大班科学活动：鲁班的故事

第一篇：大班科学活动：鲁班的故事

大班科学活动：鲁班的故事? 活动目标 ：

1、欣赏故事，感受鲁班善于观察、爱动脑筋、敢于尝试的任务形象特征。

2、激起幼儿向鲁班学习的愿望，懂得从小就要会发现问题，提出问题，只有多想、多问、多做，才能变得聪明。?

3、培养幼儿良好的倾听习惯。

活动准备、锯子实物一个，伞实物一件。活动过程

一、以实物引起幼儿兴趣，引出主题，引导幼儿了解《鲁班造锯》的故事。

1、师出示锯子。

提问：你们见过这种工具吗？它叫什么名字？有什么用？

2、师：“那你们知道这个锯子最早是由谁发明的吗？它是我国古代一位著名的建筑工匠鲁班发明的。他发明锯子的时候还有一个好听的故事呢，叫《鲁班造锯》，你们想听吗？”

3、教师生动地讲述故事《鲁班造锯》。提问（1）：鲁班怎么会想到把锯子做成这种摸样的？ 提问（2）：以前没有锯子的时候，人们砍树怎么样？有了锯子以后有什么不同？

二、引导幼儿理解《鲁班造伞》的故事。

1、师：“老师这里有一个谜语，请聪明的小朋友猜一猜，谜底是什么？” 师讲述谜语：“远看像座亭，近看没有窗，上边直流水，下边有人行。

2、师：“是伞。咦，我国的第一把伞是谁发明的呢？请小朋友们仔细听。”

3、师讲述故事《鲁班造伞》。

4、提问（1）：在我国伞最早是由谁发明的？没有伞，下雨时人们出门会怎么样？ 提问（2）：鲁班看见孩子们头上顶着荷叶，想到了什么？回家做了什么？ 提问（3）：人们夸奖鲁班，鲁班满意吗？他又是怎么做的？最后他造出了怎样的伞？

三、简介鲁班及其发明，激励幼儿要向鲁班学习。

1、师：“听了鲁班的两个故事，你觉得鲁班是个怎样的人？”

2、师：“你们知道吗，鲁班不止发明了锯子和伞，还有许多的东西呢！” 教师简介鲁班及其发明。

3、师“你们今天从鲁班的身上学到了什么本领？”

四、活动延伸。

1、师：“今天我们认识了我国古代一位著名的建筑工匠——鲁班，还了解了他的许多发明，听了他的两个小故事，从故事中小朋友们学到了许多的本领。你们还知道鲁班的其他发明吗？回家查阅资料，和小朋友们一起交流吧！” 幼：见过，是锯子，用来切木头的„„ 幼：想听。

幼：因为小草的边缘上有许多锋利的小齿，所以割破了鲁班的手。鲁班就受到启发，做成边缘有许多小齿的锯子。

幼：没有锯子的时候，人们砍树很吃力，很累；有了锯子，就比较省力、方便了。幼：是房子、伞、蘑菇„„ 幼儿倾听老师讲述故事。

幼：是鲁班发明的。会被雨淋湿，会生病的。

幼：鲁班想到了做一个跟荷叶差不多的东西顶在头上，就不会被雨淋湿了；回家做了„„ 幼：鲁班不满意，他想把它做得能收起来，就动手把它改成可以活动的，能撑开，能收拢，这就是我们现在用的伞。幼：我觉得鲁班是个爱动脑筋的人；是个仔细观察的人；是个善于发现问题并解决问题的人；是个爱动手制作、爱尝试的人„„

幼儿仔细倾听教师讲述，有疑问的举手回答。幼：要学习鲁班，爱动脑筋，经常动手做东西„„

第二篇：关于鲁班学艺的故事

鲁班年轻的时候，决心要上终南山拜师学艺。他拜别了爹妈，骑上马直奔西方，越过一座座山岗，趟过一条条溪流，一连跑了30天，前面没有路了，只见一座大山，高耸入云。鲁班想，怕是终南山到了。山上弯弯曲曲的小道有千把条，该从那一条上去呢鲁班正在为难，看见山脚下有一所小房子，门口坐?一位老大娘在纺线。鲁班牵马上前，作了个揖，问：“老奶奶，我要上终南山拜师学艺，该从哪条道上去”老大娘说：“这儿九百九十九条道，正中间一条就是。”鲁班连忙道谢。他左数四百九十九条，右数四百九十九条，选正中间那条小道，打马跑上山去。

