第一篇：作文是培养学生做有心人的动力
作文是培养学生做有心人的动力
“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”所以说，在作文教学乃至整个语文教学中，积累能力的训练直接关系到学生各方面语文能力的发展。
一、热爱生活是写作的基础
1、培养学生做生活的有心人。
生活是写作的源泉，它为文章提供了原材料，离开了生活，一切文章都变成了无本之木，无源之水。叶圣陶也早在1934年指出：“必须根源于现实生活，文章才真能写通，写来才真有意义。”为了使学生作文时有话可说，有东西可写，教师要努力拓宽学生的生活面，增加学生生活的色调。
生活的积累是多方面的，潜移默化的。平时，教师要有意识地指导学生留心观察自己周围的生活，培养学生的观察能力，从“小”察起，全面细致，精于思考，持之以恒，养成积极积累写作素材的习惯。只要留心去积累，把这些由生活感发的语言，观察到的有意义的生活片断记录下来，尽管这些材料还有些零碎，不能构成一篇完整作文，但它们直接来自生活，新鲜，朴素，具有浓厚的生活气息，积少成多，这样写文章时何愁没有新鲜、丰富的素材？重视生活的积累，不仅是学习语文本身的需要，更是学生生命发展的需要，因为，这些积累将对学生的一生产生影响。因此，教师要精心设计活动，组织学生深入到社会实践中去体验生活，使学生亲身感受丰富多彩的生活，丰富学生的写作素材。只有生活丰富多彩，只有热爱生活的人，才会思想活跃，才会感情丰富，才能写出一手好的文章。
2、培养学生善于观察、联想的好习惯。
同学们之所以喜欢阅读《童趣》一文，就是因为作者善于观察、观察细腻，善于联想，联想丰富，所以才感染了读者。在作文教学中，一定要培养学生细心观察、善于联想的好习惯，为作文积累丰富的素材。
3、培养学生阅读积累的好习惯。
常言道，阅读是写作的好老师。学生在写作时通过自已的观察所积累的知识是有限的，只有通过广泛的阅读才能积累知识、拓宽思路、丰富想象，从而在写作中可以谈古论今、旁征博引。《全日制中学语文教学大纲》明确规定：课外阅读是语文教学的重要组成部分。课外阅读是课内阅读教学的延伸和发展。
广泛的课外阅读不仅能有效地提高学生的语文能力，而且能激发学生全面素质的提高，从而促进各科学习，4、运用积累，展开想象，串词成文。
儿童最富于想象，他们常常通过异想天开的想象，描绘出一个个神话般的世界，编出许许多多生动有趣的故事，这点是我们成人都始料未及的。合理地引导学生展开想象也是学生习作的一个亮点。学生在阅读积累中，增加了习作内容方面的、文化方面的、语言方面的储备。这时候我们可以给学生提供一些“话引子”，指导学生发挥想象编写故事，相信学生会做得更好。如一次在交流“日积月累”本时，我发现“迫不及待、“无可奈何”“饥饿””这些词的摘录率极高。心想：如果学生能把这些词用到自己的文章中去，会有多么兴奋。于是我灵机一动，设计了一个写作题目：用上“迫不及待”“无可奈何”“饥饿”等词语，发挥想象，编写故事。结果，一个个生动有趣的故事跃然纸上。其中一位学生写了《庄稼的保护神》，故事大意讲的是：秋天的一个晚上，黑猫警长在粮仓外面站岗。一只饥饿的小老鼠看见这一堆堆小山似的粮食，迫不及待地朝着粮仓跑去，想偷粮食吃。可是黑猫警长十分警惕，小老鼠还没靠近就被发现了。第二次小老鼠带着鱼和酒想来迷惑黑猫警长，结果又没成功。最后，小老鼠只得无可奈何地走了。
想象让学生的思绪飞扬，一个个富有创意的故事情节展现在我们眼前。课外阅读中的积累又使情节变得具体、生动，像给文章披上了一件华丽的外衣，增添了许多生趣。
