科学六年级上册实验操作（范文大全）

第一篇：科学六年级上册实验操作

青岛版小学科学六年级上册实验操作

一、P14第5课 蜡烛的变化

方法有：

1、用小刀切块，放在铁片上加热，再遇冷。

2、点燃。教材P14有个实验记录表：蜡烛在点燃、熔化两种实验方法下的现象。点燃的现象是：蜡烛先熔化，然后燃烧；燃烧时发出光和热、冒出烟。熔化的现象是蜡块逐渐融化成液体状态的蜡；冷却后，逐渐凝固成固体状态的蜡。根据产生的变化，只改变形态的有蜡烛熔化、折纸、小麦磨成粉、铁熔化、木头破碎、泥塑…… 生成新物质的变化的有：蜡、木燃烧，鸡蛋和面制成面包，铁生锈，泥烧成砖，石头烧成石灰…… 为看清点燃时的变化，可把烧杯罩在火焰上方，观察会在烧杯里留下什么物质（烟尘、水蒸气）。实验得知，蜡烛燃烧时，不仅在形态上发生了变化，而且产生了新物质：光、热、二氧化碳、水蒸气、烟尘等。

二、P16第6课 食盐和水泥

用学生熟悉的两种物质认识可逆变化与不可逆变化。

（一）食盐的变化器材：烧杯、玻璃棒、蒸发皿、三角架、石棉网。方法：把食盐放入水中搅拌，让食盐完全溶解，观察到食盐看不到了。再取部分食盐溶液放入蒸发皿，用酒精加热，观察到食盐又变成原来的样子，是可逆变化。

（二）水泥的变化器材：烧杯、盘子、水泥、玻璃棒、酒精灯、蒸发皿、石棉网、锤头。方法：把水泥放在盘子里，加水搅拌，观察到它成了水泥浆。把水泥浆放入蒸发皿，用酒精灯隔石棉网加热烘干，得到了水泥块。然后，用小锤敲碎它，又得到了水泥块粉。最后再加水搅拌，不能变成水泥浆。总结出：水泥加水变化后不能恢复成原来的样子，是不可逆变化。

三、P19第7课 铁生锈

铁生锈是生活中常见的一种物质变化现象，属于产生新物质的变化。让学生交流对铁生锈条件的认识，重点是培养对比实验的能力。做“铁在什么情况下容易生锈”实验需要准备：铁钉、纱布、玻璃瓶、碱、盐、油、醋、砂纸。实验方法：

（一）用砂纸打磨铁钉，去掉其表面覆盖物。

（二）把铁钉放在瓶子里，放在一个地方，并编好号：

1、空气，2、装满水，2、半瓶水，4、盐水，5、碱面溶液、醋溶液……同时放入相同铁钉，相同时间后观察铁钉生锈情况。

（三）观察记录铁生锈的情况：水中，轻微；一半水、一半空气，严重；空气中，轻微；醋、碱、盐、水中，严重生锈；油中无锈。

实验结论：铁在有空气、有水、有酸碱盐的情况下容易生锈。P39第四单元 太阳、地球和月亮主要是模拟实验。

四、P41第14课 白天与黑夜

先根据照片及讨论，引出：地球上有昼夜，昼夜最主要的不同、造成昼夜不同的原因。再让学生想“站在宇宙中”，用模拟实验的方法，让大家设计实验。师生共同研讨出实验方法：用手电筒模拟太阳、地球仪模拟地球，观察实验现象。这时，使学生注意地球仪不要转动得太快。调整手电筒与地球的距离，光线照亮半个地球即可。调整后，手电筒不能随便乱动，最好找个有毅力的孩子负责手电。实验中一般会出现两种转动地球仪的方法：一个由西向东，一个由东向西。到底怎样转动，让大家根据平常看到的现象来判断：车向东行驶景物向西，车向北景物向南。思考：当看到景物由东向西时车该向哪运动。太阳东升西落，为了观察更清楚，首先确定一观察点（北京、上海都可以）。

