第一篇：个人、集体、社会
个人、集体与社会：公平的第一难题
社会最基本的单位是个人。但是，人的生存本质上是离不开社会的。因此，社会主义者把个人、集体与国家的关系作为公民必须处理好的一组关系，而处理好这三者的关系是公平概念中的一大难题。
一
公平主要是针对个人和法人而言的，归根结底，是针对个人的，是自我与他人之间的一种价值和规范。因此，当我们高扬公平和正义概念时，实际上是把个人的权利和责任问题摆在了十分重要的地位。
在我国改革开放以前的几十年间，由于生产和分配都是由国家和政府统一管理和控制，因此，社会在价值观等各个方面一般都是集体（国家）至上而贬低个人利益，文化大革命时期甚至提出“狠斗私字一闪念”。个人的利益，个人的财产，甚至个人的生命，都被视为无足轻重的东西。
这种思维方式和行为方式忘记了一个最基本的道理：首先，集体是由个人构成的，没有个人，则没有集体可言；其次，人们是由于个人生存的需要才组织成为集体的。因此，个人是集体存在的原因、本质和目的。这里的集体我们可以先把它理解为集体组织，比如政府就是这样一种集体组织。成立政府的最初的和最基本的目的是为了辖区内每个公民的生存和个人利益不受到伤害，否则公民没有必要出钱供养政府工作人员。集体本来只是个人的一种抽象集合，然而一旦形成为代理性的组织，它就会成为一种与个人对立的具体的存在方式。他可以是一种以公平公正原则为公民个人服务的法人机构，也可能异化为一种凌驾于个人之上、排斥个人权利的机构。在后一种情况下，社会的公平和公正就会丧失，该机构的存在也就失去了合法性。
二
从片面的集体利益至上原则走向市场经济中对个人权利的充分尊重和保护，从公平正义的角度来看，尤其是从政府作用的角度来看，在历史上肯定是一种进步，对于中国今天的情况也是如此。但是，个人的存在方式是社会。这正如希腊哲学家亚里士多德所说，人是社会的动物。在一个物质财富尚不够富裕的社会里，人因生存而组成家庭，因劳动而组成生产性组织，因居住而组成村落，因防止外来入侵而组成民族国家。因此，个人从一生下来就处在一种复杂的社会关系之中。这种复杂的社会关系就是每一个个人的存在方式。由人的社会存在所决定，不仅人与人之间有一种利益上的竞争关系，组织与组织、党派与党派，一部分人与另一部分人，也都存在着利益上的竞争关系。在这种情况下，对个人利益的追求就有可能变成一部分人而不是每一个人的个人利益最大化。在阶级社会，这表现为统治阶级与被统治阶级之间的对抗。
社会主义社会则不然。社会主义社会的执政党和政府关心和保护的是全体公民的个人利益，而不是某一部分人的个人利益。一切与此相背的政策、法规、主张和做法都应该得到纠正。具体说来，私人部门或企业在符合法律规范的情况下只关心本部门或集团内个人利益最大化的作法是合乎情理的，由此而造成的社会分配差别可以通过税收等方式进行调节。而公共部门则不然。公共部门如政府部门、事业单位或国有企业等，他们掌握和控制着公共资源，这些公共资源的所有权是全体公民。如果公共部门利用他们所掌握的属于全体公民的资源只为本部门内部的人谋取个人利益最大化，而不考虑甚至损害其他公民的利益，这就不仅是不合理的，而且是不合法的。但是，也有可能是这样的情况，立法部门根本就没有制定出相关的法律和法规。多数情况是虽然表面上是有法规的，但法规制定的不合理或无法执行。因为许多法律法规本身就是由部门制定的，部门首先就倾向于要保护自己的部门利益和部门内个人利益的最大化。这种立法方式本身就是有问题的。所以人们现在用“特殊利益集团”这个概念来指称那些利用公共资源首先满足本集团内部个人利益最大化的公共部门或集团。而出现特殊利益集团的责任主要在于立法机构和政府的规制和管理缺位。
从这个意义上讲，我们需要反思我们传统概念中的“集体”这个术语。在传统意义上，我们一直认为集体是介于个人与国家之间的一个范畴。它可以从阶级或阶层的意义上理解，更主要的是从集团、团体或部门的意义上去理解。从今天的情况来看，介于个人与国家之间的是社会，而不是传统意义上的集体。集体与社会是两个不同的概念。集体是一个组织内的概念。任何组织，其内部都有一个整体利益的问题，从而要求一种集体主义或大局意识。但是，从某种意义上说，并不是打上了集体的旗号以后，任何行为就都会高尚和合法起来。在今天这个组织多元化的时代，这个问题实际上已经变得明显和突出起来了。在社会组织多元化的情况下，要保证各个集体中的每一个个人的利益都能够得到关心和保护，实现全社会意义上的公平正义，就要求通过公平的制度来进行规范和调节，从而不仅使得每一个集体内部的成员个人利益得到保护，而且使得各集体之间的个人利益关系得到公平合理的规范和调节，实现全社会每一个成员在一定约束条件下的个人利益最大化。
总之，社会主义制度为实现每个公民的个人利益最大化提供了可能性和必然性。不过，个人利益最大化并不是平均主义，它指的是在现有情况下尽量创造最好的条件，在不伤害别人合法利益的前提下，实现公民个人利益的最大化。
三
公民的个人利益是与公民的个人需求密切相关的。心理学家的研究结果表明，人的需求至少有五个方面：
（一）生理需求，（二）安全需求，（三）社交需求，（四）受到尊重的需求，（五）自我实现的需求。在这五个需求中，前两个是最基本的需求，后三个是较高级的需求。从这五个层次的需求来看，人的个人利益的实现不断地和层层递进地在增加个人对于他人和社会的依赖和关联程度。在我们研究公平概念时，我们不能不深入到这个层面的内容。
