对高考作文的冷思考

第一篇：对高考作文的冷思考

对高考作文的冷思考

近年来，有几个围绕高考作文打圈圈的现象，颇发人深思：

其一，每年高考之前，各有关网站、各语文报刊，必定利用自身优势，约请若干学者教授、作家名人严阵以待，高考作文试题一经公示，各位先生便会在“第一时间”极力吹捧当年试题如何如何出奇、如何如何有新意、如何如何有突破„„对权威们的高论，前几年，师生们都觉得新奇；形成模式之后，人们却不但不以为然，而且多少有些反感。因为在下一年，大师们又得如此这般地说上几句，那么，前一年的命题岂不是被部分否定甚至完全否定？常言说得好：“群众的眼睛是雪亮的。”其实，试题一经公示，孰优孰劣，一目了然。有些命题，尽管专家如何肯定，师生们（包括老百姓）却是不敢恭维的。

恢复高考制度以来，作文试题已超过200道，但真正可以成为经典的试题却寥寥无几，而具有较大影响和领军意义的作文命题则更是凤毛麟角。以2010年18套试题为例，与前三年的命题方向基本相同，没有哪一道试题特别出色，不值得过分吹捧褒扬。从模式来看，无非是命题作文、话题作文、材料作文、看图作文等，全在师生意料之中；从检测目标来看，仍然是以检测考生知识储存、文化含量、审美悟理水平及表达能力的高低为宗旨，这也是理所当然的。至于试题文字怎样表述，那是各省市命题人员的权力，无须多言。

但是，专家们是否也注意到了十分糟糕的试题呢？2007年重庆卷，要求考生参照题干材料，以“酸甜苦辣说高考”为话题，写一篇文章。这道题审题难度虽然不大，但是，认真审视之后，却发现有两处失当：一是“酸甜苦辣”缺乏新意，少了文化底蕴，失之俗套，给考生以似曾相识之感；一是命题有太多的沧桑感，难以调动考生抒发真情实感。题干中的两句话“今年是我国恢复高考制度30周年”“尽管社会上对高考众说纷纭，但不能否认的是，有许多人通过高考改变了自己的命运”，对于考生来说，不但没有什么意义，而且有误导作用。须知，参加当年高考的“举子”们，95％以上是十几岁的小青年，“高考制度”恢复了多少年，知与不知，无关紧要；至于“有许多人通过高考改变了自己的命运”，那是四十岁上下、甚至更年长的成年人的感悟，或者是那些屡试不第的复读生的追忆。这95％以上的考生并不是“过来人”，体会何来？因而，这些话，不但对其作文没有任何帮助，相反，却形成了一个干扰源，似诱导初涉考场的孩子们故作沧桑地写“苦辣酸甜”。而结果必然是，由于没有生活经历，考生只好编织谎言，言不由衷。然而，就是这道很糟糕的试题，当年竟然被专家教授们吹得云山雾罩的。这又说明什么呢？

又如，2009年湖南卷“踮起脚尖”，也很令人费解。试题公开之后，专家教授便大唱赞歌，溢美之辞连篇累牍，师生们却普遍以为，踮起脚尖，虽可尽目力所见，穷心力所思，看人生百态„„的确予考生以广袤的想象空间和多维的理性思考，但是，“吾尝跂而望矣，不如登高之博见也”这个道理妇孺皆知。为什么非要“踮起脚尖”？对于一个高中生（包括所有人）来说，无论是形象感知还是抽象思维，都不免悬虚迷茫。有人尖锐地提出：“请问命题老师，你有过几次‘踮起脚尖’的欲念和亲历？与其费劲地‘跂而望矣’，何不轻松地拾级而上，‘更上一层楼’呢？”诚然，倘能由此及彼，“虚”而实之，借“虚”以构制全文，倚“虚”而升华主题者，可望夺取高分。但能这样写作的考生，毕竟凤毛麟角。简言之，“踮起脚尖”没有考虑面向全体学生，难以调动大多数考生的真情实感。

