第一篇：2018四川教师资格证考试之试卷结构及题型分布
2018四川教师资格证考试之试卷结构及题型分布
2018年下半年的教师资格考试将于9月份报名11月份考试，即将到来的机会怎能错过。对于很多同学来说教师资格考试非常陌生，不管从内容上，难度上，考试题型上都是需要前期进行深入介绍的，在这里我们给同学们分享一下教师资格考试如何来进行准备，希望能对同学们参与这次考试有所帮助。
今天我们从考什么(考试内容)?怎么考(考试时间和题型题量)?如何应考(准备哪些内容，如何分配备考时间)? 中小学教师资格考试主要涉及到三个科目，《综合素质》即科目一;《教育知识与能力》(小学叫做《教育教学知识与能力》)即科目二;学科知识与教学能力(中学教资涉及)即科目三;三科卷面满分都是150分，报告分数120分，折合分70分及格(卷面分数要确保达到90分以上考试就没问题)以下主要介绍科目一和科目二的主要考情。
试卷结构及题型分布
科目名称：《综合素质》(科目一)总分值：150分总时限：120分钟
一、单项选择题(共29题，每题2分，共58分)
二、材料分析题(共3题，每题14分，共42分)
三、写作题(共1题，每题50分，共50分)综合素质分为五部分，职业理念(教育观、学生观、教师观)、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养、基本能力(阅读理解能力、逻辑思维能力、信息处理能力、写作能力)。
科目名称：《教育知识与能力》(中学科目二)总分值：150分总时限：120分钟
一、单项选择题(共21题，每题2分，共42分)
二、辨析题(共4题，每题8分，共32分)
三、简答题(共4题，每题10分，共40分)
四、材料分析题(共2题，每题18分，共36分)教育知识与能力分为八个部分，教育基础知识和基本原理、中学课程、中学教学、中学生学习心理、中学生发展心理、中学生心理辅导、中学德育、中学班级管理与教师心理。
科目名称：《教育教学知识与能力》(小学科目二)总分值：150分总时限：120分钟
一、单项选择题(共20题，每题2分，共42分)
二、简答题(共3题，每题10分，共30分)
三、材料分析题(共2题，每题20分，共40分)
四、教学设计题(共1题，每题40分，共40分)教育教学知识与能力分为教育基础、学生指导、班级管理、教学设计、教学实施、教学评价五大模块内容：
备考指导之准备点啥? 除了学科知识以外，各位同学应该准备两本讲义，一个就是综合素质，另一个就是教育知识与能力或者教育教学知识与能力(最好是中公版的，内容精华条理清晰)。
备考指导之咋安排时间? 如果大家准备自学，至少应该准备三个月以上，如果大家跟着中公老师来学习，那就省时省力了，不过大概都应该分为这样几个阶段。
第一阶段：基础知识点的梳理，主要是对基础讲义加工理解。(自学需要一个月时间，跟中公老师大概8天左右)第二阶段：重点知识点的巩固，梳理出重点知识重点突破。(自学需要半个月时间，跟中公老师大概4天左右)第二阶段：题海训练，多做一些真题以及练习题，消化自己的知识点。(自学需要半个月时间，跟中公老师大概4天左右)第三阶段：全真模拟，感受考试氛围。(自学需要5天时间，跟中公老师大概2天左右)如果大家已经决定考试，那就来中公我们一起进行学习吧。
第二篇：教师资格证考试教学法重点题型
教学法（单选）
1、教学方法的表达手段是语言
2、当代教育的一个重大课题是教会学生学习
3、教学方法的物质手段是实物
4、教学方法依存的形式是活动
5、进行教学改革最容易着手的是教学方法的改革
6、斯金纳提出的教学理论是程序教学理论
7、布鲁纳所提倡的学习方法是发现学习法
8、心理学家维特海默、苛勒、科夫卡提出的学习理论是格式塔学习理论
9、场学习理论的主要代表人物是德国的拓扑心里学家勒温
10、联结学习理论的主要代表人物是美国的心里学家桑代克
11、加涅认为学习的最主要的外部条件是教学设计
12、美国著名的心理学家、教育学教罗杰斯教学理论的突出特点是以学生为中心
13、教学过程最优化教学理论的代表人物是前苏联教育家巴班斯基
14、认为人类和高级动物的学习，根本不是对个别刺激的个别反应、而是对整个情境做有反应过程、这种学说被称为顿悟说
15、社会学习理论的代表人物是班杜拉
16、符号（信号）学习理论的主要代表人物是美国心理学家托尔曼
17、美国心理学家布鲁姆提出的学习理论是掌握学习理论
18、中国社会科学院卢仲衡提出的教学模式是自学辅导教学模式
19、湖南师范大学郑和钧及其研究人员所提出的教学模式是协同教学模式
20、暗示教学模式的提出者是洛扎诺夫
21、教学论专家瓦、根舍因提出来的教学模式是范例教学模式
22、教学模式创新必须具备的软环境是正确的教育观念
23、江苏省南通师范就第二附属小学特级教师李吉林老师创建的教学模式是情境教学模式
24、教学模式的生命力所在是它的优效性
25、上海北京东路小学在教育教学改革实践中提出的教学模式是互动教学模式
26、教师叙述事实材料或描绘所讲对象向学生传递知识的一种教学方法是讲述法
27、演示教学的主要特点是直观性强
28、教师深入分析和论证事实，对事实和问题作出科学结论的方法是讲演法
29、根据练习的目的的不同进行分类，练习应包括掌握知识的练习、形成技能技巧的练习和发现和发展潜能练习
