第一篇：《九色鹿》简案定稿
《
22、九色鹿》教学设计（第二课时）合肥市亳州路小学 孙莉莉
教材简析：
《九色鹿》这篇课文讲述了一个民间故事：九色鹿救了一个落水人调达，调达发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。故事赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。课文情节生动，语言浅显易懂，学生喜欢阅读，也很容易明白道理，所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。因此，在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合起来。设计理念：
紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。在语言文字训练上，落实“读、说、想”；在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者互相融合，前者是基础，后者是提升。让学生在充分地“读、说、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，从而深刻领悟文中的内涵。教学目标：
1、能够有感情、有语气地朗读课文；
2、理解课文内容，通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径；
3、懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。重点、难点：
重点：把握文中两个重要角色：九色鹿、调达、，分析各自特点。
难点：领悟九色鹿的美好品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。教学准备：
多媒体课件 教学过程：
一、揭题导入
1．板书课题，齐读。上节课我们初读了课文，理解了字词，同学们还记不记得这篇课文主要讲了一个什么故事？指名说。
2．今天这节课我们就来细细地品读课文，从文章的字里行间去体会人物的性格特征。
二、教学新课
(一)体会九色鹿的“美”
1．出示图片，看着九色鹿，你能用一个字来概括吗？（美）
△ 读读这段话，哪些词语让你体会到九色鹿的美？喜欢这只美丽的九色鹿吗？你能读出心中的那份喜欢吗？指名读（出示：
●在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
2、△ 这段写的是九色鹿的外表美，九色鹿的美仅仅是外表的吗？现在，请同学们用心默读课文，划出课文中体现九色鹿心灵美的句子，并想一想美在哪里？划完的同学可以同桌交流一下。
●九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。(1.你能从中体会出什么？（板书：勇敢）
(2.九色鹿在跳进河中救人前，她想什么了吗？从哪个词看出让我们一起读出她的勇敢。（齐读）
△ 勇敢的力量来自善良的心灵！你还发现了九色鹿的哪些美？
●九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”(1.从这段话中你看出了九色鹿美在哪里？（板书：无私）(2.你来读出他的无私。
△ 还能从九色鹿身上找到美吗？请你说说。
●九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”
读了这一段话，你认为这又是一只怎样的鹿呢？
（1）、A.看看当时所处的情境？面对这样的处境九色鹿害怕了吗？
B．圈点“陛下、您”
（2）.“您与一个灵魂肮脏的小人来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”将这句话点红，比较句式的不同。
（3）、想一想，如果你是国王听了九色鹿说这样的话，心里会怎样想？ △ 这正是九色鹿的高明之处，可见这是一只怎样的鹿？（板书：机智）(4).指名读这段话。
△ 九色鹿为什么如此痛恨调达？为什么称调达是个灵魂肮脏的小人？请同学们快速浏览课文2—7自然段，听听调达被九色鹿救了后是怎么说的？后来又是怎么做的？(二)体会调达的“丑”
●落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使„„
