2018年3月高三下期语文一课一练3

第一篇：2018年3月高三下期语文一课一练3

2018届高三汉语一课一练3

1.(2010年汉语文高考)下列用横线连接的词，全是反义词的一项是（）

A.遵守——违反 动摇——坚定 残缺——完整 B．穷寇勿追——穷追猛打 闲云野鹤——无拘无束 C．当机立断——犹豫不决 博学多才——才疏学浅 D．单刀直入——开门见山 一手遮天——欺上瞒下

5.(2014年汉语文高考)下列用横线连接的词，全是同义词的一项是（）B.生疏——熟悉 强制——软弱 沉着——慌张 C.拘泥——变通平坦——崎岖 勇敢——虚伪 D.高尚——卑鄙 寂静——热烈 懒惰——勤快

2.(2011年汉语文高考)下列用横线连接的短语，意义都相反的一组是（A.寥寥无几——人山人海 独一无二——无独有偶 B.学富五年——满腹经纶 多愁善感——沉默寡言 C.大相径庭——截然不同 翻云覆雨——自始至终 D.因势利导——顺水推舟 独占鳌头——名落孙山

3.(2012年汉语文高考)下列用横线连接的词，全是反义词的一项是（A.步履蹒跚——健步如飞 如饥似渴——迫不及待 B.拖泥带水——干净利落 天衣无缝——破绽百出 C.提心吊胆——泰然自若 推心置腹——肝胆相照 D.束手无策——无计可施 肆无忌惮——为所欲为

4.(2013年汉语文高考)下列用横线连接的成语，意义都相反的一组是（A．勇冠三军——盖世无双 大言不惭——自高自大

第1页，共4页）））

A.扫兴—失望 掩护—保护 奇妙—奇怪 B.舒展—舒缓 雄伟--雄壮 本领--本能 C.感激--感动 赞同--赞扬 制止--阻止 D.才能--才干 缘故--原因 赶紧--赶忙

6.(2015年汉语文高考)下列用横线连接的成语，意思全都相反的一项是（A.自始至终——有头无尾 聚精会神——心无二用 B.言之成理——妄下雌黄 不易之论——不经之谈 C.不期而遇——失之交臂 一目了然——洞若观火 D.沙里淘金——去伪求真 不急之务——当务之急

7.(2016年汉语文高考)下列各组用横线连接的词，不全是反义词的一项是（A.谦虚——骄傲 倒退——前进 麻木——敏锐 B.野蛮——文明 偶然——必然 完备——欠缺 C.强健——衰弱 烦琐——简洁 荣耀——耻辱

D.大方——拘束 招架——抵挡 奉献——索取

8.(2017年汉语文)下列各组用横线连接的词语，不全是反义词的一项是（第2页，共4页）））

A.高尚——卑鄙 镇静——慌乱 B.渺小——伟大 精细——粗糙 C.密集——稀疏 悲哀——喜悦 D.紧张——局促 坚强——软弱 9.下列用横线连接的成语，意义都相反的一组是()A．不期而遇——失之交臂 所向披靡——势如破竹 B．浅尝辄止——锲而不舍 随声附和——人云亦云 C．当机立断——犹豫不决 固若金汤——土崩瓦解 D．单刀直入——开门见山 无恶不作——无所不为 10．下列用横线连接的词语，完全是近义词的一项是（）

A．晦暗——昏暗

嗟叹——赞叹

恬静——安静 B．着实——确实

羁绊——束缚

安分——安逸 C．苍穹——天空

腐朽——腐败

放任——放纵 D．孤僻——冷僻

慰藉——安慰

绮丽——美丽 11.下列用横线连接的成语，全都是近义词的一项是（）

A.囫囵吞枣——不求甚解 别出心裁——独具匠心 心花怒放——兴高采烈 B.心安理得——提心吊胆 没精打采——有气无力 执迷不悟——顽固不化 C.络绎不绝——车水马龙 循序渐进——揠苗助长 翻云覆雨——反复无常 D.井然有序——有条不紊 拈轻怕重——任劳任怨 战战兢兢——临危不惧12．下列用横线连接的词，全是同义词的一项是（）A．爱惜——珍惜 的确——正确 高傲——骄傲

第3页，共4页

B．纯朴——质朴 成绩——成就 憧憬——向往 C．保护——维护 抱负——理想 沉重——沉着 D．选择——挑选 敏锐——敏捷 重新——重复

13、下列用横线连接的词全是反义词的一项是（）A．名副其实——徒有虚名 一鼓作气——一气呵成 B．津津有味——索然无味 举足轻重——微不足道 C．井然有序——杂乱无章 油然而生——层出不穷 D．别具一格——别出心裁 心旷神怡——心猿意马 14.下面的各组词语，都属于同义词或反义词的一项是（）

A.光明磊落——光明正大

视死如归——宁死不屈

亲密无间——亲如手足B.光前绝后——空前绝后 脚踏实地——好高鹜远

大公无私——大功告成C.光天化日——大庭广众

了如指掌——洞若观火

奉公守法——营私舞弊D.兢兢业业——随随便便

马马虎虎——大刀阔斧

浓墨重彩——栩栩如生

第4页，共4页

第二篇：一年级语文一课一练

《水上飞机》教学设计

设计思路：

能够处理好与他人的协作关系，集众人之智慧取长补短，是跨世纪优秀人才必备的基本素质。因此，我在教学本课时，让学生以小组讨论、互相评价，分角色朗读等多种方式来学习。引导学生带着好奇心跟随小海鸥一起认识水上飞机，带着自信心介绍自己了解到的水上飞机的主要作用，带着探究心设计水上飞机，让他们集思广益、互相切磋，在知识方面相互补充，在学习方法上相互借鉴。以次提高学生的语文素养。

