第一篇：二年级语文 24、日记两则第二课时
《
24、日记两则》导学设计
第二课时
学习目标：
1、在正确朗读的基础上能流利有感情地朗读课文。
2、通过反复朗读、思考、讨论，学习妈妈热心助人的品质，有写日记的兴趣。
学习重点：通过学文，学习妈妈热心帮助他人的品质。学习难点：了解日记格式，学写日记。
导学准备：生字词语卡片
预习提纲：
1、借助工具书，理解词语“羡慕”、“迫不及待”。
2、思考：作者在日记里写了些什么内容呢？
导学过程：
一、导入揭题：
上节课我们初读了课文，学习了生字，这节课我们继续学习课文，看看小作者在日记里写了什么。
二、检测预习：
1、指名说说对词语“羡慕、迫不及待”的理解。
2、指名说说作者在日记里写了些什么内容呢？
三、明确学习目标：（全班齐读，并记在心里。）
四、学生自学、师生互动、教师精讲点拨
（一）细读课文，感悟内容
1、出示自学指导一：
自由读第一则日记，回答问题：
（1）看看这篇日记是什么时候写的？
（２）小作者在“六一”儿童节前一天做了一个美妙的梦，她梦见了什么？（３）她的愿望实现了吗？妈妈回来了！她的手里提着一大包东西呢！里边有些什么呢？
（4）所有的东西都有两份，你知道为什么吗？
（5）小作者没有得到心爱的裙子，她心里高兴吗？如果你是她，你心里会怎样想？
2、学生自主学习。
3、以学定教，精讲点拨
（1）看看这篇日记是什么时候写的？（6月1日）
（２）小作者在“六一”儿童节前一天做了一个美妙的梦，她梦见了什么？（她梦见妈妈买了一条漂亮的裙子送给她）
（３）她的愿望实现了吗？妈妈回来了！她的手里提着一大包东西呢！里边有些什么呢？（老师范读第二自然段，学生仔细听，看看包里有些什么）（4）所有的东西都有两份，你知道为什么吗？（一份给我，一份给阿英）（5）小作者没有得到心爱的裙子，她心里高兴吗？如果你是她，你心里会怎样想？
（6）试读第四自然段，读出生气的语气。（7）齐读第一则日记。
（二）再读课文，初步理解
1、出示自学指导二
自由读第一则日记，回答问题：
（1）看看这一则日记是什么时候写的？写了些什么？
（２）阿英是个怎样的人？（３）阿英妹妹告诉我些什么？
（４）读到这里，你觉得妈妈是个什么样的妈妈？你还生妈妈的气吗？你想对妈妈说些什么？
（５）小作者又做了一个梦，这次她又梦见些什么呢？（６）如果你是小作者，你还会买那条裙子吗？为什么？
2、学生自主学习。
3、以学定教，精讲点拨
（1）看看这一则日记是什么时候写的？写了些什么？（７月２０日写的，写阿英妹妹来到我家和我做的又一个梦。）
（２）阿英是个怎样的人？（她是一个贫穷的苗家小姑娘，很勤快也很好学。）
（３）阿英妹妹告诉我些什么？（她说妈妈一直寄钱帮助她上学。）
（４）读到这里，你觉得妈妈是个什么样的妈妈？你还生妈妈的气吗？你想对妈妈说些什么？
（５）小作者又做了一个梦，这次她又梦见些什么呢？（她梦见妈妈带她去买裙子，可是她没有买，她用钱买了许多书带到苗家山寨，把书送给苗族小朋
友，还和他们一起高兴地玩。）
（６）如果你是小作者，你还会买那条裙子吗？为什么？（７）齐读第二则日记。
五、类比训练
1、小组内说说你周围的助人为乐的故事。
2、和同桌说说：今天你做了什么？到过什么地方？看到或听到了什么？你最想干什么？今天发生了什么事？你的感受怎样？然后把刚才你们讲的话用日记的格式记下来，就成了日记。试一试，写一写。
六、课堂反思，归纳总结
说说这节课你学会了什么？是怎样学会的？
七、布置下节课预习《回乡偶书》
1、借助工具书，熟读古诗。
2、圈出生字，想办法记一记它的字音、偏旁结构。
八、板书设计
24、日记两则
梦裙子 失裙子 见阿英 高兴 失望 理解
梦送书 希望
第二篇：二年级语文《我是什么》第二课时教案
我是什么
（二）科目： 语文 班级： 二年级上学期语文第30课
教学目标：
1、认识11个生字，会写8个字。
2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
教学重难点：
正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。
教具准备： 课件
课件链接： 无
教学过程： 第二课时
对话平台
导入
1、用自己喜欢的记生字词。听写生字词，然后说出自己是怎样记住这个字的，巩固识字。同桌检查写字情况。
2、指读课文，师生评议。
启思
