第26课 经济全球化的趋势[合集5篇]

第一篇：第26课 经济全球化的趋势

第26课

经济全球化的趋势

一、教学内容分析

1、分析课标要求：《课标》对本课的要求是：了解经济全球化的发展趋势，探讨经济全球化进程中的问题。根据的要求，本课的基础知识有经济全球化的原因、表现、影响，经济全球化存在的问题。其中经济全球化的原因及存在问题是本课的重点，理解经济全球化是一把双刃剑是本课的难点。

2、本课的地位和作用：本课内容是本模块最后一个专题的最后一课，具有对整个模块的总结性的作用，反映了经济成长历程的最终趋势——走向全球化。通过本课的学习，可以使学生理解经济全球化的本质，认识在全球化趋势之下发展中国家所面临的机遇和挑战，辩证地看待全球化。

3、本课内容与初中教材的区别和联系：初中教材中也有经济全球化的内容，但初中重在基本史实的学习，停留在感性认识阶段；高中的学习更侧重于理性的分析和思考，使学生认识经济全球化的本质，辩证地看待全球化。

4、根据课标的要求和学生的实际情况，本课的重点是：经济全球化的原因及存在问题；难点是：如何理解经济全球化是一把双刃剑。

二、学生分析

1．从学生的认知水平和能力状况来看，学生在初中阶段已经学习了简单的世界史，对经济全球化的基本史实已经有所了解，并在前一阶段的学习中初步了解了经济一体化的趋势；在学习过程中，学生已初步掌握了归纳和概括问题的能力，初步具备了查找和收集材料、获取有效信息以及自主学习的能力。

2．从学生存在的学习问题以及学生的学习需要、学习行为来看，学生的兴奋点仍集中在直观教具或有趣的历史事件上，对历史的认识仍处在感性认识阶段，辩证看待历史问题的能力不强。因此，在教学中要增强直观性和趣味性，调动学生学习的积极性和主动性；通过让学生动口、动手、动脑，活跃思维，提高他们分析问题和认识问题的能力，并能在感性认识的基础上进行理性思考，形成较全面的历史观点。

三、教学目标

（一）、知识与能力

1.学生能熟悉经济全球化的原因、表现、影响；理解经济全球化是历史发展的必然趋势及全球化进程中问题。

2.学生能通过对经济全球化的历史进程、原因、表现和影响的具体分析，提高辩证分析问题的能力；通过研究教材、解决问题，提高自主学习和独立思考的能力。

（二）、过程与方法

按设计的程序，辅以多媒体教学，学生通过自主阅读教材，搜集、整理和运用相关资料，参与辩论和讨论等活动，在掌握基础知识的过程中，养成独立思考的习惯，提高运用材料论证问题以及同他人合作学习、交流的能力，形成对经济全球化全面的认识。

（三）、情感态度与价值观

学生通过学习正确理解经济全球化的本质及其利弊，更好地理解我国所面临的机遇和挑战，增强为我国社会主义现代化建设而奋斗的历史使命感和社会责任感。

四、教学策略

经济全球化是当今的一个热点问题，学生关注点较集中，有利于学习积极性的调动和发挥主体作用；在网络上也有很多相关的图文资料，便于教师利用多媒体创设情境辅助教学，学生也搜集到与教材内容相关的学习资料，因此本课采用学生自主探究学习为主，辅以多媒体创设情景、问题诱导、辩论和讨论等教学方法。

五、教学流程

六、教学过程 流程 教师活动 学生活动

课前导读 制作Powerpoint多媒体课件，布置课前预习提示。根据阅读提示自主学习教材，查找相关资料，并将学习成果带到课堂上分享。

导入新课

（3分钟）多媒体显示麦当劳、可口可乐、雀巢等跨国公司的商标。在此情景下，引导学生明确跨国公司的出现是经济全球化的一个表现，经济全球化不仅集中在金融和贸易领域，而且涉及人们生活中的各个方面，导入新课。

引起兴趣，进入角色。

讲授新课

一、经济全球化的迅速发展

1、原因（10分钟）设问引导学生回顾经济全球化的历史进程。在教师的引导下回忆出经济全球化的历史进程，并做记录。

多媒体显示图片：磁悬浮列车、跨海铁路、海底隧道等；文字材料：“被接近的距离”，指导学生阅读材料，认识“科学技术的发展为经济全球化提供坚实的物质基础和根本的推动力”。

观察图片，阅读材料，得出认识。

提问：促使经济全球化迅速发展的原因还有哪些？指导学生阅读教材，从中得出结论。

阅读教材，划出相关知识点。

2、表现（3分钟）提问：经济全球化迅速发展表现在哪些方面？ 阅读教材，自己得出结论，并划出相关知识点。

二、经济全球化的利与弊

1、积极影响（5分钟）显示有关经济全球化的意义的材料，引导学生从材料入手认识全球化的积极影响。

阅读材料，结合教材，得出认识。

提问：请从身边的日常生活中举例说明经济经济全球化如何丰富和方便人们的生活。

互相交流，自由发言。

肯定学生的发言，说明“经济全球化是一把双刃剑”，引出下一部分：经济全球化存在的问题。

调整思维，整理知识。流程 教师活动 学生活动

讲授新课

二、经济全球化的利与弊

2、存在问题（11分钟）多媒体显示有关全球贫富差距、环境问题、经济危机等问题的图片及文字材料，设问：结合上面的材料，请你谈一谈经济全球化中存在哪些问题。阅读材料，结合教材，得出结论。

肯定学生的思维成果，在此基础上进一步提问：有人说：“全球化是发达国家用来打开发展中国家市场的‘敲门砖’，是新殖民主义的一种形式。因此发展中国家应该团结起来，抵制全球化。”大家怎么看待这一观点？ 学生按课前准备的材料，自愿分成正反两方进行辩论，畅谈见解。

肯定学生的观点，引导学生形成积极的看法。过渡至下一部分。调整思维，整理知识。

三、经济全球化的展望（3分钟）指导学生阅读教材，得出认识：经济全球化是社会经济发展的必然结果。阅读教材，形成认识。小结

（7分钟）组织讨论：经济全球化已成为不可逆转的趋势，这既给我们中国提供了发展的机会，也提出严峻的挑战。面对这一趋势，我们怎样才能抓住机遇，迎接挑战？ 分组讨论，派代表发言。