教学过程： 第二课时：

一、复习导入，激发兴趣。

1、上节课我们一起学习——指读课题《水上飞机》。

2、下面的这些词你还认识它吗？逐行出示词语，指名学生读准词语。

3、水上飞机究竟是什么样子的呢？让我们跟随小海鸥去一探究竟吧。

二、创设情境，探究学习。

（一）指导学习第一段。

1、出示“茫茫的大海上，有只小海鸥”的画面，边看老师边叙述：在茫茫的大海上，有一只小海鸥，来，让我们张开双臂，做一只小海鸥，跟它去大海探索吧！

2、突然，它发现了一条奇怪的大船，这条船奇怪在什么地方呢？谁来读读句子？

3、来看看这艘船吧。出示图片：普通的船是怎样的？而这艘船的船体两边却长了——两个大翅膀。真是与众不同。

4、小海鸥，看到这样的船，你心里会怎样？你会想些什么呢？

5、是呀，小海鸥心里充满了好奇，你能用好奇的语气读好这句话吗？出示第二句，指导读好句子。

6、遇到不清楚的地方，应该怎么办呢？是的，于是，小海鸥飞过去，想问个究竟。

7、这里的“究竟”是什么意思？你能换个词，意思不变？（清楚、明白）

8、你能用“究竟”说句话吗？指导“究竟”练习说话。

9、真是一只聪明、好学的小海鸥，一起来读好这一小节。

（二）指导学习二至六段。

过渡：小海鸥是怎么问的？奇怪的大船又是怎么回答的呢？请你自由读读课文的二至六小节。

1、这艘奇怪的大船是谁呀？（水上飞机）

2、下面请你和同桌合作，演一演小海鸥和水上飞机，分角色读好它们的对话。

3、谁愿意来做小海鸥，水上飞机，读读它们的对话，再请一位同学读好提示语。指导分角色朗读对话，指名学生评价。（提示：对话时注意要有礼貌，读时引导学生从提示语中了解小海鸥的惊讶，和水上飞机的和善。指导学生边读边加上动作、表情）

4、“我”是谁呀？（板书：海上救护机）船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？谁能通过你的朗读告诉大家答案？（突出“迅速”）

5、谁愿意来做做海上救护机，向大家介绍一下自己的样子和作用？（板书：救援船只）

6、小海鸥们，听了海上救护机的自我介绍，你有什么感受，你想说什么？

7、是呀，海上救护机的本领真大呀，小海鸥挺佩服他的本领的。

8、男女生分角色练读对话。

设计思路：通过分角色朗读对话，从对话中了解海上救护机的作用，以小海鸥的视角去体会对海上救护机的敬佩，加深了体验，也促进了学生的朗读。让读有了情感的奠基，让情感有了抒发的平台。

（三）指导学习第七段。

过渡： 还有更让小海鸥吃惊和佩服的呢？请大家用自己喜欢的方式读一读第七自然段。

1、水上飞机向我们介绍了他的许多兄弟。请你为他的兄弟取个名字，再向大家介绍一下他们各有什么本领？

2、分小组交流、介绍。

3、谁愿意来做救护机的兄弟，说说自己有什么本领？ 板书：海上战斗机 参加战斗

海上运输机 输送物资

海上灭火机 扑灭大火

4、水上飞机的兄弟真多呀，除了这些，还有吗？你从哪里知道的？（省略号：还有许多各有作用的水上飞机）板书：„„

5、真是了不起，用你的朗读来赞美这些了不起的水上飞机吧。指导朗读。

设计思路：三年级学生已经有了一定的自学能力，所以这一段我放手让学生自主学习，通过小组合作，通过自我介绍，来了解水上飞机的其他家庭成员，增强了学生之间的合作意识，锻炼了学生的表达能力。学习上得到了互补、借鉴。

（四）指导学习第八段。

引读：正当他们谈得高兴的时候，海上的风浪——突然大了起来。水上飞机的机舱里响起了求救警报。„„

1、出示句子：“对不起，东南海面有渔船遇险，我得马上出发，前去救援！”谁能读好这句话？指导朗读：他说这句话的时候，是什么心情，我们应该用什么语气来读？

2、出示句子：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”（1）“渐渐地”是什么意思？（结合：“迅速、随即”等词，引导理解：表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。）（2）你能用“渐渐地”说句话吗？

（3）想象：海上救护机可能怎样救护遇险的船只呢？（4）指导朗读句子。

3、一起有感情地读好这一段。指导朗读。设计思路：所谓“读书百遍，其义自见。”在多种形式的朗读中帮助理解课文中重点字词的意思，感受课文的语言美，在理解字词的基础上进一步加深朗读，真正做到“以读为本”。

三、拓展延伸，情感升华。

1、今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，其实水上飞机还有许多种，（出示组图）一起去看看。

2、如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用呢？现在让我们设想一下，二十年以后，你成为了一名科学家，你造了什么功能的水上飞机？课后选择自己喜欢的方式，或画图或写作文来设计一种水上飞机。

