高一年级记叙文训练一角度（最终定稿）

第一篇：高一年级记叙文训练一角度

盐城市时杨中学高一年级作文导学案

记叙文写作训练

（一）－－恰当选用叙述的角度

编写：顾舟山 审核：陈国翠 批准：

一、训练目标：

记叙文写作能恰当选用叙述的角度，增强表达效果。

二、训练指导：

1、什么样的记叙文算是上乘之作？

一是条理清楚，二是人物个性鲜明，三是感情真挚动人。做到这些的关键是什么？关键之一在于选择叙述角度。叙述文学中，一般把“谁说故事”、“站在什么立足点上说故事”称为叙述角度。叙述的角度有三种：第一人称、第二人称和第三人称。

以当事人的口吻来叙述的，叫第一人称叙述。作者在文章里以“我”（或“我们”）的身份直接出现，所叙述的都是“我”（或“我们”）的所见所闻、所做所感。这种叙述方式，真实而有感染力，写亲身经历的文章多用第一人称。第二人称的叙述，有对话效果，便于倾诉强烈的感情；第三人称的叙述，灵活自由，不受时空的限制，可以全面地表现生活。

2、了解叙述的角度，对我们写作有什么帮助呢？

记叙文是通过具体、真实的人和事的记叙来反映现实，表达思想感情的一种文体。记叙是把人物的经历、事件的发展和事情的变化过程表达出来的一种方式。叙述的角度不同，表达效果就会不同。选择恰当的叙述角度，对增强表达效果有很大的帮助。如果想突出事情的亲历性，一般选择第一人称；如果想增加事件的曲折性、悬念感，可以考虑选择第三人称。如《金岳霖先生》一文中，作者只写自己看到听到的金岳霖，只写人物的所作所为，而不写人物的所思所想，审慎、含蓄，让人回味不尽。《边城（节选）》则得益于作者开阔的视界。使用第二人称，则能够更好地抒发自己的情感，如同和别人对话，显得更加亲切。

有时，为了克服单一叙述角度的局限，可以综合运用多种叙述角度。《祝福》用第一人称描写“我”在鲁镇的见闻，又用第三人称叙述祥林嫂悲惨的一生，两种视角交错使用，以亲历者的身份见证人物的命运，使表达更丰富，更深刻。写作时要注意前后人称的一致和视角的转换，以免造成叙述角度的混乱，影响表达效果。我们在使用两种人称叙述事件时应注意：①不得频繁改换；②改换时要交代清楚，不能打断叙述线索。

三、典题探究

（2008年高考江苏卷）阅读下面的材料按要求作文。

有些人只是在童年有过好奇心，有些人一生都能保持好奇心。质疑、发现、1

盐城市时杨中学高一年级作文导学案

智慧、高尚、惊喜、快乐、烦恼、平庸……这中间的每个词都有可能像影子一样跟在好奇心的后面。

请以“好奇心”为题写一篇不少于800字作文，角度自选，立意自定。除诗歌外体裁不限。

1、试题解读 ；

这是一道命题作文，你尽可在“好奇心”的话题内，在“好奇心于人生的重要性”的范围内选好文体，发挥自己的特长，挥洒自己的才情。你可以旁征博引，大发议论，阐说自己的看法；也可以触“题”(好奇心)生情，大发一番慨叹；更可以联系自身感受，叙写一段经历；还可以发挥想象编写故事，绕开拙于议论、缺少经历、不会抒情的缺陷之垒。写记叙文一定要选好叙述的角度，以独特的视角把人物的经历、事件的发展和事情的变化过程再现给读者。

2、范文引路：

好 奇 心

江苏一考生

为什么？

两个人都长年纪了，相距不过几米的屋子，有什么必要隔几分钟就喊一下？

每次去奶奶家，这件事总是会勾起我的好奇心。

奶奶八十了，但眼不花耳不聋，还能眯着眼在屋里做针线。大她三岁的爷爷便不行了，不愿走动，总是坐在藤椅上晒太阳。

相隔不过几米，奶奶过几分钟，便会放下活儿，“老头子！”奶奶这么叫。

爷爷不应，奶奶便急，迈着碎碎的步子到跟前。爷爷好好的呢，在藤椅上睡熟了。于是孩子般地笑嗔：“这个死老头子，人家喊了也不睬。”

这样的事天天发生。

我很好奇。

是奶奶闷吗？没有人说话？那她为什么只喊一下而不是和爷爷唠嗑呢？

喊爷爷做什么呢？还这么不停地喊？我想起奶奶每次看见爷爷好好的，满意离去的背影。阳光总是以最完美的角度铺在奶奶身上，每每这样的画面闪烁着温暖的光辉。

是不是只要有人答应便好呢？我好奇地继续想。

那好。再有这种事发生时，我便捂住嘴，学爷爷的声音迟缓地答：“唉——”可每每奶奶都能辨别出来，无论我用布还是用棉花捂以求声音的逼真。“细丫头在这儿捣乱……”奶奶皱纹满布的手会轻拍我，以示责备。微微笑。

奶奶依旧。

我的好奇心不减反增。

盐城市时杨中学高一年级作文导学案

算了，我破釜沉舟。“奶奶，你老这么喊来喊去做什么呢？也不嫌烦。”

奶奶看我，宽容地笑：“丫头，你不懂的。知道他好好的，才心安的。”

心，被濡湿了。是花蕊中的一滴露。连日以来如同小虫一样不断噬咬我心的好奇心得到满足。

你在，就心安的。这是人世间最最美丽的风景。粗茶淡饭有什么要紧？年华老去有什么要紧？你在，就心安。

我想，所谓爱，便是如此。就是我所爱的人，我惦念的人，必得在我看得见的地方，我手够得到的地方，我能够走到的地方，好好的存在着。

我庆幸我拥有好奇心，才得以知晓奶奶一辈的关心，温情与爱。我知道了，那声声呼唤是在说，有你在，整个世界，都在。

3、例文评析：

此文是叙写日常生活的规范的记叙文，成功的秘诀在于从“我”独特的视角探求老人的内心世界。奶奶的言行，的确让孙女好奇。于是，调皮的“丫头”对奶奶进行了一番“侦察”，结果“侦察”到了“人世间最最美丽的风景”——濡湿了人们的心，美得如“花蕊中的一滴露”！

四、作文训练

请以“感动”为题，写一篇记叙文，不少于800字 写作指导：

何为感动？简而言之就是思想感情受外界事物的影响而激动并引起同情或向慕。

1、拿到题目，首先应考虑选材，如：此事必须是自己亲历的，只有这样才能符合真情实感的要求，因此宜用第一人称来写；事件应是最典型、最有代表性的，不要落入“生病补课”一类的俗套。比方写父母亲朋的某种行为精神对自己心灵的震撼（下岗后自强不息）；亲友师长对你的关爱而引起情感上的互动（无意中翻开母亲的日记本，里面全是你幼年的生活记录，第一次说话，第一次走路，第一次上幼儿园，这众多的第一次不仅是孩子成长的记录，更是父母心血的铸成）；社会上一些体现人道主义、爱国主义精神的事件给予你思想上的启迪（奥运健儿拼搏精神、军民合力抗震救灾）……

2、其次，应考虑表达技巧和重心，为什么，怎么使你感动是重点，若写人要写好人物的言行、心理、特别是某些细节；若记事应做到具体、生动、详实、充分。

3、感情应该融在行文过程中，不应该在文尾人为的拔高，换句话说，感动是读者的共鸣，不是作者空喊出来的。

第二篇：高一记叙文训练

高一记叙文训练

一、知识讲解

古人云：“文以意为主。”就是说落笔之前首先要考虑立意问题。“意”即文章的主题，是作者通过各种具体材料所表达出来的中心思想。主题是文章的灵魂，决定了文章写作的构思、行文及修改活动，文章材料的选择、结构的安排、表达方式的选用及语言的遣用等，都必须围绕主题的表现进行，都要服从、服务于主题表现的需要。

一般说来，立意的高下往往决定了文章的优劣成败。

二、立意的基本要求。

1.正确。正确就是要能正确地反映客观事物的本质及其发展规律。主题是写作才对客观事物的主观看法，这种看法只有符合事物的发展规律才是正确的，主题的正确还要求写作者有正确的人生观、世界观和价值观，有高尚的思想情感。

2.集中。集中就是文章的主题要聚焦、鲜明，行文时要目标始终如一。

3.深刻。一篇文章能否成功，关键在于作者能否透过现象看到本质，对生活有深刻的认识和独到的见地。所谓深刻，就是指文章的主题要有一定的思想深度，不能仅仅停留在一般意义的正确上，而应该进一步开掘，力争深入地反映事物的本质和内在的规律，让读者从中得到启迪，受到教益，从而深化对事物的了解和认识，产生永难忘记的印象。

三、立意升华的技巧

（一）在“事了之时”升华。在文末交代事情的结局学生平常在写记事性的记叙文时，往往只追求写完一整件事情即可，而没有在文末升华文章立意的意识，这样写出来的文章往往思想深度不够，也只能拿个基本分或更低一点的分数。若能在结尾处有升华立意的意识，那么文章多多少少会有点思想深度，文章一旦有了深度，分数自然会提高一些。

“在事了之时”升华文章的立意，有两种方法：

1.戛然而止，在惊讶或是恍悟中收尾。曾被评论界誉为曼哈顿桂冠散文作家和美国现代短篇小说之父的欧·亨利最擅长使用该技法。例如他写的《警察与赞美诗》这篇小说，在小说结尾，当所有人都认为苏比将要平安度过一生之时，警察却出现了，并将苏比带上了法庭。这是典型的“欧·亨利式结尾”，就好比已经看见曙光的人却又在一刹那跌入了黑暗一般，让读者在惊讶之中，心猛地一揪，回味无穷，发人深省，久久难以忘怀。更妙的是这种在“事了之时”的收尾写法，深刻地反映了当时社会善恶不分的现实。若考生也能在文章叙