回顾本课的主要内容，多媒体配合展示本课知识结构。完善知识结构，并记录于笔记本。形成性练习

（3分钟）多媒体显示教材“解析与探究”的材料及问题。思考并作答。

八、教学后记

本教学设计是我在学习高中历史《课程标准》、分析教材和学生水平的基础上，制定符合实际的教学目标，采用科学的教学方法并结合多媒体教学手段设计的。在教学中，教师灵活运用多样化的教学手段和方法，如讨论、辩论、自由发言、设计灵活的课后调查活动等，为学生的自主学习创造了多样化、开放式的学习环境，充分发挥了学生的主体性、积极性与参与性，培养了学生探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高了他们的创新意识和实践能力。通过这些方法的掌握和能力的培养，使学生能从本质上认识经济全球化，辩证地看待全球化的利与弊，并进一步思考我国目前发展经济所面临的机遇和挑战，从而增强学生的社会责任感，充分体现出高中历史新课程标准有关课程目标的理念。学生在课堂上也能主动参与，从不同的角度去发现问题、积极探索解决问题的方法；独立思考，对相关的问题进行较为全面的比较、概括和阐释；与其他同学合作探究，共同思考解决问题的方法，较好地完成了课程标准的各项目标要求。

从课堂实施以及学生后续学习的情况来看，本设计取得了良好的教学效果。经过近一年的学习，学生的思考问题、解决问题的能力有了明显的提高，尤其是自主发言时，学生的争相发言让我感到十分欣慰。当然本设计仍存在着有待修正的地方，如多媒体手段的利用不够充分，教师对学生的学法指导还是有所欠缺等。假如以后有机会再进行这一课的教学，我会在这两方面进一步完善。

附录：

一、课前阅读教材提示及自主探究主题

1、从经济全球化的迅速发展，经济全球化的利与弊，经济全球化的展望三方面阅读教材，自主建立知识结构。

2、围绕经济全球化的利与弊搜集和整理资料，形成自己的见解。

3、面对经济全球化的趋势，中国应当如何抓住机遇、迎接挑战？

二、上课需要用的图片及文字材料

1、几个跨国公司:

2、先进的交通工具：

3、全球贫富差距扩大

近10年来全球经济发展突飞猛进，但贫富悬殊情况却日益严重。如将人均国内生产总值(GDP)按高低分成五等分，则全球最高20%国家与最低20%国家所得差距，已由1987年的57倍扩大至92倍。

近10年来各国所得贫富不均情况有恶化之势。1997年人均GDP逾1万美元的为28个国家或地区，人口占全部国家的17%，但所创造出的GDP比重高达79%；人均GDP在1000至9999美元间有43个国家，人口比重为26%，GDP比重为15%；人均GDP在999美元以下者有33个国家，人口比重高达57%，其GDP比重仅6%。

4、环境污染

5、经济危机

第二篇：第26课经济全球化的趋势

抚顺德才高中高一年级历史学科导学案

制作人：郭莹

课题：第26课经济全球化的趋势编号：81使用时间：年月日星期第节班级：

【学习目标】经济全球化迅速发展的原因、表现和实质。

【探究】有人认为经济全球化是发达国家用来打开发展中国家市场的“敲门砖”，是新殖民主义的一种形式，应抵制全球化的到来；也有人认为经济全球化是能够带来幸福的“馅饼”，是发展中国家打开经济发展之门的“金钥匙”，应欢迎全球化的到来。你是如何看待上述两种观点的？

【小试牛刀】

1、进入20世纪以后，特别是20世纪90年代以来，经济领域的全球化速度大大加快，出现了崭新的局面。为此，美国未来学家约翰·奈斯比特在《全球杂谈》中指出：“跨国界的计算机网络和信息高速公路的建立，使电视、电话、计算机连为一体，将整个世界变成了‘地球村’”。经济全球化趋势大大加快的主要原因有()

①科技发展;②新型交通、通讯方式的出现;③市场经济体制的普遍建立;④跨国公司的推动

A．①②③B．②③④C．①②③④D．①③④2、2008年初肯德基在早餐时段开始卖油条，一些汉堡店也开始迎合各地民众口味而兼卖适合当地口味的食物，这些汉堡店还提供新式文化空间，供当地青年学生聊天、读书、看报„„。这些现象表明()

A．全球化促进多种文化的交流B．人们日益追求生活质量

C．外来文化开始向地方化发展D．世界各地民族文化趋同

成功来自坚持，执着创造奇迹！

第三篇：如何看待经济全球化趋势的深入发展资料

如何看待经济全球化趋势的深入发展

内容提要

经济全球化不仅在促进世界经济快速发展,也对各民族国家和地区的经济安全、政治稳定、文化传承以及社会和谐等方面带来了新的风险和挑战。本文主要就其本质特征以、带来的问题以及中国经济如何决策展开论述，希望能够为客观科学的认识经济全球化发展趋势的人们提供一些理论支撑。关键词

经济全球化

中国经济

发展趋势

目录 前言...................................................1 1.1 研究背景....................................................1 1.2 国内外研究现状..............................................1 1.3 研究的目的和意义............................................2 经济全球化的主要特征...................................2

2.1 科技革命、信息经济的发展，使世界成为“地球村”..............2 2.2 国际贸易超过生产增长速度，金融全球化显现....................2 2.3 国际直接投资与跨国公司的大发展..............................3 2.4 区域一体化组织大发展，加速了世界经济一体化进程..............3 2.5 国际组织大发展，国际经济规则不断扩展和完善..................3 2.6 不同制度国家的体制创新市场经济成为涵盖整个世界的经济制......4 3 “反全球化”：经济全球化的派生物........................4 3.1反全球化的主要特征...........................................5 3.2 反全球化运动的根源..........................................6 中国融入经济全球化的对策建议...........................7

4.1 科学发展转变发展方式........................................7 4.2 和平发展实现惠己及人........................................7 4.3 和谐社会推动和谐世界........................................8 5 结语...................................................8 参考文献.................................................9 1 前言