鲁班到了山顶，只见树林子里露出一带屋脊，走近一看，是三间平房。他轻轻地推开门，屋子里破斧子，烂刨子摊了一地，连个插脚的地方都没有。一个须发皆白的老头儿，伸?两条腿，躺在床上睡大觉，打呼噜像擂鼓一般。鲁班想，这位老师傅一定就是精通木匠手艺的神仙了。他把破斧子，烂刨子收拾在木箱里，然后规规矩矩地坐在?上等老师傅醒来。

直到太阳落山，老师傅才睁开眼睛坐起来。鲁班走上前，跪在地上说：“师傅啊，您收下我这个徒弟吧。”老师傅问：“你叫什麽名字从哪儿来的”鲁班回答：“我叫鲁班，从一万里外的鲁家湾来的。”老师傅说：“我要考考你，你答对了，我就把你收下；答错了，你怎样来还怎样回去。”鲁班不慌不忙地说：“我今天答不上，明天再答。哪天答上来了，师傅就哪天收我做徒弟。”

老师傅捋了捋胡子说：“普普通通的三间房子，几根大柁几根二柁多少根檩子多少根椽子”鲁班张口就回答：“普普通通的三间房子，四根大柁，四根二柁，大小十五根檩子，二百四十根椽子。五岁的时候我就数过，师傅看对不对”老师傅轻轻地点了一下头。

老师傅接?问：“一件手艺，有的人三个月就能学会，有的人得三年才能学会。学三个月和学三年，有什么不同”鲁班想了想才回答：“学三个月的，手艺扎根在眼里；学三年的，手艺扎根在心里。”老师傅又轻轻地点了一下头。

老师傅接?提出第三个问题：“两个徒弟学成了手艺下山去，师傅送给他们每人一把斧子。大徒弟用斧子挣下了一座金山，二徒弟用斧子在人们心里刻下了一个名字。你愿意跟哪个徒弟学”鲁班马上回答：“愿意跟第二个学。”老师傅听了哈哈大笑。

老师傅说：“好吧，你都答对了，我就得把你收下。可是向我学艺，就得使用我的家伙。可这家伙，我已经五百年没使唤了，你拿去修理修理吧。”

鲁班把木箱里的家伙拿出来一看，斧子崩了口子，刨子长满了，凿子又弯又秃，都该拾掇拾掇了。他挽起袖子就在磨刀石上磨起来。他白天磨，晚上磨，磨得膀子都酸了，磨得两手起了血泡，又高又厚的磨刀石，磨得像一道弯弯的月牙。一直磨了七天七夜，斧子磨快了，刨子磨光了，凿子也磨出刃来了，一件件都闪闪发亮。他一件一件送给老师傅看，老师傅看了不住地点头

老师傅说：“试试你磨的这把斧子，你去把门前那棵大树砍倒。那棵大树已经长了五百年了。”

鲁班提斧子走到大树下。这棵大树可真粗，几个人都抱不过来；抬头一望，快要顶到天了。他抡起斧子不停地砍，足足砍了十二个白天十二个黑夜，才把这棵大树砍倒。

鲁班提斧子进屋去见师傅。老师傅又说：“试试你磨的这把刨子，你先用斧子把这棵大树砍成一根大柁，再用刨子把它刨光；要光得不留一根毛刺儿，圆得像十五的月亮。”

鲁班转过身，拿斧子和刨子来到门前。他一斧又一斧地砍去了大树的枝，一刨又一刨地刨平了树干上的节疤，足足干了十二个白天十二个黑夜，才把那根大柁刨得又圆又光。

鲁班拿?斧子和刨子进屋去见师傅。老师傅又说：“试试你磨的这把凿子，你在大柁上凿两千四百个眼儿：六百个方的，六百个圆的，六百个楞的，六百个扁的。”

鲁班拿起凿子和斧子，来到大柁旁边就凿起来。他凿了一个眼儿又凿一个眼儿，只见一阵阵木屑乱飞。足足凿了十二个白天十二个黑夜，两千四百个眼儿都凿好了：六百个方的，六百个圆的，六百个楞的，六百个扁的。

鲁班带凿子和斧子去见师傅。老师傅笑了，他夸奖鲁班说：“好孩子，我一定把全套手艺都教给你！”说完就把鲁班领到西屋。原来西屋里摆好多模型，有楼有阁有桥有塔，有桌有椅有箱有柜，各式各样，精致极了，鲁班把眼睛都看花了。老师傅笑?说：“你把这些模型拆下来再安上，每个模型都要拆一遍，安一遍，自己专心学，手艺就学好了。”