3、课后举行成果展示，交流。

4、总结：同学们，要想实现你的这些理想，就必须从小好好学习，掌握科学本领，用科学造福人类，你说是不是！

设计思路：每个学生都富有奇思妙想，给孩子一个展现的空间，充分发挥他们的想象力，让学生走进文本的同时又走出文本，走入生活，进而激发学生爱科学、学科学。

第三篇：语言表达一课一练

语文一课一练

专题复习四 语言表达

1、学校开展“争做最美中学生”的活动，请你积极参加。请你为本次活动拟写一条宣传标语。（2分）

2、“最美消防员”李鹏，在救出了26名被洪水围困的群众后，由于长时间在冰冷的水中浸泡，体力严重透支昏倒在现场，被送到医院。如果你作为学生代表到医院看望李鹏，你会对他说什么？（2分）

3、我们说话要得体，要合乎具体的语言环境。同样是“请求对方依时出席”：举办家宴，父母叮嘱子女时可以说“到时候一定得回来”；给兄弟单位的请柬要写“敬请届时光临指导”；给下级的通知里可以写“务必准时出席”； 而商店开展促销活动的广告里则应该写上“ ”。（2分）

4、今年5月9日，菲律宾公务船射杀我台湾渔民，台湾民众在抗议游行中打出“‘菲’常无情”的横幅。此横幅一语双关，一是强调射杀事件“极端（非常）残暴”，二是暗指。（2分）

5、在离别之际，同学们心里一定会荡漾起对老师的许多感激怀念之情。请联系生活，仍然以“老师”为题，模仿歌词中相应的句子，填写在下面的横线上。（4分）

在这离别之际，我们有万千思绪，①，②，胸中荡起感激的涟漪。再见吧老师!再见啊再见!敬爱的老师再见，您永远屹立在我们的心里。

5．根据下列情境，说话恰当的一项是（）（2分）A、小兵正在认真地做作业，妈妈叫他吃饭，他说:“没看我正忙着吗？” B、陈江借了同学一本新书，不小心给弄脏了，还书时他连声说：“对不起。”他的同学说：“‘对不起’值多少钱？给我另卖本新书吧！” C、李河骑自行车不小心撞了一个同学，他马上下车说：“对不起，请问撞伤了吗？”这个同学说：“没关系。”

D、某中学正要上公开课，课前一位外校来观摩的老师走到教室里问一个学生：“请问同学，上什么课？”这个同学回答说：“你自己不会看课程表吗？”

6、倡导学生将“光盘行动”进行到底

“厉行勤俭节约，反对铺张浪费”。前不久，某校“文明餐桌”系列活动在某市率先启动。

文明就餐，节约用餐，吃剩打包，低碳环保，杜绝使用一次性筷子„„志愿者向过往行人发放宣传单和倡议书，普及餐桌文明知识，推广餐桌文明礼仪，倡导节约用餐，健康饮食。

此次活动的举办方表示，这不仅是一次活动，而且应该将“光盘行动”进行到底。

①结合材料概括“文明餐桌”活动的内容。（2分）

②你是如何看待“光盘行动”的？（2分）

7、完成下面两道综合性学习题（6分）

(1)下面是九年级

（一）班班长李强留给学校后勤管理员的借条，在内容和格式上均有一处错误，请找出并加以修改。（3分）

借条

今借到后勤管理处活动经费258元，用于五四青年节合唱排练。九年级

（一）班 2013年4月18号。

xkb1.com(2)最近，餐桌上的浪费现象成为了人们热议的话题。在政府狠刹公款吃喝风的同时, 民众也自发掀起了“光盘”运动。请就餐桌浪费现象谈谈你的想法。（3分）。

8、根据情景把内容补充完整。（3分）

今年岳阳楼景区推出的“背《岳阳楼记》，领免费门票”新春活动受到游客热捧，大年

初一至初十有近万人“背”得岳阳楼免费门票。5月1日至5月7日，孔子故里曲阜也推出

“背《论语》免费游‘三孔’”活动。

针对这两个景区 的新举措，某班级出现了两种不同声音。

甲：我们不赞成这种做法。景区完全是拿传统文化作秀，纯属借背诵之名来提高景区的

知名度，以达到增加经济收入的目的。

乙：我们认为这种做法值得推广。

9、今年年初的一天,北京故宫一如往日,游人熙熙攘攘.太和门附近的大铜缸旁边,一名二十多岁的男青年正在刻画:“xxx到此......”很多游客对此非常气愤,纷纷上前制止小伙子的不道德行为。大家把他围在中间,对他进行教育。一位大婶说:“小伙子,你要是再在文物上乱刻乱画,当心我把你的手剁下来。”

如果当时你恰好在场,也想上前劝说他,你会对他说些什么?(40字左右)

第四篇：新概念英语一课一练

新概念英语一课一练

Lesson 1

I.根据所给汉语意思写出相应的英语单词或短语.1.它________2.(女用)手提包 ____________3.我(宾格)________4.是的 ___________

5.原谅_____________6.问题 ___________7.感谢你 _____________

II.根据所给的英语单词或短语写出相应的汉语意思.1.pardon __________2.this ___________3.your ____________

4.whose __________5.very much ____________6.then ______________

III.完成下列对话.1._______________Yes?2.__________ your bag?Pardon?

