第一篇：周记--班级管理的一把金钥匙
周记----班级管理的一把金钥匙
春节假期的某天，接到带过的第一届学生打来的电话，整个对话还原如下： “老师，猜猜我是谁！”（声音嘹亮，语调高昂，听起来，心情很好）“听不出来”（我的学生，但不是我最近熟悉的人，想不出是谁）“我是于洋”（兴高采烈)“哦，于洋啊，还没有开学呀？”（出乎意料，完全不是我印象中学生于洋说话的风格和神采）
“没有呢，老师，过年好！”（感动中，还记得我这个班主任）“过年好！”（客套话）
“老师，我找到工作了，是工商银行下属的一个金融机构”（继续兴高采烈）“是吗？不错”（时光飞逝，转眼三年，教过的第一届学生都要大学毕业了）“他们招聘20个人，报名考试的有70多人，大部分是研究生，本科生，最后我这个大专生考过了，我厉害吧，你夸夸我呗！”（充满了自豪，用今年的流行语说就是“我骄傲！”）
“你真厉害！竞争这么激烈，都能考过。”（不是客套话，真心的赞赏）“那是，不看是谁的学生!”(汗颜，这个听着有点假）后面的对话与本文内容无关，在此省略。挂断电话后，我陷入深思。在我所教的那届学生里，于洋给我的印象很深刻，不是因为她在班里有多活跃，而是相反。我所带班是艺术班，学生都是学美术和音乐的，所以从高一开始普遍比较活跃，而于洋是个个例，她是一个内向而且有些自卑的女孩，平时很少与同学打成一片，即使偶尔与老师说话，也总是低着头红着脸。
高一时，为了更好的了解班内情况和学生的思想状况，我要求学生写周记，内容不限，体裁不限，只要说自己想说的话就行。通过周记，我了解到于洋还有一个妹妹，成绩一直很好，父母把更多的爱和期望倾注妹妹的身上，而她不管在学校还是在家都不是被关注的焦点，久而久之形成现在这样的性格：自卑、敏感。还了解到她初中有一个很要好的朋友，现在和她考到了不同的学校，她在这个新的环境中感到很孤独。同时我也发现于洋有着丰富的内心世界，是一个心思细腻，多愁善感的学生，而且文笔很好，她在周记里谈自己的成长经历，自己的理想，以及想融入这个集体又不知如何去做的困惑。了解了这些情况后，每周批改周记时，我都会对她格外关注，鼓励她积极主动与同学交往，并且与她的家长也做了深入的交谈，在以后的日子里，在班会、家长会等不同场合表扬她的闪光点，她也一步步走出自己的内心世界，快到毕业时，她虽然还是话不多，总是很安静，但是已经能自信的与同学们交往，也有了几个知心的朋友。
通过于洋的例子，我觉得高一刚接手一个新的班级，面对学生一张张新面孔，周记是了解学生心里状况和班级动态的很好途径。很多老师认为布置、批改周记是语文老师的事，我认为不然，语文中的周记侧重于提高学生的写作水平，而班主任是把周记当做师生交流的平台。因为周记具有以下几个作用：
一、有助于了解学生心理状况，掌握因材施教第一手资料
随着青少年生理上的生长发育，他们的内心世界也随之日趋丰富起来，本来天真幼稚的一颗童心变得日益成熟多虑，开始不太轻易将自己内心的思想活动表露出来，取而代之的是拿起手中的笔，把学习生活中所遇到的不顺心之事或受到的委屈等写下来，收藏自己的喜怒哀乐。班主任利用学生周记，可以了解学生的内心世界，并发挥周记评语的作用，有针对性地加以指导，并排解他们心中的郁闷，解答他们在学习生活中产生的疑问，或分享他们在取得成功后的喜悦与欢乐。周记是成为班主任与学生间建立起感情，沟通思想的一座桥梁。
