第一篇：语文：1《在天晴了的时候冀》导学案5(冀教版五年级上)
1、在天晴的时候
课型：
第一课时
班级：
姓名：
时间：
学习目标：
1．我能正确认读生字、会写生字、会理解词语 2．我能正确、流利地朗读课文。
时间预测：独学前置40分钟，口语交际3分钟，目标展示1分钟，对学3分钟 群学5分钟 展示24分钟
学案整理、自我评价、当堂检测4分钟
一、口语交际：
二走进知识超市： 作者简介
戴望舒(1905.3.5-1950.2.28)笔名有戴梦鸥、江恩、艾昂甫等。生于浙江抗州。是中国现代著名的诗人。
1923年，考入上海大学文学系。1925年，转入震旦大学法文班。1929年4月，第一本诗集《我的记忆》出版，其中《雨巷》成为传诵一时的名作，他因此被称为“雨巷诗人”。1932年11月初赴法留学，入里昂中法大学。1935年春回国。1936年10月，与卞之琳、孙大雨、梁宗岱、冯至等创办《新诗》月刊。抗战爆发后，在香港主编《大公报》文艺副刊，发起出版《耕耘》杂志。1938年春在香港主编《星岛日报.星岛》副刊。1939年和艾青主编《顶点》。1941年底被捕入狱，狱中写下了《狱中题壁》、《我用残损的手掌》、《心愿》、《等待》等诗篇。1949年6月，在北平出席了中华文学艺术工作代表大会。建国后，在新闻总署从事编译工作。不久在北京病逝。
三、能力提升：
1、我认为本课容易读混的生字：
本课难写的生字：
2、我找到的形近字：
我找到的多音字：
3、我能理解的词语有：
我发现的近义词：
我发现的反义词：
4、句子积累：
5、读了课文以后，我初步体会到
6、读艺展示：我认为
读的最好。
四、整理学案，自我评价。
五、当堂检测：
1、选一选（为加点字选择正确的读音）。炫耀（xun xun）
阴霾（mi l）
2、字词魔幻屋（用下面的字各写一个成语，然后再选择一个成语写一句话）。泻（）
默（）
凤（）
垢（）
炫（）
携（）
___________________________________________________ ___________________________________________________
3、比一比，再组词。
宅（）
址（）
掘（）
豪（）它（）
扯（）
倔（）
毫（）扑（）
隐（）
建（）
燥（）朴（）
稳（）
健（）
躁（）拓展阅读
雨 巷 戴望舒 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长，悠长 又寂寥的雨巷，我希望逢着 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。
她是有 丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨； 她彷徨在这寂寥的雨巷，撑着油纸伞 像我一样，像我一样地
默默彳亍着，冷漠，凄清，又惆怅。
她静默地走近走近，又投出 太息一般的眼光，她飘过 像梦一般地，像梦一般地凄婉迷茫。
像梦中飘过 一枝丁香地，我身旁飘过这女郎； 她静静地远了，远了，到了颓圮的篱墙，走尽这雨巷。在雨的哀曲里，消了她的颜色，散了她的芬芳，消散了，甚至她的 叹息般的眼光，丁香般的惆怅。撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长，悠长 又寂寥的雨巷，我希望飘过 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。
1、在天晴的时候
课型：
第二课时
班级：
姓名：
时间：
学习目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，领悟拟人的修辞手法在诗歌中的表达效果。
2．理解诗歌内容，通过作者生动、形象的描写，想像在天晴了的时候，小径中自然清新的画面，体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。
时间预测：独学前置40分钟，口语交际3分钟，目标展示1分钟，对学3分钟 群学5分钟 展示24分钟
学案整理自我评价4分钟
一、口语交际：
二、知识超市：《在天晴了的时候》教材说明
《在天晴了的时候》是一首生动、活泼、情趣盎然的小诗，诗人以清新、优美的语言引导人们到雨后的小径走一走，感受一下“天晴了的时候”，大自然带给我们的动人景象以及融入自然、亲近自然的自由快乐。读着文字，仿佛来到了雨后的幽径，清新的空气迎面扑来„„在诗人的笔下，一花、一草、一生灵、一景致都被赋予生命的灵性，成为一种十分美好、神奇、有情有义的存在，小草、小白菊、凤蝶儿，诗人感觉他们就是我们身边一个性格迥异、鲜活可爱的孩子，一切是那样亲切、自然、欢乐和美好。
三、能力提升
1自由轻声读诗歌的第一小节，画一画，圈一圈，课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物，边读边画出重点词句，试着写出自己的感受。