通过模拟实验，学生会知道地球是自西向东运动。经过探究得出了地球仪由西向东转，手电筒光线照亮半个地球不能移动，观察一个地方的昼夜变化。

五、P47第16课 四季更替 说说生活中对四季的认识。

说明四季带来的主要变化是气温和昼夜的长短，昼夜长短也影响气温。这样开始使学生精力集中到四季变化主要是气温变化造成的。气温变化原因猜想

一、太阳距离地球的远近形成

一月初 147100000千米 冬季近日点 七月初 152100000千米 夏季 远日点（此时太阳直射北半球）

二、地球自转 根据前面学的知识，自转一周为24小时，如果是自转形成，四季变化应当每天一次。

三、地球公转 让学生探究如何公转：手电筒模拟太阳，地球仪模拟地球。

1、（1）一年循环一次，得出周期一年；（2）方向应从星空逐渐西移，认识公转方向是自西向东。

2、如果地轴直立、地轴不是倾斜的，而且方向不变，注意观察，太阳直射点是南北变化的吗？此时学生发现太阳直射点只射赤道。明确地轴是倾斜的，而且方向保持不变，北端指北极星。发现地球在公转过程中南北半球接受到太阳光照射面积是不同的。引导学生：太阳直射点在北半球时，阳光照射面积大，北半球受到热量多，气温就高，是夏季；反之，北半球是冬季。当直射点在赤道时，南北半球照射面一样大，热量一样多，从而形成了四季。

六、P49第17课 弯弯的月亮

1、在日常生活中，学生看到过月亮是圆缺变化的，十五是圆的，初三是弯的……

2、随着月亮每天在星空中自西向东移动一大段距离，它的形状也在不断地变化着，这就是月亮位相变化，明确月球不停自西向东绕地球运动。

3、由于月球本身不发光、不透明，在太阳照射下，向着太阳的半个球是亮区，另半个球面是暗区。随着月亮相对于地球和太阳位置变化，就使它被太阳照亮的一面有时对向地球，有时背向地球。每当月球运行到太阳与地球之间，亮面背着地球叫新朔日。过了新月，月球顺着地球方向运行，亮区逐渐转向地球。可找有插座的灯泡、球，老师手持“月球”，用来模拟月球的球体，它明亮的一面要面向太阳，即“月球”围绕“地球”转动一圈，它就自转了一周。这里先让学生找月相特征：初一初八 二十二 十五一旦发现这四大月相的变化，以图方式画出来，就易推测整个月。这样很直观地推出： 1→15，小→大，弯→圆，这样的规律。

第二篇：六年级科学上册实验教学计划

2015-2016学第一学期六年级科学实验教学计划

刘震宁

实验课题：常用工具的使用 实验类型：演示实验 实验周次：1 实验目的：使学生了解常用工具的使用方法和作用。实验器材：克丝钳、开瓶器、剪刀、螺丝刀、钉锤等。实验原理：不同的工具有不同的使用方法，可以为我们做些不同的事情。

实验步骤：

1、教师用克丝钳将一根铁丝夹断，让学生概括出它的使用方法。

2、教师用开瓶器打开一个啤酒瓶，用剪刀把一张纸剪碎，让学生概括它们各自的使用方法。

3、要将一颗铁钉从木头里起出来，看看是用螺丝刀还是用钉锤省力？

备注：实验时应注意安全。实验课题：杠杆平衡的研究 实验类型：分组实验 实验周次：1 实验目的：通过做杠杆尺的实验,使学生了解杠杆的工作原理。实验器材：杠杆尺、钩码。

实验原理：改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,杠杆尺的状态会有所改变。

实验步骤：

1、在将杠杆尺调节到平衡状态后,首先让学生在杠杆尺左边的第二个孔上挂两个钩码,试一试分别在杠杆尺右边的第一、第二、第二、第四个孔上挂上两个钩码,杠杆尺会处于一种什么状态?

2、让学生分别改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,观察杠杆尺的状态会有什么变化?从中能发现什么规律? 实验现象：改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,杠杆尺的状态会随之改变。

备注：实验前应将杠杆尺调到平衡状态； 实验课题：轮轴的研究 实验类型：演示实验 实验周次：2 实验目的：通过实验研究轮轴的特点,从而使学生知道合理使用轮轴可以省力。实验器材：轮轴实验装置。轴粗细相同,轮大小不同的轮轴、钩码、线、铁架台。

实验原理：在轴的大小一定时，轮越大越省力。

实验步骤：

1、将一个轮轴实验装置安装在铁架台上,并在轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡：

2、将另一个轮轴实验装置也安装在铁架台上,再在它的轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡。

备注：要注意分清哪部分是轮、哪部分是轴。实验课题：滑轮的研究 实验类型：分组实验 实验周次：2 实验目的：通过模拟实验,使学生分别认识定滑轮和动滑轮的工作特性。

实验器材：定滑轮和动滑轮、铁架台、线、钩码、测力计。实验原理：定滑轮可以改变力的方向，动滑轮可以省力。实验步骤：

1、用铁架台作支架,把一个可以转动的轮子固定在支架顶部,用一根细线当升旗绳,用纸做一面旗帜固定在细线上,当向下拉动绳子时,观察旗帜会怎样?