5、倡导“日记”，引导自由表达
简单的说，作文就是写话。“我手写我口，我手写我心。”只有学生熟悉、感兴趣、有表达愿望的内容，才能激起他们的写作动机和热情，从而真实地将它表达出来。日记写作灵活，行文自由，训练多，容量大，是提高自由习作水平的捷径之一。通过日记、写生记录本等形式把自己看到的、听到的、想到的，自己做过的、玩过的、经历过的，长期观察过的、精心研究过的、猛然感悟到的，还有与上述情况联系在一起的真实感悟、真实想法，及时地记录下来，积累写作的素材和灵感，从写日记中享受到无限乐趣。在一次次自由表达中，学生的写作水平突飞猛进。
6、相互启发，合作作文
合作作文是面向全体学生，以广泛提高学生写作水平为主要目的，采用多方合作的、充分调动学生习作积极性的一种作文方法。在学生有了大量的阅读积累，字词积累的基础上引导学生进行“合作作文”，有效地改善了学生阅读面窄小，思维不开阔，生活阅历不丰富等问题；多个“臭皮匠”阅历、思维、思想聚合碰撞，拓宽了写作的源泉；撞出了思想“火花”；燃烧了情感的“火焰”；作文有了深度也有了新意。
7、培养学生写片断的好习惯。
要想写好一篇文章，可能会有很多困难，可是，要想写好一个片断，却不是很难的。比如：把学生带到大自然中去，学生面对一片绿草地，一群蝴蝶、蜜蜂在野花上采蜜，听到山间小溪汩汩流淌的声音，哪怕在教室窗前看到春雨朦朦的景象，都会有所感，这时，你让学生把这情景、这感受变成片断写出来，他会觉得很容易，久而久之，学生会觉得原来作文也不算难，写的就是我们的生活。
二、审题立意，提炼材料是写好作文的重要步骤。
1、指导学生审题立意，提炼材料。
学生看到老师给的命题后，不是急于动笔写，而是要审题，首先判断出是什么体裁，表达怎样的中心思想，然后，围绕中心思想去选择材料。有的学生手里的材料有很多，觉得哪个都很好，哪个都割舍不掉，这时，老师就应指导学生如何概括提炼材料。作家魏巍在写《谁是最可爱的人》的时候，手里占有20几个材料，每一份材料都非常的感人，可是，还是忍痛割爱，最后选取三个最能表现主题，最典型的材料。这就是我们要学习的，如何提炼材料，一定提炼那些能反映事物本质，具有代表性、具有说服力的材料。但切忌胡编乱造，一定注意材料的真实性和可信性。
2、立意要积极向上，深刻新颖。
一篇文章的主题是否积极向上，能折射出作者的生活态度是否积极向上，同时文章是用来让读者学习、欣赏的，所以主题必须是积极向上的。一位成功的作者，必须具有透过现象、抓住事物本质的能力，对生活必须有深刻的认识和独到的见解，这样才能抓住读者的心。
三、具有表达能力是作文的又一亮点。
作文时，学生的表达能力很重要，因此，训练学生的语言表达能力，是语言老师教学中的又一难点。
1、注重口语表达能力的训练。
口语表达能力的训练是多方面的，如，上写作课时，让学生谈谈自己文章的主题，为什么要确立这样的主题？为表现这个主题，你都准备了哪些材料？是如何安排这些材料的？即文章的提纲，完成作文之后，也可以互评。通过这种方法，即锻炼了学生的表达能力，又使学生的思维变得敏捷起来，学生受益匪浅。
2、解决学生无话可说的问题。
有时，学生觉得万事具备了，可是，到写的时候，却又觉得无话可说。怎么办，要让学生写日记本，写笔记，收集好词、好句、好段，这样既有益于积累材料，又解决了语言贫乏的问题。
3、要让学生写真事，说实话。
作文中一定要养成良好的文风，要写身边的真事，说自己内心想说的话，这样，更具真情实感，更容易感人。
（肥城市安庄镇寨子小学
肖明昌
邮编：271604）
