶段 D.赞可夫 B.启发性原则 D.理论联系实际原则 14.为了将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来而提出了（）16.在集体发展的几个阶段中，集体真正成为教育手段的阶段是（）18.现代学校的心理咨询与辅导起源于______美国的“指导运动”。（）19.咨询者通过为学习者创造适当的学习条件，设计合理的行为程序、提供强化及设立模仿的榜样等方法调节学生的心理和行为障碍，这是咨询方法20.在教学测验中先后两次用同样的试卷测查同一批学生,其结果前后一致,表示分数的稳定和可靠,这即是良好测验的（）
二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。1.资本主义社会的教育建立的现代学校制度比古代社会学校体系更完备和更先进的地方体现在以下方面：（）A.实行义务教育制度 B.创办幼儿园并纳入到学制中
C.创办实科中学、工科大学和职业技术学校 D.产生了各种类型的成人教育
E.创办了一批现代大学，形成了从学前到高等教育的完备的学制系统 2.泰勒的课程设计模式提出了课程编制的若干问题，即（）A.学校应该达到哪些教育目标 C.怎样才能有效地组织这些教育经验 E.怎样确定这些目标正在得到实现
3.与学生自主性探索学习方式相适应的课程具体结构以单元形式为最适宜，其结构包括（）A.目标 C.情景 E.评价标准
4.学校咨询活动要取得成效应遵循的基本原则有（）A.积极关注和信任来访学生 C.注重来访学生的主动参与 E.严格为来访学生保密
5.在法律上，学校与学生的关系是属于（）A.干预与服从 C.教育与被教育 E.监护与被监护
三、名词解释(本大题共5小题，每小题4分，共20分)1.教师 2.美育
B.责任与义务 D.管理与被管理
B.充分支持和鼓励来访学生 D.个别学生，个别问题，个别对待 B.主题 D.任务
B.提供哪些教育经验才能实现这些目标 D.采用哪些教育方法和手段去实现教育目标
3.教学模式 4.学生集体 5.标准化测验
四、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分)1.简述教育学创立的标志。
2.国家如何实施对中小学的管理和监督? 3.学校对儿童身心发展作用受哪些因素的影响？ 4.简述当代儿童发展观的基本内涵。5.你认为一节好课是怎样的？
6.我国教师要承担的责任和义务有哪些？
五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)1.我国的教育目的是什么？结合当前实际论述在教育教学工作中该如何贯彻落实？ 2.讨论法有什么特点？它与探究-研讨教学方法在运用上有什么不同？
浙江省2007年10月教师资格认定培训考试
教育学(中学)试题 参考答案
课程代码：31
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)1.C
2.A
3.D
4.A
5.B
6.C
7.B
8.C
9.A
10.B 11.D
12.C
13.A
14.B
15.C
16.D
17.A
18.D
19.B
20.B
二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)1.ABCDE
2.ABCE
3.BDE
4.ABCE
5.CD
三、名词解释(本大题共5小题，每小题4分，共20分)1.教师：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。2.美育：以培养学生审美、立美的能力，从而促使他们追求人的情趣与理想境界等为目标的教育活动。
3.教学模式：以某种理论为指导，以一定的教学实践为基础形成的，教学活动的各个成分按照一定的要求和程序整合而成的、比较固定的和具有典型性的教学实践形式。
4.学生集体：是青少年学生学校生活的基本组织形式，是我国各级各类学校对学生进行教育的基本手段和方式 5.标准化测验：在试题编制、施测和评分过程中有着严格的规范的测验
四、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分)1.简述教育学创立的标志。
答：（1）从对象方面而言，教育问题构成一个专门的研究领域，受到了思想家或教育家们的特殊关注；
（2）从概念和范畴方面而言，形成了专门的反映教育本质和规律的教育概念与范畴，以及概念与范畴的体系；（3）从方法方面而言，有了科学的研究方法；
（4）从结果方面而言，产生了一些重要的教育学家，出现了一些专门的、系统的教育学著作；（5）从组织机构而言，出现了专门的教育研究机构； 2.国家如何实施对中小学的管理和监督? 答：国家通过下列几项制度对中小学实施宏观管理和监督（1）学校课程计划的编制和颁行制度；（2）教科书的编写、审定和使用制度；（3）学校的学籍管理制度；（4）教师人事管理制度；
3.学校对儿童身心发展作用受哪些因素的影响？ 答：（1）教育目标反映社会发展的需要。
（2）在成熟的基础上引导发展。
（3）在整体发展的基础上促进个性发展。（4）要尊重和发挥儿童的主体性。4.简述当代儿童发展观的基本内涵。
答：（1）儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的。
（2）儿童的发展蕴含于儿童的主体活动之中（3）实现发展是儿童的权利。5.你认为一节好课是怎样的？ 答：（1）教学目的明确。