30、教师根据教学目的要求，向学生提出问题，引导学生概括已有的知识、经验，积极思考，从而使学生得出结论、获得新知识和技能的教学方法是谈话法 31、20世纪70年代兴起于美国的学习方法是合作学习
32、衡量默读能力的主要标准是对内容的理解
33、研究性学习强调以学生为主
34、在理解和不漏内容的情况下，快速吸取书中内容的读书方法是速读
35、根据艾宾浩斯曲线，遗忘具有先快后慢的规律，因此，复习必须及时
36、教师在课堂教学活动开始时，有意识、有目的地引导学生进入新的学习情境的一种技能是导入技能
37、用线条、箭头、符号等组成某种文字图形的板书方式是图示式板书
38、备课最深入、最具体的一步是编写教案
39、教师在课堂上利用幻灯、实验、图画、挂图、游戏等各种手段导入的教学称为情境式导入
40、意在引导学生从不同方向、不同角度、不同侧面进行思考的提问方式是扩展式提问
41、教师采用讲故事、做游戏、放录像等方式结尾称为趣味式结尾
42、根据学生的回答进行追问，一直达到理想结果的提问方法是跟踪式提问法
43、教育中应用最为广泛的评价方法是纸笔测验（多选）
1、影响教学方法内容和结构的前提条件主要有教学目标、教学内容、教学对象、教学氛围、教师素质
2、教学方法的内容要素主要有语言、实物、活动
3、桑代克根据对动物的研究提出的学习规律是效果律、练习律、准备律
4、班杜拉认为人类观察学习的过程包括注意过程、保持过程、动作再现过程、动机过程
5、范例教学内容确定的基本原则是基本性原则、基础性原则、范例性原则
6、教学模式设计的步骤主要包括设计预期教学目标、设计教学结构、设计教学方法、设计对教学结果的测量与评价
7、讲授法具体可划分为讲述法、讲解法、讲读法、讲演法
8、课后复习的主要方法有回忆、看书、整理笔记、看参考书
9、合作学习的基本理念有互相观、目标观、师生观、形式观、情境观
10、理答的形式有提示、探究、转引、回问、延伸
11、根据提问的信息交流形式，提问可以分为特指式提问、泛指式提问、重复式提问、反诘式提问、自答式提问
12、成长记录袋评价的基本特点是全面性、科学性、开放性、反思性
13、纸笔测验的特点包括可操作性、可比较性、测验范围较广
14、多媒体教学课件的主要特点是操作方便、丰富的表现力、交互性强、共享性好
15、多媒体教学课件的基本类型有操练复习型、个别化指导型、模拟实验型、教学游戏型、模拟探索型
16、现代教学媒体选择的方法有问卷选择法、矩阵选择法、流程图选择法（名词解释）
1、教学方法：教学方法是在教学过程中教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采取的各种活动方式、手段和程序的总称。
2、教学氛围：教学氛围指的是对教学活动产生直接影响的课堂内外部氛围、场景等。
3、启发式教学：启发式教学就是以学生的全面发展和主动发展为目标，通过教师的启发诱导与学生的主动探究，实现知情意和谐发展的过程。
4、教学模式：教学模式是在一定的教育思想观念或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动的结果框架和活动程序。
5、读书指导法：读书指导法是在教师的指导下学生阅读课本或课外读物，以获得知识、巩固知道、形成能力的一种方法。
6、演示法：演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具，或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识，掌握知识的一种教学方法。
7、调研学习法：调研学习法就是调查研究学习法的简称，它是指学生亲自去熟悉和了解学习对象的一种学习方法。
8、研究性学习：研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学习自身生活中选择和确定研究专题，主动地获得知识、应用知识、解决问题的学习活动。（研究性学习的实质和概念为一体）
9、教学技能：教学技能是教师在教学过程中，运用与教学有关的知识与经验，促进学生学习，达成教学目标的能力和技巧。
10、评价方法：评价方法是指收集教学的信息、对评价对象进行价值判断时所采用的工具和手段的总称。
11、成长记录袋：成长记录袋是显示学生学习成就信息的一连串表现、作品、评价结果以及其他相关记录和资料的汇集。
12、合作评价：合作评价是指多个评价主体从多角度、多渠道获取关于学生的多方面信息以判断学生发展情况的评价活动方式。
13、教学媒体：教学媒体是指在教学过程中，教师与学生之间传递以教学为目的的信息所使用的媒介工具。
14、网络教学：网络教学是基于信息技术支持的采用新型教学模式和教学方法的教学形式。
（简答简述题）：
1、教学方法制约着学生哪些方面的发展：1教学方法影响学生的精神面貌，制约学生个性心理的发展2教学方法影响学生的学习方法，制约学生智力的发展3教学方法影响学生的学习负担，制约学生身体的发展
2、中小学教学方法的特点是什么： 1发展性2情感性3主体性4多样性5技术性
3、简要回答选择教学方法的依据：1依据教学的具体目的与任务2依据教材内容和学习性质、特点3依据学生的实际情况4依据教学原则5依据教师的素质条件6依据教学目标7依据学校的实际情况8依据教学实践和效率的要求