这样看来，高考作文试题的命制，只是一种权力。如果以水平而论，全国数以千计的老师都有资格为之。君不见，试题一经公开，各杂志社闻风而动，即刻通过各种渠道向社会各界宣布：“我刊某题某题与今年某省某市高考试题不谋而合！”“我刊历年来与当年高考作文试题挂钩题展示”„„学校方面也有类似的言辞，语文老师辛苦一年，命题数以百计，也可能有一两道题与当年的试题相仿。殊不知，这些“不谋而合”的命题，“与当年的试题相仿”的试题，都出自普通语文教师之手，这种几率近似于零的巧合虽纯属偶然，但毕竟给“碰上了”！

所以，命制高考作文试题并不神秘。文题可以是“早”（2010年湖南卷），“春”又怎样？“绿”又如何？倘若命之曰“缘”“诲”“悟”„„照样会有专家吹捧，照样有某校老师在高考冲刺时侥幸偶遇，照样有大量华章佳作让阅卷老师喜形于色，甚至拍案叫绝。“肩膀”（2006年辽宁卷）、“提篮春光看妈妈”（2007年安徽卷）、“人之常情”（2008年天津卷）、“品味时尚”（2009年江苏卷）、“找回童年”（2010年江西卷）等试题虽有特色，“追寻”“错位”“优胜劣汰”“遭遇‘二难’”等命题就没有优势？至于看图作文、话题作文、材料作文，因为涉及到古今中外，涉及到文理百科，命制将更加自由宽广，怎么设计都不会出轨，怎么设计都难挑毛病，所以也用不着专家们“激扬文字”了。

其二，不知从什么时候起，“同题作文”突然十分流行。每年高考一过，作家名人、写作高手、大学教授及高中教师纷纷捉笔，乐此不疲。2010年，居然连外国人也加盟。可是，稍加思索，便会觉得这“时尚”格外的无意义。

众所周知，作文是高考语文中的“大头”，举足轻重，考生必须在规定时间内完成写作任务，但开考前一秒钟，谁都不可能知道试题是什么。我们不妨这样设想，如果先生们的“同题作文”与考生们的应试作文一同被评阅，这些费了老大气力再三加工润色的文章却不一定会得满分；非但如此，有的文章说不定还不能及格——现实就是这样残酷！还有一个事实也同样残酷：公开在网络之中的“同题作文”不乏累累，吹捧文章也多，可是，点击率并不高。高三师生基本没有兴趣阅读，他们感兴趣的是“满分卷”，甚至“零分卷”，因为这些文章更真实，更切合考生写作实际。无论是经验还是教训，都可以给师生以启发和借鉴，而“同题作文”却没有这些功能。因此，先生们写“同题作文”，基本上是无效劳动。如果真心要为师生做点有实际意义的事，建议先生们加入到点评“满分卷”或“零分卷”的大军中来，而不要费力不讨好地写什么“同题作文”。

其三，近年来，“零分卷”已成热议。所谓“零分卷”，一般界定为完全抄袭者，白卷或几近白卷者，无主题或文不对题者，废话连篇言之无物者，文理不通者，语病百出者„„所以，从某种意义上说，“零分卷”应该比“满分卷”更少。但是，“零分卷”却并不少。读了几十篇“零分卷”，不禁为孩子们抱屈。平心而论，被公布到网上的“零分卷”，与其说是对考生“烂文章”的曝光，毋宁说是对评卷标准的嘲弄。这些文章，除极少数文不对题、不知所云、恶作剧、瞎起哄外，多数文章，无论检测其构思、主题、知识储存、文化含量、表达方式的优劣，或者考量其悟理审美程度之高下，都不该记零分。考生们曾对这种草菅“文”命的做法提出过抗议：“只要你出则对得起天地间的浩然正气，入则经受得了良心深处的拷问，你随便给。不然也无可奈何，就算我在任何一条街上咒骂，也不能损你一根毫毛。”够尖锐吧？

举两个典型例子：

2005年湖北卷高考作文，要求考生根据王国维《人间词话》中的一则文字的感悟，自定立意、自选文体、自拟标题，写一篇不少于800字的文章。

一女生以《出得厅堂入得厨房之王国维可以休矣》为题，撰写了一篇文章，该文长达2000余字，虽然观点有些愤世嫉俗，文章有些不雅之词；但总的看来，主题比较鲜明，论据比较充分，视野开阔，涉猎古今，结构、文笔等都很有特色。请看几个精彩段落：