第二篇：做统战工作的有心人
陈**：做统战工作的有心人
陈**，**区**街道党工委委员、宣传科长。他热心热爱统战事业，心里装着统战理念，2004年接手统战工作后，凝心聚力，服务统战对象，发挥统战人员力量，为**街道经济社会发展、民族团结和谐作出了重要贡献。街道统战工作连续多年被评为全区先进，他本人被评为**市民族团结工作模范个人。他坦诚地说：“做统战工作关键是做有心人，带着一颗真诚的心、奉献的心，去热心热爱统战事业。”
坚持创新，让统战工作走进社区
在多年从事统战工作的经验中，陈**深知统战工作在促进街道经济社会发展、构建和谐社会中，起着凝聚人心、巩固基础、服务发展、维护稳定的重要作用，深感责任重大。他多次走访调查，跑遍全街道的村和社区，摸清各类统战对象的具体情况，建立了各类台账和基础信息。为便于统战工作进一步开展，他创新方式，建立街道、社区两级组织网络，实行网络化管理与服务。他提出在街道采取党工委委员联系制度，9名党工委委员挂钩联系9名统战对象代表，并定期实行汇报和调整。他还率先探索让统战工作进社区，在社区设立统战委员、信息员，建立基层统战人员之家，为统战人员搭建平台，鼓励他们积极参与社会管理，并及时沟通，主动服务统战人员。为了确保网络化管理的长效性，他继续完善了相关配套措施，在每年年初与社区签订《目标责任书》，实行量化评分与考核，形成了“千斤重担大家挑，人人肩上有指标”的责任体系，在街道、社区形成上下联动机制，确保了服务及时有效和全面覆盖。
崇尚团结，建立民族和睦一家亲
民族团结是社会和谐稳定的基础。**街道6个社区现有61名少数民族人员，涉及13个民族、40户家庭。陈**认为无论是少数民族还是汉族，只要在**，就是我们**人。大家只有齐心协力，团结一致，才能共同发展。在工作中，他组织统战干部大力宣传，营造民族和睦一家亲的和谐氛围，尊重少数民族风俗习惯、宗教信仰，并在党委会上提出研究落实困难少数民族家庭的低保待遇。帮助5名少数民族人员进厂务工，动员1户失业家庭养殖创业。除了逢年过节走访本地少数民族家庭，对于流动人口中的少数民族，他也是倍加爱护。甘肃的马木海卖系回民，陈**积极帮助他申领了经营所需的清真标志牌、卫生许可证，让马木海卖十分感动。后来因琐事马木海卖与当地人发生冲突吃了亏，陈**了解情况后，也立即登门做工作，并请公安部门出面，协调当地人向马木海卖道歉，将纠纷提早化解。他对少数民族同胞的无私关爱打动了辖区的少数民族居民；他工作中的真心和耐心感动了身边同志。面对大家的感谢，他总是谦虚地说：“再多的荣誉奖杯，不及百姓对我的口碑。”他始终坚守岗位，凭着一份执着与热爱，带领其他统战干部争当群众的贴心人、知心人。
真诚服务，促进经济统战跨越发展
“围绕经济抓统战，抓好统战促发展。”**商会拥有会员146家，其中上规模非公经济企业25家，个体工商户22户，其他会员3人。作为**商会的兼职副会长，陈**充分发挥商会的作用，宣传和打造更多的创业典型，如回报社会的典型江国辉，勇于改革、关心员工的企业家吉俊等。同时发挥商会内企业家传、帮、带的办法，提高经营者的整体素质，为民营经济发展提供资金和智力支持。2010年全年发展了88家私营企业，完成私营企业工业销售24亿元；为民营企业人士提供法律援助12次，挽回经济损失100多万元；为企业解除短期融资、法律纠纷、项目落地、节能减排等各类困难问题和办实事10多件，有力地促进了非公经济的健康发展。他注重对党外人士的培养和锻炼，通过各种培训学习和岗位锻炼，已有5名非公经济人士在企业走向领导岗位，？名通过考察成为街道中层干部，6名非公经济人士当选为**区政协委员。陈**作为政协**活动小组的组长，积极开展小组活动，组织大家刻苦钻研，开展调研，撰写提案和社情民意不少于30篇，在助推**发展、关注民情民生、构建和谐社会中发挥了积极作用。陈**在推动统一战线各项工作中倾注了满腔的热情和心血，通过自身的实际行动影响着周围的同志，服务于统战对象。用一个个小细节，“做统战工作的有心人”，将统战工作融化在点滴生活里，推动**街道和谐稳定，团结进步，不断发展。