4、简要回答教学方法发展的基本趋势：1由以教为中心逐渐转移到以学位中心2教学方法由单一化发展到多样化3各种教学方法从彼此孤立发展到相互结合
5、布鲁纳结构课程和发展教学理论的基本主张是什么？1学习的过程包括“三种几乎同时发生的过程”。2认为学生的认知经历着“动作表征、映像表征、符号表征”三个发展阶段。3要让学生学习学科知识的基本结构。4教学促进学生智力的发展。5注意对儿童的早期教育。6注意学生的内部动机。7强调发现学习的方法。
6、简述赞科夫的教学新体系原则。1高难度进行教学原则2高速度进行教学原则3理论知足起主导作用原则4使学生理解学习过程的原则5使全班学生包括差生都得到发展的原则
7、简述罗杰斯以学生为中心的教学观：1“以学生为中心”的培养目标2“以学生为中心”的教学目标3建立新型师生关系4“以学生为中心”的教学过程观
8、选择和运用教学模式应注意的问题是什么？1综合性2发展性3递补性
9、简要说明尝试教学模式的教学程序：1出示尝试题2自学课本3尝试练习4学生讨论5教师讲解
10、简要回答构建教学模式应遵循的基本原则。1创新的原则2满足学生心理需要原则3全程参与全员参与的原则4突出学生主体原则5开放的原则6实践探究原则
11、简要回答“尝试回授—反馈调节”教学模式的教学程序：1诱导——启发诱导，创设问题情境2尝试——探究知识的尝试3归纳——归纳结论，纳入知识系统4变式——变式练习的尝试5回授——回授尝试效果，组织质疑和讲解6调节——单元教学结果的回授调节
12、简要回答暗示教学模式的教学策略：1创设优雅的教学外部环境2学前动员3采用各种暗示手段
13、中小学教学的基本方法有哪些？1以语言传递信息为主的教学方法2以直观感知为主的教学方法3以实际训练为主的教学方法
14、中小学学习的基本方法有哪些？1.读书学习法2.讨论学习法3.调研学习法4.实践学习法5.循环学习法
15、运用读书指导法的要求有哪些？1读书要明确目的2读书要学会使用工具书3读书要动脑筋4读书要不耻下问5读书要学用一致5读书要有创造
16、学习方法指导内容包括哪些方面：1创设学习条件的方法指导（创设良好的学习环境、创设良好的学习条件、进行体育锻炼）2心理调节的方法指导3掌握知识的方法指导4学习各环节的方法指导5学习各具体学科的方法指导
17、指导学生提高上课效率包括哪些方面：1课前准备（用品、知识、体力、心理）2专心听3仔看4善于想5敢于问6勤于解7重点记
18、简要回答教学技能的特点：1.教学技能具有目标指向性2.教学技能的形式是以知识经验为基础3.教学技能是学习与训练的结果4.教学技能具有不可操作性
19、备课包括哪些内容？备课的内容包括做好三项工作，写出三种计划:三项工作即钻研教材、了解学生、考虑教法。三种计划即学期或学年教学进度计划、单元教学计划、课时计划。
20、钻研课程标准应该包括哪些内容？1通过整个课程标准，保证课程标准的学科体系2了解相关的课程标准，了解各学科之间的横向联系3精度课程标准的每一部分。
21、运用提问技能应遵循哪些原则？1目标性原则2启发性原则3明确性原则4适宜性原则5多样性原则6普遍性原则
22、在理答教学过程中，教师运用哪些方法进行提示？1在实际的教学中，教师可以通过提供或缩小学生的思考范围2引出部分答案3提供与问题答案相关的旧知识4指明思考问题的方向5把一个较大的问题分解成几个较小的问题6从难度较大的问题退回难度相对较小的问题等方法进行提示
23、中小学基本的评价方法有哪些？1纸笔测验2课堂观察3学生成长记录袋评价
24、简述纸笔测验命题的原则：1体现多维目标2适当确定各学习领域的比例3试题选择与试卷呈现方式丰富多彩
25、课堂观察学生学习状态包括哪些方面？1学生的参与状态2学生的交往状态3学生的思维状态4学生的情绪状态5学生问题的生成状态
26、如何实施课堂观察？1明确观察对象和观察内容2确定观察内容的基本维度
27、简要回答建立成长记录袋的基本步骤1确定评价目的和目标2选择记录的工具3收集资料，组成成长记录袋和形成性反馈
28、简述当前教学媒体发展的主要趋势：是传统教学媒体与现代教学媒体的融合，逐渐形成一个完整的教学媒体体系。教学日益多媒化、综合化，即日益注意综合运用多种媒体进行教学，以不断提高教学的效率和效益。
29、多媒体教学课件有哪些主要特点？1丰富的表现力2交互性强3共享性好
30、简述网络教学的功能和作用1网络教学改变学习方式 2网络教学有利于突出表现教材中的难点和重点3网络教学促进的教学内容和目标结构的变革4网络教学可以节约和优化社会资源（综合应用题）：
1、结合实际分析素质教育对中小学教学改革的新要求。答：1突出“启发式”教学思想{坚持“启发式”教学指导思想，按照引导学生主动积极学习的要求来选用和设计教学方法，是实施素质教育进行教学方法改革的一个重点}2强调教学生学会学习{教会学生学习是学生素质发展的内在策略，是提高学业成绩的根本途径之一，也是教育面向现代化，面向世界，面向未来的重要对策之一}3注重研究学法{实施素质教育，改革教学方法就应以过去只研究教学逐步过渡到即研究教法，又研究学法，使教与学统一起来}4促使学生知情意和谐发展{教学方法改革要注意培养学生的积极情感和良好学习态度，注重激情引趣}5实现教学方法最优化{教学方法的改革或优化不在于剔除或偏爱哪些方法，而在于如何依据不同的制约因素对教学方法作出最佳选择
