第一篇：浅谈农村一年级学生养成教育的重要性
浅谈农村一年级学生养成教育的重要性
——当好学生的引路人
内容概要：一年级学生是一个特殊的学生群体，他们年龄小，自觉性差，好奇心强，自制力弱，所以容易出现很多问题，但是只要有了一个好的开端，以后的学习之路就能更加顺利。所以我认为学生的行为养成教育至关重要，老师当要好领路人，做好启蒙者，增强孩子的自觉行为习惯和能动性，教师的管理工作更省心，真正成为孩子的好老师，而不是事事其力亲为的“小保姆”。关键词：行为习惯、养成教育
接手一（2）班之后，觉得压力很大，他们是一个特殊的学生群体，不比其他年级，他们年龄小，刚入学，自觉性差，好奇心强，自制力弱，所以容易出现很多问题。对一年级学生的管理可以说是“斗智斗勇”，怎样让一年级的孩子从幼儿园出来后的幼稚、完全自由松散的状态，渐渐成长起来呢？这是每一个一年级教师，尤其是班主任应该探索的问题。我认为，重在对学生的行为养成教育，俗语说，“习惯成自然”嘛！老师当好领路人，做好启蒙者，增强孩子的自觉行为习惯和能动性，教师的管理工作更省心，真正成为孩子的好老师，而不是事事其力亲为的“小保姆”。那么，如何有效地进行一年级学生的行为养成教育呢？下面我从以下几个方面谈谈：
一、培养学生对班集体的认同感与归属感 一年级学生刚刚走入校园，不知道什么是班级体，不明确自己和同学、同桌与老师之间的关系，老师有责任教会学生正确处理这几种关系。向学生引导学校和班集体也是一个大家庭，同学间就像兄弟姐妹，老师就像爸爸妈妈，要爱这个大家庭。培养学生对班集体的认同感与归属感，建立起良好的生生和师生关系，有助于我们更好地管理班级。
二、养成自觉服从管理和自我管理的习惯 “家有家规”，学校这个大家庭也有自己的行为规范，要学生养成像在家听爸妈的话一样，在学校听老师的话，例如：按时进教室，上课不能讲闲话，同学之间不能吵架，不能乱扔垃圾，不能早退等等。做到自觉服从学校的正常合理管理。
三、养成乐于表现的习惯 小孩子是喜欢表现自己的，即使他们做的不是非常好，乐于表现也是良好性格的一种表现特征，我们要防止学生在学校形成孤立、自闭忧郁的性格，这样不利于孩子的身心健康发展。因此，作为老师，要富有爱心，不吝啬自己的表扬，用语言和行动鼓励每一个孩子积极表现自己。
四、养成热爱学习的习惯 “兴趣是孩子最好的老师”，对学习产生兴趣，发自内心的热爱学习，才能让孩子学得开心，学得轻松。激发学生兴趣，在教学中是非常重要的。课堂形式要灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。比如课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。而且可以根据每节课的内容设计一些小活动是最好的，能起到一举两得的效果。
五、养成自觉完成作业的习惯 学习，是学生的天职，做作业，是学生的必须任务。自觉完成作业，才能巩固学生当日所学。所以我对于一年级学生每天都会布置课堂正式作业和家庭作业，正式作业我要求学生在校必须完成，在此同时可以对后进生进行辅导，督促每个孩子完成作业。家庭作业我以为不会放任自流，要求家长监督完成，并认真批阅。长此以来，学生形成自觉完成作业的好习惯，学习提高快。
六、养成文明礼貌的习惯 做文明的小学生，要从一年级开始教育。培养学生使用文明语言，见到老师要问“老师好”，进办公室要打报告，捡到东西要交公，长期对学生进行文明礼貌的养成教育，学生的德育素质将会得到很大提高，从某种程度上来说，更能体现学校教育的积极作用。
以上是我在管理一年级过程中的一些经验，我深深体会到行为习惯养成教育的重要性，再配合这些养成教育的措施，主要有以下几个：
