作文指~1[精选5篇]

第一篇：作文指~1

平度市西关中学学生学习活动案九年级语文

作文指导 总第 课时

课型：新授 主备人 刘晓平审核人：李丰香 班 小组 号 姓名 评价等级 命题作文：我终于明白了你的良苦用心 要求:（1）写一篇600字左右的记叙文。

（2）文中最好灵活运用相应的表达方式或修辞手法，以表达自己真切的体验与感受。（3）文中不得出现真实的校名与人名。

【名师解读】

这是命题作文，题目中有两个关键点：一是“良苦用心”，二是“终于明白了”。什么是良苦用心？费尽心思，用意深远，暗含为对方着想，但又不会明显表露的意思。“终于明白了”，暗含原来并不明白，现在才明白过来，有一个体悟、醒豁的过程。这就规定了我们写作的方向和内容，应该写一人对另一人极尽关心，爱意浓烈，但很多时候并不被人明显感受，经过某些契机的触发，我们才深切地感受到这种关心。所以，这篇作文的关键在于翔实生动地写出这种体悟的过程。

例文一：我终于明白了你的良苦用心

一个背影，让朱自清潸然泪下；一个眼神，让黄斌终身悚然汗下；一幅“母亲收麦图”，让我终于明白了你的良苦用心。

阳光普照，多多白云点缀着蔚蓝的天空，也点缀着我的好心情。树叶在阳光下熠熠生辉，轻声哼唱的小调伴随着树林间的笛声悠然地飘上了树尖，我添着美味的冰棍一蹦一跳地飞向回家的路——放假了，我可要大玩特玩。那满是红灯的试卷，早已随风消逝在我的生命里。

我一个“鲤鱼打挺”跃到家门口，屋里像医院走廊般静悄悄的，桌上还留有“我去收麦”的字条。我不屑地瞅了一眼，那么丑的字一定是我那个没文化的妈妈写的。

中午时候，坡上一个人也没有。颗颗比我还高的玉米棒子耀武扬威，还不时伸出长臂抽打我几下。我翻雪山、过草地般熬过“玉米关”。一眼望去，四周一片赤黄，无精打采的麦苗似对我这个突袭者充满敌意似的，左右摇晃着身子。我在麦田里探望好久，终于找到了母亲。我慢慢走过去，可是再也迈不动步了。

母亲围着一个破布围巾，穿着已沾满麦秆的蓝色旧衣。半弯着腰跪在麦秸上打结。一会儿，她拿起镰刀，一步一歇爬似的挪到麦子边上。是呀，母亲的腿自从去年被镰刀砍伤还没有好呢。她坐在麦地上，身子慢慢地向前一弓，左手顺势抓住前面一片麦苗，右手揽住身边的麦苗。弯曲身子，等放下左手的麦子，又去抓右手的麦子。身子和手先向下一顿，然后一咬牙，两只手紧握麦子，用力向上一提，麦子像被驯服的狮子一样乖乖地从土里钻出来，就这样一次又一次。

母亲汗流浃背，可她却顾不得去擦一下。摇了摇头甩去脸上雨水般的汗水，又开始割麦子了。想着她对我学习上的良苦用心，为自己以前的调皮感到羞愧，并暗暗发誓要努力学习。

母亲，我终于明白了你的良苦用心。

简评：本文以“母亲收麦图”为切入点，通过写自己放假回家，来到坡里观察母亲割麦的情景，惟妙惟肖地写出母亲割麦的艰辛和不易。同时凸显了自己情感的变化：由对母亲的不屑到慢慢了解母亲的良苦用心，真挚的情感感人肺腑，催人泪下。另外，本文的语言功底扎实，多种表达方式的综合手法的运用，准确传神的修辞手法，让文章锦上添花。不足之处是文章结尾处点题不够准确，选材不能和题目紧密扣合，有离题之嫌。

例文二：我终于明白了你的良苦用心

竞赛过后，我的成绩名落孙山，这个成绩，真是让我难以置信。顿时脑海中浮现出了老师对我那期望的眼神，同学们期待的目光和父母那永远竖起的大拇指。

回到家，母亲看见我那精神不振的神态，焦急不已。外面狂风大作，好像就要下大雨的样子。树上几个枯黄的树叶在空中摇摆，虽始终坚守着自己的岗位，但终于撑不住了，被狂风狠狠地甩了下来。

父亲沉思良久，说：“走，咱们出去走走！”我很不情愿地应了一声。母亲在一旁喊道：“伞，拿着伞。”可父亲像没有听见似的，疾步走了出去，我也紧跟其后。

家门口有一条尘土飞扬的小路，路边的花和草在阴沉的天空的映衬下一下子变得无精打采起来，父亲在土路上走得很快，很轻松，我紧跟在父亲的背后，但不一会儿，大雨像洪水一般淌了下来，我渐渐跟不上父亲的步伐了。父亲便让我回头留意刚才的行程，然后说：“你能找到自己的脚印吗？”我不假

思索地说：“能。”“如果不下这场雨呢？”父亲反问道。我说：“肯定不能。”随后父亲便把我领回家。我抱怨道：“下这么大的雨，就是出去走一趟，害得我身上全是泥。”

回到学校，我依然没有从竞赛的阴影中走出。政治课堂上，老师讲道：“只有一步一个脚印走，你的人生才有价值。”心不在焉的我听到这话时，突然醒悟过来。为什么父亲下那么大的雨还偏偏领我去

散步，原来他有良苦用心啊。回顾父亲领我雨中散步的情景，我终于明白了他的良苦用心。他想让我明白，只有充满挫折的人生才是真正的人生，只有经历风雨才能见彩虹；只有从泥泞走过，才能重新振作起来。

简评：本文是一篇不错的佳作。小作者在竞赛名落孙山后变得一蹶不振，而“父亲”没有苦口婆心的规劝，而是在雨天领着“我”散步，让“我”很是抱怨，后来政治课堂上老师的一席话终于点醒了“我”，让“我”明白了“父亲”的良苦用心。原来：“只有充满挫折的人生才是真正的人生，只有经历风雨才能见彩虹；只有从泥泞走过，才能重新振作起来”。这篇充满哲理味道的作文，同样给我们留下了深刻的印象。

例文三。我终于明白了您的良苦用心

“真是的！璇怎么这样？我再也不跟她玩了！”一进门，我就嚷嚷开了。

妈妈关心地走过来，放好那个被我大力甩向沙发的书包，开口问道：“宝贝，怎么了？在学校和谁闹别扭了？说来听听？”

我气呼呼地一屁股坐在沙发上，叽叽喳喳地把我和璇的“重大事件”一股脑说了出来，末了还加上一句：“讨厌，不就是5角钱嘛，骂我干什么？小气鬼！发泄狂！谁跟她玩谁肯定要受气，哼，不理她了！”