2、结合实际分析启发式教学的基本理念1教学目的观：全面发展与主动发展的全面统一2教学过程观：启发式教学过程是教师主导与学生主体双边互动的过程，是知情意和谐发展的过程，是解决知与不知矛盾统一的过程，是教会学生学习的过程，是传授知识与发展能力相统一的过程，是认识与实践相统一的过程。3教学对象观：学生具有发展的潜能，是潜在的主体；在坚持学生具有共同性的基础上，承认学生存在着差异性。4教师观：教师是知识的传播者、转化者，是积极的学习者、研究者和创造者。5知识观：坚持知识的获得过程是传授与发现过程的统一，是现代启发式教学知识观的重要特征。
3、结合实际分析研究性学习的基本特点。1研究性以项目、课题、主题或问题为载体，超越严密的学科知识体系和书本中心。{发现问题、提出问题并在一定程度上探究问题，是研究性学习的基本活动。}2研究性学习是一种以“研究”或“探究”为中心的实践性学习活动，强调学生综合实践能力、情感、态度和价值观的发展。{研究学习活动包括观察、考察、归纳、实验等等。通过这些活动，发展学生的开放的学习环境中收集处理信息的能力、发现问题的能力、探究能力和解决问题的能力。}3研究性学习是重视学习过程而不是偏重结果的学习活动，强调学生经历和体验研究或探究的过程。{在学习过程和学习结果问题上，研究性学习重视学习过程，让学生经历和体验研究过程，形成问题意识和探究意识，以及实事求是的科学态度和科学精神}
4、结合实际分析中小学教师为什么要掌握教学技能(意义）答：1有利于教学效率和质量的提高。教学技能综合反映了教师的教学能力和教学水平，如教师深入地钻研教材、分析教材，正确地把握教材知识的重点、难点；运用生动形象的语言，深入浅出的讲解；控制课堂教学节奏，调动学生的情绪和兴趣等等。这对教学效果、效率和质量具有决定性意义2有利于促进学生能力的发展。如教师从不同角度、不同方面，运用不同的方式提出各种问题，能够促进学生思维能力、分析和判断能力的提高和发展；通过演示教学，能够促进学生观察能力、想象能力的发展；联系实际进行结课，可以培养学生运用理论知识解决实际问题的能力等3有利于教学方法的创新。教师具有一定教学技巧，就能够打破常规，摆脱传统教学方法的束缚和羁绊，用新颖的形式、巧妙的方法、奇特的实例去展示教学过程的矛盾，引起学生的认知冲突，刺激学生产生疑问和探索的欲望
5、结合实际分析教学评价方法改革的基本趋势。答：1以质性评价统整替代量化评价。{随着评价内容的综合化，以量化的方法评价学生的发展状况所表现的僵化、简单化和表面化的局限日益突出。质性的评价范式抓住学生发展中最有意义、最根本的内容加以评价，起到了促进学生综合发展的目的}2评价的功能由侧重甄别、选拔转向侧重发展。{淡化甄别与选拔，关注学生的发展是新课程评价功能转变的关键点}3评价体现以人为本的思想，尊重学生的个性特点与个别差异。{发展性学生评价要求改变划一的评价方式，重视学生在评价中积极的、个性化反应。突出强调在评价中尊重学生的个别差异和个别特点}4强调评价问题的情境性和真实性。{测验的试题不能孤立于学生的生活情境和问题情境，要富有真是性}5强调评价主体的多元化。{评价主体的多元化有助于避免单一的评价带来的误差，可以更全面地了解学生}6强调评价方式的多样化。{评价方式的多样化是新课程改革对学生评价的客观要求。}
第三篇：2018四川教师资格证考试之综合素质考情分析
2018四川教师资格证考试之综合素质考情分析
一、考情分析
2018年下半年全国教师资格统考将在11月份举行。分析历年考试真题可知，综合素质考试题型和形式基本保持不变，考试时间为120分钟，满分150分钟。报告分数120分，折合分70分及格(卷面分数要确保达到96分以上)。考试模块包括职业理念、教师职业道德规范、教育法律法规、文化素养、基本能力5个部分。
1、题型主要分布如下：
从上表可以看出，综合素质主要考察单选、材料分析、写作这三类题型。2、2018年幼儿、小学、中学各部分的占分比例：
从上表可以看出，职业理念、教师职业道德规范、教育法律法规、文化素养、基本能力这五部分占分比例是比较均衡，需要考生全方位备考。
二、备考指导
对于综合素质的备考，是需要技巧的。综合素质的考试题型以及占分比例是比较固定。综合素质的五部分考点有不同的备考策略。
首先对于单选题的备考，一部分考查考生对教师的价值观的认识(包括职业理念、职业道德规范、法律法规)，这部分内容是比较简单的，但是需要熟记。另一部分主要包括文化素养和基本能力，这两部分主要包含文化、文学、科技、地理、历史、音乐、美术、言语、逻辑、信息技术等多门学科。文化素养一共9道单选，逻辑2道单选，信息技术2道单选，这部分内容太多且繁琐，如果看书不太现实，建议从做题来积累知识点;其次，3道材料分析题出题角度非常明确，第一道材料题出自职业理念(教师观、学生观、教学观)，必从这三观中选一观考查。第二道材料题出自教师职业道德(三爱两人一终身)。第三道材料题考查阅读理解，难度系数跟高考的阅读理解差不多。对于材料题的作答需要考生将相应的理论记住。
最后还有一道作文题，占分50分，一般建议优先选择议论文，简单容易快速上手。
第四篇：2018年四川教师资格证考试模拟题四
2018年四川教师资格证考试模拟题四
1.学生学业成绩评价的最基本方法是()。A.测验法 B.观察法 C.调查法 D.学生自我评价法