西方有一种社会资本理论，讲交往能力、行为规范和受尊重的情况对于个人来说是一种社会资本，它们可以使得人们在解决基本需求方面更加轻松。从个人需求的意义来说，上述后三个较高级的需求的满足可以反过来促进和保证人们的前两个基本需求的满足。记得曾国藩家训里讲：“小胜靠智，大胜靠德”。讲的可能就是这个意思。如果说解决个人的基本生活需求需要人们付出体力和脑力的努力的话，那么，解决个人更高级的生活需求则需要付出情感和道德方面的努力。交往需要付出爱心，受人尊重则必须首先做到自尊和自重。
在我们研究和思考公平公正以及个人利益最大化这个话题的时候，忽视了这个层面上的问题，也是不全面的。或者换句话说，与实现个人利益最大化这个话题同时存在着的，是个人对于社会和组织的责任和义务。
第二篇：社会集体备课小结
思想品德课集体备课小结
集我校体备课从未间断，也积累了一些经验。现将我们的一些做法向大家汇报一下。
（1）集体备课方式。
我们采取集中研讨和分散实施相结合的方式进行。
集中研讨即备课组长在集体备课时间里召集本组教师分配备课内容、提出备课要求，讨论审定备课提纲，反馈教学信息。其中，讨论备课提纲，首先由中心发言人备好一个章节的内容（超前一周安排）提供本次进行集体讨论。在讨论会上，加以修改、定稿后交任课教师分散实施。备课提纲应包括单元教学目标、重点、难点、疑点、课时划分及每课时的课型、主要教学方法、全部知识点、配套资料、练习设计（含课堂练习和课外作业）、检查与反馈教学注意事项等内容。
分散实施即任课教师根据审定后的备课提纲再进行创造性的备课，设计课时教案，组织上课和检测等。结合本班实际对集体备课内容进行修改：各教师领到资料后，必须根据本班具体情况，对教案进行修改补充，甚至再创造，力求体现一种共性和个性完美的结合。
集中研讨和分散实施相结合的方式，既体现了集思广益，加强合作，共同进步的原则，也给教师创造了发挥主观能动性，体现个人教学风格的空间。
（2）备课活动的基本要素：（五定）
①定时间：每周一上午第二节课，我们以备课组为单位集体备课，集体备课时间（一般每次不少于1小时），每周三上午，我们以学科组为单位集体备课、研讨。
②定地点：选择安静、舒适、不易被打扰的环境。
③定中心发言人：每次备课活动都必须做好精心的准备。集体备课时，我们主要讨论下周上课内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等。每个教师只有自觉把个体融入到群体中去，集思广益，个人素质才能得到充分的展现与提高。
④定内容：定教学要求、教学进度、重点难点、方法训练，作业、教学资源、考查或考试统一进行。⑤定制度：任何人不得迟到、缺席。备课组长做好考勤记录。主讲教师应按照新课程标准要求，认真书写教案，宣讲时做到简明扼要，重点突出。参加集体备课的教师应阅读主讲教师教案，并提出意见和建议，做出评价。
（3）及时反馈
为了吸取经验，总结教训，我们要求老师至少一节一反思，每次集体备课时首先讨论交流上周教后感。此外，我们还要鼓励老师之间互相听课、评课，取长补短，共同提高。
总之，不管是评课者还是执教者，人人都以平等交流的方式，做到评中带学，一起进步，提高课堂效率。
校本教研是引领教师走进新课程的主渠道。随着新课程标准及实验教材的更新，必然要有新的教学方法与之适应。面对不同的环境、不同的教学对像、不同的思维方式，对个体教师来说，探索新的教学途径困难是很大的，而集体备课给了教师们互相补充、交流学习的机会，提高了教研的效率和备课的质量。自2008年至2009年我有幸参加了品德与社会组的集体备课活动，下面就简单谈谈一年来的体会及看法。
一、集体备课方式。
我们采取集中研讨和分散实施相结合的方式进行。
集中研讨即备课组长在集体备课时间里召集本组教师分配备课内容、提出备课要求，讨论审定备课提纲，反馈教学信息。
（一）、初背。集体备课前，每位参与者必须认真研读教材，对教学内容心中要有数，集体“备”前要有教师的个人“备”，个人备要深入，要从教学目标，教学重难点，教学过程，教学策略等各个方面做深入细致地思考并认真地记录，尤其要记录自己认为值得讨论之处和有疑惑的部分，在集体备课中提出自己的独到见解与别人分享，在与别人的交流中有所收获。
（二）集体交流。集体交流以讨论并形成教案为主，并附以讨论教具、学具的准备、练习课的设计、安排。首先由主备人围绕讨论提纲谈出自己对本节课或本单元内容的见解、看法及教学设计。辅备人随之以补充、完善。然后由主持人组织大家就备课时的困惑或上周教学实践的反思进行讨论交流。交流不拘形式，有时就一点有感而发，有时就整体发表见解，集体备课组的成员边听边发表意见，并随时记下自己感受最深的东西。
（三）形成教案。由中心发言人在集体研讨前拿出一份精心设计的教案，备课组成员针对主备人教案中的重点、难点的确立以及突破的方法，提出意见和建议；也可以针对某一环节或某一教学细节发表自己的看法，提出自己的设想，加以修改、定稿后交任课教师分散实施。备课提纲应包括本课教学目标、重点、难点、疑点、课时划分及每课时的课型、主要教学方法、全部知识点、配套资料、练习设计（含课堂练习和课外作业）、检查与反馈教学注意事项等内容。