老师傅说完就走出去了。鲁班拿起这一件，看看那一件，一件也舍不得放下。他把模型一件件擎在手里，翻过来掉过去地看，每一件都认真拆三遍安三遍。每天饭也顾不得吃，觉也顾不得睡。老师傅早上来看他，他在琢磨；晚上来看他，他还在琢磨。老师傅催他睡觉，他随口答应，可是不放下手里的模型。

鲁班苦学了三年，把所有的手艺都学会了。老师傅还要试试他，把模型全部毁掉，让他重新造。他凭记忆，一件一件都造得跟原来的一模一样。老师傅又提出好多新模型让他造。他一边琢磨一边做，结果都按师傅说的式样做出来了。老师傅非常满意。

一天，老师傅把鲁班叫到眼前，对他说：“徒弟，三年过去了，你的手艺也学成了，今天该下山了。”鲁班说：“不行，我的手艺还不精，我要再学三年！”老师傅笑?说：“以后你自己边做边学吧。你磨的斧子，刨子，凿子，就送给你了，你带去使吧！”

鲁班舍不得离开师傅，可是知道师傅不肯留他了。他哭?说：“我给师傅留点什么东西呢”老师傅又笑了，他说：“师傅什么也用不了，只要你不丢师傅的脸，不坏师傅的名声就足够了。”

鲁班只好拜别了师傅，含眼泪下山了。他永远记师傅的话，用师傅给他的斧子，刨子，凿子，给人们造了许多桥梁，机械，房屋，家具，还教了不少徒弟，留下了许多动人的故事，所以后世的人尊他为木工的祖师。

第三篇：大班科学活动

大班科学活动：学看温度计

活动目标：

1：认识常见的温度计，了解其用途。

2：帮助幼儿获取温度计指示温度的粗浅经验，初步掌握正确使用温度计及测量、记录的简单技能。

3：培养幼儿测量温度的兴趣。

活动准备：

1：人手一份水温计，记录卡，笔。

2：每组提供热水，冷水各一杯，气温计、体温计若干。

3：温度计模型，词卡。

4：录音机，磁带，课件

活动过程：

（一）帮助幼儿认识温度计。

1：通过提问，帮助幼儿逐一认识体温计，气温计，水温计。

（1）一位幼儿身体不舒服，有什么办法知道他是不是在发烧？

（2）我们什么知道今天的温度有几度？

（3）怎么知道杯子里的水是几度？

2：小结：这些东西是用来测量温度的它们有个共同的名字叫温度计。（出示温度计）3：引导幼儿仔细观察气温计，体温计、水温计。找出相同之处。

4：小结：这些温度计是一根玻璃管子，中间有一根红柱子，管子上还有许多数字。

5：观察温度计的结构，认读记录温度。出示温度计模型，问“温度计里的红柱子和数字有什么用？告诉幼儿：红柱子指的数字就是温度，我们可以用滠氏几度来表示。

（二）指导幼儿测量水温。

1：提出操作的要求：现在请小朋友用水温计测量绿杯子里的冷水的温度，把它记录下来，和好朋友讲一讲，你是怎么测量的。幼儿第一次操作，教师巡回指导，帮助个别幼儿正确使用温度计。

2：幼儿交流

3：继续指导幼儿测量热水的温度并记录。第二次操作。提问：我们刚才测了冷水和热水的的温度，你发现了什么？是什么变化的？从热水到冷水又会什么变？幼儿第三次操作。并交流。

4：教师小结：热长冷缩。

（三）游戏：热胀冷缩。幼儿用身体动作来表示。

（四）了解温度计的用途。

1：提问：温度计有什么用。

2：组织幼儿看课件，知道温度计在日常生活中的广泛应用。

第四篇：大班科学活动

大班科学活动：变大门

活动目标：

1.体验剪纸游戏的乐趣，愿意积极参与活动。2.发展观察、比较能力。

3.体会不同粗细对纸圈长度的影响。活动准备：

小兔木偶一个，剪大门的图示，若干张纸。活动过程：

一、问题导入。

1.师问：小朋友喜欢看魔术吗？你看到过什么魔术？谁变的? 幼：刘谦变的。（比如：硬币穿杯，戒指进鸡蛋等）

师：你们觉得魔术奇特吗？其实都是魔术师用了方法骗过了我们的眼睛，它里面藏着许多的秘密。

2．师：以前都是我们看别人变魔术，今天我们自己来学着变魔术，大家愿意吗？变什么呢?