2.伯克赫斯特创立的教学组织形式是()。A.班级授课 B.设计教学法 C.道尔顿制 D.分组教学
3.能使学生在短时间内获得大量系统的科学知识的教学方法是()。A.讲授法 B.讨论法 C.谈话法 D.指导法
4.教学从本质上说，是一种()。A.认识活动 B.教师教的活动 C.学生学的活动 D.课堂活动
5.教师对学生个体内部的各个方面进行纵横比较，以判断其学习状况的评价属于()。A.绝对性评价 B.个体内差异评价 C.甄别评价 D.相对评价
6.《变色龙》的作者是()。A.巴尔扎克 B.莫泊桑 C.欧·亨利 D.契诃夫
7.哪个不是古代帝王用于自称的称谓是()。
A.孤 B.敝 C.寡 D.朕
8.“无论我们教何种学科，都必须使学生理解该学科的基本结构”这是()的观点。A.斯金纳 B.桑代克 C.布鲁纳 D.班杜拉
9.“一千个读者就有一千个哈姆雷特”对此解释的理论是()。A.行为主义理论 B.认知主义理论 C.人本主义理论 D.建构主义理论
10.按照认知心理学的观点，机械学习与有意义学习划分的主要依据是()。A.新旧知识间是否建立非人为的实质性联系 B.学生是否主动学习、反复学习
C.要学习的主要内容是教师呈现还是有学生发现 D.学习的目的是解决问题还是获得知识 参考答案及解析
1.【答案】A。中公讲师解析：学生学业成绩评价的最基本方法是测验法。
2.【答案】C。中公讲师解析：道尔顿制是由于在道尔顿中学实行得名，其创立人是伯克赫斯特。
3.【答案】A。中公讲师解析：能使学生在短时间内获得大量系统的科学知识的教学方法最好是讲授法。
4.【答案】A。中公讲师解析;教学从本质上说，是一种认识交往实践活动。5.【答案】B。中公讲师解析：个体内差异评价是指对被评价者的过去和现在或者个体内部的各个方面进行纵横比较，以判断其学习状况的评价。
6.【答案】D。中公讲师解析：《变色龙》是俄国作家契诃夫早期创作的一篇短篇小说。契诃夫在该作中栩栩如生地塑造了虚伪逢迎、见风使舵的巡警奥楚蔑洛夫，当他以为小狗是普通人家的狗时，就扬言要弄死它并惩罚其主人。
7.【答案】B。中公讲师解析：敝，谦辞，用于跟自己有关的事物。8.【答案】C。中公讲师解析：布鲁纳倡导认知结构学习论。
9.【答案】D。中公讲师解析：“一千个读者就有一千个哈姆雷特”强调学生经验世界的差异性，这是建构主义的观点，故本题的正确答案是D。
10.【答案】A。中公讲师解析：机械学习与有意义学习划分的主要依据是新旧知识间是否建立非人为的实质性联系。
第五篇：彩色版教师资格证考试之教学法
教 学 法
多选 中小学教学方法的主要特点有：发展性、情感性、主体性、多样性、技术性
2影响教学方法内容和结构的前提条件主要有：教学目标、教学内容、教学对性、教学氛围、教师素质
3范例教学内容确定的原则：基本性原则、基础性原则、范例性原则。4教学模式的特点：优效性、参照性、可操作性、开放性。尝试教学模式的教学程序是：出示尝试题、自学课本、尝试练习、学生讨论、教师讲解 6选择与运用教学模式的要素：目标、教材、学生、教师、时间。构建教学模式应遵循：创新的原则、满足学生心理需求的原则、全程参与与全员参与的原则、突出学生主体的原则、开放的原则范例教学模式的教学程序：阐明“个”的阶段、阐明“类”的阶段、掌握法则、规律的阶段、获得一定得的知识和经验的阶段
9设计教学模式的步骤：设计预期教学目标、设计教学结构、设计教学方法、设计教学结果的测量和评价。
10以语言传递信息为主的教学方法主要包括：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法。11教学方法选择与运用的评价标准：科学性、主体性、创造性、时效性
12科夫提出了教学的五条原则：高难度教学原则、高速度教学原则、理论知识起主导作用的原则、使学生理解学习过程的原则、使全班学生包括差生都得到发展的原则。13 讲授法具体可划分为：讲述法、讲解法、讲读法、讲演法
14斯金纳从他系列基本试验中总结出了关于学习的四条规律：习得律、条件强化、强化作用、消退作用 15教学方法的选择程序：明确目标、把握精华、比较分析进行筛选、综合运用、反馈调控。16以实际训练为主的教学方法主要包括：练习法、实验法、实习作业法。
17提问的意义与作用主要有：激疑启思、集中注意、评价反馈、组织教学、师生交流 18运用板书凡属应遵循的原则是：规范性、迅速性、间接性、启发性、审美性 19现代教学媒体的主要特点是：信息性、交互性、智能性、虚拟性、网络性
20运用导入技能应遵循的原则有：激发兴趣原则、启迪思维原则、激发情感原则、新奇多变原则
21运用导入技能应注意的问题是：对象突出针对性、内容突出关联性、语言突出简明性、方式突出多样性、艺术突出趣味性
22多媒体教学课件的基本类型有：操练复习型、个性化指导型、模拟实验型、教学游戏型、模拟探索型 23导入意义与作用主要体现在：激发学生的兴趣、诱导学生积极思维、促进学生智能的发展、起承上启下的作用
24成长记录袋的评价的基本特点是 ：全面性、科学性、开放性、反思性 25课堂观察的基本特点是：系统性、自然性、直接性、主观性
26建立成长记录袋应遵循的原则是：导向性、宽容性、全程性、多样性、单一性 课堂观察的实施步骤是：明确观察的对象和内容、确定观察的内容的基本维度、选择观察方法、准备观察工具
