5年级暑期测试1

第一篇：5年级暑期测试1

09暑期五年级数学测试题一

（每题6分，共120分）

班级：

姓名：

1、计算：

15.6789÷20÷34.5×8.23-34.5+2.77×34.5

0.9999×0.7+0.1111×2.7

2、找规律填数

（1）1、4、7、10、（）、16、19

（2）2、6、18、54、（）、486、1458

3、小红步行上学，每分钟走60米，离家11分钟后，妈妈发现小红的数学书忘在家中，立即带着数学书以每分钟280米的速度去追小红，妈妈出发（）分钟后追上小红。

4、三辆汽车共运输货物910吨，第一辆汽车比第二辆汽车多运30吨，第三辆汽车比第二辆汽车少运20吨，第一辆汽车运货物（）吨。

5、小红、小张、小李三人在一起，其中一位是工人，一位是战士，一位是大学生。现在知道：小李比战士年龄大，小红和大学生不同岁，大学生比小张年龄小，他们三人中，（）是工人。

6、一个长方形，如果长增加6厘米或者宽增加4厘米，面积都比原来增加48平方厘米，这个长方形原来的面积是（）平方厘米。

7、等腰直角三角形斜边长为8厘米，则此三角形的面积是（）平方厘米。

8、有50位同学植树,男同学每人植树5棵,女同学每人植树4棵,共植树230.男同学有（）人，女同学有（）人。

9、人民商场以每只13元的价格购进一批茶杯,以每只14.8元的价格卖出。卖到还剩下5只时，除去购进这批茶杯的成本外，还获得88元利润.这批茶杯有（）只。

10、把盒中200只红球进行调换.每次调换必须首先从盒中取出3只红球,然后再放入2只白球,那么,在最后一次调换之前盒中的球数是（）只。

11、有一个正方形的花池,周围边长为25厘米的方砖铺了一条宽1.5米的小路,用去方砖1776块，花池的面积是（）平方米。

12、甲乙丙三个工人搬运一批物资，共得劳务费384元，甲得的2倍等于乙得的3倍，乙得的2倍等于丙的4倍，乙得（）元，丙得（）元。

13、自动扶梯以均匀的速度由下往上行驶，两个小孩嫌电梯太慢，急着从扶梯上楼，甲小孩每分钟走26级，乙小孩每分钟走14级，结果甲小孩用4分钟到达楼上，乙小孩用6分钟到达楼上，该扶梯共有（）级。

14、甲乙丙三人同时从400米的环形跑道的同一地点出发，丙与甲乙方向相反．已知甲速度每秒6米，乙速度每秒5米，丙速度每秒4.5米,他们出发后（）秒，丙第一次位于甲，乙的正中间。

15、对一个两位数进行一次操作是指：将它的两个数字相乘，如果得到一个一位数，则将它写两遍．例如对39进行5次操作依次得到39—27—14一44—16—66．那么经过4次操作变为88的两位数有（）个。

16、将长、宽、高分别为11、10、8的长方体的三个面染上红色，另一个面染上黄色，然后切成棱长为1的单位小正方体，那么只染了一种颜色的小正方体最多有（）个。

17、五个裁判员给一名体操运动员评分，去掉一个最高分和一个最低分，平均得9.58分；去掉一个最高分平均得9.46分，去掉一个最低分平均得9.66分。这个运动员的最高分和最低分相差（）分。

18、某人驾驶一辆小轿车要作32000千米的长途旅行，除了车上装着四只轮胎，只带了一只备用胎，为了使五只轮胎磨损程度相同，司机有规律地把五只轮胎轮换使用，到达终点时。每只轮胎行驶了（）千米。

19、甲、乙、丙三人的平均年龄为42岁，若将甲的岁数增加7岁，乙的岁数增大2倍，丙的年龄缩小2倍，则三人岁数相等，丙的年龄是（）岁。

20、幼儿园给大班、小班分水果，大班每人分得3个苹果和1个梨，小班每人分得5个苹果和2个梨，结果发现小班比大班少分得24个苹果。

(1)如果两个班分得的梨一样多，那么小班有（）人。

(2)如果小班比大班多分得2个梨，那么小班有（）人。

答案：

1、0.156789 345 0.9999 2、13 162 3、3 4、330

5、小张 6、96 7、16 8、30 20 9、90 10、134 11、289 12、128 64 13、144 14、40 15、9 16、308 17、0.8 18、25600 19、76 20、24 30

第二篇：5年级暑期测试3

09暑期夏令营五年级数学测试题三

班级：

姓名：

1、计算：（第1题15分，其余每题7分，共120分）

(1)1.25×67.875+125×6.7875+1250×0.053375=（）

(2)2001-1998+1995-1992+……+15-12+9-6+3=（）

(3)1×2×3×4×5×……×97×98×99×100积的末尾有（）个0。

(4)设A=201201201…201，则A被7除的余数是（）2001个201

2、给一本书编页码，一共用了723个数字，那么，这本书有（）页。

3、从甲地到乙地的水路有375千米，江水的流速是每小时5千米，一艘客轮在静水中每小时行驶20千米。它在甲、乙 两地往返一次需要（）小时。

4、五年级有学生76人，其中13个女生与男生的一半参加数学竞赛，剩下的男、女生人数相等，这个年级的男生比女生多（）人。

5、一个人用140元买了一件外衣、一顶帽子和一双鞋。外衣比帽子贵90元，外衣和帽子共比鞋贵120元。一双鞋（）元。

6、有甲、乙、丙三只船，甲船每小时航行6千米，乙船每小时航行5千米，丙船每小时航行3千米。三船同时、同地、同方向出发，环绕周围是15千米的海岛航行，（）小时后，三船再次相会在一起。

7、汽车里程表表明时速不超过100千米的汽车，已经行驶了15951千米，经过两小时后，里程表上的数字表示从两面读它们是一样的。汽车的速度是每小时（）千米。

8、若干箱货物总重19.5吨，每箱重量不超过353千克。今有载重量为1.5吨的汽车。至少需要（）辆车，才能把这些箱货物一次全部运走。

9、某校有13个课外兴趣小组，各组人数如下表。一天下午学校同时举办语文、数学两个讲座，已知有12个小组去听讲座。其中听语文的人数是听数学讲座人数的6倍，还有一个小组在教室里讨论问题，这一组是第（）组。