1、通过学习，我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？
2、学生讨论，寻找解决问题的方法。
3、交流方法。（学生可能会提出“小组读书，边读边记”、“画表格填写”、“故事表演”、“绘画表现”等方法。）
（这样的设计应该建立在学生熟读课文，了解课文内容的基础上。以问启思，讨论探究阅读理解的方法，充分发挥了阅读主体的作用，培养了学生的自主意识和解决问题的能力。根据学生的特点可能会找出一些方法，但教师要充分引导学生注意方法的可行性，以帮助学生进行科学有效地学习。
探究
组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。教师要及时关注各组学习情况，因材指导，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。
展示
1、组织学生结合自己的学习（小组学习），汇报学习情况。注意引导学生弄清以下的问题。
（1）水的不同状态及变化过程。
（2）水在不同地方的不同样子。（第3自然节）
（3）水在人类生活中的利弊。
2、教师可利用课件或录像等方式，帮助学生巩固认识和理解。组织评价各组的学习情况，特别注重对学生合作情况，创新方法及学习态度的评价。
充分相信学习，引导学生发现、探究、自主学习。
发挥教师在教学中的组织者、合作者、促进者的作用。培养学生阅读理解的能力，合作学习及主动探究的意识。
谈话
你还知道哪些水的作用与危害？
演读
1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课文，教师相机指导。如：用突出重音的方法读出“落、打、飘”；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱；用沉闷的语气读出云的“沉甸甸”；用轻而慢的语调读出水的“平静、温和”；用稍强的语气读出水“汹涌澎湃”等。
2、练习用自己的话说说“水的变化”及“水的不同性格”。
3、组织学生分别戴上“水、汽、云、雨、雹子、雪”的头饰，表演课文内容。适当加上运用和表情。
（从读到说最后到演，科学地遵循了儿童思维发展规律。充分发挥了学生的想像，利用了儿童善于表现自我的特点。使学生在充满情趣的活动中，巩固了所学的知识，培养了创新的胆识和表演能力。）
伴教锦囊：
相关链接
谜语两则
1、好吃没滋味，脏了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。（水）
2、太阳一晒我就变，火上一烧我也变。向上缭绕像青烟，遇冷结成小水点。（水）板书设计：30.我是什么
我会变 我的家 我的性格
教学反思： 第一部分“太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。”我让学生在文中找句子，自己读句子，读懂后，看着示意图把自己的理解说一说：我是怎么变成汽，又是怎么从汽变成云的。把课文的语句内化成自己的语言，体现了语文的工具性。
第三篇：二年级语文13坐井观天第二课时
13、坐井观天
第二课时
学习目标
1、分角色朗读课文，画出青蛙和小鸟的三次对话，说说青蛙和小鸟产生的不同看法及其原因。、有感情地朗读课文，明白学习、做事都要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限的道理。
学习重点
知道青蛙和小鸟产生的不同看法及其原因。
学习难点
懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅的道理。
一、导入揭题.1、小鸟落在井沿上喝水，当它看到井底的青蛙，它会对青蛙说些什么呢？读了课文你就会明白。
二、明确学习目标（请一个同学读，大家注意听）
三、学生自学、师生互动、教师精讲点拨
1、出示自学指导一
(1)分角色朗读课文，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。
(2)请同学们快速默读课文二至七自然段，自读第二至七自然段，找出文中小鸟和青蛙的三次对话。
2、看插图练读第一次对话。
3、感悟第二次对话。
(1)通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。
(2)引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法?