Is this your bag?Yes, 3._______________.Thank you very much.IV.把下列句子翻译成英语.1.对不起!________________2.这是你的手提包吗? ____________________________

3.对不起, 请您再说一遍.____________4.是的,这是我的包.________________________________

5.非常感谢你!__________________________

Lesson 2

I.根据所给汉语意思写出相应的英语单词或短语.1.裙子 _________2.外套,上衣 _________ 3.小汽车 _______4.书 ________5.钢笔 _________

6.手提包 ________7.谁的 _________8.手表 __________9.房子 ________10.衬衣 ___________

II.根据所给首字母及汉语提示写出相应的英语单词.1.Is this your w________(手表)?2.This isn't my p______(钢笔).3.This is my s________(连衣裙).4.Is this your s_________(衬衣)?5.This isn't my h________(房子).III.连词成句.1.this , your , is, pen(一般疑问句)_________________________________

2.is, this, not, dress, my ____________________________________________

3.pardon, I, beg, your_____________________________________________

4.very, thank, much, you__________________________________________

5.this, my, pencil, yes, is__________________________________________

IV.把下列句子翻译成英语.1.这是你的上衣吗?__________________________________

2.是的,这是我的小汽车._________________________________

3.这是你的裙子吗?____________________________________

4.不,这不是我的衬衣._____________________________________

5.这是我的书.__________________________________________

Lesson 3

I.根据所给汉语意思写出相应的英语单词或短语.1.伞 ___________2.衣帽存放处 ____________3.请 ___________4.票 ___________

5.这里 __________6.号码 ______________7.外套_____________

II.根据所给的英语单词或短语写出相应的汉语意思.1.my ____________2.five_____________3.sorry ____________

4.sir _______________5.word____________6.your____________

III.连词成句.1.Ticket, here, my, is ____________________2.This, umbrella, your, is(一般疑问句)________________________

3.Sir, am, I, sorry ________________________ 4.This, my, not, bag, is ______________________________________

5.Please, my, and, book, pen, my __________________________________

IV.把下列句子翻译成英语.1.这不是我的外套._________________________

2.这是我(寄存东西)的牌子.__________________________

3.请把我的伞给我._________________________________

4.非常感谢您, 先生._______________________________

5.这是你的铅笔吗?_________________________________

Lesson 4

I.根据所给汉语意思写出相应的英语单词或短语.1.儿子 _________2.女儿 _________3.老师 ___________4.学校____________

5.一套衣服 _______________6.句子 _____________7.连衣裙 ___________________

II.根据汉语意思补齐下列英语单词中所缺的字母.1.um__r__ll__(伞)2.p__n__il(铅笔)3.t__ck__t(票)

4.n__mb__r(号码)5.s__ __ rt(裙子)6.s__ __ rt(衬衣)

III.完成下列对话.1.---Is this your coat?---Yes, ____________

2.---Is this your umbrella?---No, __________________.3.---___________________________?---Yes, it is my dress.4.---___________________________?---No, it isn't my car.IV.把下列句子翻译成英语.1.这是你们的学校吗？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2.这不是我的衬衣． ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3.这是你的手表吗？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4.请回答这些问题． ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5.不，这不是我的房子． ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

Lesson 5

I.根据所给汉语意思写出相应的英语单词或短语.1.日本的，日本人 ＿＿＿＿ ２．也 ＿＿＿＿＿３． 德国的，德国人 ＿＿＿＿＿＿

４．遇见 ＿＿＿＿＿５．学生 ＿＿＿＿＿＿６．早晨 ＿＿＿＿＿＿＿＿

II.根据汉语意思补齐下列英语单词中所缺的字母.1.Ch__n__s__(中国的,中国人)2.n__w(新的)3.g__ __d(好的)

4.F__ __ nch(法国的,法国人)5.South K__ r__an(韩国的,韩国人)6.n__c__(美好的)

III.连词成句.1.Miss Sophie Dupont, is, this___________________2.meet, to, nice, you___________________________

2.Mr.Blake, morning, good__________________________

3.iIs, Hans, a , student, new___________________________

4.Chinese, Lu Ming, is_______________________________

IV.把下列句子翻译成英语.1.这是索菲亚.她是法国人._____________________________________________________

2.布莱克是新来的老师.______________________________________________________

3.很高兴见到你!____________________________________________________________

4.王华是中国人.______________________________________________________________

5.早上好,汉斯.______________________________________________________________

Lesson 6

I.根据所给的英语单词写出相应的汉语意思.1.Italian___________2.American_______________3.Peugeot_______________

4.Mercedes ___________5.make ________6.Japanese ____________7.German___________

II.根据汉语意思补齐下列英语单词中所缺的字母.1.Am__r__c__n(美国的)2.E__ __ l __ sh(英国的)3.S __ e __ ish(瑞典的)

4.Sp __n __ sh(西班牙的)5.F__ e__ch(法国的)6.South Ko__ e__n(韩国的)

III.用he,she,it,a , 或 an 填空.1.This is Naoko._________ is Japanese.2.This is _______ Fiat.It is _________ Italian car.3.It's _______ Mini.It is ___________ English car.4.It's ________ Peugeot.It is ________ French car.5.Sophie is _______ student.________ is French.6.Alice is ____ teacher._____ isn't Chinese._____ is English.7.Jack is _______ student._______ isn't Spanish._________ is German.IV.把下列句子翻译成英语.1.这是标志.___________________________________________________

2.这是一辆瑞典小汽车._________________________________________

3.我是一名日本学生.___________________________________________

4.这不是大宇._________________________________________________

5.约翰是一名来自英国的老师.___________________________________

Lesson 7

I.根据所给汉语意思写出相应的英语单词.1.什么 ______2.工作 _________3.be 动词现在时复数 ______4.be 动词现在时第一人称单数 ______

5.名字 _____6.我(主格)____7.工程师 ______8.键盘 _______ 9.国籍 _______ 10.操作人员 _______

II.根据所给首字母及汉语提示写出相应的英语单词.1.I am a new s_________(学生).2.Nice to m________(遇见)you.3.Are you a F__________(法国人)?