妈妈见我面红耳赤，气得不行，知道短时间内我还平静不下来，便拍了拍我的肩膀，离开了。

第二天上学，我和璇不光是形同陌路了，甚至发展到一见面就抬高下巴朝对方冷哼一声，使

劲一扭头，谁也不搭理谁的阶段了，萌萌被我们夹在中间左右为难，她不会和稀泥，越和我俩越生气，干脆就不照面了。

回到家里，昨天的气消了小半，我忙进忙出地帮爸爸准备晚饭，妈妈回来了，在外面狠狠地按响了门铃。我忙打开门，只见妈妈怒不可遏地冲进门，“嘭”的一声把门关上，然后，猛地坐在了沙发上，气冲冲地喊道：“苏！她怎么可以这样，我，我再也不跟她做朋友了！”

苏是妈妈的同事，和妈妈非常要好。我问妈妈，“苏阿姨和你这是怎么了？”妈妈的面庞红彤彤的，几乎是喊着说，“哼，你看，你昨天刚说完那件事，今天就让我给碰上了。切，苏那个家伙，100元而已，她就对我大发雷霆，小气鬼，发泄狂！谁跟她在一起谁肯定要受气，哼，不理她了！”

我忽然觉得妈妈很好笑，只因为100元钱，便跟挚友闹得这么不合，值得么？看着瘫坐在沙发上的妈妈，我似乎也看到了昨天自己的粗鲁，不禁羞红了脸。

是啊，我跟妈妈一样好笑，因为一点小事就将六年珍贵的友谊狠狠地践踏，真是一点也不值得。

这时，妈妈看着陷入深思的我，一缕笑意爬上嘴角，她轻抚我的头发，问：“宝贝，如何？明白了么？”

噢，原来妈妈是想让我站在旁观者的角度观察事件，以便让我更冷静、有条理地处理这件事情，所以才演的这出戏啊！

谢谢您，妈妈。在那一瞬间，我终于明白了您的良苦用心。

点评：点评:文章选材新颖,充满悬念,在文章的结尾才真相大白,我们不禁为妈妈巧妙的教育方式较好,同时也为她对子女的良苦用心而感动。世界上最伟大的爱是母爱,每个人的成长都离不开自己的母亲,我们常常看见抒发母爱的文

章,不少文章写出的事情大同小异,容易落入俗套,本文很好地避免了这个问题,就因为作者选择的材料很新颖,相信读者看后会留下难忘的印象,祝你越来越进步!例文三。我终于明白了你的良苦用心

熟悉的旋律又一次从我的指下流出，不再磕磕绊绊，恍惚间，我好像看到了那个哭哭啼啼的她在钢琴前，不情愿地弹奏着，而你则坐在她的身后眼睛也不眨地盯着她，手中还拿着上课时记的笔记„„转眼，就长这么大了，也终于懂事，终于明白了你的良苦用心。

钢琴，当初并不是我自己提出来要学的，自然学的过程也不会有多么快乐。要先认乐谱、音符，而且枯燥无味，每个星期还都要去老师家上课。那时我还小，你便会请假陪我一起上，还在旁边帮我做笔记，刚开始弹琴时，你也会

在旁边指指点点。可是后来学琴变得越来越苦，每天晚上要强制性地弹上两个小时，你便会在一旁监督，听说有不少家长会拿着戒尺监督，弹不好就打手，弄得我总是战战兢兢，好在你并没有用戒尺，但是饭前饭后无休止的念叨也是

够人受的。好几次，我都是因为弹错了几个音符或是少空了一两拍而被你的利嘴说哭了，你一看到我哭也急了，提高

了嗓门，我便哭得更凶了„„后来弹得越来越难受，越来越不在状态，便不想在弹下去，对钢琴的感情由喜爱变为厌恶。

渐渐地，每天练习的时间减为一小时、半小时、二十分钟，上的钢琴课也是上一节空几节。学习越来越忙，对琴的兴趣也越来越淡，可即便如此你也不让我放弃练琴，每晚同我一起练习。终于，我考出十级了，想以休息为借口不再练琴，可你却依旧不让我放弃，说只要我坚持，就会尝到甜头，于是，我便一直坚持着，逐渐，我在学习生活中也学会了坚持，一道难题、一次长跑、一个目标，我都会通过自己的努力，坚持，拼搏，然后取得成功，尝到坚持后那香甜的果实。

现在练琴，因为没有考级的压力，便更加随性，更加自由地寻找音乐的灵魂，更加享受这弹琴的过程，曾经的泪水换来了今日的成就，曾经我们一起坚持，所以现在我们一起快乐，谢谢你，让我学会了坚持，让我懂得了做事不能半途而废，只要坚持，没有什么做不成的，坚持，才是胜利的根源，也许今天的苦恼，明天就成了幸福的资本。谢谢

你，我的母亲，你的良苦用心，我终于明白„„

第二篇：作文指导报

“从爱读报的女孩”到“才女作家”

尊敬的各位领导、老师：

大家好！今天，我演讲的题目是《从“爱读书的女孩”到“才女作家”》。

我是一个爱书的女孩，家里有很多很多的课外书，放满了我的书柜。

我也是一个爱看书的女孩，书柜里的书不知让我翻了多少遍。如今，我更是一个爱读报的女孩，《作文指导报》常常让我辗转反侧，夜不能寐。

两年前，老师说要征订《作文指导报》，我暗想：我才不订呢，等我攒够了钱，买个MP4多神气！我把自己的想法写进了日记，老师批道：读书破万卷，下笔如有神——送给我心中的“才女作家”。我看了，心里既高兴又内疚，但同时，我也明白了老师的良苦用心。于是第二天我就马上订了一份《作文指导报》。

以后的日子，每当放学回家，我就会立马把所有的作业做好，然后开始享受读报的乐趣„„

咦！《曹操坐飞机》，这个题目好奇怪呀！曹操怎么会坐飞机呢？那个时候又怎么会有飞机呢？带着这些问题，我兴趣盎然地读起来。哦，原来是作者运用丰富的想像创造出来的，我不禁捧腹大笑。

再往后读《十五年后的我》，我知道了作者的梦想是成为一名设计师，设计出一种智能住宅，一种可以帮助大人照看孩子的“泰迪熊”玩具和一种能避免发生车祸的汽车。作者可真是个有心人啊!十五年

后的我会做些什么呢？我不禁趴在桌子上浮想联翩：十五年后的一次同学聚会，我一走进去，同学们就立刻围过来，纷纷赞叹，有的说：“你真了不起，已经成了大作家了。”有的说：“你们看，这是写我的呢，这宫艺冰，把我也写进去了，真有趣。”还有的说：“我的一位邻居，常年患有抑郁症，他喜欢读你的书，不知不觉病竟好了。”„„我感到一阵欣慰，因为我成了一名作家，一名专门医治人们的心灵创伤的作家，我的梦想终于实现了！

