罗海燕老师的师德教育故事

第一篇：罗海燕老师的师德教育故事

我身边的师德特色教育故事

哲桥中心完小

罗海燕

有人说做教师是一件苦差事，除了繁重的教学任务以外，还有没完没了的班级管理工作。也有人说教师是一份“不食人间烟火”的职业，自己的言行举止处处都要做到“为人师表”,难！可见教师的工作量之大、心理压力之重是旁人所无法体会的。没有惊天动地，没有气吞山河，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎琐碎。这就是我们教师的生活写照。就在这平淡、琐碎中，在我们的身边，常常涌现出感人的师德故事。

我身边就有一位这样的老师，她工作量大，每周要上将近二十节课，还担任三年级一个班的班主任，虽然工作繁忙，任务重，但她却乐此不疲，每项工作都是精心准备、认真完成。从未听她喊过累、诉过苦，相反，常常见她面带微笑，神采奕奕、一副乐天派的样子。她就是我们学校的罗燕老师。从事教育8年来，在这三尺讲台上尽情挥洒，用自己的真诚诠释着一个平凡教师的职业道德情操。她深信，只有走进学生心灵的教育才是真教育，爱是教育的原动力，教师关爱的目光就是学生心灵的阳光。孔子曾说：“师者，传道授业解惑也。”一名老师，传的不仅仅是学之理，更应该是人之道。她深谙此理，通过她的一言一行，使学生们在耳濡目染、潜移默化中健康成长。在她的辛勤耕耘中，常伴随着感人的故事：

三（1）班的罗鑫同学是一个特别有个性的女孩子,胆子大，思维敏捷,能言善辩,常常动不动就找同学的麻烦欺负同学，无视课堂纪律，想讲话就讲话,常打断老师和同学们的思路,刚接手这个班时，她对班上的情况还不是很了解，有一次,她在课堂上因她的捣乱而不得不停下来讲课,通过课后的说服与教育,他的为所欲为稍有收敛，但好不了一两天。看到收效不大，她却不动声色地当上了侦探，通过向周围的老师和同学打听，她对罗鑫同学有了一个全新的认识，一种欣赏与怜爱之情涌上心头。欣赏的是罗鑫同学的聪明、大胆与能言善辩，怜爱的是罗鑫同学有暴力倾向和无视纪律产生的原因。原来，罗鑫同学的妈妈对孩子的管教很严，从小望女成凤心切的她，不容孩子有丝毫的过错，不论是学习还是生活中的小事，只要孩子犯错，就一定会招来一顿毒打。在妈妈坚信棍棒底下出好孩子的教育观念下，孩子的成绩一期不如一期，心急如焚的妈妈，更加焦虑不安，使孩子长期生活在家庭的高压下，有几次孩子因为贪玩，没有按时完成家庭作业，被孩子的妈妈发现后，逼着孩子每天晚上写到十二点甚至一点钟。在如此长期的高压下，孩子有了反抗、有了叛逆，长期压抑的她，在学校、在远离妈妈的教室里，孩子找到了一个可以尽情发泄的地方。为说服这个蛮不讲理的母亲、拯救孩子，她一刻也不想耽搁，必须马上要见到这位不理智的妈妈，她不想让孩子再多受一刻的折磨与摧残。她迫不及待电话联系了这位家长。在办公室，她终于见到了孩子的妈妈，形体消瘦、满脸倦容、神色暗淡，但仍掩饰不了眼中凌厉的眼神，好强势的妈妈，孩子在她的面前呆若木鸡，无所适从。通过两个多小时的沟通与说服，孩子的妈妈终于认识到了自己对孩子的摧残，在孩子的面前，妈妈留下了忏悔的眼泪，并当着老师的面，向孩子立下了保证，保证以后不再打骂孩子，对孩子多鼓励、多引导，给予孩子更多的耐