第三篇：做教学的有心人
做教学的有心人——浅谈年轻教师专业成长
上传: 高文安 更新时间：2012-5-28 15:06:26
做教学的有心人——浅谈年轻教师专业成长
胡满英
其实在教育科研上我还是一个新手，对教育教学，还刚起头，就如登山一样，刚到山脚。记得刚来学校工作的时候，虽然自己很迷茫，但幸运的是一路上遇到许多前辈同行，她们都给过我最真诚的指导，让我少走了许多弯路。真的很感谢她们！
下面我说说自己在语文教学工作上的一点浅表心得，那就是——做教学的有心人。
面对新理念、新课标、新教材、新教法等一系列新面孔，教师必须由传统的“教书匠”向“科研型”、“学者型”转变，在教学改革过程中不断探索最佳教学途径，谋求更科学的教学方法和策略，自觉主动地进行教学反思和自我监控，促进自我成长，才能适应新课程的要求，这一点对我们小学英语教师来说也不例外，尽管我们的困难可能比其他教师更大,因为我们课时多，记得刚工作前三年的时候，我的课都是16节英语课加上剑桥9节，一周5天时间上25节课，白天批作业、辅导学生都来不及，根本没有时间思考，所以，我一般都是晚上回家看书，写叙事，回顾白天的一些历程，并记录下来。
记得罗丹说过一句话：“生活中从不缺少美,而是缺少发现美的眼睛”，是啊，我觉得，我们的英语教学中不缺少灵感，缺少的一颗善于捕捉领会的心。当然我说的是我自己。所以回想这几年自己在教学上的成长之路，心里有一些切身体会，和大家说说，希望能够起到抛砖引玉的作用。
一、大处着眼
大处着眼即充分认识教科研活动对我们教师成长的重大作用。虽然我们都是在一线工作的普通教育工作者，但是新一轮课程改革对教师生活的方方面面都产生了强烈的冲击，特别是我们小学英语，这是一个比较年轻的学科，许多教学方法都在逐渐完善的过程中，记得我刚工作的时候，那时候比较流行很花哨的课堂，而现在课堂开始走向务实，所以要在短期内把握好新课标、新教材，最有效的方法就是进行教学研究，尤其对我们年轻的小学英语教师来说这种方法更为重要。“磨刀不误砍柴功”，虽然我们小学英语教师任务重，负担多，但是如果我们能够进行有效的教科研活动，以先进的教学理念为指导，不断总结、反思自己的教育教学工作，调整自己，创造教学新经验，探索教学新策略、新方法，在繁重的教学中实践我们的教科研成果，不但能够达到事半功倍的效果，而且使我们在提升自身专业素养的同时工作也更轻松，更愉快。例如我去年的一篇论文《聚焦情境，打造有效课堂》就是以新课标为理论基础的（找例子）。如果我们的文章不符合教育教学规律，不符合学生的发展规律，比如写了一篇《浅谈体罚在小学英语教学中的运用》，那么这肯定是一篇失败的文章。所以我们在动笔写作之前，要想一下，我的文章能在新课标里找到理论依据吗？会违背教学规律吗？