特别是我们的学生，很多从初中开始都是老师眼里的问题学生，家长眼里不争气的孩子。学校的歧视、家庭的威压，使他们表面上对任何事情都抱着不所谓的态度，但内心深处是自卑和压抑，他们渴望获得理解和尊重。如果在加注周记批语时经常应采用鼓励式、肯定式、商讨式语言，多注意他们的性格、习惯、兴趣、爱好、潜能和心理状态，给学生以尊重和关爱，努力发现他们的优点和长处，潜藏在学生身上的上进心也会慢慢被激发出来。
二、有助于了解班级动态，加强班级管理
班级管理不是班主任一个人的，需要班主任调动学生的积极主动性，集思广益，群策群力，但是有些学生可能碍于情面不愿意直接向班主任反映班级状况，而宁愿通过周记的形式间接地为班级集体建设出谋划策，或反映班级中新近发生的事情。作为班主任亦可利用周记这一媒介与学生共同探讨治理班级大计，充分肯定学生的正确意见或建议，并使之付诸于实际行动，这样，既激发了学生的班级主人翁意识，又有利于班主任发现工作中的遗漏，减轻工作压力，甚至避免不必要的失误。
另外，同学与同学接触的时间比任何一个老师接触学生的时间都要长，对于班上出现的一些问题，你没有察觉的，而同学们却看得一清二楚。他们往往会把班上同学的一些思想活动情况流露于笔端，写到周记本上。这时，班主任可以根据学生所提供的情况，有效地解决班上存在的问题。
三、了解学生家庭情况，便于与家长沟通
学生来自不同的家庭，每个家庭经济状况不同、父母的思想水平、文化修养等也有所不同。因此，在对子女受教育的重视程度方面，和对子女的教育方法上也不一样。根据马斯洛的需求层次理论，当学生低层次的需求得不到满足，自然会影响到他对高层次需求的追求，比如有的家长把家里当娱乐场，天天麻将不离手，学生在这样的环境下，当然无心学习；比如有的家长脾气暴躁，跟孩子一言不合就拳脚相加。当学生在周记中反映出这些问题后，我就可以一方面做学生的思想工作，帮他卸下思想包袱，另一方面与家长沟通，委婉的建议家长改善家庭环境。
四、倾听学生对老师的建议，构建和谐师生关系
和谐的师生关系是有效教育的前提条件。师生之间应注重情感交流，班主任可充分发挥周记评语的功能，沟通师生情感，并用自己富有感染力的评语去鼓励、引导学生。对于优秀的学生进行正面表扬，让他们在班中树立起榜样的示范作用；对于目前做的不够好的学生则进行侧面鼓励，帮助他们重新树立起自信心，积极去发现他们的闪光之处，热情地加以鼓励。取得学生的信任后，学生也自然乐于敞开心扉，说出自己的真心话。
要想真正发挥周记在班级管理中的作用，我认为需要做好以下几方面：
一、避免成为学生的负担
放宽限制，要求学生不做无病呻吟，不说空话套话，做到我口说我心，只要表达出自己的真实想法就行。实在没话说的时候，哪怕摘录一段文字也行。
二、书写个性评语
以朋友的身份与学生做平等的交流，不做单纯的说教，避免千篇一律的空洞评语，可以简明扼要，可以长篇大论，视情况而定，让学生意识到老师是在用心与自己交流，由刚开始的只是为了完成老师布置的任务，到积极主动的去写，迫不及待的想看到老师的评语。
班主任不一定是语文老师，不一定有多么好的文笔，但是只要平时多积累一样可以写的出彩，另外，真诚最重要。
三、尊重学生隐私