经济全球化作为当今时代的主流席卷了这世界每一个角落，贸易全球化、投资全球化、生产全球化、金融全球化、科技全球化、信息全球化等既是经济全球化的主要内容，又是世界经济发展的强大推动力，它们正在改变着世界，改变着亚洲，改变着中国。在新的历史时期,如何客观的看待经济全球化的本质与特征,如何理性的对待经济全球化为世界带来的各种机遇和风险,以及如何科学的应对经济全球化的历史进程等问题已经成为人们生活中和学术界的热门话题,也可以说是摆在世界学者面前的一项重要使命和任务。

1.1 研究背景

在科技革命和信息经济的推动下，经济全球化已经成为我们这个时代的基本特征之一。经济全球化已经渗透和贯穿于一切经济领域，已经成为观察一切问题的基本出发点和解决各种问题的约束力量。面对经济全球化的浪潮，如何认识经济全球化的本质以及由本质生发出来的一系列运动规律和未来发展趋势，以及中国特色社会如何更好的抉择问题，都是目前摆在我们面前的一项重要的任务和使命。

1.2 国内外研究现状

经济全球化由最近的20几年来逐渐兴起，国内外关于其发展问题也是众说纷纭，就其共识来说主要有一下几种观点。

一是认为我们已经深处经济全球化的大浪潮中，并认可经济全球化带来的机遇和利益。

二是认为经济全球化是一柄“双刃剑”,有利有弊。它在促进了各国家和地区的紧密联系、创造出巨大利益的同时,也造成了整个世界一荣俱荣、一损俱损的后果。

三是以在经济全球化进程中受到的损伤大于利益获得的群体为基础,他们认为经济全球化并没有带来多大的好处,相反使得他们更加被动的参与进来,受到各种国际贸易壁垒和经济秩序的阻碍,其国家内部的人民受到的剥削也日益严重。此外,他们认为经济全球化的发展还造成了全球范围内的环境污染、生态恶化等问题,加大了东西方贫富差距的悬殊等全球问题。这些也是构成当今世界反全球化运动的基本诉求。1.3 研究的目的和意义

在经济全球化的深入发展，在科学发展建设和谐社会的新历史条件下，重新审视和冷静看待经济全球化，了解经济全球化的本质特征以及所带来的问题，采取积极有效的应对措施，使中国能更好的抓住机遇、迎接挑战，提高防范风险能力，使局势朝最有益于我国经济发展的趋势发展。经济全球化的主要特征

2.1 科技革命、信息经济的发展，使世界成为“地球村”

伴随着人类社会的进步，科学与技术越来越是先进生产力的集中表现和主要标志。世界经济的发展、变化都或多或少的直接或间接地收到科技革命的深刻影响，尤其是信息技术和运输方式的发展，使人类获取、传播信息和商业往来的效率大大提高，引发了生产力结构和产业结构的深刻变化，将人类社会从工业社会推向信息社会。信息技术的巨大进步为世界经济的发展铺设了一条运输商品和资本的新“管道”，使整个世界更加迅速、紧密地联成一体。

2.2 国际贸易超过生产增长速度，金融全球化显现

国际贸易是发展世界各国经济关系的基础，是各国之间实现经济交往、经济分工和经济合作的基本手段，也是经济全球化的重要内容。对外贸易已经成为各国、各地区经济发展和运行的重要因素。国际贸易的格局正在发生变化，“发展中国家供给初级产品——发达国家供给工业制成品”的国际交换格局已经被打破，中国、韩国、印度等国的工业制成品占出口贸易的一半左右，而美国、加拿大、法国等发达国家却成为农蓄产品出口大国。电子商务及网络采购在国际贸易中成为主要方式。非实物的技术贸易和服务贸易在国际贸易中的比重日益增大。这一切表明，国际贸易已经成为推动经济全球化的重要渠道，成为建立平等互利国际经济关系的重要纽带，国际贸易自由化成为历史必然。

在国际贸易大发展的同时，金融全球化的势头更加迅猛。金融是现代经济运行的动脉，金融全球化是经济全球化新时代最突出的领域。，其重要表现：1.国际金融的流量巨大。2.可自由兑换的币种种类增加。3.20世纪70年代以来，在全球范围内出现了以改变原有的对金融体制实施的限制，让市场力量发挥更大作 2 用为目标的金融自由化浪潮。这一浪潮在发展中国家表现为以金融深化为标志的金融体制改革，在发达国家则表现为相继开始放松金融管制。金融自由化不仅使各国的利率能够更为灵敏地反映资金供求的变化，而且使各国的金融机构能够更为自由地从事各种金融交易活动，特别是能够更为自由地跨越国界进行金融交易，为金融全球化的发展提供了制度基础。

2.3 国际直接投资与跨国公司的大发展

国际直接投资是生产国际化的主要实现形式，也是经济全球化的纽带。国际直接投资自19世纪下半叶出现以来不断增大，但是其规模、结构、流向等所发生的根本性变化主要是近二、三十年的事情，主要体现在：1.国际直接投资规模迅速增大。2.过去，国际直接投资基本上是发达国家向发展中国家投资，而近二、三十年，特别是近十年来，发达国家之间的相互投资成为国际直接投资的主流，而且增长速度很快。3.随着新兴工业化国家的兴起，对外直接投资已不再是发达国家的独占领域，日益众多的发展中国家也不断增加对外直接投资。跨国公司是对外直接投资的行为主体，是经济全球化的重要推动力量。20世纪90年代以后，跨国公司母公司和子公司数量大幅度增加。目前世界上100个最大经济实体中51个是跨国公司，已超过主权国家数量（49个）。跨国公司跨国投资与兼并活动的扩展，不断改变着国际经济分工协作关系，使生产资本国际化在广度和深度上发生了重大变化，使分布于不同国别和区域的生产过程之间建立起高度依存的关系，并且把世界各国相互依赖的经济关系推进到了空前紧密的程度。

2.4 区域一体化组织大发展，加速了世界经济一体化进程

区域经济一体化或集团化是战后世界经济领域出现的一个新现象，通常是指一些地缘邻近的国家或地区，在平等互利的基础上，为了谋求本地区的共同利益联合起来，在彼此自愿地约束自己的部分经济主权甚至相互对等地分享或让渡部分国家主权的条件下，通过签订协议、规章组建国际调节组织和实体，使部分或全部生产要素在成员国间自由流动，使资源在成员国内得以优化配置，实现产业互补和共同经济繁荣的过程。区域经济一体化组织虽有悖于经济全球化的趋势，损害了世界经济的整体性，但从本质上讲，区域经济一体化是世界经济走向经济一体化的过渡步骤和形式，也是推动经济全球化的的重要力量。