一、多提醒，多引导 “冰冻三尺，非一日之寒”，习惯养成教育也不是一蹴而就的，对于一年级的小学生更是这样。只有在日常教学和生活中，时时刻刻提醒学生的行为举止，多做正面引导，才能使小学生养成应有的良好习惯，比如，上课时我们要多提醒学生注意听讲，纠正坐姿，不能随意说话，发言要举手，不能随意走动，有事打报告等等一些小事，但在一年级学生中，这些是常见的，这也就是一年级难管理的原因。但这也并不是无法纠正，主要靠老师的不断提醒和正确引导。
二、奖惩结合 一年级学生好奇心强，乐于表现，但是非判断力差，教师要对学生提出的大小事进行公正的处理，对学生平时的表现，要奖罚分明，促进学生是非观的形成，同时也是一种教化作用，这样教师在班级管理和学生教育上具有事半功倍的效果。
三、树立榜样 小学生喜欢效仿，荣誉感强，老师表扬什么，他们都愿意以此为榜样，表现更好，所以教师要多在班上树立榜样，从不同方面鼓励激发学生进步。“尺有所短寸有所长”，人不是完美的，但每个人身上都有亮点，老师就要有双发现美的眼睛，找出每个同学身上的闪光点，进行表扬，在学生中树立起榜样，比如谁最孝顺，谁最诚实，谁学习最认真等等，树立榜样越多，学生能够去学习和效仿的对象越多，那么孩子们自己的优点也会越来越多。
四、以身作则 学生行为习惯的养成不仅需要老师的言传，更需要老师的身教，也就是说，作为老师，尤其是班主任老师，我们要以身作则，处处做学生的表率，比如，我们要求学生早晨不能迟到，那我们首先应该做到。我一般每天早晨至少提前5—10分钟进课堂，先督促学生及时交作业，组织学生早读，再拿着抹布去擦窗台和玻璃，然后把走廊和花坛前的垃圾和树叶清扫干净，接着回到教室再把讲台整理干净，把卫生用具归类放好。让学生知道：“老师来得真早，老师也爱劳动。” 小学生行为习惯养成教育，是一项常抓不懈的工作，从小抓起，从一年级抓起。对一年级学生的教育切忌急于求成，他们的接受能力有限，应当慢慢的长期引导。我作为一年级的班主任，看他们总是做不好某件事，就有种想要亲手替他做好的冲动，然而理智与责任告诉我：这是绝对不可以的！我的为师信条是“做学生的好老师，不做学生的小保姆”，老师是学生的引路人，我们责任在教会他们怎样做好事情，而不是替他去做。
参考文献：
1、方春生.认知指导，培养学生良好习惯以点滴做起[M]山西语文教育出版社,2008年1月
2、葛慧阳.养成学生良好行为习惯的重要量和紧迫性[M]山西语文教育出版社,2008年5月
第二篇：一年级学生养成教育的重要性
一年级学生养成教育的重要性
今年我担任一年级的班主任，虽然已经干过多年的班主任工作，但接到这个任务时仍然感到措手不及。因为我深深地知道养成良好的习惯，对于每个人来说都至关重要。一种好的习惯将使人受益终身。小学生，特别是一年级的小朋友刚刚从幼儿园步入小学，在行为习惯上存在很大的可塑性，许多好习惯都尚未养成，他们就像一张白纸，等待着我们在上面勾勒出丰富的内容。这38张白纸，我该如何去谱写？
一、平等地对待每一个孩子
作为人民教师，我认为：没有博大的爱，则没有属于所有孩子的教育；没有深刻的爱，则没有成功的教育；没有艺术的爱，则没有幸福的教育。当教师就要热爱每一个学生，成为学生的良师益友。
我们班有一个学生陈毅，因为身患脑瘫，走路总是跌跌撞撞。除此之外，他说话语速很慢，爱哭。课堂上，偶尔趁老师不注意就与邻桌说话。经常上课半天了，竟然举手上厕所；大课间操站排时就拐到同学身边撩闲，让我感到很头疼。随着与他接触的深入，才了解到他小小的年龄居然已经做过两次大型手术，使我产生了对他深深地同情。同时职业责任心让我感到决不能放弃，因为我是一名教师！我决定对他严格看管，并手把手地教他如何准备学习用品，怎么学习。并利用班会课教育学生多帮助他做些事情，多照顾他。平时用良好班风影响他，教他如何与同学和睦相处，渐渐地，他的行为规范一些了，课堂上说话次数减少了，学习也有些进步。今后我会给他更多的关爱，让他能够在爱的浇灌下茁壮成长。
二、抓好学生的一日常规教育，养成良好的学习、行为习惯。