王国维在他的《人间词话》里说：“诗人对宇宙人生，须入乎其内，又须出乎其外。入乎其内，故能写之。出乎其外，故能观之。入乎其内，故有生气。出乎其外，故有高致。”他的意思，不外乎做人做事要灵活跳脱，不能死板，不能在一棵树上吊死；看待一个事物，它是否完美，也要从内到外考察，内涵好，从外在看起来又高雅精致，那就没的顶了。但在我看来，从现实的社会意义上说，不如理解为人的身份，人的能耐，不能拘泥于某个地方，要灵活变通，才能在社会上左右逢源，获得成功。

王国维绝望了，自杀了，“在一棵树上吊死”了，这是必然的。他观察和表现宇宙人生的态度和方法，和他从论诗反映出的人生态度天差地别，可叹可笑啊！王国维对一些雕虫小技如诗歌的欣赏癖好，仿佛一个冒着铜臭的权贵富翁，把玩着一个上古的鼻烟壶，或前朝宫廷贵人使用过的一樽精致夜壶。生活早已给了我们更多更深的感悟，他却在《人间词话》中絮叨，我看，这《人间词话》可以扔到垃圾桶了。王国维可以休矣。

就是这样一篇有思维力度、有文化内涵、有真情实感、有鲜明个性、行文流畅的好文章，不知触痛了哪位先生的神经，大人朱笔一挥，居然判其为零分卷！

再看2009年广东卷零分作文《常识》的片段：

老师，你有没有常识啊？

俗话说:长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。作为一个考试时代的人族子民，每天去上学让我感到非常无语，我总是哀学生之多灾多难。这种感觉，有时候让人宁愿回到石器时代，那个时代，谁不让我睡觉？我捡一块石头就可以表达我的强烈不满了。每当晚自习放学走出学校，抬头看见天空一轮凄凉的明月，我不禁发出千古一问：老师，你有没有常识啊？难道你不知道是人都要睡觉的吗？竟然不让我在课堂上睡觉。

我们新一代的祖国花朵多幸福，天天早上7点到学校。但是，我要睡觉啊„„老师你竟然说，上课要睡觉的同学回家睡„„我觉得老师没常识，校长没常识，教育界没常识，现在高考写常识，无疑就是给我机会，表达我对整个中国教育界的强烈的不满，还有深深的鄙视。你们没常识。学生是要睡觉的„„学校是我们的，也是你们的，但归根结底，还是你们的„„人是要睡觉的„„我要睡觉„„睡觉„„

考生结合自己的实际，以“我要睡觉”起笔，论证了张弛有度的哲理，进而对老师、学校、甚至整个教育部门违背“常识”的做法提出质疑，既切题，也有深意。虽然言辞有些激烈，但他说的却是真话、实话。

说到这里，突发奇想：如果能将近年来各省市高考作文“零分卷”汇集成册，恐怕会比刊行“满分卷”更抢手，因为它给师生们的启迪和思考并不啻于“满分卷”！

最后，谈谈高考作文语言体式问题。2001年作文是根据提供的一段故事，要考生对“诚信”作出评价，江苏南京十三中蒋昕捷一篇《赤兔之死》，在全国引起不小的震动。这篇用古白话写就的佳作让阅卷老师拍案叫绝，给出了满分。作者以熟谙的三国故事为基础，编撰了赤兔马为诚信而殒身的感人故事，凸现了“真英雄必讲诚信”的主题，并抒写了人生当择善而从、唯诚信是瞻的志向，使文章主题立意更上层楼。更难能可贵的是，作者通篇遣用纯熟的古白话，明白晓畅，文采飞扬，其语言功夫使众多考生无法望其项背，也令阅卷老师赞叹不已。

自此，每年高考作文“满分卷”中，各省都有几篇是用文言文完成的佳作，令阅卷老师兴奋异常。试举之则有：

《转折》（2003年北京卷）作者：北京101中学理科实验班耿亮

《珍珑》（2006年福建卷）作者：不详

《吊李白歌并序》（2007年浙江卷）作者：高志远

《站在黄花岗陵园的门口》（2009年湖北卷）作者：武汉汉南区二中周海洋 2010年，江苏如皋中学高三12班学生王云飞一篇《绿色生活》轰动全国，这是继2001年《赤兔之死》后又一篇文言文高分作文。这位“古字奇才”，通篇都用文言文写作，而且用了一堆冷僻古字，难倒了若干专家教授。江苏高考作文阅卷组长赞其“简直绝了”，古典文献专家也“惊呆”了，东南大学中文系教授王步高说：“一个高中生能写出这样的文章，即使北大清华的学生也很难有这个水平。”6月29日，东南大学先北京大学一步，向王云飞颁发了土木专业录取通知书。