在读报的同时，我处处留心，用心琢磨，苦心运用。有一次，根据报纸上的怎样说出“最想对爸爸、妈妈说的话”的习作指导，我第一次用手中的笔向父母吐露了心声，当老师在班里读我的文章时，我别提有多高兴，多自豪了！此后，同学们都叫我“才女作家”。

有了《作文指导报》，从“爱报的女孩”到“才女作家”，其实只有一步之遥，你们说呢！

我的演讲到此结束，谢谢大家！

第三篇：想象作文指1

想象作文指导

七年级最后一个单元的作文训练是想象作文，徐老师来问我如何指导。我说：1.先让学生说说本单元课文都想象了什么。2，归纳出想象的方法。3.出事一个景、物，让学生试着想象一段话。4。出示题目，学生构思故事。我把我发表过的一篇指导稿打印给她。（见下文）

大胆编织美妙的故事

尚庆学

【技法指导】

我们读过许多想象性文章，如安徒生的《皇帝的新装》、柳宗元的《黔之驴》等。可是，我们很少写这类作文。本次作文训练就为大家提供一次写想象作文的机会。

想象作文常常包括童话、语言、故事、小说等，我们常常写的主要是童话。童话，是讲给儿童听的故事，通常具有以下特点。（1）以儿童的口气叙述，语言表达通俗生动，适合儿童心理。（2）、生动有趣的故事，很少有成人化的抒情和议论。（3）、故事有一定的意义，或表达某种美好的愿望，或批评某种丑恶现象，或说明某种道理。

把握了童话的这些特点后，我们在编写童话故事时，语言尽量口语化，故事尽量生动些，立意尽量深刻些。三者比较而言，我么首先要写好故事。

一、选好主人公。童话的主人公可以是人，也可以是动物或植物，还可以是无生命的事物。选好了主人公，就要把我们的思想感情注入人物之中，比如主人公是善良的，你就要倾注对他的赞美之情，主人公是邪恶的，你就要倾注对他的厌恶之情。如果童话的主人公是某种事物，除了赋予它合适的感情之外，还要针对它的特点来设计他的语言和行动。比如狐狸，常常是狡诈者的代表，山羊常常是善良者的代表，这二者的言行就完全不一样。有的事物可褒可贬，比如小溪流，有人把它当作不畏千难万险的人来写，有人则把它当作意志不坚定的人来写，只要合情合理就行。

二、确定一个有意义的主题。根据你选择的主人公，拟定一个要表现的主题，例如选择了一只狗做主人公，打算表现它的忠诚，这样就便于设计故事情节了。当然，确定中心也可以放在选定主人公之前，然后再寻找合适的主人公。确定主题可以从以下几个方面来考虑。

1、从你对生活的认识上来引发。比如你在生活中悟出了一个道理，你可以将这个道理定为要表达的主题，这样写起来就会真切一些。

2、从你对某一名言警句的感悟上来引发。例如有志者事竟成，人心齐泰山移，美德如宝石等，都可以作为我们故事的中心。

3、从你对名著、美文的阅读感受上来引发。我们在课外阅读中会对文中人物、事件等产生各种认识，那些认识可能也是你内心早就想表达的。例如读《西游记》，就会从中认识到各种道理：有志者事竟成，心诚则灵，正必压邪，要敢于反抗，要善于识别假象，贪必误事，等等，这些事理也都可以作为我们童话故事的中心。

主题明确而深刻，你写的童话故事才是用心思考出来的，才会对别人有所启发。

三、编织美妙的故事。主题确定下来后，就该着手编写故事了。就像

蜘蛛织网，经纬分明。我们的故事既要层次分明，又要环环相扣，曲折生动，引人入胜。

首先要大致列一个故事提纲，或写一个故事梗概，反映出故事的情节和内容，这样再具体去写才不会丢三落四。

其次要大胆合理地想象，使自己的故事既合情合理又丰满生动。可以进行拟人化的想象，让你笔下的事物会说话，会做事，会思想。可以进行夸张性的想象，让你笔下的人和物超越时空，具有超人的功能。可以进行寻古式的想象，让你笔下的人物走进古时的境界，借古讽今。可以进行前瞻性的想象，让你笔下的人物迈入未来世界，去完成各种还未实现的心愿。不管怎样想象，都别忘了一个要点，那就是紧扣中心。

最后要注意运用细节描写。尽管故事是想象的，但我们要假戏真做，尽量把人或物的细节描写得具体生动，这样故事才会有趣、有味。例如《皇帝的新装》中，两个骗子给皇帝穿新装的细节，皇帝扭动腰肢的细节，两个侍卫托住“后裙”的细节，都细致逼真，富有喜剧性，给故事带来了许多亮点。

曾经有这样一个简短的科学童话：

地球上最后一个人正坐在屋里出神，突然，外面响起了敲门声。。。这个故事文字简短，可它有人物，有情节，有悬念，有细节，想象奇特，引人深思。我们的故事除了篇幅上不必这么简短以外，其他方面应力求达到这种境界。

【教师范文】

小鸟与蛇凤采采

有一只小鸟，它很喜欢玩，经常偷偷地跑出去玩到很晚很晚才回家。有一天，小鸟又偷跑出来，它打着翅膀飞呀飞，觉得很无聊。忽然它看见一个长长的很漂亮的绳子，它飞下去停了下来。看到绳子会动，小鸟兴奋地叫了起来：“哇，好神奇的绳子呀！我要带它回去给妈妈看。”说着，它作势要飞过去，却不料“绳子”出声了。

“求求你放过我，我刚才被人给弄伤了，现在我快死了。你能不能带我去疗伤呢？”

“你是谁？我为什么要帮你呢？”

“你帮了我之后，我可以送你一颗宝石，很漂亮的。”小蛇诱惑说。小鸟眨眨眼睛，拍打着翅膀，心想：我先答应它，然后拿到宝石之后再把它弄回家，这样岂不两全其美？“好吧，我答应你，但是你得先把宝石给我，不然我怎么能保证你不是骗我的呢？”

小蛇赶紧点头，瑟缩着身子带着小鸟来到它的巢穴。

“ 我所有的宝石都在里面，看你喜欢哪一颗你自己去挑，但是只能挑一颗哦！”小蛇掩住得意奸诈的笑容，诚实地说道。

小鸟一听有很多很多的宝石，眼睛里顿时冒出贪婪的光来，它点点头，保证的拍拍胸脯。“你放心，我保证我只拿一颗，我才不会像那些人一样那么贪心。”嘻嘻笑道，然后拍打着翅膀飞进了小蛇的巢穴。

