2015年下学期六年级绿色指标考试质量分析报告

第一篇：2015年下学期六年级绿色指标考试质量分析报告

六年级英语学科绿色检测质量分析报告

民乐学校

黄鹤

本次六年级英语学科绿色考试试卷总的特点是内容全面、覆盖面广，题形多样、深浅适中，比较切合学生的实际。考查点来源于教材，也高于教材。它从词的音、义、再由词到句，到篇的理解，从听、理解、认读等方面全面考察学生的基础知识掌握情况，比较科学地考察了学生是否能在生活化的语境中正确使用英语的能力。既考查了学生的英语基础知识，又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力，能对学生的听、读、写、阅水平做出比较客观的评价。本次考试延续了运用录音听力进行听力测试，为进一步提高学生的听力水平奠定基础，是一个良好的开端。

总的来说，六（5）和六（6）班学生还是能够比较认真地对待此次绿色测试考试，从整个卷面来看，卷面整洁，书写清晰，答题正确率比较高，整体成绩还令人满意。作为英语学科的任课老师我拿六（5）班做一下简要的分析：

一、班级整体层面分析：

1.目前的六年级五班共有学生48名。男女生各24名。48名同学当中英语底子比较好的有25人。这些同学再平时的考试当中只要认真做题基本上都能达到90分。而底子一般的同学有18个。这些同学可以考取80到90之间。剩下的同学有2个六十到80分之间。还有两个同学基础太薄弱了。

2、学生的学习兴趣出现“两极分化”现象。大多数学生刚开始学习英语时，都表现出极强的好奇心和很高的积极性，但随着学习内容的增多和学习难度的加深以及其他课业负担的加重，他们学习英语的兴趣逐渐减弱，出现“两极分化”现象。差生和优生的差距巨大，造成在教学中往往不能协调好

二、学生个性特征

我分析下来五班同学具体的特征有以下几种：

1.基础薄弱型。具体表征为有①、学科基本知识概念模糊。②、学习没有适当的学习方法。③、对学习缺乏兴趣，排斥甚至抵触情绪突出

2.情绪波动型。具体表征有①、考了高分后，表现自满 考了低分，表现焦虑、自卑 等等情绪状态②、成绩忽高忽地，喜欢的科目成绩很好，不喜欢的压根不学，比较感性。

3粗心大意型。具体表征有：①、经常犯一些低级错误，如看错题等;②、解题过程中，越简单的题越能出错;③、做作业或考试中的一些细节把握不好④、审题不清，做题技巧不熟悉。

4、知识生疏型。形成原因：上课不认真听讲或记忆方法不合理；知识系统混乱 知识点脱节;课后不复习等不良的学习习惯。具体表现：

1、对教材基本知识点陌生，不熟悉。2、对于常见题型不熟悉。

3、对于知识体系不熟悉。

就家庭环境而言，整体上来讲学生的家庭氛围还是非常倾向于读书的。家长也是非常地支持和配合班主任与任课老师的工作。

三、学生对于我的教学的反应：

对于这一点我是尤其关心的。因为如果学生对我的任教方式有明显的抵触心理的话我觉得很难提高学生的学习认知度和学习成绩。通过调查问卷和个别访谈我了解到教师在教学过程中，不能一味地只注重语法的讲解和词汇的堆积，英语对学生来说，是一门外来语，由于初中生的理解能力和掌握能力有限，因此，在这种枯燥僵硬的教学方法中，容易扼杀学生学习英语的热情度和积极性，不利于学生对学习英语兴趣的培养，从而不利于学生英语素质水平的综合提高。特别是在初中生低段的时候我尤其重视学生上课时学习兴趣的培养，只有诱导学生不断地用英文去思考，进行有效地头脑风暴来进行口语和句型的操练。一方面学生能够积极操练口语，另一方面学生也能够对于语言学习产生兴趣。就像石唯老师所说，六年级英语老师一定要活用教材来引导学生多用课本中的句型开头说话。、总而言之，考试是一个检验学生学习成果的重要形式。作为一名合格的教师就必须要学会分析考试结果，不管从宏观上还是微观上积极改变自己和学生，从而一方面能够在学习成绩上事半功倍，另一方面也可以培养与学生的感情，真正获得学生的尊重和爱戴。

