我们生活的社区

第一篇：我们生活的社区

我们生活的社区

（新课导入）上一课中，大家通过画平面图展示了自己家所在社区的环境和生活，现在请同学读图1-9。

（提问）1 请你描述居住在王村的人们的生活和环境是怎样的？ 2 请比较图1-3，找出两个小区的相同点和不同点。

（叙述）通过比较我们发现社区与社区之间并不是完全一样的，社区会有很多类型，比如明阳小区是一个典型的城市社区，而王村小区呢就是一个典型的乡村社区。我们把农村、城市这些自然形成的社会生活区域统称为自然社区。一方面我们生活在或城市或乡村的自然社区内，从另一个角度讲，我们又生活在一级级的行政社区内。

（提问）读图《浙江省行政区划图》

请你说说自己的家庭地址，并写出来。

（叙述）我们来看这里的省、市、区、街道等，这就是一级级的行政社区，这些以行政管理范围来确定的区域就叫行政社区。

（练习）除此之外，还可以根据人的不同社会活动形成的区域来划分社区，比如1-10《北京市地图》，现在图上有A B C D四块区域，请分别把对应的名称填进去：生活小区、商业区、工业区、高科技园区。

（提问）据图说出你的理由，注意考虑这一区在北京市的方位，为什么这样布置？

（总结）看来社区不仅有自然形成的城乡差异，行政区划规模大小的差异，城市内部还存在着功能上的差异。例如北京这四个区域都是围绕着人的不同社会活动形成的，我们称它为功能社区。

（提问）虽然我们讲了三种不同类型的社区，但其实不同类型的社区往往是交织在一起的，请同学说说自己生活在哪些社区中？

（承接）社区类型不同，差异很大，但大多社区都有一个共同点，即它们总是与一定的地理区域相联系的。

课前布置，在你家附近的超市调查生活用品，了解哪些是本地产的，哪些是外地产的，列出清单，简述理由。

（提问）为什么商店里要出售外地产品？这些产品我们本地为什么不生产？（总结）由于各地区自然条件不同，物产不同，为了满足人们的生活需要，我们需要区域间密切联系，优势互补。这种互补不仅是物产上的，还有更多方面的。示图P12。

（提问）1 这四个人分别谈的是哪些方面的区域联系？ 2 为什么会有这些不同需要？

（小结）这节课上，我们进一步了解了多种多样的社区，知道社区有不同的类型，有差异，有共同点，社区间也会有各种联系和交流。下面安排了两个选题，可以任选其一。

（作业）1 找新南湖规划图，指出它的功能规划，并解释原因，如有更好的建议，请改动，并说明。

写一份报告，阐述如何加强嘉兴与外地的合作。

《多种多样的社区》

第二篇：我们的社区

财富与健康

我们长期合作多家著名保健及健身机构，在那里，您可获得优质的健康服务和健身建议。

玛花纤体——源自瑞士的国际纤体专家

源自瑞士的玛花纤体，是隶属于丽妍集团所经营的品牌之一，于创办同年(1986年)正式进入亚洲市场后快速发展，世界范围内所有店铺均100%由总公司直资自营，绝无加盟店，质量得到专业保证。

玛花纤体始终坚持天然健康的纤体方法，坚持“三个无需”的瘦身理念-——无需针药、无需捱饿、无需剧烈运动，使顾客能轻松地解决肥胖问题，塑造女性应有的曲线。

财富与下一代

我们致力于提供一个有见地的建议和信息平台，帮助您的下一代在瞬息万变的金融环境中独占鳌头，在中国，许多成功的企业家面临如何将事业顺利的传承给下一代的问题。我们不仅将为您的下一代提供合理的建议和咨询，还将提供一系列的金融服务以满足他们独特需求。

