阅读训练要求2010学生

第一篇：阅读训练要求2010学生

阅读训练要求：1 阅读一篇文章，首先要粗知大意，了解内容梗概。2 在阅读中了解文章叙述的顺序，分清文章的主次，体会句子含着的意思并有一定的速度。3阅读时要有自己的独立思考，有自己的理解和感受。能把心放到文章中去，设身处地地去读去想，同作者交流思想感情，体会作者表达的情感。4揣摩作者是如何用语言表达思想创造形象的，领悟文章基本的表达方法。

（一）父亲留下的书香

1我们这个寻常百姓家，收入不高，住房又小，挤挤巴巴的，连一个书橱也放不下。虽说不是“书香门第”，却有缕缕书香弥漫，这可以从家里的桌上、凳上、床头枕边到处堆放着的书本看出，更能从我和妻子、儿子饭后（xiá）余常常是各人手执一卷昭然可见……说起我家的书香，还是我父亲传流下来的哩。2我父亲别无（shì）好，就喜欢看书，《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》以及《钢铁是怎样炼成的》等古今中外名著，曾使他每每陶醉于其中。可是后来父亲的手中却换成了本本“苦书”，——这，说来就话长了。

3我母亲生我二弟后一病不起，常年躺在床上，生活不能自理，父亲独自挑起了持家的重担。起先请医生为母亲治病，后来家境日趋贫困，再也没钱请医生了。我们为此而忧心（chóng）。这是我发现父亲床头的《三国演义》、《水浒传》等书不见了，有的是一本本中医和中草药书，——这些就是“苦书”吧。持家劳累之余，父亲就研读这些书，可谓是“苦”不（shì）手。父亲还钻研一本《中国针疗大纲》，边看边实践：替我母亲望诊搭脉，开方煎药，又作针灸治疗。后来连我们兄弟姐妹也知道在足三里穴位针灸能起到有病治病，无病防病的良好效果。奇迹终于降临，卧床数年的母亲（竟然、突然、居然、忽然）下床了！母亲感慨地叮咛我们要秉承父亲的精神。为了给母亲作针灸治疗，父亲常常在晚上先在自己身上的穴位进行试针，感觉针刺麻醉的程度和针尖刺透的深度，然后再替我母亲针灸治疗……母亲的病治好了，她享寿到古稀之年，而操劳一生、挚爱妻子儿女的父亲却在65岁离开了我们！

4父亲留给我们的很多很多，其中就有不绝如缕的书香。1.在横线上写出相应的生字。2.在括号里选择正确的词语，（）这个词表示(),也表示家人()3.读句子填空。

虽说不是“书香门第”，却有缕缕书香弥漫。第一个“书香”指（），第二个书香指（）4秉承”能否改为“继承”？为什么？

5文章最后一段“父亲留给我们的很多很多”，这“很多很多”指的是（）

（二）奇迹 那年，文参加高考，以六分之差落榜了。

那晚，文把窗外的月光望了一夜。

吃早饭时，文对爹说：“爹，我想复读一年。”

听了这话，爹白了他一眼，说：“算啦!回家帮我吧!”

文知道爹的脾气，爹决定了的，九头牛也拉不回，错了也不改。何况这次，爹没错。

那年，家里真是陷入了困境：奶奶病故了；刚埋了奶奶，娘又病了；家里贷款买的那头奶牛也不明不白地死了；村里还要庄基排队。两个弟弟还在上小学。家里就一个劳力了。

这天晚上，文听了一夜的蛐蛐叫。

第二天天刚亮，文就去找爷爷。文知道爹是个大孝子，爷爷的话，爹句句听。爷爷很疼文，立马去找爹。爹听了爷爷的话，气呼呼地说：“叫他复读，你能挣回钱来?”一句话问得爷爷不吱声儿了。

文去找爹的好朋友赵伯。赵伯和爹在堂屋里谈了半天，叹着气摇着头走了。

文咬咬牙，骑上他那辆破旧的自行车，去县城中学找当教师的姑父。这是最后一线希望了。

半下午，文用自行车把姑父捎回家，姑父的脸晒得通红，文浑身出汗了，像刚从河里爬出来一样。

姑父一口水也顾不上喝，就坐在正扎笤帚的爹身边：“叫娃复读吧!”

爹硬硬地说：“家里没钱!”