事完结之时巧妙升华，那么定会为自己的文章增添不少亮色，从而提高自己的分数。

《孔乙己》的结尾：“孔乙己大约的确死了”，“大约”“的确”两个词的巧妙运用，有力地控诉了旧社会科举制度的罪恶，揭示了当时一般群众的冷漠麻木的精神状态，深化了小说的主题。

2.在猜疑或是假设中收尾。在假设中收尾的例子，如2007年安徽高考散文《乡村的风》的结尾：“倘若没有风，这个世界该是多么沉寂！”这个假设句，既点明了“乡村的风”的巨大作用，又深化了主旨，表达了对自然的永恒！生命的生生不息的敬畏。一个假设句的运用，就可以使文意升华，表达如此深刻的主题。

（二）在“境美之处”升华，在文末展现一幅画面。文章的“境美之处”就是指文章的意境给人以美感的地方，写作时若能把握住这些意境唯美之处好好着墨的话，那么文章定会增添不少亮色。尤其是文章结尾处的“境美之处”。在“境美之处”升华的方法有三种：

1.虚设之境，在再现或是愿景里收尾。

朱自清先生的《背影》结尾：“读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的！青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！”这是朱自清先生在读完父亲的家信之后的一个虚写，这个虚写再现了父亲的背影，这个“背影”寄托着作者对父亲的深沉的思念，这个画面的再现既烘托了父子之间的深厚情感，又深化了文章主题。

2.眼前之境，再望眼前，照应开头。这种技法就是在文章的结尾处写眼前所见，既能使文章首尾圆合，浑然一体，又能起到升华主题的作用。如学生的习作《那一刻，我泪流满面》（高一（7）班

沈优优）文章的开头写“你听见了吗？那是青石板街心碎的声音，它在痛苦地呻吟。那一刻，我泪流满面。”结尾“我静静地伫立，仿佛又一次听到了那即将消失了的呻吟，泪，又落了下来……”这个结尾通过对“青石板”的“呻吟”的描写，深化了作者对现代商业文化对传统文化的破坏的思考，突出了主题。

3.特写之境，虚实结合，渲染烘托，放大对象。此技法即在文章的结尾处像拍电影般来个特写镜头，采用虚实结合的手法，起到渲染烘托作用，放大人物形象，从而突出并深化文章的主题。如刘坚的《草地晚餐》结尾：“夕阳把草原映得更加光辉灿烂，总司令那稳健的身躯，有如一株青松，在阳光照耀下，显得更加巍然高大。”这里采用的是虚实结合的手法，夕阳，草原是实写，总司令巍然高大的背影如青松是虚写，虚实结合，一下子把总司令高大的形象树立在读者面前，这样一写既烘托了文章中的人物形象，又升华了文章的主题。

（三）在“情浓之时”升华，真情告白，动人肺腑。文章的“情浓之时”就是作者感情饱满之时，若能在文章结尾的“情浓之时”毫不掩饰地把自己的内心感情和希望直接写出来，则能达到动人肺腑，升华主旨的绝妙作用。我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了可我已经来不及了。

……母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。

有一年，十月的风又翻动起安详的落叶，我在园中读书，听见两个散步的老人说：“没想到这园子有这么大。“我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地万也都有过母亲的脚印。这里的议论与抒情，将作者对母亲的怀念、愧疚、敬重之情充分地表露出来。

（四）在“理喻之处”升华，充满哲思，文意深远。文章的“理喻之处”就是文章要揭示“理”的地方，若能抓住“理喻之处”，由点到面，由表及里，由实到虚，深刻揭示文章所体现的“理”，那么文章就会具有思想深度，充满哲思，使文意深远。在“理喻之处”升华的方法有两种：

1.推而广之，由点及面。由生活细节到人生，生命感悟，由个人世界到社会、国家、民族感悟“如著名台湾作家龙应台的《目送》中的一段话：“所谓的父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送它的背影渐行渐远“你站立在小路的这一端，看着他消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。”这段话说得既辛酸又无奈，龙应台借文中发生在自己与儿子，自己与父亲之间的事情，表达了：“有些事，只能一个人做；有些关，只能一个人过；有些路，只能一个人走”的深刻的人生感悟。

2.挖而深之，由表及里。对生活中的现象，选择一个独特的角度，发现它的成因，挖掘它的意义“如鲁迅先生的《一件小事》结尾：“这事到了现在，还是时时记起。我因此也时时熬了苦痛，努力的要想到我自己。几年来的文治武力，在我早如幼小时候所读过的‘子曰诗云’一般，背不上半句了。独有这一件小事，却总是浮在我眼前，有时反更分明，教我惭愧，催我自新，并增长我的勇气和希望。”鲁迅先生的这个结尾由生活中的一件小事深挖进去，不仅是小说人物“我”自我的新发现，更是在小说人物“我”解剖自我的严酷之中，拉开的清醒的批判现实主义时代的帷幕，这也正是鲁迅先生想要带给读者的启示。

抓住结尾处巧妙升华，深化，就一定能使你的文章具有思想深度，从而提升作文的境界。

二、范文引路

（一）大师名作

稻草人

耿

立

父亲把稻草人立在田野里的时候，他十分激动。时当黄昏，他望着夕阳下稻草人所指的方向，一句话也说不出来，稻草人单腿独立在深邃的麦田里，我蓦然觉得它和父亲有点酷肖兄弟。

然而，稻草人不言语，稻草人什么时候喧哗过呢？它们从不睡眠，也不考虑吃喝，当农人回家的时候，它们不回家；当收割的日子临近，它们也就支离破碎了！

没人理解稻草人僵硬手指所指的方向，就像没人理解父亲一样。春天的时候，父亲用陈年的稻草、绳索捆绑稻草人，他对我说，用不了几十年，稻草人在大地上怕要消遁了。

我未置可否，当麦子快要黄熟的时候，我带着侄子去查看稻草人，回来向生病的父亲汇报。那也是黄昏，一个一个的稻草人在风中挥动着僵硬的手臂，像是鞭笞着什么，从远远的地方望去，就见一群一群的鸟儿在麦地上空不停地盘桓、寻找，宛似一帮无家可归的落魄子弟。

我得承认，父亲捆绑的稻草人简直完美无缺，它们真实毕肖地做恐怖和威吓状。有一种鸟儿，每年麦季的时候，都要从家乡的这块平原经过，它们并不美丽，但是平原上一年才能见到一次。

那些鸟儿望着稻草人，久久不敢涉足，它们盘桓着、盘桓着，最后只能无奈地向远方飞去。

侄子从地上抓起一枚土块，狠狠地向稻草人掷去，他说，稻草人混蛋——

我回家告诉父亲，麦子长势不错，鸟儿也不去祸害。父亲听后很忧郁，他说，保不定。春天父亲扎制稻草人时，侄子曾偷偷地毁掉几个，父亲很恼火，他说，“不喜欢土地的人，才不喜欢稻草人。”

麦子临熟的几日，每到黄昏，我都要到麦田巡查，然后向父亲报告麦子和稻草人的消息。一天，侄子偷偷地问我，你知道鸟儿到哪里去了吗？

我摇摇头。

侄子说，鸟儿不在平原上停留了，平原上的人可恶，鸟儿让稻草人吓跑了！

过了一会，侄子告诉我，他不能让鸟儿在平原上不吃一点东西就走。

我有点好笑，对侄子说，人应该感恩稻草人才对，它们保护了粮食和土地，难道人不应该热爱粮食和土地？

“我热爱粮食，我也热爱鸟儿，它们每年才在平原歇息一次，能消耗多少麦子？”侄子说，“我怕有一天，一睁开眼，平原上再也见不到鸟儿啦……”

到了晚上，侄子出去了，许久没归，不知什么时辰，父亲在屋里很急地唤我：天空怎么发红呢？父亲的房子正对着麦田，他见夜空里火的光芒正燎燎地飞向天际，一堆、两堆、三堆……我蓦然有所警悟，立马向麦田跑去，麦田里火焰渐渐地萎弱了，稻草人化为一团灰烬。

翌日，我和侄子站在黄熟的麦田里，父亲来了，他抚摸一下侄子的前额，然后闭上眼睛，稻草人去了，以后也不会有了。我有点惶惑，没有了稻草人，还有谁来指点生活的方向、温饱的方向呢？

与稻草人握别，大地沉默不语。

点评：耿立的这个短篇借助“我”的父亲和“我”的侄子对稻草人的截然不同的态度来向世人传达社会转型时期的一种普遍矛盾。

父亲倚重稻草人，反映了上辈人对土地、粮食感情深厚，而这种情感却得不到后辈的理解。我们可以由浅入深地体会到父亲对“稻草人”即将在大地上消遁而永不再有，感到无奈；对新生代对土地的情感日渐淡薄、依赖感削弱，父亲感到隐忧；对传统生活方式、思想观念等在新生代身上难以传承，父亲感到落寞。侄子是新生代的代表，他敢想也做，用土块砸稻草人，焚毁稻草人。他身上体现新生代具有众生平等的观念和率真善良的品格。而我的“惶惑”：显示一贯依赖土地生存的农村人在社会转型时期，一时找不到生活方向的复杂心理。