美国排名前50位的顶尖大学合作项目

美国有4,900多所被认可有资质提供高等及高等以上教育的院校，2010年共计颁发2百万个学士及副学士学位，57.5万个硕士学位，13.9万个博士和专业学位。美国是目前世界上人均拥有最多数量，最高质量，世界范围内最高认可度的高等院校。截止至2011年，在总共颁发的840座诺贝尔奖杯中，美国的高等院校学生，教职人员以及学者共获得过326枚诺贝尔文学以及人文科学奖。而在众多美国高等学府中，只有为数不多的私立或公立院校，数量大约为50所，只占总数的1%，被公认为出类拔萃的世界级精英学府。

哈佛大学，耶鲁大学，普林斯顿大学，哥伦比亚大学，约翰·霍普金斯大学，康奈尔大学，宾夕法尼亚大学，达特茅斯学院，乔治城大学，杜克大学，圣母大学，芝加哥大学，维吉尼亚大学，密西根大学，加州大学伯克利分校，加州理工大学，佐治亚理工学院，以及其他一些为数有限的学府在国际范围内受到广泛认可，对学生未来的学术成就奠定了良好的基础，建立了同类高等教育中不可撼动的王牌标准。

由于这些学府历史悠久，能够容纳的学生数量有限，精英师资队伍也比较有限，进入这些院校就显得非常困难，要求非常严格并且难以通融。50所顶尖学府只接受最有成就的学者进入它们的本科生和研究生项目。例如：2010年有3万多名学生申请哈佛大学，其中只有2,100名被录取。这些数据就是加入美国顶尖学府所须面对的强烈竞争现象的最好证明。但也证明了一生的名望，尊贵身份，校友资格，学术价值以及由此附加的认可度。

华彭财富（北京）投资管理有限公司经过调研，与在美国本土的专业咨询公司合作，设计并开发了独特的专业系统，方法以及实际的服务流程来使参加我们的“家庭式办公服务”项目的学员能够符合申请学校的要求。否则，受制于极其有限的录取名额，这些申请学生可能无法被这些美国顶尖名校接受并录取，无法获得入学机会。但是通过我们项目的帮助，这些学生可以进入他们理想的学校。

我们不仅为学员提供美国50所顶尖名校入学申请服务，更提供一系列的服务，帮助学生在全新的生活及学术环境中，更好更快地了解当地，融入当地生活，适应当地的生活方式。包括但不限于以下服务：学生签证或者其他美国签证、食宿、课业辅导、课业咨询师、法律/银行许可证等。华彭财富（北京）投资管理有限公司运用自身拥有的严格且非常科学的系统，使得学员能够成功进入美国顶尖名校，具体步骤如下所示：

1)华彭财富（北京）投资管理有限公司与客户以及学员签订不对外公开的绝密协议； 2)华彭财富（北京）投资管理有限公司向客户提供预安置问卷，包括但不限于以下信息；

申请本科生入学的学校以及专业； 申请研究生入学的学校以及专业；

高中或者本科阶段的成绩单，GPA，英语水平，或者其他预安置考试（例如SAT/ ACT, GSAT’s, LSAT, etc）； 美国或者国外签证；

其他私密的学习，奖学金，工作以及个人兴趣信息；

3)华彭财富（北京）投资管理有限公司审阅，分析，并且评价学员问卷，建立工作参数以及路径来整合关于美国顶尖名校本科生、研究生项目的入学，注册，录取，安置工作。关于预录取过程考虑的重要方面，尤其是关于顶尖的研究生院校申请者，在开始阶段需要参加英语能力测试来评定他们的第二外语水平，以达到哈佛大学、耶鲁大学、约翰·霍普金斯大学或者斯坦福大学硕士学位的论文的所要求语言水平，这意味着优秀的阅读能力，以及更重要的写作技巧和能力。

从上面提到的调查问卷项目，华彭财富转变了个性化的“学术专业能力系统”，相当于一个“行车路线”，一位“向导”，以及包括策略性步骤的目标学期里程碑计划，这个计划包括但不限于美国护照项目，特定的50所顶尖名校计划，入门介绍，学业咨询师，与院长的见面会以及其他任何推荐的预考核测试。之后是精英学校预注册计划，目标院校的录取考试，任何要求的非学分预录取课程，最终的注册以及入学过程管理，直到最终录取程序完成。