10、甲乙两只蚂蚁分别在边长为36厘米的正三角形的两个顶点A、B上同时开始向C点爬。已知：甲蚂蚁一直顺时针爬，速度为1厘米/秒；而乙蚂蚁每遇到C点或A点就立即往回爬，速度为1.8厘米/秒。那么甲、乙两蚂蚁约经过（）秒后，才能第一次相遇。

11、祖孙三人的年龄加在一起正好是100岁，祖父过的年数正好等于孙子过的月数，儿子过的星期数正好等于孙子过的天数，那么祖父（）岁，父亲（）岁，孙子（）岁。

12、松鼠妈妈采松子，晴天每天可以采20个，雨天每天只能采12个。它一连采了几天共采了112个松子，平均每天采14个。这几天中有（）个雨天。

13、甲乙丙三人，甲每分走50米，乙每分走60米，丙每分走70米。甲、乙两人从东镇，丙一人从西镇同时相向出发，丙遇到乙后2分钟再遇到甲，两镇距离是（）米。

14、某校242名学生组织军训，排成两路纵队，前后两位同学平均相距0.8米（包括每人所占位置）如果队伍每分钟前进40米，现要过一座长100米的桥，从排头上桥到排尾离桥共需（）分钟。

15、一只船发现漏水时，已经进了一些水，水匀速进入船内，如果10人淘水，3小时淘完；如果5人淘水8小时淘完。如果要求2小时淘完，要安排（）人淘水。

16、甲乙二人在铁道旁的小路上相背而行，速度都是每秒行1米。一列火车匀速向甲迎面驶来，列车在甲身边开过用了15秒钟，而后在乙身边通过用了17秒钟。这列火车车长是（）米。

