高二物理11月月考考试质量分析

第一篇：高二物理11月月考考试质量分析

轿子山实验中学高二物理11月月考考试质量分析

1、试题分析

从整份试卷情况来看，这次考试，范围是高中物理选修3-1的第二章。与考试范围一致，无超范围现象。所考的题型多样，期中多项选择题10题共40分，填空题3题共20分，计算题4题共40分。试题内容稍有难度，题量适中，能在规定时间内答完试卷，从整体题型看，这次试题很注重综合能力的检测。

2、考试情况分析

得分情况：总体得分还算理想，全年级最高分80分，最低分0分，重点班平均58.069分，普通班失分主要在1、6、9、11、12、13、14题 存在的问题：（1）基本概念理解不清、记忆不准（主要体现在1、5、12题）

（2）分析能力不强：

a有的同学审题不仔细，有的对概念理解不透，很多考生基础知识不扎实，可能是学生对物理学科不够重视，平时所花时间较少，不能深入思考，忽视了学科的基础知识、基本技能和基本规律的掌握（主要体现在2、3、5、6题）；

b解题思路不清晰，解题能力欠缺（主要体现在13、14题）；

c简答题语言表述不规范，书写不认真，解题步骤不完整（13题）d审题不认真，做题粗糙（主要体现在11、12题）。

3、目标及措施：

（1）很抓双基的落实，对基础知识的考查总是一个重要的方面，因此在平时的教学中加强物理基础知识的教学显得尤为重要。在教学过程中，要加强基本概念、基本运算、基本技能的教学，在此基础上逐步渗透注意让学生记住公式及其适用条件，对所学知识灵活应用，形成良好的知识网络，这样才能有备无患。

（2）结合学校的实际和学生的特点，透彻研究教材，制出实用性强的导学案，避免“教”教材。对教材知识点的讲授力求全面，让学生理解，学以致用，切忌照本宣科。

（3）进一步指导学生学会看书、预习、课堂探究、课后训练，提高学习效率。严格规范性训练，降低失误失分，减少无谓失分，注重学科内知识的横向联系，教会学生分析问题、解决问题的方法，以培养他们的分析、综合、迁移能力。（4）树立竞争意识，强化学生之间的学习竞争。

竞争无处不在，教育也不可能回避竞争，而高考的竞争更为激烈。因此，增强竞争意识，激发学生潜能尤为重要。在学生中形成你追我赶的竞争态势，使学生意识到同学的进步和危机性，自觉不自觉地形成比学赶超的局面,从而带动整个班级学习氛围的提高。

（5）树立学生学习自信心，提高学生学习效率。

学生学习的积极性是提高学生成绩的源泉，从根本上树立学生的自信心，让学生意识到自己是学习的主角，自己的命运由自己主宰，让学生持续学习，主动学习。引导学生改进学习方法，落实整理满分卷、整理错题本等有效的学习方法，从而提高学习效率，力争全面开花结果。（6）及时做好期中考试总结。

考试结束后让学生总结出这一段时间内的得失，发扬好的作风，同时改掉错误的做法，进一步反思，修订自己的计划和目标。

总之，要想铸就班级升学的辉煌，就要面对班情，在总结过去的同时，通过向班级的管理挖潜，向教师的劳动挖潜，向学生的学习挖潜，把师生的劳动转化为有效劳动，我们相信通过全体学生和任课教师的共同努力，一定能使学生的成绩更上一层楼。

第二篇：高三地理8月月考考试质量分析

高三地理8月月考考试质量分析

高三地理组

一、试卷分析

1、选择题主要考查了学生对等高线地形图的判读及应用，岩石成因，气候，内外力作用形成的地貌，天气系统知识的运用能力。

2、突出地理学科特点

整套试卷每一道题都以图表形式出现，注重考察学生对图表的识图能力运用及地理知识分析、阐述、评价、解决实际问题的能力，而且试题陷阱较多，考察学生运用知识的灵活性和做题审题的细致程度，大大增加了试题的难度。

二、成绩分析

本次考试年级平均分为46分，所教班级17、18班的平均分分别为38.6分和41.5分，与年级平均分相差很大。同类班级中17班较别班落后了4分，主要是低分的学生较多。

