本科入学听辨曲目

第一篇：本科入学听辨曲目

本科入学听辨曲目 西方音乐史部分

（一）1.格里高力圣咏：《四旬节弥撒曲》“慈悲经” 2.游吟诗人歌曲：田园歌《我爱罗班》

3.莱奥宁：奥尔加农《哈利路亚，除免我罪的羔羊》 4.若斯坎：经文歌《圣母颂》 5.米兰诺：琉特琴《幻想曲》

6.帕莱斯特里纳：《马切洛斯教皇弥撒曲》“慈悲经” 7.乔·加布里埃利：《坎佐纳》 8.蒙特威尔第：歌剧《奥菲欧》选段

9.维瓦尔第：小提琴协奏曲《四季》“春”第一乐章 10.亨德尔：清唱剧《弥赛亚》选段“哈利路亚” 11.巴赫：《D大调第三管弦乐组曲》第二乐章 12.巴赫：管风琴曲《d小调托卡塔与赋格》

第二部分

1.海顿：《第88交响曲》末乐章

2.海顿：《弦乐四重奏》（云雀）第一乐章 作品64之5 3.莫扎特：歌剧《费加罗的婚礼》选段“花蝶不能再飞” 4.莫扎特：《d小调钢琴协奏曲》K466，第一乐章 5.贝多芬：f小调第23钢琴奏鸣曲（“热情”）第一乐章 6.贝多芬：c小调第五交响曲（“命运第一乐章”）7.贝多芬：d小调第九交响曲（“合唱”）末乐章选段

第三部分

1.韦伯：歌剧《魔弹射手》的“猎入合唱” 2.舒伯特;艺术歌曲《魔王》

3.舒伯特：《未完成交响曲》第一乐章 4.舒曼：《梦幻曲》

5.门德尔松：《e小调小提琴协奏曲》第三乐章 6.柏辽兹：《幻想交响曲》第一和第五乐章

第四部分

1.肖邦：降A大调波兰舞曲

2.肖邦：降b小调钢琴奏鸣曲第三乐章“葬礼进行曲” 3.李斯特：《匈牙利狂想曲》第六号 4.李斯特：交响诗《前奏曲》

5.瓦格纳：歌剧《特里斯坦与伊索尔德》“爱之死” 6.勃拉姆斯：《第三交响曲》第三乐章

第五部分

1.比才：《卡门》序曲A 2.罗西尼：歌剧《塞维利亚理发师》选段“我是城里的总管” 3.威尔第：歌剧《茶花女》选段“饮酒歌” 4.威尔第：歌剧《弄臣》中的四重唱

5.威尔第：歌剧《阿依达》选段“圣洁的阿依达” 6.威尔第：歌剧《阿依达》选段“光荣属于埃及” 7.马斯卡尼：歌剧《乡村骑士》间奏曲

8.普契尼：歌剧《蝴蝶夫人》选段“晴朗的一天” 9.普契尼：歌剧《图兰朵》选段“今夜无人入睡”

第六部分

1.斯美塔那：交响诗《我的祖国》“沃尔塔瓦河” 2.德沃夏克：《第九交响曲》“自新大陆”第一第二乐章 3.格里格：《培尔·金特》第一组曲 4.格林卡：歌剧《鲁斯兰与柳德米拉》序曲

第七部分

1.穆索尔斯基：《图画展览会》选段 2.里姆斯基——科萨科夫：《舍赫拉查达》

第八部分

1.柴可夫斯基：《第六交响曲》“悲怆”第一乐章 2.马勒：《大地之歌》选段“大地哀愁的饮酒歌” 3.德彪西：《月光》 4.拉威尔：《包列罗舞曲》 5.西贝柳斯：《芬兰颂》