（2）教学内容正确。（3）教学方法适当。（4）教学过程紧凑。
（5）学生主体性得到充分发挥。6.我国教师要承担的责任和义务有哪些？
答：（1）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表
（2）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学激化，履行教师聘约，完成教育教学工作任务
（3）对学生进行各个方面的教育
（4）爱护关心全体学生，尊重学生人格，促进全面发展
（5）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为
（6）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平
五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)1.我国的教育目的是什么？结合当前实际论述在教育教学工作中该如何贯彻落实？ 答：建国以来，我国的教育目的在不同时期有不同的具体表述，但是具有共同的特征（1）以马克思主义人的全面发展学说为指导思想（2）有鲜明的政治方向
（3）坚持全面发展与个性发展的统一。
在教育教学工作中要贯彻落实我国的教育目的：
1、要认识当代及未来社会发展对人才规格和素质的要求。（1）创造精神。（2）实践能力。（3）开放思维。（4）崇高理想。
2、要正确处理几对关系：
（1）教育目的与教育目标。
教育目标应该在教育目的地指导下，结合各级各类学校教育的性质和任务，以及特定教育对象的身心特点来确定。（2）德、智、体、美。各育既相对独立，又在现实教育工作中结为一体。
（3）全面发展与因材施教。全面发展是以个人合乎本性的自由发展为条件的；全面发展的目的必须通过因材施教充分发挥每个学生的长处而达到。
（4）全面发展与职业定向。教育事业必须为不同的社会岗位培养人才；每个受教育者只有充分发展个性和才干，才能更好适应未来不同社会工作的需要；应当鼓励学生对社会不同职业特点和要求有初步认识，做好准备。
2.讨论法有什么特点？它与探究-研讨教学方法在运用上有什么不同？
答：
1、讨论法是在教师指导下，学生围绕某个问题发表和交换意见，通过相互之间的启发、讨论、商量获取知识的教学方法。这种方法的特点是：（1）有助于激发学生兴趣、活跃思维，能够促进思维能力的发展。（2）能调动所有学生的学习积极性，并有效促进学生口语能力的发展。（3）其缺点是易受学生水平限制，容易出现讨论流于形式或脱离主题的情况。
2、探究－研讨法没有确切的定义，但是有一些主要特点：（1）从具体材料引发学习经历
（2）通过集体交流和研讨促进学习（3）鼓励学生的语言表达
（4）肯定学生再学习中所犯错误的意义
3、这两种教学方法在运用上的主要不同是：
（1）两种方法的
成共识，获取知识，它更多的是关注学生的探究过程，以及在过程中学生社会性情感和认知能力的发展。************
浙江省2008年4月教师资格认定培训考试
教育学(中学)试题 课程代码：31
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”的教育家是（）A.培根 C.杜威 A.神话起源说 C.劳动起源说 A.宗教性 C.等级性 Ａ.公益性 C.独立性 Ａ.华生 C.杜威 A.示范性 C.创造性
7.检验教育活动成功与否的最根本的标准是（）A.教育方针 C.教学目的
A.神学的教育目的论 C.个人本位的教育目的论 A.知识水平C.智慧水平A.竞技功能 C.娱乐功能
B.教育目的 D.培养目标
B.社会本位的教育目的论 D.教育无目的论 B.智力水平D.能力水平B.教育功能 D.健体功能
（）
A.知识与能力 C.分科与综合 A.杜威 C.布卢姆
A.个性、类性、综合性 C.基本性、基础性、范例性（）A.备课—上课—布置作业—课外辅导
B.直接经验与间接经验 D.知识与思想 B.布鲁纳 D.乔伊斯
B.稳定性、可行性、动态性 D.德性、智性、体性 B.夸美纽斯 D.赫尔巴特 B.生物起源说 D.心理起源说 B.阶级性 D.民主性 B.垄断性 D.非自愿性 B.洛克 D.施太伦 B.复杂性 D.高尚性 2.认为动物的本能是教育的主要动力，人类社会的教育是对动物界教育的继承、改善和发展，这一观点是教育的________的认识。（）3.我国唐朝的官学体系中的“六学二馆”在招生上具有严格的________特点。（）4.教育是一种公共职能，学校之间特别是公立学校一般并不存在竞争。这体现了学校的哪一种独特性？（）5.提出“发展等于遗传与环境之和”的心理学家是（）6.“以身立教”，“为人师表”的教师职业道德内容是由教师劳动具有的________特点决定的。（）8.捷克教育家夸美纽斯认为：“今生只是永生的准备。”这是（）9.智育是教育者创设一定情境以提升教育对象的________为目标的教育。（）10.学校体育活动不同于竞技体育和一般的身体锻炼的基本特性是它的价值功能—________的体现，即对德育、智育、美育的促进上。（）11.发生在18世纪前后的形式教育和实质教育的争论其实质是关于__________的论争。
12.课程目标研究最为著名的是________，他提出教育目标包括认知、情感、动作技能三部分的组成，成为我国新一轮课程改革的借鉴依据。（）13.德国教育家瓦·根舍因提倡的范例教学有三个基本特征，即（）14.新课程改革提倡学生自主探索，改变师生系统学习书本知识的模式，由教师辅导，学生从活动中自己学习。这种模式下的教学过程环节的构成是