2、在绳的一端挂上重物,试一试,在绳的另一端挂几个钩码能平衡?

3、将细绳套在滑轮的槽里,左端挂在支架上,右端用手拉着,将钩码挂在滑轮架的钩上,使滑轮成为一个能与重物同时升降的动滑轮。

备注：可以用橡筋代替测力计进行测量。实验课题：斜面的作用 实验类型：分组实验 实验周次：3 实验目的：通过科学实验,收集证据,使学生认识到斜面的省力原理。

实验器材：木板(长度不同)、木块、重物、测力计。实验原理：斜面越长越省力。

实验步骤：

1、将一块木板的一头支在桌面上,另一头架在木块上,使其成为一个斜面。把不同的重物分别放在斜面下端,通过测力计拉着它沿斜面向上提升,观察用多少力?

2、还用那个木块支着,换用其他长度的木板搭一个斜面,选择一个重物,沿着这些长度不同的斜面逐一拉上去,分别观察用了多少力? 备注：注意沿斜面向上拉重物是否省力,要与垂直提起重物时用的力相比较才能知道。

实验课题：形状与抗弯曲能力大小的研究 实验类型：演示实验 实验周次：6 实验目的：使学生了解把“一字形”材料弯折成其它形状后，可以增强其抗弯曲能力。

实验器材：硬纸条、砝码、瓦楞纸等。

实验原理：把“一字形”材料弯折成其它形状可以增强其抗弯曲能力。

实验步骤：

1、学生准备两个文具盒，中间放一张硬纸条，看看能承受得起几个砝码？

2、把这张硬纸条弯折成“v”、“l”、“u”、“t”或“工”字形后，再看看能承受得起几个砝码？

实验现象：把“一字形”材料弯折成其它形状后可以增强它的抗弯曲能力。实验课题：通电导体产生磁性实验 实验类型：演示实验 实验周次：14 实验目的：通过实验,使学生知道电磁铁的磁力大小是可以改变的,它与串联电池的数量、线圈的圈数等有关系。

实验器材：电池、漆包线、铁钉、小磁针。实验原理：电流可以产生磁性。实验步骤：

1、像p49那样把导线绕成圈。

2、给线圈通上电，用它来靠近指南针，会发现什么？ 备注：通电直导线也会产生磁性。实验课题：电磁铁的磁力 实验类型：分组实验 实验周次：15 实验目的：通过实验,使学生知道电磁铁的磁力大小是可以改变的,它与串联电池的数量、线圈的圈数等有关系。

实验器材：电池、漆包线、铁钉、大头针或回形针。

实验原理：改变电磁铁的电池数量和缠绕圈数，可以改变电磁铁的磁力。

实验步骤：

1、在铁钉上缠绕一定圈数的漆包线,然后串联不同数量的电池,分别观察吸起大头针的数量。

2、在同一个铁钉上先后缠绕不同圈数的漆包线,然后串联相同节数的电池,分别观察吸起大头针的数量。

备注：

电磁铁的磁力强度是由四种因素决定的。

一、指导思想

提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助后进生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。

二、制定目标：

在这个学期的活动中，辅优补差对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是语文考试这一基本的能力。

三、定内容：

辅优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。

补差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄，仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练后进生的口头表达能力，堂上创造情境，让后进生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

四、辅优对象：

五、补差对象： 主要措施：

l．课外辅导，利用课余时间。2．采用一优生带一差生帮一行动。3．请优生介绍学习经验，后进生加以学习。

4．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响后进生。5．对后进生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。6．采用激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

7．充分了解后进生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

8．重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。9．必要时与家长联系，协助解决后进生的学习问题。