4.What is Robert's j_______(工作)?5.My n_______(名字)is Sophie.III.完成下列对话.1.---____________________________________---My name is Tom.2.---____________________________________---Yes, I am a new student.3.---____________________________________---I'm English.4.---____________________________________---I am a teacher.5.---Where are you from?---________________________ Germany.IV.把下列句子翻译成英语.1.他是一名新来的工程师._____________________________________________

2.你是做什么工作的? _________________________________________________

3.你是哪国人?______________________________________________________

4.你叫什么名字?____________________________________________________

5.汉斯是一名电脑录入员._____________________________________________

Lesson 8

I.根据所给汉语意思写出相应的英语单词或短语.1.家庭妇女 ___________2.机械师_____________3.出租车司机_______________

4.警察 _______________5.空中小姐_____________

II.根据所给首字母及汉语提示写出相应的英语单词.1.Is she a h_________(理发师)?2.Robert is a m_____________(送牛奶的人）

3.Sophie is a good n______（护士）4.I am a p__________(女警察）5.Hans is a p___________(邮递员).III.用 am,is或 a ,an 填空.1.My name _______ Jack.I am ________ student.2.Mary ______ English.She is ________ nurse.3.I ________ French.I want to be _______ air hostess.4.She ______ not a policewoman.She is ______ hairdresser.5.Mr.Smith ______ my English teacher.IV.把下列句子翻译成英语.1.杰克是一名出租车司机.________________________________________________

2.她是一名家庭妇女.____________________________________________________

3.我是一个送奶工.______________________________________________________

4.你是做什么工作的?____________________________________________________

5.他是一名机械师吗?____________________________________________________

第五篇：高三下期语文教学计划

高三下期语文教学计划怎么写?以强化学生应考训练与加强课堂教学的效率为主要手段，培养学生良好的语文素质和应考能力，这里给大家分享一些关于高三下期语文教学计划5篇，供大家参考。

高三下期语文教学计划1

一、学生分析

本学期所教的高三(4),高三(5)两个班的学生语文素质有所提高,但差生面仍较大，相当多的学生语文学习的主动性不够、积极性不高。相当多学生基础知识漏洞较多，阅读、作文能力和鉴赏能力尚待提高，作文思路偏窄、语言平淡。

二、准确定位

针对学生基础薄弱情况,不强求每位学生能在短期内都有上佳表现,只要能够拉近和别的学生差距就是进步。根据考纲的要求和各个班学生的实际，实施教学。不强求整齐划一。

三、有教无类但又要分层指导

对于基础较差的学生，改作业时适当地面批面改。做到针对个性特点，有针对性的辅导。另外，对于基础较好的学生,适当地布置一些提高能力的作业。对情绪波动大的学生,还要做适当的心理辅导。部分学生基础较扎实，复习态度也主动积极,希望这部分学生，能在这一阶段的复习中形成良好的答题习惯。对基础不扎实的学生,我们更要在这一轮复习中加强训练,让其养成良好的审题、答题习惯.具体安排如下:

首先，整体常抓不懈。虽然部分学生基础较好，但教师对此部分学生基础能力提高同样需在复习中重视。这一轮的复习，这部分学生较其他学生主动，一般规定时间让其自主复习，按时检查小测，再校对答案即可。作文训练重点仍然要紧抓结构与审题，加强中心语段和开篇的训练。

其次，临界生重点辅导。对于一些学生的语文基础不错，且还有提高空间的，应在平时对其进行一些针对其各自弱项的个别辅导，提醒他们这一轮的复习里，加强弱项的复习。

再者，帮助差生进步。平时考试有部分学生总是垫后，除了基础差外，其学习态度也有待端正。故对这些学生要进行单独谈话，让其从心底重视本学科的学习，并针对其实际，帮助学生做科学的复习安排，及时了解其复习情况，做相关指导。

对于基础较为薄弱学生,针对此类学生的特点,我们决定重抓其基础,提高其保分意识。

首先，提高士气。学生难免具畏难心理，应极力避免他们破罐破摔。故在每次考试之后和平时聊天时,我们就根据高考专科录取分数线，让他们明白一张卷中的可保之分，且也是可拿之分，以便让他们定下明确又实际的目标。

其次，重抓基础分。就学生实际来看，语文卷中如做高层次要求的“诗歌鉴赏”、“文言翻译”及“现代文阅读”等题型，拿分不多，且大幅度提高的可能并不大，此类题他们拿下一半的分已是可以。但全卷中有十三分(字音、字形及默写)却是学生靠勤奋记忆就能拿下的，而这对学生的总分至关重要，故在平常复习中反复强调，并加强训练。

具体做法：单独找学生两两谈话，告之背默方法，安排其互背任务，按时抽查;临近考前，全班整体检查默背;高考题训练加强。

再者，作文是这部分学生的弱项，但有较大的提高空间，故在这一轮的复习里极力加强。具体做法：先抓稳学生的作文结构训练，这是基础。重抓作文审题，这是得分的根本。每周会安排两节课，布置一到两次的作文审题、构思和中心语段的写作训练，并进行相关讲评。