姑父说：“我供他!”

爹白了他一眼，说：“你供他一年，他考不上，还要读，你供吗?”

姑父坚决地说：“供!”

爹连珠炮似的说：“还考不上你供吗?考上了你供吗?”

气得姑父胸脯一起一伏地走了。

文真想冲上去，给爹两脚，可他不敢。文也是个孝子呀。

文默默地走到家后面的窖背上，靠着一棵柏树，无力地软了下去。文的脑幕上闪现出一双双专注听课的脸，文的耳畔回响着脆生生的上课铃声。

这时侯不知哪儿的广播里传来“敢问路在何方?路在脚下”的歌声。歌声里，文流下了伤心的泪：我的脚下哪有路?我的脚下明明是崖呀!不知过了多久，文听到谁在叫他。这声音多么熟悉而亲切呵!文把头倔强地扭过去。爹走上来，和蔼地说：“娃，咱回!”文硬硬地答：“我不!”爹问：“你要咋?”文大声说：“你不叫我复读，我就从这里跳下去死掉算啦!”

文想用这话激怒爹，让爹狠狠地打他一顿，这样，他心里也许好受些。

谁知，听了他的话，爹的眼睛却湿了，他一下子把文拉起来，拉进他的怀里，激动地说：“爹答应你!”

听了这话，文不敢相信自己的耳朵，把眼睛瞪得老大。

爹说：“你找爷爷，找你赵伯，找你姑父，你把爹给感动啦!冲着这股牛劲，还怕考不上大学?爹就是把腰挣弯，也要供娃复读!”

“爹!”文大叫一声，把爹抱住，热泪如泉涌。文复习了一年，考上了北京大学。

只要有1％的希望，就用99％的努力去争取，这时，事情往往会出现转机，甚至产生奇迹!不是么？

1.文把“月光望了一夜”以及“听了一夜的蛐蛐”叫的原因是什么?体现了他那时怎样的心情? 2.文章在开篇交代了家里陷入了困境的状况，有什么作用? 3.父亲在针对文复读的问题上前后的态度分别是怎样?为什么反差如此之大?其表达作用是什么?

4.文“________”这个细节表现了父亲真挚的爱子之情.请画上波浪线。5.文中的父亲是怎样的人? 6.如何理解文章的最后一句话?

（三）《耐磨的人生》

1我的一个朋友在一次意外的事故中失去了右手。炎炎夏日里，我到他的小书屋去选书。我本来打算要穿一件凉爽的短袖汗衫出门的。可是，临行前我还是毅然换了一件长袖衫——我忘不掉两年前他在酷暑时节穿一件长袖衫对我说：“我今生再也无福穿短袖汗衫了”的悲苦神情，我希望这件长袖衫从我身上蒸出淋淋汗水，希望这淋淋汗水能多少减淡一点朋友的哀伤和痛楚。当我出现在那间小书屋时，朋友热情地迎上来与我握手。两只左手紧紧相握的瞬间，我俩都忍不住看着对方的衣衫大笑起来——因为，朋友居然穿了一件短袖汗衫。

2朋友说，谢谢，我知道你的良苦用心。倒退两年，我还真的特别需要你这样做，但现在不同了……不瞒你说，刚出事的那阵子，我认为我活不下去了，我说什么也接受不了没有右手的残酷现实。我笨拙地穿衣，歪歪扭扭地写字，刮胡子的时候，把脸刮得鲜血淋漓，上厕所都十分十分不方便……我哭，我闹，我摔东西，我把脑袋剃得溜光来发泄。后来，我就劝自己：别想那只手了，行不？瞧瞧人家古人多么豁达，满嘴的牙齿都掉光了，却说：“口中无碍，咀嚼愈健”；一个叫达克顿的外国人，曾以为除了双目失明以外可以忍受生活上的任何打击，可他在60岁的时候，却真的双目失明了。这时候，他说：“噢，原来失明也是可以忍受的呀。人可以忍受一切不幸，即使所有器官都丧失知觉，我也能在心灵中继续活着。”慢慢地，我平静下 来。我开始穿着短袖汗衫出门，坦然地面对人们异样的目光。我终于明白，我其实有一条韧性十足的命，它远比我想象中的那条命耐磨得多……