(3)围绕这个问题自由读课文，想想再回答。
(4)用“因为„„所以„„”谈谈自己的理解。
(5)带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大?
4、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。
青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。导学过程预设
5、感悟第三次对话。
(1)自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义?
(2)小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。
(3)朗读对话，读出适当的语气。
朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。
四、类比训炼
1、根据课文内容填空。
读了课文，我明白了（3、查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大。
五、课堂反思，归纳总结。
本节课你学到了什么知识，是用什么方法学会的，能跟大家交流一下吗？
六、布置下节课预习
自读课文第14课，自学生字、新词，标出自然段。
七、板书设计
小鸟 落在井沿（天无边无际，大得很）
}看问题，站得要高，看得要全面。青蛙 坐在井底（天不过井口那么大）
13、坐井观天）。
2、续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么?
第四篇：二年级语文《雨后》第二课时教学设计
作为一名人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编整理的二年级语文《雨后》第二课时教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2.理解由生字组成的词语。
3.体会冰心奶奶对儿童的爱，进而期待阅读她的其他作品。
教学重难点：
重点：感受雨后戏水的快乐，特别是哥哥妹妹的矛盾心理，并能通过朗读表达。
难点：理解“海洋”、“泥裤子”所指，体会“像神仙一样”、“发射”等词语表达的精妙，进而感受欢乐之浓。
教学资源：
教学课件：
教学过程：
[课前谈话]
师：二4班的小朋友，大家好!初次见面，有什么问题要问我吗？（师生交流）真是一群爱提问的好孩子!待会儿的课堂上期待大家更多有趣的问题。
一、复习导入
1.播放雨声，激起共鸣：
第一次和大家一起学习，也没什么特别的礼物送给你们，一起来听段声音吧！（播放雨声）说说你听到了什么、仿佛又看到了什么？刚刚还是倾盆大雨，转眼间天就放晴了。在这夏日的雨后，想不想出去玩，想怎么玩？
2.引出课题，并板书。
3.复习旧知：还记得这首小诗写了什么？能联系课题说一说吗？
二.走进热闹的广场
1.过渡：还等什么，赶紧走进广场去看一看吧！出示：
我会思考：1.读一读：自由读第1节。
2.说一说：我看到了一座______广场。
2.交流，相机理解词语，指导朗读：
预设1：闪着金光的广场：
① 怎么会闪着金光呢？生答。请你将这份晶莹剔透读出来！
② 欣赏图片
③ 指名读。
预设2：快乐的广场：
① 你印象中的哪位神仙很快乐？为什么？
② 赛读。
③ 试背。
三、走近小哥哥
1．过渡：咱们班的孩子很爱思考，帮老师解答了许多疑惑，可是比思考更重要的是——提问，你会吗？
2．过渡：这群戏水的.孩子中，有一位小哥哥特别引人注目，你看到了吗？（板书：小哥哥）
3．我会提问：1、读一读：自由读2、3两节；
2、想一想：提出一两个问题。
4．交流问题。
5．重点交流两个问题（相机理解词语，指导朗读）：
问题一：哥哥为什么会摔跤?