2.5 国际组织大发展，国际经济规则不断扩展和完善 国际组织是经济全球化进程中最重要的组织形式，大多数国家参与经济全球化都是通过参加国际组织来进行的，国际组织推动经济全球化发展的作用主要是通过实施组织管理和制定规章制度来加以体现的，国际组织制定的超国家、超制度、超意识形态的国际规则，对各国的经济行为有着约束作用，为经济全球化奠定了组织基础和法律框架。当代国际组织的发展不仅体现在数量的增长和地位的上升，还表现在它们的权威性和协调能力的增强：

第一，国际组织具有独立的国际法地位。

第二，作为国际组织主要成员的主权国家是国际组织的基本主体，是国际组织一切权力的来源和授予者。

第三，国际组织依据一个阐明该组织宗旨、原则、构成、权限和决策程序的条约或协定而成立，是经主权国家自愿签署正式协议所创立的，只有那些自愿接受并在条约或协议上签字的主权国家才能加入该组织，并接受其规范和原则的约束。

第四，国际组织拥有采取行动所必须的自主权。

2.6 不同制度国家的体制创新市场经济成为涵盖整个世界的经济制

20世纪80年代以来，各国在全球范围掀起的经济和社会改革浪潮中都把培育、建立和完善市场经济体制和运行机制当作改革的主要目标，市场经济成为各国与世界经济对接的唯一通道。

发达资本主义国家经济体制的调整和创新。

社会主义国家经济体制的改革和以市场为取向的体制转轨，最终消除了市场经济全球化的最后障碍。

发展中国家市场经济体制的发育和改革。广大发展中国家在政治独立之初经济十分落后，市场化程度很低，市场无法对资源进行有效配置。“反全球化”：经济全球化的派生物

在经济全球化过程中凸现出来的各种世界性问题日益增多,由此国际社会出现了反全球化现象,并逐渐发展成为一种广泛、声势浩大的群众性抗议示威运动,即所谓的“反全球化”运动,它就像影子一样跟随着各种国际会议,在会场外进行“搅局”活动。作为经济全球化的对立面,反全球化运动和理论既揭示了经济全球化的负面影响和弊端,也有效的促进了经济全球化进程的不断发展。

3.1反全球化的主要特征

(1)反全球化运动与全球化相伴相随

世界贸易组织贸易部长会议是独立于联合国的永久性国际组织，其宗旨之一是扩大全球货物和服务的生产与贸易，目标是建立一个完整的，包括货物、服务、与贸易有关的投资及知识产权等内容的、更具活力、更持久的多边贸易体系，促进全球贸易的发展。世界经济论坛是以研究和探讨世界经济领域存在的问题、促进国际经济合作与交流为宗旨的非官方国际性机构，其前身是“欧洲管理论坛”，1987 年更名为“世界经济论坛”。这些国际组织或者国际会议，无论其组成如何，但其自身所宣称的基本宗旨和目的还是为了促进全球经济与贸易的发展，是属于推动经济全球化的力量。然而正是这些国际组织和国际会议举行活动、召开会议期间，又是各种反全球化运动在其会议期间在与会地点举行大集会、大游行、大示威的时刻。全球化与反全球化这种相伴相随的奇异图景，在近些年形成了鲜明对比。

(2)反全球化运动的“全球化”

自 1999 年西雅图发生大规模反全球化示威游行之后，世界各地随后发生了一系列大规模的反全球化的示威游行。这些游行示威的参加者由许多国家的各种非政府组织和各方面、阶层人士组成的，有相当的广泛性。

(3)反全球化运动的逐步“理性化”

1999 年的西雅图反全球化抗议活动原本号召和平抵制世贸会议，但示威活动很快就失去控制演化成大规模的骚乱。此后的反全球化抗议活动大多也发生过暴力事件。2001 年 7 月热那亚举行的八国峰会上首次出现意大利示威者被警察枪杀身亡的情况。但与此同时，在一些全球性会议上，也开始出现和平示威的情况。如 2001年第二届世界社会论坛举行期间，反全球化示威者在游行中并未与警察发生暴力冲突。参加集会的各个组织也表达出非暴力抗议的意愿。

(4)反全球化运动的“复杂化”

反全球化运动的构成人员具有复杂性。他们大多分属于各类工会、民间社团、左翼政党以及和平组织、环保组织、无政府主义组织、人权组织等形形色色的非政府组织和抗议联盟。这些组织既有来自发达国家的，也有来自不发达国家的。反全球化运动的目的具有复杂性。参与人员的复杂性造成了反全球化运动目的的复杂性，各种诉求都可能混杂在其中。反全球化运动内部的分歧。“9·11”事件后的反恐运动打击了美国经济，使得反全球化运动主要活动地的力量受到打击。2008 年由美国次贷危机引发的全球性经济危机造成了全球性的经济衰退，反全球化力量的经济来源大大减少。(5)反全球化运动的“常态化、长期化”

近年来，反全球化运动十分活跃，发生的频率很高。基本上是只要有全球性国际经贸会议召开的地方，几乎就会有反全球化的抗议示威活动。甚至在绿色和平组织及工会等基金的支持下，出现了一些反全球化运动的职业示威者，追着各种全球性的国际经贸会议举行示威活动。这些职业示威者的出现，预示着反全球化运动将会成为一种常态化的长期运动。

3.2 反全球化运动的根源

（1）资本主义制度的内在矛盾

经济全球化是生产力发展到一定历史阶段的产物，这一阶段是在资本主义全球化的阶段体现出来的。资本主义制度的内在矛盾，必然会在扩大了的、全球范围内体现出来。对此马克思早已指出：“在任何个别国家内的自由竞争所引起的一切破坏现象，都会在世界市场上以更大的规模再现出来。”