答案 1、1000

1002 2、277 3、40 4、8 5、10 6、15 7、55 8、13 9、9 10、7711、60 35 12、613、3120

14、4.915、14 16、255

第三篇：1—5年级反义词

一年级语文上册反义词：

去—来

里—外

小—大

下—上

早—晚

水—火

大—小 双—单

正—反

升—降

南—北

西—东

天—地

来—去 前—后

白—黑

种—收

美丽—丑陋

夜晚—白天

多—少 小心—大意

南—北

喜爱—讨厌

冷—热

早晨—傍晚 晚—早

睡—醒

闹—静

笑—哭

轻轻的—重重的里—外 夜里—白天

宽大—窄小

冬—夏

送—还

进—退

长—短 前—后

古—今

先—后

弯—直

浑浊—清亮

一年级语文下册反义词：

小—大

走—停

高—低

远—近

黑—白

好—坏

浅—深

嫩—老

笑—哭

外—内

降—升

进—出

散—聚

寒—署 轻轻—重重

明亮—黑暗

长长的—短短的弯弯的—直直的 许多—稀少

美丽—丑陋

退—进

盛开—凋谢

欢乐—忧愁 淡淡的—浓浓的香—臭

宁静—热闹

无—有

后面—前面 快—慢

最大—最小

高超—低劣

热烈—冷漠

山上—山下 高—矮

远—近

外—内

多—少

夸奖—批评

高兴—忧愁 白发—黑发

低头—抬头

哭—笑

细心—粗心

原来—现在

前—后

小—大

原来—现在简单—复杂

业余—专业

夏—冬

夜晚—白天

亮晶晶—黑乎乎

单—双

独—众 清洁—肮脏

晴天—雨天

喜欢—讨厌

这里—那里 晚—早 睡—醒

打开—关闭

原来—现在 明白—糊涂

忙—闲 蹲—站

美丽—丑陋

以前—现在欢笑—痛哭

硬—软 湿—干

热—冷

饿—饱

春种—秋收

一粒粟—万颗子 无—有

闲—忙

死—活

假—真

古—今

哭—笑 省力—费力

上半截—下半截

船头—船尾

前—后 升高—降低

始—终

远—近

举头—低头

称赞—批评 艰难—容易

高兴—悲伤

二年级语文上册反义词：

夕—朝

归—去

粗心—仔细

混淆—分清

凉—热 老—少 成功—失败

喜讯—噩耗

疲倦—精神

首—尾

静—动 静—吵

坏—好

美丽—丑陋

浓—淡

快—慢

香—臭 伸—缩

容易—困难

生存—死亡

矮小—高大

顶—底 失望—希望

难—易

失—得

善—恶

双—单

呼——吸 故意—无意

温和—暴躁

坏话—好话

得意—失意

差多了—强多了

高—矮

弯—直

贵—贱

攻—守 灵活—呆板

勤—懒

紧—松

仔细—马虎

安定—动荡 害—益

通—堵

勉强—爽快

附近—遥远

优秀—低劣 入—出

南方—北方

暖和—寒冷

遥远—附近

喜爱—厌恶

高雅—粗俗

下沉—上浮

二年级语文下册反义词：

寒冷—炎热

冻结—融化

旧—新

胖—瘦

缓缓—迅速 欢乐—悲伤

鲜艳—暗淡

痛快—悲痛

短粗—细长 小心—马虎

强烈—微弱

难受—舒服

得意—谦虚 推—拉

沉重—轻巧

退化—进化

茂密—稀疏

违抗—遵从 东张西望—聚精会神

半信半疑—坚信不疑

湿润—干燥 善良—邪恶

气愤—高兴

寒冬腊月—盛夏酷暑 酷暑—炎寒 遥远—附近

激动—冷静

败—赢

俊美—丑陋

胜利—失败 文静—粗鲁

英勇—胆怯

祝福—诅咒

注意—旁骛 专心—分心

聚精会神—心不在焉

热闹—冷清

自豪—耻辱 突然—逐渐

焦急—平静

顺利—坎坷

危险—安全

犹豫—果断

耽搁—及时

堵塞—畅通

附近—远方

方便—麻烦

普通—特殊

传扬—保密

复仇—报恩 潜伏—暴露

顺从—违背

充足—稀少

立刻—逐渐 茂盛—枯萎

吸引—排斥

吉祥—凶险

幸福—痛苦 透明—浑浊

热情—冷漠

穿梭—中断

耐心—急躁 将来—过去

有趣—乏味

特别—平常

宽广—狭窄 清澈—浑浊

三年级语文上册反义词：

凉爽—炎热

欢乐—悲伤

幸福—痛苦

强烈—微弱 高兴—忧愁

奉献—保存

整体—局部

傍晚—清晨 清澈—浑浊

热闹—安静

天堂—地狱

平静—激动 典雅—粗俗

明洁—脏污

纯净—混杂

吸引—排斥 洁白—乌黑

迷惑—清楚

得意—失意

欢乐—悲伤 保存—废弃

防止—放任

收获—播种

摇晃—稳定 气冲冲—兴冲冲

胡作非为—安分守己

失败—成功 抵抗—后退

强烈—温和

强大—弱小

征服—反抗 骄傲—谦虚

异常—正常

缓步—急行

繁华—萧条 聚集—分化

精彩—粗劣

宽阔—狭窄

俊俏—丑陋 生机勃勃—死气沉沉

散发—聚焦

活泼—呆板 清爽—污浊

高兴—烦闷

聚精会神—心不在焉 上升—下降

激烈—平静

洪亮—低沉

欺负—保护 发出—收回

亲切—冷淡

自由自在—拘束不安 智慧—愚昧

镇定—慌张

崭新—破旧

担心—放心 持久—短暂

忧郁—舒畅

肥沃—贫瘠

成功—失败 美丽—丑陋

希望—失望

扫兴—高兴

松软—坚硬 兴高采烈—无精打采

异乡—故乡

空闲—繁忙 痛苦—快乐

祖宗—后代

笑话—称赞

三年级语文下册反义词：

奇异—平常

蜿蜒—笔直

祖先—后代

辽阔—狭小 繁衍—灭绝

丰富—贫乏

贮存—消耗

清澈—浑浊 秀丽—丑陋

神秘—平常

巨大—微小

瞬息万变—一成不变

永远—暂时

固定—变动 屈服—反抗

坚强—脆弱

承受—推脱

哀伤—欢乐 雪白—漆黑

安心—担心

忠实—虚伪

祝福—咒骂 飞快—缓慢

不知所措—泰然处之

惶恐—镇定

糊涂—清醒 糟蹋—珍惜

尽心尽力—敷衍塞责

热火朝天—冷冷清清 感激—怨恨

庆贺—诅咒

缓缓—急速

灿烂—暗淡

胸有成竹—心中有数

惊喜—失望

自夸—谦虚

惊喜—失望 自夸—谦虚

刚巧—不巧

兴奋—平静

喧闹—安静 自由—限制

挨挨挤挤—稀稀拉拉

展开—收拢

雪白—乌黑 快乐—痛苦

遥看—近看

疼爱—厌恶

松散—紧密 自豪—自卑

奇怪—平常

降落—升起

迅速—缓慢 救援—坑害

遥远—附近

巨大—微小

狂怒—温和 惊慌—镇定

泄气—鼓气

夜幕初垂—晨光初露

沉入—浮起平静—激动

赞赏—责备

小心翼翼—粗心大意

低沉—高昂 允许—禁止

遵守—违反

斩钉截铁—优柔寡断

坚定—动摇 斩钉截铁—犹豫不决

葱绿—枯黄

生机勃勃—死气沉沉 凶残—善良

消退—增进

蔓延—缩小

功臣—罪人

慈爱—狠毒 复杂—简单

七嘴八舌—一言不发

茂密—稀疏 轻型—重型

凶猛—驯良

坚硬—柔软

细心—粗心

尚未—已经

白茫茫—黑压压

清亮—浑浊

俊俏—丑陋 窃窃私语—大声喧哗

伸—缩

奇异—一般

丰富—贫乏 动人—平淡

聚集—分散

凶猛—温顺

挺身而出—畏缩不前 光明—黑暗

永远—暂时

急忙—从容

筋疲力尽—精力充沛 得意洋洋—垂头丧气

喜笑颜开—愁眉苦脸

浪费—节约 赞许—批评

