第一篇：语S版四年级下20《母亲的呼唤》
20、《母亲的呼唤》
【重点词语】： 憔悴
声嘶力竭
愚笨
慈祥
熟悉
喜极而泣 【词语解释】：呼唤：召唤。憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。不堪：达到不能忍受的程度，表示程度深。声嘶力竭：嗓子喊哑，力气用尽。领悟：领略事物而有所体会。愚笨：头脑迟钝，不灵活。
【近义词】：甜蜜——甜美 慈祥——和蔼 快乐——快活 急切——迫切
模糊——含糊 期待——等待 愚笨——愚蠢 关怀——关心
【反义词】：甜蜜——痛苦 慈祥——凶狠 快乐——惆怅（忧愁）模糊——清楚
愚笨——聪明 流露——含蓄
【课文主要内容】本文作者回忆了小时候母亲呼唤自己的三件事：一是“我”很小的时候母亲带“我”到公园捉迷藏时，母亲的呼唤成为“我”幼年生活中最快乐的回忆。二是小时候的一天，母亲带“我”到海边玩，母亲的那次呼唤令“我”一辈子也忘不了。三是“我”小时候听到母亲的呼唤感到“心烦”以及后来的感悟。
【中心思想】作者饱含深情的回忆了小时候母亲呼唤自己的三件事，反映了母亲对孩子的殷切关怀、无限爱意，展现了人间真挚、和谐、美好的亲情，以及作者对母亲深深的眷恋之情。语文百花园五 《别董大》（唐.高适）千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
第二篇：语S版四年级下24《米芾学书》
24、《米芾学书》
1．关于米芾
米芾，北宋书画家。人称“米南官”。因举止颠狂，人称“米颠”。能诗文，擅书画，精鉴别。行、草书得力于王献之，用笔俊迈豪放，与蔡襄、苏轼、黄庭坚合称“宋四家”。
【重点词语】：莫名其妙夺眶而出私塾 琢磨窍门枉然苦心孤诣目瞪口呆
【词语解释】造诣：学问、艺术等达到的程度。
私塾：亦称“书塾”“学塾”“塾馆”等。中国旧时私人办理的学校。一般为初级教育。
琢磨：思考；考虑。
晌午：正午或午时前后。
喃喃：低语声。
窍门：能解决困难问题的好办法。本课指练好字的好办法。
莫名其妙：没有人能说明它的奥妙（道理），表示事情很奇怪，使人
不明白。
苦心孤诣：指苦心钻研，独有创见。亦指为寻求解决问题的办法而煞
费苦心。
【近义词】：责备--责怪顺从--服从犹豫--迟疑（踌躇）
【反义词】：责备--夸奖顺从--违背犹豫--果断
【课文主要内容】本文讲述的是宋代著名画家米芾小时候跟村里的一位私塾先生学写字，没有什么长进。他不甘心，又向一位赶考路过村里的秀才学写字，终于懂得了写字的窍门。
【中心思想】本文写的是宋代著名画家米芾小时候学习书法的事，说明米芾小时候是一个十分勤奋好学的孩子，同时也说明了“学写字不只是动笔，还要动心，不但要观其形，而且要悟其神，心领神会，才能写好”的道理。
语文百花园六
树直用处多，人直朋友多。
骑快马的，感觉不到路远；朋友多的，感觉不到困难。智慧不凭年龄凭心灵，友谊不在一时在平时。
有朋友的人，像草原一样宽广；没有朋友的人，狭窄如同巴掌。
第三篇：语S版四年级下31《西门豹》
31、《西门豹》
【重点词语】：哭哭啼啼自言自语齐心协力为非作歹伤天害理议论纷纷教诲
【词语解释】：巫婆：旧社会以装神弄鬼、骗钱害人为职业的女人。为非作歹：做各种坏事。
教诲：教训；教导。
【近义词】：教诲——教导准备——预备惊慌——慌张
【反义词】：惊慌——镇定阻塞——畅通
【课文主要内容】这个剧本写了西门豹用“以其人之道，还治其人之身”的办法惩治了巫婆和官员甲，然后官员乙、丙吓得跪地求饶，承认了错误，老百姓终于明白了巫婆和官员们骗钱害人的真相。
【中心思想】本文讲的是西门豹将计就计破除河神娶妻的迷信、惩治坏人的故事，赞扬了西门豹主持正义、为民做主、疾恶如仇，且很有计谋的品格。
32、《汤姆·索亚历险记》
【重点词语】：发誓轻蔑蔚蓝艰难津津有味铺天盖地志同道合毛骨悚然出其不意九牛二虎不假思索墓地执行恐怖
逮捕不寒而栗
【词语解释】：不假思索：用不着想。
毛骨悚然：形容很害怕的样子。
不寒而栗：不寒冷而发抖。
轻蔑：轻视，看不起。
津津有味：形容有滋味；有趣味。
凄惨：凄凉，悲惨
【近义词】：争执——争论张望——观望憔悴——虚弱骚动——骚乱
轻蔑——轻视察觉——发觉津津有味——兴致勃勃