不要把学生私人信息、个人情绪散播出去，只有这样才能赢得学生信任；不要让周记成为学生打小报告的空间，只有这样才不至于影响学生之间的关系。
特殊的年龄段，独特而多变的心理活动，使高中班主任的工作既重要又烦琐，我们要寻找各种方法来加强老师和学生的沟通，周记是其中一个和有效的途径。它虽然让班主任多了一份额外的付出，付出了时间和精力，但它同样会让班主任有意外的收获，使班主任在管理班级方面获得了更多的信息资料，工作更有针对性，能够发现问题，并及时解决、防微杜渐。学生毕业以后，可能老师在班会上讲的很多大道理都不记得了，但是他一定记得老师在周记上与自己心与心的真诚交流。
第二篇：书,一把金钥匙
书，一把金钥匙
宿迁市实验小学四（7）班王思媛
在人生的旅途中，如果，我要选择一件东西来陪伴我，那我会选择书！因为书，能培养我高尚的情操。我要看看基督山伯爵如何复仇，灰姑娘最后的命运，美人鱼在日出时变成泡沫时的伤心······总之，书是开启智慧大门的金钥匙，是无声的老师。
当我还在摇篮里，妈妈就开始读故事给我听了。那时我还小，听不听懂这些有趣的故事，我只能用眼睛望着妈妈，直到在妈妈的读书声中睡着为止。
幼儿园时，我用拼音勉强可以读书了，但一遇到不会的也还得缠着妈妈。书，在我幼小的时候已被当成了知音伙伴，只是它不能说话而已。记得有一次幼儿园老师给我们讲《迷路的小花鸭》故事，听着听着我“哇”的一声哭了，因为我听懂了故事的内容，认为自己就是故事中的小花鸭，迷路了，找不着妈妈了„„
现在的我，已经步入中年级了，我已经自己可以读书了，能体会到书中人物的心情了。只是，我依然怀念在摇篮里听妈妈讲故事。给我印象最深的是李牧雨写的《偶像是外婆》。可心的善良与外婆的慈爱让我印象深刻。我多么希望这两人能出现在现实中啊！
“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”古人这样认为，但我觉得，书是心灵的放松，是茫茫沙漠中的一片绿洲，是严冬里的一缕阳光，是智慧的翅膀，是海底的宝藏，等待你来挖掘。无论你尊贵还是卑贱，书都会向你敞开知识的大门。
开卷有益，知识在阅读中成长，能力在阅读中增强，心灵在阅读中一天天长大，同学们，我们一起读书吧！
第三篇：给你一把金钥匙诗歌
给你一把金钥匙（祝 菊）
今天是你的生日，我把祝福送到你家。
不是五彩缤纷的鲜花，不是香飘四溢的奶茶，不是装贴精美的贺卡，不是东海南山的赞夸，不是明月秋风的琵琶，而是时光金钥匙一把。
用它去打开溯光列车，尽情领略我们的豆蔻年华。
翠柳簇拥云画，菊荷荡漾晚霞，绿缎铺满河叉，球场翻飞鹰爪，书声唤醒青蛙，这是我们的生活学校与家。
用它去登上未来方舟，怡情享受耆耋生涯。
那时的我们
不论是好是坏，不管是聋是哑，不问是贫是贱
不提是菜是瓜
彼此心感知思懂得牵挂
用它去开启宇航之帆
纵情巡视宇宙之浩大
此时的我们
也许是天边的一抹彩霞
也许是荒野的一枚小花
也许是寰宇的一粒尘氩，也许是大海的一朵水花......也许啊什么都不是呀。
我们是银河、宇宙，我们是两颗熠熠生辉的星华。
在那数以万亿的星海之中，我一定能辨认出：
哪一颗是你，闪闪烁烁的星花，在无数个每年的这一天，我都会对你说：
Happy birthday to you!