（2）不合理的国际经济秩序

在经济全球化之初，欧洲发达殖民国家对亚非拉等殖民地国家的掠夺和剥削，在实质上是将这些地区和国家作为他们的工业品倾销地和原材料来源地。即便是从现在南北国家的贸易方式上，我们仍然可以看到南方国家所受到的这种国际经济强制分工的影响。

发达国家对发展中国家的剥削和掠夺，主要是通过旧的、不合理的国际经济秩序实现的，因此，解决南北问题的根本途径是建立国际经济新秩序。在这一过程中，南方国家一方面要团结起来，增强自身在南北关系中的话语权，推动南北对话，改善南北关系，从发达国家得到资金、技术等方面的援助，既有利于自身的发展，也有利于发达国家的持续发展。另一方面南方国家要加强南南合作，提高南方国家自身的经济力量，推动国际经济新秩序的建立，也更有利于全球经济的发展与合作。

（3）全球范围内贫富差距和两极分化扩大

在经济全球化进程中产生的贫富差距问题无论是从国际上看还是从单一国家内部看，都是十分普遍的现象。贫富差距加深了穷国与富国、穷人与富人之间的盾，也加剧了他们之间的对立。因此，不仅仅是那些没有从经济全球化的发展中受益、甚至是因此遭受损失的国家，包括那些从经济全球化获益的国家中没有获得相应发展好处、或者也因此遭受损失的个人，都有着共同的诉求，即反对经济全球化扩大贫富差距、造成两极分化的负面后果。所以，只有在参与经济全球化的进程中，积极推动变革不合理的国际经济秩序，在世界范围内消除剥削、消 6 除贫困、消除两极分化，才能最终消除反对经济全球化的现象。中国融入经济全球化的对策建议

中国在世界多极化和经济全球化的大背景下进行社会主义现代化建设的，能不能解决好发展问题，直接关系人心向背、事业兴衰。在经济全球化的过程中，中国可以采取转变方式科学发展-和平发展惠己及人-和谐社会和谐世界的由内及外、内外结合的发展路径。即首先要科学发展转变发展方式把自己的事情办好，然后通过和平发展实现惠己及人，在国际上承担力所能及的大国责任，最后推动中国和谐社会的发展与构建和谐世界的互动，在独立自主的基础上争取一切有利条件实现中国的又好又快发展。

4.1 科学发展转变发展方式

科学发展，是在发展问题上客观规律性和主体选择性的辩证统一。中国科学发展道路的选择，既是基于现阶段中国发展所面临问题的考虑，也是基于对整个世界负责任的考虑。转变经济发展方式，就要使中国的经济发展从粗放经营为主向集约经营为主转变，从注重国际市场向注重国内市场转变，从注重投资拉动向扩大内需转变，从世界加工工厂向走自主创新建设创新型国家转变，从注重发展速度轻视发展效益向把发展的速度与发展的质量和效益统一起来的又好又快发展转变，从拼资源拼环境向资源友好型环境友好型的永续利用和可持续发展转变。中国发展经济的最终目的是保障和改善民生，然而保障和改变民生也是实施扩大内需战略和推动经济发展方式转变的重大举措。

4.2 和平发展实现惠己及人

随着中国经济的发展，100 多年前饱受西方列强侵略和欺凌的东方大国现今屹立于世界强国之林。在对中国发展所取得成就的赞叹声中，中国威胁论也伴随而来。虽然历史总是有相似之处，但历史并不是简单的重复。中国的兴起是必然的，但却不会走东西方列强曾经在历史上走过的兴起之路。当今世界和平与发展的时代主题，使得大国的兴起环境和条件已经与一个世纪之前有了很大不同。中国早已明确地向世界宣布，中国将始终不渝地走和平发展道路。这是中国根据时代发展潮流和自身根本利益做出的战略抉择，是向国际社会和世界人民做出的郑重承诺和庄严宣示。中国不会通过掠夺别国发展自己，也不会把自身的问题和矛 盾转嫁给别国，更不会走历史上一些大国兴起曾经过的那种充满血腥和暴力的发展道路，中国的发展主要依靠自身的力量和不断改革创新。中国必将通过自身的和平发展，不断促进世界的和平发展和持久繁荣。

4.3 和谐社会推动和谐世界

经济全球化的深入发展和中国参与经济全球化的日渐深入，使中国发展离不开世界的繁荣稳定，世界繁荣稳定也离不开中国发展。因此，中国必须和世界各国共同分享发展机遇，共同应对各种挑战，推进世界的和平与发展。和谐世界理念是在中国发展的国内环境和外部环境发生深刻变化的情况下提出的，是国内发展新变化在对外政策中的必然反映，也是外部环境新变化对中国对外政策调整的客观要求。国和谐社会建设和构建和谐世界的目标，是相辅相成的两个方面。和谐社会建设是构建和谐世界的基础，构建和谐世界有利于和谐社会建设。中国只有做好自身的建设工作增强自身实力，国际地位得到提高，人民生活富裕、社会和谐稳定，才有能力、有条件维护自身的主权、安全和发展，中国的发展道路和社会制度才能得到世界的认同和尊重。结语

经济全球化是在一定历史阶段发生的、适应生产力发展客观要求的生产关系在全球范围内的自我调整。不论是有意还是无意，不论是被迫参与还是自主选择，参与经济全球化是不以人的意志为转移的客观趋势。经济全球化是一把双刃剑，对任何一个参与者都是机遇与挑战并存。中国在参与经济全球化的过程中，只有坚持独立自主、自力更生的基本原则，才能有力地维护国家主权与安全，维护中国特色社会主义发展道路。同时，也只有解放思想、实事求是，以兼容并包、兼收并蓄的开放胸怀扬弃地吸收人类社会文明发展的一切优秀成果，才能取长补短更好更快地发展自己。参考文献