B.提出问题—作出假设—收集资料—验证假设—得出结论 C.组织教学—复习旧知—讲授新知—巩固知识—布置作业 D.确定主题—布置任务—制定评价标准—展示与交流
15.班级组织设置学习委员、体育委员、生活委员、文娱委员、宣传委员、组织委员等的结构建制属于（）A.直线式 C.螺旋式
16.班集体内教育和教学活动的核心是（）A.班主任 C.共青团 A.当事人中心 C.教师中心 A.系统脱敏法 C.模仿学习法
19.反映了学生在群体中的地位的测验是（）A.学能测验 C.常模参照测验 A.信度 C.难度
B.成就测验 D.标准参照测验 B.效度 D.区分度 B.班委会 D.少先队 B.社会中心 D.问题中心 B.行为契约法 D.身体放松法 B.职能式 D.直线职能式
17.1942年罗杰斯出版的《咨询与心理治疗》一书中提出“________”的观点。（）18.在学生咨询中，________是着重调整情感的方法。（）20.教育测验能测到预先想测的知识和能力的程度，这即是测验的（）
二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。1.教育学创立的标志主要有（）A.确立了教育问题作为研究对象
B.形成了反映教育本质和规律的教育概念与范畴及其体系 C.有了科学的研究方法
D.出现了教育家和专门的教育学著作 E.有了专门的教育研究机构
2.学校教育的基本要素有（）A.教育者 C.教育目的 E.教育规律
3.现代教育的主要特征有（）A.终身性 C.公共性 E.国际性
4.随着课程的发展，在教学实践中逐渐形成了课程的一般结构，包括（）A.教学计划 C.教学大纲 E.教学内容
5.目前学校咨询中常用的咨询与辅导模式有（）A.研究模式 C.指导模式 E.发展模式
三、名词解释(本大题共5小题，每小题4分，共20分)1.教育目的
2.德育的社会性功能 3.课程 4.启发性原则
B.服务模式 D.治疗模式 B.教学目标 D.教科书 B.生产性 D.科学性 B.受教育者 D.教育影响
5.法律救济
四、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分)1.中学教师为什么要学习教育学？
2.简述学校教育与社会教育相互配合的主要途径。3.简述教师专业化须具备的条件。4.班主任工作的重要性体现在哪些方面? 5.简述计算机辅助教学的意义。6.简述中小学教育评价的改革策略。
五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)1.你是如何评价班级授课制的？结合教育现实谈谈教学组织形式在当今有哪些新的变化？ 2.联系实际论述教育与儿童发展的关系。
浙江省2008年4月教师资格认定培训考试
教育学(中学)试题 参考答案
课程代码：31
一、单项选择题(每小题1分，共20分)
1.D
2.B
3.C
4.B
5.D
6.A
7.B
8.A
9.C
10.B
11.A
12.C
13.C
14.D
15.B 16.A
17.A
18.D
19.C
20.B
二、多项选择题(每小题1分，共10分)1.ABCDE
2.ABD
3.ABCDE
4.ACD
5.CDE
三、名词解释(本大题共5小题，每小题4分，共20分)1.教育目的：教育主体对于其所希望达成的结果的设定，具体说来就是教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。2.德育的社会性功能：学校德育能在何种程度上对社会发生何种性质的影响。
3.课程：课程是受教育者在教育者的引导下，受教育者在教学活动种所获得的经验，这些经验是教育者按照一定社会的需求和受教育者的身心发展水平，有计划、有目的地组织安排的。
4.启发性原则：在教学中要充分调动学生的学习自觉积极性，使学生能主动学习，以达成对所学知识的理解和掌握。是为了将教学活动中教师主导作用和学生主体地位统一起来而提出的。
5.法律救济：是指依据法律对权利冲突的解决，当公民权利受到侵害时，可以从法律上获得自行解决，或请求司法机关及其他机关给与解决，使受损害的权益得到补救。
四、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分)1.中学教师为什么要学习教育学？ 答：学习教育学的价值或者意义在于：
（1）启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛。（2）获得大量教育理论知识，扩展教育工作的理论视野。（3）养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念。（4）提高教育实践工作者的自我反思和发展能力。（5）为成为研究型教师打下基础。
2.简述学校教育与社会教育相互配合的主要途径。
答：（1）学校鼓励支持学生参加校外的社会教育机构组织的活动。
（2）学校积极对校外教育机构施加各种影响。（3）学校利用校外教育机构的活动对学生施加影响。（4）学校通过社区教育委员会沟通校社联系。3.简述教师专业化须具备的条件。答：（1）具备专门的知识技能。
（2）以奉献和服务精神为核心理念的职业道德
（3）具有为学生和社会所公认的复杂知识技能权威和影响力。
（4）具有充分自治和自律，有正式的专业组织进行管理 4.班主任工作的重要性体现在哪些方面?