2、诗人在描写这些景物时表达上有什么特点？
3、雨后初晴景色怡人，情不自禁地和诗人一起携着手、赤着脚，任新泥欢乐地跑出趾间，涉过溪流，投入自然的怀抱！在这里作者感受到了什么？
4、雨后初晴，空气清新，漫步湿润的小路，神清气爽，一切显得那样明朗：溪中波光荡漾，涟漪扩散，林中树影婆娑，鸟儿嬉戏鸣唱，白云在碧空闲游„„多美呀！诗人为我展现了一幅意境幽远的自然画卷，将我们的视觉一下子拉得很远，很远„„ 我们有想到了什么？
5、理解了课文内容，我要美美的读一读课文。
6、我能写出这篇课文的主要内容。自我评价
1、在天晴了的时候
第三课时
习题
一、选词填空。
柔弱
柔和
柔软 1．练杂技的大姐姐身体很（）。2．蟋蟀的挖掘工具很（）。3．我们在（）的灯光下看书。简朴
俭朴
朴素 4．蟋蟀的住所很（）。5．爷爷的一生过着（）的生活。6．刘老师的穿着总是那么（）大方。
二、课文传真。
1、不再（）的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试（），试试（），然后一瓣瓣地（）。
作者在这段话中运用了_______的修辞方法，突出了小白菊______的情景。我是从_____________________________这些词语品味出来的。请你照样子写出你曾细心观察过的一种花开放时的情景。
2、、按照课文内容填空。
（）的小草，已一下子（）；（）的小白菊，（）它们的头，（），然后（）绽透； „„
新阳（）阴霾了，溪水在（），看山间移动的（）——（）——它也在闲游。
三、基础知识 1．火眼金睛
炫（）
瓣（）
曝（眩（）
辩（）
瀑（2．一呼百应
xié
（）手
威（）
xuàn
（）耀
（）丽
qiè
胆（）
偷（）不舍
zhòu
（）纹
（）夜 3．填上合适的词语
（）美丽
（）尘垢
（）新泥
（）溪流
4．写出描写花草树木的四字词语
含苞欲放 ___________、_____________、）
慢（））
漫（）
和（）
（）调
（）晕
（）风
（）意
（）而
宇（）
（）语（）水珠
（）阴霾、____________
_____________
5、看拼音写词语。
xun
gu
qi
fng
p
（）耀
污（）
胆（）
（）蝶儿
()光
xi
mi
hu
zhu（）带
阴（）
智（）
（）纹
6、比一比，组词语。
径（）炫（）
垢（）瓣（）
蝶（）
曝（）经（）眩（）诟（）辫（）
碟（）
瀑（）
四、阅读课文，回答下列问题。1.诗人在初晴的小径上看到了什么？
2.你认为诗人描写的哪个景物最美？选说说它好在哪里。
五、1、课文中，在雨过天晴的环境里，小路、小草、小白菊、凤蝶儿都生动起来，请你结合诗歌内容，发挥想象，选择其中一种，具体描写出它在这个环境中的情态。（50字左右）
2．小练笔：《在天晴了的时候》把自己在生活中看到的，听到的，感受到的，用自己喜欢的方式表达出来。（小诗、散文、提倡图文并茂）
3．摘录自己喜欢的词语和句子，也可以动手在“小本本”上画一画为这首诗描绘的画面，可以融入自己的想象。拓展阅读
春 朱自清
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去，“ 一年之计在于春”；刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
简析：
《春》是朱自清散文中的名篇佳作，是一篇满贮诗意的散文。它以诗的笔调，描绘了我国南方春天特有的景色：绿草如茵，花木争荣，春风拂煦，细雨连绵，呈现一派生机和活力；在春境中的人，也精神抖擞，辛勤劳作，充满希望。《春》是一幅春光秀丽的画卷，是一曲赞美青春的颂歌。
第二篇：冀教小学语文五上《1在天晴了的时候》「陈亚」「市一等奖」优质课教案
新设计
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
2.引导学生通过自学,正确认读7个要求会认的生字,掌握7个要求会写的生字,联系上下文理解词语。
3.理解诗歌内容,想象在天晴了的时候,小径中自然清新的画面,体会作者用心感悟自然、用爱抒写自然的情怀。
4.通过学习课文,激发学生热爱生活、热爱大自然、亲近自然的思想感情。
5.学习本文的写作方法,仿写诗句。
2重点难点
教学重点:
通过有感情朗读,逐层次理解重点字词,关键句子,体会诗歌所包含的思想感情。
教学难点:
通过作者的描写,想象小径中清新自然的画面。
3新设计
学情分析:五年级学生已经具备初步的阅读分析能力,能够说出自己的阅读感受。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】新课
1、让我们一起来欣赏一首歌曲吧。这首歌唱的是什么内容?(雨后大地上的美丽景色)
2、同学们,雨后你喜欢做什么事情?