疑惑—明白

粗壮—瘦弱

吸收—排除 将信将疑—必信不疑

四年级语文上册反义词：

崇高—卑下

创造—模仿

朝霞—晚霞

茁壮—弱小 思念—忘怀

井井有条—杂乱无章

蓬勃—衰败 宽广—狭小

挺拔—歪斜

晨曦—夕照

沸腾—沉寂 临摹—创造

清苦—优裕

优异—低劣

销毁—制造 咆哮—平静

欺侮—保护

著名—普通

清澈—浑浊 珍稀—普通

若无其事—煞有介事

仙境—凡世 强壮—纤弱

辽阔—狭小

完整—残缺

赶紧—缓慢 童年—老年

巍峨—矮小

合拢—分开

惩罚—奖励 精疲力竭—精神抖擞

小心翼翼—粗心大意 完好—破损

骄傲—虚心

勤奋—懒惰

焦急—从容 滚瓜烂熟—结结巴巴

名列前茅—名落孙山 隐隐约约—清清楚楚

破败—完好

伟大—渺小 危险—安全

蓬头垢面—衣冠楚楚

缺乏—丰富 庞大—细小

快捷—缓慢

丰富—贫乏

缩小—扩大 诚实—狡猾

环顾—凝视

联系—隔绝

后悔—无悔 舒适—难受

温暖—寒冷

伤害—爱护

泄漏—保密 斥责—表扬

洁白—乌黑

凝结—融化

歌颂—鞭挞 和睦—争吵

平安—危险

充满—缺乏

四年级语文下册反义词：

和煦—寒冷

轻快—沉重

快乐—忧伤

幸福—痛苦 增添—减少

天真—老练

郑重—草率

俊俏—丑陋 活泼—呆板

机灵—迟钝

鲜艳—暗淡

聚拢—分散 偶尔—经常

多—少

淡—浓

轻—重

前—后

乐—悲

闲—忙

清晰—模糊

生疏—熟悉

鲜为人知—广为人知

秘密—公开

创造—防制

漂亮—难看 清心—粗心

开放—封闭

赶快—拖延

奔驰—停滞 微不足道—举足轻重

担心—放心

提高—降低

精致—粗糙 破碎—完整

轻而易举—难如登天

仔细—马虎

聪明—愚蠢 轻便—沉重

坚固—薄弱

答应—推辞

清澈—浑浊 茂密—稀疏

高兴—难过

经常—偶尔

强大—弱小 深感意外—意料之中

相信—怀疑

慎重—草率

接受—拒绝 心满意足—大失所望

盛情—薄情

务必—不必

违犯—遵守 恍然大悟—迷惑不解

拒绝—接受

娴熟—生疏

危险—安全 斩钉截铁—犹豫不决

关注—漠视

忙碌—清闲

永恒—短暂 临时—长期

安静—吵闹

耐心—急躁

温暖—寒冷

快乐—悲伤

浮现—消失

轮流—固定

责怪—赞扬

难过—高兴

记忆—忘却

弱小—强大

闷热—寒冷

美好—丑恶

聚精会神—三心二意

保护—破坏

矫健—柔弱滂沱大雨—毛毛细雨

经常—偶尔

喜欢—讨厌

情切—严厉 勤奋—懒惰 怠慢—殷情 出众—平庸 丰富—单调

整齐—杂乱

勇敢—胆怯

顽强—软弱 降临—离开 扫兴—高兴 沉重—轻松 继续—连续

欢快—沉闷 结束—开始 开始—结束 迅速—缓慢 缩小—扩大 放弃—坚持 升高—降低 轻巧—笨重 笔直—弯曲 目瞪口呆—从容不迫 夸张—写实 恶劣—良好

爱护—破坏 精心—粗心 讨厌—喜欢 埋怨—谅解 茂密—稀疏 保护—破坏 贫瘠—肥沃 凶猛—温顺 凉快—炎热 强烈—微弱 上—下 小—大 白—黑 浮—沉 开—关 遥—近伟大—渺小 糊涂—明白

五年级语文上册反义词：

茂盛—枯萎 喜欢—讨厌 崇高—卑微 稳定—波动 专心致志—三心二意

承担—推脱

敞开—关闭 清凉—闷热 挺拔—弯曲 欢乐—悲哀 经常—偶尔 漂亮—丑陋 细心—粗心 敏捷—笨拙 紧张—和缓 寂静—嘈杂 迟钝—敏锐 连续—间断 单独—合伙

民副其实—名不副实 华丽—朴素 整齐—杂乱 厄运—幸运 奇特—寻常 仔细—马虎 锐利—迟钝 单独—合伙 贫寒—富裕 犹豫—果断 莽撞—谨慎 宁静—嘈杂 苦难—幸福 敬重—轻慢 奸诈—忠实 贪婪—知足 善良—凶狠 贫苦—富有

成熟—幼稚 离开—返回 肯定—否定 惊慌失措—镇定自若 慌忙—从容 贫寒—富裕 辽阔—狭窄 爱戴—憎恶 崭新—破旧

关注—漠视

勇敢—怯懦 仁慈—残忍 虚弱—结实 悲观—乐观 悲惨—幸福 独特—普通 蟠曲—笔直 凉丝丝—暖融融 非凡—平凡 火热—冰冷 扩展—简缩 保存—丢失 强壮—虚弱 珍贵—普通 一般—特殊 颠簸—平稳 痛苦—幸福 准确—含糊 漫长—短暂 崎岖—平坦 诞生—逝世 突出—平常 容易—困难 安全—危险 慌忙—从容 光滑—粗糙 成功—失败 肯定—否定 给予—接受 承认—否认 白昼—黑夜 勤快—懒惰

小心—大意 牵挂—放心 孝敬—虐待 饯行—接风 敬仰—鄙夷 暂时—长久 消失—出现

五年级语文下册反义词：

滋润—干燥 寂寞—热闹 茂密—稀疏 浑浊—清澈 喜悦—哀伤 熟悉—陌生 大概—确定 聚精会神—三心二意 烂漫—黯然 释放—拘留 旺盛—衰败 疏淡—浓郁 朴素—华丽 严厉—温和 珍惜—浪费 小—大 关—开 出—进 来—去 深—浅 无—有 聚集—分散 喜悦—悲哀 郑重—轻率 蕴含—显露 兴奋—平静 浩瀚—渺小 逐渐—突然 荒芜—繁华 持续—中断 造福—造孽 优良—低劣平衡—失调 展示—隐藏 隔绝—沟通 黑暗—明亮 沉寂—喧哗 暴躁—温和 干燥—湿润 颤动—静止 亲密—疏远 饱经风霜—一帆风顺 折磨—抚慰 泯灭—永存 坎坷—平坦 派遣—召还 雄伟—渺小 魁梧—矮小 亲切—冷淡 充满—缺乏 耻辱—光荣 克制—放纵 辉煌—暗淡 透彻—肤浅 精心—粗心 鸟瞰—仰望 昂首挺胸—垂头丧气 健壮—虚弱 精美—粗劣 举世闻名—默默无闻 紧密—疏松 宏伟—细小 精巧—粗劣 和谐—别扭 完美—欠缺 降低—升高 成千上万—寥寥无几 笼罩—驱散 蒙胧—清晰 清醒—糊涂 纯净—污浊 深情—薄情 流畅—结巴 含蓄—直率 豁然开朗—迷惑不解 随意—正经 阴凉—炎热 彬彬有礼—蛮不讲理 安慰—烦忧 文雅—粗野 宽容—计较 和谐—别扭 难—易 细—粗 暖—寒平静—动荡 燃眉之急—不急之务 请求—答应 缓缓—飞快 疯狂—平静 崩塌—垒起 摇摇欲坠—坚如磐石 铭记—遗忘 英勇—怯懦 黑—白 天—地 无穷—到头 晶莹—暗淡 隐隐约约—清清楚楚 凝望—扫视 绘声绘色—平铺直叙 消失—出现 倾诉—隐埋 郁郁葱葱—稀稀落落 熟悉—陌生 喧闹—安静 热烈—冷漠 储藏—挖掘 渴望—绝望 幸福—痛苦

第四篇：1—5年级经典名著推荐书目

一年级上学期经典名著推荐书目 1．《弟子规》 儿童注音版

2．《猜猜我有多爱你》

山姆·麦克布雷尼

[爱尔兰] 3．《鼠小弟的小背心》

中江嘉男

[日本] 4．《小猪唏哩呼噜》

孙幼军

[中国] 5．《君伟上小学·1年级鲜事多》王淑芬

[台湾] 6．《小巴掌童话》

张秋生

[中国] 7．《大头儿子和小头爸爸》

郑春华

[中国] 8．《一年级的小蜜瓜》

商晓娜

[中国] 一年级下学期经典名著推荐书目

1．《大个子老鼠 小个子猫》

孙幼军

[中国] 2．《小熊温尼·菩》A.A.米尔恩

[英国] 3．《伊索寓言》

儿童注音版

4．《格林童话》

格林兄弟

[德国] 5．《一年级的小豌豆》

商晓娜

[中国] 6．《爱心树》

希尔弗斯丹

[德国] 7．《花婆婆》

库尼

[美国] 8.《红鞋子——小企鹅心灵成长故事》 杨红樱

[中国]