观察结果的处理 纸笔测试题的设计要注意体现：生活性、情境性、开放性、形式灵活多样性、趣味性
单 选 题
1教学方法的表达手段是语言 对教学活动产生直接影响的课堂内外部气氛、场景等叫做教学氛围。进行教学改革最容易着手的教学方法的改革 教学方法依存的形式是活动
5教学方法的物质手段是实物
6当代教育的一个重大的课题是教会学生学习
7在教学过程中教师和学生为了实现教学目的、完成教学任务而采取的各种活动方式、手段和程序就是教学方法。
8暗示教学是保加利亚心理学家洛扎诺夫提出的。协同教学是湖南师范大学郑和钧教授及其科研人员研制的教学模式。
10中国社会科学院卢仲衡恒提出的教学模式是自学辅导教学模式
11试教学模式是江苏省师范学校特级教师邱学华老师依据现代教学模式（范例教学的理论）的首倡者是原西德著名的教学论专家（瓦•根舍因）。
13非指导性教学模式是当代美国人本主义心理学家卡尔•罗杰斯提出的。教学模式创新必须具备的软件环境是正确的教育观念（情境教学模式）是江苏省南通师范第二附属小学特级教师李吉林，长期致力于小学语文教学改革与研究的主要成果。（“尝试回授---反馈调节”教学模式）又叫“尝试指导，效果回授”教学模式，它是上海市青浦县顾泠沅教学教改实验小组经过长期的实验研究总结出来的。（探究训练教学模式）是美国探究教学专家（萨其曼）提出的。（互动教学模式）是上海北京东路小学从1984年开始开展“乐能创”教育教学改革而提出的一种教学模式。
19教学模式的生命所是它的有效性 美国学者兰本达创建饿教学模式是“探究---研讨”教学模式（“八字”教学模式），即“读读”、“议议”、“练练”、“讲讲”，是上海育才中学经过多年的不断实践和探索，总结正反两方面的经验和教训而提出来的。（问题教学模式）是美国数学教师协会在1980年《关于行动的议程》文件中正式提出的
23斯金纳提出了（程序教学理论）
24教师叙述教学事实材料或描述所讲解的对象向学生传递知识的一种教学方法是讲述法
25布鲁纳在1960年出版了《教育过程》一书
26延时教学的主要特点是直观性强 “以学生为中心”的教学理论提出者是罗杰斯
28（讲解法）是教师向学生说明、结实、分析或论述科学概念、原理、公式、定理的方法。
29教师具有教学能力的重要标志是生动形象的语言表达能力
30（布鲁纳）是美国著名的心理学家、教育学家，他提出了（结构课程和发展教学理论）。
31讲读法是通过对教学内容的阅读、思考讲解完成教学任务的方法。
32为丰富感性认识，在讲授某一课题前组织学生实地观察的方法是准备性参观
33教师深入分析和论证事实，对事实和问题做出科学结论的方法是讲演法
34（罗杰斯）是美国著名的心理学家、教育学家，他提出了“以学生为中心”的教学理论。
35在学习教材的有关内容之后组织学生进行实地观察为总结性参观
提出教学新体系五原则的教育家是赞科夫
37在学习某课题过程中，为使理论结合实践而与教学同时进行的参观属于并行性参观
备课的主要形式是个人备课
教师在课堂教学活动开始时，有意识、有目的的引导雪深进入学习时境的一种方式是导入技能
用线条、箭头、符号等组成某种文字图形的板书方式是图示式板书
收音机、扩音器、无线话筒、录音机等，以及相应的教学软件属于音响媒体。
41备课最深入、最具体的一步是编写教案。
42教师在可叹上利用幻灯、试验、图画、挂图、游戏等各种手段导入教学称为情境式导入。
43电影放映机、电视机、录像机等以及相应的教学软件属于声像媒体
语言实验室、程序教学机、学习反应分析机、多媒体系统等以及相应的软件属于综合媒体
意在引导学生从不同的角度、不同的方向、不同侧面进行思考的提问方式是扩展式提问
备课的辅助形式是集体备课
教师采用讲故事、做游戏、放录像等方式结尾称为趣味性结尾
按备课的时间，备课分为课前备课
幻灯机、投影仪以及相应的教学软件属于光学媒体
根据学生的回答进行追问，一直达到理想结果的提问方法是跟踪式提问法。
51把教学内容的一系列要点从教材中提炼中来，书写在黑板上的板书方式是提要式板书
以教学内容的线索为主体，其他内容书写在与线索相关的位置上的板书方式是线索式板书
布鲁纳所提倡的学习方法是：发现学习法
20世纪70年代，合作学习兴起于美国
衡量默读能力的主要标准时对内容的理解
心理学家M维特海默、W苛勒、K科夫卡提出的学习理论是格式塔学习理论
场学习理论的主要代表人物是德国的拓扑心理学家K乐温
研究性学习强调以学生为主体
59研究性学习的根本特征是实践性
60联结学习理论的主要代表人物是美国的心理学家桑代克
61成长记录袋评价的特点是反思性
62教育中应用最广泛的评价方式是纸笔测验
名词解释 教学氛围P8：对教学活动产生直接影响的课堂内外部气氛、场景等教学方法：在教学过程中教师和学生为了实现教学目的、完成教学任务而采取的各种活动方式、手段和程序 教学模式P16：开展教学活动的一整套方法论体系，是在一定得教育思想观念或教学理论的指导下建立起来的较为稳定的教学活动的框架和活动程序。讲授法P70：讲授法是指教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识信息的方法 5 练习法P79：学生在教师的指导下，巩固知识、运用知识、形成技能的一种教学方法