第四篇：班级管理周记 第十五周
班级管理周记 第十五周 写给班长的一封信
亲爱的班长同学：
您好！听说你周四晚上因为座位实在脏乱差被批评了，因此有些想法想和你交流交流，为此专门写了这一封信。
百度百科曾经说过：窗明几净的出处是宋·洪迈《夷坚志》：“高堂素壁，无舒卷之劳；明窗净几，有坐卧之安。古人对于读书的行为，有着近乎狂热的仪式感，无他，只是因为一张干净的书桌，一个接受教育的机会，其实是人类社会中底层人民经过千百年的努力抗争才换来的一次机会，能够在14亿人口的大国普及义务教育与中等教育，对于我们的政府实属不易，至于更进一步提高这些教育的质量，则是我们需要共同思考与努力的方向。现在，珍惜这个机会，就从求学的仪式感做起吧。
仪式感是个很有趣的东西。每当说到仪式感，我想到的首先就是古龙笔下的西门吹雪。百度百科又说过：
西门吹雪吹的不是雪，是血。他剑上的血。盆里的水还是温的，还带些茉莉花的香气。
西门吹雪刚洗过澡，洗过头，他已将全身上下每个部分都洗得彻底干净。现在小红正在为他梳头束发，小翠和小玉正在为他修剪手脚上的指甲。小云已为他准备了一套全新的衣裳，从内衣和袜子都是白的，雪一样白。
她们都是这城里的名妓，都很美，很年轻，也很懂得伺候男人——用各种方法来伺候男人。
但西门吹雪却只选择了一种。他连碰都没有碰过她们。他也已斋戒了三天。
因为他正准备去做一件他自己认为世上最神圣的事。他要去杀一个人！这个人叫洪涛。
西门吹雪不认得他，也没有见过他，西门吹雪要杀他，只因为他杀了赵刚。无论谁都知道赵刚是个很正直，很够义气的人，也是条真正的好汉。西门吹雪也知道，可是他也不认得赵刚，连见都没有见过赵刚。他不远千里，在烈日下骑着马奔驰了三天，赶到这陌生的城市，熏香沐浴，斋戒了三天，只不过是为了替一个也没有见过面的陌生人复仇，去杀死另外一个从未见过面的陌生人。
洪涛看着西门吹雪，他简直不相信世上会有这么样的人，会做这么样的事。西门吹雪白衣如雪，静静的在等着洪涛拔刀。
江湖中人都知道洪涛叫“闪电刀”，他的刀若不是真的快如闪电，“一刀镇九州”赵刚也不会死在他的刀下！
洪涛杀赵刚，也正是为了“一刀镇九州”这五个字。五个字，一条命！
西门吹雪一共只说了四个字！
洪涛问他的来意时，他只说了两个字：“杀你！”
洪涛再问他“为什么”的时候，他又说了两个字：“赵刚！” 洪涛问他：“阁下是赵刚的朋友？” 他只摇了摇头。
洪涛又问：“阁下为了个不认得的人就不远千里赶来杀我？” 他只点了点头。
他是来杀人的，不是来说话的。
洪涛脸色已变了，他已认出了这个人，也听说过这个人的剑法和脾气。西门吹雪的脾气很怪，剑法也同样怪。
他决心要杀一个人时，就已替自己准备了两条路走，只有两条路：“不是你死，就是我死！”
现在洪涛也已发现自己只剩下这两条路可走，他已别无选择的余地。
西风吹过长街，木叶萧萧落下。高墙内的庭园里，突然有一群昏鸦惊起，飞入了西天的晚霞里。
洪涛突然拔刀，闪电般攻出八刀。
赵刚就死在他这“玉连环”闪电八刀下的。
可惜他这“玉连环”也像世上所有其他的刀法一样，也有破绽。只有一点破绽。所以西门吹雪只刺出了一剑，一剑就已刺穿了洪涛的咽喉。剑拔出来的时候，剑上还带着血。
西门吹雪轻轻的吹了吹，鲜血就一连串从剑尖上滴落，恰巧正落在一片黄叶上。黄叶再被西风舞起时，西门吹雪的人已消失在残霞外，消失在西风里„„--------------出自古龙笔下《陆小凤传奇》楔子
（三）古龙的小说就是这样，不知不觉刷了n段„„我挑两个关键词吧，白，斋戒。这两个词突出了整段话中强烈的画面感与动作影像，弥补了古龙本身在写作方面对于动作表达的管用风格上的不足，给我的感觉就是这是个很有仪式感的画面，当然，如果你仔细阅读了这段经典的西门吹雪开场白，你还会发现到这个仪式感的背后，是西门吹雪的“剑道”：义。于是在这样的观念指引下，我们会觉得这样的仪式充满了侠客的风采。