答：（1）学校管理的具体执行者。
（2）班级教育教学活动的核心。（3）联系学校、家长、社会的纽带。5.简述计算机辅助教学的意义。答：（1）使学生自主性学习成为可能。
（2）个别化教学将普遍实现。
（3）教师角色将实现重要转变。从大量的知识传授任务中解放出来，更多地考虑学生的发展。6.简述中小学教育评价的改革策略。
答：（1）从侧重一元评价到多元评价，从多个视角、用多种方法评价学生。
（2）从侧重总结性评价到形成性评价，重视对学习过程的评价，使评价指向学校的发展和学生的提高。
（3）从侧重区分性功能到发挥激励性功能，坚持以找优点为评价的出发点，坚持以个体为主的评价标准，突出鼓励性评价，让学生体验成功。
五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)1.你是如何评价班级授课制的？结合教育现实谈谈教学组织形式在当今有哪些新的变化？ 答：班级授课制有其优越性也有其局限性。
1、优越性表现在：
（1）效率高，使教育的普及成为可能。（2）保证教师主导，使教学活动计划有序。（3）同质性强，有利于学生间相互交流启发。
2、局限性表现在：
（1）不利于学生主体性的发挥。（2）缺乏实践性和探索性学习。（3）缺乏灵活性。（4）不利于因材施教。
（5）难于保证学生之间展开真正的相互交流和启发。
为了克服班级授课制的局限性，一些新的教学组织形式纷纷出现，表现出一些新变化。
1、分层（组）教学：将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学。
2、小组合作学习：是以异质小组为基本形式，以小组为主体，以小组成员合作性活动为机制，以小组目标达成为标准，以小组成绩为奖励依据的教学组织形式。
3、小班教学：
（1）压缩班级人数规模（15-25人），以保证教育公平性、公正性，提高教育质量（2）采用包班制，取消或延缓教师分科年限，以增加师生交流机会，更充分地因材施教。（3）保证给予所有的学生均等的锻炼机会。
2.联系实际论述教育与儿童发展的关系。
答：１、教育是为儿童发展服务的一种特殊手段，能在儿童的发展中起主导作用。
（1）教育通过对儿童发展规律的科学认识和利用，使得自身对儿童发展的影响力高于其它手段。（2）教育通过对社会生活需求的反映，使得自身与学生的实际发展需求相一致。
2、要保证教育活动促进儿童发展的科学性，必须做到：（1）教育目标反映社会发展的需要。（2）在成熟的基础上引导发展。
（3）在整体发展的基础上促进个性发展。（4）要尊重和发挥儿童的主体性。******
浙江省2008年10月教师资格认定培训考试
教育学(中学)试题 课程代码：31
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.教育学的研究对象是（）
A.教育现象 C.教育事实
B.教育问题
D.教育规律
（）A.实验教育学 C.实用主义教育学 A.培根，夸美纽斯 C.培根，康德 A.神话起源说 C.心理起源说 B.文化教育学 D.批判教育学 B.夸美纽斯，赫尔巴特 D.杜威，卢梭 B.生物起源说 D.需要起源说 2.“教育即生活”，“教育是儿童经验的不断增长”，“学校即社会”是______的基本观点。
3.首次把教育学作为一门独立科学提出来的学者和
（）)
A.直线式 C.螺旋式 A.鼓励表达法 C.深入共感法
19.以分班、分组为测验的根本目的的是（）A.安置性测验 C.成就测验 A.1980 C.1995
B.形成性测验 D.标准测验 B.1986 D.1998 B.职能式
D.直线职能式 B.系统脱敏法 D.身体放松法 18.在学生咨询中，______是着重训练行为的方法。（）20.《中华人民共和国教育法》是我国全部教育法规的“母法”，颁布于______年。（）
二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。１.学校教育的目的比一般的教育目的更具有（）A.科学性 C.有效性 E.阶级性
2.中小学智育的主要任务有（）A.培养基本的道德和行为规范教育 C.形成技能
E.提高鉴赏美、欣赏美、创造美的能力
3.当课程被认识为是知识并付诸实践时，一般特点在于（）A.课程体系是以科学逻辑组织的 B.课程是社会选择和社会意志的体现 C.课程是先验的、既定的、静态的
D.课程是以学习者的兴趣、需要、能力、经验为中介实施的 E.课程是外在于学习者并凌驾于学习者之上的
4.单一课是指在一节课中主要完成一项教学任务的课。下列属于单一课的有（）A.新授课 C.测验课 E.实验课
5.关于赫尔巴特，下列说法正确的有（）A.现代教育学之父
C.是
B.科学教育学的创始人 D.提出教学具有教育性思想 B.复习课 D.练习课
