初中记叙文阅读：对比手法的运用Microsoft Word 文档 - 副本[本站推荐]

第一篇：初中记叙文阅读：对比手法的运用Microsoft Word 文档 - 副本[本站推荐]

第一讲 记叙文阅读：对比手法的运用

记叙文中常用的表现手法有对比、铺垫、衬托、伏笔照应、抑扬、悬念、动静结合、象征等，中考试题常常考查考生对表现手法的理解，如，“文段使用了哪种表现手法？谈谈这种方法的作用”等。下面我们对其中几种常用的写作表现手法进行分类解说。

对比手法：对比是指把两个反差明显的事物或者一个事物的两个不同的方面并举出来，相互比较的一种表现手法。把两种对应的事物对照比较，使其形象更鲜明，感受更强烈。在记叙文中，对比可以在一句话一个段落中出现，也可贯穿全篇，既是修辞手法，也是一种文章的写作手法。作用：1．运用对比手法描写人物，更加突出人物的性格； 2．运用对比手法，描摹景物，更加充分地抒发感情。运用对比有利于充分揭示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术感染力，给人以深刻的印象和启示。

衬托手法：以一些次要事物为陪衬来突出某一主要事物，常与对比一起使用。人们常说的“万绿丛中一点红”众星捧月”就是衬托。衬托可以用人物衬托，也可以使用景物进行衬托。作用：1．用其他人物突出主要人物；2．用景物描写来衬托人物性格或事件意义。

伏笔照应手法：伏笔，实际上是一种交代，对将要出现的事件进行暗示，为情节发展作铺垫。埋下伏笔后，后边一定要有照应。照应，是文章前后内容上的关照呼应。方式主要有与伏笔照应、与开头或题目照应、反复照应等。作用，使文章结构严谨细密，主题更加鲜明强烈。

悬念技法：是在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关切的心理的一种手法。作用：使情节出现波澜，吸引读者的阅读兴趣。

象征：把抽象的思想感情用某一特定的具体事物表现出来，使之形象化，使所要表达的意思更为含蓄、深刻，即“托义于物”。作用：通过象征意义点明文章的主题。

一篇文章，主题是文章的灵魂和统帅，恰当运用表现手法就是为，突出主题，所以理解表现手法的作用，首先要准确，理解文章立意，不要脱离文章去生硬地背诵表现手法的作用。

记叙文中对比手法的运用 1.事物的对比：

①本装潢极为普通的书籍，却是诺贝尔文学奖得主的传世之作； ②房顶搭盖着茅草，可是房屋的墙壁却是名贵的西班牙花岗岩。

③一个小得人的肉眼都看不到的颗粒，却能够爆发出惊天动地的能量。引申训练：

一处景物的幽静：

一处景物的迷人

2.人物的对比：

①此人声音嘶哑，近乎语无伦次，然而文笔流畅，妙笔生花。②此人平日不善言谈，然而演讲时说话声音洪量，条理清楚。③这位女士相貌平平，却天天打扮得花枝招展。④这个小孩不会四则运算的数学题，不过能够过目不忘，瞬间可以记住几百个排列无序的阿拉伯数字各自的准确位置…… 文学名著《巴黎圣母院》中的人物：

卡西莫多外表奇丑无比——有着丑到极点的相貌：几何形的脸，四面体的鼻子，马蹄形的嘴，参差不齐的牙齿，独眼，耳聋，驼背……似乎上帝将所有的不幸都降临在了他的身上，受尽嘲弄，但内心崇高，是一个富有正义感、富于感情的人。雨果通过这一形象，树立起一个人类灵魂美的典型。这一形象还体现了善战胜恶，真诚战胜虚伪的理论。

爱斯梅拉达姑娘的个头儿并不高，但身材苗条，亭亭玉立，显得很高。她的肌肤微黑，不过可以想见，白天看来肯定闪着金光，极为漂亮，就像安达卢西亚或罗马女子那样。她的纤足也是安达卢西亚型的，穿着秀美的花鞋，显得那么纤巧，那么相得益彰。

她是巴黎流浪人的宠儿，靠街头卖艺为生。她天真纯洁，富于同情心，乐于救助人。她从内心的善良愿望出发对待任何人。她是美与善的化身，心灵的美与外在的美完全统一。她的毁灭，是对封建专制残酷统治和教会邪恶势力的有力控诉，同时也唤起了人们对真善美的追求。