3那一天，我倒空了自己的钱袋。我跟自己说：多选一些书吧，这间书屋的书一定富含灵魂之钙。

1、给下列的词语写上近义词。（1分）笨拙（）不幸（）

2、这篇短文主要写了一件什么事？（2分）

3、“朋友说，谢谢，我知道你的良苦用心”一句话中的“良苦用心”指的是什么？请联系上下文回答。（2分

4、当你看到这篇短文的题目的时候，你想提出什么问题？请你读完文章后自己回答。（4分）

提出问题： 回答 ：

5、面对人生的坎坷，“我”的朋友对人生的态度有什么变化呢？想一想是什么原因使他发生了这样的变化？（3分）

（四）《最优秀的人是谁》

1苏格拉底在风烛残年之际，知道自己时日不多了，就想考验和点化一下他的那位平时看来很不错的助手。他把助手叫到床前说：“我的蜡所剩不多了，得找另一根蜡接着点下去，你明白我的意思吗？” 2“明白，”那位助手赶忙说，“您的思想光辉是得很好地传承下去……” 3“可是，”苏格拉底慢悠悠地说，“我需要一位最优秀的承传者，他不但要有相当的智慧，还必须有充分的信心和非凡的勇气……这样的人选直到目前我还未见到，你帮我寻找和发掘一位好吗？” 4“好的，好的。”助手很温顺很尊重地说，“我一定竭尽全力地去寻找，以不辜负您的栽培和信任。”

5苏格拉底笑了笑，没再说什么。

6那位忠诚而勤奋的助手，不辞辛劳地通过各种渠道开始四处寻找了。可他领来一位又一位，总被苏格拉底一一婉言谢绝了。有一次，当那位助手再次无功而返地回到苏格拉底病床前时，病入膏肓的苏格拉底硬撑着坐起来，抚着那位助手的肩膀说：“真是辛苦你了，不过，你找来的那些人，其实还不如你……” 7“我一定加倍努力，”助手言辞恳切地说，“找遍城乡各地、找遍五湖四海，我也要把最优秀的人选挖掘出来，举荐给您。” 8苏格拉底笑笑，不再说话。9半年之后，苏格拉底眼看就要告别人世，最优秀的人选还是没有眉目。助手非常惭愧，泪流满面地坐在病床边，语气沉重地说：“我真对不起您，让您失望了！” 10“失望的是我，对不起的却是你！”苏格拉底说到这里，很失意地闭上眼睛，停顿了许久，才又不无哀怨地说，“本来，最优秀的就是你自己，只是你不敢相信自己，才把自己给忽略、给耽误、给丢失了……其实，每个人都是最优秀的，差别就在于如何认识自己、如何发掘和重用自己。一代哲人就这样永远地离开了他曾经深切关注着的世界。

1.文中第一自然段中哪句话与“我需要一位最优秀的承传者，他不但要有相当的智慧，还必须有充分的信心和非凡的勇气……这样的人选直到目前我还未见到，你帮我寻找和发掘一位好吗？” 这句话相呼应？请画上横线。2.从文中的“言辞恳切”、“惭愧”、“泪流满面”、“语气沉重”你体会到这个助手是一个()的人。

3.文中“失望的是我，对不起的却是你！”，我是这样理解的：苏格拉底为（）而失望，而助手因为（）而对不起他自己。

4.助手努力寻找“最优秀”的，结果最优秀的就是他自己，这个故事，你得到了哪些启发？

（五）永远的感动

１5月12日已经过去了整整11天，然而脑子里还依然是地震时的混乱与触动。２那个母亲节的第二天的下午才上班半个小时不到，我突然感到自己后脑勺一阵发怵，很晕的感觉，然后看到整个办公室晃晃悠悠，我想自己肯定病了，赶紧停止手中复印的资料，手扶着桌子，桌子却抖得更厉害了，我还在莫名其妙，对面财务室的同事喊了一声：好象地震了！我才恍然大悟。急忙冲出办公室却看见长长的走廊也在剧烈的晃动，还有“咯吱咯吱”的声音发出，同时从地下发出可怕的轰鸣声，我的腿不听使唤了，下不了楼了。我抱着头，靠着门站着，对面的同事又喊到：快钻到桌子底下。我还在犹豫，似乎听到楼下有人在拼命喊我的名字，我却呆呆站着恁是不答应。不知过了多久，我的脑子里忽地闪过了孩子的面容。我急忙再次冲出办公室，顺便叫着同事：快下楼吧！我疯了一般冲下了楼，可电动门却不开了，可能是停电的缘故，我使劲掰开电动门，疯了一般跑出来，却发现大楼外的空地上已站满了全厂的员工。我不顾一切朝大门外奔去，有人在大声喊我。然后公司的司机开过来车子让我上车，他知道我要去幼儿园接孩子。