[1] 马克思, 恩格斯.马克思恩格斯全集[M].北京: 人民出版社, 1958(4).[2] 马克思, 恩格斯.马克思恩格斯全集[M].北京: 人民出版社, 1972(1).[3] 马克思, 恩格斯.马克思恩格斯全集[M].北京: 人民出版社, 1974(25).[4] 马克思, 恩格斯.马克思恩格斯全集[M].北京: 人民出版社, 1979(42)[5] 刘志明.马克思恩格斯全球化思想研究[M].北京: 中央民族大学出版社, 2007.[6] 里斯本小组:竞争的极限：经济全球化与人类的未来[M].2000 年 3 月第 1 版.[7]吴兴南、林善炜著:全球化与未来中国[M].中国社会科学出版社.2002 年 7 月第 1 版.[8]李存娜:中国：“全球化与反全球化”会议综述[M].世界经济与政治.2003 年第 1 期.[9]郁建兴:全球化：一个批判性考察[M].浙江大学出版社.2003年3月第1版.[10]徐艳玲.全球化、反全球化思潮与社会主[M].山东: 山东人民出版社, 2005.[11] 蒲国良, 熊光清.全球化进程中社会主义与资本主义关系[M].北京: 中国人民大学出版社, 2006.[12] 叶汝贤, 李惠斌.马克思主义与全球化(第 6 卷)[M].北京: 社会科学文献出版社, 2006.[13] 江泽民.共同创造一个和平繁荣的新世纪.江泽民文选(第3卷).北京：人民出版社，2006.

第四篇：高中历史《经济全球化趋势》教学设计

第24课

世界经济的全球化趋势

【设计思路】

紧扣课程标准，密切联系时事，大量运用新闻和漫画创设各种具体的问题情境，由浅入深引导学生进行探究学习。教师通过三幅意味深长的漫画带领学生分别理解本课三个子目：漫画《全球化无题》引发“全球化是什么”的思考，让学生逐步探究全球化趋势的进程、原因和影响；漫画《谁来帮全球化治病》阐明“全球化与WTO”的关系，让学生逐步掌握世界贸易组织建立的原因、概况和作用；漫画《插上WTO飞翼的中国飞机》揭示“全球化与中国”的走向，让学生逐步探讨中国加入世界贸易组织的原因、进程和影响。【教学目标】

1、知识与能力：识记经济全球化的进程、世界贸易组织的由来与发展、中国加入世界贸易组织的史实。理解经济全球化的原因与影响，分析中国加入世贸组织后面临的机遇与挑战，透过经济全球化中出现的问题，探讨发展中国家如何正确面对经济全球化。

2、过程与方法：漫画情景探究，新闻阅读分析，合作探究学习

3、情感态度与价值观：通过感受经济全球化，引导学生树立关注时事面向世界的视野。通过探讨全球化利弊，培养学生积极参与国际竞争促进世界和平发展的信念。【授课过程】(一)导入新课

(屏幕展示)世界玩具市场上畅销时间最长的玩具——芭比娃娃图片(设计意图)师生一起讨论芭比趣闻，从而引出对芭比娃娃经营、销售和生产等信息的探讨。

(提问)这些信息反映出当今世界经济什么趋势？(集体回答)经济全球化。(二)探究指导

(教师陈述)什么是全球化？经济学家们迄今未有一致说法。而小小的芭比娃娃制造，实际上诠释了经济学家们搜肠刮肚得出的定义。在芭比的制造与销售中，既可以看到中、日、美三大国经济的整合，也可以看到中国陆、港、台两岸三地的经济整合，还可以看到跨国公司以全球为视野的生产外源化趋势。(屏幕展示)“探究一：全球化是什么？”

(教师陈述)全球化过程中出现贸易摩擦怎么办？中国每年要从日本、中东等国进口大量芭比原料，同时每年要向美国出口大量组装好的芭比娃娃。美国政府经常声称中国玩具导致本国贸易逆差，要用贸易保护主义惩罚中国企业。国际社会该如何公平公正地处理各国贸易争端？(屏幕展示)“探究二：全球化与ＷＴＯ”

(教师陈述)全球化下中国处于什么地位？小小的芭比娃娃，从品牌、设计到全球营销，都掌握在美国的跨国公司手中。作为发展中国家的中国，在芭比娃娃的总收益中，中国得到 1 的不足总收益的1/40。面对全球化浪潮，中国应该何去何从？(屏幕展示)“探究三：全球化与中国”

(承转)刚才大家对世界经济中芭比娃娃现象进行了思索，那就让我们带着这一系列的疑惑和追问，开始探究本课的三个学习主题。先请大家来看一幅漫画。(三)学习探究

探究一：全球化是什么？

(屏幕展示)漫画《无题》

(教师陈述)第九届葡萄牙波尔图世界漫画节的主题是全球化，中国漫画家李润堂获得铜奖，他的作品叫《无题》。半球、隧洞、倾斜的烟囱、齐心合力的人群„„这幅漫画抽象玄虚，意味深长，耐人寻味，到底什么是经济全球化？现在让我们共同回顾经济全球化的历史进程。

(提问)如果把全球化比喻为版本不断升级的软件，你如何理解“经济全球化经历了4个版本的演变”？

(设计意图)帮助学生复习巩固已学知识，学生逐步回答，屏幕同步显示。

(承转)在经济全球化迅猛发展之时，形形色色的时代画面不断呈现人们眼前。下面我们来看观察讨论一些社会场景，这些场景会向我们揭示推动经济全球化的原因。

(屏幕展示)场景一：图片荟萃《信息技术在世界各地人们的工作和生活中》

(设计意图)让学生体会科学技术的发展促进贸易、技术和金融日益网络化、全球化。(屏幕展示)场景二：图片《英吉利海峡海底隧道》《能飞6000公里的的波音737》《能浏览互联网的手机》

(设计意图)让学生说出交通和通讯技术迅猛发展缩短了世界的距离，经济活动走向全球。

(屏幕展示)场景三：图文资料《世界十大跨国公司》

(设计意图)让学生得到跨国公司和各种国际组织是世界经济主导的结论。(屏幕展示)场景四：历史照片《东德柏林墙倒塌》《苏联八一九事变时红场上的坦克》(设计意图)让学生理解两极格局的结束促使冷战期间两个所谓平行市场界限消失。(屏幕展示)场景五：新闻图片《市场经济带动中越边境贸易兴盛》