克洛德是巴黎圣母院的副主教——一个双重性格的人物。道貌岸然，衣冠楚楚，但灵魂肮脏，毒如蛇蝎的伪君子。一方面，他是宗教恶势力的代表，道貌岸然，内心阴险毒辣，为满足自己的欲念不择手段：他出于淫欲指使卡西莫多劫持爱斯梅拉达；他出于嫉妒刺伤弗比斯却嫁祸于爱斯梅拉达；他因得不到爱丝梅拉达的爱情而将她置于死地。另一方面，他又是宗教禁欲主义的牺牲品，长久的禁欲扭曲了他的灵魂。他越是意识到自己失去了人间的欢乐，便越是仇恨世人，仇视世间一切美好的事物。这是小说中最有深度的人物。

弗比斯是一位年轻的军官。有着与太阳神相同的名字，与希腊神话中描述美男子一样的容貌与体魄，还有同样喜欢美与浪漫的风流男人。他喜欢美丽的女人，却从不忠贞，在花丛中流连。他是一个小说中常见到的形象。有人说他骗取了爱斯美拉达的爱情，其实是他对于美的又一个收藏，虽然这很自私。引申训练：

我的父亲：

我的同学：

3.此人与彼人的对比：

①此人声音嘶哑，近乎语无伦次；彼人说话声音洪量，条理清楚。②该女士相貌平平，可她的女儿却光艳照人。

③戴帽子的孩子不会四则运算的数学题，没戴帽子的孩子1分29秒就把大学数学中的一道难题解开了。引申训练：

两个老师：

姑妈与姨妈：

4.现象的对比：

①今天天空上没有云彩，却下起了大雨。但是昨天天空中阴云沉沉，却连个雨滴都没有。

②这里的白天都要点灯，夜晚却不用照明工具。引申训练：

夏夜：

海边沙滩：

5.对比之中含有对比：

一般的地方都是男人外出劳作，女人料理家务；这里的女人外出劳作，男人在家料理家务。引申训练：

明亮：

美丽：

综合运用：

语段立意的处理——根据语段中对比手法的运用，明确并指出语段的倾向性： 1.小黄的眼泪顺着脸颊往下流，都流到了嘴里。妈妈过来给他擦眼泪，可下面的眼泪刚刚擦掉，上面的泪水又流下来了，妈妈只好站在那里干着急。

2.小黄的眼泪顺着脸颊往下流，都流到了嘴里。妈妈过来给他擦眼泪，妈妈怕毛巾太硬，先把毛巾用水浸湿，然后才给小黄擦。

3.小黄的眼泪顺着脸颊往下流，都流到了嘴里。妈妈没有过来给他擦眼泪，妈妈正看着报纸，根本不搭理他。小黄哭得太厉害了，几乎气都接不过来。妈妈走过去，用手拍了小黄脑袋一下，就又坐回自己的座位上看报纸去了。引申练习：

运用对比艺术手法写作一个语段表现“我的妈妈（幽默、严厉、唠叨、关爱、善良、善解人意等）”的形象：

解题方法：

1.牢记概念术语，了解手法及其作用。

2.仔细审题，抓题干中的关键词语，明确考点，变：“问”为“答”。3.针对题干的关键词分条陈述。

4.避免答题时概念化、格式化的倾向。要有全局观念，结合文章内容，紧扣文章主旨。

【典例分析】 1.《范进中举》：对比手法主要运用于描写胡屠户这个人物。作者写了胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度，形成鲜明的对比，使他的前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的性格，跃然纸上。2.《变色龙》：奥楚蔑络夫对赫留金的态度，对狗和狗的主人、对案子的处理意 见。每一次变色，就形成一次对比，作者通过对比，让两种互相矛盾的语言交替出自同一人物之口，把奥楚蔑洛夫见风使舵，媚上压下的“变色龙”性格刻画得淋漓尽致。【方法指导】

写作手法的运用很大程度上对一篇作文的好坏有着重要的影响。写作手法有很多种，对比是其中比较常见，也比较常用到的一种。对比就是把两件事或者是一件事的某两个方面进行对比，从中发现一个事件和另外一个事件的区别，或者是突出一件事情的重要特征和重要性等等。让读者在比较中辨别好坏、分清是非。这种手法可以突出好与坏、善与恶、美与丑的对立，给人极鲜明的形象和极强烈的感受。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。