6读书指导法P74：在教师指导下学生阅读课本或课外读物，以获取知识、巩固知识、形成能力的一种方法 实践学习法 P105 实践学习法是学习者亲自参加实践活动，通过实践获取知识，发展技能的学习方法 8 学习指导P117：学习方法指导简称学法指导。它是教育者通过一定得途径对学习着进行学习方法的传授、诱导、诊治，使学习者掌握科学的学习方法，并灵活的运用到学习当中去，逐步形成较强的学习能力。9研究性学习P108：研究性学习是学生基于自身的兴趣，在教师的指导下，从自然、社会和学生的自身的生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、运用知识、解决问题的学习活动。
10讨论学习法P102：讨论学习是学习者与他人相互研究、切磋琢磨、相互学习的一种学习方法。
11调研学习法P103：调研学习法是调查研究学习法的简称，是指学习者亲自去熟悉和了解学习对象的一种学习方法。课程标准P114：关于各门学科教学目的、要求、课程内容的指导性文件
13网络教学P202：基于信息技术支持采用新型教学模式和教学方法的教学形式。
14教学媒体P191：在教学过程中，教师和学生之间传递教学为目的的信息所使用的传递媒介
15教学技能P139：教师在教学过程中，运用与教学有关的知识与经验，促进学生学习，达成奇偶阿雪目的的教学能力或一系列的行为方式的总称。评价方法P205：它是指收集教学的信息、对评价对象进行价值判断时所采用的工具和手段的总称。17合作评价P217：是指多个评价主体从多角度、多渠道获取关于学生的多方面的信息以判断学生发展情况的评价活动方式。
18成长记录袋P214显示学生学习信息的一连串表现、作品、评价结果以及其他相关资料的汇集
简答
怎样理解教学方法是教学改革的突破口？P6 1)教育思想、教学观念通过教学方法来体现 2)教学内容的改革必然伴随着教学方法的改革 3)进行教学改革最容易着手的是教学方法的改革
简要说明尝试教学模式的教学程序P32
答：出示尝试题---自学课本---尝试练习---学生讨论---教师讲解。
扼要回答构建教学模式应遵循的基本原则P21
1、创新的原则
2、满足学生心理需要原则
3、全程参与全员参与的原则
4、突出学生主体原则
5、开放的原则
6、实践探究原则。
简要回答启发式教学的基本内涵 P65
以学生的全面发展和主动发展为目标，通过教师的启发诱导与学生的主动探究，实现知情意和谐发展的过程。
简述启发式教学的课堂结构模式P69 第一阶段：温故导新，提出问题 2 第二阶段：讨论分析，阅读探究 3第三阶段：交流比较，总结概括 4第四阶段：练习巩固，反馈强化
简述研究性学习的实质
研究性学习法是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
学习方法的内容包括那些P121 创设学习条件的方法指导 2 心理调节的方法指导 3 掌握知识的方法指导 4 学习各环节的方法指导 学习各具体学科的方法指导
概要说明合作学习的基本理念P115
互动观、目标观、师生观、形式观、情境观
扼要说明板书的作用与意义P175
1能激发学生的兴趣 2起画龙点睛的作用。3能集中学生的注意力
4能使学生的思路清晰，掌握知识的整体框架和脉络 5具有强化、启发的作用
简述现代教学媒体的选择原则P195
1发展性原则 2综合性原则 3 经济性原则 教学最优化原则
教学技能包括哪些特点P139 1教学技能具有目标指向性
2教学技能的形成是以知识经验为基础的 3教学技能是后天习得的 4教学技能教育可操作性
钻研课程标准应该包括哪些步骤P144 通读整个课程标准，把握课程标准的学科体系 了解相关学科的课程标准，了解个学科之间的横向关系 3 精读课程标准的每一部分
运用提问技能应遵循哪些原则P164
1目标性原则 2启发性原则 3明确性原则 4适宜性原则 5多样性原则 6普遍性原则
简要回答建立成长记录袋的基本步骤P216
1确定评价的目的和目标 2选择记录工具
3收集资料，组成成长记录袋和形成性反馈 简要说明合作评价的基本特点P218
1评价主体的多元化 2获取信息的丰富化 3评价方式多样化 4评价主体间的合作
课堂观察学生学习状态包括哪些方面P212 学生的参与状态 2学生的交往状态 3学生的思维状态 4学生的情绪状态
5学生问题的生成状态
论述
试述素质教育对中小学教学方法改革的新要求（P11）
答：
1、突出启发式教学思想。
2、强调学会学习。
3、注重研究学法。
4、促使学生知情和谐发展。
5、实现教学方法最优化。
试分析影响中小学教学方法改革的主要因素（P5）
①.社会生活方式对教学方法发展的影响 ②.教学理论发展对教学方法变革的影响
③.国家教育指导思想变迁对教学方法的影响
④.师生在教学过程中的地位变化对教学方法的影响 教学方法对学生的影响：
答：1教学方法影响学生的精神面貌，制约学生个性心理的发展
教学方法影响学生的学习方法，制约学生智力的发展 3 教学方法影响学生的学习负荷，制约学生体质的发展
试述启发式教学的基本理念P65 答：
1、教学目的观：全面发展与主动发展的相互统一。全面发展是启发式教学目的的内容指向，而主动发展是启发式教学目的的工具指向。所以主动发展是全面发展的基础和工具，教学应以发展学生的主动性为前提。