分散实施即任课教师根据审定后的备课提纲再进行创造性的备课，设计课时教案，组织上课和检测等。结合本班实际对集体备课内容进行修改：各教师领到资料后，必须根据本班具体情况，对教案进行修改补充，甚至再创造，力求体现一种共性和个性完美的结合。
集中研讨和分散实施相结合的方式，既体现了集思广益，加强合作，共同进步的原则，也给教师创造了发挥主观能动性，体现个人教学风格的空间。
（四）个性设计与反思。每位教师特别是辅备人拿到教案后要根据自己的班级情况、个性特点，对集体形成的教案作深入的推敲、斟酌，然后在备课上进行圈改批注，从而形成符合自己班级实际、符合个性特点的新教案。
（五）对集体备课加以验证。我们的做法是，一次集体备课活动结束，就举行一次教学观摩，而开课内容就是那次集体备课的内容。这样做，使大家都能看到他们的集思广益在课堂上的体现和不足地方在教学中的暴露：使大家感到，每研究一堂课，对课改中课堂教学目标的把握、情感态度的培养、学习方式的转变等种种疑问，就找到了一个满意实在的现场回答。在课程教学完成后，教师要针对教学实践写出教学反思，教学反思要有针对性，做到言之有物，客观、实际地总结教学过程中教师教法和学生学法的成功之经验和尚存在的困惑与不足，对今后的教学提出改进意见和建议。一学年下来，老师们的业务水平有了很大的提高，老师们的见解随着一次次的备课活动逐渐变得精辟而敏锐，这不能不归功于这种“实践检验真理”的做法。
二、集体备课的优点
1、集体备课是每位教师智慧的汇集，通过大家的积极参与和讨论，不断改进我们的教学方案，以达到最佳效果。
2、它也能帮助了我们每位老师的不断提高。因为在讨论过程中，老师也是向他人学习的过程，取他人之长，补自己之短。这就有效地避免了单个老师备课的不足之处。
3、集体备课的最大受益者是我们的学生，“集体备课”促使教师全面了解学生。教学活动的主体是学生，教学活动是师生双方共同协作互动的活动，要使备课切合实际，有的放矢，教师就必须深入、全面地了解学生，掌握学生的思想、学习、生活、知识水平、智力层次、接受能力等基本情况。只有这样，在集体备课过程中，我们才能做出准确科学的估计，从而预见到课堂上可能出现的新情况、新问题，做到有备无患。
4、集体备课能提高工作效率。我们在竞争的基础上合作，在合作的基础上竞争，是现代社会的显著特征。我们老师只有学会合作，才能体现个人价值，才能提高教学效果，才能提高自身素质，才能促进个人发展。我们组的老师都明白这个道理。
三、集体备课活动的不足
1、部分教师不能正确认识个人钻研与集体讨论的关系。集体备课，缺少了个人钻研，也就没有了集中讨论的必要。如果仅仅听中心发言人的说课，集体备课就会名存实亡。只有全组成员认真钻研大纲和教材，做到心中有数后，讨论才可能做到各抒己见，百花齐放。所以，个人钻研是前提。
2、其次备课中的合作意识不强，要有明确的分工，集体备课不是吃大锅饭；要明确备课中的整体意识，要纵览全局。
集体备课，是集中了大家的智慧。集体备课的意义在于教师之间通过探讨取长补短，提高认识，更好地发挥每个人的教学特色。因此我们要务实开拓，不断创新，使集体备课为教师的专业发展注入新的活力，为学生的成长提供更坚实的保障。
一、集体备课的时间；每周三
二、集体备课组成员：每一位年级组同一学科任课教师
三、集体备课的准备：
1、学期初共同研讨教材，学习教法、学法，制定本学期学科计划。
2、学习新课程标准，共同研读各学科阶段性教学目标，让新课程标准深入到每一位任课教师的心中，成为教学设计，教学目标形成的总抓手。
四、集体备课的程序
（一）初备。每次集体备课的内容就是下周的教学内容，根据市下发的课程进度表，每周每课安排一位主备人。这样保证主备人能集中精力吃透每一课教学内容，并就教学目标的达成，教学重难点的突破作深入的思考和设计，然后形成交流意见。辅备人在集体交流前必须将教材通读，理清教材的知识体系，并进行初步的教学设计。我们充分发挥教材的作用，在形成教案前，主备人、辅备人可以在书上圈一圈，划一划、注一注，也可以在纸上写一写，在初步设计的基础上，列出自己的困惑或疑问，交给本集体备课组主持人，（主持人一般是备课组长，由德高望重、有教学实际经验的中老年教师或骨干教师担任），以便在集体交流时有重点，有程序、有针对性的讨论进行，以提高交流的实效性及交流速度，从而也防止集体备课的流于形式。
（二）集体交流。集体交流以讨论并形成教案为主，并附以讨论教、学具的准备、练习课的设计、安排。首先由主备人围绕讨论提纲谈出自己对本节课或本周内容的见解、看法及教学设计。辅备人随之以补充、完善。然后由主持人组织大家就备课时的困惑或上周教学实践的反思进行讨论交流。交流不拘形式，有时就一点有感而发，有时就整体发表见解，集体备课组的成员边听边发表意见，并随时记下自己感受最深的东西。
在交流时，我们充分发挥骨干教师传帮带的作用，对他们主备的材料进行重点交流；对才入门的青年教师主备的课进行重点评析，评析时对考虑周密，教学案设计有创意、有实效的教师给予重点鼓励，并予以表彰。在争执疑难问题时我们主张教师要以事实为基础，引经据典进行批驳，防止武断及个人主观主义的产生。力争每次集体备课既形成备课教案，又能解决或探讨教学中的一些热点难点的问题。最后由备课组长小结本次集体备课情况，部署下一周的教学工作及集体备课内容，整理好本次集体资料，填写好集体备课记载表，整理好后装订成册，交教研组长及分管本组的领导签字，最后交教导处归档。