今天我们一起来看看诗人戴望舒在天晴了的时候做了些什么。齐读课题《在天晴了的时候》。
活动2【活动】新课
二、检查预习,初读课文
1、出示课前预习纸,检查第一二项。
2、再齐读课题、作者。
3、教师范读课文。
4、检查课前预习纸第三项生字新词。
5、美文初读:配乐自由朗读诗歌。
6、检查课前预习纸第四项主要内容。
7、检查课前预习纸第五项存在的疑问。
’
活动3【讲授】新课
三、美文赏读
1、用自己喜欢的方式读诗歌,想一想,自己喜欢哪种景物,写写自己的想法。
2、全班自由交流。教师相机指导。
走在凉爽而温柔的泥路上,孩子们,你想说什么?
小草,知道朗读。
仔细聆听,小白菊在说些什么?
凤蝶儿:仿写小练笔
3、美读第一小节。
活动4【活动】新课
五、拓展练笔
雨过天晴,一切都是新的。小径中还会有什么呢?仿照诗歌,写一写。
活动5【作业】小结
六、小结,布置作业
这节课,我们随着诗人戴望舒到大自然中走了走看了看。也
用自己的想象让美丽的大自然更加丰富起来。那么,这个周末,你想去哪里呢?让我们也仿照诗歌写一首《在周末的时候》,然后怀着快乐心情,出发!
第三篇：语文：2《珍珠鸟》导学案3(冀教版五年级上)
2、珍珠鸟
课型： 第一课时
班级： 姓名： 时间：
学习目标：
1．我能正确认读生字、会写生字、会理解词语 2．我能正确、流利地朗读课文。
时间预测：独学前置40分钟，口语交际3分钟，目标展示1分钟，对学3分钟 群学5分钟 展示24分钟 学案整理、自我评价、当堂检测4分钟
一、口语交际：
二走进知识超市 珍珠鸟 中文名 斑胸草雀
分布范围 原产澳大利亚东部、新几内亚的热带森林中。中国是在二十世纪五十年代由澳大利亚引进，目前为世界许多国家饲养的观赏鸟。
别名 斑马纹草雀、金山珍珠、锦花鸟、锦华鸟、珍珠鸟、小珍珠、锦花雀。简介
体长10cm，雄鸟头顶青灰色，眼前方灰白色，眼后下方有棕红色圆形大斑，上体大部羽毛棕灰色；翅羽黑褐色，肋部棕红色并有白色珍珠样点斑；尾羽黑色并有较规整的白色横纹，尾端呈圆铲形；喉及颈侧淡灰色，并有黑色横纹，胸腹部土灰色。嘴壳朱红色，足趾肉红色，雌鸟羽色暗淡，头、面颊、喉均呈青灰色；眼下方具有黑色纵纹；上体羽色为淡灰褐色；胸腹皆为淡灰色；嘴壳红色略淡于雄鸟，足趾红色也淡于雄鸟。
人工饲养条件下，培育有全身羽毛白色的变种，白色珍珠鸟雄鸟嘴红的深，雌鸟红色淡。另有驼色，花色、头顶有冠，嘴巴黄色等变种。栖息地及习性
在原产地生活在以草原、灌木、荒漠为主的开阔地带，也见于园林和民居附近，觅食植物种子、嫩芽，也吃少量小昆虫，栖息在树林，喜集群生活。繁殖时仍然结群营巢，完成筑巢后，一周之内会有数次交配行为，配对成功后约一周就在巢中产下5～8枚卵，卵椭圆形，呈白色，两性共同孵化育雏，雌雄鸟交替孵化，但以雌鸟为主。孵化期14天左右。不哺育的鸟仍然在一起觅食嬉戏。鸣声轻，很像急促的车轮因缺油发出的“吱吱”声，受惊时和彼此呼唤时发出的叫声很像小喇叭在极远的地方吹奏时的声音，偶尔也会发出类似猫叫的“喵喵”声。
三、能力提升：
1、我认为本课容易读混的生字：
本课难写的生字：
2、我找到的形近字：
我找到的多音字：
3、我能理解的词语有：
我发现的近义词：
我发现的反义词：
4、句子积累：
5、读了课文以后，我初步体会到
6、读艺展示：我认为 读的最好。
四、整理学案，自我评价。
五、当堂检测： 1．填上合适的词语
（）的丛林（）的眼睑（）的鸣叫（）的绒毛（）的笔尖（）的情意 2．描写神态的成语
神气十足__________、____________、___________、___________
3、选一选（为加点字选择正确的读音）。
眼睑（liǎn jiǎn）叶蔓(màn wàn)油腻（nì ér）扭捏（niǔ chǒu）
4、拼一拼（读拼音，规范地写出字词）。jiào 1．我比（）喜欢秋天，因为秋天是收获的季节。péng sōng róng qiú
2．小珍珠鸟好像一个（）的（）。bèng tiào pèng zhuàng 3．它（）着、（）着离开了这里。拓展阅读
猫 老舍
猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不出。
它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所到之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那样生气勃勃，天真可爱！