B.传授知识 D.发展智力 B.预见性 D.主体性
2.学生集体有哪些教育作用？联系工作实际谈谈班主任如何组织与培养学生集体？
浙江省2008年10月教师资格认定培训考试
心理学(中学)试题 课程代码：32
一、名词解释(本大题共7小题，每小题4分，共28分)1.心理学 2.韦伯定律 3.学习4.投射法 5.去个体化 6.自我意识 7.信度
二、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.为了研究一个儿童在不同年龄阶段的发展，最适宜的研究方法是什么？（）A.相关研究法 C.纵向法 A.失律性失眠 C.药物性失眠 A.红绿黄 C.蓝白绿
4.短时记忆的容量为多少？（）A.7加减2个音节 C.7加减2个组块 A.假设检验过程 C.分析综合过程 A.中下 C.中上 A.-1—0之间 C.0—1之间
8.气急败坏表现了哪种情绪状态？（）A.表情 C.心境 A.粘液质 C.胆汁质 A.《巴黎宣言》 C.《开罗宣言》
B.激情
D.应激 B.抑郁质 D.多血质 B.《北京宣言》
B.7加减2个单元 D.7加减2个数字 B.自然形成过程 D.样例组织过程 B.中等
D.优异 B.-1—1之间
D.0—10之间
B.横断法 D.实验法 B.假性失眠
D.情境性失眠 B.蓝绿红 D.红黄蓝
2.一个人在考试的前夜出现了失眠现象，这种失眠属于什么类型的失眠？（）3.三原色理论中的三原色是指哪三种颜色？（）5.布鲁纳的人工概念实验揭示概念的形成过程是一个什么过程？（）6.一般来说，当一个人的智商为115时，这个人在人口分布中应该处于什么位置？（）7.心理测验的信度大小一般介于多少之间？（）9.《水浒》一书中的林冲应该属于什么气质类型？（）10.1978年9月，国际初级卫生保健大会发表了有关身心健康的什么宣言？（）
D.《阿拉木图宣言》
三、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分)1.深度知觉中来自刺激方面的深度线索主要有哪些？ 2.思维的过程是什么？
3.简述奥尔波特的人格特质理论。4.焦虑障碍主要包括哪几种类型？
四、论述题(本大题共3小题，每小题9分，共27分)
1.请你结合课本内容和生活实际谈谈引起失眠的可能原因。2.试论述马斯洛需要层次理论的主要观点。
3.试比较舒茨的人际需要三维理论和霍曼斯的社会交换理论的异同。
五、案例题（本大题11分）
1920年，在印度加尔各答东北的一个名叫米德纳波尔的小城，人们发现了二个“狼孩”，这两个“狼孩”被送到米德纳波尔的孤儿院去抚养，还给他们取了名字，大的叫卡玛拉，小的叫阿玛拉。在孤儿院里，人们首先对他们进行了身体检查，发现他们身体的生物系统是正常的，虽然营养不良。人们还发现这两个狼孩虽然长得与人一样，但行为举止却完全和狼一样，他们白天睡觉，夜晚活动，常常像狼那样嚎叫，他们用四肢爬着走路，用手直接抓食物送到嘴边吃。于是研究者就在人类的正常社会环境里对其进行训练，教他们识字，教他们学习人类的基本行为方式和生活技能。然而，其中阿玛拉不幸死亡，卡玛拉在四年之后(大约十一二岁)才开始能够讲一点点话，智力水平也才相当于一个普通的婴儿的智力水平。
试用有关的心理学原理对此案例进行分析。*********
浙江省2009年4月教师资格认定培训考试
教育学（中学）试题
课程代码：31
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1._____在世界教育学史上被称为“科学教育学的奠基人”。（）A.培根 C.康德
2．_____的提出标志着教育学的萌芽。（）A.教育现象 C.教育问题
3.狭义的教育主要是指（）A.德育 C.家庭教育
4．教育心理起源说的代表人物是（）A.孟禄 C.勒图尔诺
5.美国的学制类型是_____的。（）A.分支学制 C.多轨学制 A.家庭 C.学校 A.阶段性 C.个别差异性
8.儿童发展中的环境决定论又被称为（）A.养育论 C.辐和论 A.封建社会 C.奴隶社会
10._____是教师职业道德的重要内容。（）A.热爱学生 C.热爱教育事业 A.课程 C.教学
12.狭义的德育专指（）B.为人师表 D.尊重学生 B.教育评价 D.教育目的 B.教育决定论 D.发展论 B.原始社会 D.资本主义社会 B.单轨学制 D.双轨学制 B.大众文化教育机构 D.社会 B.不平衡性 D.顺序性 B.恩格斯 D.沛西·能 B.学校教育 D.社会教育 B.教育规律 D.教育事实 B.夸美纽斯 D.赫尔巴特
6.始于人类知识及其传播的专门化要求的现代社会中最常见、最普遍的组织形式是（）7．儿童身体发展是先头部后躯干和四肢，这是其身心发展的_____的表现。（）9.“政教合一，以吏为师”描述了_____时期的教师活动。（）11.在教育活动中涉及到教育要培养什么样的人这样一个根本问题的是()