调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。△ 此时的调达是个知恩图报的人。后来他信守诺言了吗？为什么？
如果你看见了皇榜，你会怎么做？
●调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。
1、通过调达一前一后两种态度截然不同的变化，你的眼前浮现出一个怎样的调达？（板书：见利忘义、背信弃义、恩将仇报）
（1．调达是见了什么“利”？（2忘了什么“义”？
2、.接着用三个句式引领学生接读：一个受过九色鹿救命之恩的人竟然见利忘义！一个郑重起誓的人竟然背信弃义！一个口口声声要报恩的人竟然忘恩负义！
△ 一个人如果见利忘义！忘恩负义！背信弃义！那他的灵魂就 是——
（三）指导朗读重点句。
△ 这个灵魂肮脏、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，面对刚刚还信誓旦旦诅咒发誓，可一转眼就出卖自己的小人，你们的心情怎样？更何况是九色鹿呢！她怎能不愤怒？让我们再读一读九色鹿的话，（点红：竟然、难道）注意加点词的语气，读出气愤的感觉。（再次出示句子）
●九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”
△ 九色鹿的声声倾诉感动了国王与士兵，这时候国王非常惭愧。一起读：（出示：
●国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。
三、总结全文，拓展延伸
1、故事读到这里，课文中出现的人物，除了九色鹿和调达外，还有王妃、国王，这些人物对故事的发展起着关键作用。现在你最想或不想看到的是谁？为什么？
2、学了这篇课文，我们体会到了九色鹿的美，同时我们也读出了调达的丑，让我们用这些句子来告戒他！（出示：
人无信不立
言必信，行必果
君子一言，驷马难追
以诚实守信为荣、以见利忘义为耻
3、其实这就是民间故事所要表达的主题，对真善美的歌颂，对假恶丑的斥责。记住：美丽的外表和美的心灵结合，美才会放射出真正的光辉。最后老师想向大家推荐一些民间故事，希望同学们多读民间故事使自己成为一个“美”的人。
民间故事：１．《梁山伯与祝英台》
2、《白蛇传》
3、《孟姜女哭长城》
4、《鲁班造木》 附：板书设计
九色鹿
九色鹿（美）调达（丑）勇敢 见利忘义 无私 背信弃义 机智 恩将仇报
第二篇：《九色鹿》简案定稿
《
22、九色鹿》教学设计（第二课时）
教材简析：
《九色鹿》这篇课文讲述了一个民间故事：九色鹿救了一个落水人调达，调达发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。故事赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。课文情节生动，语言浅显易懂，学生喜欢阅读，也很容易明白道理，所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。因此，在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合起来。设计理念：
紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。在语言文字训练上，落实“读、说、想”；在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者互相融合，前者是基础，后者是提升。让学生在充分地“读、说、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，从而深刻领悟文中的内涵。教学目标：
1、能够有感情、有语气地朗读课文；
2、理解课文内容，通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径；
3、懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。重点、难点：
重点：把握文中两个重要角色：九色鹿、调达、，分析各自特点。
难点：领悟九色鹿的美好品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。教学准备：
多媒体课件 教学过程：
一、揭题导入