2016年9月

第三篇：小学六年级科学上册实验教学计划

六年级科学上册实验教学计划

2013-2014-1

一、教材分析

六年级科学教材本学期主要安排的科学实验有18个分组实验有第一单元全部第二单元1课《抵抗弯曲》2课《形状与抗弯曲能力》3课《拱形的力量》5课《做框架》8课《用纸造一座“桥”》第三单元1课《电与磁》2课《电磁铁》3课《电磁铁的磁力》4课《神奇的小电动机》第四单元1课《校园生物大搜索》2课《校园生物分布图》。12个演示实验分别：第二单元4课《找拱形》6课《建高塔》7课《桥的形状和结构》第三单元6课《电能和能量》7课《电能从哪里来》8课《电能从哪里来》第四单元3课《多种多样的植物》4课《种类繁多的动物》5课《相貌各异的我们》6课《原来是相互关联的》7课《谁选择了它们》8课《生物多样性的意义》。

二、学生分析

通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。但是，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。学生发言表现欲望差，应特别注意培养，形成良好的氛围。让学生在探究中学到科学知识，培养探究能力，提升科学素养。

三、实验目的

1、培养学生学习科学的乐趣。

2、培养学生科学的思维方法。

3、以探究为核心，培养小学生的科学素养。

四、实验措施

1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。

2、指导学生反复进行控制变量的实验。（控制变量实验要加以指导）

3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。

4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。

5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。

授课教师：张迪

第四篇：六年级上册实验（模版）

六年级上册实验

一、蜡烛的变化（5课 蜡烛的变化）

实验目的：

实验材料：蜡烛 火柴 干玻璃片 试管夹 实验步骤：

1、点燃蜡烛，观察现象。

2、试管夹夹住干玻璃片，放在火焰上方，观察现象。

实验现象：蜡烛开始燃烧，火焰下方蜡烛由固态变成液态，玻璃片上变黑。实验结论：蜡烛燃烧，一是形态发生变化，二是生成了新的物质——烟。

二、探究食盐变化的实验（6、食盐和水泥

（一））

实验的目的：探究食盐的变化

实验材料：杯子 筷子 食盐 火柴 盘子 小勺 铁架台（带铁圈、石棉网）、酒精灯 实验步骤：

1、将食盐倒入盘中，往盘中的食盐加水，观察食盐的变化。

2、把食盐水倒入坩埚，放在铁架台上，点燃酒精，给食盐水加热，观察现象。实验现象：

把食盐放在水中，用玻璃棒搅拌，食盐在水中溶解了，看不到了。

点燃酒精灯，给食盐水进行加热，坩埚上可以清晰地看到已经析出的食盐颗粒。实验结论：

通过给食盐水加热的方法可以使溶解的食盐恢复原状。注意事项：提醒学生使用酒精灯要注意安全。

三、探究水泥变化的实验（6、食盐和水泥

（二））

实验目的：探究水泥的变化

实验材料：杯子、火柴、盘子、小勺、铁架台（带铁圈、石棉网）酒精灯、水泥块。实验步骤：

1、将水泥倒入盘中，往盘中的水泥加水，观察水泥的变化。

2、将水泥快放入坩埚，点燃酒精灯，给水泥块加热，观察现象。实验现象：往盘中的水泥加水，过了一会，水泥凝固了。

点燃酒精灯，给水泥块进行加热，水泥块没有变化。实验结论：

水泥不能恢复原状。

四、探究铁生锈的条件（7、铁生锈）

实验材料：油、醋、肥皂屑、食盐、铁钉、瓶子、玻璃棒。实验步骤：

1、将食盐倒入杯子中，加水搅拌，形成盐水。

2、将肥皂屑倒入杯子中，加水搅拌，形成肥皂水。

3、准备3个瓶子，分别标记为1号、2号、3号、4号。

4、在1号、2号、3号、4号杯子中分别倒入等量的醋、油、盐水、肥皂水。

5、将4枚相同光泽的铁钉分别放入4个杯子中。

6、观察一周，记录现象。实验现象：

1号、3号、4号瓶子中的铁钉生锈。放在2号瓶子中的铁钉没有变化。

五、改变物体的运动状态（11、改变物体的运动状态）

实验器材：棋子 尺子

实验步骤：把3个或五个棋子摞起来，然后用尺子迅速打击下部的棋子，观察上面的棋子的运动。

实验结论：上面的棋子没有与被击打的棋子一起飞出去，而是竖直向下落回原处。（注：棋子的初始状态是保持静止的，击打其中一个棋子，只是改变了这个棋子的状态。）

六、月相的成因（17、弯弯的月亮）

实验名称：

月相变化模拟实验

实验材料：电灯 皮球 实验步骤：

1、在教室里准备一盏瓦数大的电灯，用这盏灯当作太阳，学生自己当做地球，用皮球当做月球。

2、把“月球”举在空中，使“阳光”照到“月球”上，观察此时“月球”的明亮部分是什么形状。

3、然后使“月球”围绕“地球”公转一周，观察“月球”的明亮部分。实验记录：

当月球；亮面转到背着“地球”的方向时，“月球”几乎全是黑的；当“月球”亮面转到向着“地球”的方向时，“月球”几乎全是光明的；当“月球”亮面由向着“地球”到背着“地球”时，“月亮”的明亮部分逐渐减少。实验结论：

月球不是一个不发光、不透明的球体，我们看到的月亮是它反射太阳的光。月相实际上就是人们从地球上看到的月球被太阳照亮的部分。由于观察的骄傲度不同，所以看到的月相亮面大小、方向也就不同。