３车驶出厂门，我就惊呆了：路上的水泥砖块抛洒了一地，国营大厂的围墙塌了有一半。我的心揪紧了！快到幼儿园门口时我才稍微镇定了许多。幼儿园的楼依然耸立着，老师们已经把孩子带领下了楼。孩子们听话地排好长队站在操场里，老师们还用长长的胳臂护着几个胆小的幼儿。我的眼眶湿润了。老师镇定地说着：孩子们都没事！可我同时也看到了她眼里惊恐未定的神情。接出孩子，我紧紧地楼着他，心里很难受，想哭的感觉。

４晚上快10点时来了电，打开电脑，每个网页上都醒目地标着：四川汶川7.8级大地震，成都108人遇难！然后是视频短片，有几个成都大学生用手机拍出了当时的地震画面：宿舍里桌子晃得失去了平衡，水杯等东西噼里啪啦掉了一地，学生们由于住的楼层太高，只能躲在桌子下避难。当晚我睡得相当晚，看到CCTV的直播节目，竟然毫无睡意。温总理已经亲临现场指挥抗震救灾工作。

５接下来的五六天，不停地被救援现场的场景一次次感动，不记得到底流下了多少次感动的眼泪，只知道看到一个画面：瓦砾堆里一块鲜红的“学”字的水泥块映入眼帘时我竟哭出了声，教学楼的倒塌是这次地震里受灾最严重的。温总理摸黑从瓦砾堆中拎起一个孩子的书包和一只鞋子时，我分明看到他老人家眼里泪花四溢啊！６遇难者的人数在直线上升着，举国上下一片唏嘘哀叹声。我们感动那个被消防队员从废墟里救出行少先队礼的儿童；我们感动那些在废墟下坚持了100多个小时的生命的奇迹；我们感动那些为了救自己的学生遇难的英勇的老师；我们感动那个为了保护自己的婴儿屈膝拱身在废墟下的年轻母亲；我们感动那个在废墟下给自己妻子通电话的告别话语：我这辈子就只想和你平平淡淡过一辈子，而后在救出后悄悄离去的那个丈夫；我们感动那个在痛失母亲和女儿的同时拼命在一线工作直至昏倒的年轻女民警；我们感动那个不会抱婴儿的年轻武警战士把小孩救出后和小孩对望时的那灿烂的笑容；我们感动那些不分昼夜在一线拼命掘挖的武警官兵和消防战士； 我们感动那些可爱的白衣天使们对受灾群众的辛勤呵护……我们感动所有的感动的瞬间。

７汶川大地震，我们永远的感动！

（1）第1自然段在文中起什么作用？

（2）用简洁的语言概括第2自然段的主要内容。

（3）分析下面句子中家电的深刻含义。

老师镇定地说着：孩子们都没事！可我同时也看到了她眼里惊恐未定的神情。

①镇定：

②惊恐未定：

（4）汶川地震发生后，温家宝总理在第一时间赶赴灾区指挥抗震救灾。文中：（温总理摸黑从瓦砾堆中拎起一个孩子的书包和一只鞋子时，我分明看到他老人家眼里泪花四溢啊！）表现了共和国总理什么样的形象？

（5）文中用若干个“我们感动……”的排比句，并在文末以“汶川大地震，我们永远的感动”作结，你是怎样理解“永远”一词的？出作者所表述的感动外，你还有哪些感动？

（六）《感受幸福》

１幸福不是一个无法破译的迷，但一万个人肯定有一万个谜底。

２幸福有无数种，但拿别人的幸福人生做范本去实践，肯定是，谋杀自己。３自己把自己说服了，是一种理智是胜利，自己把自己感动了，是一种心灵的升华，自己把自己征服了，是一种人生的成熟，做到这三点，你就跨入了幸福之门了。