(设计意图)让学生感受全球范围内对市场经济体制的普遍认可推动经济全球化。(提问)上述场景反映出推动经济全球化的原因有哪些？

(回答)①根本动力：科学技术进步②技术手段：交通和通讯发展③有力推动者：跨国公司和各种国际组织④扫清障碍：两极格局瓦解⑤制度保障：市场经济体制确立。

(承转)经济全球化已经成为当今世界经济发展的重要趋势，那人们面对这一趋势的立场是否一致呢？我们来看两个有趣的新闻。

(屏幕展示)图片《纽约销售额米老鼠娃娃产自中国》《美国普通人的家庭生活中随处可见中国制造的商品》《畅销书<离开中国制造的一年>封 2 面》

(教师陈述)萨拉·邦焦尔尼是一位美国家庭主妇，曾经做过记者。一次圣诞节时萨拉突发奇想：如果没有中国产品，美国人还能否活下去？她决定从2005年1月1日起，带领全家开始尝试一年不买中国货。结果她4岁的儿子不得不买高价的意大利鞋，厨房抽屉坏了找不到工具修理„„最终，在2006年的元旦，萨拉全家很高兴能与“中国制造”重修旧好。

(提问)一个美国家庭在全球化经济中的真实经历，让萨拉感叹：“没有中国你也可以活下去，但是生活会越来越麻烦，而且代价会越来越大。以后10年我可能都没有勇气再尝试这种日子了。”这个故事有何启示？

(回答)说明经济全球化是不可阻挡的历史潮流。(屏幕展示)两幅游行示威图片

(设计意图)培养学生解读图片挖掘有效信息的能力，左图上的横幅标语，字母“O”设计成插上针管的地球，结合英文，理解示威者表达“WTO：全球化是不公平的”之意。右图上把词组“World Terrorist Organization”的每个单词首字母放大，一语双关表达“WTO：世界恐怖组织”之意。

(教师陈述)世界各地的示威游行说明了什么？(回答)说明世界各地反全球化浪潮风起云涌，体现了全球化没有带来利益和资源的合理分配。

(承转)面对经济全球化有人赞同，有人反对。经济全球化过程中到底出现了哪些问题？(屏幕展示)三幅图片看全球化中的利益失衡

(设计意图)透过图片一了解富国与穷国在全球化中的关系。

(学生得出结论)经济全球化扩大了发达国家与发展中国家的贫富差距。

(设计意图)透过图片二了解广东珠海某村庄的村民以分解从欧美进口的废电子零件为主业，导致该村已经没有一处干净的水、干净的土地，洋垃圾毁掉了一个村子！

(学生得出结论)经济全球化破坏了发展中国家的生态环境。

(设计意图)透过图片三了解1997年亚洲金融危机中国际资本运作。(学生得出结论)经济全球化威胁了发展中国家的经济安全和国家主权。(承转)经济全球化趋势固然是进步的，但由于经济全球化是在旧的国际经济秩序中形成和发展的，所以它呈现出“双刃剑”效应。

(提问)分析到现在，大家如何客观全面地看待经济全球化的影响？(分组讨论，最后各组推举一人陈述，屏幕适时展示)3

(提问)哥伦比亚前总统桑佩尔曾说：经济全球化的“蛋糕”越做越大，但是大蛋糕分给了发达国家和富人，其他国家和穷人只得到面包屑。这反映出经济全球化的实质是什么？

(回答)发达国家主导下的资本在全球范围内的新一轮扩张。(提问)那么发展中国家应如何应对经济全球化？

(回答)对策：发展中国家在全球化过程中不能逃避，必须保持清醒的头脑，制定合理的对策，抓住机遇，防范风险，兴利除弊，在积极主动地参与中谋求发展。

(承转)在经济全球化运行过程中，出现国际经济纷争怎么办？ 探究二：全球化与ＷＴＯ

(屏幕展示)漫画《谁来帮全球化治病》

(教师陈述)经济全球化这个庞然大物也会出现故障，如同机器坏了需要工程师维护修理，全球化进程也需要一个国际性的组织来协调各项事务，世界贸易组织便应运而生。下面就让我们来一起探究全球化与ＷＴＯ的关系。

(屏幕展示)《贸易保护主义钢圈压坏全球经济》(教师陈述)漫画反映美国政府经常对从欧盟、日本和中国等国进口的钢材征收巨额附加税，以保护本国钢铁工业的利益，造成国际贸易摩擦不断。(提问)可以让二战后建立的关贸总协定继续有效解决贸易纠纷吗？(回答)不可能。

(提问)为什么关贸总协定不能有效解决新时期的贸易纠纷？国际社会为什么要建立世贸组织代替关贸总协定？我们来比较两者的区别。

(教师总结)可见，关贸总协定难以适应经济全球化深入发展的需要，所以世界贸易组织应运而生。

(自主探究)请同学们阅读教材，指出世界贸易组织的建立概况。

(承转)ＷＴＯ标识由六道向上弯曲的弧线组成，分别为红、蓝、绿三种颜色。标识意味着充满活力的世贸组织在持久和有序地扩大世界贸易方面将发挥关键作用。

4(提问)请问世界贸易组织在全球化发展中究竟起了怎样的作用？

(回答)①制定国际贸易规则：加快了经济全球化的发展。②逐步取消贸易壁垒：促进了成员国生活水平的提高和经济的繁荣。③努力减少成员间不平等：很大程度上遏制了国际经济贸易中的强权政治，对发展中国家和贸易小国的利益给予足够的重视。

(承转)世界贸易组织具有如此重要的作用，作为全球化大家庭的一员，中国会如何应对呢？

探究三：全球化与中国

(屏幕展示)漫画《插上WTO飞翼的中国飞机》

(教师陈述)中国经济号飞机为什么要插上ＷＴＯ的飞翼呢？这引发我们对“中国为什么要积极融入经济全球化”进行思考。

(屏幕展示)图片《我国利用外资情况统计》

(教师陈述)邓小平同志早就指出：中国的发展离不开世界，关起门搞建设不能成功。而大量利用外资，促进经济发展，2001年我国为世界第六大经济体，而2005年我国已经跃升为第三大经济体。

(提问)这些信息说明了什么？(回答)中国需要世界。(教师总结)插上ＷＴＯ的飞翼，中国经济不仅可以分享经济全球化成果，还能参加规则制定，在建立国际经济新秩序中把握主动权，加快我国改革开放的步伐。所以中国离不开世界。