A.思想教育 C.法纪教育 B.道德教育 D.政治教育
（）A.柏拉图 C.亚里士多德
14.被认为是课程论经典的书是（）A.《课程与教学的基本原理》 C.《教学目标分类学》
15.教学过程的根本目的在于（）A.传授知识 C.培养人 B.培养技能 D.育德 B.《课程论》
D.《现代课程论》 B.苏格拉底 D.毕达哥拉斯 13.论证了灵魂的三个部分及其与之对应的三种教育，尝试将课程建立在心理基础上的人是
16.迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的教学方法是（）A.谈话法 B.讲授法 C.讨论法 D.实验法 17.班主任工作的首要任务是（）A.组建良好的班集体 B.促进班级成员的全面发展
C.培养学生的民主作风 D.指导班、团、队活动 18.现代的学校咨询与辅导活动起源于20世纪初_____的“指导运动”。（）A.英国 B.法国 C.德国 D.美国
19.布鲁姆的_____仍然是现在测验的重要指标体系。（）A.教学目标分类学 B.教育目标分类学
C.教育评价分类学 D.教育测验分类学
20.最初的普及义务教育立法主要是围绕_____的强制性、免费性和公共性三大主题展开的。
A.职业教育 B.专业教育 C.初等教育 D.中等教育
二、名词解释(本大题共5小题，每小题4分，共20分)1.学校物质文化 2.教育的神话起源说 3.暗示教学法 4.评价 5.实验教育学
三、简答题(本大题共3小题，每小题5分，共15分)1.简述教育过程中尊重和发挥儿童主体性的基本原则。2.简述教师的教育理论知识与技能要求。
3.简述马克思主义关于“人的全面发展”的内涵。
四、论述题(本大题共2小题，共25分)1.联系实际论述美育的任务和功能。（12分）2.联系实际论述教学的启发性原则。（13分）
浙江省2009年4月教师资格认定培训考试教育学（中学）试题 参考答案
课程代码：31
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1．D
2．C
3．B
4．A
5．B
6．C
7．D
8．A
9．C
10．B 11．D
12．B
13．A
14． A
15．C 16．B
17． A
18．D
19． B
20．C
()
二、名词解释(本大题共5小题，每小题4分，共20分)1.学校物质文化：是指学校物质环境所构成的一种文化。
2.教育的神话起源说：这是人类关于教育起源的最古老的观点，所有宗教都持这种观点，认为教育与其他万事万物一样都是由人格化的神所创造的，教育的目的就是体现神的意志，使人皈依于神。这种观点是根本错误的。
3.暗示教学法：这是保加利亚医学博士洛扎洛夫创立了一种利用联想、暗示、情境、音乐等方式强化教学效果的方法。在该方法中，教师广泛利用环境信息，上课如同游戏、表演，使理智与感情统一，尤其是发掘大脑无意识领域的潜能，从而使学生在愉快气氛中不知不觉地接受信息。4.评价：是对某种教育活动的价值判断，包含定性描述或价值判断，更多的时候是两者兼有。
5.实验教育学：19世纪末20世纪初在欧美一些国家兴起的用自然科学的实验法研究儿童发展及其与教育的关系的理论，代表人物是德国的梅伊曼和拉伊。该学派所强调的定量研究成为20世纪教育学研究的一个基本范式。
三、简答题(本大题共3小题，每小题5分，共15分)1.简述教育过程中尊重和发挥儿童主体性的基本原则。答：（1）教育教学活动的组织要尊重学生的感受。
（2）教育活动中要给学生留有选择余地，尊重学生的选择。（3）教育中要鼓励学生的创造性。2.简述教师的教育理论知识与技能要求。
答：（1）教师必须具有教育理论知识和把它运用于实践的能力。
（2）教师要具有观察儿童和进行教育教学科研的能力。（3）教师必须具有较强的教学组织和语言表达能力。（4）教师要具有运用教育机智处理各种突发问题的能力。3.简述马克思主义关于“人的全面发展”的内涵。
答：（1）一是指劳动能力的全面发展，也就是在劳动过程中实现体力和智力的充分发展和完整结合。（2）二是指克服人发展中的一切片面性，实现人的个性的真正全面和自由发展。
四、论述题(本大题共2小题，共25分)1.联系实际论述美育的任务和功能。（12分）答：美育的任务主要4四方面：
（1）培养和提高学生感受美的能力。（2）培养和提高学生鉴赏美的能力。
（3）培养和提高学生表现美、创造美的能力。
（4）培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。美育的功能主要由3方面：
（1）美育的直接功能就是“育美”。