2、教学过程观：启发式教学过程是教师主导与学生主体双边互动的过程，是知情意和谐发展的过程，是解决知与不知矛盾统一的过程，使教会学生学习的过程，是传授知识与发展能力相统一的过程，是认识与实践相统一的过程。
3、教学对象观：学生具有发展的潜能，使潜在的主体。我们要从每一个学生的实际出发，确定不同层次的教学目标和评价标准。
4、教师观：教师是知识的传播者、转化者，是积极的学习者、研究者和创造者。启发式教学客观上要求教师要刻苦钻研，勇于探索和创新，才能深谙启发式教学的真谛，形成自己独特的教学风格。
5、知识观：坚持知识的活的过程是传授与发现过程的统一，是现代启发式教学知识观的重要特征。
结合实际分析研究性学习的基本特点P109 1 研究性学习以项目、课题、主题或问题为载体，超越严密的学科知识体系和书本中心。研究性学习是以“课题或主题”为中心的学习活动不受教材的限制，不以掌握书本的只是为目的。研究性学习是一种以“研究”或“探究”为中心的一种实践科学活动，强调学生综合能力、情感、态度和价值观的发展。通过一系列活动，提高学生在开放的学习情境中发现问题的能力、探究能力和解决问题的能力。研究性学习重视的是学习过程而不是侧重学习结果的学习活动，强调学生经历和感受研究或探究的过程。
对中小学生来说，具有创新的科学理论并不是终极目的，而经历过程、丰富经验更有价值。在过程中发展综合实践能力才是根本目的。
研究性学习更重视学习过程，让学生经历和体验研究过程，形成问题意识和探究意识，以及实事就是的科学态度和精神。
试分析运用现代教学媒体应注意的主要问题P196 1 避免以辅代主、本末倒置的教学与多媒体的关系。在教学活动中，学生是主体，教师起主导多用，多媒体技术是为的收到预定的教学效果而使用的一种辅助手段。不能取代一切，如无法替代教师的感情交流、言传身教、思维方式、解题技巧等。避免以演示代交流，分散学生的注意力。在整个教学过程中，教师的指导地位是不应该有任何动摇的，按照教学目标，确定教学内容、教学方法等工作必学由老师来完成，教师应该对计算机辅助教学给予更多的批评性的思考，使其更好的服务于教学
3避免以单向信息传递为主，忽略学生的思考过程。多媒体辅助教学的作用应用于现代化得技术手段，刺激和调动学生思考的积极性，启发学生的思路，培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。各科教学在一个动态的双向的活动中完胜教学任务，实现教学目标。
试分析教学评价犯法改革的基本趋势P205-207 1以质性评价统整、代替量化评价。随着评价内容的综合化，以量化的方法评价学生发展状况所表现出的僵硬化、简单化的方法评价的局限性日益突出。质性的评价范式抓住学生发展中最有意义、最根本的内容加以评价，起到了促进学生综合发展的目的。
2评价由侧重甄别、选拔转向侧重发展。为适应课程目标的转化，评价的功能不再是为了选拔与甄别，而是为了发挥评价的激励作用，促进学生的全面发展。评价不再是少数学生获得鼓励、体验成功的快乐，而是面向学生的全体，以促进学生的健康发展为目的 3评价体现以人为本的思想，尊重学生的个性化特点与个别差异。发展性学生评价要求改变划一的评价方式，重视学生在评价中的积极地、个性化反应。发展性学生评价突出的强调在评价中尊重学生的个别差异和个性特点。强调评价问题的情境性和真实性。但学生评价与学生的生活现实紧密相连的时候，更能促进学生的发展。5强调评价主体的多元化、发展性学生评价要求评价主体多元化，要求老师、学生、家长、社区工作人员都要走到评价中来。
6强调评价方式的多样化。评价方式的多样化是新课程改革对学生评价的客观要求。要摆脱“应试教育”的单一纸笔测试的局限性，积极探索适应学生发展的有效地评价方式、方法、手段。案例分析
“简易方程”这是什么形式的导入,作用？ 1悬念式导入
2悬念开讲可以造成学生渴望的心理状态，激发学生学习兴趣。创设悬念，紧紧扣住学生的心弦，激发学生探求问题奥秘所在的动机和兴趣。可以造成学生渴望的心理，激发学生的学习兴趣。而解惑之后的轻松使学生更加兴奋，似乎思维之舟驶向了理想的彼岸，可以使学生有“山穷水尽疑无路”之感，使疑团排除，让学生感到豁然开朗，达到了预期的目的，提高了学习的效率。P40 P170-171 朱自清《绿》提问方式： 1 推进式提问 这种提问有助于提高学生对教学内容的理解。
有助培养学生的深入思考的能力
有助于训练学生思维的条理性、逻辑性、连续性
这一系列的问题形成了一个知识链，形成了由低到高的思维训练方式，随着一个个问题的迎刃而解，学生的思维能力就一步一个台阶不断地发展提高 P41 P176 提要式板书：总的板书描述，要抓住几个关键词：①静：菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚
②动：鸣蝉、黄峰、叫天子
③泥墙根：有声：油蛉、蟋蟀；无声：蜈蚣、斑蝥
④墙边：木莲、何首乌藤、覆盆子
2.特点：①提要式板书以纲带目、牵动全篇
②概括性和整体性强
有一位物理老师在讲“声音的发生和传播”时
1.提问式导入2.作用：教师借助富有启发性的问题，激发学生的学习热情，打开学生的思路，促进学生积极动脑思考。
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