华彭财富修改，协助以及管理整个“学术专业能力系统”的所有方面，从中得出预先建立的关于客户学员的重要路径、计划、项目步骤、进展以及收获计划的报告，这个报告会一直持续到学员到这些美国的顶尖大学及研究院注册、登记、成功入学以及开始参加课程。

在这些美国顶尖大学及研究生院的成功入学及安置只是华彭财富“家庭办公服务”给客户及学员提供的项目、活动、责任及服务的一半。我们还提供对于客户学员在学校的学习发展、进步、生活方式及相关获得的关注、安排、支持以及管理。华彭财富为学员的学业成功提供一个平台、框架以及系统，但是不会为任何客户的学员的个人的行为、学习习惯、学术能力承担任何责任。

财富与生活

生活的质量，除了生活的目标之外，和财富必然相关。没有一定的物质基础，精神便无从谈起。但和财富的关联并非至关重要，也就是说，财富并不是决定生活质量的唯一条件。华彭财富携手众多品质服务提供商，让您在拥有财富的同时，享受更高质量的生活。

伊诺梵雅--都市里的葡萄园

伊诺梵雅（北京）葡萄酒业有限公司是专业从事葡萄酒销售、葡萄酒文化推广和葡萄酒主题活动策划实施的外资企业。为客户提供来自十多个国家的原装进口的优质葡萄酒以及葡萄酒相关服务。

旗下的梵雅红酒体验坊是北京首家引进国外葡萄酒小桶精酿先进工艺和红酒DIY经营模式的实体店。让客户从品酒到学习葡萄酒文化到酿酒，全方位体验红酒的美妙。

伊诺梵雅的培训及酒会客户包括IBM、GE、DHL、美国玛氏食品、中国南方航空公司、中国农业银行、中国民生银行、诺和诺德制药、合生房地产、鼎峰地产、燕西台别墅、方正科技、中创信测科技公司、思博科技公司、航港发展有限公司等。

财富与冒险

我们致力于使你的旅行更加充满激情。从了解您的想法至完成相应手续，我们都可以帮助您，确保您享受愉快的旅程。我们会定期更新信息，让您了解到其他会员真实的旅行故事。当您从您的旅行中满意而归，我们也会邀请您分享您的旅行经历。

优翔国际

第一个私人旅行服务专家，优翔国际运营规划中的旅行服务产品都是尊贵顶级，独一无二，无法复制，充满个性，包括前往为总统服务的瑞士抗衰老医疗机构恢复青春；前往日本权威的早期防癌机构做最彻底的身体检查；前往遗世独立在世界尽头的避世静修之所去重塑自我；又或者到欧洲打开一扇扇只为私人开启的艺术、生活之门；到非洲和野生动物一起迁徙奔跑、回归自然；到南北两极甚或太空去挑战极限，探寻宇宙的起源和奥秘„„ 这一切都是以尊贵客人的要求为核心，由资深的旅程专家设计，24小时私人旅行管家服务，让您以普通人难以知晓或无法一探究竟的视角或深度去享受到非凡的旅行体验，感悟生命之美，生活之美，世界之美。

财富与艺术

生活方式代表了一种来于内心的社会认同与处世态度。盛世收藏，重在玩味，陶冶性情。不仅有实业家业余收藏艺术品，还有人把艺术品做成产业，成为名副其实的收藏家。企业家玩收藏，多是出于追求文化、提升个人品位的需要，而对于企业来说，收藏高档艺术品也对树立企业形象有很好的宣传效果。

嘉诚中泰

嘉诚中泰文化艺术投资管理有限公司是一家致力于中国艺术品研究和投资收藏管理的专业艺术品投资管理公司，是以专注艺术品投资管理为主导的服务机构，利用自身在金融和艺术品领域的专业优势，为世界各地有投资潜力与愿望的客户提供中国艺术品投资管理服务。公司涉及中国艺术品的主要领域包括中国当代艺术品，中国古代书画和近现代美术作品，中国古董艺术和工艺美术品等。