对比手法在写作中运用得当，可以增加文章的可读性和深度。因为很多事件通过对比可以更好的表现出本身的优点之处。同时对比运用可以更好的把文章的中心突出，让读者更好更快的掌握住文章的意蕴，吸引更多的人来关注。

对比手法写人分两种情况：一，通过一个人的过去和现在做对比，突出人物的变化。二，通过两个人的对比，突出一个人的特点。要处理好主次关系，突出主要人物，淡化次要人物。

例如：鲁迅《故乡》 少年闰土：

深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的跨下逃走了。

他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。

【健康，朝气蓬勃，热情开朗，纯真善良（小英雄）】

中年闰土：.他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样,周围都肿得通红,这我知道,在海边种地的人,终日吹着海风,大抵是这样的.他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管,那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。【（苍老，贫困，麻木迟钝，因循守旧（木偶人）】

无论是讲一个人的过去和现在对比，还是两个人对比，都要注意通过具体事例的叙述来进行。可以从外貌，动作，语言，爱好，性格方面进行对比，也可以几个方面同时进行对比。【学生例文展示】

等 待

‚到底怎么了？怎么还不来，急死人了！‛

寒风中我蜷缩着身体，不停地抱怨着。我开始后悔，不该答应和爸爸来置办年货，要是在家呆着该有多好啊！

‚等急了吧，嘿嘿。‛不知什么时候，爸爸悄然出现在我的面前。我掉头没有理他，大步走向他的摩托车。‚生气啦，咋不说话呢？‛ ‚我快冻死了，你怎么才来。‛我指着潮湿的裤脚嘲他大吼。爸爸急忙放下东西，笨拙地弯下腰，摸了摸我的裤脚。那一刻，我有点懊悔刚才粗暴的行为。‚走，我们去买条新裤子，然后你去洗个澡，反正我们不急着回家。‛他立刻拉起我的手，走向对面的服装店。他的手是那么地凉，我想他一定是忘了带手套了。他小心翼翼地呵护着我，生怕我在结冰的地面摔倒。‚你怎么出来了，不是让你去洗个澡吗？‛他不解地问。‚里面的人太多了，明天和妈一块来吧。‛‚那不行，明天还会有雪，你这样会感冒的。快去，我在这儿等你，我们不急着回家。‛我只好转身又走进了浴室。

终于洗完了，走出浴室时吃了一惊，天已经有点黑了。我慌乱地找着爸爸的身影。在小院的廊檐下，爸爸坐在那里居然睡着了。我开始懊悔听了他的话。摩托车上已经落了一层雪，爸爸的脚上也落了一层雪，不知道会不会渗到鞋里。我轻轻地弯下腰，为他拂去头发上的雪花，他却立刻被我惊醒了。‚洗好啦。哟，天都黑了，快回家吧，你妈该着急了。‛ ‚爸，冷吗？在这里睡觉冷吗？‛

‚没有啊，我没睡，这不，你一出来我就知道了。‛他一脸错愕，像个做错事的孩子，起身擦拭车上的雪。我站在他身后注视着，不知不觉一股暖流涌上了我的心头。我怎么忘了，爸爸从打工地上海，一路辗转，今天早上刚到家；我怎么忘了，路上为了省点钱，连一顿热饭都舍不得吃；我怎么忘了，他这么辛苦还不都是为了我。而我却做了什么，只知道抱怨，就因为等了一小会。

他的等待远远大于我，他对我的关爱远远远大过自己，他的爱也远远大于我。这么多年的不等号，我却从未发现。爸爸，今后的日子里，我会把不等号改为等号，让我来呵护你吧！

精选精读

薄暮下的刀锋

凸 凹

①一如大雪覆盖旷野，遮其丑陋，使其美白，风霜侵袭颜面，去其鲜润，使其粗糙，放眼望去的人与事，往往不是它的本质，譬如眼前这个人——

②酷暑之下，他仍着一袭草绿的建设服，前胸是污渍，后背是汗碱，下身是土色的粗布裤子，两只裤腿挽到膝盖。他推着一辆破旧的自行车，后架上绑着一个乡下才有的窄长板凳，车把上挂着一个工具袋。知道我在注视着他，便朝我一笑：‚磨剪子磨刀不?‛平时并不弄刀切菜的我竟说：‚磨。‛