印度有一句古谚：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”由此可见，行为习惯的养成教育对一个人的成长极其重要，抓好一年级学生的养成教育，有着更为重要的意义。一年级小孩子刚入学，这种全新的环境对他们来说还不适应，对于他们来说，要有一个适应的过程，在这个过程当中，就需要老师花大力气对他们进行一日常规教育，时刻提醒他们，让他们懂得在学校里就要遵守学校的制度。
一年级学生要养成的习惯涉及到方方面面。比如：在公共场所不乱扔垃圾，不在墙壁、桌面乱刻乱画。保持地面、黑板、窗台、宿舍的洁净。养成爱清洁的好习惯，勤洗澡、勤换衣服、勤理发、勤剪指甲，早晚刷牙。注意用眼卫生，节约用水等。
1、利用儿歌形式对他们进行习惯教育，是行之有效的方法。因为孩子是在儿歌中长大的，儿歌琅琅上口、简单易记，是孩子们喜闻乐见的游戏活动。为了提醒学生课前要做哪些准备，可以告诉学生：“上课铃儿叮当响，我们快步进课堂。书本文具放整齐，静等老师把课上。回答问题先举手，坐姿端正声音响。”为了提醒学生上课的坐姿，可以告诉学生：“头正身直两肩平，两腿放在桌正中，五指执笔姿势正，三个‘一’字要记清”等。
2、利用生动有趣、富有教育意义的课文、童话、寓言、小故事，对学生进行潜移默化的教育，这比一味地说服教育奏效很多。针对学生上课易溜号情况，学习课文《窗外小鸟轻点叫》时，有意识地引导学生如何排除课堂干扰，使学生懂得上课要不受外界干扰，专心听讲；在学习课文《轻轻地走路》时，让学生知道什么时候该轻轻地走路，才不影响他人的休息，从而养成良好的行为习惯；针对班中独生子女懒惰的现状，给学生讲童话故事《劳动最光荣》；为了强化对学生的诚信教育，讲故事《曾子杀猪》。
3、根据一年级小学生特点，利用班会课将《小学生守则》和《小学生行为规范》改编成易记易懂的顺口溜，使学生明白在课堂上、课间里哪些事该怎样做，哪些事不能做，在“严”的后面还要藏有 “爱”，帮助学生养成良好的行为习惯。
4、针对学生在养成教育方面存在的薄弱环节，进行单项强化。如：训练学生课间站排自然成行，训练学生站放学排，训练学生安静上下楼。放学排有时在大厅学生还站得很整齐，然而刚走到甬路，就乱了，前面走得快，后面没跟上，中间出现很大空隙，这时，我会阻止队伍前行，等队伍整顿好再往前走。这样严格要求后，学生再站放学排时队伍就整齐多了。
5、家校共育，促进养成。
对小学生教育固然重要，但是离开家长的配合是不行的。小学生的思想品德、行为习惯与家庭环境有着密切的联系，家长在小学生思想品德形成过程中起着很大的作用。因此，我首先召开家长会，介绍养成《小学生行为规范》教育的重要性。并利用每周周末向家长宣传《小学生行为规范》教育的教育方法，布置每周习惯养成的要求，赢得家长的配合。对于个别行为困难的学生多与家长单独沟通，这样使学生的不良行为习惯得到有效地纠正。
三、选择榜样，启迪教育。
一年级孩子意志力薄弱，容易受暗示，喜欢摹仿别人，而不去考虑行为是否适当、正确。因此，榜样要从身边去选择，在班级中选择比较适合。如刘佳鑫同学字写得好，被同学们评为“小小书法家”；吕娜平时努力学习，知识丰富懂得多，被同学们评为“小博士”；权震同学热爱劳动，被同学们评为“劳动标兵”等；让其他同学以他们为榜样去学，有形可看。他们还把老师当作学习榜样，老师的举手投足都应成为学生可效仿的模范。因此，要求我们时时、事事、处处注意自己的言行。陶行知先生说得好：“教育无小事，事事皆育人；教师无小节，处处皆楷模。”作为一年级老师，要在孩子面前树立一个良好的师德形象。一年级的孩子刚入学面临的第一个问题就是打扫卫生，大多数孩子都不会用笤帚、拖布，就需要老师一个一个地教、以身示范。平时看到纸屑，弯腰默默地捡起来，这是一种无声的教育。
四、给孩子足够的自尊