这一事实说明：高考作文用日益远离我们的文言体式表达，也是符合国情、顺应潮流的。写文言文虽不宜倡导，但也不必排斥，我们不要以为“宣传这种作文就是提倡复古”，提倡复古肯定不对，但一个有着悠久历史的民族，不能没有古典情结。所以，国家考试中心和各省市语文命题组有必要考虑在高考作文“要求”之“不少于800字”后加上“文言文600字左右”的文字，越早越好。这有利于高校选拔人才，有利于学生扬长避短，展示才华。

“删繁就简三秋树，领异标新二月花”是“扬州八怪”郑板桥题书斋之联，本指作画。他主张以最简练的笔墨表现最丰富的内容，“以少少许胜多多许”。要“自出手眼，自树脊骨”，不可赶浪头、趋风气，必须自辟新路，创造与众不同的新格调。用文言文作文，虽然并非“辟新路”之举，也谈不上什么“领异标新”，但如果“文言文600字左右”的“要求”有朝一日出现在高考作文试卷上，那么，评卷老师将欣喜地看到，文言体式的佳作华章恰如姹紫嫣红的“二月花”般怒放花丛，同样会令人赏心悦目！

（湖南永州市七中；425006）

第二篇：对我国技术引进战略的冷思考

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对我国技术引进战略的冷思考

作者：刘晨然

来源：《沿海企业与科技》2005年第10期

[摘 要]近年来，跨国公司纷纷在我国设立独立的研究与开发机构，对我国的技术引进战略带来了冲击。文章分析了跨国公司在华研发机构的现状，从人才流失、技术扩散、技术依附、技术垄断几个方面论述了跨国公司在华设立研发机构所产生的消极性影响，并在此基础上提出了一些对策建议，即注重国内人力资源的开发，改善国内技术创新的宏观环境，鼓励国内有条件的企业积极开展研发国际化。

[关键词]跨国公司；研发；技术引进

[中图分类号]F752．67

[文献标识码]A

第三篇：对中小学教育科研的冷思考

对中小学教育科研的冷思考

“>对中小学教育科研的冷思考2007-02-10 16:48:30

工作的重要性是不容置疑的，但中小学教育科研工作对学校的教育教学到底有什么意义，却还需要我们认真去思考。有不少人认为：教育科研工作自有专家学者去研究，我们教师不就是按照书本教书吗，还搞什么教育科研？其实这就是对中小学教育科研目的意义不理解的一种表现。我们知道，随着社会的不断进步，科学技术的不断更新，传统的教育形式和方法已越来越不适应今天的社会现实。怎样做到教育“与时俱进”，使之与社会发展相适应？这就需要我们广大教育工作者转变我们的教育理念，提高我们的教育科研水平。广大的中小学教师，虽然教育科研的理论水平没有

专家学者的高，但却有着丰富的实践经验，为我们中小学教师的教育科研提供了广阔的空间。“实践是检验真理的唯一标准”，不管是专家学者的研究成果，还是普通中小学教师的研究结果，它都必须经过教学实践的检验。作为中小学教师，不管你对教育科研有没有兴趣，你在教学实践的过程中，都会遇到这样或那样的问题。有了问题怎么办？难道你不去解决吗？而这个解决的过程不正是你的教育科研的过程吗？就这一点说，中小学的教育科研最主要的目的意义就在于通过教育科研来指导教育教学实际工作。

思考

二：中小学教育科研的方向

我们明确了中小学教育科研的目的意义，其实也就给我们中小学的教育科研指明了方向，即中小学教育科研更多的表现为对教育教学实践的研究，通过研究来指导教育教学实际工作。因此，中小学的教育科研更应注重自己的教学