心和温暖，一定会给孩子营造一个舒适和谐的家庭环境。在妈妈的忏悔下，孩子也明白了妈妈的苦心，并保证以后一定要好好努力学习、遵守课堂纪律、尊敬老师、孝敬父母、团结同学。走出办公室，夜幕已降临，望着遥远的星空，她长长的舒了一口气。但她深知，要让这位习惯已久的妈妈一下子就改变自己的脾性，恐怕不是一件很容易的事，孩子养成的课堂习惯也不是一两天就能改好的。果不其然，没过一周，一天中午的时候，正准备休息的她，接到了孩子妈妈的电话，情绪颇为激动。原来在单元测试中，孩子向妈妈谎报了成绩，被孩子妈妈发现后，认为这是不可原谅的行为，怎可以向爸爸妈妈撒谎？怒不可遏的妈妈没能控制自己，当场就给了孩子两个耳光，孩子不服气。了解情况后，她顾不得休息，二十分钟后，她见到了孩子及她爸妈，看到妈妈的伤心与沮丧、爸爸的无奈与无助、孩子的不服与委屈，她没有丝毫的慌乱。首先教育孩子认识撒谎的危害，问她为什么要撒谎？孩子的天真让她无语：我只是想让爸妈高兴一下。听了孩子的话，她怜爱地摸了摸孩子的头，为孩子的真诚而感动。支走孩子后，她非常诚恳地问：“孩子为什么要撒谎？这里面是否透露出了孩子更积极的信息呢？除了打以外？还有其它更好的教育方法吗”？孩子的爸爸无奈的说：“她总是采取这种方式，既没有效果也没有达到教育的目的”。孩子的妈妈说：“我当时真的很生气，现在想想老师的话，真的很后悔”。看到认错的妈妈，她真诚地说：“好孩子是夸出来的，不是打出来的，孩子也需要尊重，这是培养孩子拥有健康独立人格的基础。我们大人都会犯错，更何况孩子，其实在孩子的犯错中可以看到一些潜在的、积极的东西。当你换一种角度去思考，你一定会懂得欣赏你 的孩子，不要总是盯着孩子的缺点，而要善于发现孩子的闪光点，你不觉得这样做更有益于你孩子的成长吗”？

看到频频点头的他们，她知道，今天的矛盾算是解决了，也知道，这只是一首小插曲，今后向这样的插曲恐怕不会少见。但她很自信，从坚定的目光中流露出了她坚定的决心。她常常利用课间加强了与孩子的沟通与交流，用一份真诚与关爱撬开了孩子的心扉；在课中，常常利用对孩子的提问与提醒，加上不断鼓励的眼神与鞭策；通过不断地努力，功夫不负有心人，孩子终于有了明显的进步。微信中，她把孩子的进步传给了孩子的妈妈，但妈妈的表现让她很担忧，因为妈妈无视孩子的进步,错失了对孩子的鼓励机会，在一定程度上打击了孩子的积极进取心。她急忙又跟这位妈妈进行沟通，讲讲对孩子积极肯定的教育意义。在多次的不断沟通与说服中，孩子的妈妈对教育的方法与态度有了很大的改观。这让作为教师的她深切地感受到了父母及家庭对孩子的影响，她看到孩子与妈妈在不断地反思中一步步正在向好的方向发展，她欣慰的笑了。她坚信，只要坚持努力，孩子一定会有一个美好的未来。

作为教师的她，特别作为班主任，不仅要关心孩子在学校的成长，更要了解每一个孩子在家庭中成长的环境。她一直这样坚持，坚持着走进学生的心中，成为学生心中最信赖的老师与知心朋友。没有教不好的学生，只有教不好的老师，这是她常常挂在嘴边的一句话，不管别人信不信，她却一次又一次验证了这句话。分享故事，分享人生，她不断地用自己的真情演绎着一个普通教师的精彩人生。

第二篇：师德教育故事

师德教育故事

各位领导老师：大家好！

作为一名年轻的教师，教龄很短，经验不足，一些东西只是从书上或从老教师身上学到的。在座的各位班主任在学生管理上肯定比我有经验，肯定比我做得好，我左思右想，总觉得所做事情太平凡，太平常，无经验可说。今天就班门弄斧一回了。

首先献给大家一首歌《特别的爱给特别的你》。一直很欣赏一句话。“关爱优等生，博爱中等生，偏爱后进生” 实践告诉我，作为一个班主任绝不能光是打骂教育，要学会爱。就拿我们班的黄善富同学来说，我刚接触他的时候，他不爱说话，其他方面都很积极，就是不按时成家庭作业，考试成绩总在60分上下晃动。我思来想去，怎么帮他改掉这个坏习惯呢？于是我决定请他担任小组长，检查其他同学的作业。大概是肩上有了压力，他开始写作业了。偶尔也有一两次不写，我先装作不知道，当有同学告他的状时，我故意装出大吃一惊的样子，深表不信，我对其他同学说：“可能是有什么其他原因吧”。我边说边看了黄善富几眼，他心里已有了变化，因为他的小脸已经通红。从此以后，他彻底告别了不做作业的坏习惯。学习也有了很大进步。所以这件事告诉我作为一个班主任，既要了解学生，还要研究学生，找到好的方法，那么我们的教育可能就会取得事半功倍的效果。