过了许久，小蛇才缓缓地移动笨拙的身子往巢穴奔去。

“小鸟呢？”

“被我吃了。”一条大蛇满意地一笑，朝小蛇丢去一颗宝石。“这是给你的报酬。”

“谢谢。”小蛇想要爬过去去捡那颗宝石，没想到大蛇忽然朝它飞来，一口吞下了它。

大蛇未尽兴的舔舔嘴巴，嚷嚷道：“真倒霉，今天只吃了这么点儿东西，肚子还是饿的。算了，我再出去找找，看看有什么猎物。”

移动着身子缓缓爬出巢穴，却被一张网给罩住。

捕蛇人得意地看着被逮捕的大蛇：“今天肯定能卖个好价钱了，嘿嘿„„卖了钱之后我就去买酒喝，城里的酒可真是香甜无比呀„„”

简评：

这篇童话故事很生动，情节一环套一环，引人入胜。读后不禁让人产生这样的感叹：真是螳螂捕蝉，黄雀在后，为人不可贪图私利。故事中的对话描写具体细致，非常符合人物的特点。

灶神上天界

尚庆学

腊月二十三，家家户户鸣放鞭炮，送灶神上天界去。

一位农家老汉一边烧着草纸，一边祈求道：“灶神啊，你这次上了天界，可要好好反映一下俺们农民的愿望，来年回来，多为俺们做些实事。”

灶神有些不耐烦了：“行了行了，你就放心吧。”说着，就一溜烟地上了南天门。第二年正月初七是灶神重返人间的日子，乡亲们早早地准备了鞭炮等候在村头。可是一直等到日落也没等到灶神归来。十多天后，灶神终于回来了，大包小包的带回一大堆，还揣了几十张购物卡。

乡亲们高兴得前来询问，问他都向玉皇反映了什么问题。灶神点上一支极品香烟，高声说：“玉皇大帝亲切地接见了我，你们的问题我都反映了，激动得我热泪盈眶。”乡亲们很是感激。

后来，一位捡垃圾的农民在垃圾堆里拾到几张纸，一看，是灶神在天堂里的发言稿，就将发言稿贴了出来。只见上面写着：

现在农民富裕了，家家过上了小康生活，住的是楼房，穿的是高档时装，吃的是美味佳肴，玩的是轿车电脑。。。

乡亲们一看，知道灶神在玉皇面前大搞浮夸，个个气得咬牙切齿，原来这个灶神上了天堂一句人话也没说呀。从此，人们不再供奉灶神了，家家灶前不再贴灶神的像了，而是捏个小泥人放着，说泥人实在。

简评：

这篇寓言故事在民间传说的基础上作了大胆改编，将农民心目中的灶神写成只说大话不做实事的人，辛辣讽刺了现实生活中那种浮夸式的干部。文中对灶神的语言、表情、动作等描写，有力地突出了灶神的可恶形象。

【佳作展示】

妈妈的嘱托

江苏省赣榆县柘汪中学卢佳

我是一颗种子，我随着秋风无声无息地飘落倒一片洁净的路面

上。

妈妈对我说：“这里不好，还是换一个地方吧。”我不情愿地跟着妈妈走开了。

我看到前面有一条小溪，听到那淙淙的流水声，我心动了：“妈妈，就

这里吧，春天来了，一定会有许多伙伴的。”妈妈似乎没有听到，继续飘行。我回首望着那条我十分憧憬的小溪，依依不舍地跟它分别了。

我们来到一个地方。妈妈高兴地说：“就这里吧。”我惊讶极了，这是一片黑黝黝的土地，没有灯光，没有小溪。妈妈却说：“这黑土地最适合你生长，就落在这里吧。”

我正要下落，忽然一阵大风把我吹进了岩石缝里。我大声叫喊：“救命呀，救命呀！”可是妈妈没有听到我的声音，我与她永远地分开了。

巨大的岩石挤压着我，好像对我说：“放弃吧，想逃出我的手掌，真是天大的笑话。”我想起了妈妈的嘱托，一颗种子再小，也要充满自信。我心里默默念道：我不能悲观，我要活下去。

石缝不远处有一只小鸟，它讥笑地对我说：“你算找对地方了，来，再露一露头，让我把你吃掉。”我哭了，可是我不能成为它的美食，我要扎根石缝，坚强地活下去。

我在石缝里熬过了一个寒冬，终于迎来了和煦的春风。我从昏迷中醒来，吮吸着甜甜的春雨。我发芽了，在这窄窄的石缝里。我似乎听到了妈妈的声音：孩子，你成功了。

在春天的阳光下，我尽情地生长。我在春风中微笑，我在岩石上微笑，我成功了，因为我有妈妈给我的嘱托。

简评

作者以一粒种子为主人公，以它的口气，拟人化地叙述了一粒种子的坎坷经历，给读者以深刻的启示：只要顽强自信，就能取得成功。故事的情节是曲折动人的，悬念迭起，引人入胜。文中对话描写和心理描写具体细致，真切地表达了主人公的感受。

神奇的礼物

江苏省赣榆县柘汪中学尚洁很久以前，有一个富贵人家的小女孩。她的妈妈不幸去世，爸爸给她找了个后妈。后妈对小姑娘非常凶狠，小姑娘只能独自呆在花园里，与花草鸟虫为伴。

小花园里有各种各样的花，招来许多蜜蜂。小姑娘和蜜蜂们很要好，当小姑娘不愿回家吃饭时，蜜蜂们就拿出自己酿的蜜给小姑娘吃。

这天，当小姑娘再次来到小花园时，蜜蜂们便对她说：“你已经呆在这里很长时间了，现在必须回去了，在回去之前，我们想送给你一样东西，但你必须用 一种东西来换。”

“什么东西换？”小姑娘问。

“很简单，只要你能送给我们自己种的谷子就可以了。”

于是，小姑娘开出一块地，学着种谷子。刨地、撒种、浇灌、施肥等，样样都要从头学，小姑娘有点为难了。可她一想到蜜蜂的话，就有了信心。就这样，小姑娘整日劳碌着，幼嫩的小手磨出了茧，白白的小脸晒出了斑。想到原先在家里只知吃不知做的情形，她很是后悔。

终于到了秋天，蜜蜂们来交换礼物了。小姑娘把自己种出的谷子拿了出来。蜜蜂们说：“你终于学会劳动了，而且有了自己的收获。我们要离开这里了，我们走后，你也有能力照顾自己了。”