【反义词】：调皮——乖巧憔悴——精神骚动——安静津津有味——索然无味
【课文主要内容】本文是分两个部分来写的。第一部分写的是汤姆·索亚和哈克贝利在粉肠探险时目睹了一起凶杀案，汤姆勇敢的站出来指证真正的凶手。第二部分写同学蓓姬过生日时，汤姆又和大家一起去山洞探险，汤姆和蓓姬迷了路，竟想不到的是他们在山洞里发现了凶犯乔。脱险后，汤姆告诉人们乔在山洞里，应把他救出来，接受审判。当人们打开山洞时，发现乔已经饿死了。
【中心思想】本文通过叙述汤姆·索亚的历险故事，说明了他是一个既调皮、喜欢冒险，又十分勇敢、富有正义感的孩子。语文百花园八
鸟兽虫鱼梅兰竹菊亭台楼阁
琴棋书画笔墨纸砚喜怒哀乐
衣食住行柴米油盐酸甜苦辣
锅碗瓢盆风雨雷电花草树木
东西南北江河湖海春夏秋冬风花雪月
芙蓉楼送辛渐（唐.王昌龄）
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
第四篇：语S版四年级语文下21《爬山》
21.《爬山》
【重点词语】：凝视 煮熟 蝉衣 哲学 燃烧辉煌 智慧慢条斯理若隐若现
自以为是 洞穿人心似懂非懂蝉鸣哲理崎岖 逞强一五一十
【词语解释】：似懂非懂：好像懂，又好像不懂。
若隐若现：好像隐蔽着，又好像显露着。
慢条斯理：形容说话或做事慢慢吞吞，不慌不忙。
自以为是：自己认为是正确的。多指主观、不虚心，不接受他人意见。
是，对。
一五一十：按五个十个地清点数目。比喻从头到尾，原原本本，无所
遗漏。
崎岖：地面高低不平。
【近义词】：征服--克服凝视--注释艳丽--亮丽辉煌--灿烂
【反义词】：厚实--单薄（瘦弱）艳丽--素雅辉煌--暗淡
【课文主要内容】本文写的是一对父子爬山时，父亲教育儿子要努力征服自己，尽力做好每一件事，还启发儿子怎样欣赏大自然的景物的故事。
【中心思想】本文写的是一对父子爬山时的故事，告诉我们做事要有信心，要近自己最大的努力。
第五篇：语文S版四年级下册第20课 母亲的呼唤教学设计
第20课
母亲的呼唤 第 1 教时
教学目标
1.有感情的朗读课文。
2．理解课文内容，体会母爱的深切和伟大。3．认识“憔、悴、愚”等三个生字。
4.了解课文首尾呼应的写法和“总——分——总”的叙述特点。
教学重点
【教学重点】从母亲简单的呼唤、朴实的举止中体会母爱的深切和伟大 【教学难点】结合自身体验，理解作者为什么说“身在福中不知福”，懂得“身在福中要知福”。
学情分析
本文是一篇略读课文，教学时要充分调动学生自主阅读的兴趣，重视学生的自主读书的感悟过程，培养学生的阅读感受和理解能力。
教学准备
1.多媒体课件
2.搜集赞美母爱的名言、诗句。
教学程序
一、谈话，导入新课
1.母亲的呼唤在我们的生活中是再普通不过的事情了，同学们在家里，妈妈是怎样呼唤你的？听到妈妈的呼唤，你会有什么样的感觉？ 2.揭示课题，板书课题，齐读读题。
意大利文艺复兴时期的著名诗人——但丁说过 “世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。”
今天，我们就走进课文，看看作者是否和但丁也有着同样的感受呢？
二、读文识字：
1.自由读全文，标记生字，读准字音。利用查字典等方法自学生字。2.找学习伙伴互相读一遍课文，尽量把课文读通顺。3.分自然段指名朗读课文，检查读课文的情况。4.认读词语，读准字音： 憔悴不堪声嘶力竭愚笨
5.巩固记忆生字词。讨论交流识记生字的方法。形近字组词：
愚（）呼（）幸（）视（）遇（）乎（）辛（）现（）6.提出不理解的词句，查字典或联系上下文理解。重点理解：
憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。
不堪：达到不能忍受的程度，表示程度深。声嘶力竭：嗓子喊哑，力气用尽 愚笨：头脑迟钝，不灵活。
7.读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。
三、初步了解课文，说说课文讲了哪几件事． 1．“我”很小的时候母亲带我到公园玩，捉迷藏时母亲的呼唤成为“我”幼年生活中最快乐的记忆。
2．小时候的一天，母亲带“我”到海边玩，母亲担心的找“我”，那次呼唤令“我”一辈子也忘不了。3．“我”小时候听到母亲的呼唤感到“心烦”，但听不到母亲的呼唤又会感到害怕。[意在理清文章脉络]