第二篇：绿色指标现状分析及改进报告样本

一年级四班绿色指标现状分析及改进报告

潍坊中新双语学校

梁艳

一、现状分析

就所任教班级，结合平时的课堂教学和观察，分析学生的现状，指出当前学生在此方面存在的问题。

学生品德行为 课堂学习行为品质

二、原因分析

细致分析问题存在的原因

从学生方面来看，一年级孩子年龄小，他们从幼儿园步入小学，有很多的事情需要学习，对学习习惯和学习方式的转变容易不适应，也容易受一些不良因素影响。

从自身原因来分析，一直从事高年级教学，对低年级学生特点不够了解，加上有时工作多任务重，面对一些自认为是小的问题时，难免缺少耐心，忽略了低年级学习习惯需要随时强调和巩固，没有做到时时讲，时时提醒。

三、改进措施

针对存在的问题写出改进措施，如教师的教学怎样改进等

1.充分研究和把握一年级学生的心理特点和年龄特点，采取直观、形象、灵活多样的教学方式，调动学生的积极性。

2.继续抓好课堂常规的同时应不乏耐心与恒心，通过不同层次和形式进行重复强化，促进学生良好学习习惯的养成

3.采取竞赛、评比、表扬等方式引导学生主动思考、积极回答，教给学生初步的学习方法和思考方法

4.加强与家长的沟通，多方位、角度出发，多管齐下，纠正一些不良的学习习惯和方式，尤其是坐姿和写字姿势。5.关注个体学生、后进生，多交流，通过眼神的鼓励、及时的表扬、创造表现机会等多种方式树立学生的自信，促进主动学习。

附件1： 文本格式要求：

1．全文宋体

2．题目小二号，加粗

3．学校 姓名 四号

4．正文小四号，1.5倍行距

5.各任课教师请于2月28日前发电子稿给班主任，班主任请于3月6日前发电子稿给李蓓蓓，三年级请将问卷一并交回。

附件2：

绿色指标观测点

一年级：

一、学生品德行为指数：

1．见到客人、老师主动问好（不同情境下怎样问好）2．诚信（利己的诚信和利他的诚信）3．责任心

4.爱护公共环境和维护公共秩序 5.与人和睦相处、学间的关怀 6.关心弱势群体（社会层面）

二、课堂学习行为品质指数

1.倾听

2.表达（音量大小；表述是否清晰、流畅、完整）

3.组内合作

4.姿势（坐姿、写姿、站姿、读书姿势）

三年级：

一、高层次思维能力指数 1.知识迁移能力 2.预测、观察和解释能力 3.推理能力 4.问题解决能力

5.批判性思维和创造性思维能力

二、内部学习动机指数 1.学生对学习本身的兴趣 2.对学习目的和意义的认识

第三篇：六年级质量分析报告

王沟小学六年级上期期终考试质量分析

六年级期终考试成绩公布后,我们学校一起认真分析了本次考试的成绩，并找出了存在的问题，制定了改进措施。下面就这次考试的成绩作如下分析。

一、总体成绩分析

这次考试总平均分342.57，第七名。优秀率38.1%，第三名。及格率66.7%，第8名。总体排名第5名。与目标名次第3名相差2个名次。过差率9.5%，与目标名次相差7个名次。综合排名第9名。其它各科考试也不太理想，全镇排名偏后。结合本次成绩我们做了全面分析，发现了不少的问题，具体情况如下：