在教育的原野上，我们班主任教师应该向苏霍姆林斯基说的那样，放低自己的身份，让孩子抬起头来。今年开学初的一天，我们班张岩同学，在上语文课时，由于坏肚子，没敢对我说，憋不住拉到裤兜里了。个别调皮的同学大声说：“老师，老师，张岩同学拉裤子里了。”说着还不时用手捂住了鼻子。我拍了一下手，示意大家不要喧哗，然后说：“难道你就没有拉到、尿到裤子里吗？在这个时候，在遇到困难的时候，他和你们每一个同学一样，他需要得到是大家的理解、关心和帮助，而不是嗤之以鼻的讥笑和冷漠。”同学们听了，纷纷低下了头，这时窦玉鹏同学主动提出领张岩到卫生间处理一下，有些同学还争先恐后地举起小手要送他回去。从家里回来后，张岩同学没有因“拉到裤兜子里”这件事而感到自卑，又有了往日的欢笑。
在短短的两个多月时间里，班级学生在养成教育方面有了很大的进步，课堂上能安静地坐在教室里听课，课下多数学生能够认真完成作业；上下课能够站排出入，能自觉上间操，按点位站好排；坚持做眼操，尽管动作并不规范。但是由于学生年龄小自控能力差，仍然存在着一些不足。如：上下楼梯还有说话现象，早晨来到班级不知道该做些什么，需要老师提醒、督促；放学排走得不是特别整齐。
针对班级存在的上述不足，我作为一年级班主任决不能懈怠，将继续对学生严格要求，课间设立班级监督岗，对学生进行有效监督，并建立奖惩制度；充分利用好班级干部，交给他们工作方法，使他们成为老师的好帮手，这样班级管理工作才会得心应手；同时向班级管理经验丰富的教师多取经，多学习，多阅读一些有关班级管理方面的书籍，使自己的班级管理水平再上一个新台阶。
总之，抓好小学生的养成教育是每个教育工作者义不容辞的职责，只要我们的教育能够像春雨般“润物细无声”，我们就会看到“花重锦官城”的盛景。相信只要我们持之以恒，孩子们的行为习惯就会逐步规范。
第三篇：一年级学生养成教育工作总结
学生养成教育工作总结
当代教育家魏书生曾经说过：“行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。”可见，良好的行为习惯教育是养成教育得以顺利开展，并最终收益的第一步。它有着不可取代的作用，更有着迫不及待的任务。
小学生是学生良好习惯形成和培养的关键时期。作为小学一年级的孩子，他刚刚步入正式的学校教育，养成良好的行为习惯尤为重要，如何让孩子走好这养成良好习惯的第一步呢？我们班从以下几方面进行教育。
一、在班级中形成一种良好的氛围
一年级的小孩子才刚刚接触小学教育，教育对他们而言是茫然的，爱玩好动是孩子的天性。他们一时还无法理解我作为一个小学生上课必须认真不随便说话；下课必须不打闹；作业必须干净及时订正；有事情必须请假等等。一年级的孩子接受能力还很薄弱，理性思维的发展非常缓慢，他们的心理机制还无法内化这些在教育者眼里理所当然的事情。而教育者简单枯燥的说教也无法从根本上让孩子接受理解这些习惯的重要性。
因此，在一年级班级中形成一种良好行为习惯的氛围就显得至关重要。小孩子是形象思维的，同时具有很强的模仿性、可塑性。如果他们能够置身于一个处处有着良好习惯的环境中，自然而然的就会产生一种潜移默化的教育效果。班级是学生学习、成长的“土壤”。
二、以比赛机制来操作养成教育 一年级的孩子有着很强的比赛心理，他们非常希望自己能够做得比别的同学好，这样以一带一，以几带几，以点带面，教育的效果马上就出来了。另一方面，比赛的机制有利于教育者更加直观的了解学生的表现情况，有利于学生更客观地评价自己，从而更好地改进自己。
例如在我们班，我们班充分利用红花评比台，采取“形象小天使”的方式进行比赛。比赛的形式多样，有小组比赛，有个人比赛。课堂上根据学生的表现会给不同的组奖加分，如果每个组因为一个同学不听讲，就不能奖加分，这样也培养了孩子们的集体荣誉感。小组采用“攀比架”的形式，让小组同学一起共同进步，争取优胜。这样一来，不仅学生的参与积极性很高，而且有助于利用舆论的力量使得部分表现并不好的同学自律，并最终达到人人进步的教育目标。
三、从细节处入手来抓行为习惯教育
“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”良好的行为习惯是一个一个的细节串成的。细节决定成败。一年级的小孩子容易忘记，容易忽视细节，因此作为教育者必须学会从细节处来抓行为习惯教育，并且要反复抓，抓反复，真正做到落实。抓住有效的教育契机，进行扎实的训练，才会卓有成效。