二、学习变大门。

1.幼儿尝试变出一扇“小门”。

（1）、师：看一看，这是一张什么样的纸?(长方形的纸)请你们把剪刀拿起来，听老师的要求。

师:在长方形的纸上开一扇门，让小兔穿过去。但是在开门的时候，门框不能剪断。（拿出一个相框比作门框，给孩子直观感受门框怎样才是不断）幼儿实践操作，老师用小兔一一试试能不能穿过。2.幼儿学习看图示变出一扇“大门”。

⑴、师提问：现在要进行更大的挑战，老师要穿过这扇门，请你们想办法变出来。但还是用这样大小的纸，要求门框不能断。抽个别幼儿讲解方法。

⑵、幼儿尝试剪出“大门”，教师验证。把小朋友剪好的门一一贴在黑板上。师：找一找哪扇门最大？老师能不能穿过去？

让一个幼儿找一扇大的门，老师试着穿过去。（发现：小朋友剪的都不能穿过去）

⑶、幼儿学习看图示剪“大门”。

师：老师用你们这种大小的纸，就能变出一扇很大的门。教师出示“图示”，让幼儿观察门框没有剪断。让两个幼儿拉住门框，老师穿过去。

师：你们看我这个魔术怎么样？想不想学？

教师出示图示，详细介绍三个步奏。让幼儿实践操作后，把幼儿剪的“大门”全部贴在黑板上。

⑷、师生探索发现剪出“最大门”的方法。

师：请小朋友找一找从哪扇门开始老师可以穿过去？ 找一扇门试一试，再找个小朋友一起穿过去。

师：你们发现了什么？为什么有的门能穿过，有的不能穿过？（幼儿：有的门大，有的门小）

师：怎样才能把他们的门变大的呢？比一比纸条哪个粗？哪个细？

（小结：剪得越细门就越大，剪得越粗门就越小）三．分层分别剪出大门和更大的门。

1.对没有成功的幼儿要求继续剪出能使老师穿过的门。2.对成功的幼儿鼓励，并要求剪出比原来更大的门。3.请幼儿回家剪给爸爸妈妈看。

第五篇：大班科学活动

太阳班科学活动——1米有多长

设计思路

在主题活动“我爱运动”中，幼儿对举重，跳远，投掷、跳高、跑步等体育项目有了进一步了解，知道这些项目的基本动作和锻炼 方法，也在游戏中模仿练习进行比赛。很多比赛都需要用测量的方法知道结果获得成绩，当“米”这个词出现时，幼儿产生了探究兴趣，我提出问题“1米有多长”并由此设计教育活动，激励幼儿展开探索。活动目标

１.积极参与探索活动，体验发现的乐趣。２.掌握用自然物测量长度的方法。

３.尝试运用多种材料或多种方法进行测量，能正确记录，大胆表达。活动准备

室内环境中各种游戏材料，学习用品，一米长卷尺，一米长的纸条若干，记录表格，相机电视及传输线。活动过程

（一）提问导入：一米有多长 １.提出问题 教师：小朋友们最喜欢的刘翔练的是什么项目？郭晶晶比赛的是多少米跳台跳水？

幼儿：刘翔练的是１１０米跨栏，郭晶晶比赛的是１０米跳台跳水。２.启发思考

教师：在跑步，跳远，跳高，跳水的运动项目中都有一个测量的长度，高度的名词是什么？

幼儿：１１０米，５米，１０米，都有个“米”。教师：一米到底有多长？

幼儿：有大人的一个胳膊那么长．．．．．．（幼儿伸直胳膊表示）教师：大人的胳膊不一样长，那么比划出来的一米也不一样长啊？（教师与配班老师比胳膊）

幼儿：有大人迈一步那么长．．．．．．

教师：每个人迈的步伐都不一样，那么迈出来的一米也会不一样的？（教师与配班老师各迈一大步进行比较，引导幼儿发现各人的步子不一样大）

幼儿：（；两手围城椭圆形）有这么长．．．．．．．

教师：就这么一比划吗？每个人都这样比划吗？那身体高矮不同胳膊长短不同，这么一比划准确吗？

幼儿：有桌子的长边这么长．．．．．．（小朋友们的表情表现出质疑，不相信）

（二）认识一米尺 教师：老师这里有一根一米长的尺子，它非常标准。请大家看看，有什么发现？

幼儿：一米尺很直．．．．．．

幼儿：上面有很多长的短的黑线．．．．．． 幼儿：有数字。

教师：（带领幼儿指认刻度一起念一遍）１ ２ ３ ４ ５ ６ ７ ８ ９ １０

（三）再次讨论；一米有多长

教师：老师的一米尺是你们比划那么长吗？ 幼儿：不是，我们比划的不标准。

教师：小朋友说是大人的胳膊那么长，老师用胳膊来比一下看？（把胳膊伸直与１米尺比较，结果胳膊比一米尺短）教师：那么你们比划的动作是标准的一米吗？ 幼儿：我们比划的动作不标准。