（三）形成教案。集体交流之后，由主备人综合集体的意见和智慧，在个人初备的基础上形成教案。然后由主持人审阅后复印数份交给每一位辅备人。为了保证教案及时发到每一位辅备人的手中。我们要求主备人必须在周六将教案交到辅备教师手中。
（四）个性设计与反思。每位教师特别是辅备人拿到教案后要根据自己的班级情况、个性特点，对集体形成的教案作深入的推敲、斟酌，然后在备课上进行圈改批注，从而形成符合自己班级实际、符合个性特点的新教案。
（五）对集体备课加以验证。我街道的做法是，一次集体备课活动结束，就举行一次教学观摩，而开课内容就是那次集体备课的内容。这样做，使大家都能看到他们的集思广益在课堂上的体现和不足地方在教学中的暴露：使大家感到，每研究一堂课，对课改中课堂教学目标的把握、情感态度的培养、学习方式的转变等种种疑问，就找到了一个满意实在的现场回答。在课程教学完成后，教师要针对教学实践写出教后感（或教学反思），教后感要有针对性，做到言之有物，客观、实际地总结教学过程中教师教法和学生学法的成功之经验和尚存在的困惑与不足，对今后的教学提出改进意见和建议。一学年下来，老师们的业务水平有了很大的提高，他们的见解随着一次次的备课活动逐渐变得精辟而敏锐，这不能不归功于这种“实践检验真理”的做法。
五、集体备课应注意事项：
1.做好准备，严格遵守集体备课的时间。各任课教师要认真听取备课组长的安排与调度，在集体交流前，充分挖掘教材，写出可行性极强的教学讨论稿，然后在备课组长的安排下，充分利用每周三下午业务学习的时间在会议室进行集体备课，并由专人做好记录。然后根据交流意见，修改讨论稿，形成计划教案，然后交备课组长检查修改后，进行实施，复印出数份可行性教案在每周六前交给辅备教师，由辅备教师进行修改批阅，形成具有个性特点的实效性教案。每次活动程序要抓紧抓死，以免落入形式。2.固定每次备课内容：根据本街道学校少，班额少这一实际情况，我们和其他学校教师一起，划分了集体备课协作区，根据教材编排体系制定好本学科集体备课计划，安排好备课内容和中心发言人，让每个教师都能超前备课，做到心中有数。
3、集体备课要讨论的内容要落实到位。每一次集体备课我们主要讨论下周上课内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略教学环节设计等等，每次只有完成任务，备课组长总结安排完下周任务后方可离开。
4、加强管理。学校业务领导包扶各个年级组，并深入到每次集体备课之中，进行交流、探讨、反馈。教师每月的集体备课总分纳入教研工作测评，备课组内按该总分分为一、二、三类，一类6分，二类4分，三类2分。分类得分与月教学教研挂钩，与综合考核挂钩。集体备课的改革，促进了教师学习课程标准，深钻教材，相互监督、相互竞争，为教师提供了学习、合作、竞争的平台。
三、集体备课的成效
1、集体的智慧为每个教师分担了任务，由原来的“个体劳动”变为“集体性质的劳动”，这样既减轻了教师的负担，又使教师从无谓的抄写中解放出来，并有了博览群书的时间和认真进行教学研究的工夫；其次，通过集体备课，教师在无形中都感受到自己在不断进步，每当大家在一起交流、研讨时，带给自己的是永久的“营养”，自己也颇感欣慰。更重要的是带给学生的不单单是知识的传授，而是对学生各方面能力的培养。
2、“集体备课”促使教师全面了解学生。
教学活动的主体是学生，教学活动是师生双方共同协作互动的活动，要使备课切合实际，有的放矢，教师就必须深入、全面地了解学生，掌握学生的思想、学习、生活、知识水平、智力层次、接受能力等基本情况。只有这样，在集体备课过程中，我们才能做出准确科学的估计，从而预见到课堂上可能出现的新情况、新问题，做到有备无患。
四、集体备课存在的问题
在备课当中也有不尽如人意之处，有的备课内容选择不恰当，课时量偏多、偏少；讨论易离题，往往从教法学法扯到学生表现上去等等。这些，都有待于我们在今后的教研工作中加以注意，改正
第三篇：七年级政治个人、集体与社会测试题及参考答案
一、单项选择题(每小题2分，共42分)
1、在家里我们是子女，应该孝敬父母;在学校里我们是学生，应该努力完成规定的学习任务;在社会中我们是一名社会成员，应维护正义，热爱和平……这说明()
①在不同的阶段和环境里，我们担当着不同的角色②社会生活中的每种角色都意味着一种责任③作为学生，孝敬父母是我们的首要责任④不同的角色承担着不同的责任学。科。网]
A①②③④B②③④C①②③D①②④2、2008年5月19日下午，为了帮助四川地震灾区群众渡过难关，东胜区光明打工者子弟学校的孩子们正在简陋的校园里进行募捐活动。小学生手里攥的紧紧的、被汗湿的5角、1元、5元钱被郑重其事地投入了募捐箱……这些小学生的行为说明()
①他们已渐渐学会了负责任②学会自觉履行关爱社会，奉献社会的责任③有着较强的社会责任感④因为自己家庭比较贫穷，不能为灾区捐出更多的钱
A①②③④B②③④C①②③D①②④
3、考试的时候，小明有一道题不会做，他想了半天最终还是偷看了同桌的答案。考完后，他感到很内疚，于是把事情告诉了老师，并下决心以后考试再也不偷看了。这说明()