③至楼口，我说：‚你且等一等。‛他笑笑：‚好，不急。‛

④我住的是一楼，出门来时，见他已骑在窄凳上，工具整齐地摆在脚下。⑤一大一小，两把刀，因勤于擦拭，刀面光洁，心想，其实是无须磨的，不过是照顾一下你的生意而已。接过刀，他顺刀刃斜睨了一下，笑着说：‚您这刀，虽光亮唬人，却还没有开刃呢。‛我说：‚这怎么可能?‛他说：‚您看，这刀身与 刀刃一样厚薄，手指头放在刀刃上用力摁一下，也不过是一道白印。‛一试，果然。

⑥他将其中的一把抵在窄凳一端的匝柄之上，再用皮环缚住刀尾并蹬在脚下，使其牢靠，然后施以锉刀，一点一点地锉去刀刃上多余的部分。窄凳的一端就安着一盘砂轮，手柄一转，火星一闪，刀刃立现，但他居然舍轻就重，用手。这将是一个相当长的过程，我有些不耐烦：‚干吗不用砂轮，不过是把切菜刀。‛他说：‚您这把是合金做的，一上砂轮，会崩出豁口。‛我还是不能信服，便问：‚你们磨刀是论件数，还是论工时?‛他说：‚论件，一把四块。‛说完，他似乎明白了我问话背后的含义，脸红了。脸红的应该是我，他却先红了，让我心生一丝惭愧。

⑦刃开过之后，他从工具袋里拿出一块中间凹陷的磨刀石，不紧不慢地磨了起来，磨过一个光景，他便斜眼看一看刃口，并用手指在刃上试一试，再接着磨，不断反复。其间，他点燃了长杆烟袋，衔在嘴上，因为温长，烟火竟断了数次。他那个样子，让我惊疑：他这是出来做买卖的吗? ⑧这把刀好了，竟用了近半个小时，看了一眼那另一把刀，我不禁笑着摇了摇头。他也笑着摇了摇头：‚还是一把合金做的。‛我说：‚这一把就不磨了，凑合着用吧。‛他说：‚那可不成，刀既然到了我手里，就属于我。‛他把刀固定，然后再点燃了烟袋，重复着既有的程序和动作。我不耐烦地进了屋，把刀和人遗弃在那里。

⑨不知为何，我总不时到临街的阳台看一眼那人。夕阳的余晖洒在他的脸上，脸色很黄，一如土地。到了后来，余晕晖收敛，已看不见他的脸色，只有身姿还在，一如剪纸。

⑩知他快完成工作了，走出去，掏出十元纸币给他付工钱，‚不用找了。‛他坚决把两元毛币塞进我兜里，说：‚八块钱是我的手艺，十块钱就是贪心了。‛他表情严正，我内心欢悦，望着匠人，突然想起一句台词，情不自禁喊了一句：‚磨剪子来戗菜刀——磨剪子来戗菜刀——‛

⑾真有数邻人拿刀出户，没想到他却推车欲走。我说：‚到手的生意都不做，您这是为什么呢?‛他说：‚天黑，看不清物件了。‛我说：‚不是有路灯吗?‛他说：‚眼神不济，灯光下看东西模糊，会磨不好。‛见来人近了，他说一声‚再见您哪‛，便仓皇骑远，一如逃。

⑿最先来到的是教历史的张老师，他满疑惑，听我言说后，他唏嘘不已：‚这就是小人物的可爱了——这叫什么，这叫‘轻贱者往往品重，位卑者往往德高’。‛

⒀我回味着张先生的感叹,在路灯下不停地踱步。我发现,夜色越深,灯光越明亮,好像能穿透躯壳照进内心。

⒁我坚信,明天阳光灿烂之时,那个人一定会来,因为他知道,这里的住户,对他有期待。

(摘自《散文》2013年第2 期，有删改)1..结合文章内容，说出第⑷段结尾部分,他为什么脸红了?又为什么“脸红的应该是我”?