今天还给大家带来了一块“三明治”。这个“三明治”效应是我从书上看到的，它的第一层是：肯定对方的优点和积极面，中间层夹着：建议，批评，第三层是鼓励信任和希望。这种批评不会伤害学生的自尊心。相反还会让他们积极接受批评，改正自己的错误。

我们班的一个学生星期一升旗又来晚了，或许是看了这个“三明治”效应的启发，我当时没有立刻去批评他，而是先肯定他是个有上进心的少先队员，因为那天他的校服很干净整洁，还佩带上了红领巾，我就夸他干净利落，有上进心。而后又问他吃饭了没有，告诉他早饭一定要吃，还要吃好。他看了看我，点了点头，我知道该让他明白今天的错误了，接下来我批评了他几句：“如果再这样下去，不早起，你可能不只是晚了升旗，还有可能晚了好多东西，比如：今天就没有赶上和同学们一起升旗，少先队的演讲也没有赶上听，他们演讲的可好了，说是今天的我们要超越自我，争拿自己的奖牌。因为你的晚起使你没有机会听了。”他听我说完后，似乎很可惜错过了许多的好事，抬起头坚定地对我说：“老师，我以后一定早起！”听了他的话，看着他坚定的眼神，我知道我该鼓励了，于是我说了几句鼓励信任的话。”老师很看好你，我相信你，加油”.现在每天早上他总穿的整整齐齐来学校，再也没有迟到过，还喜欢一进门先跟老师问好，听到他的一句“老师好”我总感觉有种胜利的喜悦，感谢这块“三明治”，是它让我享受到了成功！让孩子有了自信！

在班主任工作中，有苦又累，有笑有甜，做了这份工作我才知道自己肩上所担负的重任。但是我从中体会到了教育的快乐，与学生真诚相处的快乐。随着社会的发展，孩子的问题越来越多了，可能以后还会遇见一些棘手的问题。希望此行，满载而归。更希望有机会能向您们这些老前辈请教。

谢谢大家！

第三篇：师德教育小故事

教育学生方法最重要

有人说教师的脸就是一张变化无常的晴雨表，从他的脸上可以看到孩子们天真灿烂的笑脸，也可以看到孩子们委屈的泪水，害怕的眼神，无奈的表情„„

对于老师来说教育孩子有时真的是个苦差事。我们班有个不大爱说话的孩子叫王乐，这个小女孩除了不交作业，其他的样样都好：课上不捣乱，课下不闯祸。

上学期因为交作业的事我曾心平气和的找她谈过几次话，每次谈完她都是满口答应，保证下次一定会完成老师布置的任务，结果第二天依旧什么都不做，无奈之下我准备换一种方式来给她施加点压力，于是我严肃地对她说：“下次再不交，就要给你的家长打电话，如果还做不到我就会请求校长同意将你带回家，以后就不用来上课了。”他听完后抬起头看了看看我，眼里闪着泪光，然后点了点头表示同意。第二天她只交来了一号本，当我问到练习册时她说丢家了，我当着她的面给她的家人打了电话，结果她根本没有将作业带回家。我愤怒地大声斥责道：“抬起头看着我的眼睛！”她躲了一下，将头稍稍抬起瞥了我一眼就迅速的将头低了下去，我看到她留下了眼泪，红着脸抽搐着，我接着说：“你简直无可救药了，下次还完不成我就不管你了，你自己看着办。”

就这样一而再，再而三的过了好些天，她的作业依然交的断断续续，拖拖拉拉的。我虽然表面严肃但内心却心急如焚，怎样才能让这个孩子自觉完成作业呢?于是我决心要在她的身上下点功夫。

在接下来的几天里我课上课下都多留意了一下这个孩子，我发现凡是让大家一起做的事，她从不开口，也不动手，课下也只和固定的几个同学玩儿，到了写作业时她只挑最简单的做，让小组讨论问题时她总是死盯着课本不说一句话。于是我知道了答案：这个孩子自卑，缺乏自信心，不敢尝试着做事。而解决的办法是：要让这个孩子体验成功，不断地鼓励她主动去做，有了一点点进步都要给予肯定。果然，在上早自习时，我拿起她的一号本走上讲台对全班同学说：“王乐的字写的既整齐又漂亮，同学们应该向她学习。”这样一说，同学们开始都愣住了，接着又不约而同地说：“啊„„不是哇？”，这时我偷偷的看了一眼王乐，她低着头笑了一下，那一刻我觉的她很可爱，也很讨人喜欢。