A小明害怕老师查出自己考试作弊的事，故先向老师说明
B主动向老师承认错误，表明小明是一个负责任的人
C主动向老师承认错误，表明小明是一个不负责任的人
D小明要想承认错误，就必须在全班同学面前做检讨
4、小芳是个身材稍微有些胖的女孩，同学们都觉得她丰满可爱。可是，她却非常在乎自己的体重，她认为自己胖得难看，羞于见人。对于这件事的看法，下列观点正确的是()
A小芳不能正确认识自己，只看到了自己的缺点，而没有看到自己的长处
B小芳是一个追求完美的同学，因此不在乎自己的不足
C小芳能够正确认识自己，但不能正确认识自己的缺点
D小芳非常在乎自己的缺点，说明她是一个对自己要求不严格的人
5、了解自己不是一件容易的事，需要我们通过正确的途径来了解自己，下列说法完全正确的是()
①在实践的检验中认识自己②从别人的态度中认识自己③在多重比较中认识自己④在自我观察和内省中认识自己
A①②③④B①②③C②③④D①③④
6、俗话说：“大河里有水小河里满，大河里无水小河里干。”这句话告诉我们的道理是()中.考.资.源.网]
①个人与集体的关系是相互依存的，谁也离不开谁②个体的发展与集体的发展密切相关③只有在集体中，个体才能获得全面发展④大小河流是相通的，只要大河没有水，小河一定会干涸
A①②③④B①②③C②③④D①③④
7、王清从乡下老家转学到城里某校七年级级(1)班。他不会说普通话，学习基础又差，但在同学们的热情帮助下，王清不但学会了普通话，而且成绩也提高了，他感到自己的进步离不开班集体的帮助，便爱上了这个班集体。这说明()
A城里的孩子比乡下的孩子更乐于帮助他人
B王清同学适应新环境的能力比较强，善于与人为善
C良好的班集体是我们健康成长的重要环境
D王清同学因为受到同学的帮助而深深地爱上了这个班集体
8、良好的班集体不仅能保障我们学习活动的顺利进行，而且能促进我们生活能力和综合素质的提高。它的建设取决于()
A教室和教学设备的优劣B班主任对班级同学的严厉程度
C是否有一支强有力的班干部队伍D是否具有健康向上的班风
9、一个人做了好事，可以给集体带来荣誉;相反，如果做了坏事，就会给集体摸黑。这告诉我们()
①建立良好的班集体，离不开我们每个人的努力②我们每个人都应该为班集体的发展尽一份力量，承担一份责任③我们每个人既是良好班集体的受益者，也是班集体的建设者和维护者④建设良好班集体，人人有责
A①②③④B②③④C①②③D①②④
10、请看漫画《一方有难，八方支援》，这幅漫画告诉我们的道理是()
①集体的生活，离不开每个成员之间的互动关系②每个成员只有充分融入集体中，才能真正体会到集体的温暖和团结③我们整个中华民族就是一个团结统一的大家庭④在中华民族这个团结统一的大集体中，各成员之间互帮互助，团结合作，共渡难关
A①②③④B②③④C①②③D①②④
11、我们的衣食住行、学习和娱乐，生活和劳动，都与社会的方方面面发生着千丝万缕的关系。这说明()
A我们离不开社会的方方面面，社会可以离开我们
B我们每个人的存在和社会息息相关，不可分割
C我们是社会的主人，我们想怎样做就怎样做，不受任何约束
D我们每个人都是自由人，都不受任何限制12、2008年3月3日，据英国每日邮报报道：近日，俄罗斯发现一位7岁“鸟孩”，他在家中被母亲当鸟儿一样饲养，母亲从不与他说话，使得这位男孩和小鸟一样只会唧唧喳喳地说话。这一事例告诉我们()
①只有社会化的人才是真正意义上的人②只有在与其他人的交往中，人才能真正成长和发展起来③我们每个人的存在和发展都离不开社会，都有一个社会化的过程④“鸟孩”虽然只会说鸟语，但他不是一个社会人
A①②③④B②③④C①②③D①②④
13、请看漫画“我也要捐款”，漫画中小男孩的行为告诉我们()
①服务社会，奉献社会是我们社会化的最高境界②为社会发展贡献我们自己的力量，我们的人生会变得丰富而有意义③人生的真正价值更重要的在于我们能为他人、为社会作出什么样的贡献④我们每个人的发展，只有在社会中，符合社会发展的要求，才能真正得以实现
A①②③④B②③④C①②③D①②④
14、只有通过社会化，才能真正实现我们的社会价值。而我们社会化的基本要求是()
A对社会漠不关心，不需要了解社会B自我封闭，不与任何人来往
C与人交往，关注自己的发展D与人交往，并建立良好的人际关系
15、服务社会，奉献社会是我们社会化的最高境界。服务和奉献社会，最主要的就是()
A踏踏实实，立足本职，做好自己应该做的事情
B以自我为中心，只想着自己，不顾他人和社会利益
C以他人、集体利益为重，全然不考虑自己的利益
D要努力寻找机会为他人、社会做一些轰轰烈烈的大事
16、假如你选择了医生，那就意味着你就要尽力去救治病人;假如你选择了军人，那就意味着你承诺要保家卫国;假如……这说明()
A.不同的角色要求承担相同的责任B.不同的角色要求承担不同的责任
C.我们可以根据需要选择承担或不承担责任D.责任是强加在我们身上的，完全可以拒绝
17、古希腊人曾经把“能认识自己”看成是人的最高智慧，阿波罗神殿的大门上写着一句箴言“要认识你自己”。对此理解正确的是()
A.只有认识别人的人才是智慧的B.正确认识自己是非常重要的的C.一个人关键要聪明D.一个人关键是要有外在美