二年级上学期经典名著推荐书目 《调皮的日子(1)(2)》

秦文君 《大灰狼罗克》

郑渊洁 《我们的公虎队》（套）

梅子涵 《严文井童话》

严文井 《小溜溜溜了》

叶永烈

《猜猜我有多爱你》

（英国）山姆.迈克布鲁尼 《绿野仙踪》

（美）弗兰克.鲍姆 《胡萝卜种子》

（美）路斯'克劳斯

二年级下学期经典名著推荐书目 《百岁童谣》（套）

《笨狼学校》

汤素兰 《小企鹅心灵成长故事》（套）

《小海豚心灵成长故事》（套）

《爱丽斯漫游奇境》

（英国）卡罗尔 《鳄鱼怕怕牙医怕怕》

（日本）五味太郎 《洋葱头历险记》

（意大利）罗大里

三年级上学期经典名著推荐书目 《夏洛的网》 怀特 【美国】 《窗边的小豆豆》 黑柳彻子 【日本】 《木偶奇遇记》 科洛迪 【意大利】 《宝葫芦的秘密》 张天翼 【中国】 《长袜子皮皮》 林格伦 【瑞典】

《汤姆·索亚历险记》 马克·吐温 【美国】 《昆虫记》 法布尔 【法国】 《中华上下五千年》 曹余章 【中国】 三年级下学期经典名著推荐书目

《亲爱的汉修先生》 贝芙莉·克莱瑞 【美国】 《蓝鲸的眼睛》 冰波 【中国】 《睡蟒边的雪兔》 沈石溪 【中国】

《小鹿斑比》 费利克斯·萨尔腾 【奥地利】 《魔法师的帽子》 托芙·扬松 【芬兰】 《森林唱游》 几米 【中国】

《绿野仙踪》 莱曼·弗兰克·鲍姆 【美国】 《爱的教育》 亚米契斯 【意大利】

四年级上学期经典名著推荐书目

1．世界动物文学经典—森林报 比安基 [苏联] 2．《火鞋与风鞋》

韦尔芙尔

[德国] 3．《豆蔻镇的居民和强盗》 埃格纳

[挪威] 4．《今天我是升旗手》

黄蓓佳

[中国] 5．《我要做个好孩子》

黄蓓佳

[中国] 6．《特别女生萨哈拉》

爱斯米·科德尔

[美国] 7．《一百条裙子》

埃莉诺·埃斯特斯 [美国] 8．《夏洛的网》

E B 怀特

[美国] 9．《上下五千年》

林汉达、曹余章编 [中国] 10．《中国古代神话》

华夏出版社

[中国] 四年级下学期经典名著推荐书目

1．《爱的教育》

亚米契斯

[意大利] 2．《草房子》

曹文轩

[中国] 3．《海底两万里》

儒勒·凡尔纳

[法国] 4．《古堡里的月亮公主》

伊丽莎白·古吉

[英国] 5．《冰心儿童文学全集》

冰心

[中国]

6、《史记经典故事》

李济生编

[中国] 7．《名人传》

罗曼·罗兰

[法国] 8．《彼得·潘》

巴里

[法国] 9．《城南旧事》

林海音

10．《青铜葵花》

曹文轩

五年级上学期经典名著推荐书目

1．《西游记》 吴承恩 2．《绿山墙的安妮》

蒙格玛丽

3．《根鸟》

曹文轩

4．《窗边的小豆豆》

黑柳彻子

5．《小海蒂》

斯比丽

6．《寄小读者·往事》

冰心

7．《汤姆叔叔的小屋》

斯托夫人

8．《假如给我三天光明》 海伦·凯勒

五年级下学期经典名著推荐书目

1．《我的野生动物朋友》

蒂皮·德格雷2．《第七条猎狗》《狼王梦》 沈石溪

3．《小战马》《红脖子》

西顿

[中国] [中国] [中国] [加拿大] [中国] [日本] [瑞士] [中国] [美国] [美国]

[法国]

[中国] [加拿大]

4． 《鲁滨孙漂流记》

笛福

[英国] 5．《荒野的呼唤》《海狼》

杰克·伦敦

[美国] 6．《孤岛野犬》《赤鸟》

椋鸠十

[日本] 7． 《红岩》

罗广斌 杨益言

[中国] 8.《汤姆·索亚历险记》

马克·吐温

[美国]

第五篇：5年级1单元教案

1、春

课文目标：

1．熟读课文，有感情朗读课文有关部分，感受春天的美丽，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。

2．学习本课生字新词，理解“卖弄”、“抖擞”等词语的意思。

3、积累语言。

教学重点：

1．感受春天的美丽，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。

2．积累语言。

教学难点：

1．有感情朗读课文有关部分。

2．体验春天带给人们积极向前迈进的力量。

教学时间：3课时

第一课时

教学目标：

1、感知全文，感受春天的气息，有感情朗读第1自然段。

2．学习本课生字新词，理解有关词语。

3．认识“春”，明白课文是从哪几方面来描绘春的美丽景象的。

教学过程：

引课：

1、说一说带有“马”的成语或四个字的词语，比如“马到成功”。

2、说一说带有“春”的成语或四个字的词语，比如“春暖花开”、“春意盎然”。

一、初读，感知课文

1、示课题“春”。

2、读课文，感受春天的气息。

二、再读，理解课文

1、自由读课文，想想作者是怎样地向我们传递春天的气息的，要求从课文中找出依据。

2、学生自由发言，教师适时引导：

（1）理清课文是从哪几方面来描绘春的美丽景象的。

（2）初步体验春天的美。

三、精读，体味课文，学习第一段。

这段讲什么意思?出示灯片和课文第一段比较。

“东风来了，人们盼望的春天也到了。万物苏醒，山青了，水满了，太阳也变红了。”

这灯片上的句子和第一段的内容差不多，但读起来的感觉为什么会差多了?(突出拟人的写法的生动形象，更好表达作者盼春之情。)

自由读——指名读——试背——齐背。

四、作业。

(1)作业本第1题，修改课内组词。

(2)朗读课文3遍。



第二课时

教学目标

1．从春景中体会春的无限生机和希望，激发热爱春天之情。

2．有感情朗读课文，摘录好的词句。

教学过程

1．检查。

看拼音写词；根据意思写词。

2．研读。

(1)齐背第一段，说大意。

(2)学习第二段。

①自由读，思考：第二段作者写了春天哪几方面的景物?