第三篇：走进社区 走进生活

走进社区 走进生活

——“综合实践活动”课程实施方案

朝 阳 二 小

综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。它以“研究性学习”、“社区服务与社会实践”、“劳动技术教育”、“信息技术教育”四大领域为依托,同时跨越四大领域的界线,迫求活动内容的综合性。本学期我校三、四年级综合实践活动课程将以“社区服务与社会实践”为主要实施内容，以“走近社区、走近生活”为综合主题，在课程内容的开发过程中力图以综合主题的方式,将研究性学习渗透于社区服务与社会实践、劳动技术教育、信息技术教育，实现四大领域课程内容的整合。

一、基本理念

走进社区与走进生活是指学生在教师的指导下,走出教室,参与社区和社会实践活动, 以获得直接经验、发展实践能力、创造能力、增强社会责任感为主旨的学习领域.〈一〉改变学习方式,拓展学习空间。学校不等同于教育,听课不等同于学习.设置 社区服务与社会实践的目的就在于把学生的发展置于比课堂、比学校生活更广大的社会背景中,把学生的学习场所从学校拓展到社区乃至整个社会,改变学生单一的学习方式,使课堂知识学习和社会体验学习结合起来.这对于提高学生的社会实践能力,帮助学生形成 积极向上的情感体验和健康充实的生活态度,增强学生对社会的使命感和责任感,具有重要的意义。

〈二〉走入社会生活,获得生存体验。学生需要认知为主的学习,也需要体验为主的学习.有效实施社会实践的关键,是让学生自主而创造性地走入社会,参与实践活动并由此获得深刻的生存体验,是要加强学校与社会、教学与生活的联系,发掘学生学习和成长的资源,使学生的学习生活更充实、更有趣、更有意义和富有创造性。

二、课程目标

“走近社区、走近生活”作为综合实践活动课程的实施方向，更为注重学生的社会适应能力、社会服务意识、公民责任感及创新精神的培养。根据新课程改革实施纲要中有关综合实践活动课程目标，结合三、四年级学生的年龄特点，我校把三四年级综合实践活动目标定为：

1、开阔眼界,初步获得生活体会、经验，了解一些最基本的劳动技术、社区服务方面的常识。

2、在指导人员的帮助下进行自主、有效的实践和探究活动，提高学生的基本生活和活动能力、交往合作能力、观察分析能力、动手实践能力以及综合运用能力、创新能力。

3、关心他人与社会，遵守社会规范和公德，关爱自然,逐步形成环境保护的意识和能力

4、获得亲身参与实践活动的积极情感体验，培养学生合作、分享、积极进取等良好的个性品质，促进学生人格的健康发展。

5、初步掌握信息资料的了解、搜集、分析、处理的方法，能学会用不同的方式表达自己的成果与收获。

三、课程内容

根据本社区地区资源情况，结合本校学生生活经验与实际情况，综合实践活动“走近社区、走近生活” 设置以下五大方面的实施内容。

1、走进社区，走进生活

(1)初步了解社区的基本活动，逐步熟悉社区中与自己生活密切相关的公共场所、基础设施和组织机构。

(2)乐于参加力所能及的劳动,体验劳动的可贵与创造的喜悦，学会一种本领，如：洗衣做饭、采购物品、合理消费等。

(3)对社区的地理环境、人文环境、物产特色、民间风俗和传统节日有所了解,并萌发 对家乡的关爱之情。

2、服务社区，美化社区

(1)愿意为社区建设和发展服务,有较强的服务意识和责任心,体验服务的充实与愉悦。

(2)关心社区中的重大活动和社区存在的主要问题,并尝试运用自己所学知识分析和解决具体问题,从中获得积极的感受。

(3)自觉维护社区形象、珍惜环境。留心观察身边的环境,初步领悟环境对人的影响以及人与自然相互依存的关系；了解人们的生活和生产活动对环境的影响以及我国人口、资源和生态环境的基本状况,增强环境保护的紧迫感；具备初步的环境保护常识与技能,能尝试运用所学知识解决环保中的→些实际问题；逐步学会从身边的生活小事做起,养成保护与珍惜环境的习惯，大胆畅想并描绘心目中的理想社区，并动手装饰自己的小天地。