18、进入七年级后，课业负担比过去加重了许多，小明的成绩也有所下降。小明认为是班干部的工作让他的学习受到影响。于是，他不再过问班务，他主管的工作陷入一片混乱之中，他的行为()
A.是对自己和班集体都负责任的表现B.是对自己负责，但对班集体不负责任的表现
C.不利于良好班集体的建设D.是被动承担责任的表现
19、下列行为体现同学之间团结友爱、互帮互助的是()
A.遇到挫折，有朋友劝慰;享受欢乐，有友朋祝愿
B.同窗好友一起爬山登高，攀折花草树木，共同欣赏
C.争论问题，一定要争个你输我赢;受批评，有朋友帮腔
D.同学之间有福同享，有错同担
20、“生命的质量在于追求，而不在于仅仅活着。”“有的人活着，他已经死去了，有的人死了，他还活着。”从这些语言中你能体会到()
A.人的生命因为智慧而闪烁光彩B.生命很珍贵，好死不如赖活着
C.生命的意义不在于长短，而在于创造和奉献D.人生的价值在于享受
21、同学们讨论个人与社会的关系问题，以下观点正确的是()
A.宇航员能脱离社会而独立生存B.“狼孩”在狼群中完成了社会化
C.个人的生命与社会的发展无关D.个人不能离开社会而独立生存
二、多项选择题(每小题3分，共18分)
22、我们中学生应承担的责任有()
A.遵纪守法B.孝敬父母C.认真学习D.保护环境
23、李世民说：“以铜为镜，可以正衣冠;以史为镜，可以知兴替;以人为镜，可以知得失。”正确认识自己的途径有()
A.实践的检验B.别人的态度C.多重比较D.自我观察和内省
24、作为班集体的一员，我们每个人应该()
A.各尽所能，发挥自己的特长B.积极地为集体做贡献，有集体荣誉感
C.多考虑自己的切身利益D.在集体中健康成长
25、每个人只有在社会中成长，逐渐社会化，才能()
A.成为真正意义上的人B.真正实现我们人生的社会价值
C.真正实现由“生物自我”向“社会的我”的转变D.失去与他人的交往机会
26、作为一名中学生，我们应()
A.努力学习B.只和对自己有帮助的同学交往
C.了解社会发展状况，感悟社会D.服务社会，奉献社会
27、“助人为乐模范”“见义勇为模范”“敬业奉献模范”……从2007年首次评出的53位全国道德模范身上，我们队责任有了进一步的理解。下列观点正确的是()
A.只有人人尽到自己的责任，才能共建和谐美好的社会B.要自觉承担责任，努力做负责人的公民
C.在社会生活中，不同的社会身份有不同的责任D.责任产生于社会关系之中的相互承诺
三、简答题(6分)
28、一个15岁的少年在踢足球时，不小心把一家商店的玻璃撞碎了。店主说：“这玻璃是特制的，你得照价赔偿。”少年没办法，只好回家找爸爸。爸爸问少年：“玻璃是你撞碎的吗?”少年回答说：“是。”爸爸说：“那么你应当赔偿。”少年说：“我没有钱。”爸爸说：“我替你付，但你将来参加工作以后必须还我。”
(1)这个少年应该赔钱给店主吗?(2分)
(2)你是如何正确认识我们的责任的?(4分)
四、辨析题(6分)
29、晓林学习很刻苦，成绩也很好，为了不影响学习，他决定不担任班干部，并少参加集体活动，你认为这种想法对吗?为什么?
五、分析说明题(12分)
30、2008年5月12日14时28分，四川省汶川县发生了里氏8.0级特大地震。强烈的地震使灾区人民瞬间失去了美好的家园和原本安定的生活，给他们带来了极大的痛苦。
灾区重建牵动全国人民的心,天信集团毫不犹豫地承担起无私奉献的社会责任。在集团捐款捐物的同时，积极参加志愿者服务队活动。“哪里需要我们,我们就到哪里去”,天信集团员工们如是说。地震发生以后,四川天信投资集团一大批志愿者,在踊跃献血的同时,奋不顾身地奔赴灾区参与抗震救灾工作。
(1)“哪里需要我们,我们就到哪里去”这句话体现了天信集团员工们的一种什么精神?(2分)
(2)服务社会，奉献社会是我们社会化的最高境界。对此，你是如何理解的?(3分)
(3)我们青少年学生应当如何去做?(3分)
六、综合探究题(14分)学*科*网]
31、良好的班集体是我们成长的摇篮和沃土，我们每个人的成长离不开集体。为了加强同学们的相互了解，促进同学间的友谊，共创良好的班集体。某校七年级(3)班准备召开一次主题班会，假如你是本班的一名同学，请你完成下列活动。学#科#网]
(1)请你为本次班会拟订一个主题。(2分)
(2)要召开好本次班会，需要做好哪些方面的准备工作?(4分)
(3)请你调查：目前在你的班里，还有哪些与创建良好班集体不符的现象?(4分)
(4)要创建良好的班集体，请你提几点合理化建议。(4分)
第二单元《个人、集体与社会》测试题参考答案
一、单项选择题(每小题3分，共45分)
1、D2、C3、B4、A5、A6、B7、C8、D9、A10、A11、B12、C13、A14、D15、A16、D17、B18、C19、A20、C21、D
二、多项选择题(每小题3分，共18分)
22、ABCD23、ABCD24、ABD25、ABC26、ACD27、ABCD
三、简答题(6分)
28、(1)这个少年应该赔钱给店主。因为少年做错了事，应该为自己的行为负责。(2分)
(2)我们要对自己的学习负责，对自己的生活负责，对自己的行为负责，对班集体负责，还要对社会负责。我们慢慢地成为“道德人”、“法律人”，开始承担一定的道德和法律责任。(4分)
四、辨析题(6分)