三、考生试卷中反映出的问题

1、基础知识、基本规律掌握不扎实，部分概念理解不清楚

第4、5、6题，气候的分布规律及判读，选择题9、10、11题，常见的天气系统，综合题36题（2）河流的开发利用方式，39题（4）生物多样性的影响因素等多是基础知识不扎实，对概念不理解二出错。

2、审题不清导致失分

36题（4）问对湖泊和河流下游的影响，却答了其他方面如上游水土流失严重。

3、读图、分析图的能力弱

选择题第1题，问集水集物范围，需找出最高点及最低点（山谷和山脊）学生判断不出

4、语言表达不准确，不会运用地理术语答题

在综合题中表现非常突出。

5、对知识的重新整合能力较弱

四、反思

1、一轮复习基础是生命线，所以在复习过程中要特别注重对地理基本原理和解题模式的掌握，争取能让更多人及格。

2、重点关注前面地理瘸腿的同学，多与他们交流，找出制约他们地理成绩提高的因素并给予方法上的指导，争取让他们的成绩每次都有进步。同时也不能忽视基础差的同学，平时多给予鼓励和帮助，增加他们学习地理的兴趣和信心，从而能够有所进步。

3.加强对选择题的解题思路的培养，总结常见选择题的解题方法，提高学生做选择题的正确率。

4.学生成绩能否提高，关键是课堂的落实，提高课堂效率。主要计划从以下几点入手： 1）内容要讲到点子上(目标明确，重难点要突出)地理知识面广，多，杂，因此，课堂上要注意详略得当，不可平均用力，应该“任它千瓢水，我只取一瓢”，即紧紧抓住教学重点，牵一发而动全身，层层深入对地理知识进行分析、比较、归纳、综合，才能有效地提高课堂教学效率。2）时间要用在刀口上

具有一定阅读能力的高中文科学生的复习课，应讲求质量，尤其应切忌面面俱到，时刻谨记着不能满堂灌。

3）着力点要放在能力训练上

教学的最终的目的，是培养能力，能力是在训练过程中培养的，精讲巧问，即使是一般的课堂提问和练习也应着眼于能力的训练。提问时多采用“为什么”，促使学生去思考，去探索，而尽量不要问“是什么”。加强能力训练可以不断促使学生巩固知识，培养运用知识的能力，发展学生的智力。

4）充分调动学生的积极性，掌控好整个课堂。运用一切手段引起学生的学习兴趣和热情。

第三篇：高二年级语文9月月考考试总结（最终版）

高二年级语文9月月考考试总结

一．试卷分析：

1、重基础，重教材。命题内容回归书本，重视基础。学会对语文教材的学习，是能否发挥语文教材价值的关键。也是适应考试的重要保证。

2、重素质，重能力。这套试卷坚持遵循课程标准，坚持“以能力立意为主”，注重解题所需能力的培养和积累，加强阅读理解题和概括能力是对学生能力的考查，以促进中学的素质教育。

3、试题注重基础，难度适中。全卷突出考查基础知识和基本能力。试题80%以上由基础题组成，无“怪题”、“偏题”和“似是而非的难题”。即使是语言综合运用题，题型新颖，轻松活泼，对学生来说，能理解又不是很难，属于学生“跳一跳，够得着”的题，但想拿满分有很大难度。难度适中，有一定区分度。

二、暴露的问题

1.学生由于学习态度，学习习惯，学习方法，心理素质等方面的原因，导致基础知识掌握不同。中等难度的题没有耐心，无从下手，知识不系统!2.有的学生理解能力比较差，学习积极性不强，长期积累的问题过多，失去了学习兴趣，对不懂的问题，不闻不问，放任自流，最终导致厌学，考试成绩过低。

3.学生对一些讲过的练过的知识仍然出错，说明学生没有良好的学习习惯。平时对所学的知识不及时复习与巩固，另外知识点掌握不够灵活，不会举一反三的看待问题.4.学生做题很盲目，审题不清，不严谨，导致判断失误不得分，如大作文。

三、需要采取的措施。

1.针对各个班个别考分过低的学生，加强管理，多关注，多帮助，使他们建立起学习的兴趣和信心。

2.在课堂，课后作业，辅导工作中加强对学生对基础知识的掌握!3.从课堂教学中抓效率，抓质量，不断改进教学方法和手段，促进学生对知识的理解与掌握，教会学生点石成金的指头，使他们从学习中体会到快乐!