2.“我”对匠人的称呼由第③段的“你”到第⑾段变为“您”，根据文意，谈谈3.“轻贱者往往品重，位卑者往往德高”，对下列文章中的小人物的品质理解不恰当的一项是（）（2分）

A．拉三轮车的老王在去世前送香油和鸡蛋给杨绛，体现出小人物的善良和知恩图报。（杨绛《老王》）

B．农民父亲拼命劳动，终于建起了有高高台阶的新屋，反映了小人物与命运抗争的不屈。（李森祥《台阶》）C．“如果上帝赐予我财富和美貌，我会使你难于离开我，就像现在我难于离开你。”表达了小人物简.爱对平等的执着追求。（夏洛蒂.勃朗特《简.爱》）

D．于勒沦落在船上以卖牡蛎为生，都不愿回国拖累哥哥，表现出小人物的自立自强。（莫泊桑《我的叔叔于勒》）

参考答案：

1.（4分）我问他磨一把刀收钱是论件数还是论工时，他明白，我认为他故意延长磨刀的时间来多挣钱，他被人误解而脸红了。我应该脸红，因为我自以为是，用自己的龌龊的思想去误解了一个匠人对工作的自律，误解一个匠人品格的高尚。（答出意思即可，不要拘泥于语言文字的表达）

为何会有这样的变化。(2分)2.（2分）开始，“我”并不了解匠人，有所戒备、轻视，所以证据不够尊敬，用一般性的称呼，称“你”。(1分)后来，“我”对匠人有了较深的认识，对匠人产生了由衷的敬意，所以改称为“您”。(1分)。

评分说明：对用“你”的理解，答出“不了解”、“一般性称呼”即可给分。

3.D试题分析：D项中的“于勒”在船上卖牡蛎，虽然能够体现其想自力更生，但是塑造此人物，主要想反衬出菲利普夫妇的冷酷、无情。并不能体现“轻贱者往往品重，位卑者往往德高”这句话的内涵。

第二篇：对比手法的运用(用《匆匆》教学)

1101020228吴丽

对比手法的运用 —————用《匆匆》教学

导入语

小朋友们，上节课我们已经对《匆匆》这篇课文有了初步的学习。我们已经对里面的生字词和课文的大致结构有了初步的了解。朱自清先生用生动的语言告诉了我们一个道理，那就是珍惜时间，这节课我们将来进一步学习这篇课文，去领略散文的语言艺术。

一、回味课文

听录音，回味上节课讲的内容。

二、具体讲解对比的运用和作用。

首先大家再读一下第一自然段，感觉一下作者是怎样写出时间的匆匆呢？【ppt】：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

我们今天讲对比手法的运用。首先大家看一下什么叫对比手法（ppt：是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。）看到了吗，首先他的前提是什么？生答：“具有明显差异、矛盾和对立的双方”对，前提首先要把双方来进行比较对不对？生答对。那么 这个双方有什么特点呢？生答“具有明显差异，和矛盾”嗯，十分不错，那我们再来具体分析这个句子首先对立的双方有哪些？生答燕子，柳树，桃花。另一面呢，生答：我们的日子。好的，那么他们对立的东西是什么呢？生：燕子，柳树，桃花都可再生，二我们的日子却一去不复返。（ppt桃花，燕子，杨柳【可再回】——我们的日子【一去不复返】）

那么大家思考一下，这样的对比有什么作用呢，课文明明想告诉我们时间一去不复返，那为什么前面却说这么多其他的东西呢?如果我们把它去掉，你们觉得怎么样，你更喜欢哪一句？（ppt：

1、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

2、时间匆匆，我们的日子一去不复返）参考答案：

1、第一句用燕子，柳树，桃花可再来，和时间的一去不复返，更加突出了时间的珍贵，所以我们要珍惜时间。

2、我觉得第二句好，因为他直接就告诉我们时间很重要。

3、用对比手法好，更加突出了日子的特点，而且使文章也读起来更美。

那么我们再来看看以前学的课文里的对比手法的运用吧。（ppt：

1、不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。

2、鲸是特别大的动物。）从这个句子中你可以看到对比的作用呢？

嗯，从同学们刚才的发言中老师总结了两点对比的作用（ppt：

1、使相反或相对事物的特征或本质突现出来，更为鲜明、突出。

2、增强文章的感染力）

三、趁热打铁，加强训练。

刚刚我们已经了解了对比手法的作用，下面我们来试试运用一下，练一练吧 【训练设计一】：运用对比的手法来造一个简单的句子，要求突出对比双方的特征。老师给出例子。

【Ppt】：

1、谦虚使人进步，骄傲使人落后。

2、晴天能使人心情开朗，阴天能使人心情压抑。

【训练设计二】：我们刚才都知道要表现一个人的特点最好用对比，而且对比也有两种方法，相反的方面和相同的方面。下面就请同学们选取一种来用对比来写一下吧。记住，要突出你要描写的特点。（Ppt：用相反和相同两种方法来写一个人的特征。Eg:这个人真高，比姚明还高。（相同的方面）这个人真高，在有些人眼里，他就是珠穆朗玛峰。（相反的方面）【作业】：运用对比手法写出冬天和夏天的不同，选取一种特征。如温度，景色。