二、小处着手 小处着手即教师教科研的微观化，以前，我总是认为教科研里是十分高深的学问，总认为自己是一线教师，没有时间、精力和能力去进行那些理论研究，后来走进去了，才发现对于我们一线教师来说，教育科研其实就是解决身边的问题，比如上学期贺老师带领我们进行的如何把握教学目标，具体课型的教法等等，都是很细微的教学问题。所以我们研究内容要微观化，让自己的研究过程同时也是自己的教学过程，这样就不会增加额外的负担。例如我们上个学年进行的小学英语作业布置的实践，其实这也是我们区的一个小学英语课题，我们大家在实践中总结出了小学英语作业的许多布置有实效的好方法，也互相学习着，自然在小学英语作业布置上有了新的认识。还有人可喜地出了成果，如新世纪的刘晓燕老师就写出了一篇关于作业布置的论文《浅谈“乐在其中，学在其中“的家庭作业》获得区一等奖，你看，科研就在我们身边。所以题目小并不能说明研究没有意义，如果下面两个课题让大家选《小学英语教学中的素质教育》和《汉语拼音在音标教学中的正迁移研究》，你认为哪一个更适合教师作为研究课题？不言而喻，我们会选后者。因此教师的教科研一定要从小处着手，不可求大求全。
如还是这篇论文《聚焦情境，打造有效课堂》，有写情境论文这个想法还是在一次省优质课上，记得那天上课的时候，老师拿出很多道具，玩偶毛毛虫、娃娃、鼓等，一大堆。当时就觉得很不可思议，这样上课行吗?后来这堂课上得也不是很好。所以我就想情境创设这个问题。当时觉得，情境这个话题应该很老了哦，教英语的谁不知道情境啊？所以想法归想法，没有去写。后来学校布置说区里有英语论文评比，我想来想去也没有想到好的选题。后来又想到了情境这个题目，我到网上一搜索，这个我自以为很老的话题，竟然没有多少人写！其实论文最怕和人撞车，所以我一般都会避免大家写的比较多的题目，因为我不能保证我写的能够在这些大众化的题目里脱颖而出，所以就只能写和别人不一样的，这样评委就没有可比性，同时还会让人觉得与众不同，很新鲜。所以我就决定写这个题目了。
三、善于积累
科学研究最珍贵的是第一手的实践资料，作为一线教师在这方面具有其他教育专家无可比拟的优势，因此我们要充分发挥自身优势，摘下科研的神秘面纱，把日常教学工作与科研结合起来，用研究的方法、研究的目光来看平时的工作，注重积累，研究素材。实际上对教师而言，其科学研究就是在平时较为深入地观察、思考教育教学实践中的现象和自己的教育教学行为及其效果，及时地作出必要的记录。到一定时间之后，再去分析研究这些一手材料，用一些与之有关的理论解答一些问题，或提出一些问题。无须在教育教学工作之外单独搞研究。如对《大班教学下小学英语如何有效开展课堂活动》的研究，这本来就是我们小学英语教师所面临的一个重大难题，也是关注的一个热点，如果我们把平时的观察及所使用的一些方法进行记录和不断总结，也许就会发现某种规律，找出解决问题的途径。进行教育科研时也因有自己的丰富资料为基础，而使科研进行得更顺利，效率更高，结果更有说服力，研究更有意义。
说白了其实，一次活动就是一次成长，一次科研思考。比如活动前，思考组织教研员这次活动的目的，对自己的要求；活动后，可以记录下活动中的亮点，可以写写你对活动的看法，你的收获等等，如果每次活动都能持之以恒去思考这些，久而久之就是第一手资料。比如在2003年，听了省优质课展示活动中江山祝海燕老师上的讲故事教学后，我就很有启发，回去就整理了她的教学实录，后来在一次论文写作中就用到了。还有，上半年举行的区优质课比赛，活动后我也写了一个思考过程，发在博客上，后来在写论文的时候就顺便拿来用了，简单又有说服力。