在平时的学习生活中，多进行观察，多走动一下，多进行总结。比如，有的学生看到别人扔在地上的一张纸捡了起来，有人当作没有看见。我就可以抓住这个细节，大大表扬那个捡起纸的学生，来到达教育的目的。又比如，有些学生课间十分钟在室外文明玩耍，有些却在教室里追逐打闹；有些学生见到老师同学主动问好，有些却目中无人……面对这些，我及时给他们指正讲解，进行总结。对表现优秀的学生，哪怕只是微不足道的一点优点也要树立典型，大力赞扬，特别是对那些平时表现不见得优秀的孩子。
四、从榜样入手抓好习惯教育
在培养行为习惯方面，榜样法也尤为重要。列宁说：“榜样的力量是无穷的”。榜样是无声的力量，是学生良好行为习惯的典范，是行为规范化的模式。榜样是活的教科书，具有生动、形象、具体的特点。对学生具有更大的说服力，更强的感染力，对学生形成良好习惯具有特殊的作用。小学生的一个心理特点就是模仿。他们可塑性强，给他们树立什么榜样十分重要，如果用正面的典型给他们做榜样，就可以激励他们向积极的方向去努力，如：在遵守纪律方面，多给孩子树立身边的榜样，挖掘每个孩子身上的优点及时树立典型，孩子们都有争强好胜心理，就会不由自主地以他们为标准要求自己，养成严格遵守纪律的习惯。榜样还有矫正作用，它像一面镜子，可以使学生经常对照检查，改正自己的不良行为。如：我经常组织学生参观好的班级礼貌表现、组织纪律、集合、列队、升旗、课间活动和放学排路队等，直观形象的教育，使学生能够找出自己的不足，比较快、比较好地规范自己的行为。另外，教师和家长的榜样作用也是不容忽视的，在孩子们的眼里，教师是完美无缺的榜样，教师要注意自己的言行，凡是要求学生做到的，教师首先做到，这对学生良好行为习惯的形成起了很好的促进作用。有人做过这样的比喻：孩子的心田是一块奇怪的土地，你播下思想的种子，就会获得行为的收获；你播下行为的种子，就会获得习惯的收获；你播下习惯的种子，就会获得品德的收获；你播下品德的种子，就会获得命运的收获。这真是一个非常奇妙的比喻。为了学生能有一个美妙的命运收获，我们必须学会在他的土地上播下种子，一年级，需要播下一颗行为习惯的种子，并且勤于浇灌，踏踏实实走好养成良好习惯的第一步，开好养成教育的第一朵花！
学生养成教育工作总结
（2012~2013学第一学期）
学校：青铜峡市第四小学 班级： 一年级（5）班
教师：
康瑞芳
第四篇：一年级学生的养成教育
一年级学生的养成教育
一年级学生年龄小，天真活泼，好学好问，但缺乏规范意识，要让他们在集体中健康成长，和谐共处，必须养成良好的学习、行为习惯。为此，作为班主任老师，我们应该扎扎实实地抓好学生的养成教育。
一、以训练落实养成教育
“没有训练就没有习惯。”学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可形成的，必须反复抓，抓反复。例如，要求学生排队时要做到“快、静、齐”，我就在训练上下工夫。学生在反复训练中体会到，怎样做才能快、静、齐。另外，在训练时我还要具体指导。如在对学生进行礼貌训练时，我先给学生提出要求，然后有意识地在学生到校时站在校门口，与学生互相问好。
二、以儿歌规范学生的言行
一年级学生要养成的行为习惯涉及生活、学习的方方面面，该怎么做，不该怎么做，都需要老师的引导和教育。可是，如此多的“该”与“不该”往往使一年级的学生顾此失彼、应接不暇，单凭老师的说教，效果不理想。为此，我把对学生行为习惯的要求编成了儿歌，学生很感兴趣。如上课铃声响后，小班长带领同学们边拍手边唱：“铃声响，进课堂，手放好，胸挺直，两眼平视向前看。”学生边唱儿歌边检查自己的坐姿，自然进入了上课状态。下课后，学生们便会在玩耍中背诵：“楼道内，轻声漫步靠右行；操场上，开开心心做游戏。”写字时，学生们一边背诵着：“两指握住笔，中指托下底，笔杆小淘气，连忙往后移......”一边纠正自己的握笔姿势。把行为习惯养成的要求编成儿歌，由于贴近学生的生活，符合小学生的心理特点，因此取得了明显的效果。同时，我还创设情景让学生诵读，使他们在读中学，学中读，不知不觉中规范自己的行为。