2、珍珠鸟
课型： 第二课时
班级： 姓名： 时间：
学习目标： 1．把握课文内容，了解珍珠鸟变化的过程和原因，感受作者和珍珠鸟和谐相处的美好境界。2．有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子，体会“信赖，往往创造出美好的境界”意蕴。
时间预测：独学前置40分钟，口语交际3分钟，目标展示1分钟，对学3分钟 群学5分钟 展示24分钟 学案整理自我评价4分钟
一、口语交际：
二、知识超市 冯骥才简介
冯骥才，男，浙江宁波人，中国当代作家和画家。1942年生于天津。初为画家，专事摹古。“文革”后为崛起的伤痕文学代表作家1985年以后，其“文化反思小说”对文坛产生深远影响。作品题材广泛，形式多样，已出版各种作品集近50余种。其中“啊”、“雕花烟斗”、“高女人和她的矮丈夫”、“神鞭”、“三寸金莲”、“珍珠鸟”、“俗世奇人”等均获全国文学奖。“感谢生活”由“炮打双灯”改编的同名电影获“夏威夷电影节”和“西班牙电影节”奖。作品被译成英、法、德、意、日、俄、荷、西、等10余种文字，在海外出版各种译本30种。
冯骥才于20世纪90年代以来，投入文化遗产的抢救与保护工作，组织多次大型文化抢救行动，出版各种相关著作，发表大量关于文化遗产保护的思辨性与呼吁性的文章，并在海内外举行相关的演讲，对当代中国文化界产生深远影响。
现任中国文学艺术界联合会执行副主席，中国小说学会会长，中国民间文艺家协会主席，天津大学冯骥才文学艺术研究院院长，“文学自由谈”杂志和“艺术家”杂志主编，并任国际民间艺术组织(IOV)副主席，中国民主促进会中央副主席，全国政协常委等职。
三、能力提升
1自由读课文，边读边想，作家冯骥才笔下的珍珠鸟有什么特点呢？我要谈谈自己的感受 1)2)3)感受：
2、我知道“怕人的珍珠鸟胆子怎么越来越大了呢？”
3、小鸟是如何理解信赖的。1）2）3)4)
4、我知道珍珠鸟具体亲近我的表现
5、我是从读文中细品鸟的“ ”等动作，体会小珍珠鸟对“我” 的过程。“我”的 等态度，以及 再三呼唤中，一步步感受鸟对人由 体现人鸟和谐相处的状态的句子是。
6、根据自己的理解写关于“信赖“的格言。信赖，是_________________________。信赖，往往_________________________。自我评价 珍珠鸟
第三课时习题
一、句子加工厂。
1．那是小鸟既舒适又温暖的巢。（用句中的加点词语仿写句子）
2．小家伙一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回摇动。（用句中的加点词语仿写句子）3．信赖，往往创造出美好的境界。（仿写类似的格言式句子）
二、课文传真。
它小，能（）地由（）的（）里钻出身。瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个（）的球儿。（1）按原文填空。
（2）用“～～”划出你最喜欢的一个比喻句，并仿写一句。__________________________________________。
（3）在这段话中，作者主要抓住小珍珠鸟的（）、（）、（）和（）四个部位，写出了小珍珠鸟的（）。
三、阅读下列短文，完成后面的练习。
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在（）上，一会儿（）地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把（）（）得来回摇动，跟着逃到（）上去了。看我也不管它，渐渐地它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不伤害它，便一点点挨近，然后（）我的杯子上，俯下头来（），再偏过脸瞧瞧我的（）。我只是微微一笑，依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖（），跳动的小红爪在纸上发出嚓嚓的响声。