4、注重教材研究, 加强双基训练。

从试卷看，在整体构思与具体题目的设计上，起点适当，题量适中，坡度适宜，难易适度，大多题型采用新教材的呈现方式，把考查学生的基础知识和基本技能摆在十分突出的位置，充分体现了新课程标准的理念:人人学有价值的语文，人人都能获得必需的语文知识，不同的人在语文学习上得到不同的发展。

因此在教学中要围绕教材，加强“双基”的训练，不要存在人为综合、变相拔高的“深挖洞”的现象，而应以基础知识的掌握为主，在基础知识、基本方法等方面多做些“广积粮”的工作，防止对知识的盲目加深。真正体现新课程面向全体学生、培养基本学科素养的教育理念。

5、关注新课程标准，加强应用能力的培养

在这种新旧教材相互交替、观念相互碰撞的转折时期，更应认真研读课程标准，把握时代的脉搏，多引导学生关注生活环境、社会现实、经济建设等各个方面，从中提炼出有社会价值的应用背景，从而增强学生应用语文知识的意识和能力。

6、加强实践能力，强化创新意识的培养。

首先，教学中要设置知识发生情景，激发学生独立思考的心理要求，在培养学生善于发现问题，敢于探索问题上大做文章。唯师是从会扼杀创意萌芽。其次，加强阅读、理解和表达的训练(如文字、图形、图像、图表、符号等多种语言的理解和转化)，教会学生信息的翻译提炼，同时增加课堂教学中交流的渠道和机会，提高学生准确表达的能力。

袁文娟

2015-10-9

第四篇：高二物理上学期期中考试质量分析

高二物理上学期期中考试质量分析

一、试卷分析

1、总体分析

本次试卷由选择题和非选择题两部分组成，共100分，考察范围选修3-1前两章。本次成绩年级均分36.31，试卷难度中等。物理学科一本线70分，二本线37分，一本3人，二本74人。

2、试题分析

二、班级分析

1、班级整体分析：

本次考试总分一本线510分，二本385分，2班过一本0人，过二本11人：。

2、班级问题分析：

目前班级学风稳定，班级前10名较入班、第一次月考、期中这3次考试比较相对稳定，这几位同学都是稳居前10；在入班、第一次月考中都不是前10名，而这次成绩考到班级前十是非常大的进步，对他下步就是多鼓励，稳定他的成绩；这4名同学入班时成绩在班级前十，而月考、期中都没有再进到班级前10，对这种类型的学生要与其谈话并进行学习方法指导，使其快速成绩回归。

另一个班级现状是尾巴大，300分以下的有16人，其中有7分总分在250分以下，激励后进生的工作要重视。

三、问题及措施

1、对教学的反思：（1）学生结合成绩反思前段时间的学习中存在的问题及制定的学习目标、计划；（2）我需要结合年级与成绩的对比，系统反思前段时间的教学中存在的问题为课程赶得太紧，学生练习不够，习题课少，在下阶段教学要加强练习册的检查。及对比各班的成绩、各知识点得分率分析3个班级教学中的薄弱点，及时进行强化巩固。

2、存在的问题：时间紧迫，课程紧张，对学生的预习要求更高，而实际上学生预习做得不够到位，很多时候检查都没预习。课堂有学生打瞌睡；尾巴大。

3、改进措施：

（1）了解学生的自我反思，与每个学生进行沟通交流，鼓励为主旋律

（2）改进教学，优化课堂时间分配，重视作业布置，加强习题的检查，利用晚自习进行限时训练

（3）以家长会为契机，向家长反馈学生在校学习、生活情况，同时了解学生在家的情况，在手机的管理问题上与家长达成共识，与家长形成合力共同管理学生的学习。

第五篇：2009—2010学年下期高二物理期末考试质量分析

2009—2010学年下期高二物理期末考试质量分析

高二物理备课组

一、试题的总体情况

这次期末考试，我校高二物理备课组自行命题。范围是高中物理选修3-4和3-5的第一章。题型是单项选择题15题共45分，实验题3题共22分，计算题4题共34分。平均分期望值为55分左右。由于我们实验部分复习比较到位，实验题得分率较高，其它部分则比较一般，结果年段平均分为56.9，基本达到了我们的要求。