自那以后，这个孩子尽管偶尔也会不交作业，但她变得主动了许多，读课文，组词，只要他会的就主动举起了手，一次在课上我突击抽查生字词，他竟然主动要求上黑板写，结果都写对了，当大家向她投来赞许的目光时，他欣然接受了。

“发脾气是教师无能的表现”，正如人们所说“没有教不会的学生，只有不会教的老师”这句话告诉我们：方法永远是制胜的法宝，与其责备学生不如寻找好的教育方法。

3.1班 班主任：李红梅2013年3月30日

第四篇：师德教育小故事

你能做得更好

班上好多学生学习成绩不理想，缺乏自信心，对参与团队活动也不积极。针对这一现象，我利用班队活动的时间和同学们做了一个互动小游戏，并对小游戏进行了分享。

游戏过程：提问：“同学们，猜猜你一分钟能拍手多少次？”这时同学们纷纷发表自己的猜测‘60次’、‘80次’‘70次’·········，我再抽了一位猜测比较大胆的同学说一说他的想法“120次”。同学们对他说的数目都比较怀疑！

为了验证大家的猜测，我拿出计时器并请一位持怀疑态度的同学上台给同学们计时，并悄悄告诉他计时30秒就喊停！同时我也和同学们一起拍手计数，喊开始后同学们都尽力的用自己最快的速度拍手，有的同学因为用力过大收都拍红了。当喊停时候大家都比较惊讶，因为每位同学的拍手次数都大大超出了自己的猜测，我也报出我的拍手次数190次（右手指尖轻拍左右手心频率很快）。当计时的同学告诉大家所用的时间的时候全部哗然。

分享过程：适时提问：“刚才有的同学对自己能拍手的次数作了大胆的猜测，到最后结果依然超出你的预计，为什么？”有的同学会说以前没有试过不知道，有的同学会说拍手的方法没搞清楚，还可以像老师那样拍······· “通过简单的一个拍手的动作，给了我们什么启示？”同学们讨论非常热烈，各抒己见。最后我作个总结：一是没有充分的认识自己的潜能，自己的能力。二是平时做事情要全力以赴（我们再拍手的时候都没有发现只到30秒就喊停了）。三是做事情要懂得变通，掌握正确方法。其实做一件事情，只要你认定了要把它完成好，就要全力以赴，要相信你自己，你能做的更好！

第五篇：罗恩老师的奇迹教育

《罗恩老师的奇迹教育》读后感

从未想过要成为教师的罗恩，却在一次偶然的代课经历之后，走上三尺讲台，这个改变他人生的决定，也彻底改变了许多孩子的命运。罗恩老师教过的学生中很多走入哈佛、耶鲁、斯坦福、麻省理工等世界名校，成为社会精英。罗恩老师的教学究竟有什么魔力？翻看了《罗恩老师的奇迹教育》一书才知道，罗恩老师探索出了一种全新的方式来与孩子们相处并启发他们的人生。他的课堂饱含了对教育的热情，这样的课堂不再是枯燥乏味的、老师们不再是无精打采的、学生们不再是昏昏欲睡的。课堂成了一个大家畅所欲言，大胆表达自己思想的地方，那是一个乐园，一个真正将学寄予乐中的地方。

陶行知先生在《创造的儿童教育》一文中指出，“儿童的创造力是千千万万祖先至少经过五十万年与环境适应斗争所获得而传下来之才能之精华。教育是要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以培养加强发挥这创造力，使他长得更有力量。教育不能创造什么，但能启发儿童创造力，以从事于创造之工作”。

作为一名小学老师，培养学生良好的学习习惯固然很重要。同样，培养学生的创造力，挖掘学生内在的潜能也很关键。在良好的学习习惯的基础上，解放孩子的头脑、双手、眼睛、嘴巴、时间、空间，也就是解放孩子的创造力，挖掘孩子的潜能。再者，就是需要因材施教，培养孩子的创造力要如同园丁一样。首先要认识孩子，发现他们的特点，予以适宜的肥料、水分、阳光。罗恩老师则是将其作用发挥到了极致，以至于出现了那么多优秀的学生。其实，孩子们的潜力就在那里，而作为老师的我们的职责就是发现潜力，鼓励潜力，并让我们的孩子知道，我们毫不怀疑地坚信他们的梦想一定会实现。