七、日食和月食的模拟实验（18、日食和月食）

实验名称：日食和月食的形成模拟实验 实验步骤：

1、在与你的眼睛同样高的墙壁上悬挂一盏电灯，用它当作太阳。手持一面圆形的小镜子当作月亮，与你看电灯的视线大体相平。

2、面对电灯，闭上一只眼睛，调整“月亮”与眼睛的距离，使“月亮”能完全遮住“太阳”，这时，就发生了日食。

3、保持原有姿势，沿逆时针方向原地转动，当你的头部（相当于地球）遮住射向“太阳”的光辉时，便发生了“月食”。

4、再重复几次实验，观察“日食”和“月食”时哪边先亏。实验现象：

“日食”时总是太阳的西边先亏。“月食”时总是月亮的东边先亏。

八、蚯蚓对明暗环境的反应（20、蚯蚓找家）

实验材料：

扑捉蚯蚓若干

长方形纸盒

黑湿布

透明的塑料薄膜

实验步骤：

1、找一个长方形纸盒把里面涂黑，把盒底挖掉一半，贴一块透明的塑料薄膜。

2、在桌上铺一块黑湿布，在布上放5条蚯蚓，用盒罩住，使蚯蚓正好在盒内的明暗交界处，观察蚯蚓往哪边爬，比较亮处和暗处蚯蚓的数量。实验现象及结论：

蚯蚓都爬到暗处，说明蚯蚓适宜生活在阴暗的环境。注意：

控制好影响实验结果的因素，只有光的条件不同，其他条件都相同。

要尽可能的选择健壮的蚯蚓，防止蚯蚓太弱小或有伤残，干扰结果。

实验完毕后，把实验用的蚯蚓放回田野，不要伤害蚯蚓。

在实验中填好实验记录表，可以边实验边记录。

第五篇：苏教版小学2018五年级科学上册实验操作报告

2018年五年级科学上册实验

1、光在空气中是沿直线行进的

实验器材：蜡烛、三张小孔纸

我的猜测：两张纸板的小孔对齐，光就能照到纸屏上。步骤：

1、给老师讲述“光在空气中是沿直线行进的”实验所需材料名称。

2、打开手电筒（或点燃蜡烛），放好纸屏，两手各拿一张有孔的纸板。

3、边实验，边给老师讲你的发现。（两张纸板的小孔对齐，光就能照到纸屏上。）

4、整理仪器。

观察到的现象：两张纸板的小孔对齐，光就能照到纸屏上。结论：光在空气中是沿直线传播的。

2、镜子的反光现象

实验器材：平面镜及支架 我的猜测：平面镜能成像，能反光

步骤：

1、给老师讲述“镜子的反光现象”实验所需仪器名称。

2、把这些材料组装好并进行实验。

3、照一面镜子，你能发现哪些有趣的现象。（通过镜面，能看到其它物体；镜子里的像和物体左右相反；等）

4、直立两面镜子，不断变换它们的角度，你有什么发现。（镜子里面有很多像。）

5、整理仪器。

观察到的现象：像和物体左右相反，镜子里面有很多像。结论：平面镜能成像，能反光。

3、凸透镜的放大作用

实验器材：凸透镜

我的猜测：凸透镜有放大作用

步骤：

1、给老师讲述实验所需仪器名称。

2、给老师讲述凸透镜的特点。（中间厚，边缘薄的透明镜片）

3、做凸透镜放大的实验。（把凸透镜对着要观察的物体，通过凸透镜进行观察）

4、给老师说一说实验的结论。（凸透镜有放大的作用）

5、整理仪器。

观察到的现象：通过凸透镜进行观察，物体适当的放大。结论：凸透镜有放大的作用。

4、凸透镜的聚光作用

实验器材：凸透镜

我的猜测：凸透镜有聚光作用