当然我们的思考记录下来后，我们看到的看书的时候或上网的时候看到的有启发的资料，都要保存下来，要整理好，这样用起来才方便。我想我们都会有这样的经历：今天撰写教案时想起昨天看过的一份资料，但无论如何也找不到了，最后只能遗憾地放弃；在备课或撰写文章时，想起了某篇文章上的一个片断很精彩，或者是某本书上的一个材料很有价值，可翻箱倒柜也不见踪影„„这种现象说明我们不善于管理自己的知识。因此，仅仅是思考、阅读、摘录是不够的，对知识的有效管理才能使这些材料成为我们教学过程中的组成部分，搜集到信息资料后，我们必须加强系统化分类管理，建立实用的知识管理库，同时把实践中的智慧、经验、课堂上发生的有意义的事件以及平时观课和教学研讨中有价值的信息及时记录并整理出来，融入到自己的教学知识库之中。记得我在一次教师素质提升工程培训中，吴晓宇老师就向我们展示了她的个人英语资料，一个个文件夹分门别类的做好，很整齐，也很清楚。后来我也自己在电脑上分门别类的做了一个整理发现自己用起来方便多了。
还是说说那篇情境论文所以在确定写情境这个题目后，我就开始找资料，因为网上资料不多，所以我就找自己的听课笔记，从以前的一些听课笔记和教案里里找案例，同时看课标、看书，看看一些专家对情境的见解，然后把这些见解结合自己的案例，形成了一块块理论和案例。举例文章
后来这篇文章发表了，一天一位编辑打电话到学校，同事喊我去接，这位编辑自我介绍一番后，对我说看到了杂志上的情境论文，觉得不错，要我改改，投给他们。当时我是又开心又苦恼。开心的是文章可以发表二次，多一倍稿费呢，呵呵。苦恼的是，发表第二次当然不可以一模一样的，这样前一本杂志的人肯定会找我算帐，说我一稿多投，但是这篇文章我已经修改了好几次，再要怎么去突破真的很困难。所以我又去看杂志，看看别人论文是怎么写的。争取让自己在格式上有点变化，再根据格式，把内容变化下。所以就有了第二个版本的情境论文。举例
四、注重反思
“经验+反思=成长”，是学者波斯纳提出的一个教师成长的公式，它清楚地揭示了反思在教师专业成长中的重要意义。善于反思是成功者一种优良的品质，是借鉴别人，思考自己，留下精华，扬长避短，丰富自我。反思的过程，是对自我的锤炼过程，更是一个提升的过程。每节课下来，我往往就立即在备课笔记边上记下教学过程中的点滴体会，一句话，一个事例的安排有什么变化，效果怎么样，我都及时总结出来。下次再上这个内容时，我发现新的安排已经比以前更完善了。当我们静心反思的时候，我们已经超越自我，站在了“我”外或比“我”高的境界了。现在许多教师丧失激情的重要原因，也正是忘记了思考，他们只会被动地应付，机械地重复，一点也品尝不到教育者思考的乐趣。如在一次的区小学教学设计比赛中，我就根据活动，把自己的教学设计和反思都完整地记录下来，后来拿去投稿，被录用了。还有一次区里赛课，我也参加了，当时表现不是很理想，结束后我自己反思了教学过程，边反思边写，后来投稿的时候也发表了。那是我第一次发表英语方面的文章，心里受到很大的鼓舞，也更加坚定了我“经验+反思=成长”的公式观。
（举例两个教案）
五、团结合作
其实每个老师的成长都离不开一个团队的帮助，俗话说“独学而无友，则孤陋寡闻”我们进行教育科研，同伴之间团结互助是很重要的。可以说，同伴互助是学校进行教科研的基本途径之一，也是教师实现专业素养提升的有效方式。教师个人所具有的信息和经验通过同伴互助式的交流实现资源共享，可以使其价值最大化。比如：课堂教学中的小灵感、教授某个难点的小窍门或英语学科教学中的热点问题等等，这些点滴经验在孤军奋战中是享受不到的，而在同伴互助中却可实现彼此的互补共进。因此，我们势单力薄的小学英语教师更应该发扬校际、校内、片区同伴互助的团结合作精神，做好我们的教科研工作。
六、勤于读书
苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中，提出了这样的中肯建议：“要做的事很多，首先应一点一滴地积累教育者的智力财富和教育智慧。我建议你每月都要购买三种书籍：(1)关于你所教的基础知识的那门科学的书籍；(2)关于作为青年人楷模的那些人的生平和斗争的书籍；(3)关于特别是儿童和男女青少年的心灵的书籍(心理学方面的书籍)”。这就是说教师要主动地学习，以最快的速度掌握与自己工作有关的知识，多阅读多积累。与教育教学工作有关的教育教学理论与经验专著、经验论文、教育教学案例和学科专业的新知识；与人生发展有关的哲学、社会学和伦理学等书籍。还有学生喜欢阅读的书籍，也应该进入教师阅读的内容，这样才能更好地了解我们的学生。阅读是人类最美的姿态，同样也是教师最美的姿态。
“一个优秀的教育家应该是一个不断探索、不断创新的人，应该是一个教育上的有心人，一个人只所以能够成功，在很大程度上是因为他是个有心人，有心就能成功，无心就不能成功。如果你不信，你就从今天开始写教育日记，做一个有心人，认真总结教育的得与失。一件事情今天成功了，是怎么做的？有什么体会？有什么感受？今天发生了一个矛盾是怎么解决的？今天产生了一个挫折又是怎样的感受？你把它原封不动地记录下来，那就是最精彩的书，那些闪烁着火花的东西，对读者会产生强烈的心灵震憾。” 以上是朱永薪教授在《我理想的教师》一书中的一段话，他告诉了我们一个很简单的道理：只要坚持，只要有恒心，哪怕每天只做一点点事情，你也会有很大的收获，你就会是一个有心人，你就一定会成功！这是一个很显然的道理，万涓成水、水滴石穿、集腋成裘说的都是这个道理。
苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”我想我们教师的教科研，不是专家的教科研，特别是我们一线教师的教科研，其实很简单，就是要像苏霍姆林斯基、陶行知那样，像他们一样学会思考，勤于思考，善于思考。不断把自己教育教学过程中产生的点点滴滴的的想法和感悟记录下来，常常去发现和总结。这样，我们就一定会在轻松愉快的教科研中成长起来的。在用心体会中，我们会发现自己踏上了发现自我、理解自我、超越自我的专业成长的征程，这趟征程既饱含了荒漠跋涉般的痛苦，更流淌着甘泉阵阵的喜悦。
第四篇：鼎力推荐做培养农村中学生写作兴趣的有心人
1
做培养农村中学生写作兴趣的有心人
南京市江宁区麒麟中学 王斌 211135
一．内容提要：
笔者认为农村中学生的作文得分普遍低于城市中学生，除了农村信息交流不畅，学生的见闻受到限制；农村家长不太重视家庭教育；农村的语言环境影响了孩子的写作等原因外；更重要的是学生缺乏这方面的兴趣。笔者从弄清学生因何对写作缺乏兴趣，如何培养这方面的兴趣入手，自己先做培养学生写作兴趣的有心人，采取了以下方法： 1．从调查摸底入手，弄清制约兴趣的要素及解决办法。2．注重言传身教，从根本上激发其兴趣。3．改进写作教学方法，多方面激发学生兴趣。(1).先“引”，再“扶”，后“脱”。(2).师生合作，增进交流。
4．充分利用作文评语，从内心深处激发其兴趣。
(1).作文评语对激发学生的写作兴趣可以起到事半功倍的作用。
(2).作文评语是老师和学生交流的最佳途径，激发其写作兴趣的最好方式。5．尊重写作规律，在实践中不断增强兴趣。
二.正文:
在多年的中考语文阅卷中，我们不难发现：
第五篇：做班级管理的有心人
做班级管理的有心人
――读《班主任工作漫谈》心得体会
作为一名学校德育的工作者，在拜读《班主任工作漫谈》之后，觉得受益匪浅。