第九部分

1.斯特拉文斯基：《春之祭》（I）2.巴托克：《乐队协奏曲》第一乐章 3.格什温：4.勋伯格： 《蓝色狂想曲》《一个华沙的幸存者》

第二篇：《1 辨听声音》教案

《1 辨听声音》教案

教学目标

1、引领学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。

2、让学生以关注的态度在充分感知声音的活动中,学会对各种不同声音加以简单的区分和鉴别,对声音的大小、高低、远近、方向加以适当地了解。

3、通过对声音的研究,培养学生探索声音的兴趣,热爱生活、大自然的情感。

教学重点与难点

1、重点：能够区分、鉴别不同物体发出的声音并加以归类。

2、难点：对声音的高低能加以区分和鉴别。材料准备

水、每组烧杯3个、筷子、铃铛、玻璃瓶、纸等。

教学过程

一、游戏引入 游戏“猜猜我是谁？”

1、师生互动。

导言：今天有这么多的老师和我们一起上课,你们想不想认识一下这些老师？今天我就给同学们一个和老师交流的机会,请一位同学走到教师的面前,说一句你嘴想说的话,其他同学趴在桌子上,听听是谁在和老师说话？你是怎么知道的？

2、你没有看见他说话是怎么猜出了他呢？

3、引出课题。

二、探究活动

1、倾听、感受声音。

（1）你仔细地全神贯注地倾听我们教室内和教室外的声音吗？（2）交流：你刚才听到哪几种物体发出来的声音？

（3）听声音活动,老师通过课件播放一些声音,说说是什么声音？（4）你还知道哪些声音？学生说,教师板书。（5）出示分类表,为声音分类。交流汇报分类情况。

三、听听固体、液体、气体发出的声音。

1、引导学生用各种方法使物体发声。

（a）听听老师发出的是什么声音？（拍手声、敲桌声、跺脚声„„）（b）这些声音一样吗？为什么能产生出不同的声音呢？ 板书：（不同的物体能发出不同的声音）

2、你能用桌子上的不同物体发出不同的声音吗？我们分组来玩玩,在玩的过程中要想办法让它们发出不同的声音来。

3、学生分组实验。

4、汇报实验结果。（边说边做）

5、小组活动——给声音分类。

教师参与小组活动：像滴水声,倒开水声这些声音分别是由哪些物体发出的呢？它们有什么共同的特征？（液体）,是呀,那么我们可以把它们归类到由液体发出的声音这一类中去,那么同样的像打击声、火车开动声,我们归到哪一类中去呢？（固体）,那剩下的呢？（气体）

5、汇报,小结：对呀,我们可以根据发声物体的不同,把声音分类成由固体发出的,由液体发出的,由气体发出的。也可以分成自然界发出、人类活动发出。

6、除了我们刚才动手制造的声音,你能再举出一些同类的声音吗？比如由固体发出的声音,人类活动发出的声音。（学生举例）

四、分辨声音的变化。

1、分辨声音的方向变化。

游戏：“闭眼猜声”,分辨声音的方向。听4个方位传来的声音。（个人听、全班听）

2、分辨声音的远近变化。

3、分辨声音的大小。

4、分辨声音高低的不同。

（1）师：猜猜看,我们每个组的桌子上都放有三个烧杯,假如我们把烧杯理放上多少不等的水,再去敲打,三个烧杯发出的声音是不是一样？有什么不一样？

（2）请把三个烧杯里装满水,你敲一敲,你发现了什么？（有高低）（3）请你再敲一敲,按从低到高的顺序排列。个人反馈。

5、小结：通过刚才的游戏,我们发现了什么呢？（声音有方向、远近、大小、高低的不同。）

五、小结、延伸。

1、回顾整节课的内容。

2、在这节课中,你有哪些收获？

3、教师小结：因为你们的杰出表现,我已经认识大家了,而且有几位同学早已深深地印在我的脑海中。老师衷心的希望你们能在美妙的声音的伴随下快乐的学习,健康的成长。

第三篇：《1 辨听声音》习题1

《1 辨听声音》习题

一、填空题

1、“悦耳动听”说明声音的_____好，“脆如银铃”说明声音的_____高，“震耳欲聋”说明声音的_____大。

2、在大城市中禁止汽车鸣笛是在_____处减小噪声；在马路两边种树，有的路段安装3-4m高的透明板墙是_________处减小噪声；在飞机旁的工作人员佩戴有耳罩的头盔是在_____处减小噪声。