我不动声色地写，（）地享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了，（）用那涂了蜡似的角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我（）的笔尖。我用手抚一抚它细腻的（），它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。有一天，我（）写作，它（）落到我的肩上，我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我肩头睡着了…… 1．按照课文将文章补充完整。
2．认真读这段话，再回味课文，然后用上“先……接着……然后……最后……”说说小珍珠鸟是怎样一步步熟悉、亲近和信赖作者的。你从中体会到作者对小珍珠鸟的_____和_____。3．读了这段话，你觉得小珍珠鸟的可爱表现在哪里？ 3．“信赖，往往创造出美好的境界。”谈谈你的理解。
信赖，_____________________________________________________ 4．设计一条环保广告语，或者设计一幅宣传画 _________________________________________________________________________________ 5．选一种自己喜欢的小动物写一写，注意表达出自己的喜爱之情。
____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 四、阅读平台
鸽子
鸽子，在天空飞着。人们把哨子拴在它的腿上，从天空里，便飞来悠杨的哨响。天是晴朗的，只有一两片白云。鸽子在空中盘旋。鸽子的翻腾，从哨子发声的波折中，也可以听出来。
鸽子一群一群地飞着，在罗马的古堡上飞着，当但丁第一次和碧蒂相遇的时候，鸽子就在那儿飞着。
鸽子在天安门前飞着，在北京城刚刚建造起来的时候，它们就在着。
鸽子有凤头的，有黑翅的，有纯白的，还有带芝麻点的。但，翅膀都同样的矫健。鸽子的眼睛，透着爱的光。它会把食物用嘴吐出来喂养小鸽子。据说鸽子老了，它孵养的鸽子，也会来喂养它……
鸽子的翅膀，没有海鸥那么长，也没有鹞子那么大，更没有鹰那么会在高空中滑翔……但它的翅膀却比它们都强……
鸽子是最喜欢群居的，但也能单独飞行，在它完成最远的行程的时候，常常是在单独的情况下做的。在这个远程的飞行里，它几乎是没有东西吃，也没有水喝，就是不停地飞。不达目的地不停止。鸽子横渡海洋，白天和黑夜都不停地飞行。在海面上没有什么可吃的，海水也是不能喝的，半途也没有地方歇息，要是有岩石的地方，那已是到了海的那一边了……
骆驼能征服沙漠，鸽子能征服天空……
骆驼不会像马那样奔驰，鸽子也不像海燕那样遨游。但鸽子和骆驼相比，同样都有耐力。它们的耐力是坚强的，漫卷的黄沙和凶猛的台风在它们面前，都为之失色……
它们的耐力，使它们总是能到达它们要去的地方，在沙漠里几乎找不到中途倒在沙里的骆驼，在海洋里，也看不到中途跌落的鸽子。
骆驼和鸽子，同样没有剑拔弩张的样子，它们的眼睛都含着羞怯的光。它们的眼睛，从不被沙子迷住，也从不怕狂风的吹打……
骆驼的峰就是一座拱桥，它沟通了东方和西方的文化，驼铃是最可靠的信使，最动人的信息……
鸽子是最忠诚的，它能把军事机密准确无误地带到指挥员的手中……
鸽哨又在我的头上响起来了，我听到它，并不感到它的声音不大，而是觉得整个天空都在它的声音里变小了……
1．把正确的答案的序号写在括号里。
（1）“鸽子有凤头的，有黑翅的，有纯白的，还有带芝麻点的。”这句话采用的修辞手法是（）A列举法 B比喻 C排比
（2）“鸽子的翅膀，没有海鸥那么长，也没有鹞子那么大，更没有鹰那么会在高空中滑翔……但它的翅膀却比它们都强…… ”这句话采用的修辞手法是（）A比喻 B排比 C对比 D拟人 2．缩句练习。
（1）天空飞来悠扬的哨响。
（2）鸽子的眼睛透着爱的目光。3．从这篇文章，你了解到鸽子具有哪些特点？
4．如果你就是天空中飞翔的鸽子，你想对人们说些什么？
5．你一定见过美丽的鸽子，能根据你的观察把鸽子画下来吗？
第四篇：语文：3《人类的朋友》导学案3(冀教版五年级上)
3、人类的朋友
课型： 第一课时
班级： 姓名： 时间：
学习目标：
1．我能正确认读生字、会写生字、会理解词语 2．我能正确、流利地朗读课文。
3、体会人与动物和谐相处的乐趣，培养珍爱自然、善待自己家园的美好情感。
时间预测：独学前置40分钟，口语交际3分钟，目标展示1分钟，对学3分钟 群学5分钟 展示24分钟 学案整理、自我评价、当堂检测4分钟
一、口语交际： 二走进知识超市 作者简介