集体备课，科学备考。每一阶段，备课组都会进行集体备课，确定复习思路，合作找寻复习资料，每位教师在整体教学安排上踏踏实实地按备课组计划进行，作好每个专题的训练。

三、练习形式：

单项训练和套题训练相结合。练习以综合为主，结合学生情况，补充题组训练。

四、教学内容：

本学期是高三的第一学期，教学内容有：

1.完成选修八、十二课本的教学，重点是。

2.语言基础知识、古诗、文言文和语用题的复习指导。

3，作文进行分层指导系列训练。作文训练重点放在审题、构思、速度、围绕中心展开论证等方面。全批全改。

五、教学进度：

第1-2周：语言运用.综合训练.教学

第3-6周：新闻阅读与写作.写作训练

第7-10周：实用文体写作.写作训练

(期中考)

第11-15周：古诗词鉴赏训练和文言文阅读复习

第16-17周：语言运用.综合训练

第18-20周：现代文阅读(必考)

(学业测试)

第21-23周：语言运用.基础综合训练.考点辅导.高三下期语文教学计划2

一、学情分析

本人所教高三(9)、(10)班是学校的普通班，大部分学生成绩不太理想，语文基础较差，最令人尴尬的是部分学生根本不把语文学科当成一回事，普遍都有轻视语文的思想，极少在自学时间学习语文，更无暇顾及课外的阅读，故而造成阅读水平提高不快，知识面窄，思路阻塞，文章空洞。

二、教学设想

1、研究考试大纲，加强学习。认真研究语文教学大纲和考试说明，并将近十年的高考语文试题认真做了一遍，试图从中寻找一些考试规律，准确把握高考动态，并且及时加以落实。

2、狠抓专项复习，夯实基础。第一轮复习主要进行专项复习，夯实基础。

3、落实培优补差工作，分层教学。根据不同学情，采用了“区别对待，分层施教，全民参与”的教学方法。

4、落实问题教学，提高教学效率。我们要抓住学生的问题进行教学，授课有明确的目的性，突出实效性。

三、具体的措施及注意问题：

以最节省的时间换取效率，是我们的愿望。

1、复习以学年时间安排的内容为主线，将按照高考试卷结构分模块复习。本学期完成第一阶段具体如下：

①先《三维》古诗文,先课内再课外,先基础再拓展拔高;②<<三维>>论述类文章专项阅读练习和选读类文本专项练习;③<<三维>>基础知识语言应用专项练习。

2、为学生精心挑选出质量较高的训练题,争取举一反三,提高效率.3、引导学生掌握知识规律、解题规律、解题方法，特别是梳理知识点进行单项训练时，老师切忌只是宣读答案的机器，点评练习，要有重点有针对性地解决学生主要实际问题，并将出题者的意图、目的、惯用的手法告诉学生，帮助学生理清解题思路，教会学生解题方法，4、语文靠的是积累，能力的提高不是一朝半夕的事，必须持之以恒而学生在繁忙的学生中总是忽视语文，为在课外争得时间，把部分训练题、部分作文、放在课外完成，教师要严加检查，务必让学生在紧张的学习中抽出时间来学习语文。

5、加强阅读训练。没有足够“量”的阅读积累，就想通过试题训练产生“质”的飞跃，是不可能的，因而，各类文体的阅读贯串在整个高三的复习中。我们知道，提高学生的阅读水平，语文能力可随之提高，更能带动写作，且高考阅读份量不轻，因而抓好阅读是复习的一个重点。

6、依照《大纲》和《考试说明》的要求，把每一个知识点落实，教会学生解题方法，将出题者惯用手法告诉学生，如移花接木、无中生有、偷梁换柱、偷换概念、以偏概全、歪曲观点、漏掉条件等等。尤其要注意训练学生根据文章提供的相关信息进行合乎事理、情理、逻辑的分析、综合、推断，将字面上写而未透的内容明朗化。克服学生回答问题时只会抄原文，不懂提取组合加工原文的毛病。

7、本学期，语文科要加强综合性训练，练速度、练能力，通过训练来发现问题，解决问题，全面提高学生的语文能力。

8、扩大学生知识面，引导学生做一个有心人，关心我们的国家、我们的社会，关心周围发生的事，注意从身边，从报刊杂志上有目的地收集资料，并由此积累学问知识、思想观点、事例材料和精彩的语句。

9、写作方面，解决学生“巧妇无米”之难，积累写作素材;抓好审题立意，避免偏题离题;根据学生实际订出写作目标，例如层次低的要求做到观点明确，结构清楚，有材料，层次高的要求能辩证分析问题。

高三下期语文教学计划3

一、指导思想

__届高三语文一轮复习应以新课标和江西省语文高考考试说明为指导，以近三年特别是__年江西高考语文试卷的特点为依据，结合本年级学生实际情况，全面系统夯实学生语文基础，提高学生语文素养，力争在__年高考中取得好成绩。

二、复习安排

(一)一轮复习时间

__年6月——__年2月

(二)复习具体要求

1、全面复习不遗漏，夯实基础不放松

一轮复习在整个高考复习中具有重要意义。在认真仔细研究考试说明的基础上，按考试说明要求进行全面复习，要发扬啃硬骨头的精神，突破每个考点，不放过任何一个知识点。不论什么层次的班级，都要十分重视夯实学生的基础，不惜下功夫。

2、帮助学生自主复习，明确学生复习任务

对于语文，学生普遍不够重视，高三尤其。因此帮助学生明确早晚读任务，引导学生自主制定复习计划显得很重要。学生一方面要落实基本背诵默写任务，另一方面也要加大字音、字形、成语(包括熟语)、文言、作文素材等内容的积累，做好检查落实工作。