四、综合实践活动具体设计与安排：

“走进社区、走进生活”实践活动根据本课程的目标进行设计, 考虑为学生提供尽可能多的走出课堂、参与和体验社会生活的机会, 为学生提供更宽广的学习与发展空间,让每一个学生都能得到实际锻炼。同时兼顾知识与技能、过程与方法,特别强调情感态度与价值观,注重学生生存体验的获得与增进,有助于学生全面、和谐的发展。

本学期初步安排为： 九、十月份：

1、学生走进网络教室，在教师的指导下，认识计算机、熟悉键盘、鼠标，学习利用网络收集信息，下载有关内容，绘制简单的图表，输入文字。运用网络、图书馆查找有关社区组成、社区设施、社区功能、社区资源开发等方面的信息资料，形成对社区的理论性认识。

2、教师带领学生走进社区，对社区的公共设施（公共厕所、IC电话亭、停车棚）、服务设施（学校、医院、商店、银行、服务机构）、环境设施等问题进行咨询、访问，形成对社区的表象认识。邀请社区相关人员，接受咨询。调查访问社区人员，如向居委会老奶奶了解社区家庭构成情况，向医院院长询问本社区人口健康状况、流动人口的健康问题，向学校校长咨询每年入学情况、学生的家庭教育状况，向警察叔叔调查社区内交通事故的发生率以及相应的管理措施、家庭拥有摩托车、自行车的数量，向服务机构调查本社区人口就业状况及失业人口再就业问题。初步了解家乡生活习俗和文化，如：研究中国姓氏的来源、姓名的来历、研究广告用语、研究社区文字的规范化。

3、根据查找资料及本社区实际情况，结合学生在日常生活中遇到的问题，提出自己的建议，开展“我想对您说------”的活动。学生对有关社区问题提出自己感兴趣的方面，教师对学生进行民意测验，分析汇总测验数据，列出学生最感兴趣的社区问题。教师适当列出一些有研究价值的主题，如：我是社区小主人、社区生活垃圾的处理和回收、家庭减废大行动。

学会一种本领，体验生活。可以充分开发家庭资源，请父母、爷奶做为顾问，学校统一开展“我能行”的展示活动，以演示、表演、谈体会交流自己的实践感悟。

11-12月份：

开展“我是社区小主人”主题性综合实践活动，走进生活，描绘社区。包括以下两项内容：

1、“我是小小美容师”。就上一阶段提出的社区急待改进的方面或感兴趣的方面进行探究性的学习研究。引导学生通过各种途径查阅资料，了解环境与人的密切关系，进一步了解社区的环境状况、文化习俗和公共设施等。其中三年级主要有老师根据学生民意测验的情况有选择地集中指导进行，四年级由扶到放主要开展自主性小课题研究学习活动。学生根据社区现象的初步分析，针对社区内的服务设施、社区环境、家庭状况，自主结合，自定课题，成立研究性学习小组。每个小组在老师的指导下制订研究计划，分配研究任务，通过调查、访问、实地考察、摄影解说等方式开展活动，交流汇报。如：名字趣谈、规范文字、关于白色污染、我把废物当个宝等。在实践中增强环保意识，获得一种成就感、快乐感。

2、“我是小小设计师”。通过上网浏览查寻有关合理化社区的文字与音像资料，自行设计并交流心中理想的社区是怎样的，可以是某一项设施，如“我心目中的电话亭”，可以自己的小天地，可以是自己的教室、学校，也可以是整个社区，评选“最佳创造”。三年级学生可以从小处入手，通过绘画、小报、写话等形式展示一项设施或景物、发挥集体的智慧美化自己的教室，四年级学生可采用绘画、自制模型、写标语、小品、演讲等方式展示设想，为建设一个美好的社区而作出努力。