小姑娘明白了蜜蜂们的用意，感动得哭了。

最后，一群蜜蜂抬来一只用树叶做的口琴，送给小姑娘。小姑娘心中一颤：这样一只口琴，蜜蜂们得付出多少辛勤的劳动啊！

在分别后的日子里，每当想念蜜蜂的时候，小姑娘就吹奏起那只树叶口琴。

简评

本文以花园为背景，以小姑娘和蜜蜂为主人公，以口琴为点缀，四个条件构成了一个美丽的故事。编织得既合理，又有一定的思想意义。

缘物猜想有这样几种情况：

1、据事物猜想，如根据一棵老树，猜想它的坎坷经历。

2、据画面猜想，如看图写文就属此类。

3、据文字提示猜想，如提示一个开头，猜想下文；提示一个梗概，猜想具体情节；提示几个词语，猜想具体故事，等等。

【新题演练】

用下列四种人和物，展开联想和想象，编写一个有意义的故事。花园、蜜蜂、小姑娘、口琴

要求：

1、大胆合理地想象，故事要具体生动；

2、故事要有现实意义。

提示：

主人公的确定可以是人物，如小姑娘；也可以是动物，如蜜蜂。如果以花

园或口琴做主人公，不太好把握。

主题的确定因人而异，可以歌颂勤劳、诚实等品质，可以表达某种美好的心愿，如融入大自然，在实践中求知等。

故事要紧扣中心去想象、编写，尽量写得生动、具体。这就看每个人的想象是否大胆合理了。

通联：江苏省赣榆县柘汪中学尚庆学

第四篇：话题作文指津

话题作文指津

每个人都渴望事业有成，每个人也都离不开亲情，对事业和亲情你怎么看？

请以“事业与亲情”为话题，写一篇作文。

要求：（1）题目自拟，文体不限；（2）不少于600字。

话题点拨

可以讲述一个政府高官与他的腐败妻子的故事。当国家、人民的利益与自己的个人亲情发生冲突时，作为人民公仆的丈夫毅然劝自己的妻子去自首。

可以用书信的形式，以一个正在服刑的儿子同自己的母亲——一个成功企业家的两封通信来构成文章的主体。儿子在信中埋怨母亲由于工作太忙而对自己疏于管教，以致自己走上犯罪道路；母亲在信中表示后悔、道歉，并希望儿子好好改造，争取早日出狱，她会用后半生弥补一切。

可以用随笔或散文的形式，从古今中外的典型事例中选材，从而阐述自己对“事业”和“亲情”之间关系的看法。

在人生旅途上，每个人都会留下自己的脚印。但随着时光的流逝，它们大都会被人遗忘，而少数却记忆深刻。有时，这些脚印不但会引发自己的回忆，还可能会引起他人的思考。请以“脚印”为话题写一篇作文。

要求：（1）题目自拟，文体不限。（2）不少于600字。

话题点拨

可以写成记叙文。通过“脚印”写难忘的人和事，以及“脚印”对我的启迪和教育。“脚印”并非指脚在地上踩踏出的痕迹，而是指人生历程。可以在“脚印”前加上适当的修饰语作为题目，如“一个难忘的脚印”等。

可以写成议论文，阐述关于“脚印”的道理。常言说：“一步一个脚印”，所以做任何事都要踏踏实实，反对浮夸的作风。

也可以抒发自己对于“脚印”的感想。如：由脚印想到鲁迅的话：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”人走过后会留下脚印，从而想到每个人的一生应留下一段怎样的历史。有的人喜欢踏着前人的脚印走，这样比较平稳，不会有风险；有的人喜欢走前人从未走过的道路，披荆斩棘，敢于冒风险，为后人开创出一条新路。在今天改革的年代，要敢于走出自己的道路，留下自己前进的脚印。还可以从大视角，写人类的“脚印”。可选取典型事例，表现文明科学迈步的艰难和成果的丰硕，展示人类历史发展的进程。如：脚印从古到今，脚印从无到有，脚印踩过崎岖小路，又踏上月球的地面，还会通向不可知的领域。人类社会在探索中前进，人们的思想在反思后升华。

匈牙利诗人裴多菲在诗中写道：“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。“ 请以“自由“为话题写一篇作文，谈谈你的看法或感受，文体不限，题目自拟，不少于600字。

话题点拨

可以议论。自由是最可宝贵的，对自由的追求是人类的本性，正是人们对自由的追求推动了社会不断向前发展，无数革命先烈为此献出了生命„„

可以记叙。讲述生活中和自由相关的故事。例如：父母担心我早恋，限制我交朋友的自由，对我采用“围追堵截“的政策，让我非常反感„„

可以变换主体视角，以一只笼中鸟的口吻讲述失去自由后的痛苦。主人家的儿子听了鸟的倾诉，感慨于自己被迫学习，整天呆在教室里的相似处境，将鸟放飞了„„

第五篇：作文指(抒情)教案

初中主体性作文指导课教学案例

让自己作文的语言靓起来

训练目标：

1、明确中考作文评价的标准，明白作文语言提升的策略；

2、力求“我手写我心”，选择恰当的语言表达技巧；

3、在作文赏析中懂得的语言表达技巧，写一篇有抒情味的作文。训练重点：

作文中恰当的运用一些抒情的方法和技巧 写真人 叙真事 抒真情 训练难点： 课前准备：

[解说] 中考作文的评价标准

内容 ：主题思想 写作内容 篇章结构 语言表达

等次：

一等(60一51)立意深刻 中心明确 材料典型 内容充实 结构严谨 条理分明 生动形象 真实感人

二等(50—41)中心明确 选材得当 内容具体 结构合理

条理比较分明 通顺流畅 感情真实

三等(40一30)中心基本明确 材料一般内容欠具体 结构比较完整

条理欠清晰 有语病 缺乏感情 课时建议：2课时 训练过程：

一、活动导入

“恰同学少年，风华正茂。”青春的我们有的是丰富的想像，敏感的心灵，敏锐的视角，开阔的视野，深刻的思考。青春的我们已经学会了在成功和失败中品味人生，在希望和迷惘中放歌抒怀。但是，中考作文中，同学们常常不能做到说真话，诉真情，文章显得矫揉造作，或者不论写人叙事，还是写景状物，一律是一般性概括叙述，干巴巴的鉴定式的介绍，不会抒情，不会议论，文章中人物形象概念化，难以引人注目，不能让自己中考作文的语言真正鲜活起来。因此，学会在作文时多一点抒情性的语言，是十分必要的。今天我们学习“让自己作文的语言靓起来”的方法和技巧。

二、例文导学

1、教师质疑：阅读以下三个语段，找出学生作文各段中的抒情句子，并说说各在什么基础之上进行抒情？

[示例1] 今天早上，语文老师来上课，课前发下了第30张综合练习卷。看着一抽屉未完成的练习卷，想想一个个老师的劝告，我头痛得要命。唉，这几天心里实在是比较烦比较烦比较烦。