４幸福不能用金钱来衡量，一个什么都有什么都让人羡慕的人，他不一定幸福，一个一无所有什么都不起眼的人，他不一定不幸福，人的幸福感不是清贫所能剥夺的。５大权在握的人看上去很幸福，然而，背后却隐藏着身不由自和牺牲人格，一个败不陈来的商界巨子，一个落伍的学界泰斗，一个被挤下台的政界高手，更是幸福不起来。

６幸福也不么每个用成功与否来衡量，成功者的内心往往是孤独的，孤独的难有幸福的空间。

７最不幸是人是那些终日惶惶不安，迷失在自己制造的种种需求之中的人。幸福不是去期盼我们没有的东西，而是尽情地享受我们现在是“所有”。有些在，庙里敲钟去掂记着外处化缘的自由，外处化缘，又渴望庙里的清静的人是不会有幸福的。８幸福是一种经历，是一种悟性，是一种心境，是一种感觉，是一段偶然愉悦的时光，是一种生活的从容。他可能就在阳光灿烂的早晨，在下雪的午后，在等待孩子退烧时，在夫妻晚上相对默默静坐时，在从洗衣店里取回一套衣服时，一个人如果在这些场合找不到幸福。那么走遍天涯海角也是找不到的了。幸福绝大多数是朴素的花，他悄悄地开，有静静地落。幸福有时也是痛苦的孪生兄弟，这就是为什么幸福的人用歌声裹着泪水，不幸的人用泪水侵泡着歌声。1用文章中的话回答，幸福是什么？

2怎样才算跨入“幸福之门”？（在原文画上横线）

3细读第8自然段的画线句子，作者写这些是想让我们明白什么？

4这篇文章是针对现代文明社会中的什么现象而写的？它给了人们什么启示？

５根据平时的积累，写一句关于幸福的名言警句

（七）无题

（1）黑板上赫然写道：学杂费总计97．5元。他盯着这个数字，口袋里的手攥着的那皱巴巴的50元钱已被手心里的汗浸湿了。他不得不一步一回头地向校门口走去……

（2）他坐在自家堂屋的门槛上，母亲下地还未回来。他听见过母亲无数次在父亲的坟头前唠叨：“他爹，保佑他考上好学校！”现在，他考上了，而且成绩拔尖，他记得母亲是怎样颤颤地从衣袋里取出那钱的……（3）“娃，咋回来了？”母亲一边放下锄头一边惊奇地问。“妈，我不读了，读书有 什么好……”话还没说完，母亲已经给了他一耳光。他抬起头来，只见母亲噙着泪水，嘴角颤动着，欲说无语。猛然，她问：“是不是钱不够？”他还能说什么呢？母亲明白了。

（4）打开堂屋的门，他和母亲一前一后地进了家。母亲说：“娃，你等着！”他惊愕地望着母亲的背影，心中再次升起上学的渴望。一会，母亲提着一个盖着红布的竹篮走了进来，放在他面前：“娃，拿到学校去，去跟老师说些好话，你成绩不是最好的吗？”他一把搂住母亲，呜呜地哭了。

（5）他到了学校，老师正在为这个顶尖的学生没来报到而奇怪，忽然看见一个身着蓝色土布衣裤的学生站在门口。“进来吧！”老师说。他默默地放下篮子，掏出50元钱放在红布上。