如果我们找不到求学的仪式感，说明还没有找到学习的“道”。不要急，慢慢找，不只是学习，还有哲学中最重要的问题“我是谁”，都会在你的人生中得到解答。
我不认为一个课桌的干净程度就可以否定掉你班长的工作，也不是你的成绩，而是你的行为，所有的结果不过是行为这个函数在其他次要参数与过程这个主要参数运算下的结果，有必然，有偶然，都是可以接受的。我曾经看到过你在宿舍与李梓安讨论问题，曾经看到你六点半就到了教室开始自习，曾经听过你唱歌，这些都是你的财富与你自己的价值；但是我也看到过你迟到，看到你上课走神，作业没完成，这些也都是你成长中的一部分。勤奋，懒惰，本来就是共存于我们体内的欲望。否定欲望，就是否定人的自身；控制欲望，从中榨取出前进的动力，那便是战胜了自己，战胜了本我，接近了超我。
我们总是要学着去协调好自己的行为与身份之间的关系，这叫做“角色同一性”认知，是你们这个年纪的心理矛盾特点，正如我经常强调的，我们需要清楚自己的生理与心理特点，才能更好地认识自己。作为班长，同时坐在进入教室的第一张桌子上，你都有责任与义务去整理好自己的位子，体现出我们班的精神风貌；作为学生，你有责任与义务去思考自己努力的原因，并且用一个合理的解释来为自己提供动力，不是“我在这里读书是因为我妈妈我爸爸我xxx逼着我不得不坐在这里”的那种，而是“我在这里读书是因为我想看到更大的世界，我想我的人生将来能够得到选择的权利”。
多想。这是《三体》中我很喜欢的一句话，为什么？因为前路漫漫，充满了未知与奇遇，在这样的挑战中，我们总是希望自己能从容不迫，奈何水平与信息又实在有限，那么就只好先多想了，这句话要是多写几个字的话，那就是凡事三思而后行吧。
最后，祝你快乐。此致敬礼。
班主任老师
2014.12.14
第五篇：班级管理周记 第三周
班级管理周记 第三周
本周的校园里多了一些喧闹，因为高二回来上课了，高一年级的启天精英特训营开始了，看着校园里来来往往的学弟学妹，高三的小学长们也颇有学长的架势，用准时的下午到班时间为高二年级做了很好的示范。惭愧的是在这周的观察中发现自己班上还是有一两个同学下午来教室非常晚，还需要做提醒与交流工作，高三的时间宝贵，一分一秒都应该抓紧利用起来。本周的常规工作都在于执行力，对于我的要求，同学们在当前阶段展现了比较高的执行力，晚自习后的加时间，平时的问问题，作业进度的不断跟上，都体现了高三的紧迫感，非常好。针对接下来的学习，我对同学们提出了几个方向的要求：
①问问题时候注意时间的有效利用，在等待的时候足够你解决其他科的作业，又或者可以一起听听别的同学的问题，尝试为同学进行解答。听得懂说得出还要别人也能听懂，那就是学习的第四层境界了。
②早上第一节课下课课间同学们十分疲惫，这反映出晚上休息时间不合适，经过了解男生这边还是有集体用手机打炉石传说的活动，十分浪费时间，破坏宿舍内的学习氛围。接下来要专门找积极分子谈谈，争取换掉手机。手机问题在当今社会值得我们思考，学生为什么那么依赖手机？手机能否多起到学习的促进作用？这里面可能会有很多文章可做。
③作业的分类问题，有些作业是进度型的，必须每天都做，因为明天上课就会讲到，不写的话听课效率就很差，所以这类作业的优先度比较高。有些作业属于长期型的，这两周老师讲到这里，讲完就该做完，否则练习量就达不到，对相关类型题目不够熟练。还有的作业属于自主型作业，在学习完一个知识点之后，对本章内容进行反思，是否所有的考点我都熟悉了？所有的题目类型我都能掌握相应的解题技巧？在这样的思考后，往往需要用具有针对性的练习套题来彻底突破知识点。
下一周进行和柳高的联考，看看是领先对手还是落后，如果存在不足，那就找到差距，迎头赶上。相信通过12班的共同努力可以为孩子们搭建一个更好的发展平台！
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