实际，以小的课题研究为主，做到一个课题能解决一个教学实际问题即可，切忌贪多求大。这是因为：

。工作需要。

。自己熟悉。

。便于操作。

。利于推广。

思考三：中小学教育科研的种种不良现象

．功利主义：今天中小学教育科研热，在很大程度上功利主义造成的，严重违背了教育科研的实质。我们知道，教育科研是一门严肃的科学。虽然中小学教育科研的起点低，学术性不是很强，但其科学性不容置疑。它更多的表现为对教育教学实践的研究，通过研究来指导教育教学实际工作。一切真知来源于实践。中小学教育科研的实质就是通过教育科研的研究来达到提高中小学教育教学的水平，使之更有利于培养学生的综合素质和创新能力。但眼下的中小学教育科研热，在很大程度上并非如此，而是借教育科研工作为学校招来一块“金字招牌”，那些参加科研工作（特别是参加课题研究）的教师，也大多是出于评职晋级的需要，给自己脸上贴金罢了。至于所研究的内容（课题）是否对教学有益，对学生是否有切实的意义则不太关心。只要上级能肯定，给一个什么奖，那就万事大吉了。

造成科研工作功利严重的原因固然很多，但其中主管部门只浮于表面，而疏于管理和指导是分不开的。只要留心一点就不难看出，由于现在许多评定的项目和内容中，都有一条“科研情况”或“课题研究”情况。你想评职，没有参加课题研究，不行！你要获得诸如“学科带头人”“骨干教师”的称号，对不起，未参加课题研究，不行！这种人浮于事的现象的确太多、太普遍了，“功利主义”能不大行其道吗？

教育科研是严肃的、科学的，它不能成为一个指标，也不需要所有的教师都必须参与，因为它必定是理性的，学

术性很强的东西。而我们今天的某些领导，不能正确认识其科学性和学术性，硬实要把它作为一项评定的指标，这不仅违背了教育科研的本质，更是把它推进了“功利主义”的死胡同。

。两头热，中间冷：功利主义必然造成中小学教育科研的“两头热，中间冷”。这里所说的“两头热，中间冷”主要是指在中小学教育科研中的课题研究方面，大家的热情和精力都放在课题的立项、开题和结题上。这种现象在中小学教育科研中是比较普遍的，造成这种现象的原因很简单，应为大家所关心的并不是课题本身，而是课题的影响力，课题在上级那儿能引起多大的注意。说穿了，也就是一个“功利主义”在作怪。

．泡沫成果多：功利主义、两头热，中间冷的现象必然产生“泡沫学术”，在中小学教育科研热的背后，各种“泡沫”现象层出不穷，水分沙子越掺越多。在不少的科研项目中，老师为课题的名称的确化了不少心思，以取悦于领导，课

题一旦获得通过，便在开题、结题方面大做文章，包装过度，大话空话不少，但对课题的实施研究过程，却并不看重。更为甚者，对研究的过程凭空想象，造假数据，东摘西抄，胡乱拼凑，把课题越吹越大，但却经不起实践的检验。一些用巨资累起来的课题成果，不要说推广运用，就连本校教师甚至高课题研究的老师也不敢真正把它运用到教学实践中去，谁敢拿教学质量开玩笑呢？

“功利主义”倾向是产生“泡沫学术”成果的温床，而“泡沫学术”成果的飞扬跋扈又直接刺激和助长了”功利主义”倾向盛行的势头。要纠正这些现象，教育科研管理部门要强调教育科研的正确定位，进一步明确并强调教育科研是运用科学理论来解决教育教学中的实际困难与问题，为提高教育教学质量服务的功能，淡化名利，弘扬科学精神。

思考四：对中小学教育科研的几点意见

．克服功利思想，端正科研态度

影响中小学教育科研顺利健康发展的主要因素，就是功利主义思想，因此，要使中小学教育科研真正起到应有的作用，必须克服功利思想，端正科研态度。这就需要我们广大的中小学教育工作者努力学习，提高我们的思想素质和业务水平。正确认识教育科研和教育教学的关系，多做实事，少空谈，不为名利。这样，中小学教育科研才能健康顺利的发展，也才能起到指导教学的目的。