29、以上观点是错误的。因为：(1)个人预计提示不可分的，集体是个人生存的依靠，是个人成长的园地，个人的生活、学习和工作都离不开集体。(2)一个团结的集体，能给每个成员以鼓舞和信心，能形成一股强大的合力，能够完成个人无法完成的任务，战神个人无法克服的困难。
五、分析说明题(12分)
30、(1)这句话体现了天信集团员工们具有高度的社会责任感，服务社会、奉献社会，不言代价与回报的无私奉献精神。(3分)
(2)为社会发展贡献我们自己的力量，我们的人生也因此变得丰富而有意义。人生的真正价值不仅在于我们自身存在和需要能否在社会中得到承认和满足，更重要的在于我们能为他人、为社会作出什么样的贡献。我们每个人的自我发展、自我价值，只有在社会中，符合社会发展的要求，才能真正得以实现。所以说服务社会，奉献社会是我们社会化的最高境界。(5分)
(3)作为学生，我们就是要尽到做学生的责任。在学校这个小社会里，我们应该认真学习，互帮互助，尊重老师，爱护校园。我们还要积极投身社会实践活动，多参加社会活动，逐渐体会自己在社会中的作用，主动承担应有的社会责任，奉献我们自己的一份力量。(4分)
六、综合探究题(14分)
31、(1)“良好的班集体是我健康成长的家”、“班级是我家，建设靠大家”等等。(2分)
(2)宣传发动同学参加，进行人员分工，布置好活动场所，写好发言材料。等等。(4分)
(3)对班集体的事情漠不关心;同学之间不团结;旷课、迟到的现象;考试作弊的现象;抄袭作业的现象等等。(4分)
(4)①建立一个良好的新集体，需要树立共同的奋斗目标。确立班级的奋斗目标，并为之不懈努力。②建立一个良好的新集体，需要严明的纪律。③建立一个良好的新集体，需要班级成员团结友爱，互帮互助。发挥他们的聪明才智，各尽其能，为集体贡献力量。(4分)
第四篇：集体与个人
个人与集体
我们每天都生活在集体之中，每天都能遇到一个问题，这就是：如何出来个人与集体的关系呢？
曾有人问一位哲学家：“一滴水怎样才能不干？”哲学家回答说：“把它放到大海里去。”这简短的对话接揭示了一个深刻的道理：个人离不开集体。个人只有投入到集体中，才会有无穷的力量；反之，个人一旦离开了集体，即使有再大的力量，也会枯竭。
人们都很羡慕球星，球星在一个求队里作用可谓大矣！但是，离开了球队，他们又将怎样呢？美国大名鼎鼎的“篮球飞人”乔丹率公牛队四夺总决赛冠军，人们都说是“飞人”乔丹造就公牛队，乔丹却说：“不，是公牛队造就了我。”是啊，离开了球队，球星不仅不能发挥作用，而且依然就不能成为球星了。纵观古今，任何一个人的成功都离不开集体的力量。智勇双全的张良，若不是投靠了刘邦起义军，只凭单枪匹马的行刺，能实现宏图大志吗？离开了卡笛儿的启示和普利斯特里等人的研究成果，牛顿能提出“牛顿第一定理”吗？一朵鲜花打扮不出美丽的春天，个人只有融入集体之中，才能实现其价值。
今天，对于我们中学生来说，一个组、一个班、一个学校就是一个集体，我们每一个人的成长都离不开这个集体，让我们都来关心这个集体，把个人更充分地“溶解”到集体之中吧！展望明天，我们是跨世纪的人才，是建设祖国的生力军，让我们每一个人都化作一滴水投入到建设祖国的滚滚洪流中去实现个人的价值把！
集体与个人
集体与个人是有着不同的定义，如果我们假定把集体比做“大团体”，而个人比做“小团体”的话，从这两个“团体”的角度分别来看问题，如处理得当，则两者相互交溶。反之，我们可以看到的是另一种结果。
什么是“个人”，我们会想？它代表什么？这种“个人”的泛指到底是好是坏？“个人”顾名思义，是这个团体中的一份子，也就是说，不管你做得如何，对这个团体的来讲会关系到它的荣耀或耻辱。不管你对“某件事”的看法如何，它只代表你个人的想法和意见。
那相对而言，“集体”就比较好理解它的含义了，它代表着不是一个，而是一群。用书本上的话来讲：“这是一个由许多人合起来的，有组织的整个”。在这个团体中，讲究的不仅是个人的荣耀，因为他还关系到这个集体。任何“个人”所取得的荣誉，它也是属于这个团体中的所有人的。大家还必须有团队的意识，只有这样，才能为这个集体赢得荣耀。
就拿一个公司来说吧！在这个大集体里，每个员工都要做好自己的本职工作，才能让这个集体做得更好。可有些人，对现状一点也不满意。他就会慢慢地变成一个“小团体”。这样的话，这个公司就会变得四分五裂，那该怎么办呢？个人的贪婪和不满，会直接影响到这个集体。如果多想想集体的荣誉，才能使个人融入到集体里去，也不会到将来后悔莫及了。
同样是一个班级，每个人都有自己的岗位，不管是普通的一员，还是班干部，都有自己的职责需要完成。每个人都要做好自己份内的事。这样，这个集体就会变得井然有序，每个人虽然忙忙碌碌的，但都会很快乐！如果有个人取代了你的位子，而你又很想干下去的话，那么，你必须用脑子好好想一想，为什么同学们选择他，而不是我？为什么老师也信赖他，是不是有什么地方做错了？想到了就要及时改正。想不到，可以去请教老师和同学，这样的话，才能进步！
个人与集体，它们之间的关系是相互依存的，在集体之下，个人的作用就显得渺小。如何处理好相互间的关系，那就要看你怎样去处理它们之间的关系了！
第五篇：个人与集体
个人与集体
亲爱的各位老师、同学：