文中没有华丽的词藻，但是质朴的语言、生动的例子常常使我产生共鸣。每读一遍，总有新启迪，新动力。它不断激励、鞭策着我，教我如何对待学生，做一个称职的教育工作者。我最欣赏其中这几句话：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段史。”我觉得这几句话体现了魏老师的心胸和对待工作的态度。
读魏书生的《班主任工作漫谈》，给我的几点启迪是：教无定法贵在得法、善于总结、持之以恒、科学民主、因材施教、培养习惯、有爱心。
一、晓之以理、动之以情、疏以成通、导以成行
我相信任何一个教师都会说自己爱学生，处处为学生着想，君不见，好些教师为了学生的不听教而采取一些自认为是为学生好的方法，如体罚、挖苦等方式，这样不但效果差，更会激起师生关系的紧张。自从读了《班主任工作漫谈》之后，它如同一道闪光，照亮了我的心灵。魏书生在书上谈道：“光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，想爱还要会爱。如果不会爱，原来想爱，后来也变得不爱了。”为此，我从多方面着手，站在学生的角度去关心他们，了解他们的需求，掌握他们的困惑，和他们一起去解决难题，正因为对他们施于感情，因此他们也非常乐意和我聊天。
二、以人为本，以法治班，实行民主自我管理
关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。班主任不以势压人，让学生充分行使民主权利，让他们感受到自己在班级里的重要地位，体现主人翁精神，才能更好地凝聚班集体的力量。思考一下，学生自己管理学生，也包括学生自己管理自己，其中班集小干部的建立，在协助班主任老师工作之外，也可以使学生拥有自主权利，有自己学习的榜样，在学习中涌现“英雄”，在工作中培养“全才”。
三、总结坚持，严格要求，培养良好习惯
其实，书中的许多方法，我们也曾经运用过，比如课前五分演讲、写周记、写名言名句等，也取得了一定的效果，只是没有把它总结下来，有的没有持之以恒，半路夭折了，所以贵在总结坚持。魏书生老师是非常重视培养学生良好的语文学习习惯的。他认为：“自学能力是一个具有不同层次的、主体的范畴，是较为复杂特殊能力。这就不能幻想通过一两次自学行动的过程使学生具备这种能力。每次自学过程好像点，自学习惯好像线，线才能组成面，最终构成自学能力体。培养习惯是培养自学能力的关键，这个关键一接通，学生大脑这部机器就持久地运转起来了。”从他的介绍经验我们看到，通过他的三年训练，学生在听、说、读、写四个方面的习惯基本养成。看上去并没有什么特殊之处，但是在教学实践中，哪一样都需要花费心血，其中最需要、最考验人的就是教师的耐心和学生的持久性。
总之，教书先育人，育人先做人，魏书生他的教改、他的思想、他的班级管理、他的一切，都是真真切切地从引导孩子从怎样做人开始的。教会了孩子怎样做人，筑好了思想教育这一“地下工程”，知识之树也就根深叶茂，硕果累累了。
魏书生的《班主任工作漫谈》让我深深体会到：要走进学生的心灵，就应具备进入学生心灵世界的本领，在学生的心灵世界中耕耘、播种、浇灌，让他们的心灵绽放出真诚善良、美好光明、积极向上的花儿，在这种巨大的精神力量的感召下，即使有很多恶习的、心理阴暗的学生，也会不由自主地被感染，从而萌生出否定自己的错误、摒弃自己不良行为的强烈愿望，最终被引入一个全新的阳光地带。
运山小学
张绍赵
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