3、教材复习

江西卷历来提倡回归教材，回归文本。因此在复习时除《全品》外，也要兼顾必修和选修教材。从字音、字形到默写、背诵，从诗歌、文言到作文素材的挖掘，教材中可资料借鉴的东西其实很多，要引起重视。

4、作文(大作文、小作文)复习

作文(大作文、小作文)复习训练应贯穿整个第一轮复习全过程，注重作文的审题、立意、谋篇布局和素材例子的运用指导，尤其要牢记“切合题意”，反复抓，抓反复。

5、名著导读

鉴于名著导读在试卷中分值加大、题型更改的实际情况，放任自流、不管不顾已不可取，要通过阅读原著、交流心得等方式引导学生重视阅读原著。

6、周练

语文应注重平时积累，但适当训练也十分必要。为了让学生练有所得，练有效果，周练的命题、批改、分析、总结极其重要。

(1)自主命题，追求质量。不可随意网上下载试卷直接使用，应严格根据江西卷高考特点选题，严把质量关。

(2)认真校对，注意排版。网上下载试卷要求认真校对，题目和答案不能有明显错误硬伤，确实需要应纸质校对。按高考试卷样式要求排版，方便学生阅读答题。

(3)用好学校提供的教学网站，提前建立题目资源库。

(4)认真批改，分析原因，对学生存在薄弱的内容要及时补救。

高三下期语文教学计划4

近年来高考的命题一直在进行改革，而语文命题改革面临的主要任务是，如何进一步准确测试考生的语文能力，如何进一步体现对中学教学的积极导向作用。总体思想仍然是全面考查考生的语文能力，有利于高校选拔优秀的学生，有利于提高学生的素质，从而使高考和教学在发展方向上一致起来。

高考语文主要测试五个方面的能力：识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价。高考语文考试内容为语言知识和语言表达、文学常识和名句名篇、古代诗文阅读、现代文阅读、写作五个方面。

(一)二轮复习计划

1.指导思想:紧扣“考纲”，研究考题，把握方向，讲练结合，培养能力。

2.操作方法:采用切大块分小块复习的方法。

语言知识及运用:对这部分知识的讲授要本着简明、实用、高效的原则，要结合实例讲解。耍根据“考纲”内容要求，将每点内容分解为若干测试点，将每个测试点配上5个左右的题目，强化训练，直到过关为止。语文基础既是技艺之学，也是积累之学，是检测学生真正语文水平的根本，所以这一知识板块的复习，必须重在挖掘以往知识库存并伴随着持续的大量的课外积累即“功夫在课外”的工作，才能收到理想的效果。

阅读理解:包括现代文阅读理解、古诗文阅读理解。复习本部分内容，重点是选好例题与习题，是以近几年的高考试题为例题与练习题，紧扣“考纲”考点要求，讲练悟结合。讲，要讲出思路，讲出方法，讲出规律;练，耍练出能力，练出信心，练出水平;悟，即让学生在自己练、教师讲的基础上，结合考点内容要求及例题，及时消化总结，真正转化为自已的能力。

3.复习要求:语言知识及运用部分要特别加强应用能力、理解能力等训练。阅读理解部分要想方设法调动起学生的自信心，克服为难发愁思想。写作部分要加强规范化训练，重视语言训练，追求个性。

(三)三轮复习计划

1.指导思想：模拟训练，回扣课本，稳定情绪，增强信心。

2.操作方法:教师从大量的手头材料中，按照高考题的形式，精编3套左右的试题，进行模拟训练。并以提高学生的应试信心为目的，加强讲评。回扣课本阶段要明确告诉学生该复习、回扣什么，而不能笼统地、盲目地回扣。

3.复习要求:要控制复习节奏，让学生有充足的时间“反刍”。

(四)写作

可以作为一个专题，有计划地贯串于整个高三复习中。⑴加强文体训练。⑵突破重点、难点。⑶重视技巧训练。⑷读写结合，学以致用。

(五)主要措施

今年语文复习应考可注意这么几点：

(1)全面复习，夯实基础能力。高考以能力立意作为命题的原则，对我们的总复习提出了更高的要求，要求更科学、更有序地训练学生的识记、理解、分析综合、应用和鉴赏能力。而不能摆花架子或寻求一蹴而就的捷径。

(2)加强阅读能力的培养。这既是重点也是难点，要练之有“法”，除了有训练量的保证外，更重要的是加强题型研究，给学生提供规律性的解题钥匙。

(3)重视“语用”训练。语言情景题(改病句，语言简明、连贯、得体，句式的变换、仿写、选择，语句扩展，语段压缩等等)要有专题突破的措施，总结规律，强化技巧，落实操作性训练的“序”和“量”。

(4)作文训练要到位。在突出重点的前提下多种形式和内容要顾及到。注意以下几点：①注意训练审题能力。即使是如近年的开放式作文，审题不当也很难写出内容深透的好文章;②关注生活，关注优秀文化传统，关心社会，丰富学生的思想，提高其认识能力;③重视思维的广阔性、灵活性和创造性，在写好规矩文的基础上，鼓励创新，加强创新思维训练;④加强思想修养，进行思想感情训练;⑤注重表达，强化情文并茂的针对性训练。