步骤：

1、给老师讲述实验所需仪器名称。

2、给老师讲述凸透镜的特点。（中间厚，边缘薄的透明镜片）

3、做凸透镜聚光的实验。（把凸透镜对着阳光，在白纸上能看到很亮的光点）

4、给老师说一说实验的结论。（凸透镜有聚光的作用）

5、整理仪器。

观察到的现象：把凸透镜对着阳光，在白纸上能看到很亮的光点。结论：凸透镜有聚光的作用。

5、凸透镜的成像作用

实验器材：凸透镜

我的猜测：凸透镜有成像作用

步骤：

1、给老师讲述实验所需仪器名称。

2、给老师讲述凸透镜的特点。（中间厚，边缘薄的透明镜片）

3、做凸透镜成像的实验。（把凸透镜对着窗户，在白纸上能看到窗户的影像）

4、给老师说一说实验的结论。（凸透镜有成像的作用）

5、整理仪器。

观察到的现象：把凸透镜对着窗户，在白纸上能看到窗户的影像。结论：凸透镜有成像的作用。

6、组装一个简单电路

实验器材：电池、导线、灯泡 我的猜测：接通电源，灯泡发亮

步骤：

1、给老师讲述实验所需仪器名称。

2、正确组装一个简单电路。

3、给老师演示，如何让小灯泡亮起来。

4、给老师演示，如何让小灯熄灭。

5、整理仪器。

观察到的现象：接通电源，灯泡发亮；断开电源，灯泡熄灭。结论：接通电源，灯泡发亮；断开电源，灯泡熄灭。

7、检验导体和绝缘体

实验器材：导体、绝缘体、电池、导线、灯泡 我的猜测：铜、铝、铁是导体，塑料是绝缘体 步骤：

1、给老师讲述实验所需仪器名称。

2、给老师讲述检验导体和绝缘体实验所需步骤。

3、组装一个检验器。

4、检验老师准备的材料中哪些是导体、哪些是绝缘体。

5、整理仪器。

观察到的现象：接上铜、铝、铁灯泡亮是导体，接上塑料灯泡不亮是绝缘体。结论：铜、铝、铁是导体，塑料是绝缘体。

8、研究磁铁同极排斥、异极吸引

实验器材：磁铁

我的猜测：磁铁同极排斥、异极吸引

步骤：

1、给老师讲述实验所需仪器及材料名称。

2、给老师讲述磁铁同极排斥、异极吸引的实验步骤。

3、做磁铁同极排斥、异极吸引的实验。

4、给老师说一说实验的结论。

5、整理仪器。

实验现象：把两块磁铁的同极相互靠近，相互排斥；把两块磁铁的异极相互靠近，相互吸引

实验结论：磁铁有同极排斥，异极吸引的性质

9、做一个电磁铁

实验器材：电池、导线、大头针、铁钉 我的猜测：接通电源，电磁铁能吸起大头针

1、给老师讲述制作一个电磁铁所用的材料名称。

2、给老师讲述制作电磁铁的方法。

3、用你制作的电磁铁去吸大头针。

4、电磁铁能吸起大头针，说明什么？（电磁铁能吸起大头针，说明电磁铁通电后有磁性。）

5、整理仪器。

实验现象：电磁铁能吸起大头针，说明电磁铁通电后有磁性。实验结论：电磁铁有磁性

10、电磁铁的磁力大小与哪些因素有关

实验器材：电池、铁钉、导线、大头针 我的猜测：电池节数越多，磁力越大 步骤：

1、给老师讲述实验所需仪器及材料名称。

2、制作一个电磁铁。

3、做电磁铁吸引的实验。

4、如何增大电磁铁的磁力（实验证明）。

5、整理仪器。

实验现象：电池节数越多，磁力越大 结论：电磁铁的磁力大小与电池数量有关。