二、教师方面：

1、对学生管理上不够严格，学生的成绩受到很大的影响。

2、对于学困生，抓的不够紧，不够彻底，没能让学困生转化过来。

3、对于学生学习方法和学习习惯的培养的力度还不够。

4、我们在分层教学上做的还不足，对于优生和差生布置的作业区别不大，所以作业的效果不理想。

三、学生方面：

（1）学到基础知识掌握不够扎实。数学方面主要表现在计算题中的计算、单位之间的换算、相关概念之间的关系等掌握不好，对定义的理解不够清楚。语文中对于句子的改写、短文的理解掌握不好，写作上，审题不认真，字体较差。由于英语词汇量太少，导致连词成句、阅读理解等试题的失分率较高。

（2）部分学生的学习欠缺主动性，存在依赖性。学习的动力来自督促，学习的目的是应付老师和家长的检查，对学习完全是应付差事、敷衍了事。

（3）学生学习存在懒惰思想，敷衍了事，对自己学习有较高要求的人不多。

（4）学困生较多，成绩过差率太高，严重影响了学科。学困生不光是基础 差的学困生，关键对学习失去兴趣，厌学。

四、今后采取措施及努力的方向：

1、继续培养学生良好的学习习惯，学习习惯的养成，除了需要老师去规训外，还需要老师去激励，去科学地引导。

2、面向全体学生，抓两头，促中间，做好培优转差工作，特别要抓学困生的转化，建立学困生档案，找准原因，跟踪辅导，缩小两极分化，全面提高质量。

3、从每个学生实际出发，因材施教，分层教学，分层练习，分层辅导，让我班4名组长和8名后进生形成帮扶对子，每个组长包两名。逐步提高他们的成绩，同时增强他们的信心和积极性，促进这些学生在原有基础上不断进步。要开展学习方法指导，对不同层次的学生采取不同的方法，挖掘他们的潜能，促进他们的个性发展。

4、做好后期的复习工作，知识点的汇总，类型的总结等等都要一步步指导学生来做，让学生的知识系统化，多做练习，进一步扩大学生的知识面，增长学生的见识、提高做题速度和准确度。

5、稳定好毕业班的思想工作，杜绝不良行为的产生。

总之，在新的学期，我校会根据中心校的各种指示精神，以质量为中心，团结一心，齐心协力，全面提高教学质量，力争在毕业会考中，我校教学质量上一个新的台阶。

第四篇：六年级英语下学期期末质量检测分析报告

六年级英语下学期期末质量检测分析报告

一、对试题的认识。

这次考试是小学六年级毕业水平检测考试，由矿区教育局统一进行检测。卷子图文结合，有助于激发学生学习兴趣。题型丰富，不仅考察了学生听，读，书写能力，还侧重考查了学生阅读理解，情景对话的能力。本次试题共十个大题，分听力和笔试两个部分。听力部分包括听音选句子，听问句选答句，听音连词成句，听音排序，听音判断。笔试部分包括情景交际对话，单项选择，给下列词和短语分类，选词填空，阅读判断。

从学生的答题情况来看，试题大部分难易适度，但也有个别题偏难。例如，笔试二题单项选择中，考察了学生对英语时态的理解，好多单词是学生过去所学，或者是过去的语法重点，并非本册书的重难点。还有笔试三题中一下出现了十个短语，其中几个比较偏僻，学生作答有点困难。六年级的英语教材，老师们普遍感觉跨度大，内容多，难度高，对于学生难于接受。

二、考试概况分析；

我校六年级共有269名学生参加了本次英语期中质量测评。从考试结果来看，年级总正确点是21589，平均正确点是80.2，优A率为30.8%；达优率为58.9%；达标率为94%，全年级最高得点数为102，最低得点数为35。好的方面：学生对词汇、句型、对话掌握得较好，知识的综合运用也可以。学生对书本的内容有所巩固。不够的方面：听力方面一直是一个薄弱方面。从这张卷子可以反映出学生主要是学生阅读能力还不够强，平时对这部分的要求还不够严格。