三、以榜样感染学生的言行
模仿是小学生养成良好行为习惯的重要途径。一年级学生的模仿力强，可塑性大，热情地关注着周围的人和事，尤其崇拜自己的班主任。因此，班主任的一言一行，对于引导学生形成良好的行为习惯至关重要。我在与学生、家长和其他人交流的时候，经常有意识地使用礼貌用语。当地面有纸屑时，我总是立即捡起，当教室桌凳不整齐时，我总是轻轻地摆放整齐......。这一切，学生看在眼里，记在心里，慢慢的，他们也行动起来，逐步养成了良好的行为习惯。
另外，我还经常在班上开展“身边的榜样”“我要向他学”“这样做才对”等活动。以促进学生良好行为习惯的养成。
四、以量化考核促进学生习惯养成一年级学生自我约束的能力不强，即时给他们讲再多的道理，他们总是左耳进，右耳出。如何能让看得见，摸得着的东西来刺激他们。时刻牢记什么事该做，什么事不该做，做对了会怎么样，做错了有如何。因此，我们班制定了量化考核细则，制定了奖惩制度，注重短期评价和定期总结相结合，使学生感受到自己的点滴进步都被老师看在眼里，记在心上。一颗小星星，一朵小红花，代表的是对自己的肯定。这样，学生长期处在一个被激励的状态，班级也有一个正确的舆论导向，从而是学生逐步增强了规范意识，养成了良好的习惯。
总之，习惯的养成是一个长期的、反复的、不断强化的过程，我们一年级班主任要抓住关键时期从点滴做起，坚持不懈，强化训练，加深烙印，习惯成自然，来促进学生从小养成良好的心理品质和行为规范。
第五篇：一年级学生养成教育实施方案
一、目的意义
二、活动内容
（一）礼仪常规
1、自学生入学起，着重让学生懂得：
检查时间：十一月的第一周。（周四）
（二）学习常规
1、培养学生养成课前准备的好习惯每天自觉将下堂课所需物品准备妥当。
2、班主任要结合每周一的升旗仪式对学生进行“我爱国旗”的教育，让学生懂得国旗是祖国的象征，升旗时态度要认真严肃、列队要整齐、唱国歌时声音要响亮、整齐。
3、老师上课时应向学生强调读书写字的基本要求：①文具摆放：书、本分别摆放在课桌左右角，文具盒与书本垂直成直角，上什么课摆什么书；②坐姿：两手自然下垂分放两边，胸离课桌一拳，身坐正，眼平视；③握姿：握笔姿势正确，手离笔尖一寸；④写姿：眼距书本一尺，书本摆正，不歪头、不斜肩、不横写；⑤读书：书拿起，倾斜45度角，朗读时身坐正，读书声音洪亮，要抑扬顿挫，不能唱读。注意句与与之间的停顿；⑥发言：先举手，动作要轻，经允许再发言。身体站直，听准问题，回答完整，声音洪亮，不说半句话。
4、要求学生上课认真听课，及时、独立完成作业，并交老师批改，如作业有错误要及时订正。
5、班主任和数学老师要利用晨会和口语交际课，让学生学会专心倾听，积极思考，主动表达。
（三）纪律常规
1、每天按时上课、不迟到、不早退，有事向老师请假。
2、集队做到快、静、齐，行进中不打闹。
3、上下楼梯时靠右走，不准推挤别人，不扶肩搭背。
4、课间活动不追赶打闹。不大声喧哗，不做危险、剧烈的动作。
5、爱护公物，不破坏花草树木。
（四）卫生常规
1、各班设立学生轮流值日制度。学会打扫卫生。学生值日时不许家长代劳，班主任要及时表扬做得好的同学。
2、不乱涂墙壁，不乱丢乱吐。
3、注意个人卫生，做到勤洗澡，早晚刷牙。常剪指甲。
4、自己能做的事情自己做。
5、爱惜课本、文具。
6、教育学生不乱扔杂物，主动维护校园卫生清洁，见到纸片拾起来。
（五）列队做操
1、是否快速准确到达指定地点。
2、按音乐完成整套动作。
3、做操动作正确，规范、到位，整体效果好。
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