小说巧妙地借稻草人的存废问题表现三代人在思想认识、生存观念、生活方式等方面的差异。作者寓深刻于平常的描述之中。

（二）教师范作

习

惯

季余华

“啪”，不小心把爸爸书房里的烟灰缸碰落在地，看着满地的碎片，我懵了，我知道这是爸爸最心爱的一只烟灰缸，那是他迄今为止唯一的一次出国去日本时精心挑选的。有客人来时，爸爸总是随意拿上一只普通的烟灰缸摆放在客厅的茶几上，而这一只他从来没有让它从书房里挪移过。

“怎么办？”满地的碎片发出刺眼的光，如同爸爸眼架后锐利的目光，直逼我的心，隐隐地，我脑门上渗出了汗，涔涔的。我逃也似的冲出了家门，推出自行车就往学校疯赶。

车一巅一跛的，如我的心。下坡了，太快，我赶紧捏住左闸，车依然惯性往下冲。“哦！左闸早就坏了。”我一直记着要去换左闸线的，可一直没当回事，因为还有右闸可用。

“咦，怎么了？右闸也使不上力！”我慌了神，车翻人仰，随手扶起倒地的车，我一瘸一拐地推着车来到了车铺。如果当初记着把左闸修好就不会有今天的“嘴啃泥”了！

“真倒霉！”远远地看见老班在教室门口晃悠，躲是躲不去了，我只能硬着头皮往教室走去……

“左闸坏了，修好就是，干嘛等到右闸也坏了才想到去修呢？”看着老班不停地煽动的双唇，我悚然地立在那里，膝盖处刺骨的痛是万万不敢去揉揉的……

懊丧地坐在教室里，心中如一头小鹿不安分地撞击着，烟灰缸的碎片也如着了魔似的在我眼前晃动，心也一刻没有安稳过，讲台上的是不同的面孔，面前不变的是一本摊开的笔记。

“回来啦！”楼梯拐角出，二楼的张大妈在跟我打招呼，我的目光闪过她的脸，“呃”了一声，一步三级地“蹬蹬”跑上了楼。前几天张大妈让我帮她一年级的孙子补汉语拼音，我硬着头皮答应了，可我实在分不清清元音、辅音，前鼻音、后鼻音。

进门偷偷地瞥了一眼，碎片还躺在那里，分外耀眼。饭桌上爸爸仍如往日一般浅浅地抿着酒。我胡乱地吃了几口，回到卧室，蒙头便睡。平日我最喜欢的椒盐排骨也只是浅尝一根。

第二天，依然如此……

“哦！受不了了！”趁父母亲不在，我拿起扫帚，走进了书房……

“爸爸，我把你的烟灰缸打碎了！”饭桌上，我嗫嚅着，头也没敢抬。

“我早知道了！”

“那你怎么……”

“我在等你说出来。”

原来，烟灰缸碎了，告诉爸爸一声就行。如同自行车左闸坏了，修一下就是。我们总是在等到右闸也坏了，才想到去修配一下。殊不知，心魔一直缠绕着自己，让自己无法拥有片刻的安宁。

满心轻松，一蹦三跳地走下楼梯。“去上学啦？”张大妈如一尊笑佛站在楼梯拐角处。“哦，大妈，不好意思！汉语拼音我自己也弄不清。不过，我可以帮小明制作小手工。”

“没关系的，小孩子弄不清拼音无所谓，不过，还是谢谢你！”

“走啦！”我推起自己车，双手捏闸，摆了一个职业运动员启程前的身姿，双手一放，冲了出去，路上，嘴里哼哼：“我们的生活充满阳光，充满阳光……”

点评：我缸打碎了爸爸的烟灰缸没有随即告知父母，而是习惯地往后拖一拖，这实际上是我们遇到问题后的心理习惯。我自行车左闸坏了，我习惯地等到右闸也坏了，才想到去修配一下，这实际上是一种思维习惯；我硬着头皮答应了张大妈给他孙子补汉语拼音，却不想说出自己在这方面不擅长的真相，这实际上是我们的一种处事习惯。

这篇文章从我生活中常见的各种习惯现象入手，通过具体的叙述和心理描写，揭示了习惯表象的背后便是人的心理依赖、思维惯性、处事方式，综合起来看，通过个体的习惯表现了一个更大的群体的人的文化习惯，甚至人的劣根性，因而文章的立意是巧妙而深刻的。

（二）高考优秀作文

绿萝（金陵晚报）

阳台上的花花草草里，我只认得一盆光秃秃的绿萝。

据说，它也曾绿得酣畅淋漓，绿得痴迷醉人，绿得惊天动地。但，它萎败了。先是叶缘儿开始黄枯，接着是茎儿渐渐黄萎，然后，就像诺罗病毒一样，枯色扩散开来淹没了整盆原本绿得生机勃勃的叶子。

我就是这时候开始关注这盆草的，它的死寂，它的沉默，它末日一般的黑都阻止我目光的游移。

本以为它就这样在花期后草草结束了生命，可它没有。

几场春雨一过，它好像被这气息唤醒了。阳台上紫盆里被妈妈插上了几根绿萝，“光杆司令”，长长的，挂在盆边，只有未扎根的茎与泥土相连。

这春雨的力量兴许是无限的。在经过了几日浸淫后，绿萝茎儿竟长出了嫩嫩的小芽儿，触摸，硬硬的，像宝宝的乳牙。再看那盆里，似乎都染上一层朦朦的绿色，连喘息，都能嗅到青春的生命力。

都说养花随养花人的性格。我知道，这绿萝是随了妈妈的性格。

记得一本书中说过，我们常常敌不过时光的翻云覆雨被摔得遍体鳞伤，我们需要守住一颗青春的心，在那里我们能够眺望梦想升起的地方。妈妈说，她很喜欢这句话。我也是。

记得前些日子，妈妈突然放下她盘了已久的长发，耳边别一枝红红的玫瑰，一袭红裙站在客厅里。我放学回家，见状，惊诧。“闺女，看你妈美么？”我暗自抚额，却不得不佩服她年轻到只剩十八岁的心态。的确，尽管她已年过四十，但身为教师的她总与学生有共同语言：对智能产品，无论是正品还是山寨，其性能、报价均能信口拈来；甚至钢铁侠蜘蛛侠等各类影片的上映信息、演员情况，都能了如指掌。

除却这些，最根本的还是她年轻健康的心。我知道，她也和别的中年人一样经历过悲痛、病丧甚至背叛，但在这些事情洗礼过后，她仍能拥抱美好，原谅丑陋，这样青春的心态着实难能可贵。

绿萝虽老，但吐芽的生机犹在。我读懂了妈妈。

[简评]这里借物喻人，用绿萝来比喻母亲的坚强，特别是最后的议论，深化了主旨。

第三篇：高一年级记叙文题目及

1、阅读下面材料，按要求作文。

王海桐在《北大是我美丽羞涩的梦》中提到，有人曾轻轻地说“这孩子脑子还行，就手挺笨的”，这句话让她一直避免参加手工活动，长大后一直不会折纸手工。

生活中，有时候人家的一句话会深深地烙在我们的心里，让我们久久不能忘怀，激励我们奋斗；或束缚我们的手脚，让我们无法舒展?? 请你根据自己的生活体验或感受，以“一句话的影响”为标题写一篇不少于800字的记叙文，不得抄袭。

2、阅读下面的材料，根据要求作文。

一双手传递了多少情，一双手凝聚多少爱，在生活中我们握手表示友善，我们牵手传达亲昵，母亲针线缝衣，手织爱子之心；儿子殷勤搀扶，扶出孝敬之情；朋友的援助之手，送来丝丝暖意；陌生人的善意之手，融化心中的冷漠??看着我们的手，体会着手儿的真情。请你以“手”为话题写一篇文章。立意自定，文体自选，题目自拟，不少于800字。

3、成长路上，有彩虹，也有风雨。成功时，留一点清醒给自己，你会发现，更多的理想 需要追求；失败时，留一点梦想给自己，你会发现，前方的道路何其宽广；幸福时，留一点责任给自己，你会发现，帮助别人多么快乐；忧伤时，留一点微笑给自己，你会发现，平凡的生

活充满阳光?? 请以“留一点

给自己”为题，写一篇不少于800字的记叙文，写出自己的真实感受和切身体验。

4、阅读下面的文字，按要求作文。（60分）

泰戈尔说：“你的负担将变成礼物，你受的苦将照亮你的路。”也有人说：人活着就像在沙地上行走，太过云淡风轻，回过头就会遗憾什么都没留下，连个脚印都没有；但心里装的东西太重，一不小心就会陷进去，难以自拔。

读了上面的文字，你有哪些感悟，请结合生活实际写一篇记叙文。要求：①自拟题目，自定立意；②不少于800字；③符合文体要求；④不得抄袭。

5、阅读下述材料，按要求作文。

别林斯基有这样一段话：青春在人的一生中只有一次。青年时代要比其它任何时代更能接受高尚的和美好的东西。谁能把青春保持到老年，不让心灵冷却、变硬、僵化，谁就是幸福的人。

要求：以“最幸福的人”为题，写一篇800字左右的记叙文。

6、阅读下面的文字，根据要求作文（60分）。要给母亲做一件漂亮的衣服，等我赚到钱以后

要给母亲买好吃的，等我找到工作以后 要让母亲坐趟飞机，等我成为富豪以后?? 小时候我想为母亲做很多事 每次结论都以“以后”结束

但那时我不知道，其实没有“以后”。

这是前韩国总统李明博《母亲》一书中的一节。在生活中，我们每个人可能都有过这样的心态：不仅对待亲人如此，对待一些事情也是这样。

要求：自定立意，自拟题目；除诗歌外文体不限；文体特征鲜明；不少于800字。

高一年级记叙文题目及范文

作文题目：

谁都想有个好成绩，可以让父母光彩，可以让老师喜欢，可以让同学羡慕，于是就有了考试中的作弊和作弊中起伏难抑的躁动…… 请根据下面题为《抉择》的开头，完成主体部分的写作。