(六)如何提高复习效率

一、强调精讲,变抢时间为比效率。

二、强调精选，变多练习为巧练。

三、强调学法，变学会为会学。

四、学习高考试卷、试题

首先，要系统地、动态地学习试卷、试题，即将近年来的试卷、试题看作一个整体，有比较、有分析地加以研究。

再次，研究试卷、试题，旨在为我所用。在使用试卷中，我们提倡多种方式：

拆开法：即随着教学或复习的进程，将试题化整为零，每一阶段只取一瓢。事实证明，此方法效果明显，它结合学习和复习的内容，并且是高考考过，格外引起重视。

微变法：即根据试题的材料，将原来的试题加以变化，如将新闻记者的素材进行分段，了解结构;抓住重点语句，归纳中心;对语言、表达方面的分析……还可将选择题变为简答题，如文学鉴赏改为从某一角度加以评析;语病诊断的选择题变为修改病句题……

五、有效地使用课本

1.抓准训练点，淡化基本篇。抓住每课、每单元的训练点，集中训练某一方面，其余大胆舍弃。

2.力主自学。高考试题的作答，从一定意义上说就是对自学水平的检查--阅读一篇材料时，再没有老师讲解，靠的是自学、自求、自得，然后交出答卷，以供评定。

六、有效地使用练习

1.语言知识与能力宜分散。语言知识与语言运用能力，是语文学科训练的重点，也是考试的重点。

以往的训练有两个偏差：

一是过于追求系统化，抠名词术语;二是集中一段时间反复训练。

此类的训练宜长流水、不断线，既可防止枯燥乏味，又有利于在反复的训练中加强语言的感悟能力，有利于迁移。

2.重视分类训练，少搞综合训练。

3.练习应注意分析以下几个方面：

(1)试题的测试目标，即本题考的是什么，必须与《考试说明》紧相挂钩。

(2)立意与命题的角度，即通过什么，或从什么角度来考查的。例如，通过给文章选择题目，考查对说明对象特征的准确认识及作者的感情倾向;通过关联词的选择，理解句间的关系;通过语句的转换，考查对文意的理解。

(3)干扰项是如何干扰的。干扰项的作用是诱答，特点是似是而非，似是的情况又不尽相同。有的涵盖过大，有的函盖不全，有的局部偷换，有的单独看来是正确的判断，但文中未及，有的是文中谈此，而题中言彼，即论题偷换或违背同一律。

(4)解题的思路和依据。通过思路和依据的分析，有利于巩固知识、提高能力。

(5)作适当的拓展。一次、几次或一段时间的练习后，应再补充些同类性质、命题方式有变化的练习，不仅了解其宗、更了解其变，于万变不离其宗的训练中，把握试题的正确解答规律。

以上谈到了关于训练的建议：语言训练分散，综合练习不妨肢解为分类练习。此外，能力涉及较多的也不妨分步、分解地加以训练。如将阅读分为：概括、筛选、归纳、理解……提供的阅读材料也不一定是整篇文章，也可以是片断。再如，病句也宜先分类辨识、修改，再综合训练。

高三下期语文教学计划5

一、学生情况分析：

本学期我继续执教文科重点和文科普通班，但两个班的学习水平和学习积极性存在很大差异，从假前期末考试成绩来看，学生的学习情况有以下问题：文1班的成绩不错，文2班的学生仍然存在水平相对较低，参差不齐的状况。思想意识方面，文1班大部分学生心理素质较好,绝大部分学生有很强的积极进取精神,有取得良好成绩的强烈愿望，但也有个别怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少无知，自控能力比较弱，有时不能完成老师的要求。文2班的学生学习积极性不高，只有少数学生知道认真学习，并能完成老师留的作业。但从考试情况总体来说这两个班的学生存在以下问题：(1)没有构建完整的知识体系;(2)基础知识掌握不够;(3)见不多，识不广，导致鉴赏拓展创新没有依托;(4)语文答题的规范意识欠缺。

二、主要教学内容计划安排

高中语文教材第五册教学完成及读本中一些重要篇目的学习，力求做到充分借助读本，培养学生独立思考的阅读习惯，通过比较、分析与归纳，借鉴或吸取有益的养分，从而提高语文素养，发展学生个性，培养语言综合能力。(二)组织并完成高三语文第一轮复习。

三、具体教学措施

基于学情分析和教学计划的安排，我准备深入备课，根据学情实行有效教法,不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授课质量。作业批改方面，坚决贯彻学校对高三提出的作业练习的要求，通过练习加强落实，提高书面表达能力，对学生作文争取做到精批细改，并尽可能地对学生进行面批。做好考试的命题，审题，阅卷，分析讲评，考后总结与思想疏导工作。力求让学生考一次，长一智。

期间我还计划充分利用早自习时间，督促学生复习巩固高一高二背诵默写过的课文和教材上出现过的语文基础知识，做好高一高二文言文的第一轮复习，利用自习课的时间发挥学生主动性，分小组找题做题，共同练习基础知识题，力求在本学期末完成语文基础知识的复习，帮助学生夯实语文基础,提高语文能力。

另外计划采用一优生带一后进生的一帮一行动，请优生介绍学习经验，后进生加以学习。课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响后进生。并建立培优学生档案，将每次考试成绩列表，分析每次考试得失，以求出现语文拔尖生。

四、个人专业水平提高

本着与时俱进的思想，坚持网络学习，尽可能多的撰写教学反思和教学随笔，与同行交流，不断提升自己。还向其他老师学习，研究教学方法，探讨教学设计，做到充分备课。另外积极参加教研室教学处组织的各种活动。力求从各个方面提升自己。工作计划

总之，新的一学期马上来临，面对新的一学年，我将以饱满的激情来面对每一天!

高三下期语文教学计划