陶同，原藉安徽安庆，1933年9月生，曾就读于重庆敦义学院。中国管理科学研究院思维科学研究所教授，享受政府特殊津贴专家。发表论文《宇宙五代自组织系统与对象》、《创造时代的来临》《关于热力学第二定律问题》等150余篇，多篇为《新华文摘》、人民大学刊物、《文摘报》等报、刊、书转载、摘载。出版前沿系列著作七种，引起很大的反响。
陶同先生在思想界建树颇丰，其著作多带有独创性和前沿性。
陶同用记叙文的形式，向我们大家介绍了自己在美国期间，亲身体会到的人与动物和谐相处的乐趣，以及对生态保护的认识。文章写得形象、生动、感人，一幅幅人爱动物，动物爱人的画面不断展现在读者眼前，字里行间渗透着作者对人类的朋友——动物的喜爱之情。
三、能力提升：
1、我认为本课容易读混的生字：
本课难写的生字：
2、我找到的形近字：
我找到的多音字：
3、我能理解的词语有：
我发现的近义词：
我发现的反义词：
4、句子积累：
5、读了课文以后，我初步体会到
6、读艺展示：我认为 读的最好。
四、整理学案，自我评价。
五、当堂检测： 1．词语填空：
青（）欲（）窗（）几（）（）空（）惯 大（）大（）（）不（）会 和（）相（）2．句子练习：
许多鸟都是我从未见过的，有的＿＿＿＿，有的＿＿＿＿，有的＿＿＿＿……令人不能有赞叹大自然的神奇。
3．积累文中的常用成语、优美词句和精彩句段。
4．小练笔：
请你设计一条保护环境的广告。
拓展阅读
楼兰的忧郁
曾经“马蹄哒哒，驼铃声声，商贾使节络绎不绝”的楼兰古城，渐渐被沙海湮没了。和楼兰同是地兴起在古代“丝绸之路”上的尼雅、古皮山等繁华城镇，也都先后湮没在近代的沙漠之中。而今，当你走进中国的西部，看到一些地区仍被沙海和秃岭包围时，你会发现楼半的悲剧并没有结束。
在宁夏，山里的农民世代靠挖甘草维持生计。老师赞扬哪个小孩儿是个好学生，是因为这个孩子既刻苦读书还能起早贪黑地挖甘草；赞扬哪家父母勤劳能干，总要领着人们参观他家满屋子的甘草。这里的人们就是这样一代又一代地挖着，却不知道已把宁的生存环境“挖”得面目全非……
历史上的宁夏，自古就有“天下黄河富宁夏”、“黄河两岸，沃野千里”之说。古时的六盘山一带长满了棕木。棕森本是亚热带植物，能大量生长在六盘山地区，足见当时这里的气候多么温暖湿润。然而，今天的宁夏已是“一年一场风，从春刮到冬”。春天的风可以将禾苗吹死，掩埋；夏天的风可以将庄稼“青干”在地里；秋天的风常使成熟的农作物纷纷落粒；曾经青山葱茏的六盘山，如今已是万山秃尽。
在青海，那个周长为360千米、世界上最大的咸水湖泊——青海湖，从20世纪到70年代以来，每年水位下降10厘米到13厘米，致使一些地方如今已露出了沙丘，形成了半岛。而那昔日“山多林林，民以板为室屋”的甘肃中东部地带，又是什么时候变成“万丈厚土，寸草不生”的呢？
追古抚今，不木禁让人战栗：沙漠竟从来没有停下它那要踩覆人类繁华的脚步！这又怎能不让人生出楼兰的忧郁？
3、人类的朋友 课型： 第二课时
班级： 姓名： 时间：
学习目标：
1．理解课文内容，认识保护生态环境的重要意义，体会人与动物和谐相处的乐趣，培养珍 爱自然、善待自己家园的美好情感。
2．体会作者的思想感情，学习作者细致观察、生动描写的方法。3．有感情地朗读课文，积累文中的常用成语、优美词句和精彩句段。
时间预测：独学前置40分钟，口语交际3分钟，目标展示1分钟，对学3分钟 群学5分钟 展示24分钟 学案整理自我评价4分钟
一、口语交际：
二、知识超市
人与动物和谐相处的小故事
▲英国有个好心的太太叫莫尔庚。一天，她去海边散步，救了一头闯进鱼网之中的小海豹，并为它疗伤，给它喂食。小海豹和莫尔庚一家产生了深厚的感情。一个半月后，小海豹回到了大海。莫尔庚太太以为再也见不到它了。谁知，一年后，小海豹又回到了莫尔庚太太家去探望它的救命恩人。莫尔庚太太还设宴招待小海豹。
▲我在电视上看到过这样一个场景：在一片冰天雪地的森林之中，一只母猴不忍舍弃它已冻僵的幼儿，一连几个星期都把幼儿紧紧搂在胸前，焦急地窜来窜去，虽然它知道它的孩子已经死了，但仍不相信事实，不放弃救治孩子的希望。
▲我在网上看到：广州一个名叫张俊青的人从大街小巷收养了30多只流浪猫，节衣缩食，把全部的收入和心思都放在猫的身上。她说：“猫与人类一样，有生存的权利。”她每天与小猫聊天，小猫也把她当成了好朋友，每天形影不离。
▲我们学过《小狮子爱尔莎》这篇课文，小狮子爱尔莎刚出世，它的妈妈就死了。作者发现了它，并把它带回去照顾、驯养。一次，作者受到犀牛的攻击。爱尔莎为了保护作者勇敢地同犀牛搏斗。爱尔莎要回到森林去了，分别时，作者感到莫大的痛苦，爱尔莎也对作者依依不舍。