一月份：

对整个活动阶段作总结，写活动感想，进行演讲，谈收获，并确定寒假活动方案。

五、课程实施的策略：

1、提前准备。全面考察、了解活动所需的人力、物力等条件,确定参观、访问、服 务、实践等活动的对象、时间和地点,与参观、访问的对象(人或机构〉取得联系,共同商议活动如何进行。

2、拟定方案。由师生及其他有关人员共同拟定实施方案或计划。方案案内容包括:主 题、时间、地点、参加人员、具体步骤、组织形式、活动方式和必要的活动设备以及活动的评价形式等。

3、实施活动。师生走出课堂进入活动场地进行实践活动。教师既要充分发挥学生的 主体性,又要及时了解学生活动的进展情况,做好组织和引导工作,还要注意与家庭、社 区保持密切联系,活动如果没有家长、社区的大力支持,是很难取得预期成效的。

4、交流总结。学生把自己成小组在活动中的收获汇集、整理成各种形式:扮成果,并 通过多种方式表达、交流和评价。教师则关注每个学生在已有水平上的发展,及时准确地给予肯定和鼓励。

六、课程实施

1、课时：实行弹性课时制，根据实际需要，灵活安排。保证每周三课时的活动量。原则上同一级部爱派在同一时间进行，便于上大课，进行统一的指导和展示，采用集中和分散使用相结合的方法。隔周五的中午组织综合实践活动的老师碰头，交流前期活动所得及实际问题，安排下两周的活动内容。

2、课型：主要包括方案设计型、知识普及型、实践活动型、专题研讨型、成果交流型等。

3、师资：

教师观念的转变和实质上的重视是社区服务与社会实践实施成功的基本保证。如果没有教师实质上的支持,社会生活这一最重要的教育资源就会枯竭,社区服务与社会实践将流于形式。

1、教师必须更新教育观念,认识到自己的主要职责在于为学生的学习创设一定的教 育情景、营造良好的精神氛围,把充分的学习时间和空间留给学生,而不是代替学生、强迫学生或把学生束缚在书本、课堂的圈子里。

2、教师在实施本课程的过程中要善于发掘各种教育资源,重视积累相关资料,不仅 能根据课程实施指南执行课程,而且能结合本校、本地的实际情况开发和设计课程。

3、教师不仅要有高度的责任心,而且要具备很强的组织协调能力,做好学校与家庭、社会,综合实践活动与其他学科教学等方面的协调工作,善于调动社会各方力量支持本课 程的实施。

4、教师应具有探究、奉献精神，积极参与本课程的研究探索工作,在不断探究的过程中吸纳新知识、改善 能力结构,把握本课程的特点,提高自身素质。我校有校长、教导主任、电教组长、大队辅导员、卫生保健老师作为智囊团，有担任语文、数学、科学老师担任专任指导老师，鼓励其他教师参与实践活动，做临时的指导，对积极参与者给予一定的精神和适当的物质鼓励。

5、作好宣传，让广大家长和社会人士了解、关心和支持综合实践活动这一新的课程，聘请部分家委会、社区专业人员参与协作到活动中来。

七、课程评价

社区服务与社会实践同样需要进行评价,但评价的重点在于学生是否积极参加、亲历活动与实践,在于学生是否在活动中形成积极体验、获得真实感受并增强其社会责任感, 而不在于学生掌握了多少具体知识。

〈一〉关于社区服务与社会实践评价的基本建议

1、评价要有所侧重。完整的课程评价应包括对学生知识、技能、能力、情感、态度、价值观等方面的评价。本课程在全面评价学生的基础上,尤为注重对学生综合应用知识于 实践的能力、社会参与意识和能力、社会责任感、服务社会的态度、精神与能力进行评价, 不强调记住了多少系统知识与具体技能。

2、评价要贯穿活动的全过程。本课程不排除终结性评价,但更强调把评价贯穿在整 个活动中,活动最后的成果可以作为评价时的参考依据,但主要依据应来自活动过程中学 生的策划、参与、组织、体验、表现、感悟的情况。教师应明确认识到,评价是整个活动 过程不可分割的一部分,而不完全是在结束这门课程时另外进行的工作。