(小草、花、风、雨。)

②指导读“小草”部分。

③伙伴互学“花”、“风”两个自然段。

春花和春风各有什么特点?哪些词句写出这特点?最喜欢的句子是什么?为什么喜欢?

用自己的朗读读出春花的多、美，春风的柔和，读出自己的喜爱之情。

④独立自学“春雨”自然段。

回顾前面的学法：划找——思考——朗读体味——汇报交流——训朗读。

按此法学习。

⑤课内做作业本3、4、5题。

(3)学习第三段。

这段讲一个什么意思?在用词上有什么新特点?(AABB式和ABAB式的使用。)

(4)学习第四段。

这三句各告诉我们春天的什么特点?这三句顺序能改变吗?

为什么?



这三句采用什么写法?该怎么读?为什么要一句比一句加强语气?

3．作业。

(1)修改课堂上的作业。

(2)准备背诵课文，有能力的先背诵四两段。

第三课时

教学目标

1．有感情地朗读课文，背诵课文。

2．交流积累词句的方法，摘录课文好词句。

教学过程

1．导入定向。

读了朱自清的《春》，当你听到“春”这个词时，你脑海里出现的是什么图画?“春”又意味着什么?出示本节目标灯片。

2．指导背诵。

(1)检查个别学生四段背诵，并让学生谈谈背诵的方法与经验。

(2)重点指导背诵第二大段。

按“小草”“花”“春风”“春雨”的顺序打出四幅彩色灯片，让学生借助灯片中之图及图边上的重点“词语”自由试背——全班试背——指名背——齐背。

(3)出示第三大段关键字词，让学生借助词语背诵。

(4)出示全文背诵的板书灯片，指导背诵。

盼春

东风脚步

一切都山水太阳



绘春



小草偷偷嫩嫩满是的轻悄悄软绵绵



花赶趟儿像„„仿佛野花遍地是



雨寻常像„„树叶儿傍晚在乡下



迎春风筝孩子舒活抖擞一年之计

赞春像娃娃小姑娘健壮的青年

3．学会积累。

(1)重读“学习提示”，交流各自积累的办法。

(2)《春》哪些词句特别精彩?该如何积累?

(3)延伸练习，听《草原》第一段的配乐朗诵，出示《草原》第一段课文灯片。让学生试摘录，并说说积累的理由。

4．训练作业。

(1)完成作业本第6题的连词成段。

(2)摘录《春》的好词5个以上，好句3句。

(3)任选1、2题作业。

①模仿朱自清写春雨的句子选一件事物写一两句(如西北风、雪花、溪水、怪石等)。

②模仿课文写野花的句子写写夜空中的星。

2、风筝

教材分析：

这篇散文中，有鲁迅的兄弟之情，有游戏于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。

学习目标：

①知识与能力目标：整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，体会感情色彩复杂的句子的含义，进行探究性学习。

②过程与方法目标：自主、合作、探究的学习方式。

③情感态度与价值观目标：感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。

教学重、难点：

整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。

学情分析：

由于这篇课文是学生进入初中后第一次接触鲁迅的文章，这篇文章又有一定的难度，所以，在整体感知课文时，不要求学生一下子理解透彻，而是在整体感知的基础上，探究一个个局部性问题，在这个基础上，进一步理解全文。在指导学生探究时，引导多角度有创意的阅读，拓展了学生的思路，激发了学生独特的感受。尽管两节课下来，学生还有些地方不太懂，但学生探究性阅读和创造性阅读的能力有所提高。另外，自主、合作、探究的学习方式，有利于学生在感兴趣的活动中全面提高语文素养，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

课时安排：两课时

课前准备

学生

①布置预习：反复读课文，借助工具书解决生字词。圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题。可从网上查阅鲁迅的资料，准备交流。②预习课后练习二，准备与同学们交流。

教师

①教师应多准备一些资料，以便引导学生多角度理解课文。②把课后练习融于教学的过程中。③可用多媒体辅助教学。

教学过程

第一课时

一、创设情景，激情导入

亲情是人世间真挚而美好的感情。温馨和美的亲情动人心弦，感人至深，在误解和冲突中的亲情也是真挚而令人难忘的。今天学习的《风筝》，就是鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一件事。无论是当年管错了，还是醒悟后的自责及无法补救的沉重，都洋溢着浓浓的手足之情。《风筝》就像一曲人情美的赞歌，让人沉醉在自然、和谐、水乳交融的诗情画意里。让我们一起来感受一下这篇文章的强烈的艺术感染力。

板书课题并出示目标。

二、初读课文，扫清障碍

教师范读或让学生听配乐录音，让学生熟悉课文，借助工具书理解字音字义，积累优美词语、精彩片段。

注音：蜈蚣（）

瑟（）缩

解释：伶仃

憔悴

肃杀

诀别

嫌恶

苦心孤诣

三、细读课文，整体感知。

大屏幕投影出示问题组：

a．这篇课文回忆的是什么事情?请你概述一下。

b．听读课文以后，你有哪些感受?

(教师可针对学生不同的感受启发提问)为什么“我”不许小兄弟放风筝?事隔几十年为什么要讨小兄弟的宽恕?为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”?鲁迅对待自己的错误态度与一般人有什么不同?小兄弟为什么全然忘却，毫无怨恨?

c．课文中还有哪些不理解的地方画出来，大家一起研讨。

学生听读课文后，讨论回答，学生间相互评论、补充．教师再带领学生有感情地朗读，帮助学生多角度地理解课文。

[教师小结]

这篇课文的意蕴很丰富。有手足情；游戏对于儿童的意义；“我”的自省精神；小兄弟无怨恨的思想内容。又集中表达了“我”的惊异、悔恨、补过、悲哀的情感。抓住“我”情感经历这条主线，为感悟课文思想内容做准备。因初步感知，教师要及时引导，尊重学生独特理解。

四、精读（选读）课文，深入感悟，鉴赏创新。

学生四人小组设疑，可小组内互问互答，教师巡视引导、点拨、补充，不同意见全班讨论。教师做好充分准备，回答学生提出的疑难问题，引导学生深入下去。做到面向全体学生，关注个体差别。

[问题探究]

①为什么“在我是一种惊异和悲哀”?(联系下文)

②画出描写故乡风筝时节的“春光明媚”的句子，说说作者为什么把往事的回忆放在这样的画面中展开?(多角度讨论探究)

③为什么说“久经诀别的故乡的久经近去的春天，却就在这北京天空中荡漾了”?