教师：那么用什么东西能够准确的摆出真正的一米长呢？ 幼儿：可以用积木，可以用书本。可以用水彩笔摆，用图画纸，用水彩笔盒．．．．．．

教师：好，老师为小朋友做了很多一米长的纸条，大家比比看标准吗？（用一米尺与一米纸比较，使幼儿发现一米纸很标准）教师：请小朋友看记录表，表中有三格，第一格画出你所用的工具，第二格画出工具摆放的方法，第三格用数字写出摆了多少个？（出示记录表格边指边讲，然后分发给幼儿）

（四）大家摆一摆

教师：请小朋友快速找到材料，把一米纸放直，用选好的材料和工具才顺着它摆出一米长来？数数能摆出多少个？是怎样摆的？ 幼儿取走一米纸，教师提醒幼儿找一个可以平直放纸不干扰别人的地方，先摆直一米纸，然后自取想好的材料，工具开始摆放。教师观察幼儿的动作，指导幼儿把一米纸摆直，可以借用透明桌垫或重物压住纸条，保证它是平整的，便于材料在上面摆放。１.教师用相机拍下方法正确的幼儿动作，并给予肯定。

（1）在建筑城地面上摆直一米纸，取用中长积木沿着一米纸的一端对齐，用积木一个紧挨着一个的摆放。最后剩余一点白纸，取出来一个小正方体积木摆满，一共摆了四个中长方体积木，两个小正方体积木。幼儿在记录表格上画出中长方体和小正方体积木。在摆放栏内画出一个紧挨着一个的样子，在数量格内画出４＋２．．．．．．

２．教师用相机拍下摆法有问题，动作不准确的情况（1）在地上摆放好一米纸，然后从玩具架上取下了几种不同的玩具进行摆放，摆放的玩具种类太多，差点数不过来，在记录纸上慢慢的画着这

(2)在窗台上摆直一米纸条，随意取来不一样的水彩笔盒，把水彩笔盒竖紧密摆放，用笔盒的宽边来量。

（3）把一米纸摆在桌子上，一边已经出了桌子，取下来剪刀（长短不一）摆放，最后数出21把剪刀但没有摆到纸边。

（五）分析问题

1.教师让幼儿停下来观看照片发现问题，师幼共同总结纠正测量的问题，最后探讨出正确的测量方法;第一，测量物和被测量物的一边要对齐。第二，测量物之间不能有空隙。第三，测量物要摆直，不能弯曲。第四，测量到头不够时可以用小材料代替。

（六）展示交流记录

教师：（幼儿都完成了至少一种材料的研究摆放）请小朋友们讲一讲自己的试验记录。

幼儿：（将记录表面对大家）我用的材料是中长方积木，一个一个摆齐紧挨着，一共用了四个中长方和两个小正方积木摆出一米长。

（七）活动延伸

教师：大家的记录都很清楚，都有进步，我们知道了一米有多长，会用统一标准的材料摆放一米长，比以前小朋友说的胳膊长，一大步长要准确了，不过测量跳了多远，跳了多高最准确的工具还是尺子。老师把一米纸放在测量区，小朋友在活动区时可以继续测量。活动反思

本活动随着主题活动的进行和幼儿关注点自然生成。在活动中，一开始教师启发幼儿对“一米有多长”进行思考，面对有趣但含糊错误的认识教师没有急于批评指正，而是给幼儿提供了一个验证自己的机会，激励幼儿在做中学，学后做，发现问题解决问题，归纳，提升知识，有效提高“教”与“学”质量。

“掌握用自然物测量长度的方法”，这是该活动的一个目标，在30分钟内，幼儿要把自己想象的一米长具体物化为可操作性材料，并验证想法得出经验总结认识，的确不是一件轻而易举的事。但是，在活动中，我们看到幼儿始终处于快乐学习的状态，而且这种快乐并不是通过教师的简单刺激而激发出来的一种肤浅的快乐。而是由学习活动本身带来的快乐，对幼儿的终身发展具有积极的意义。