（6）老师惊异地揭开红布——（7）啊！？一篮白生生的鸡蛋！

（8）老师拿着他的录取通知书，看着这50元钱和一篮鸡蛋——（９）愕然无语！

１．第（1）段中的“盯”和“攥”两个动词表明了怎样的心理？

２．文中写“他不得不一步一回头地向校门口走去……”可是到了家里，却对母亲说：“妈，我不读了，读书有什么好……”“他”说这句话用意是什么？选出分析最恰当的一项（）

A．表达了“他”不想读书的真实想法。

B．表达了“他”想读书又难以实现愿望时抱怨母亲的心情。

C．表达了“他”既渴望读书又不想因家境困难而使母亲为难的复杂感情。D．表达了“他”渴望读书却因家境困难造成读书无望的苦闷心情。

３第（3）段中最能体现母亲理解了儿子良苦用心的一句是

４第（4）段写“他一把搂住母亲，呜呜地哭了”，修饰语“呜呜地”表达了“他”的 情感。５第７段在“啊”后面连用“！”和“？”，其作用是

６．文章结尾用“愕然无语”写出了老师的复杂感情和内心受到的震动。试设想，如果老师当面说出自己的想法，会怎么说？

8．这篇文章运用了（）（）（）描写．

9．读完全文，回头看看用“无题”作标题的用意，下列分析不正确的一项是（）A．以“无题”作题，能起到激发兴趣，促使读者急于读下去的作用。B．文章写的是学生入学时的一件小事，涉及的人物有“儿子”“母亲”“老师”，涉及的事物有“五十元钱”和“一篮鸡蛋”，用“无题”作题，可更好地概括人和事。C．文章充满人间真情：儿子为母亲着想，母亲为儿子着想，老师为学生着想，使人读后思绪万千，震撼不已，用“无题”作题才能含蓄而巧妙地表现这丰富感人的内涵，起到“无题胜有题”的作用。

D．以“无题”作标题，意味深长，能引起读者的深思，给人以启迪。

第二篇：初中学生学习规范训练内容及要求

初中学生学习规范训练内容及要求

1.预习规范

（1）明确要求。学习新课之前，要专门拿出时间充分预习。时间的长短可根据各科学习内容的多少、难易具体来定。或者用一节自习课，或者用自习课上的后十几分钟（可根据老师安排）。在老师的引导下搞好预习，要提出明确要求：不动笔墨不读书，要边读边记边用不同符号圈连勾画；慢读、细读、反复读，要有主动学习的动机，要带着老师布置的任务去预习。部分学科教师要提供高质量预习学案，积极地运用“学案”进行预习。

（2）预习思考。预习成败的关键是思考。在预习过程中，学生要善于学会思考，学会发现问题，要多问几个为什么，经过认真思考，提出高质量的问题。要梳理出教材的知识及结构，明白学习内容的重难点，记准预习中的模糊点和疑点，为听课做好充分准备。在预习过程中，学生要树立信心，要有克服困难、完成任务的强大心理力量，保证良好的预习效果，提高预习的能力。

（3）预习检查，同学们对预习过程中遇到的问题要自我研究、检测。老师要及时批改预习学案把握学生的预习情况，从而促使学生充分预习，最大限度地掌握预习的知识。另外，老师及时了解学生发现的问题，了解学生普遍感到比较难、比较容易混的地方，从而及时调整自己的授课模式和内容。

2．课堂规范

（1）充分做好课前准备。课间休息要充分且高质量，调整好学习心态，尽快从上节课的思维中摆脱出来；然后提前回到教室，准备好下一节课的课本、学案、笔记本、随堂练习本以及文具等；对本学科上一节课的内容做简单的回顾，提前进入学科思维。

（2）坐姿端正，调节状态。起立时，要挺胸抬头，从心理上调节好自己的状态，做到精神饱满；还礼问候老师时，要声音宏亮，上课时说“老师好”下课时说“谢谢老师”，坐下后，暗示自我“本节课要做个最好的自己”，要端正坐姿。

（3）听课中紧跟老师思维，主动思考，积极回答。课堂上做到多思善想，主动听课；借助老师的问题情境，质疑问难，多问几个为什么；回答问题和讨论问题，都要积极踊跃，敢于发表自己的意见，学会与人合作。

（4）以听为主，以记为辅，处理好听和记的关系。课堂上要以听为主，以思为主；为了克服“一听就会、一放就忘；一做就错”的现象，必须记好课堂笔记；要记要点、记规律、记方法，课后再详细整理，切不可因记笔记而影响听课。

（5）全神贯注，自我提醒。听课要全神贯注，专注于课堂全过程；遇到困难或失去兴趣，思想要开小差时，要及时纠正；不理解的问题做好记录，利用合适的时机向老师请教。

（6）做好小结，记好“备忘录”。要及时梳理课堂内容，总结规律方法，当堂落实，并把老师布置的作业以及课堂疑点记在“备忘录”上。

3．作业规范

（1）先复习，再做作业。做作业前要拿出5-10分钟复习巩固有关内容，强化知识记忆，熟悉例题解答，总结规律方法，形成知识的局部网络。这样，知识系统，规律明确，方法熟练，完成作业就会顺利。

（2）深入思考，独立作业。作业是对所学知识的理解和巩固，也是习惯的养成。通过作业要培养会动脑的思维能力、勤动脑的习惯意识，养成多问几个“为什么”、多考虑几种新的解题方法的习惯，并独立运用到作业中去。