要求：① 以心理描写为主，可模仿所学课文中的心理描写技巧。② 要注意心理反复和细微变化，综合运用旁白、独白、以动作写心理等技法。

抉 择

监考老师坐在考场前场的椅子上，低头看着一本书。整个考场除了“沙沙”的写字声外没有半点其它声音。宁静中不免掠过一丝紧张、焦急的气氛。…… 范文一： 抉择

监考老师坐在考场前场的椅子上，低头看着一本书。整个考场除了“沙沙”的写字声外没有半点其它声音。宁静中不免掠过一丝紧张、焦急的气氛。雯雯不停地在试卷上写着，一副胸有成竹的样子。她的数学是顶刮刮的，班上的数学优生行列从来就没有缺少过她。瞧，今天的考试她一定又稳操胜券了。刚刚顺利地解完一道题，雯雯有些得意地屈伸着略感麻木的手指，长长地舒了一口气，看着周围那些咬烂了笔头的同学，她有一种优越感。时间还早，雯雯剩下的题已经不多了，她信心十足地继续着。忽然，雯雯愣住了，这道题她昨天刚从一本课外书上见到过，当时她没做出来，谁料竟那么巧又在考场上遇到了。雯雯不由得有些发怵，先前的轻松已荡然无存，她有些笨拙地拿过演草纸，咬着笔头，陷入了沉思……

时间一分一秒地过去，不知不觉仅剩半个小时了。可雯雯依然毫无进展，她急得快要哭了。揉着已不知是第几张演草纸，雯雯忍不住在心里咒骂着：“该死的题，真该死！”

手表无情地告诉雯雯：考试只有十分钟了！雯雯捋着满脸的汗，她彻底投降了！仿佛是一头凶恶的猛兽，雯雯不敢正眼看这道题，她更怕看题后那令人不寒而栗的“20分”……

20分！20分意味着什么？“优生行列”将残酷地宣告：拒绝入内！分数榜上，雯雯的名字将史无前例地出现在一个她陌生的区域。父母会严厉地责问：为什么？老师会疑惑地询问：为什么？同学会投来异样的目光：为什么？ 雯雯简直不敢想下去了！

她如热锅上的蚂蚁，禁不住东张西望。忽然，她看见前排的同学似乎已答完了题，正悠悠然地检查着呢。雯雯蓦然闪过一个念头……

“该死！”雯雯这次是骂自己，“怎么会想到作弊呢？”她的脸不由得一片绯红。那“20分”老是逼视着雯雯，躲也躲不开。仿佛在嘲笑她，又仿佛化为一个巨大的黑洞，意欲吞噬她……

“就这一次，下不为例！”雯雯暗自下定决心。她怯怯地抬头看一眼监考老师，他还在埋头看书。雯雯忙写好一张纸条，揉成一团，扔到前排桌上——她的手上也满是汗水！

前排同学似乎吃了一惊，他展开纸条，犹豫了片刻，便迅捷地写起来。雯雯绷紧的心弦终于稍稍松弛了一点，她看看前排同学，又看看监考老师，焦急地等待着“救援”。

纸条终于又回到雯雯手里。她有些激动地展开：呵，密密麻麻是那道题的详细解法！忽然，雯雯的眼光滞留在纸条的右下角：“这真的能帮你吗？！”她的脸腾地红了，直红到耳根，她简直不敢抬头。但是她却似乎看见前排同学投来轻蔑的一笑，不！周围的同学都怪异地看着她，大家似恍然大悟地异口同声道：“原来如此！”

雯雯轻轻地擦去眼角的泪花，缓缓地撕掉手里的纸条。顿时，她感到说不出的轻松。

交卷了，雯雯走过前排时，自豪地摇动着试卷。虽然那试卷上有着一片空白，但她的内心却无比充实。范文二： 抉择

监考老师坐在考场前场的椅子上，低头看着一本书。整个考场除了“沙沙”的写字声外没有半点其它声音。宁静中不免掠过一丝紧张、焦急的气氛。“怎么办？”我已不知是第几次问自己。课本就在抽屉里，我还清楚地记得第11页便是答案。

我原本是个品学兼优的好学生，是老师的宠儿，母亲的骄傲，同学的榜样。大大小小的考试，我从来都是第一。然而，就在上周，母亲忽然重病，家里没人照顾，我只得在母亲的病床前守侯了五天，虽然那五天里我没一天不翻开课本，但没有了老师的指导，我还是有几个问题未弄清楚。回校便赶上考试，以致我还没来得及向老师请教。

“作弊？”这个不知多少次接受过我鄙夷的眼光扫瞄的字眼，此刻竟显得那样陌生，我尽是茫然的双眼费了好大劲才认清这两个字。倏忽之间，竟又一片模糊，我竭力注视它，辨认着，辨认着……清晰了：“可耻！” 我情不自禁一颤，苍白的脸上流淌着汗。

监考老师依然埋首书本——不受管束的双眼又一次鼓励着我。微微颤抖的手居然也鬼使神差地伸向了抽屉。“向前，向前！”我咬紧牙关，敦促自己。“哇！”我差一点惊呼出口：指尖触到了课本，不，是吐着鲜红信子的毒蛇！我闪电般收回了手——“不能，不能呀！” 我痛苦地闭上了双眼……

我又看见了母亲，已经过早地两鬓染霜的母亲！爸爸过世后，还含着悲泪的

母亲便日日早出暮归，不知疲倦地奔波在家里那两亩三分地里，她要用双手托起自己生活的唯一希望——供我上大学！

多少次，我向母亲递上成绩通知单，然后便幸福地享受着母亲欣慰的笑容，母子俩就这样无言地笑对着。

考室依然一片寂静，只有同学们“沙沙”的写字声。

在那遥远的小山村，母亲该又在计算着儿子的归期了吧？我禁不住一阵惊恐，仿佛看见母亲接过成绩通知单时眼里那一丝失望。我怕，怕瞥见母亲大病未愈的躯体那轻微的颤抖，怕听见母亲干枯的唇里吐出的鼓励我的话语……我怕，怕极了！

手，不再颤抖，我居然那样娴熟地翻开了课本……

走出考室时，已是暮色苍茫。望着西天边那淡淡的一抹红云，我坚信，明天一定是个艳阳天！

第四篇：记叙文作文训练(一)

记叙文作文训练

（一）以“阳光灿烂的日子”为题目，写一篇文章，不少于600字。

【思路导引】

题目的“阳光灿烂”是关键词，用来修饰“日子”。“阳光灿烂”，顾名思义，即阳光明媚，天气很好。如果我们只停留在表层的理解上，那么，这“阳光”便是自然界的阳光，作文就直接写对天气的赞美、感受。而若要写其引申义，可以是人心理上的“阳光”，即形容人的心情美好。若再挖掘深一些，就会联想到事业辉煌，这样就能深入浅出，写出的作文也就会立意深刻。

你既可以把“阳光灿烂的日子”作为描写的对象，也可以当作是写作背景，记叙那段新鲜而独特的时光，通过回忆这段时光来表达某种情感，写亲情、友情带来的愉悦和美好，写学业中的成功经历，写自己所见之社会生活的和谐融合。

在文体上最好写成散文，以表达喜爱和赞美之情；也可以写成记叙文，在实践的选择、情景的营造上作文章。

阳光灿烂的日子

张开五指，阳光从指缝中丝丝缕缕地洒落下来，勾勒出曾经的过往。于是，眼前又浮现出那些阳光灿烂的日子。

“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”这是我小时候最先接触的一句诗歌。幼时的我，对老黄牛十分感兴趣，总觉得骑牛是件很有趣的事情。在那个温暖的午后，我随外公去地里耕种，路上我恳求外公让我骑上牛背。外公虽然有些担心，但架不住我苦苦哀求，最终还是答应了。为了不让外公反悔，我以最快速度爬上牛背。骑在牛背上我挺直身子，细听牛踏山路发出的“嗒嗒”蹄声。午后的阳光曼妙地洒向大地，轻微的细风拂过我脸颊。外公将手背在身后，我满脸灿烂的笑靥，得意地随牛走进那片孕育着丰收的田野。

秋天，我最急切的期盼是来到山野摘野果。乡村的山路边常常有野栗树，不经意间会发现树上不紧不慢地洒下一片金黄。看着满树龇牙咧嘴蜂窝似的栗球，我早已是“口水千丈”了。外公把牛拉到栗树旁，拉起我的一只手，说：“试试看能不能够到。”我试了一次又一次，终因个子矮小而失望地又坐回牛背。只见外公从树林里找来一根小木棍，敲打着小树，片刻，红红的栗仁像雨点似的落满地面。我像小鹿似的从这边蹦到那边，寻找最大最红的栗仁。那种快乐，是以后在城里炒货店里买油润的糖醋栗子所无法比拟的。

记得那时最惦记的是外公那开得炫白的棉花。秋日的阳光已经没有那么刺目灼人，懒洋洋地洒在一望无际的棉田上。我跟着外公钻进棉地。由于身高的“优势”，我不需弯腰，就能在棉地里跑几个来回，那种惬意带给我的是无尽的乐趣。于是，我随着夕阳西下的余晖才恋恋不舍地随外公推着装满棉花的小车，躺在软绵绵的“劳动成果”上，闭上眼睛优哉游哉地享受着乡村傍晚的山风带来的轻松愉悦。