师生讨论后，教师加以评述。

[教师小结]

作者在北京的冬季看到天空中的风筝所引发的惊异和悲哀(引出下文)，在“春光明媚”的画面里展开了对往事的回忆，使现实中严冬的“寒威”与回想中春日的“温和”互相映衬，既增添了回忆往事哀婉动人的力量，又使文章带上几分明丽的色彩，透露出作者不满黑暗现实、向往光明天地的心情。

五、课堂总结。

六、布置作业

①精读课文，再提问题，继续研讨。

②课后“读一读，写一写”。

③阅读《满天的风筝》，说说文章抒发了怎样的感情?

七、板书设计

八、课后反思

第二课时

一、复习检查：

投影出示字、词及文学常识。

二、自主质疑，合作探究

上节课我们整体感知了课文中兄弟之间的手足之情，明白了游戏于儿童的意义，感悟到鲁迅严于解剖自己、知错必改的精神，感受了作者由惊异、悲哀到后悔自责及心情沉重的感情经历，初步体会到作者的思想感情。那么，我们从中还能感悟些什么?本节课继续研读课文。

1、教师朗读指导(声音、语调、速度、感情)。

2、指名朗读课文(3—12段)，对课文主体内容再交流探究。朗读时，可分读、齐读或重点读。

再次整体感知，同时布置思考问题准备

在预习与思考前提下，小组内交流，选共性和有代表性问题合作探究。小组之间相

互派代表问答，教师引导深化，不同意见全班讨论。(教师应引导学生合作探究解决好如下问题)

3、学生可边读边思考或读完整体思考。

大屏幕投影出示问题组

第一组：

（1）从语段中找出描写小兄弟观望他人放风筝的语句，分析一下作者从哪几方面写的?他为我们勾画了一个什么样的儿童形象?对小兄弟流露出什么感情?(结合书中插图体会)

（2）文中所说的“对于精神虐杀的这一幕”，具体指什么?请你用自己话概括。说说作者在文中是什么样的形象?对“我”的描写，流露出了怎样的感情?这时的小兄弟是怎样的处境?

（3）这部分一些动词和形容词用得很贴切传神，找出来，说说为什么用得好。

（4）通过3、4段的学习，你进一步感悟到了什么?

四人小组讨论交流，教师巡视点拨，全班交流、补充。

[教师小结]

这部分为我们刻画了一个天真、活泼、聪明、瘦弱的小兄弟形象，而“我”是一个野蛮粗暴的“虐杀者”，文中隐含着对小兄弟的可怜、同情和痛楚的手足之情，也隐含着深深的自责。(第4题可放开让学生说，教师不一定给评价)

第二组：

快速默读，学生以自主、合作、探究的学习方式讨论。

大屏幕投影出示问题

（1）看到一本外国的讲论儿童的行为的书，为什么说是“不幸”?

（2）从第5段中找出一句有关文章主旨句子，说说反映了什么主题?

（3）待到小兄弟惊异地笑着说：“有过这样的事吗?”为什么“我不觉得宽松反而觉得沉重”?

从中你又感悟到了什么?

教师小结：

作者一接触科学思想，就认识错误，设法补过，并不因为自己当初的动机是好的就原谅自己，不因为当初的想法是受了传统的影响而宽恕自己，也不因为时间相隔久远就不了了之。他的心情是那么沉重，可见他是多么严厉地解剖自己，他的为人是多么严肃认真，他的精神正是我们学习的榜样。

第三组：(教师要重点指导第三组的问题，可由浅入深引导)

大屏幕投影出示问题

（1）为什么说“悲哀”是无可把握的?

（2）为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，——但四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”?

学生四人小组讨论、交流，教师点拨。

（教师小结）

作者要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨；“我”因无法补过而心情只能一直沉重下去，这是怎样的一种悲哀啊!而这种悲哀既意想不到，“无可把握”，想摆脱也不可能了。当年虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配，彼此都不以为有什么错，现在虐杀者有了觉悟而后悔痛苦，而被虐杀者已经全然忘却。课文一再强调“我”的沉重和悲哀，不仅表现个人的悔恨，而是对这种普遍的精神麻木状态的忧虑和痛惜的感情。即使在今天，我们仍然可以从中得到极大的教育意义。

三、拓展延伸，以读带写

请学生根据练习三准备的作业在全班交流。

文中说“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，你小时候也做过许多游戏，玩过不少玩具吧?请你选一个最难忘的说给同学们听听。

(以上练习如课堂时间不够，可放到课后练笔中写)

小结

《风筝》不仅是表现了人内心美好的感情，而且给人以深沉的思想力量。深刻的主题，无论从哪个角度阅读，都有意在言外的收获。通过学习课文，你感悟最深的是什么呢?反复思索以后并用在今后的学习生活中，让自己的感情更真挚、美好，思想更丰富、深刻。

四、课堂总结

由于这篇课文是学生进入初中后第一次接触鲁迅的文章，这篇文章又有一定的难度，所以，在整体感知课文时，不要求学生一下子理解透彻，而是在整体感知的基础上，探究一个个局部性问题，在这个基础上，进一步理解全文。在指导学生探究时，引导多角度有创意的阅读，拓展了学生的思路，激发了学生独特的感受。尽管两节课下来，学生还有些地方不太懂，但学生探究性阅读和创造性阅读的能力有所提高。另外，自主、合作、探究的学习方式，有利于学生在感兴趣的活动中全面提高语文素养，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