1．板书课题，齐读。上节课我们初读了课文，理解了字词，同学们还记不记得这篇课文主要讲了一个什么故事？指名说。
2．今天这节课我们就来细细地品读课文，从文章的字里行间去体会人物的性格特征。
二、教学新课
(一)体会九色鹿的“美”
1．出示图片，看着九色鹿，你能用一个字来概括吗？（美）
△ 读读这段话，哪些词语让你体会到九色鹿的美？喜欢这只美丽的九色鹿吗？你能读出心中的那份喜欢吗？指名读（出示：
●在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
2、△ 这段写的是九色鹿的外表美，九色鹿的美仅仅是外表的吗？现在，请同学们用心默读课文，划出课文中体现九色鹿心灵美的句子，并想一想美在哪里？划完的同学可以同桌交流一下。
●九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。(1.你能从中体会出什么？（板书：勇敢）
(2.九色鹿在跳进河中救人前，她想什么了吗？从哪个词看出让我们一起读出她的勇敢。（齐读）
△ 勇敢的力量来自善良的心灵！你还发现了九色鹿的哪些美？
●九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”(1.从这段话中你看出了九色鹿美在哪里？（板书：无私）(2.你来读出他的无私。
△ 还能从九色鹿身上找到美吗？请你说说。
●九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”
读了这一段话，你认为这又是一只怎样的鹿呢？
（1）、A.看看当时所处的情境？面对这样的处境九色鹿害怕了吗？
B．圈点“陛下、您”
（2）.“您与一个灵魂肮脏的小人来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”将这句话点红，比较句式的不同。
（3）、想一想，如果你是国王听了九色鹿说这样的话，心里会怎样想？ △ 这正是九色鹿的高明之处，可见这是一只怎样的鹿？（板书：机智）(4).指名读这段话。
△ 九色鹿为什么如此痛恨调达？为什么称调达是个灵魂肮脏的小人？请同学们快速浏览课文2—7自然段，听听调达被九色鹿救了后是怎么说的？后来又是怎么做的？
(二)体会调达的“丑”
●落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使„„
调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。△ 此时的调达是个知恩图报的人。后来他信守诺言了吗？为什么？
如果你看见了皇榜，你会怎么做？
●调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。
1、通过调达一前一后两种态度截然不同的变化，你的眼前浮现出一个怎样的调达？（板书：见利忘义、背信弃义、恩将仇报）
（1．调达是见了什么“利”？（2忘了什么“义”？
2、.接着用三个句式引领学生接读：一个受过九色鹿救命之恩的人竟然见利忘义！一个郑重起誓的人竟然背信弃义！一个口口声声要报恩的人竟然忘恩负义！
△ 一个人如果见利忘义！忘恩负义！背信弃义！那他的灵魂就 是——
（三）指导朗读重点句。
△ 这个灵魂肮脏、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，面对刚刚还信誓旦旦诅咒发誓，可一转眼就出卖自己的小人，你们的心情怎样？更何况是九色鹿呢！她怎能不愤怒？让我们再读一读九色鹿的话，（点红：竟然、难道）注意加点词的语气，读出气愤的感觉。（再次出示句子）
●九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”
（四）展开想象，填补空白
△ 九色鹿的声声倾诉感动了国王与士兵，这时候国王非常惭愧。一起读：（出示：
●国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。
• 师：这个故事中的人物都有自己的语言，可是国王说的话却没有直接写出来，只是概述了他讲话的内容。现在，发挥你的想象，惭愧至极的国王会对九色鹿说什么呢？又会对调达说什么呢？
三、总结全文
1、学了这篇课文，我们体会到了九色鹿的美，同时我们也读出了调达的丑，让我们用这些句子来告戒他！（出示：
人无信不立
言必信，行必果
君子一言，驷马难追