3、强调学生参与评价。学生既是评价的对象,同时也是评价的主体。本课程十分重 视让学生主动对自己和其他同学的活动经历做出评价,帮助学生逐步学会客观地评价自己 和别人,使评价过程本身也成为学生学习、体验、发展的过程。

4、重视评价的激励功能。本课程评价主要不是为了给学生下结论、分等级,而是为 了激发学生参与活动的兴趣,改善学生的学习方式,丰富学生的生存体验,鼓励学生在活动中充分施展个性和才能。教师应营造鼓励学生积极进取的评价氛围,使学生乐于投入到活动中学习,只要学生积极参与活动,即使结果不理想,也不应得到否定性的、伤害其自尊心的评价。

〈二〉评价方式的具体方式

1、自评和他评相结合。具体方式有自我阐述与评定、其他同学推举与评说等。

2、日常观察与活动成果展示相结合。具体方式有:观察记录、活动表演、调查报告、成果展示等。

3、教师评价与家长、杜区有关人员的评价相结合。具体方式有档案袋、评语、活 动记录、其他人〈包括家长和社区有关人士〉推举与评说等。

2003年9月

自己摘录了两首诗歌 想看的就看 不想看下载完成后删除就可以

书香

记忆搓着遗风麻绳 一间书院源远流长 门槛脱漆焕然一新

我正襟危坐，做个乖巧的学生 聆听你吟诗作赋，讲课授经

泛黄的诗书依旧在 捣石的身影依旧在 拉犁的耕牛依旧在

风流人物何处，大江东去浪淘尽 也没能留住往日的那些光阴

流放一段历史，流放 唐的风雨到宋的浮沉

如画江山，如潮风水，如歌流莺

那些兴亡谁能说得清 就像长满青苔的墨池

终究载不动一叶轻舟，万丈愁情

又见你时，看你吟啸仗剑行 竹杖芒鞋轻胜马，羽扇纶巾 一梦江湖归去，灯火夜微明 听你授书讲学，看你著诗立传 在漂白的时空里，呼吸书香满襟

风云聚散缘深缘浅

风云聚散缘深缘浅 匆匆的脚步，忙忙碌碌 惊扰休憩的蝴蝶，翩翩起舞

不远处那车水川流 激起一团团的风雾 风起四海流 辗转逐云秀 风聚云拢共一画轴 电闪雷鸣声光伴奏 风得过，云且过 岁月就这样任风云蹉跎 风不休，云停留 离别亦是一场悲与愁 匆匆的脚步，来来回回 恍如跨进那青葱岁月的时空

一步深，一步浅 嬉笑怒骂化作那南柯梦幻

一步疾，一步缓 风经云走引发那沧黎护忠

风吹叶凋零散飞 云过沙土寒生泪 风的征途在天空 向往登上云霄巅峰 在高空、低空刮起冽冽寒风 呐喊悲歌响彻在征程中 云的归宿为大地

在山川、湖海笼罩漫漫雾汽 只为安逸守望在自己的一方归属地

风息声，云留痕 一泪秋雨挽相送 吹响另一生命的征程

第四篇：社区生活思想汇报专题

社区生活思想汇报

时光飞逝，白驹过隙，不知不觉，我的大学生活已经走过了三年。而今进入大三尾声的我，回忆起在这里度过的社区生活，那些点点滴滴，有些令我感到温馨，有些令我感动，有些令我成长。可以说，社区生活不仅培养了我的自理自立能力，还培养了我的责任心和自我调节能力，它是一面镜子，照出我的不足，也是一盏明灯，给我指出进步的方向，更是一条道路，让我融入了“小社会”，给我锻炼的机会。

这几年来，我日渐学会与同学朝夕相处，一切不再以自我为中心，也渐渐脱离依赖心，学会照顾自己的生活与学习，并懂得凡是换位思考，为他人着想，更有机会体会到了为大家服务的快乐。

可以说，是同学之间的友爱互助、团结奋斗，也是宿管老师的关心指导、叮嘱教育，给了我更多机会弥补自己的不足，成为一个成熟的人，可以踏入社会的人，这是在别的地方学不到的宝贵经历。