（2）美育的间接功能是指为其他教育功能发挥提供前提条件的作用，具体而言就是育德、促智、健体功能等。
（3）美育的超越功能是指引导学生超越现实生活，形成对人生意趣和教育美学精神的追求。（联系实际的内容不设标准答案，请自由发挥）2.联系实际论述教学的启发性原则。（13分）
答：（1）教学的启发性原则是指在急哦阿雪中药充分调动学生的学习自觉积极性，使学生能主动学习，以达成对所学知识的理解和掌握。是为了将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来而提出的。（2）在教学中贯彻启发性原则，要求教师： ******
浙江省2005年4月教师资格认定培训考试
教育学(中学)试题 课程代码：31
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共20分)1.“教育即生长”是教育哲学家（）的观点。16 激发学生的积极思维 确定学生的主体地位 建立民主平等的师生关系
（联系实际的内容不设标准答案，请自由发挥）
A.赫尔巴特
B.皮亚杰 C.杜威
D.瓦·根舍因
2.（）明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立做出了贡献。13 A.洛克
B.裴斯泰洛齐 C.卢梭
D.亚里士多德 3.下列哪一说法是夸美纽斯的观点?（）9 A.美德是否可教 B.教学的教育性
C.教育即生长，学校即社会
D.“把一切事物教给一切人类的全部艺术”即教育
4.为了防止考试焦虑症的发生，学校咨询人员提前对这些学生进行集体指导，讲授自我放松、缓解紧张的方法属于（）。A.早期干预
B.缺陷矫正 C.发展指导
D.问题预防 5.教师专业化的尝试始于（）。
A.教师职业的出现
B.师资培训机构的建立 C.教育立法的规定
D.国民教育制度的确立
6.认为动物界也有教育且把教育看作是一个生物学的过程的观点是（）。A.神话起源说
B.心理起源说 C.生物起源说
D.劳动起源说
7.为全体人民服务，为每一位受教育者提供同样的机会体现了现代教育（）的特征。A.公共性
B.生产性 C.科学性
D.未来性 8.学校的基本功能是（）。A.为社会政治、经济制度服务 B.为繁荣文化服务 C.能实现人口的控制 D.培养社会所需的合格人才
9.就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展（）的特点。A.顺序性
B.不平衡性 C.个别差异性
D.阶段性 10.下列哪一特征与教师聘任制度的特征不符?（）A.教师聘任是教师与学校或教育行政部门之间的法律行为 B.公开、直接、透明 C.平等自愿双向选择 D.聘任合同是有法律效力的
11.不在教师资格认定程序之列的是（）。A.提出申请
B.受理 C.参加资格考试
D.颁发证书 12.国家教师资格考试制度由（）规定。
A.国务院
B.国家教育部 C.省教育行政机关
D.地方教育行政机构 13.教育的最高理想通过（）体现出来。
A.课程目标
B.教育目的 C.教育目标
D.培养目标
14.“真正有效的教育目的必须是内在于教育或通过教育过程去实现的目的，”并且教育无“过程之外”的目的。这一观点属于(A.神学的教育目的论 B.社会本位的教育目的论 C.个人本位的教育目的论 D.教育无目的论
15.技能是按照规则、程序、基于练习而完成智慧任务或身体协调动作的能力，下列与技能的三种类型不符的是（）。
)。
A.身体协调能力
B.智慧能力 C.元认知技能
D.自主能力
16.德育的价值属性和对平行教育子系统的作用是德育的（）功能的两大含义。A.社会性
B.个体性 C.教育性
D.享用性 17.关于课程目标的水平研究最为著名的是（）。A.杜威
B.泰勒 C.布卢姆
D.布鲁纳 18.下列属于布鲁纳教育观点的是（）。
A.五段教学法
B.设计教学法
C.范例教学法
D.结构化教材和发现学习模式 19.在集体发展的几个阶段中，集体真正成为教育手段的阶段是（）。A.集体形成初始阶段
B.集体形成正规化阶段 C.集体发展趋于成熟发展阶段
D.健全班集体形成时期
20.讲授法是最普遍、历史最悠久的教学方法，它有利于教师主导、主体的实践，但明显不足在于（）。A.不利于教师有目的有计划地进行 B.不利于在短时间获得大量系统的知识 C.不利于教师面向全体学生 D.不利于学生主动自觉地学习
二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分)1.德育对智育、体、美诸育的促进功能，就其共性来看主要有以下几点（）。A.动机作用
B.方向作用 C.习惯和方法上的支持
D.提升智慧 E.获得体魄、体能的提高
2.实用主义教育学的主要观点是（）。16 A.以儿童为中心