五、布置作业：

六、板书设计：

看风筝

嫌厌 ——→ 风 ←——喜欢

我 ｛ 忆风筝 ｛ 毁坏 ——→

←——偷做 ｝ 小兄弟

忏悔 ——→ 筝 ←——忘却

七、课后反思：

3、遍地黄金

一、教学目标：

【知识目标】

学会本课6个生字，联系语境理解词句的意思。

【能力目标】

有感情的朗读课文。

【情感目标】

激发学生热爱自然、热爱生活的情感。

二、教学重点：

联系语境理解词句的意思。

三、教学难点：

体会作者从盛开的油菜花中所领悟的人生哲理和对生活充满希望的乐观精神。

四、教具准备：

多媒体课件

五、教学时数：

1课时

一、谈话激趣，导入新课

1、板书课题。

“遍地金黄”指的是什么？你从哪儿看出来的？

2、课件出示油菜花遍地盛开的图片，简介油菜花。

二、初读课文，理清脉络

1、自读课文，读准字音

2、学生互相交流，理解词义。

蜷缩：蜷曲而收缩。

沮丧：灰心失望。

绽：裂开。

豁亮：宽敞明亮。

阴晦：昏暗，阴冷。

酣畅：畅快。

恍觉：不真切，不清楚。

乍：忽然。

诧异：觉得十分奇怪。

3、默读课文，理清文章脉络。

课文按顺序分为三部分。

三、自主阅读，感悟体验

第一部分（1-2）

1、学生自由朗读。

2、教师演示课件，出示重点句子，学生朗读体会。

前日忽然放晴，心也跟着晴了。

前一个“晴”，指晴天，天空没云或云很少；后一个“晴”，指心情变轻松。

3、学生朗读，齐读。

第二部分（3-4）

1、自由朗读。

2、作者看见盛开的用处，是什么感觉，谈谈你的理解，再读句子，体会作者的心情变化。

就是这个时候，对车窗外成片成片的油菜花，我又了不同于以外任何时候的感觉，那种蓬蓬勃勃的美，使我的心情变得轻松许多。

3、教师演示课件，出示重点句子，学生朗读体会。

它那浓郁的生气无形中感染了我，唤醒了我生命中沉睡的信念。

（1）生命中沉睡的信念是指什么？

教师点拨、归纳。沉睡的信念指的是因为病变使我失去了很多对生活的向往。

（2）学生自由朗读，齐读。

第三部分（5-8）

1、分组分自然段朗读课文。

2、作者被黄花满眼、清芳扑鼻的油菜花陶醉了，恍觉自己变成了什么？

3、作者还通过那些侧面描写了油菜花？读第6自然段。

4、出示句子:油菜花开了，再阴晦的日子也不难耐了，那爽心的亮色风雨收不去，望一眼，心田就会洒满阳光，它们其实就是活的香的阳光！

（1）小组读、区别词义。想一想，你是怎样理解句中“阳光”的。

（2）练读。

5、教师演示课件，出示重点句子，学生自由朗读感悟。

我收获遍地黄金，那是一年乃至一生受用不尽的黄金！

（1）区别词义。想一想，句中的“黄金”指的是什么。

（2）练读。

6、朗读全文，读到你喜欢的段落或句子站起来读。

四、总结全文，拓展练习

1、温馨提示，总览全文

2、拓展练习

五、板书设计

蓬蓬勃勃

心情轻松

油菜花开

热爱生活

黄花满眼

青春活力

4、小塘春色

一、教学要求

1.认读“嫌、弋、柬、倩、粼”5个生字。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容,想想作者从哪几方面描写了小塘春色。

3.画出能概括各自然段主要内容的句子,体会它们的意思,体会作者热爱大自然的情感。

二、重点难点

1.重点：有感情地朗读课文，体会作者热爱大自然的情感。

2.难点：知道课文从哪几方面描写了小塘春色.三、课型

略读

四、课时安排

1课时

五、教学过程

（一）、谈话导入

今天，我们学习一篇描写小塘春色的美文。作者笔下的春天的小塘，美在哪些地方呢？读读课文后你就知道了。

（二）初读课文，自学生字

1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，理解词语。

2.出示阅读要求自学，思考：

（1）小塘的景色怎样，你能快速浏览课文，在文中找到一个最合适的词语概括出来吗？

（板书旖旎明媚）

（2）课文围绕“旖旎明媚”，从哪几方面描写了小塘的景色呢？

（3）你最喜欢哪种美呢？为什么？先自己读再交流。

3.重点品味句子

（1）“春姑娘像酣睡正浓的少女，拥抱着岸边的水草，睡得那么香，那么甜，那么宁静„„”

这个比喻生动地描写了小塘的静謐。

（2）“岸上的树林都在沙沙作响，像是为知音奏出古老的乐曲，又像是在对谁讲述着一个遥远的故事。”

这个人句子连用了两个比喻句，借声音，写出了小塘岸上的树林的动态之美。

（三）小结写法

1.画出能概括各自然段主要内容的句子,体会它们的意思。

2.小结写法

第一自然段先总写小塘的春色，第2---4自然段再分三个方面来描写：每段的第1句话是该段的中心句，也就是主要内容的概括。

（四）感情朗读

板书设计

4.小塘春色

早 水草 鸭红 蜻蜓 春 燕 人

静 “绿茵” 倒影 „„

旖旎 明媚

动 波 光 树林 „„

习作1 教学目标

了解习作内容，明确习作要求，拓宽写作思路，内容具体生动。

教学重难点 内容具体生动

教学过程

一、了解教学目标

了解习作内容，明确习作要求，拓宽写作思路，内容具体生动。

二、谈话导入，激发兴趣。

同学们，你们的兴趣爱好是什么呢？它给你带开了哪些乐趣呢？

三、明确要求，选择材料。

1.学生默读习作要求，画出习作要求。

2.说说这篇习作有哪些要求，全班交流。

内容写自己的兴趣爱好，写给自己带来了哪些乐趣。

写作内容清楚，有趣的地方写具体。

四、选择材料

说说自己的兴趣爱好是什么？它给你带来哪些乐趣？

同学们广泛选择材料，大家一边选择一边评议，说说哪些材料选得好，好在哪儿。

五、指导写作

1.范文引路。

（1）出示范文《我是一个相声谜》学生自读范文。

（2）说说哪些地方写得好，好在哪。

（3）老师讲评范文。

2.学生选择一件事，说说它给自己带来的欢乐。

学生评议哪些地方说得好，哪些地方说得不够。教师点拨小结。

3.指导编写写作提纲。

教师巡视指导

交流写作提纲

六、出示写作要求。

1.拟题简洁新颖。

2.紧扣题目写作。

3.叙事具体，突出给自己带来的欢乐。

七、学生打草稿。

作业布置 打好作文草稿

语文活动一

教学目标

1.体会引号的用法。

2.积累运用诗句、成语。

3.朗读背诵名言。

教学重难点 积累运用诗句、成语

教学过程

一、我知道

体会引号的用法。

（1）学生齐读句子。

（2）小组交流引号的用法。

（3）全班交流

第一个句子中，引号的用法是引用；第二个句子是强调。引号还有另一种用法，表示否定或讽刺。

二、我会读

1.学生认真阅读文段，完成练习。

2.小组、全班交流。

3.你还知道哪些描写春天的诗句？

三、百宝箱

1.学生自由朗读名人名言。

2.说说自己读懂了什么，提出自己不理解的名人名言。

3.练习背诵。

四、课堂小结

作业布置