(屏幕展示)漫画《中国兄弟够意思》

(教师陈述)2008年美国金融危机蔓延全球，西方国家期盼中国参与救市。(提问)这些信息说明了什么？(回答)世界需要中国。(教师总结)世界经济联系日益紧密，世界各国在很多经济事务上依赖中国的协助，世贸组织几任总干事都说过，ＷＴＯ亟需中国带来新的生机和平衡。同时中国作为世界上最大的发展中国家，巨大购买潜力为全球各国提供了一个诱人的市场。所以世界离不开中国。

(承转)改革开放后中国政府及时把握到全球化的脉搏，积极要求加入世贸组织，并开始了长期的、艰巨的谈判历程。

(自主探究)请同学们阅读教材，指出中国加入世界贸易组织经历了怎样的艰难历程？

(承转)2001年是一个让所有中国人都兴奋不已的年份，足球出线了！申奥成功了！终于入世了！„„ 13亿中国人翘首以待的经济梦想瞬间化为现实，那么加入ＷＴＯ到底给中国带来了什么影响呢？我们来看两个案例。

(屏幕展示)海尔全球化战略示意图和漫画《跨国公司侵占中国市场份额》

(设计意图)让学生从正反两面认识中国加入ＷＴＯ的影响。通过“走向世界的海尔”案例，理解ＷＴＯ是机遇！通过“外资在华垄断市场”案例，理解ＷＴＯ是挑战！

(提问)对中国来说，加入ＷＴＯ是利还是弊？(回答)①利：促进中国经济发展，完善社会主义市场经济体制。②弊：市场进一步开放，关税大幅度降低，使国内一些企业和产业面临更激烈竞争。

(提问)面对加入WTO后给中国企业带来的压力与挑战，我们该如何应对？(分组讨论，最后各组推举一人陈述，屏幕适时展示)

(结束语)经济全球化浪潮已经汹涌而来，激荡在地球村的每个角落。它要求中国企业抓住机遇，创新发展，也要求我们每个人扩大视野，锐意进取。新时期只要我们永不止步，中国融入全球化的步履将会更加坚实。(四)效果评价

配套选择题5个。【教学反思】

多媒体辅助教学应重视教学目标与课程资源的有效整合，本教学案例从“全球化是什么”、“全球化与WTO”、“全球化与中国”三个角度逐步展开，由于课文容量不大，而教材可用资源相对较少，于是我较多使用漫画、照片和新闻材料创设场景，拉近学生与全球化的距离，让他们在材料解读的环境中提高了综合分析能力。但我发现在实际教学中，备课本、备资源的同时，应加大备学情的力度和深度，比如多数学生对全球化中的南北利益失衡问题缺乏基本了解，对如何应对经济全球化只会单纯套用课本语句缺少开放性思维，这需要教师授课过程中巧妙引导适当延伸，平时多注意与学生的交流。

第五篇：《经济全球化的趋势》教案

《经济全球化的趋势》教学设计 教学背景

1、面向学生：□中学

2、学科：政治

3、课时：1课时

4、学生课前准备：预习教材相关内容

二、教学课题

内容为粤教版九年级第三第1课《经济全球化的趋势》。为了提高课堂效果，开展“有效课堂”研究，我对本课教材进行了认真深入的思考，围绕本课重点难点，设计了一些问题和情景，在课堂上引入了一些学生熟悉的，贴近生活的生动有趣的材料，引导学生深入地思考和讨论，充分调动学生的积极性、主体性和参与性，培养了学生的问题意识和能力，效果良好。

三、教材分析

本课主要是让学生对当今和平与发展为主流的时代下经济全球化的情况有一个大致的了解，并且这一课内容只要求学生对经济全球化有一个初步认识，学生比较容易理解。课程标准

知道经济全球化的趋势和体现，以及经济全球化的利与弊。教学目标 知识与能力

1、知道经济全球化趋势产生的原因

2、理解经济全球化趋势的演变和表现 3，结合实际，思考经济全球化趋势带来的后果是利还是弊。从而对世界对国家产生责任感、使命感和忧患意识。

四、教学方法

根据对教材内容、教学目标及学生的知识、心理特点等方面的分析，本课采用问题引领讲授教学方法为主进行教学。整个教学活动中设计大量层层深入，环环相扣的问题来引导学生完成学习目标，整个教学过程中，注意发挥教师的指导作用，对学生的回答给予适当点拨。使用大量图片资源，使学生有直观的认识。

五、教学过程

一、新课导入

现场调查：列举了一系列学生熟悉的商标，请同学们辨认一下，这些分别是什么品牌？引导学生了解随着改革开放国外不少知名品牌商品进入中国市场，而随着中国本身以经济建设为中心，发展社会主义生产力，不少民族品牌也在国外打响知名度。进一步引导学生思考国际之间的商品交换，意味着什么，同时导入新课。

二、教学过程 第一部分：国外知名品牌进入我国市场

幻灯片上给出一组照片展示（可口可乐，耐克，阿迪达斯，肯德基、苹果等照片）【百度搜索】

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（二）列举西方的繁华对比欧洲贫困国家的生活境况，以及对包括我国在内的发展中国家的负面影响，引出经济全球化趋势引发的弊端。①既有合作又有矛盾和斗争。②发达国家凭借优势使发展中国家主权容易受到冲击和削弱。③使发展中国家的经济安全遭受前所未有的威胁，富国与贫国差距拉大。

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六、教学反思

本课采用问题引领教学的方法进行教学。通过一连串的问题设计，情景再现以及巧妙的过渡，有目的的启发诱导，充分发挥学生的主体性，激发学生的求知欲，点燃学生思维的火花。问题设计由浅入深，环环相扣。使不同层次学生都能通过本课的学习，得到他们的收获。问题又具有探索性和趣味性，激发学生的思考，课堂气氛融洽，活跃。既有活跃的高潮期，也有独立思考的冷静期。用问题引领教学，有几个要注意的问题，一是提问题要有目的，不能为提问题而提问。二是问题要符合学生的认知水平。三是问题要由浅入深，让不同层次的学生都能找到成就感。四是对学生回答的内容，不管对错都应给予肯定，提高他们的信心，再通过其他同学补充和老师修正来达到传递正确信息的目的。

七、教师个人介绍

省份：广东省学校：佛山市汾江中学姓名：陈春英

职称：中学一级通讯地址：广东省佛山市花园一街50号佛山市汾江中学