（3）书写认真，步骤规范。字迹要清楚，书写要工整，语言要准确简练通顺，作图要规范（画图用铅笔，借助直尺和圆规），不准用涂改液，不准乱涂乱画，步骤要合理，思路条理清晰，力戒杂乱无章。

（4）规定时间，限时训练。作业按时完成后，及时上交；要在单位时间内规范完成既定任务；要强化时间观念，养成更科学的思维步骤、思维方法，锻炼迅速、规范的思维能力。

（5）认真纠错。作业中出现错误，首先要认真研究，从知识、技能、非智力因素等各方面查找原因，然后记入错题档案，立即改正，并认真反思总结，杜绝再犯同样的错误。4．复习规范

（1）平时复习：要主要巩固课堂所学的新知识，复习时要认真阅读课本，理解课堂上所学的内容，整理、修改、补充课堂笔记。对重要的知识，要经常复习，牢固掌握。

（2）阶段复习：主要是对单元、章节知识的复习巩固，复习时要进行知识归类，把握重点，新旧联系，融会贯通。注意养成运用所学业知识解决实际问题的能力。

（3）总复习：对一个学期，一个学年所学的知识全面复习巩固，复习时要对照教材和教师的要求，根据复习时间制定好切实可行的复习计划，对已学的知识进行系统梳理，查漏补缺，解难释疑，达到全面掌握。

5．课外活动规范

（1）选择并积极参加兴趣小组，要有计划、定目的、按时参加，讲效率，培养自己一技之长。

（2）广泛地阅读课外读物，阅读时要做到读、记、思、评、议，体会其精妙所在；通过阅读做到开阔视野，积累知识，拓宽知识面，培养学业习情操。

（3）积极参加创造性的活动，撰写科学小论文，制作科技作品、小发明。

（4）善于学习，善于休息，每天要保证不少于1小时的时间锻炼身体，追求学习的最高效率和最优效果。

6．学习档案规范

（1）建立学习档案本。内容包括总目标、选择的高中学校、阶段奋斗目标（每学期的单元检测、月考、期中、期末考试名次）、格言警句（写在第一页）、每周学习总结（从学习投入、吃苦精神、学习方法、学习效率等方面总结）、考试总结（从考前准备、考试过程、考后反思等方面进行详细总结）

（2）用学习档案规范自己的学习

通过学习档案，结合自己学习上的困难，制定克服困难的计划和措施，然后每周一总结，约束自己实现计划，如补弱科、提高书写水平等。另外，学习档案还可以倾吐自己的心声，帮助自己摆脱烦恼，迅速把精力转到学习上。只要自己想总结，都可以充分利用它。学习档案是自我提高、自我完善的有力工具，要求学生在使用时主动及时、持之以恒、实事实求是，严禁假、大、空，能长由长，能短则短，真正让学习档案成为学生提高学习成绩的好帮手。对于学习档案搞得好的同学，各班级要组织座谈会，让这些同学谈心得，激发其他同学业搞好学习档案的热情，保证良好的效果。

学生完成学习档案后，班主任要批阅并写上批语。及时了解学生的思想状况、学习状况及生活状况，与学生进行心灵的沟通，特殊情况要及时做好思想工作，帮助学生解决存在的问题；这种心灵的交流，有利于学生鼓舞斗志，保持良好的学习状态。另外，学生要建立错题及典型习题档案本，纠错一道题胜过做十道题。纠错应落到实处，题后应写明原因及体会，严格要求，这样才能堵塞漏洞，轻装前进；要经常翻一翻，杜绝同犯同样的错误。对于考试中经常出现的一些典型题目以及平时训练遇到的一些典型题目也要积累下来，经常看一看，这样就可以起到举一反

三、事半功倍的效果。

第三篇：女兵训练要求

女兵训练要求

夏天早晨5：30起床，出操半小时左右，吃饭半小时左右，操课（学习或教育），11：30午饭，午休到2：30或3：00，下午操课，6：00晚饭，7：00新闻，7：30开会或学习或搞体能训练，10：00熄灯。冬季6：00起床，9：30熄灯，午休时间缩短1--1个半小时。其他差不多。周末晚半小时起床，晚半小时熄灯。