那些在农家生活的日子，像是散落在我心田的珍珠，每当回首捡拾，心中都是那样的明亮而怀念。

阳光灿烂的日子

每个午后的休息时光，我总会去图书馆，尤其喜欢最后几排落满尘埃的书架。有时去了也不怎么翻书，只是斜倚在书架旁慵懒地闭上双眼。阳光透过面前的大玻璃窗铺天盖地地涌了进来，肆无忌惮地弥漫在偌大的空间里。许多沉睡已久的灰尘似乎被阳光突然惊醒似的纷纷跳起来，从窗台，从书架，到桌椅，然后再弥散到空气中，在午后阳光的笼罩下自顾自地跳起舞来，迟迟不肯落下。

鼻间充满了淡淡油墨味儿，还有浓郁的书香。这无疑是个极好的怀旧氛围。在这里，我总是忆起很多往事，有开心的有郁结的也有尴尬的。也许是因为小时候家里常养花的缘故吧，我的回忆里总是有股淡淡的芬香。家里的牡丹、百合，路边的冬青、三叶草，还有垂柳和梧桐，肆意地铺展着枝叶，尽情地吮吸阳光的滋润。此时与我的记忆是那么的融洽。

那些弥漫着花香的往事，就在那些阳光灿烂的下午，一件件地走进我的心灵深处，丰富着我孤独而矛盾的内心世界。

失意的时候我喜欢到那里，平静地闭上眼睛，扬起嘴角，想一想所经历的成功和失败。那些阳光明媚的午后，所有的记忆都好像穿上了彩衣，在我面前跃动起来。好像就是在那些时候，我幡然醒悟：人生苦短，重蹈覆辙是愚蠢的。于是我整理好纷乱的情绪，继续为明天而努力。即使再阴霾的心绪，在离开时，眼前都会灿烂一片。

彷徨的时候我会在这里得到心灵的慰藉。带着像浮尘一样的沉重心思，定定地立在书架前，站在那些这样那样的书籍和故事前。于是，妈妈的热切教诲，老师热忱的关怀，朋友的热情帮助，在那阳光灿烂的午后，在那一片宁静的氛围里鲜明地呈现，安抚我，宽慰我躁动不安的心。让我鼓足勇气，重新面对窗外那个阳光灿烂的世界。

书页上的文字，记载着一段又一段文人墨客、王者将相的英雄故事。空气里的尘埃，一粒一粒在阳光里，像精灵般倾诉它们的静谧与美好。门外的世界是那么的新鲜，而室内的我还在“精彩继续”。

常常忆起那个安静的图书馆，那个美丽的午后，每一个日子都阳光灿烂，香远益清。

中考满分作文精彩句段分类赏析：快乐

快乐是一种感受，一种心态，与愉快、舒畅、惬意、欣慰、喜悦同义相存。快乐是发自肺腑的微笑，是心灵深处的满足，是脸上盛开的鲜花。快乐是婴儿吃饱了乳汁之后的甜梦，是老人见到了久别孝子的欢欣，是农民见到丰收景象在田埂上的漫步，是受挫的学子听到老师赞语在操场上的舞蹈。快乐是一种宽容、涵养和气质，快乐是一种情趣、心态和风度。快乐是一朵朵悠然飘荡的轻云，潇洒地行走在湛蓝的天空，快乐是一声声鸟儿浪漫的歌唱，婉转地荡漾在碧绿的草原。快乐是花，花开花落本是生命的常态；快乐是草，草枯草荣才是生命的本原。只要心中常驻快乐，就会得之淡然，失之坦然，处之泰然，应之欣然。

【写作要旨】

一是要以心理刻画为重点。快乐是一种心理状态，生活中，学习上，往往会遇到不如意的事情，但是它只不过是一些小插曲，有时在烦恼中还含有快乐的因子。这就要求我们，不仅要描写快乐的心理，更要在平时保持良好乐观的心态。快乐的心理是变化的，变化的过程就是心路历程；快乐的心理自然要显露到脸上和行动上，“征于色，发于声，而后喻”；快乐的心理还可以通过语言、动作等来表现。例如：“我觉得自己就像是童话里的女孩，怀着激动不安的心情启开了闪闪发光的仙宫大门。”这是《十三岁的际遇》的作者田晓菲在走进北大图书馆后兴奋、激动、快乐的心理，描写细腻，富有感染力，突出了丰富的知识对作者产生的巨大引力和磁性。

二是要以快乐原因为重点。快乐是一种结果，为什么快乐应该是写作重点。快乐的原因往往是多方面的，既有物质上的，如妈妈给“我”买了一条心爱的花裙子，令“我”激动不已；也有精神上的，如第一次受到了老师的表扬，是因为“我”在学习上有了明显的进步。如课文《甜甜的泥土》中这样写道：“他那双小手在衣服上来回蹭着，微微思考了一下，笑眯眯地给每个小朋友发了一颗，给要好的伙伴发两颗，又恭恭敬敬地给了老师五颗。‘吃呀！’他快活地叫着、跳着，连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。”这是王小亮在接到离异出走的母亲送来的带着体温和爱怜的生日礼物奶糖时的激动心情，前面的原因就写了很多文字。

三是要以快乐哲理为重点。快乐往往因人而易，吃好喝好住好不一定快乐，有权有势有钱也不一定就称心。快乐在于每个人的感受，同一结果，同一情况，心态不相同，感觉不一样，这里就蕴含着深刻的哲理。写快乐一定要揭示其中的哲理，通过议论抒情方式，来深化叙述的意义，升华文章的主题，增加作品的内涵；也可以写成哲理性议论散文，表达对快乐的感悟，对人生的认识，对生命的体味。例如《享受生活》中有这样一段话：“希望之神微笑着走来对我轻轻耳语说：‘忘我就是快乐。’因而我要把别人的眼睛所看见的光明当做我的太阳，别人耳朵听见的音乐当做我的乐曲，别人嘴角的微笑当做我的快乐。”这段文字出自文章结尾，句句含有哲理，给人以深刻的启迪和深切的感染。

【精段选粹】

一

享受快乐往往又是在痛苦之后的。如果不经历山重水复疑无路的痛苦，就不会有柳暗花明又一村的快乐。这也正如梅花的绽放，春蕾的萌芽，小鸡的破壳，凤凰的涅槃。在痛苦之中孕育着新生，酝酿着快乐。

别再留恋破碎的梦，别再徘徊于往日的幸福光阴，别再计较人生之得失，别再担忧明天的天气，既然选择了前方，就只顾风雨兼程，微笑着欢送不愉快的阴云，不要让暂时的烟云遮挡了你的眼睛，不要因为今天的痛苦就否定了明天的幸福，不要因微小的成功而迷失了方向。

人生之路漫漫，而我们正是在这不断的痛苦中一次次获得重生，就如凋零的花，成熟的果，发芽的种，破壳的笋，落地的叶„„

感悟痛苦，它是一种人生的成熟。

享受快乐，它是我们梦想的归宿。

（选自2006年山东省青岛市中考优秀作文《感悟快乐和痛苦》）

【评点】这个语段，涉及两种内容，一是痛苦，二是快乐，前者是起笔，是铺垫，是次要的；后者是落笔，是重点，是主要的。可见，文章是在比较中写快乐的，围绕快乐，多处用喻用典用诗，增加了作品的容量，丰富了行文色彩，具有很强的感染力。语段的可贵之处，还在于哲理横生，痛苦中孕育着快乐，启迪人们享受快乐，珍惜快乐，充满理趣。二

我是一片树叶。我用一生执著地绿着，我想成就一个金色的梦。我拥有美丽的容颜，美好的青春，我的追求是在人生舞台的大幕合拢之际，悠然飘零，化作春泥，然后微笑着对自己说“生命无悔”。于是，我在阳光下经受考验，我在暴雨中坚强自己。当生命的恋歌奏起，我微笑着闭上眼睛，欣然地飘落到大地母亲的怀抱，没有犹豫，没有迟疑。因为我知道，这是我回报大地母亲关怀的最好形式。我愿用我的生命给大地带来新的生机和活力。我是天空中的一片执著追求的云，我因追求而快乐„„

我是沙漠里的一株执著追求的树，我因追求而快乐„„

我一直都记得一句话：要输就输给追求，要赢就赢得幸福。追求是一个美丽的过程。无论成败，我都会追求不已。因为我追求，所以我快乐。

（选自2007年吉林省中考优秀作文《我追求，我快乐》）

【评点】这个语段，涉及三个对象，两个内容。三个对象是树叶、云和树；两个内容是追求和快乐。三个对象不同，但是它们都是用喻，都是以“我”作本体，重点是写树叶，写云和树都只有一句话，与前面写叶的段落形成排比，同时又显得重点突出，主次分明。追求是要付出代价的，快乐来得多么不易，既突出了追求过程的重要，又揭示了快乐、幸福与追求之间的关联，富有哲理，启示人们不断追求，积极进取，给人以信心和勇气。三

我还要变成一条小小的热带鱼，跳进加勒比清澈的海水里，在珊瑚间穿梭，爬上鲸鱼的背，却不小心让它打了个喷嚏，高高的水柱把我甩到天空，又掉下来，摔得好舒服，软软的，原来是落到了海星的身上。我要去看鲨鱼们嬉戏，看寄居蟹和海葵的奇妙生活，听终生相伴的老头儿鱼咳嗽，然后我要跟着大家迁徙到别的海域去，把我这一生的经历告诉远方的伙伴。我还想要做一只小鸟，飞到长城上去唱歌，飞到富士山去看伴着樱花点点的日出，飞到死海去游泳，飞到金字塔的顶端俯瞰尼罗河，飞到巴黎圣母院给可怜的怪老人敲钟，飞到哥本哈根的朗厄里尼港湾海滨公园，给大海边的美人鱼擦去绝望的泪水。最后，我要飞到奥林匹斯山上去找宙斯，求他让世界上所有的人都快乐地生活着，永远也不要有战争了。我还想成为好多好多，我要我的心灵永远可以自由飞扬„„