[示例2] 数学考试刚结束，语文老师抱着一大摞卷子，满头大汗地走进教室。他推了推厚瓶底似的眼镜，威严地扫视了一下整个班级，慢条斯理地说：“同学们，要加油啊，离中考只有28天了。”这句话差不多每个教师都要说上几回，偏是我的心理稳定性不够，每次听到类似的话，心都会像小鹿似的“怦怦”跳上一阵子。这不，语文老师话还没说完，我的心已跳个不停。我偷偷地瞥了一眼语文老师，他依然是一脸的严肃，一边侃侃而谈，一边发下第30张综合练习卷。看着一抽屉雪片似的未完成的练习卷，想想一个个老师苦口婆心的劝告，我的头像套上了一个金箍，痛得要命。我死劲地揉了揉发胀的太阳穴，暗自长叹了一声：唉，这几天心里实在是比较烦比较烦比较烦。

[示例3] 数学考试结束，语文老师抱着一大摞卷子，满头大汗地走进教室。他推了推厚瓶底似的眼镜，威严地扫视了一下整个班级，慢条斯理地说：同学们，要加油啊，离中考只有28天了。这句话差不多每个老师都要说上几回，偏是我的心理稳定性不够，每次听到类似的话，心都会像小鹿似的“怦怦”跳上一阵子。这不，语文教师话还没说完，我的心已跳个不停。可是又有谁能理解我的心呢？谁会来抚慰我躁动不安的灵魂呢？我偷偷地瞥了一眼语文老师，他依然是一脸的严肃，一边侃侃而谈，一边发下第30张综合练习卷。看着一抽屉雪片的未完成的练习卷，想想一个个老师苦口婆心的劝告，我的头像套上了一个金箍。痛得要命。难道我们就注定要经受这炼狱般的磨难？难道我们的青春只能在考不完的试卷中体现自己的价值？我死劲地揉了揉发胀的太阳穴，暗自长叹了一声：唉，这几天心里实在是比较烦比较烦比较烦。

2.学生讨论

3.集体交流：三段的最后一句都是抒情句子。（例1）是告诉了读者“我”因为什么事情而产生的情感。（例2）是在叙事的过程中通过一系列的描写之后所抒发的感情。

（例3）是在（例2）的基础上多了四个反问句。

三、要点点拨：

（例1）显然有了前面的一段叙述文字，最后一句的抒情才有了依托。由此可见，叙述是抒情的情感基础，（叙述必须告诉读者4个问题，即“谁”“什么时候”“什么地方”“干什么”）抒情是叙述的思想升华。叙述和抒情一结合，不但使读者知道发生了什么事，而且也能感受到作者的情感，触摸到作者的思想脉搏。【叙述基础上的抒情】

（例2）是建立在描写的基础上（语段中的划线句），光有叙述、抒情，就好像人有了一副骨架和一点灵魂，但还欠血肉。这血肉就是我们通常所说的“描写”。描写可以更具体地告诉读者某种实际内容，而且可使作品更形象、更生动。【描写基础上的抒情】

（例2）主要加上了一点描写的内容，但我们可以看出，它比原稿要生动多了。那么，是不是做到这一步就算是最好的了呢？也不是。尽管记叙文主要的表达方式是叙述、描写和抒情，但是如果能在其中加一点议论，有时会使文章显得更有深度，更有灵气，更有感染力。特别是议论与抒情常常是你中有我，我中有你，密不可分的。（例3）加进去的虽然只有四个反问式的议论句，但这些句子表达了作者对应试教育的不满与反抗，使整个一段文字的立意变得更深刻，作者的观点更显突出，思想性也进一步加强了。【与议论联想结合的抒情】

四、策略提升：

首先，要学会描写手法。描写的作用主要是使描写对象更加逼真、更加形象，使人如见其人（形），如闻其声，如临其境。学会描写是写好记叙文的关键，文章因描写而生动，也因生动的描写而多姿多彩，绚丽引人，摇曳生辉。如下面的一段文字：

就这样，多少次目送你离开，直到消失在我视线的尽头；多少次迎接你回家，真想将你挽进我臂弯的深处。孩子，多想每天就这样静静地看着你：看你读书，那专注的神情让我迷恋；看你吃饭，你的心不在焉让我爱怜；看你安详地睡觉，发出轻轻的鼾声，一股暖流充盈在我心最软的深处；看你顽固地反抗，声嘶力竭地宣战，我的愤怒顿时化作投降的哀求。

通过从生活中选取细节来凸显父母对孩子的关爱和呵护，从神态、语言、动作等方面的描写，一个质朴善良、深沉平静的父母形象便栩栩如生，跃然纸上。文段中描

写的生动场景，给人身临其境的感觉，不仅是考生自己，而且每一个读者都不由得深受感染。

其次，语言要饱含感情。中学生作文语言可以有各种各样的风格，有人崇尚浮华，有人崇尚朴实。语言优美华丽，文采斐然，文化底蕴深厚固然值得欣赏，而那些语言朴实无华，感情真挚而内容深厚的作文，似乎更值得提倡，更应该受到青睐。大作家巴金的作品对读者有提魂摄魄的魅力，有人认为他在写作上一定有秘诀，巴金肯定地回答：“我是靠感情动笔，仅此而已。”在中考作文《我眼中，你最美》的开头：

如悄然飘落的冬雪，如淅淅沥沥的春雨，如夏日浓荫里沙沙而过的风，如轻轻随风舞动的秋叶，语文课本抢着美丽的裙裙从我身旁走过，翩跹如蝶，轻盈如风。

我爱阅读《钢铁是怎样炼成的》，与主人公保尔柯察金共同经历挫折与磨难，锻炼那种坚强的意志，我爱阅读《三国演义》，最最欣赏诸葛亮的才华与智慧，曹操的勇猛，我爱阅读经典名著《红楼梦》，在宝黛爱情中寻找自由主义，在“葬花词”中感受黛玉的伤感，等待悲剧的到来，我还喜欢阅读《格兰特船长和他的儿女》，细细体验航海中的惊险与刺激，在《中华上下五千年》中感受熠熠生辉的中国历史……

文段中语言优美，处处名言佳句，真挚深厚的思想感情在自由奔泻涌动。其中也有些话语，看似朴实无华，但细细品味，又回味无穷。

第三，运用联想和想像，丰富写作内容。我们写作文时，不仅要学会把自己见到的、听到的生动实在地写出来，而且要学会联想、展开想像，把抽象的内容具体化、形象化、通俗化，从而使作文的内容更加丰富多彩、富有情趣。如七年级《幼时记趣》一文中，作者把飞舞的蚊群，想像为“群鹤舞空”；把蚊群冲烟飞鸣，想像为“鹤唳云端”；把丛草想像为森林，虫蚁想像为野兽，土砾想像为丘谷。这些都是由儿童的眼光和心理来观察、想像的，因而事物形象的描写真实、生动，富有生活情趣。