三、能力提升
1、自由读课文，我觉得美国给作者留下了怎样的印象？并结合课文中的词语谈一谈。
2、我能体会“不过使我更感兴趣的，是那些与人和谐相处的动物。”这一过渡句的要义。
3、“人类的朋友”都有谁呢？这些动物与人类关系怎么样、从哪看出来的？ 画面一： 画面二： 画面三：
4、这些动物们为什么与人类那样友好，信任人类呢？现在让我们一起走进动物朋友的心里吧。
5、由美国我想到了中国的哪些问题？联系生活，谈“中国环境与美国之差别”
6、通过学习与感受，请你写一份“保护自然，保护动物”的倡议书。
自我评价
3、人类的朋友
第三课时习题
一、给下面的黑体字注音。
驱（）车 和谐（）婉（）转 嬉（）戏 浣（）熊 摄（）像 驯（）养 瀑（）布 水泊（）拇（）指 宠（）物 栖（）息
二、课文回放。
大自然是人类生存的（），也是所有生物的（）之；动物和人类共同生活在一个星球上，（）是人类的朋友，（）也是动物的朋友。
三、阅读训练
鸦阵
故乡失去的景观很多，鸦阵是其中之一。
鸦是指乌鸦，我们这地方土语叫“老鸹”。五六十年代，这种鸟儿很多。几乎每个村庄，那高高的树梢间都有乌鸦筑的巢。未进村，远远地就可以看见。那乌鸦巢也是乡村的景观之一吧。它使我们感到，鸟儿和我们人类住在同一个村庄。
出沛县城向西北，三里一堡，二十四里路共八个村庄。我们住的村庄叫四堡。我们村的地半沙半淤，称不上沙土窝，再朝西北，到六堡、七堡、八堡，就是沙土窝了，那是“微风三尺沙，黄土埋庄稼”的地方。那个地方的土质瘠薄，多碱，比较适宜种的庄稼有花生、红芋。我们称那个地方叫沙土窝，也称花生窝。每年秋天到刨花生的时候，便常常会形成这样的景观：成千上万只的乌鸦从西北飞来，像一片黑压压的乌云，遮天盖地，带起一阵狂风，这便是鸦阵。这鸦阵很惊心动魄，显示出鸟类的一种气势和威风。当鸦阵过来的时候，我和小伙伴们便挥着手臂朝那天上的乌鸦呼叫：老鸹老鸹使风来，给我削个花生来。这鸦阵竟使我们的童年变得欢乐无比。
鸦阵的形成，自然和那沙土窝的花生收获有关。刨花生总是剥不尽的。那收获过的花生地，正是乌鸦觅食的好地方。于是，这季节聚集了成千上万只乌鸦也就不足为奇。
后来，这鸦阵便消失了；再后来，在故乡的天空或树丛，连乌鸦也很难见到了，因为这地方已容不得乌鸦的生存，它们或被农药药死，或为逃避猎枪的追捕，而迁徒到山区去了。
自然界不仅有鸦阵，还有其他动物的阵容。如某天某个时辰，突然有人发现大批的燕子飞过，或是麻雀飞过，喜鹊飞过，甚至看见有成群结队的黄鼠狼穿过大路。至于在水中，成群的鲤鱼，或是成群的黑鱼、鳊鱼、鲢鱼……可称之为鱼阵。
和我们人类一样，动物世界同样是一个丰富多彩、充满神奇、充满梦幻的世界。而现在，这种景观是越来越少了。多么希望故乡在创建现代文明的同时，也给动物们留一片生存的环境。这地球，毕竟不只属于我们人类。1． 把正确的答案的序号写在括号里。
“成千上万只的乌鸦从西北飞来，像一片黑压压的乌云，遮天盖地，带起一阵狂风，这便是鸦阵。”这句话采用的修辞手法是（）A．拟人 B．比喻 C．排比
2．作者为什么无比留念家乡的鸦阵？
3．“多么希望故乡在创建现代文明的同时，也给动物们留一片生存的环境。这地球，毕竟不只属于我们人类。”这句话表达了作者怎样的思想感情？
4．人类与自然界的万物应该是一种怎样的关系？请你具体发表你的见解？
第五篇：1、在天晴了的时候教学设计
1、在天晴了的时候
教学目标：
1、正确认读7个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字，借助工具书或结合语境与生活经验理解“炫耀、尘垢、胆怯、曝着、阴霾”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解诗歌内容，通过作者生动形象的描写，想象在天晴了的时候，小径中的自然清新的画面。体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。
学情分析：五年级的学生活泼好动，思维活跃，表现力强，而且敢于创新，想象力丰富，但毕竟年龄还小，生活经验有限，需要老师提供直观的画面帮助理解。教学重难点：
1、通过有感情朗读，引导学生逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情；