．切合实际，做小做实

中小学教育科研最重要的一点就是要切合实际，做小做实。作为广大的中小学教育工作者来说，我们不是为搞科研而科研，不是为开展课题研究而研究，我们的主要目的是解决我们工作中的实际问题。因此，我们的教育科研工作必须要切合实际，做小做实。所谓“小”，就是我们的教育科研工作应着眼于教育教学中的具体工作，研究一个方面，解决一个问题，决不能贪多误得。

所谓“实”，就是我们的教育科研工作应该做踏踏实实的工作，真真正正地解决我们工作中的实际问题，不为名、不为利。

．来源实践，指导实践

中小学教育科研有它自身的特点，它不同于一般的教育科研。这就决定了它必须从实践中来，再到实践中去。我一再强调我们的教育科研工作必须要联系实际，这不是没有原因的。在现阶段的中小学教育科研工作中，由于各种因素的影响，使不少的教育科研工作都存在功利主义色彩，假大空现象很突出，教育科研工作在很大程度上是脱离实际的，不仅没有起到教育科研工作的作用，相反对我们的教育教学工作产生极其不好的影响。因此，中小学教育科研的内容必须是我们在教育教学实践工作中所遇到的具体问题，在解决问题中形成理论，并用所形成的理论再去指导实践。这是中小学教育科研工作所必须遵循的基本原则。

总之，在中小学教育科研工作中，我们只有端正思想，正确认识教育科研工作的意义和作用，遵循教育科研工作的性质和特点，少一点功利主义色彩，多一点实干精神，这样，教育科研工作才能健康发展，也才能在教育教学工作中发挥它应有的作用。

作者：绵竹汉旺中学：谢云

第四篇：对“艺考热”的冷思考

对“艺考热”的冷思考

春节过后，2010年艺术院校招生考试工作就在全国各地陆续启动了。许多高校的艺术类专业考试已在进行，难以计数的考生和家长奔波在赶考的路上。“艺考”这个曾一度被视为“旁门”的小专业，近些年却持续高温，似乎成了许多孩子通往大学的阳关道。记得山东艺考人数连续多年都是全国之冠：2005年为14.8万人，2006年超过16万，2007年到达最高峰16.9万人，而这年高考考生总数是77.7万人。这种热度从2008年开始有所降温，但仍有16.1万人。2009年降幅较大，也还接近10万人。报考艺术类专业的有从小对艺术有追求的学生，但更多的是文化成绩一般，考上大学的希望不大，被家长逼上艺考之路的学生。他们并非真正怀揣着艺术梦想，许多考生并不了解专业素质的要求，不了解专业课程内容，不了解专业的就业方向。然而在“千军万马过独木桥”的高考之前，他们看准了艺考文化分的“优惠”，选择了一条看似升学的捷径。他们不是为了实现艺术梦想去努力考大学，而是为了能更容易地考上大学而突击学艺术，不是通过上大学来圆艺术梦，而是借助学艺术来圆大学梦。而现实情况是，各地的艺考录取率普遍低于普通高考，而且艺术类专业招生要求的文化课成绩也在逐年提高，艺考成了比高考竞争更为激烈的“羊肠道”。

许多家长和考生认为艺考相对容易，将艺考视为升大学的捷径，这是一个误解。艺术高考还真不容易，艺术生并不比普通生轻松。许多艺术生文化基层不好，高考前要连续参加一个多月的专业考试，少的七八场，多的十几场甚至二十场，文化学习的时间十分有限。因为要到各地高校赶考，断断续续地到学校上文化课，效率低，效果差。许多考生专业的确不错，连续几年高考不中，失利就在文化成绩上。

学文化不易，学专业也难。艺术不能速成。长年累月，寒来暑往，许多考生或是挤在狭小的画室练习绘画，或是每天天不亮就起床练声，或是熬夜苦读艺术理论知识。为了专业成绩上线，家长们不惜重金为孩子找知名专业老师，报名参加各种补习班。加上往返路费、住宿餐饮费和报名费，少说也要四五万元。有些外地家长为了能给孩子提供更好的环境，还在报名院校附近租房子住以便照顾好孩子的起居，那个花费就更大了。

上大学的经济压力不是一般家庭能够承受的。艺术类专业学费一般高于普通类专业两倍以上，有的专业一年的学费达到了1.5万元，加上学习专业所需器材、住宿费及生活费等，一年至少得2万元。据估算，培养一个艺术类大学生，至少需要十几万元的费用，好的艺术院校或艺术专业甚至需要二三十万元。