第四，巧用修辞添文采。要保证外观的漂亮，就要使用比喻、排比、对比、对偶等修辞方法，增强文章的生动性、说服力，增强语言气势，使文章生动形象、情绪激昂、气势磅礴。比如在《母爱》中有这样的一段话：

母爱是烦恼中的一曲古筝，当你意志消沉时，优雅的旋律一旦飘落，眼前立即一片青翠。

母爱是黑暗中的一颗明珠，当你不辨方向时，一束柔光会指引你迈开坚定的脚步。

母爱是困难中的一根拐杖，当你脚步蹒跚时，帮助你找好重心，支撑起一片希望的天空。

唯有真情最动人，“说真话，抒真情”是作文的灵魂。让我们与新课改同行，多方努力，引导学生写作的思路，激发学生创作的热情，激励他们说真话、抒真情，写出更多有真情实感的、鲜活生动的作文来！让我们共同努力，使作文教学焕发生机与活力！

第五，有关“善引诗词厚底蕴；巧寓哲理展思辨”等技巧通过多媒体展示给学生当堂体会。(略）

【总 结】通过上面一个实例的反复演练，同学们可以看到，融叙述、描写、议论等表达方式为一体进行间接抒情，较单一的直接抒情更具艺术魅力，这正是我们写好记叙文的重要法宝。苏霍姆林斯基说得好：“每一个儿童就其天资来说都是‘诗人’，只要在教育方法上‘打开创作的源泉’，就能使‘诗人’的琴弦发出美妙盼乐声。”这“创作的源泉”是什么?不是别的，正是自己的生活。只有热爱生活的人，才能真正写出动人心弦的好作文。叶圣陶在《文章例话》的“序”中说：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。”一语道出了生活与作文的关系。要写好一篇记叙文，首先必须确定自己的情感，然后根据自己的情感选择提炼材料，再加以细致的描写，在必要的地方画龙点睛地穿插一点议论。对任何一篇记叙文而言，叙述是骨架，描写是血肉，而抒情与议论则是灵魂，这四者是缺一不可的。总之，我们要学会综合运用多种表达手法，使我们笔下的文字显得生动活泼、栩栩如生、醒人耳目、启人深思。同学们，除了以上三种方法外，抒情时，可以多用排比句、排比段、比喻句、拟人句等，或是一些引用句以增加文章的节奏感、气势和生动性。

四、实战演练

［片段训练］

学生在5分钟之内写一个生活中感触最深的作文片段，抒发真情实感。教师抽查几名学生朗读。

示例：

我的奶奶六十多岁了，她满脸皱纹，头发斑白。夏天天热，又有蚊子，晚上，奶奶便在天井里铺上凉席，撑起蚊帐，让我睡在里边。她坐在我身旁，手拿一把蒲扇，轻轻地为我扇来扇去，直到我渐渐地进入梦乡。暑假里，我被陆安中学录取，要到十里外的县城去上学。开学前一天晚上，奶奶在调台前点了三根香，小心翼翼地插在香炉里。然后弯下腰来，跪在蒲团上，面朝观音像，双手合十，嘴里不住地念叨着“好菩萨保佑我孙子平平安安”，每念一下，都要磕一个头。烛光中，她的眼角还闪烁着泪花。我呆呆地站在一旁，思潮翻滚，眼泪悄悄地滑落下来…… ［训练题目］

在学校生活、家庭生活中，会有好多让我们难忘的“那一次”：“那一次，我笑了”；“那一次，我哭了”；“那一次，我真后悔”；“ 那一次，我真尴尬”„„这里的“笑”“哭”“后悔”“尴尬”，正是表达了某一次的真实情感或心理活动。以“那一次，我 ”为题写一篇记叙文。

［训练要求］

1.在文题的横线上填写表达某种情感或心理活动的词语。

2.要说真话，抒真情，写出真实感受。

3.适当应用本节课介绍的语言技巧，语言优美生动。4.作文字数不少于500字。

［合作审题］

1.学生根据训练题目，畅所欲言，谈谈自己的认识或想法。2.教师结合学生的发言进行提示：

(1)这是一篇半命题作文。首先，要在横线上填写恰当的词语，如：高兴、流泪、哭了、尴尬、郁闷、后悔、惭愧、冒失、激动、内疚、害怕等，这些词语正是某一次真实情感或心理的表现。

(2)所填的词语一经确定，文章的内容也就定了。因而填写的词语，一定要仔细推敲，能够概括地反映所写的内容。

(3)从题目的“那一次”，可知写的事情只能是一件，而不能是两件或两件以上；还可以明白，写的事情是过去发生的。

(4)要注意文题中的“我”，用第一人称展开叙述，突出那一个特定瞬间自己的心灵体验。［构思点拔］

1.指导学生填好词语，确定行文方向。2.师生评议：

(1)要使文章生动，应展开细节描写。唐代著名诗人孟郊的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”作者正是以“临行密密缝”这个十分感人的真实细节表现母亲对临行儿子的悉心照料。又如《安恩和奶牛》一文就有许多细节描写，如，安恩在熙熙攘攘的集市上安静地织毛线，贩子和屠夫观察牛的动作，安恩对屠夫的态度，安恩面对贩子们的疑惑而表现出的不安，等等。一个个的细节，有序有机地构成了故事，而安恩的形象也在情节的发展中得到最充分的表现。

(2)要想抒真情，必须捕捉动情点。打开记忆的闸门，从熟悉的人和事中搜寻那些曾经让你鼻子一酸、心灵一震甚至让你的灵魂受到洗礼的真人真事，大胆地说真话，抒真情，一个眼神，一个动作，一声叹息，一串眼泪，一个背影„„都可以写到作文中。只有先打动自己，方能打动别人。

(3)可采用倒叙法，由眼前事物引起对往事的回忆。

［思维导图］

指导学生形成思维导图，确定文章主要内容，撰写作文提纲，同桌交流一下。

补充题目，理清思路 展开回忆，追溯往事

具体描述触动内心世界的一件往事

抒发真情实感，点明题旨

五，作品展示

［原版亮相］

那一次，我非常惭愧

王丽华 每当想起那件事，我就惭愧得脸红到脖子根。

那是一个寒冬的早晨，第一节课下后，该做广播操了。我怕冷，真不想出去做操，可是，有什么办法呢？我缩着脖子琢磨起来。一个念头忽然跳入我的脑海：前天林晓娟同学说肚子疼，肖老师不是没让她做操吗？我不如也装肚子疼。