B.重视学生自己在教学过程中的独立发现 C.学校即社会
D.以经验为中心组织课程
E.教育即学生经验的继续不断的增长
3.社会主义教育事业的阶级性主要体现在（）。A.教育领导权为人民所有 B.社会主义教育与宗权分离 C.教育内容共享
D.教育目的是为社会主义培养合格公民和建设人才 E.教育与生产劳动相结合
4.学校与企业的区别表现在（）。A.设置目的上的不同，育人与盈利之别 B.手段不同 C.与政府关系不同 D.产出不同
E.“生产”过程及内容不同
5.中国教师的资格条件须包括以下要件（）。A.必须是中国公民
B.必须具有良好的思想道德品质
C.必须具有规定的学历或经国家教师资格考试合格 D.必须具有教育教学能力 E.体格达标
6.教师专业化应符合的条件有（）。
A.具备专门的知识技能
B.以奉献和服务精神为核心理念的职业道德
C.有为学生和社会所公认的复杂知识技能权威和影响力 D.具有充分的自治和自律性
E.有正式专业组织对行业服务、培训及资格认证进行管理 7.中小学体育的主要任务有（）。A.增强学生体质，促进其身体正常发育 B.提高运动素养，传授必要知识技能 C.参加各种体育竞赛，选拔运动人才 D.增强体育兴趣，形成良好的精神品质 E.养成运动习惯，培养健康体育观念
8.课程设计是对课程各个方面作出规划和安排，在进行宏观设计时应当解决基本理念问题，包括（）。A.课程的价值
B.课程的根本目的 C.课程的主要任务
D.可运用的课程资源 E.课程的基本结构
9.如何建立良好的学生集体?其策略有（）。A.善于向学生提出教育要求 B.树立明确的共同目标 C.建设一支好的学生干部队伍 D.培养健康的集体舆论 E.开展各种形式的活动
10.中小学教育评价的内容包括以下哪几方面?（）A.学生发展评定
B.管理水平评价 C.学生活动效果评价
D.教师授课质量评价 E.课程和教材评价
三、名词解释(每小题4分，共20分)1.发现学习2.学校事故 3.德育 4.教育评价 5.学校咨询与辅导
四、简答题(每小题5分，共25分)1.课程实施中的基本问题有哪些? 2.班主任工作的重要性体现在哪些方面? 3.教育劳动起源说的主要观点。4.国家如何实施对中小学的管理和监督? 5.你是如何理解当代儿童发展观的?
五、论述题（A.公平性 C.阶级性 Ａ.公益性 C.独立性
4.我国近代教育史上
C.问题预防
19.驾驶执照考试、体育达标测验都属于（）A.诊断性测验 C.常模参照性测验
20.1986年，我国颁布了（）A.《中华人民共和国学位条例》 C.《中华人民共和国义务教育法》
B.《中华人民共和国高等教育法》 D.《中华人民共和国教育法》 B.安置性测验 D.标准参照性测验 D.发展指导
二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。1.我国教师职务的任职条件一般包括（）A.具备各级各类相应教师的资格 B.有道德，有纪律，为人师表，教书育人
C.有相应的教育教学水平，能全面熟练履行现职务职责 D.有合格的学历学位及规定的工作年限要求 E.身体健康
2.一般地讲，评价教师一堂课优秀与否的标准有（）A.教学目的的明确性 C.教学方法的适当性
E.学生主体性是否得到充分发挥
3.学校体育所具有的独特功能表现在（）Ａ.竞技功能 C.防卫功能 E.娱乐功能
4.班级组织建构要遵循的原则主要有（）A.有利于教育的原则 C.有利于身心发展原则 E.系统性原则
5.班主任建立良好集体可以采取的基本手段和方法主要有：（）A.向学生提出合理的教育要求 C.建立一支学生骨干队伍 E.积极开展形式多样的活动
三、名词解释(本大题共5小题，每小题4分，共20分)1.学制 2.教师资格
3.教学活动本质的界说 4.形成性评价 5.发现学习
四、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分)1.简述马克思主义教育学的基本观点。2.简述现代教育的特征。
3.你是如何理解我国教育目的的基本特征的？ 4.中小学体育的任务有哪些？ 5.简述我国教育法体系的构成。6.简述学校咨询与辅导的主要工作。
五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）1.试论述教育教学过程中如何培养和发挥儿童的主体性？
2.联系新课程改革和建设的时代背景论述决定课程的进步和发展的内部基本矛盾关系。
B.确立共同的集体教育目标 D.营造健康的集体舆论 B.目标一致原则
D.发扬积极因素克服消极因素原则 B.健体功能 D.教育功能 B.教学内容的正确性 D.教学过程是否紧凑
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