现在实施的是我军第7代《军事训练与考核大纲》。入伍训练阶段，也就是常说的新兵训练阶段主要有以下课目：队列，内务，条令条例，轻武器，防护，战术基础，战备基础，体能（格斗基本功，引体向上，立位体前屈，俯卧撑，仰卧起坐，单腿深蹲起立，100米，3000米，组合练习等）。

男兵训练要求 军队的新兵训练有以下：一是三种步伐，跑步，齐步，正步，这里还有蹲下，起立，挎立，立正等步伐，主要是身体形态训练为主，训练军人的形象，仪表，二是练习射击，三是单双杠一至二练习，四是体能训练，主要是五公里，还有投弹训练，基本上就是这些，也许有没有说到的地方，对了，每周三五是政治课，一二四是军事训练，其它的是学军歌，这是一个非常多的事情，不用站岗。下连后需要站岗。武警部队的新兵是1,体能训练。到部队新兵到齐后随即开始。

2队列训练。

3擒敌训练。

4开春后动枪训练。（通常在中央两会召开前，结束。）

5政治学习。

体能训练从始至终，不间断。每天都有，晚上加班。其中结合队列、擒敌训练。新兵连早操结合以上项目。平时训练操课也一样，每个地方的部队根据所处省份，气候有不同安排，但总体训练大纲是一致的。都是根剧武警总部下达的训练科目来做。

第四篇：升旗仪式要求及训练方案

升旗仪式要求及训练方案

总负责：大队部（张创晓老师）

协助：王昆、周毅、陈俊霖、黄丽丽、黄思惠

一、出旗、护旗、升旗（张创晓、王昆）负责：张创晓 周毅

1、体育老师、各班主任要配合大队部对升旗手的挑选；

2、每天中午1:00——1：50为训练时间；

3、具体训练方案

二、出场退场站队 负责：王昆 陈俊霖

协助：各班主任、校风督察

1、听到出操音乐，做出最快的反应，马上在教室门口整理好本班队伍，准备进场，做到快、静、齐；

2、进、退场队伍整齐，精神饱满，上下楼梯两队行列，不准其他教师、学生逆行，；保持前后的距离，不准交头接耳，不得出现推、拉、挤等打闹现象。违者做相应处理（值日学生做好监督登记）

3、两队进入操场之后在本班方阵位置变队形成两列。班主任整理本班的队伍，前后左右对齐，并且整理好学生的着装，安静的等候升旗。

三、鼓号队、国歌

负责：黄丽丽 黄思惠 协助：各班主任

1、鼓号队的训练

由大队部挑选人员，黄思惠和黄丽丽老师负责协助张创晓老师对鼓号队的训练。每天早上7:20——8:20为鼓号队的训练时间。（具体训练方案另定）

2、国歌、队歌的训练

音乐课，音乐老师要利用每节课课前5分钟的时间教学生唱国歌与队歌、校歌。在唱歌期间要，全体肃立，抬头挺胸。并且每个班培养一名文娱委员可以领唱和指挥。

3、在唱的时候，要声音洪亮，节奏准确，口齿清晰。

四、国旗下讲话 负责：张创晓

协助：各班主任、语文教师

1、德育处提前布置每周国旗下教育主题，各班根据本班的实际情况，开展形式多样的国旗下队话。内容健康向上，符合学生的成长需要，时间控制在4——5分钟。

2、班主精心准备国旗下队话内容，做好事先的准备和排练，在上一周的周五将相关材料上交大队部，由大队部审核，并实现做好彩排，确保国旗下对话顺利。

3、学校发言的领导，需要提前准备好发言稿，确保讲话自然流畅，语气生动，富有感染力、号召力。时间控制在5分钟左右，演讲完，将讲话材料由大队部归档。

4、遇临时表彰、国内外时政大事，向学生进行教育提醒、动员鼓励时，需要与大队部联系以便做好相关的安排准备工作。

第五篇：教师基本功训练要求（范文）

教师基本功训练要求

培训时间：隔周周四教师业务学习时间

培训人员:全体35岁以下教师

培训目的：提高教师理解、把握教材的能力，增强教学研究的自

主性，促进教师增强课堂效率，提升教学质量。培训内容：各科教师所教授年级的本册教材

培训要求：教师针对教材中某一课教学要求、教学重难点，结合个人备课、组织教学、课上时间安排、课件搜集制作、学生能力训练、个人子课题渗透等内容进行阐述。