2、引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。教学过程：第一课时
教学目标：
1、正确认读7个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。
2、借助工具书或结合语境与生活经验理解“炫耀、尘垢、胆怯、曝着、阴霾”等词语的意思。
3、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
学时重点：借助工具书或结合语境与生活经验理解重点词语的意思。学时难点：在理解重点字词的基础上有感情的朗读课文，背诵课文。教学活动：
一、联系生活，揭题导入
师：同学们，老师想知道在天晴了的时候你最想做的事情是什么？ 生：学生联系生活表达自己想法，感悟。
师：我国现代著名诗人戴望舒就以《在天晴了的时候》为题写下了一首清新的小诗，这节课就让我们一起走进这首诗，看看作者在天晴了的时候到了哪里，看到了什么，感受到了什么。
二、初读课文，整体感知
1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。2.检查自读情况。
（1）出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。
润过、凉爽、温柔、炫耀、尘垢、胆怯、绽透、饰彩、曝着阳光、涉过（2）提出不理解的生字、词，作上记号。（3）指名朗读，纠正。要求读通顺流利。
三、再读课文，了解大致内容
1、默读课文，思考：诗人在雨后初晴的小径上看到了什么？
2、班内交流，把关键的词语划出来。
3、.朗读全诗，体味诗句之美。第二课时： 教学目标：
1、理解诗歌内容，通过作者生动形象的描写，想象在天晴了的时候，小径中的自然清新的画面。
2、体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。
学时重点难点：理解诗歌内容，通过作者生动形象的描写，想象在天晴了的时候，小径中的自然清新的画面。教学过程：
一、谈话导入
上节课，咱们通过一次又一次地读，对雨后初晴，小径中自然清新的画面有了一个初步的感受，这节课，咱们继续通过读，深入到课文的字里行间，来细细地品味这些美好的感觉。
二、深入研读，欣赏美景
1、自由朗读诗歌的第一节，想一想文中描写了哪些雨过天晴的景物？用横线把景物名称画出来。指名反馈。（小路、小草、小白菊、凤蝶……）（板书）
2、找出相关的诗句，读一读。
3、指名说说自己最喜欢的画面，然后再读一读。教师相机指导学生朗读。
4、师：通过诗人的描述，雨后的小路、小草、小白菊、凤碟儿给你留下了怎样的印象呢？
5、师导：同学扪，雨后的景色是多么的美丽而清新！在天晴了的时候，我们真该到小径中去走一走。因为——（学生读描写小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子）（学生再次齐读）
6、在读了诗人描写天晴后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子后，你们发现了诗歌在表达上有什么特点？（拟人）
三、拓展思维，丰富画面。
1、同学们，天晴了，除了可以看到润湿的销路、炫耀着新绿的小草、绽放的小白菊、自在闲游的凤蝶儿，还可以看到怎样的景象呢？请同学们一起读一读第三节。
2、指名提问：诗歌描绘的天晴了所看到的景象有哪些？
3、小结：雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切显得那样的明朗：溪中波光荡漾，林中树影婆娑，天空云儿闲游……多美呀！我们一起把这三行诗句读一读。
4、小结：雨后的景色多美呀！所以作者不断地倡议我们在天晴的时候出去走走，我们一起来读第二节。
四、品味诗句，总结全文
这首诗描绘了一幅清新的雨过天晴自然风光图，景物清新自然，给人留下了丰富的想象空间，让我们一起欣赏这幅图，来品味诗中的语言，感受诗中的美景。（学生朗读）
同学们，生活中处处都有美，我们只是缺少了一双发现美的眼睛。老师希望大家能够和戴望舒一样热爱自然、热爱生活，留心观察，拥有一双能够发现美的眼睛。
五、课后作业
模仿这首诗的写法，把你观察到的雨过天晴的景象写出来。
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