我右手捂着肚子，左手放在课桌上，脑袋垂得低低的，嘴里还不时地哼哼。肖老师走进来，见我这副模样，便关切地问：“王丽华，怎么啦？身体不舒服吗？”

我装着痛苦的样子点点头。老师亲切地说：“那你别去做操了，在教室里好好休息一会儿。”我心里的一块石头落了地，这么容易就躲过去了！我隔着窗子，看见同学们正迎着大风，整齐而有力地做操。心想，真是够冷的。

做完操，同学们围着我问这问那。我连忙说“不要紧的，不要紧的。”大家听了，也就放心了，一起出去玩了。看着他们玩得正高兴，我非常羡慕。

课间，同学们都出去玩了。我担心露馅，虽然脚都发痒了，也没敢出去。第二节上语文课，肖老师讲得非常生动，我是个爱发言的人，竟忘了“生病”，忍不住举起手来。当我答对了老师的问题时，老师不仅表扬我的答案正确，还说：“你们看王丽华同学，生病了，还这么积极地回答问题，你们要向王丽华同学学习！”听了老师的话，同学们都不约而同地鼓起掌来。

这件事深深地印在我的脑海里，至今我都没有忘记。［小组评议］

这篇习作，总体上还是符合本次写作训练的基本要求的。题目上所填的短语是一次真实情感或心理的表现，集中记叙了自己装病不做操这样一件事，字数也达到基本要求。全文讲了真话，叙了真事，可惜事情写得还不够细致；抒发了真实情感，遗憾的是，细细品来，感染力还不是很强。

如何把这篇习作升格为一篇切合题意而又富有强烈感染力的好作文呢？ 最主要的是在描写上下功夫。一是老师与“我”之间、同学与“我”之间接触的情境有待于描写得更细致，而不是泛泛而谈，一带而过，因为老师越是关怀“我”，表扬“我”，同学越是对“我”嘘寒问暖，“我”才越是感到不安，感到惭愧。二是“我”的心理描写还不够细腻，除了第1节点题外，全文其它部分再也没有出现表明“我” 感到惭愧或心里不安的词语或句子，这方面有待于改进。

此外，习作结尾也不太可取，仅仅表明此事对“我”印象之深是远远不够的。如果在结构上能够点题，首尾呼应，感情上能够直抒胸臆，或是由事及理，生发感悟，那就锦上添花了。

［升格作文］

那一次，我非常惭愧

王丽华

每当想起那件事，我的脸马上就红了。

那是一个冬天的早晨，天气非常寒冷，外面刮着凄厉的北风，地上都冻得硬硬的。早上第一节课下后，该做广播操了。我怕冷，真不想出去做操，可是，有什么办法呢？我缩着脖子琢磨起来。一个念头忽然跳入我的脑海：前天林晓娟同学说肚子疼，肖老师不是没让她做操吗？我不如也装肚子疼。

广播里响起了《运动员进行曲》，同学们照例出去排队了。我坐在位置上，右手捂着肚子，左手放在桌上，脑袋垂得低低的，嘴里还不时地哼哼。肖老师走进来，见我这副痛苦模样，便关切地问：“王丽华，怎么啦？身体不舒服吗？”一边说，一边用手摸了摸我的额头。“肚子疼。”我无力地点了点头。“要不要到学校校医室，去拿点药吃一下？”“不用了，早晨吃过了，还是有点疼。”“那你今天就别去做操了，以免再受凉，好好休息一会儿，也许就好了。”说完，老师就走出去了。

心里悬着的一块石头终于落了地，不由暗喜，这么容易就躲过去了！我慢慢走到窗边，看见同学们正迎着大风，整齐而有力地做操。不知什么原因，心里总有点不自在。

广播操结束后，同学们回到班上，纷纷围着我嘘寒问暖。有的问：“你肚子还疼吗？”有的说：“多揉揉就不疼了！”还有的说：“要不，我陪你去学校校医室看一看吧！”我连忙说“不要紧的，不要紧的，我吃了药，休息一会儿马上就会好的。”大家听了，也就放心了，一起出去玩了。看着他们玩得正高兴，我脚都发痒了，但因为担心露馅，只好坐在位置上埋头“休息”。

第二节上语文课，肖老师讲得眉飞色舞，同学们也踊跃发言。平时我是个爱发言的人，一时忘了自己“生病”，忍不住高高举起手来。当我响亮地答对了问题时，老师不仅肯定我思维敏捷，声音响亮，还当场对我大加表扬：“王丽华同学今天身体不舒服，还这么积极地回答问题，我们大家要好好地向她学习！”同学们都不约而同地鼓起掌来，而我心里真不是滋味，脸上火辣辣的，仿佛那一个个巴掌正抽在我的脸上似的。

这件事深深地印在我的脑海里，每当我想起它，就惭愧得脸红到脖子根。因为惰性发作，我撒了谎，欺骗老师，欺骗同学，欺骗自己。而老师的关怀和表扬，同学的问候与情谊，却像寒冬的一缕缕阳光，照在我心上，暖乎乎的。我想，今后，再也不能做这种荒唐的事了。

［升格作文导评］

升格后的这篇作文，给人耳目一新之感，细细品味，主要有这样几个亮点：

1.以“我”的感情变化为线索，串联起众多材料，文脉贯通，组成一个整体。从开始的“怕冷”“不想出去做操”到“不由暗喜”，从“心里总有点不自在”到“担心露陷”，从“心里真不是滋味，脸上火辣辣的”到“惭愧得脸红到脖子根”，这些心理描写与所写的中心事件紧密相关，层层推进，有力地表达了本文的中心意思。

2.描写逼真而又细腻。第2节增添了几句环境描写，使“寒冬”一词得到具体体现，为“我”的怕冷心理作铺垫，也是情节发展的一个外在推动力。主体部分不吝笔墨，老师与“我”之间、同学与“我”之间的对话描写得以铺开，完全符合生活的情境，具有很强的真实性。尤其值得一提的是，全文增加了多处表现“我”细腻心理的句子。随着情节的不断变化，“我”的心理历程也随之跌宕起伏。

3.注意前后呼应。修改后的结尾，结构上点明题旨，首尾呼应，使文章浑然一体；感情上不仅再次突出“惭愧”的心理，而且在追忆往昔的基础上，也表达了自己的自责和追悔之情。此外，第二节语文课上“我”“高高举起手来”“响亮地答对了问题”暗示“我”精神很好，也巧妙呼应了前文的“担心露馅”“不如也装肚子疼”。

总之，升格后的这篇作文，没有改变原文的立意，结构上首尾呼应，浑然一体，语言更朴实流畅，描写更逼真细腻，全文更富有真情实感，不失为一篇佳作。