二、学生答卷中暴露出的主要问题

1、基本概念和规律的理解不透彻

不少学生学习方法不对头，死记硬背公式，对概念和规律的理解还停留在表面上，似懂非懂。从选择题的答题情况分析，可看出部分学生对基本概念和基本规律的理解不透彻，胡乱猜选答案。例如第3题，学生对电流强度的定义式不理解，不懂得算电量要正负离子电量的绝对值相加，原来准备送分的题错误率竞有63.1%。又如第7题，学生不知道库仑定律的适用条件，把电容器两板的电荷当成点电荷，错误率也高达55.0%；从计算题第18题的答题看出学生对短路和断路时的路端电压混淆，本题是计算题中最容易的一题，普通班中全对的，每班也不上10位同学。计算题第19题的答题看出学生对电场这一部分的基本概念和基本公式没真正理解，得分率也不高。

2、高一的力学知识遗忘太多

力学是高中物理的重要部分，也是学好整个高中物理的基础。《电场》这部分内容与高一的力学知识结合非常紧密，从学生的答题情况统计可看出，凡是与高一力学知识联系的题目，得分率都很低。

3、综合分析物理问题的能力较差

这次考试发现学生对状态的分析和运动过程的分析比较混乱。例如计算题第20题的小球平衡状态的受力分析以及拉到最低点过程的做功情况分析；第21题先处于平衡状态后做匀加速直线运动；第22题刚好能从平行板间飞出的临界点是侧移量为d/2，电子先做直线加速，后做类平抛运动。许多学生不能正确分析以上三题的状态和运动过程，无法用高一学过定理、定律来解题。

4、用数学知识解决物理问题的能力比较薄弱。

例如计算题第20题，许多学生对直角三角形的边角关系不熟练，错误率很高；实验题第16题要求在坐标系中标度，用描点法作直线，并利用作出的直线求截距坐标和斜率，很少学生能得出正确的答案。

5、落后面较大，班级之间也不够平衡

从分数统计来看，40分以下的学生年段还有80多个，有的学生分数甚至还是个为数，落后生的层面还是比较大。班级之间也不够平衡，班级平均分最高分与最低分相差8.6分，平均分差的那个班级也是由于落后面较大，及格率较低。

三、今后的对策

1、加强物理学习方法的指导。一些过时的学习方法要敢于抛弃，探索适合于自己高中学习的正确的学习方法。特别是要不断对学生强调学物理重在理解，不能死记硬背，不要把物理变成“无理”。

2、高一的力学知识要不断地翻滚。高一的力学知识要贯穿到整个高中物理的学习，我们教学过程中要注意知识的纵向联系，不断地把新知识与旧知识结合，既可以复习巩固高一的力学知识，也可以加深对新知识的理解，构建比较完整的知识体系，才能立于不败之地。

3、培养学生综合分析物理问题的能力。今后解综合题时，要求学生认真审题，明确物理图景，画出物理过程示意图，再运用所学过的定理定律列方程解题。通过不断地训练，提高学生综合分析物理问题的能力。

4、补充物理学习中必备的数学知识，提高用数学知识解决物理问题的能力。教学过程中要用到的数学知识不能完全依赖于数学老师，因为有的数学知识在数学课程中还没学到，而物理先要用到，这时物理老师有义务补充物理学习中必备的数学知识。

5、做好落后生的工作。科任老师课后除了要勤于下班辅导、认真批改作业外，对落后生要特别加强师生之间的情感交流，帮助学生增强学习信心，激发学习热情，要做好分层教学，偏爱后进生，针对性辅导和布置作业。

6、继续加强集体备课，深入研究高中物理课程标准；开好每周一次的“高一研究课”，课后认真评课；编写出较高质量的适用于我校学生的自编练习；注重落实，特别是学生的作业这一块。