宿管老师教导我们，要勤于打扫整理，令居住环境整洁明亮，为更好的学习和健康的生活打下基础，教导我们要早睡早起，不违章用电，保护了我们的安全。每天早晨，我们都会在宿管老师亲切的目送和微笑点头下，开始精神奕奕的一天，每次回到寝室，不论经历了喜怒哀乐任何情绪，都会因为与老师打招呼和微笑，感到亲切和安慰。我时常看到同学们有开心的事与老师聊天，有难过的事与老师分享，有困惑与老师商量的情景，我想，对于离开父母住在学校的我们来说，老师的关心和微笑维系着寝室楼的温馨气氛，是我们的精神支柱，也是支持着我适应学校生活重要因素，为此我心中充满感激，是宿管老师让我体会到了感恩。社区生活里和同学们相处的日子，需要磨合与默契，小到分配打扫任务时商量安培，大到遇到矛盾冲突时候的处理和解决，或者室友生病的时候如何帮助和照顾，都给了我们考验，寝室生活里有在同一屋檐下生活中的互相支持，在考试周一起奋斗，既平凡又深刻，全部是宝贵的回忆。

寝室楼里有宿管老师带领下的为同学服务的同学，比如收电费的同学，晚上执勤的同学，出黑板报的同学等等，这是个“人人为我，我为人人”的大集体，一切因大家的不懈努力而有条不紊，我也接受过一次电费的任务，不仅体会到了为大家服务的开心和责任感，也体会到了能作为集体中有用的一员的光荣感。回想过去，展望未来，我想，在今后的日子里，我要努力活跃在社区的活动中，积极上进，不仅培养自己，锻炼自己，更抓住这些为同学们服务的机会。因为我热爱社区，热爱校园生活，在老师的熏陶教育下，我希望成为我热爱的校园生活的维护队伍的一分子，今后我愿意更多的参与社区活动，为大家服务的任务，承担更多责任和义务，不仅锻炼了自己，也回报了大家和老师的关心帮助，能够做社区里发光发热的一分子。

2010-4-6

3号楼119 杨洁 07125816 工管2班

第五篇：我们社区好人好事多

我们社区好人好事多

风儿吹散了姹紫嫣红，却扯不断绵绵往昔；岁月斑驳了朱门红墙，却抹不掉依依深情；时光模糊了往事，却擦不掉往日记忆。

事情发生在一个阴雨绵绵的早上，小雨淅淅沥沥下个不停，让人莫名的郁郁不安。这种天气着实不适合我，可妈妈又让我到小卖铺买点儿东西。

老板结完帐我刚想付钱，谁知天有不测风云，我伸手摸了摸口袋，却空空如也。“钱呢？”我心生疑惑，于是找遍了全身，但那钱就像是长了翅膀逃之夭夭了。我心急如焚：怎么办？怎么办？如果让老板知道岂不是很尴尬，我慌得像热锅上的蚂蚁。

“湘，是不是没带线啊，婶帮你付吧！”

啊！是徐婶，我像遇见了救星似的，急切地点了点头——虽然还夹杂着一丝犹豫。

徐婶帮我付了钱，我回到家中拿钱还给徐婶，她说，不用客气，这是我应该做的，大家同村人。

徐婶是个好人，谁家有困难她就帮谁。邻居向她借牛耕地，她二话不说就把牛借给了邻居。张大伯去镇上买农药时钱被偷了，徐婶毫不犹豫把钱给先垫上了。李大妈生病了，可是她家中无任何亲人，谁都不愿意帮忙怕被传染，只有热情的徐婶每天都去照顾她。事后，李大妈的儿子回来了连忙向徐婶道谢，而徐婶莞尔一笑对李大妈儿子说：“邻居有困难，我应当帮组她。”

徐婶就是这样一个人，她用崇高的品格打动了身边的人，她用她的所作所为告诉了身边的人，美，不单单是外表美；美，还是心灵美。我相信所有人都会被徐婶那股热情劲给打动的。