（选自2005年浙江省中考优秀作文《我的快乐梦想》）

【评点】本文采用梦想的方式，以虚成篇，前面梦想自己成为“蚂蚁”和“翡翠”，节选文字梦想自己成为“热带鱼”和“小鸟”，梦想的内容是让自己有自由的生活，从中获得快乐，也就是为了快乐而梦想，快乐是结果，梦想是方式和途径，涉及的内容和画面十分广阔，“热带鱼”一段里，有情节，有过程，有变化，有夸张，记叙描写结合，富有生活情趣；“小鸟”一段中，没有情节，没有过程，没有故事，只有画面的转换，只有镜头的组接，只有情境的点染，两个段落，都是想象，可采用的手法大不相同，可见考生在剪裁和选材上是很有匠心的。通过两个对象的想象和比喻，把自己向往快乐之情，展示得非常充分。

[范文回放]

让快乐走进心灵

我是喜欢幻想的女孩，因为拥有美丽的幻想，我的生活便充满了快乐的源泉。我用我的心感受大海的宽广，我用我的心感受高山的瑰丽，我用我的心窥探天空的深远。我虽微小，但充满活力的世界却把我点缀得绚丽多姿。

荡舟湖边，我时常想象，我是那湖边的一棵小小的芦苇。我虽然没有杨柳舞动飞絮时的柔美与缠绵，没有雪白的云彩飘动时的洒脱与纯情，也没有艳丽的鲜花所散发的醉人香味，但我很快乐，看着太阳羞涩地将脸庞悄悄藏入地平线，听着快乐的黄莺喃喃私语，我仿佛感受到了春暖花开的幸福，我会庆幸自己拥有美丽的静湖，庆幸自己能够在这样的环境里快乐地享受。

漫步山野，我时常想象，我是大树下的那一朵小小的野菊花。我虽然没有牡丹的华贵与多姿；没有玫瑰的娇美与典雅，但我很快乐。看着调皮的小星星围着月儿眨着眼，听着那涓涓细流奏起的动听乐章，享受到了大自然无私的给予，我庆幸自己成长在落叶飘零的秋天。放眼天空，我时常想象，我就是那一只自由翱翔的小鸟，我虽然没有雄鹰的大翅，没有大雁的豪情，但我很快乐。我在阳光里嬉戏，在白云间掠过，黄昏来临还有属于自己的温馨的小窝，我为我能自由地活着而快乐。

手捧清泉时，我时常想象，我就是山间小溪里的一条小鱼。我不羡慕鲸鱼的大气，不羡慕大河的源远，因为我可以与山林为伴，可以与细浪为友；可以在清澈的溪水里看蓝天，可以在鹅卵石间自由地游跃。

我很渺小，但我有我存在的价值。我很普通，但我的心灵却满载着生活的温情与人生的快乐。朋友，敞开你的胸怀吧，你会发现，你也会像我一样，拥有无边的快乐与幸福。

【评点】这篇作文的可贵之处，在于考生将目光对准大自然，无论是何种自然风物，都给我们带来了快乐，文章通过多种修辞手法的运用，将自然景物写得美不胜收。这里有“小小的芦苇”、“小小的野菊花”、“翱翔的小鸟”、“ 一条小鱼”等有代表性的景与物，这些片段，这些景物，在考生的眼里和心里，是那么美好和惬意，于是快乐油然而生，心境自然开朗，是合情合理的。文章的真正内涵，并不在景物的本身，而是通过众多富有哲理的语句，赋予景物以深刻的内容，让人感到写景只是手段，只是前提，目的是为了达情言理，表达自己获得快乐的原因，让主题得到升华，让快乐的理由变得更为高远，使文章一下子上了档次。

第五篇：记叙文写作训练一

记叙文写作训练一

【题目】根据作文要求，完成下面作文：

著名作家张洁在散文《我的四季》中说“找到了水源，才发现没有带上盛它的容器”。在生活中，我们常常没有充分的准备，便急促地上路，经历了艰辛却遭遇失败，这样的经验让我们痛心并需要付出加倍的代价来记取。这样的经历当然不只在寻找水源时才会碰上，你有类似的经历与感受吗？

【要求】请根据以上材料，自定话题，写一篇记叙文。[注意]（1）立意自定。（2）题目自拟。（3）不少于800字。（4）不得抄袭。【同学习作】 屋檐

雨水沿着头顶的檐瓦淌下来，乡村的童年就是屋檐下的嬉戏——跑着或跳着，任那断金碎玉般的声音在耳畔不停地叩响，像叩响那扇我的从未开启的童真之门。

梧桐叶落了又落，油菜花黄了又黄。屋檐下却依旧候着我。我蓦然抬头一看，屋檐像是变矮了，那斜斜的棱棱角角也越发的模糊，看不见了，而通往回忆殿堂的青石路却一片清晰。从我祖母那儿听来，我家的屋檐是由曾祖父一片一片瓦堆积出来的。时间老人就像个老顽童，或无端地抽走几片青瓦，或在屋檐上恶作剧般地抹上几笔沧桑。惟可色添活力的也只有郁郁葱葱的藤藤蔓蔓长长地爬上屋檐，细看这屋檐与狼藉离不了多远了。于是，我父亲决定将屋檐整修一番。我见此事甚是有趣，便百般要求父亲让我也一起上去。说实话，这儿不仅有趣，更吸引我的是这是我第一次上屋檐。

在藤蔓的生长中，我不知不觉地走出一种攀比，于是我揣上几片屋瓦随同父亲上屋檐去了，因为那时的我并不懂得准备。

上了屋檐。“哇，视眼一片开阔，我可以看好多东西啊！爸，这真好玩。”我惊叹着。父亲似乎并不觉得这是多么好玩反而冷不丁地冒出一句：“小心点，别摔下去了！”“知道啦。”我不耐烦地叫着。意外往往在不经意间发生了。我踩到了瓦片，瓦片却像滑板一样带我离开正常轨道。就这样，脚上的疤痕永远停留住了这惊心动魄的一刻。

渐渐地，在属于我的词汇里不再有“不会”二字。生命需要像屋檐一样的港湾，寂寞地泊着白天和黑夜，让原本属于我的自由，我的梦想在无聊无期的张望中悄然无声地滋长，却不忘提醒我做好准备取得自由与梦想。当我遥遥地又看到自家的屋檐，那个古老的童话式的寓言已在跌宕的血脉里坍塌，可我依旧接受着来自那时的教训。

因而我懂得了梦想更需要像天空一样的宽广，大地一样的辽阔，让我的太阳炙烤着我，让我的月亮濯洗着我，让世俗的尘埃不断覆盖又不断擦亮我，远方痛苦后的路程才是人生的真谛。

路总是漫无边际的长。春天风似的跑了，火辣辣的夏天已远走他乡，踉踉跄跄的秋天正一步步滑向深谷，冬天的霜雪预谋着就爬上我的额际，庆幸的是痛苦后记忆更清晰。朋友，你的屋檐呢！（陶天吟）

冷冷的雨

冷冷清清，孤独的我背上孤独的行囊，登上了孤独的征途。回首往事，多少喜怒哀乐，多少良师益友，我都可放得下，但心中总有一处，让我擦不净，抹不去。每每想来，一股莫名泪流涌上心头，化成一场雨，冷冷地洒在我的心上，却不知是不时地绞痛着我的心坎，还是默默地滋润着我的心田。那场心雨把我带回到了那场雨季。

教室外的雨淅淅沥沥地打在不能再弯的小草上，一边的树枝在愤怒，但也只能弯着腰唠叨。我刚从老师办公室出来，全身都是阴天，耳边还回荡着老师的话语：“说了多少次了，不要给别人抄作业，别以为自己了不起，虚心点，你拿过满分吗？”真气死我了。走到教室门口对着门狠狠敲了一拳，见不怎么动又踢了一脚。回到座位上的我还不平静，用仇恨的目光瞪着每个人，“给我去死吧”我心想。

直到我眼睛受不了了，总算安静下来，表情也算有点人样了，心想再也不给人看自己的作业了。

外面的雨却越下越大。我突然发现自己的桌子好乱。“啊，有人抄我作业，决不饶他。” 于是最后一节自修课，我不敢乱动。一下课，我问大家是谁，他们只顾归书包走人，随便说：“不知道。”我火了，找到经常拿我作业的那位女同学，大声地叫道：“你抄我作业了？”我的眼光死盯住她，在告诉她别想逃。没想到它呆了一秒，不知所措，然后笑了一笑，回过头去，“没有。”我更恼了，“没有？你敢说没有？”“没有就是没有。”皱了皱眉头，她一副不耐烦的样子。“你以为我不知道，就是你，骗不了我的。”她似乎也怒了，朝我大喊：“我没拿！”我已经看到她的两眶泪水了，但被怒火冲昏的我依然认定是她。最后她的眼睛再也无法承受泪水的重压，怒视我一眼，跑出教室，没有带上书包和雨伞。

其他同学在笑，我还说：“这是抄袭的后果。”其他同学说她没有，她是去问老师后做完的，而我桌子的混乱是由于风吹书到地上，她帮我捡上去的。我傻了，呆呆的望着她跑走的脚印。我去追，可雨大得我失去她的方向，我才发现那雨扎在身上是多么的冷！后来她转了学，我再也没遇到她。