艺术类院校的就业也不乐观。大家都羡慕明星，但是出名的艺人是凤毛麟角。很多家长和考生一厢情愿地认为，一旦走上了从艺的道路，就业就不成问题，但事实并非如此。据了解，目前艺术学科的毕业生就业面并不宽，国家级艺术团体很难进，一般的艺术团体经营并不景气，不少艺术专业的毕业生都在为能找到一份合适的工作而心急如焚。目前一些相对较偏的专业找工作不易，纯理论的艺术类考生求职时更加艰难，而那些社会需求相对旺盛的专业竞争激烈程度更甚，个别高校的美术专业甚至出现了零就业的状况。很多艺术类考生毕业后难圆艺术梦，很多毕业生所找工作与所学专业无关，有的找不到工作只能回家开店铺做生意。

面对愈演愈烈的“艺考”，教育部日前下发了2010年普通高校艺术类专业招生办法，规定艺术类本科录取文化控制分数线不应低于第二批次普通本科录取控制分数线的65%，比去年提高了5个百分点，这对于艺术类考生来说是一个不低的分数要求。办法还明确：学前教育、艺术教育等17种含有艺术属性的专业，有关高校须经教育部批准后方可按艺术类专业招生；社会工作、教育技术学、小学教育等11种专业，从2010年起不得再按艺术类专业招生办法招生。许多业内人士认为，持续近十年的“艺考热”已经迎来“拐点”。看来通过“艺考”上大学的捷径，如今越来越难走，报考艺术专业的学生应该更理性，根据自己的实际情况作出选择和调整。社会需要艺术人才，学习艺术是好事。但是要有兴趣和天赋，要经过长时间专业学习。为了短期达到升学或上更好大学的目的而牺牲长远的利益，花费大量时间和精力拼命练习自己原本水平有限的艺术项目，临时抱佛脚，在毫无把握的艺术考试中试水，还不如踏踏实实夯实基础，在普通高考上寻求突破。不菲的物质精力投入、日趋激烈的入学竞争、难以预测的就业前景……，“艺考”的光环正日渐褪色，“全民艺术梦”已经到了“梦醒时分”，有关的家长和考生到了应该认清现实的时候了。

第五篇：对欠发达地区招商引资的冷思考

对欠发达地区招商引资的冷思考

[摘要]招商引资是欠发达地区加快经济发展的一条重要途径。但是，当前欠发达地区在招商引资中也存在一些问题。因此，欠发达地区在招商引资中应注重规范和纠正不良行为，科学、合理地开展招商引资，以促进欠发达地区经济的健康快速发展。

[关键词]欠发达地区；招商引资；政府行为

近些年来，招商引资已成为许多欠发达地区各级政府为促进本地经济发展的一项重要措施，取得了较大的成绩。但是，许多欠发达地区在招商引资过程中存在着一些不可忽视的问题，影响着欠发达地区招商引资的效果。为此，本文就欠发达地区在招商引资中存在比较突出的问题及如何改进的对策提出思考。

思考一：欠发达地区在招商引资中存在的问题不可小视

1.重引进，轻特色。由于欠发达地区区位条件差、基础设施薄弱、发展起点低成为经济发展的主要制约因素，所以对招商引资十分迫切。导致在招商引资中没有注重结合本地区的实际，未能创出本地区的特色。主要表现为：一是轻视当地产业特色。一些欠发达地区拥有独特的自然资源和经济资源，有的已形成本地的特色产业。因此，在招商引资中应考虑以支柱产业为支撑，加快应用高新技术和先进适用技术改造提升传统工业。二是轻视技术承接。招商引资必须有选择的承接，防止引进落后技术和设备，防止引进落后的项目。而有些地区只顾盲目引进工程项目，不够注重技术承接和本地产业的对接。

2.产业结构趋同，重复建设严重。一些欠发达地区地方政府为了自身的福利最大化，盲目上一些暂时利润高的项目。还有些地方政府为了保持获得最大的利润率，甚至在当地企业不具备生产的条件下，地方政府仍然向当地企业提供大量的财政补贴，从而导致重复建设现象愈来愈严重。重复建设不仅表现在现有的产业结构雷同，而目还表现于在地方政府的发展计划或规划中，不同地区确定的发展重点和主导产业大致相同，造成大量低水平的重复建设加剧地方保护主义。为了在招商引资中取胜，各地在引资时拼比优惠政策，在引进之后为了留住这些老板，则竭尽全力为其搞好后续“服务”，甚至为企业护短，为企业违规运作提供方便之门。