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三、试题得分率

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四．典型错例分析：

1、听力部分第三题：听问句选答句。

分析其原因主要是学生对重点问句还不太熟悉，不能很快得作出反应。例如：what will Jill be like in ten years time? what will Jill be?这两句并不一样。这也为我们的教学提了个醒：加强重点句型的读写。

2.听力部分第五题：听音，判断下面句子的正误。

此题失分较多。以往，录音里面会一句一句地读，让学生判读。本次考试，录音里面一下子读了一段话，让学生同时判断五句话的对错。学生没能迅速反应过来。

3、笔试部分第二题：选择题。

本年级失分最多的是第2小题和3小题：

（1）（）Kim____some silk scarves.A.has already bought B.has buy C.buy

（2）()Students ___ smoke.A.must.B.needn’t.C.mustn’t

此题考查了学生对细微语法知识点的掌握，例如，现在完成时态和其他时态的区别，一般过去时和一般现在时的区别，单数和复数的区别。题目中好多单词是学生过去所学，或者是过去的语法重点，并非本册书的重难点。可以看出学生学得不扎实，语法掌握不牢固，语感不强。

４笔试部分第三题：给下列词和短语分类。

出错较多的是：collecting stamps ,cycling, playing tennis ,seeing a film

题目中一下出现了十个短语，其中上面几个比较偏僻，学生作答有点困难。六年级的英语教材，老师们普遍感觉跨度大，内容多，难度高，对于学生难于接受。教材中重难点有很多，教师组织复习难度较大，重难点都复习不过来，对于非重点更是应接不暇。

四、存在的问题：

从检测情况反映出我们在教与学方面还存在着以下问题：

（一）、教师的教——

课文中的固定短语没有及时总结并加以运用。课堂用语的交流太少，综合运用语言的能力有待提高。课堂练习环节有点薄弱，尤其是基本语法的练习应该多加强。

（二）学的方面---

学生学习态度需要进一步端正，自觉听磁带等学习习惯有待加强。学生语言积累少，阅读量少，没有养成良好的阅读习惯。

五、今后教学的建议及改进措施：

针对学生卷面上听力与笔试方面存在的问题，制定以下措施：

1.加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

2.加强句型的教学，针对优生渗透语法，提高句子的背写要求。

3.进一步巩固和推进转差成效，力争消灭待达标的现象。加强家校联系，争取家长配合，形成教育合力，校内实施一帮一结对子，更加有效地帮助学困生。

4.加强语感培养。我们不仅要在课堂中创设语言情境训练学生的语感，还要充分利用活动手册和练习册，让学生多多阅读。

5.加强个别检查，落实反馈。课堂上少一些集体问答，多一些个别问答，少一些集体朗读，多一些个别朗读。

6.加强课堂教学的组织力度。好的教学必须要好的纪律作保证，因此组织好课堂教学，非常重要。对学生严格要求.，培养良好听课习惯。

7.重视基本语法的练习。可以通过做题形式对教材中的简单语法项目进一步巩固学习，要将所涉及到的语法项目在题中加以理解并运用，并给予适当地指导，不要让学生似懂非懂，反而影响学生以后对语法的进一步学习。

第五篇：六年级语文考试质量分析

六年级语文期末考试质量分析

宾阳县露圩镇上塘小学 韦冠初

2013秋学期期末考试结束了，看着学生的成绩，心中既有喜，也有几分的忧。喜的是经过一学期的跟班教学，学生的学习成绩整体上都有所提高；忧的是再过几个月，同学们就要参加毕业考试了，答卷中存在的种种问题，要怎样在这几个月内帮同学们攻克，要如何帮助学生们在毕业考试中考出理想的成绩，这都是值得重视、深思，也必须重视、深思的问题。下面就这次考试情况做个分析，以便在今后教学工作中能扬长避短，取优补差。

一、存在的问题 1.基础知识部分:（1）看拼音写词语。这一题出错较少，但有个别学生不会拼或粗心的现象，可见同学们对拼音的掌握能力不强，这也是他们经常写错别字的原因。