问题二：为什么嘴里说“糟糕，糟糕”，脸上却发射出兴奋和骄傲？
四、课间操：《小雨沙沙》
五、走近小妹妹
1.刚才和你们一起玩水的还有谁？小妹妹。
2.我会提问，也会思考：
1、读一读：自由读第4节。
2、想一想：提出一两个问题。
3、说一说：同桌交流自己的问题和发现。
① 交流：谁来说一说你的问题和发现?相机追问:到底跟在谁的后面？妹妹跑的时候心里在想些什么？
3.小结: 原来，小妹妹一方面害怕摔跤，另一方面又羡慕哥哥肆无忌惮地戏水，所以轻轻地小心地跑，心里却希望自己也摔这么痛快的一跤。男女逐行轮读，感受小妹妹复杂的心情。
五、总结拓展：
1.结合板书提问：雨后的广场上只有这兄妹二人吗？
2.齐读第一节。
3.这首描写孩子的诗是我国著名作家冰心奶奶的作品，今天，老师还带来了她的另一首诗：小孩子!你可以进我的园，你不要摘我的花—— 看玫瑰的刺儿，刺伤了你的手。
4.激发思考：比较两首诗，有什么共同点？
5.作家卡片：冰心，原名谢婉莹。是我国著名作家。代表作有诗集《繁星》、《春水》。她的小诗被誉为“情绪的珍珠”，值得一读。激发猜想：在这两本诗集里，还有没有描写孩子的诗了呢？如果有，她为什么写这么多诗文给孩子们呢？这些问题大家打算怎么解决？
6.最直接的方法是阅读冰心奶奶的诗，读着读着，你就会有所发现。所以期待大家在爱思考、爱提问的同时，也爱上阅读吧！
六、作业设计：
1.有感情读熟全诗。
2.和爸爸妈妈一起阅读诗集《繁星》、《春水》。
七、板书设计
5.雨后
小哥哥
﹜欢乐
小妹妹
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第五篇：二年级上册语文识字7第二课时
二年级上册语文识字7第二课时
【教学目标】
1、会写“牢、保”等四个字。
2、熟练地朗读拍手歌，会背诵。
3、会仿照课文编拍手歌。
4、有保护动物的意愿。
【教学重点】
巩固识字、写字、仿编拍手歌。
【教学难点】
学习编写拍手歌。
【教学方法】
在第一课时学生已经认识本课１０个生字、课文读得和熟读课文的，本课时采用“游戏情境――巩固识字、反复练读――熟读成诵、感悟语言――仿编儿歌、形义结合――自主识写”的教学方法。
【教学过程】
一、巩固识字。
这节课我们继续学习《识字７》。（出示学习目标）上节课，我们认识了许多生字，现在请同学们来猜一猜这几个是什么字？
1、看图猜字。牢、丛、雀
过渡：这些生字我们不仅在课文中学到，生活中也随处可见。
2、生活中识字。
出示生活中的图片，学生找本课中学过的生字。
（“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”教师将语文课程植根于现实生活，引导学生走进生活，去观察、发现，以此来增强学生在各种场合学语文的意识，真正把语文课堂与生活“链接”。）
过渡：同学们识的字真多，邮递员叔叔想请你们帮忙把信送给森林中的动物们。
3、送信游戏。
（看图猜字、生活中识字、送信都力求遵循从儿童的生活、言语实践中来，再回到实践中去的规律。教师用协调、鼓励、请教的口吻，调动学生自主识字的积极性，利用儿童的生活经验，将识字和生活，识字与游戏结合起来，帮助学生巩固识字。）
过渡：同学们，生字词都掌握得很好了，那儿歌掌握得怎么样了呢？会不会背呢？俗话说得好，熟读成诵，请同学们多读几遍。
二、我会背。
1、自由读课文、背课文。
2、同桌拍手背课文。
（背诵是积累语言的一种好方法。这一环节的设计，使学生既积累了语言，又加深了对课文的感悟。）
过渡：这首儿歌多有趣啊！我们也来学着编一编吧。
三、我会编
１、指名编。
２、预设：学生不能很好地说出来时，可以引导仿照书上说。出示课文中的两句儿歌，学生读一读，学着编。
看！课文中是怎么编的？丛林深处有老虎。这句话写了什么？（哪里有什么）竹林熊猫在嬉戏。（哪里谁在干什么）学生说一说。
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