结束语：

同学们，我们今天学习了一种特殊的写作手法那就是对比，要想突出一个事物的特征，就用对比试试看，希望大家运用到以后的写作中，使文章更加生动，有趣。

第三篇：记叙文常用写作手法

记叙文常用写作手法

文章中的写作手法、表现手法之类的题，是阅读写作中我们经常失分的题目，究其原因，主要是学生们什么是写作手法、什么是表现手法不清楚，不明白，因而在做题的时候觉得无从下手。今把各种写作手法和表现手法罗列到下面。写作手法和表现手法的作用也附到后面，供大家参考。常见写作方法、表现手法：

联想、想像、象征（托物言志）、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大、借景抒情（情景交融）、伏笔和铺垫、前后照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）。作用分别如下：

1、象征（托物言志）：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。

作用：首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。

2、衬托：以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。作用：突出本体的××特征。

3、对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。作用：鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。

4、借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。

作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。

5、先抑后扬：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬。作用：突出强调了事物（人物）的特征。

6、侧面（间接）描写：侧面烘托出该人物的××性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。

直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。

7、伏笔和铺垫：作用：内容前后照应，情节严丝合缝。

8、照应：记叙文：使文章浑然一体，整体感强，突出主题。

议论文：强化××论点。散文：反复地抒发××情感，增加情感的深度。

9、联想：由一事物想到另一事物的心理过程。

作用：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。

10、想像：在原有的感性形象的基础上，创造新形象的心理过程。作用：为塑造形象、表现主题服务。使读者接受美的陶冶。

常用的表达方式：

１．记叙

记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。“

２．议论

对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见 ３．抒情 表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、爱乐等主观感情。有直接抒情，也有间接抒情。

4.说明 5.描写

常用的修辞手法及作用：

（1）比喻：生动形象地写出xx事物的xx特点。

（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。

（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。增强文章气势，增加感染力、说服力。

（5）对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。（6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强调语气，强化内容的作用（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

第四篇：记叙文记叙手法

般可分为顺叙、倒叙、插叙

顺叙是写记叙文最常用、最基本的方法，一般是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。采用这种方法，能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，就容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。顺叙的方法可分为以下几种：一是完全按时间顺序记叙，二是以地点的转换为序来叙述事件，三是以事情的内在逻辑联系为序来叙述事件。

倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。

（一）顺叙：就是按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法。

（二）倒叙：就是把事件的结局或某一突出的片段提到前面来写，然后再从事件的开头进行叙述的方法。

（三）插叙：就是在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入的另一些与中心事件有关的内容的叙述。

（四）平叙：就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件，再叙一件，常称为“花开两朵，各表一枝”，因此又叫做分叙。