我后悔没勇气说对不起，但我知道那冷冷的雨会陪我走完这条人生的征途。（惠

峰）

痛心疾首

“已是黄昏独自愁，更著风和雨。”诗含愁，人更愁。默默地，我怯怯前行。平素，置身于隆冬寒雪，周身激情喷涌，如有烈火一团，从胸中喷出，蔓延开去，融化了冰雪世界。而今，只觉脚下积雪，凉意啮足，浸透了人心。那茫茫冰雪，也泛着寒光，隐隐刺痛了我的神经。

回想这次考试再度失败，自责、悔恨涌上心头。

考试前，我对自己已是胸有成竹，认为做过这么多题目，题型又八九不离十，应该不会有太大的失误。于是，在周围同学们记诵、读书、讨论的嚣闹中我波澜不惊，编织着虚妄的神话„„

陡然间，我忽觉晴空霹雳，心头一震，似五雷轰顶——这已是后事。回想那仍然存在于我短暂性记忆的瞬间，我在做什么？发呆？嗤之以鼻？信心满满？高枕无忧？这些记忆似如飘飘秋叶盘旋在空中，而我则处于一只随时会被树叶压垮的小秋虫的地位，窒息的感觉随血液流通四肢百骸，散布在每个细胞核内。我只觉得全身僵硬，难以动弹。我闭上眼睛，觉得自己的灵魂飘荡起来。我看到火红的太阳，我伸手去摘，在触碰的那一刹那，在得意忘形之际，我被硬生生地摔了下来，摔得惨不可言。此时我才明白，天堂到地狱只是一念之差。

我慢慢回过神来，执着考卷理智地翻着，才发现那些打上鲜红大叉的题目我并非不会做，有的曾经做过，已耳熟能详，有的是计算错误，这是我的第一大错，我却未能及时改过。当我把这些题重做一遍时，我才理解什么叫并非不能。是我简单发热的头脑造成了这样的痛心疾首。

刚登上崖顶就从悬崖摔落，刚种的花朵就被大风打折，刚点燃的火炬就被暴雨浇灭。悔恨、失望、怨天尤人，这又有什么用！只怪“行路难，行路难，多歧路，今安在”。

正当我眉低神黯、悲天悯人之时，不知何人接下话茬：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”我愕然抬首，心中的冰层豁然粉碎。是啊，小沟小坎算什么，只有重整旗鼓，反思过错，将它们刻骨铭心地记取，才能补偿曾经失去的，才能让自己不再跌倒！（杨凌倩）

在我生命最美丽的时候

生命里最美丽的时候，没有世界上最美丽的风景，没有花丛中最沁人的芬芳，有的只是经受，因为在我心中，经受着命运的考验才是一个人生命中最美丽的时候。

尚且肤浅稚拙的思想在那天压得我透不过气来，一向心高气傲的我无奈地接受了我人生中的第一个不及格。我那惨不忍睹的物理讲义，充斥着自卑与不可避免的怨恨情绪，顿时感到万念俱灰。头无法再高高的扬起，眼神开始飘忽不定，不再如往常一样执拗而倔强着。所幸尚未对回家感到恐惧，于是拖着冗长的步子去接受另一个挑战。

意料之中的是父亲早就得知了这个他闻所未闻的分数。面对比往常严肃的父亲，我不语。我以为父亲会忍不住开始他的演讲式教育，可是父亲也久久无语。

“爸，怎么不说话？”我没好气，又掺杂着没底气的战战兢兢，只是头仍然低着。“你现在正处在你人生中最美丽的时候，你应该用心欣赏，我何苦打扰你呢？”父亲漫不经心的话使我感到莫大的耻辱，因为那水平绝高的讽刺。

良久，我双眼噙着泪水问他：“分明就很生气，为什么还要挖苦我呢？”父亲似乎也为我的不解叹了口气，声音也语重心长起来。“你忘记爱迪生曾经说过，一个人的生命最美丽的时候，不是他享受鲜花的时候，而是在他默默地奋斗和经受命运考验的时候，你面对着人生中第一次的因为学业的挫折，应该享受你经历它的过程。”“可是勇于面对挫折的道理谁都懂，真正做到却绝非轻易啊！”我心里埋怨着在这样的时候父亲还文绉绉的搬着一套套的大道理。“我相信你绝对做得到！”父亲停顿了一下，问我：“记得你考试前一天晚上在干吗么？你在看与学习无关的杂志，我没记错吧。”我的心猛的一沉，考前不复习似乎早已是惯例，可是谁也没有料到会是现在这样的结果。父亲便插入我的沉默，继续娓娓道来。

“正因为这样，我才相信你绝对做得到，因为你不是就真那么差劲，我才说这是你人生中最美丽的时候，你得学会在这样的时候独立思考，然后答复自己。”父亲的话就此打住，可是我的思绪却绵延地泛滥开来。

“前事不忘，后事之师”，小挫之后，必有大获。生命本来就是一个过程，在不断犯错与受挫后方能不留下太多的遗憾。面对着如此渺小的挫折，何苦与项羽一样自刎乌江，无法解脱呢？人就像不能逃避死亡一样不能逃避挫折，而我因为这最美的时刻，领悟了许多。在我生命最美丽的时候，总会有这样的信念：错过了星星就别再错过太阳，在犯错与纠错中那份通向成功的财富，坚信风雨过后我就是最美丽的彩虹！（瞿亦诗）

我••••水滴•大海 看到那滴水，我以为是大海。——题记

从小，我生长在一座四面环山的小村庄里，一座座坚硬褐色的巍峨大山使我们过着贫穷、缺水的日子。我如同那只坐井观天的青蛙，抬起头，只能瞥见上方那片蔚蓝的天，看久了，仿佛隐约能看见大海的影子，仿佛能听到浪花的声音，终于有一天，抵不住诱惑的我匆忙地踏上了寻海之路。

在一片干旱的黄土上，曾有那么一点小水滴，它对大海充满了向往，它多么渴望成为大海浪花上那活泼跳跃的一滴海水，畅游在大海无比宽广的胸怀里。也终于有一天，它抵制不住内心的渴望，踏上了寻海之路。

我兴奋地赶着路，在烈日炎炎下跋山涉水。荆条一次次地割着破烂不堪的衣服，在我的身上左划一刀右划一条，殷红的血水和着汗水印在了我的鞋印里，见证着我走过的路。可每每想起我心中的大海，疼痛、劳累便被我抛在了一旁，在树叶班驳的空隙间，我仿佛看到了阳光照在大海上金光闪闪的一片。满怀着憧憬，我加快了前进的步伐。

那滴水在不断地缩小，炎热的阳光在慢慢地消磨着它的生命，它不得不一次次地停在叶间休息，像离开水的鱼儿一般乞求一丝甘露。它想过放弃，想融入一条小溪中，可心里一想起那蔚蓝壮阔的大海便打消了这个念头。它精疲力竭地怀者希望向前赶着。

终于，我走到了这条路的尽头，那时已是黑夜，疲惫不堪的我躺在草地上睡着了，心里想着，明天明天我就可以看到大海了，真实的大海！

黎明的第一丝曙光柔柔地照着我，满怀希望，我睁开双眼，朦胧中看到了那颗晶莹剔透的水滴。我欣喜若狂，以为看到了大海，可当我站起身，映入眼帘的却是一片大草原，一片大草原！我急急忙忙地踏上征途，可却忽略了辨别一下方向，最后所有的努力都付诸东流了！

我瘫坐在草地上，那颗水滴也仿佛耷拉着脑袋，我们彼此沮丧的互望，久久地，我们似乎在对方的眼里都看到了大海，都闻到了咸咸的海风，都领悟到了大海的精神„„（蒋

璐）

断点

17岁是一段短暂却又漫长的旅程，因为有了那些如同断点一般使人感到严峻，但你又不得不振奋精神去面对事物，我们这一段路才走得有价值，脚力才得到了提升。

记得那是刚刚进初中的一个礼拜，在好奇与美好憧憬的搀引下，我心情愉悦地走进了如同潘多拉魔盒般的教室，在放荡的与同学交谈之后，“正菜”上来了。老师那和蔼的面容飘入了我们的视野。在机械化的几十分钟介绍后，老师要求我们写一篇作文，顿时我觉得天昏地暗，日月无光，“美好”二字在记忆中裂缝，接下来的事情可想而知。我用力绞于思维的慧泉，笨拙的笔头在本子上经过了2个多小时艰难的马拉松后，终于！在10点的钟声敲响之前完成了。顿时心中的喜悦如夏天的爬山虎在我的全身疯狂覆盖，以至于晚上都有点因呼吸不畅而难以入睡的感觉。幻想着明天可能会好一点。

由于我是住宿的，时间就好比是以前手中任意玩耍的大绳，变成了学校手中的皮鞭。这不，我还在宿舍床上，进入梦境高潮时，6点的起床铃声，像一只罪恶的大手把我从桃花源般亲切的被褥中拖了出来，尽管有些留恋，但不得不像梦游一般的晃进了教室，开始口干舌燥，有如被施了“无聊”魔法的早读课，接下来一堂堂课终于开始了。开始时我似乎有点劲头，但绝对不满10分钟，我就又开始了旋涡般“深沉”的安静，尽管老师使出了18般武艺，但我沉钝的心依然无精打采。下课后，拿个作业本，似懂非懂地在上面涂着。晚上我又背上白银般沉重的月亮，吓着幽灵般不散的虫子，提着我那缺钙的身体一步步艰难地走向宿舍，什么也不干地栽在了床上„„