3.重引进，轻环保。我国欠发达地区经济社会发展相对滞后，招商引资、扩大开放的要求十分迫切。不少地区因此患上“招商引资饥渴症”，只要引资项目经济效益好，能增加地方财政收入，能拉动GDP的增长，甚至仅仅是能够引来资金或项目，就赠送土地，减免税收，忽略环保。一些地区打出这样的口号：“只要你来投资，一切都好商量”。在招商引资中，一些地方明知引进的是高污染、高耗能企业，却能一路“绿灯”。甚至专门开办化工、电镀等高污染的工业园，投污染企业之所好，也称其为招商引资。如，四川东部一些欠发达地区在招商引资中，这种表现比较突出。

4.引发当地政府政策的扭曲。一些欠发达地区地方政府为了加大招商引资的力度和规模，争相制订一系列涉及税收、土地等的优惠条款。有些政策却是以损害群众利益、破坏一方环境为代价，结果付出的远远超过获得的。如在土地征用上，一些地方提倡“零地价收费”，在无偿对客商提供土地后，对农民的失地补偿却迟迟不能到位。在税收政策上，一些地方规定在企业投产三年内免征所有税收，而这些本应征收的税收只能由地方财政代“垫”了。转贴于 中国论文下载中心 http://

思考二：欠发达地区地方政府在招商引资中存在的错误偏好

1.地方政府职能的错位和越位。在市场经济条件下，市场发挥着资源配置的基础性作用，企业是市场经济的主体，政府应为服务型政府，致力于弥补市场机制的失灵和提供公共服务，为市场主体创造良好的经营环境，而不应直接从事竞争性经营活动，更不能直接干预其他市场主体的经营活动。

欠发达地区的招商引资活动应该完全由企业自主进行，企业法人寻找项目、洽谈项目、投资合作等明显属于市场行为，按照上述理论应由企业法人自主进行，政府不应该参与，更不能干涉。招商引资事务中，政府应该扮演“筑巢引凤”的角色，制定政策、优化环境、搭建平台、提供服务，而不能代替企业去找项目、谈项目、进行投资合作。但是，从实践看，欠发达地区的地方政府在招商引资中扮演着十分重要角色，成为主角，企业成为配角。显然，当前地方政府的招商引资活动存在政府职能错位和越位现象，这种错位和越位正是导致出现前述各种问题的根源。

2.地方政府的考核方式不合理。地方政府的行为模式很大程度上取决于其绩效动机，招商引资活动也不例外。绩效即政府社会经济管理活动的业绩和效果，在当前对地方政府的考核中是以经济绩效为主，经济绩效是核心，发挥着基础性的作用。同时，经济绩效是最具显性的，更为直观形象、更具短期效果。地方官员需要在任期内展现其施政绩效，其短期行为动机强烈。很明显，政府主导型招商引资活动最为符合地方政府的绩效动机。

政府主导的招商引资活动规模大、影响广、力度强，利用其对公共资源的支配权能在短期内产生绩效效果，其直接效果是经济增长、财政增收、就业增加，间接效果是市场繁荣、消费增长、社会稳定，这些都是地方政府最为青睐的绩效，也最可能给地方官员的升迁增添筹码。特别是在欠发达地区这种动机就会显得更为强烈。

3.地方政府行为的“习惯依赖”。地方政府的招商引资热是改革开放初期兴起的，是计划经济向市场经济转型的产物。改革开放初期，我国的市场因素极为微弱，很多商品供不应求，居民储蓄率很低，企业竞争力很弱，中介组织尚未起步。在这样的条件下，地方政府在招商引资中部分替代了市场职能，不仅带动了经济发展，还培育了市场要素。

当前，社会主义市场经济体制已经建立，政府理应调整定位，将这部分职能退还市场，但由于地方的经济发展在路径上长期依赖于招商引资模式，这种退出变得十分困难，已经成为地方政府行为的“习惯依赖”。