作业：回家留心听听自己的妈妈是如何呼唤自己的。
第20课
母亲的呼唤 第 2 教时 教学目标
1.有感情的朗读课文。
2．理解课文内容，体会母爱的深切和伟大。
3．了解课文首尾呼应的写法和“总——分——总”的叙述特点。
教学重难点
【教学重点】从母亲简单的呼唤、朴实的举止中体会母爱的深切和伟大 【教学难点】结合自身体验，理解作者为什么说“身在福中不知福”，懂得“身在福中要知福”。
学情分析
本文是一篇略读课文，教学时要充分调动学生自主阅读的兴趣，重视学生的自主读书的感悟过程，培养学生的阅读感受和理解能力。
教学准备
1.多媒体课件
2.搜集赞美母爱的名言、诗句。
教学程序
一、齐读课题。
交流：回家后，听到自己妈妈呼唤自己时的甜蜜体验。那么作者对母亲的呼唤有什么感受？
二、理解课文：
1.指名朗读第一自然段，作者对母亲的呼唤有什么总的感受？ [板书：亲切甜蜜]
2.文中写了三件事表现了这充满爱和关怀的呼唤。
自由朗读课文，想一想三件事分别给作者留下什么感受？ ——最快乐，最难忘，心烦又渴望
3.再次默读课文，画出感动自己的相关句子，写体会感受
4.小组内仔细读读画的句子，谈谈自己的感受。
5.全班汇报：（1）“我”很小的时候母亲带我到公园玩，捉迷藏时母亲的呼唤成为“我”幼年生活中最快乐的记忆。
重点理解“总是，慈祥，温暖，温馨” ——融融亲情，深刻难忘
（2）小时候的一天，母亲带“我”到海边玩，母亲担心的找“我”，那次呼唤令“我”一辈子也忘不了。
重点理解“急切、近乎绝望、声嘶力竭” ——担心到心力憔悴
“憔悴不堪、散乱的头发、喜极而泣的神情” ——无比关心，深切爱意
（3）“我”小时候听到母亲的呼唤感到“心烦”，但听不到母亲的呼唤又会感到害怕。“心烦”——小，天真幼稚，不懂这是妈妈爱“我”的表现。
“感到害怕，哭了起来”——与前面茅盾，显得刻骨铭心，感到幸福眷恋
6.三件事里哪件最令你感动？选择最使你感动的一件事自主学习，画出使你自己感动的句子，想想从中体会到了什么，再有感情地读一读。
①学生选择学习内容自主学习。
②自选学习伙伴交流、讨论。
③交流汇报，教师点拨，帮助学生加深理解。
7.出示最后一段:是呀,母亲的一声声呼唤——(引读)都是母爱的流露,都是亲情和关怀的表示。所以,每当我听到那熟悉的声音时,我总是很快回答:“妈,我在这里!”
母亲的呼唤纯纯如水绵绵如溪,细细清清地流淌在我们生活的处处角落,你懂了吗?
再次深情地读一遍——
三、拓展延伸
（一）母亲的爱让人刻骨铭心,母亲的呼唤让人深深眷恋,让我们一起读一读并记住这些歌颂母亲的名言吧!
1.世界上有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤。(但丁)
2.世界上的一切光荣和骄傲,都来自母亲。(高尔基)
3.妈妈你在哪儿, 哪儿就是最快乐的地方。
4.慈母的胳膊是慈爱构成的,孩子睡在里面怎能不甜?(雨果)
5.母爱是世间最伟大的力量(米尔)
小结谈话: 学习了这篇文章，读了这么多名人名言，让我们明白，母亲的恩惠我们怎能报答得完？正如孟郊的一首诗说（引读）：谁言寸草心，（报得三春晖）！
其实, 从小到大,关爱我们的人何止母亲?又岂止是母亲的呼唤里包含着浓浓的关心和深切的爱意? 父亲、爷爷、奶奶、老师、同学……又何尝不是这样? 我们收获了很多很多的爱很深很深的情, 愿爱的种子在大家的心里生根发芽,开出灿烂的花,这样,我们的世界将会变得更加美丽和芬芳!
（二）学完课文，再回忆一下母亲对自己的呼唤，想想感觉有没有不一样？说说今后自己听到母亲呼唤时应该怎么做？ 齐背：弟子规 〈入则孝〉 父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒
父母教
须敬听 父母责 须顺承
四、拓展阅读：《语文同步读本》 《难忘的教诲》：母亲教育孩子不要讥笑别人，要学会自己奋斗，学会去掉不必要的负担，快乐地生活。《可贵的沉默》：老师引导学生学会关爱自己的父母。［意在拓展学生视野，课内外有机的结合］。
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