就这样，我度过了一个礼拜，那时的我也成了“集中营”里憔悴的战俘。我在里面虔诚地乱走直到月考的那一声惊雷劈醒了我。看着那寒酸的成绩，听着父母、老师如万兵般尖锐的目光，我痛苦地想把自己关入地狱。经过了与心灵漫长的谈判，我决定了，决定用腾飞来挡回各方面的质问。我哼着“阳光总在风雨后”这首歌，手拿奥斯特洛夫斯基给我的“人生似洪水奔流，不遇到岛屿和暗礁怎能见到美丽的浪花”这把利剑，一路披荆斩棘，上课不再沉沦，时间不再放肆，态度不再阴暗。终于在我荒瘠的土地上长出了美丽的果实，父母、老师的利器，被我突飞猛进的成绩所拒之门外，甜蜜充实在体内泛滥。断点成为成长之路上优美的符号。

人生离不开断点，正如人需要血液，人生必须去面对断点，因为我们不能拒绝成长。（金鸣人）

我对妈妈说“不”

枯黄的叶子铺满了一地。那光秃秃的枝干在风中摇摆，这里的风和我此时的心一样冷，我拉了拉衣领，把那冻僵了的脑袋缩了进去，继续俳徊在这条小路上。

我不想回家、因为我怕见到她，见到她那锋利的目光，仿佛一把利剑、要剖开我的心，但我又觉得那目光黯器的，又失杂些忧郁。

不知从什么时候起、一层隔膜悄悄地在我俩之间滋上，虽然准此都想捅破它，但谁也没有成功。

放学了，我兴冲冲地推开家门，忘记了手里的那本诗集；“妈，我回来了!”“手上什么书，让我看看。”糟了，全完了，我怎么没把书放进包里。“这是什么诗呀！怎么都是‘爱’呀‘爱’的！你这学期都在做些什么，难怪老师反映你成绩有所下降、滑坡得那么厉害，我看你以后还看不开这些。”说着，就准备撕。

我怎么会让她撕，我一把抢过来：“不能撕，这是借来的„„”没等我说完，“啪”的一声，她在我的脸上重重地扇了一下，她似乎很激动，在客厅里来回走动：“你说，平时你要参考书什么的，我哪次不答应？我整天奔波，都是为了谁？你现在看这种书，你对得起谁？你太令我失望了。”

“你只知道成绩、成绩、分数、分数，你考虑过我的感受吗？我长大了，逐渐成熟了。我不想像一只被关在笼里的鸟那样可怜，晚自习时，你像做贼似的在窗户外监视着，看我是不是时时刻刻都在苦读，同学们笑我，说我应该去学反监控。还有，上次下大雨，我和同学在学校里吃了晚饭。没有回家。谁知，你找到班上，你知道我都吓傻了，我怕你会失态，毕竟，这是在许多问学面前，果然，你把我很狠地教育了一番，上课铃响后，你才不情愿地离开了，你没有肯听我解释一句，那天下大雨，我回家也来不及呀！我觉得我很委屈，可是忍气吞声了：现在，我忍无可忍了，你太过分了；我看诗集，也是为了增长知识；我也一直在努力地学习，我也想上一所名牌、重点大学，我在尽我的力。你什么都是对的，你的话都是圣旨，我什么都要照办，现在我受不了啦，我要离开这个讨厌的家。”说完，我便冲出了家门，于是便有了开头的一幕，不知道我怎么会有那么大的勇气和妈妈顶撞，我只知道我异常地愤怒。我把这些话憋在心里，我要疯了。如果世界上残忍的行为是制造伤痕，那么我和她都做了残忍的事。

不经意地抬起头，前面小路尽头的身影怎么那么熟悉，难道是她在等我？这么冷的天，在外面站着，她会冻坏的，她的关节炎这几天正发作，我向她走去，我不知道为什么，我只知道我应该这么做。

“孩子，回家吧，外面冷，今天吗„„”她在轻轻抽咽，我扶着她走回了家，我喜爱的那本诗集放在茶几上。我打开诗集，看到了一下诗句：请原谅我/背叛了你的模式和准则/如果你属于历史/时代需要我/我不能走在你的前面生活/你也无法阻拦钟声在黎明回响。（汪 国真诗）

(江苏 罗圣蒂)[点评] 《我对妈妈说“不”》少年的任性，青春的躁动，成长的压抑，导致了年少的你开始向父母反叛，祸害全源于汪先生的那本诗集！是它的存在导致了一场母女之间的战争。她像一根导火线，跳动着青春的火焰；她又是一根绳，牢牢栓着母女二人的心。文章由反叛母亲到关心母亲可，写出了少年人冲动之举后的反悔，也折射出成长的那一瞬心灵的净化。结尾将汪国真的诗引入文章既照应开头又表明心态，用得恰如其分。

成长的烦恼

英文里ten－ager这个单词, 代表着朝气蓬勃乐观向上的一族——青少年，我们就像早晨八九点钟的太阳正冉冉升起，然而也有乌云蔽日的时候，正如成长中的种种烦恼。

“丁零——”闹钟发出刺耳的尖叫声：我知道。这声音也被人形容为“清脆”，但对于一个忙碌一周睡眠不足的人来说，算不上“悦耳”，我就这样被残酷地惊醒了，愣了几秒钟后，突然记起昨晚临睡前的决定，条件反射般看了看枕边——一本又要又厚的书安静地躺在那儿，封面上赫然八个烫金大字“具有亲和力的100条”。没错！我，从今天起就要使自己具有超强亲和力！大人们都说我们进入了成长的叛逆期，不听话，爱顶撞。我嘛，还是有自知之明的，好好修炼这100条，灭灭嚣张气焰，安全度过人见人厌的叛逆期。“妈咪，早上你在干什么呢? ”转眼间我已穿戴停当，站在厨房门口，按照书中早起第一条要求，笑容可掬地向妈妈问好。只听“咣当”一声，妈妈手中铝盆应声而落。妈妈随即转过身，铁青着脸，怒气冲冲地吼道：“干什么?一大早吓死人呀！”“ 不不，我只是问一下„„”“问什么？没看我忙着呢?”哎!一大早就碰一鼻子灰!第一条不灵，我悻悻地转身离开，身后传来妈妈的小声啼咕：“这孩子，从来不会问什么候，今儿个吓人一跳!”真让人伤心，赶紧逃吧！

哥哥房里传来阵阵读英语的声音,高三了，辛苦啊，我要实行第二条，团结兄弟姐妹。好!我现在就开始“可怜”他，慰问这个辛苦抗战的士兵。我端着一杯可乐（可是用自己零花钱买的），蹑手蹑脚走入哥哥房间，只为不打扰他读书。“哥，喝点儿冰镇可乐！”我咧开嘴勉强笑着。这个“认真刻苦”的伪君子身子一颤，忙取下耳机，冷冷地说：“你行呀！一大早门也不敲就来送冰镇可乐!我可什么都没吃!”“行了吧!谁不知道你在挂羊头卖狗肉，戴耳机听流行歌曲，吓死你!”

我心里如是说。嘴上嘛：“哥，我买了‘张惠妹歌友会’入场券，今天晚上你去放松一下吧！”我暗想：这下你该感谢我了吧!我正期待他脸上绽现出久违的笑容，咦？怎么地眉头一皱？我回头望门口，原来是妈妈。“妈!小妹一大早就跑进来吓人，还要我空腹喝可乐，还用演唱会人场券引诱我!”过分!恶人先告状：什么嘛?我正要争辩，妈妈一把拉我出门，恶狠狠地教训道：“你这孩子越大越不懂事了!打扰你哥干吗!„„”

天哪!我何罪之有？我只是想证明自己长大了，不再像以往那样与人格格不入，不再叛逆，所以才用了书上的方法，没成想只用了两条，下场就如此悲惨，还换来妈妈一句“这孩子越大越不懂事”。我了解妈妈整日劳碌，哥哥学习压力如山，他们都会烦躁。我只是想证明我不会拖累他们。会好好为他们分忧，哎!无人理解——这才是成年中最大的烦恼。不过我很乐观，我会努力去消除误会，获取理解，自然的，用真心。现在我最想干的就是把那本“又黑又厚的书”驱逐出境，永不录用！（江苏

张丹）[点评] 《成长的烦恼》文章撷取了生活中的典型画面，以戏剧性的冲突描写了青少年活泼好奇又渴望理解的微妙心理。语言诙谐幽默，符合青少年的心理特征，真实的题材使人物形象呼之欲出，让我们仿佛看到一个渴望成长渴求理解，希望得到家长认可，并为之而努力改变自我的少年形象。

【作文指导】

一、写作要求：

1、立意。吃透原材料，确定写作范围（抓关键句、关键词）。

2、选材。自己生活、成长过程中切合题意的写作材料。自己最熟悉的，最善于表达作文主题的等。

3、结构安排。按照记叙文的一般性叙述顺序进行记叙：顺叙、倒叙、插叙、补叙等。这篇文章，较多的同学采用了插叙的手法。可以全文一个故事，也可以围绕几个分述要点写几个生活片断。

二、写作问题：

1、文体不纯——写成了议论文、书信、戏剧等形式；也有夹叙夹议的。

2、起笔冗长——有写题记的，有写大段议论的。没有开门见山直接切入话题。

3、点题烦琐——不够简练，缺少简洁、自然的结尾。

4、叙事平淡——缺少优美流畅的语句，缺少精细的细节描写等。没有亮点。

5、文笔花哨——取名不当（“丹”“峰”等）；有“网络文学”之嫌。

6、内容单调——百分之九十以上都是写初三求学考试的挫折等，生活贫乏。

7、标点欠缺——有一逗到底的。特别是段末句号。