（2）根据要求写词语这几题学生得分较多，这和平时教师、课上教学、课下和学生交流是分不开的。

（3）按要求写句子的积累运用题，是所考察的内容是本册课本中要求掌握的成语，应该是最简单的，但还是有令人不满意的现象。竟然有少数同学出错，究其原因，我想主要是平时忽视他们背诵、默写。

（4）口语交际题是很简单的基础知识，但是失分不少，对“嫦娥三号”的成功发射“你想到了什么？想说什么？”这个问题还有学生竟然回答不了。2.阅读部分:

（一）课本知识

这是考同学们对课文内容的理解，只有少数同学对课文内容和老师讲过的与课文相关的文学常识已有所遗忘，大多数做得还不错。由于平时老师注重掌握文章中重点句子的理解，学生失分不多。

（二）课外知识

这则短文篇幅不算太长、浅显易懂，大部分同学做得较好，然而有少数理解能力较差的同学回答问题抓不住关键，或是没有深入阅读，把文章意思理解透彻。课外阅读，失分较多的是第3、4、5小题。全班有 60%左右的学生根本无从解答。从这几题学生的答题情况分析，学生们的思维不够开阔，总体理解能力还比较低，有待加强。3.习作部分: 此次作文题目《我的同桌》，内容不作过多限制，贴近学生生活实际，学生有脑可思、有话可说，有手可写。从整体来看，好的方面大致有以下几点：一是畅所欲言，表达了真情实感，能够引起读者共鸣；二是语句通顺流畅，一气呵成；三是中心突出。然而暴露出的不足也不容乐观，主要体现在：语言积累欠缺，表述不清，遣词造句能力不强；习作选材方面还要加强。分析其原因，主要有：a.学生作文的知识面窄小，不灵活。b.对题意的理解不透彻。c.语言积累运用能力不足。

4、总体失分情况

（1）、按要求填空失分较多。主要表现在积累少、记得不牢靠，加上写错别字扣分。

（2）、口语交际内容丢分严重。

（3）、按课文内容填空，出错较多，一是课文没背熟，二是写错别字，这很不应该。

（4）、阅读题比较复杂，虽然平时训练过，但学生答的仍然比较差。（5）、作文的主要问题是内容写不具体

四、存在的问题

1、学生语文基础知识不扎实。

2、教学方法不够灵活多样。

3、学生平时书写不过关，不重视积累优美词句，不注意观察，习作要求不明确，没仔细读题目的要求，作文无话可说，主要是教师平时要求不严格，指导不到位。，语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。

4、阅读不认真，盲目乱作不认真的思考，阅读形式单一，只注重课内训练，课外阅读由于训练较少，达不到本年级段阅读的基本要求。

5、教师对课改理念渗透不够，钻研不够。

五、今后努力方向：

审视学生的答题情况，回想这个学期以来他们在各方面的表现以及自己在教学中存在的问题，今后将从以下几个方面入手改进：

1.着力培养学生良好的书写习惯。写好字是学习语文的基本功，这项养成教育必须常抓不懈。严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。

2.加强基础知识与基本技能的落实,培养学生良好的会阅读会思考的习惯。为了学生的今后发展，必须夯实基础。对缩句、改比喻句、拟人句除多读懂的方法，还要多练习，多巩固。

3.增加课外阅读量，提高语文素养。要提高学生的语文素养，只有让学生多读书。学生没有丰富的阅读实践，就不能提高分析、概括文本和理解的能力。书读百遍，其义自现。

4.重视语言积累，重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累，并激励学生在广泛的课外阅读中积累。5.作文教学是今后长期努力抓的工作。平时加大写作能力及写作兴趣的培养。教会他们观察事物，创设写作氛围，提供写作素材。针对个别学生表达方式单一，相似的问题，鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感。平时还要多练习审题。作文书写要规范、整齐。