记叙文的表现手法：

（一）对比。把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈。

1、运用对比手法描写人物，刻画性格。

2、运用对比手法，描摩景物，抒发感情。

（二）衬托。以一些次要事物为陪衬来突出某一主要事物，常与对比一起使用。人们常说的“万绿丛中一点红”、“众星捧月”就是衬托。

1、用其他人物衬托主要人物。

2、用景物描写来衬托人物性格或事件意义。

（三）铺垫。在主要人物、事件高潮出现之前，对环境、情绪、气氛等所做的描写，借以造成一种“山雨欲来风满楼”的艺术效果。

（四）伏笔、照应。

1、伏笔，实际上是一种交待，对将要出现的事件作暗示，为情节发展做铺垫。埋下伏笔后，后边一定要有照应。

2、照应，是文章前后内容上的关照呼应。方式主要有与伏笔照应、与开头或题目照应、反复照应等。照应得好，可使文章结构严谨细密，主题更加鲜明强烈。

（五）象征。把抽象的思想感情用某一特定的具体事物来表现，使之形象化，使所要表达的意思更为含蓄、深刻，即“托义于物”。

（六）夸张。一种故意“言过其实”的形象化手法，可以突出人物，强化感情。另外，记叙文中常用的表现手法还有悬念手法、抑扬手法等，使文章情节曲折有致，引人入胜。

第五篇：记叙文阅读之对比表现手法的运用

记叙文阅读之对比表现手法的运用

【阅读前言】

对比是指把两个反差明显的事物或者一个事物的两个不同的方面并举出来，相互比较的一种表现手法。运用对比手法可以描写人物，刻画性格;也可以描摹景物，抒发感情。运用对比有利于充分揭示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术感染力，给人以深刻的印象和启示。

【即学即练】

阅读下文，完成文后各题。

弟 弟

□张爱玲

我弟弟生得很美而我一点也不。从小我们家里谁都惋惜着，因为那样的小嘴、大眼睛与长睫毛，生在男孩子的脸上，简直是白糟蹋了。长辈就爱问他：“你把眼睫毛借给我好不好？ 明天就还你。”然而他总是一口回绝了。有一次，大家说起某人的太太真漂亮，他问道：“有我好看么？”大家常常取笑他的虚荣心。

他妒忌我画的图，趁没人的时候拿来撕了或是涂上两道黑杠子。我能够想象他心理上感受的压迫。我比他大一岁，比他会说话，比他身体好，我能吃的他不能吃，我能做的他不能做。

一同玩的时候，总是我出主意。我们是《金家庄》上能征惯战的两员骁将，我叫月红，他叫杏红，我使一口宝剑，他使两只铜锤，还有许许多多虚拟的伙伴。开幕的时候永远是黄昏，金大妈在公众的厨房里咚咚切菜，大家饱餐战饭，趁着月色翻过山头去攻打蛮人。路上偶尔杀两头“老虎”，那是巴斗大的锦毛毯。我弟弟常常不听我的调派，因而争吵起来。他是“既不能令，又不受令”的，然而他实是秀美可爱，有时候我也让他编个故事：一个旅行的人为老虎追赶着，赶着，赶着，发疯似的跑，后头呜呜赶着„„没等他说完，我已经笑倒了，在他腮上吻一下，把他当个小玩意。

有了后母之后，我住读的时候多，难得回家，也不知道我弟弟过的是何等样的生活。有一次放假，看见他，吃了一惊。他变得高而瘦，穿一件不甚干净的蓝布罩衫。大家纷纷告诉我他的劣迹，逃学，忤逆，没志气。我比谁都气愤，附和着众人，如此激烈地诋毁他，他们反而倒过来劝我了。

后来，在饭桌上，为了一点小事，我父亲打了他一个嘴巴子。我大大地一震，把饭碗挡住了脸，眼泪往下直淌。我后母笑了起来道：“咦，你哭什么？又不是说你！你瞧，他没哭，你倒哭了！”我丢下了碗冲到隔壁的浴室里去，闩上了门，无声地抽噎着，我立在镜子前面，看我自己的脸，看着眼泪滔滔流下来，像电影里的特写。我咬着牙说：“我要报仇。有一天我要报仇。”

浴室的玻璃窗临着阳台，啪的一声，一只皮球蹦到玻璃上，又弹回去了。我弟弟在阳台上踢球。他已经忘了那回事了。这一类的事，他是惯了的。我没有再哭，只感到一阵寒冷的悲哀。

（选自《张爱玲散文精选》，有删节）

【专项训练】

1.本文在写法上最大的特点是运用了对比手法。请指出作者是从哪些方面进行对比的，并选取其中一处，说说这样写的好处。

解题思路：无论是记事写人还是写景状物的记叙文，都必须在通读全文后，思考故事中的人、事、环境前后有无变化，或是不同人物之间是否进行过比较，并从文中找出提示性或关键性的语言进行解答。

【拓展练习】

2.弟弟是一个怎样的孩子？作者是从哪些方面来表现的？

解题思路：写人记叙文通常会从外貌、语言、动作、神态、心理等方面展开描写，并且常通过具体事件来展现人物性格和人物形象。因此要学会从不同方面概括文中的事件。

3.第六段中画线句子的含义是什么？

解题思路：解答画线句含义的题，必须联系上下文语境进行分析。