大家好!我是来自******的**，很高兴能在这里和大家共同学习、共同进步。个人与集体的关系是一个老话题。话题虽老,意义却常新。纵观历史，我们可以看到,在处理个人与集体的关系问题上,我们时而偏“左”,时而偏“右”。结果,个人与集体都受到过本来可以避免或减轻的损失。我认为，集体和个人之间是辩证统一的关系：个人是集体的组成，集体是个人的保障。
一、集体是由个人组成，集体离不开个人。
个人是集体的最小构成单位，没有个人的存在，也就无所谓集体和集体的一切。没有个人认知世界和改造世界的能动活动，也就无所谓社会生活和社会进步。因此，集体的存在和发展离不开个人的存在和发展。
下面我想和大家分享一个小故事。一个人想知道天堂和地狱的人各是怎样生活的。上帝满足了他的愿望。在地狱，他看到人们一个个饿的皮包骨，但是，饭桌上并不是没有吃的东西，而是因为他们拿着一米长的筷子，拼命往自己嘴里拈，然而还没喂到嘴里，菜就掉了。在天堂，他看到人们过得富足而快乐，但饭桌上的菜肴和地狱并没有两样，他们也拿着一米长的筷子，所不同的是他们所夹的菜，不是喂自己，而是喂对方。
我觉得这就是我们的现实。天堂就是一个完美的集体，而地狱则是一个失败的集体。究其根本，我们很容易就会发现，集体的好坏并非完全在于外部条件。也就是说，当集体提供给个人相同的环境条件时，集体的走向就已不再是由集体本身所决定的了，而是改由组成集体的个体分子决定。当集体中的每个人都发挥自己的主观能动性，积极为他人、为集体付出、奉献时，集体就会是天堂，而当集体中的所有人都只想着自己，只是抱有个人主义是，集体也就变成了地狱。
个人主义又称利己主义，是以个人私利为根本出发点和归宿的思想体系和道德原则。其特征是：把个人价值看得高于一切，把个人的特殊利益凌驾于社会公共利益和他人利益之上，为达到个人目的，甚至不惜损害和牺牲社会公共利益和他人利益。如果集体中的所有人，哪怕只是大部分人都是抱有个人主义思想，想必集体的发展必然是会受阻的。怀有个人主义思想的个人的所有目的都只以自身发展为中心，集体利益就会让步于其个人利益。甚至会出现为了某些个人利益而牺牲集体利益的现象。试问，如果集体中的个人都是这样的，那么有何存集体之说，或者集体又有什么存在的必要呢？
作为一名发展对象，我们不仅是社会的个体，也是党集体的个体，所以我们必须时刻提醒自己以身作则，贡献集体、服务社会，履行党员 “坚持党和人民的利益高于一切，个人利益服从党和人民的利益，吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做贡献”的义务。
二、集体是个人的保障，个人离不开集体。
马克思主义认为，人是社会的、集体的，集体中的个人客观上都与其所在的集体息息相关，受这一集体的规约，承担这一集体所赋予的职责、使命，并在这一集体中活动。作为社会的个人不可能失却一定的社会关系而离群索居，那种孤立的、绝对的洛根丁式的“一个人”是不可能存在的。任何人只有同社会集体相结合，方可能获得自由和全面发展的动力和条件，“只有在共同体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在共同体中才可能有个人自由”。这种个人的集体性质，要求个人主观上必须具有集体主义思想和集体使命感，勇于担当一定的社会责任，使个人强烈地感到自己的生命血肉与集体的不可分离性。
集体主义是无产阶级世界观的内容之一，是调节个人利益与集体利益的原则。指一切言行以合乎无产阶级及其广大人民群众集体利益为根本出发点的思想。集体主义是共产主义道德的核心，是社会主义精神文明的重要标志。它同资产阶级个人主义是根本对立的，是共产主义道德区别于一切旧道德的本质特征。生活在一定社会关系中的个人只有依靠集体的智慧，才能获得个人自由发展的条件和手段。那么，支持与发展集体利益就势必成为个人自由与进步的必然途径。现实中，一些人只讲对社会和他人的索取，而不讲自己应当承担的社会义务与职责，不懂得只有承担社会责任才能发展个人自由，只有对社会负责方能对自己负责，只有实现社会价值才能实现个人价值。
下面我和大家分享另外一个故事。大雁迁徙时往往排成“人”字型或“一”字型，前面大雁的飞行可以掀起一股向上的气流，从而减少了后面大雁的空气阻力，当领头雁飞累了的时候就会发出信息，队列中的另一只强壮的大雁就会自觉地飞上去替补，有人甚至做过这样的试验：用枪射杀第一只大雁后，队型依然会保持原状不变，动物学家们的试验表明，大雁长距离结队飞行的速度是单只大雁飞行速度的1.73倍。正是这样一种善于奉献、团结合作的精神，使得大雁能够冬去春来，长途迁徙数千里。
一滴水很快就会干枯，它只有投入到大海的怀抱，才能永久地存在。同理，个体也只有和团队结为一体，才能获得无穷的力量。只有团队成长了，我们个人才可能有发展的空间。美国著名管理大师彼得圣吉也曾说过：“不管你个人多么强大，你的成就多么辉煌，你只有保持你与他人之间的合作关系，这一切才会有现实意义。”因此，作为社会一分子的我们，无论是在学习、生活还是工作，都离不开集体这坚实的后盾。
今天,我发表了自己关于“个人与集体”的感悟，也许会有不足，希望大家指正。同时，我相信只有在我们的共同努力下，集体才会有更好的发展，也只有在集体的支持下，我们才能创造更美好的未来！
谢谢！
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