火心要空，人心要实
黄金失去可再得，名誉失去难挽回
以诚实守信为荣、以见利忘义为耻 这其实呢就是民间故事所要表达的主题，就是对真善美的歌颂，对假恶丑的斥责。（板书：颂、斥）记住：美丽的外表和美的心灵结合，美才会放射出真正的光辉。
四、拓展延伸
同学们，这节课你们表现的真棒！都做到了用心读书，希望你们能将这种方法继续用于以后的学习中。最后老师想向大家推荐一些民间故事，希望同学们多读民间故事使自己成为一个“美”的人。
民间故事：１．《梁山伯与祝英台》
2、《白蛇传》
3、《孟姜女哭长城》
4、《鲁班造木》
附：板书设计
九色鹿
九色鹿（美）颂 调达（丑）斥
勇敢 见利忘义 无私 背信弃义 机智 恩将仇报
第三篇：简案
《茅屋为秋风所破歌》教学设计
教学目标
知识与技能：有感情地朗读并背诵诗歌，理解诗歌的内容和情感，培养学生阅读和初步欣赏诗歌的能力。
过程与方法：通过反复诵读、联想，理解沉郁顿挫的风格和揣摩诗歌生动传神的语言，体会诗人推己及人、忧国忧民的情怀。
情感、态度与价值观：学习诗人的济世情怀，培养学生关心他人、爱国爱民的优秀品德。教学重点及解决措施.品味诗歌描绘的意境，体会忧国忧民的情怀。
通过反复朗读、感悟、点拨、想像，感受文中的意象，来理解诗人忧国忧民的济世情怀，舍己为人的高尚情操。教学难点及解决措施
对重点词句的赏析理解，对意境的感悟赏析，对诗人情怀的深度把握。通过讨论探究，点拨分析，感悟联想情同身受来突破。
教学过程
一、创设情境导入
1、情境创设：插入自动播放10张草堂图片，创设问题情境
2、提问：由题目获得哪些信息？秋风吹破茅屋的事件，并引出“歌”体裁“歌行体”
3、作者简介及写作背景
4、出示学习目标
二、朗读诗歌 感受诗韵
出示朗读诗歌要求:（1）把握感情基调（2）注意节奏、重音、语速 听读诗歌 播放胡乐民朗诵表演 朗读挑战赛。
三、译读诗歌 感知诗境 出示译读要求 四人小组合作翻译 质疑释疑
用四字词语概括
描述眼前展现的几幅画面
四、品读诗歌 感悟诗情（1）感知诗人处境心境
（2）思考问题凄风冷雨透心凉，此时诗人的愿望是什么？表现诗人什么精神品质？（3）诗人推己及人的感情抒发为什么如此自然？
五、赏读诗歌 品味语言
本文语言鲜明，用词生动准确，富有浓烈的感情色彩，请你从文中找出这样的词、句进行赏析。温馨提示 默读品味语言，自主批注好词好句，提高鉴赏能力。如：（1）、“号”、“卷”、“挂罥”、“飘转”等动词的运用；
（2）、对“叹息”的理解；
（3）、最后一段的名句赏析。（表达方式、思想感情）
六、梳理杜诗 构建形象
出示《望岳》《春望》《登岳阳楼》
七、穿越时空 采访诗人
八、当堂练习反馈提高
有感情地朗诵诗歌并背诵诗歌，完成下列各题。
（一）、用课文原句填空
1、表明作者具有无私奉献精神的句子是（）
2、作者身处漏雨茅屋，还存有忧国忧民的情思，他发出了（）的呼喊？
（二）、你会填写杜甫诗词名句吗
1、会当凌绝顶，（）。
2、烽火连三月，（）。
3、读书破万卷，（）。
4、朱门酒肉臭，（）。
5、窗含西岭千秋雪，（）
6、出师未捷身先死，（）
（三）、你还知道哪些忧国忧民的诗句
九、课堂总结 引领向前
十、推荐作业 巩固提升
A类：默写全诗，自选角度赏析美点。
B类：默写最后一段并赏析本段的两句话。
第四篇：九色鹿教学设计(详案)
九色鹿（第二课时）
教材分析：
《九色鹿》是苏教版小学四年级上册的一篇课文，是一则民间故事，主要讲了九色鹿不顾生命危险救了调达的命，并不要他的任何回报，只求他不向任何人泄露他的住处。调达郑重起誓决不说出九色鹿的住处，在“重金”面前他竟然见利忘义出卖了九色鹿，但最终受到了惩罚。故事情节生动，内容简单，学生很乐意读，而且一读便懂，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。
教学目标：
（一）知识与技能：
1、有感情的朗读课文，理解课文内容。
2、创设情境，能指导学生充分发挥他们的想像，给故事中的人物做心理上的剖析，进而培养学生说的能力。
（二）过程与方法：
在教学时，利用多媒体课件，为学生勾画出多姿多彩的问题情境，全方位地调动学生学习的积极性，从而真正实现教学过程的最优化，促进学生全面、和谐、愉快的发展。
采用自主学习方法，为学生营造足够的主动探索的时间和空间，引导学生亲历阅读实践的过程，渗透学习方法的指导，从而让他们获取快乐学习的体验。
（三）情感、态度与价值观：