3、“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出来”，这里的“高”“低”指的是______；而“引吭高歌”、“低声细语”里的“高”、“低”指的是______。

4、拿一张硬纸片，在木梳齿上划过，先快些，后慢些，划得快时，发出声音的音调_____，这说明音调跟发声体的_____________有关。

二、选择题

1、当钢琴与小提琴合奏同一首乐曲时，我们仍能分辨出它们的声音，这是因为它们有不同的（）。

A、音调B、响度C、音色D、频率

2、不带花蜜的蜜蜂，飞行时翅膀每秒振动440次，带着花蜜的蜜蜂飞行时翅膀每秒振动300次，不带花蜜的蜜蜂发出的嗡嗡声比带花蜜的蜜蜂发出的嗡嗡声（）。

A、音调低B、音调高

C、响度大D、响度小

3、、轻轻地敲鼓与用很大的劲敲鼓，鼓发出声音的（）是不同的。

A、音色B、响度

C、音调D、振幅

4、、假如跟你一墙之隔的邻居经常引吭高歌，干扰你学习和休息，下列办法中没有用的是（）。

A、赶快将门、窗关紧

B、将门、窗打开，让空气加快流动

C、用棉花塞住自己的耳朵

D、将棉毯挂在窗上

第四篇：提高听辨鉴赏能力都有哪些训练方法

提高听辨鉴赏能力都有哪些训练方法

音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要途径。我认为提高听辨鉴赏能力最重要的是激发音乐兴趣,开启感知音乐之门在传统的初中音乐 教学中,学生大多对音乐本身没有太大的兴趣,要想提高学生鉴赏能力,就必须首先激发学生对音乐鉴赏的兴趣。通过大量的聆听, 提高了学生的音乐鉴赏能力，进而为终生学习音乐，喜爱音乐奠定基础。学生就会在音乐中快乐的成长学习。

第五篇：音程性质的听辨-教案

《音程性质的听辨》

一． 教学内容

1.和声音称性质的听辨练习2.结合性质听辨和声音称

二．教学目标

通过对音程性质的模唱和听辨，能建立银城的音高概念，判断性质及记录实际音高，为联考做好充分准备。

三．教学重点

1.掌握音程性质的听辨并熟练运用到音程的听辨之中。2.从考试大纲的要求进行辅导

四.教学难点

1.要求乐理知识掌握扎实，并熟悉十三种音程结构，具备在各音级往上或网下构唱指定音程，唱出音名和音高。

2.能正确听辨音程的性质

五.教学设计

1.课前热身练习

在上课之前我先安排了十分钟的基本练唱，包括（标准音到各音级的练唱和半音阶的练习）目的是为了练耳做好充分准备，建立音高感。进行了试唱的热身运动，保持良好的感觉进行听音。

2.首先让学生学习的是基本知识的概念

A音程性质的分类

纯音程 大音程 小音程 增减音程 倍增倍减音程 B协和音程与不协和音程

协和音程包括-极协和音程：纯一度 纯八度 完全协和音程：纯四度 纯八度 不完全协和音程：大小三度 大小六度

不协和音程包括-大小二度 大小七度 和增减音程

3.重点音程性质的听辨练习

A分辨纯四度 纯五度 纯八度练习

B分辨大三度 小三度 大二度 小二度

六.小结

大多数人在音程听辨练习中忽略了这样一个问题，即是很多学生对音程的构成、性质、协和程度等等的李本乐理知识仅停留在书本上和练习中，不能熟练的掌握运用看似是一个基本乐理问题，其实是解决学生音程听辨的又一个关键所在，理论知识要与听辨练习结合起来进行，理论是指导实践的基础，任何没有理论指导实践的练习，都是徒劳的，将会出现学生只会做音程的题目，而不会听辨音程的不正常现象。所以，要求学生理论上的知识一定要理性的掌握，并能在听辨练习中灵活自如的运用。

听辨音程的性质的终究是为了听辨音程服务，所以音程性质听得越好音程的听辨也会事半功倍。