通过对本故事内容的了解，体会九色鹿的善良，国王的明辨是非以及调达的贪婪和忘恩负义，从而让学生认识到做人要讲信用，要知恩图报
教学重点：
体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。
教学过程
一、复习导入（出示九色鹿的图片）
用一两句话概括一下，九色鹿与调达之间发生了什么故事？ 指名说。相机板书。
二、合作探究
（一）整体感知
1、请同学们快速浏览这个故事，思考：在你的眼里，九色鹿具有什么样的品格，调达是怎样的人？你能用恰当的词语来概括吗？
2、指名说，并相机板书。
（二）学习第2—5自然段
1、从课文的哪里可以看出九色鹿的善良呢？找出有关语句，用波浪线划出来。
（1）指名说（出示第2自然段），你从中感受到了什么？（2）你从哪些词中体会到情况危急的？（3）多么危急的时刻，九色鹿是怎样做的？（4）九色鹿将自己的生死置之度外，在这危急时刻毫不犹豫地救调达，她是多么勇敢啊，谁来读好这句话。
2、九色鹿奋不顾身地把调达救上岸来，而且不求回报，此时的调达有什么表现？
现在，调达甘愿做失去自由的奴仆，你能体会调达此时此刻的心情吗？谁来读出感激之情？指导朗读，滴水之恩，当以涌泉相报。女生齐读。
3、虽然九色鹿没有要求他报答自己，但是要他不要泄露九色鹿的住地，调达郑重起誓会对九色鹿说些什么？
（总结：多么善良的九色鹿，救人不求回报，调达的誓言又是多么的令人相信。）
（三）学习第6～9自然段
过渡：调达按照他的誓言去做了吗？调达的誓言经得起时间的考验吗？他的思想发生了哪些变化呢？下面我们一起来学习6~9自然段，相信你一定有新发现的。
分角色朗读，思考：调达做了些什么？
（四）总结延伸
1、故事学到这儿，我相信同学们一定有许多的收获，你想说什么？
2、我们应该做一个怎样的人？
三、总结全文
学了这篇课文，我们体会到了九色鹿的美，国王改错的美，乌鸦助人的美，也发现了调达见利忘义的丑、王妃的丑。同学们，如果这块黑板就是整个世界，在这个世界上你最不想看到的是什么？（相机遮盖起不想看到的，那么，大家看看现在这个世界上剩下的是什么？这其实呢就是民间故事所要表达的主题，就是对真善美的歌颂，对假恶丑的斥责。同学们，我们要记住：美丽的外表和美的心灵结合，美才会放射出真正的光辉。
第五篇：丑小鸭简案
人教版第四册《丑小鸭》第一课时教学设计
时代 来丹丹
预设教学目标：
1．读准生字，读准新字组成的词语；会正确书写“鸭、鹅”两个字，发现“鸟”部在两个字中大小不同。
2．通过多种形式的读，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解丑小鸭因为丑而受尽欺负，体会丑小鸭孤单、害怕的心情。初步懂得无论遇到什么遭遇，都要对生活充满希望，充满对美好的向往。
教学课时安排：本文预设2课时完成，这堂课是第一课时。教学过程安排：
一、揭题导入，认识作家 1．出示课题，读准课题。
师：今天我们要进入童话世界，去认识“丑小鸭”。2．简单认识作家安徒生。简单看看安徒生的作品。3．写“鸭、鹅”两个字。
二、认读字词，检查预习
1．自读课文。要求大声自由朗读，把生字词语读正确，把句子读通顺，把课文读流利。2．检查字词。
三、研读课文，体会“丑”（2－4自然段的学习）
1．初识丑小鸭。（研读第2自然段中描写丑小鸭外形的句子）
找出描写丑小鸭样子的句子。通过仿说练习，与别的小鸭子作比较，指导好朗读。2．体会丑小鸭孤单、害怕的生活。（研读第3、4自然段）
（1）找找别人是怎么对待他的，找句子。交流。
研读句子：哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。
指导读好“咬、啄、讨厌”。想象说话，他们还可能怎么对待丑小鸭？体会他的丑给他带来的孤单，体会丑小鸭家并不温暖。
研读句子：丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。
随机指导“讥笑” 丑小鸭白天躲起来，他躲谁，躲什么？他为什么要躲呢？他害怕！指导朗读。体会丑小鸭害怕。
四、引读课文，渴望“美”
1．丑小鸭的处境那么糟糕，他是怎么克服的呢？ 师生交流讨论。
2、引读第5自然段。
体会丑小鸭“又惊奇又羡慕”的心理。
3、后来，丑小鸭真的变成了天鹅，出示图。
下节课我们继续走进丑小鸭的世界。
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