第一篇：吉林省2016年下半年小学《综合素质》：教师与学生的关系考试题
吉林省2016年下半年小学《综合素质》：教师与学生的关
系考试题
一、单项选择题（共 23 题，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）
1、学校对学生进行教育管理的具体执行者是。
A：任课教师
B：班主任
C：教导处
D：校长
2、幼儿园大班人数一般为（）人。
A：20 B：25 C：30 D：35
3、西方儿童心理学的鼻祖是。
A：巴普洛夫
B：皮亚杰
C：普莱尔
D：马斯洛
4、豹子头林冲沉着老练，身负深仇大恨，尚能忍耐持久，几经挫折，万般无奈，终于逼上梁山。他的气质类型属于
A：胆汁质
B：多血质
C：黏液质
D：抑郁质
5、”教必有法”，但“教无定法”讲的是教学方法的运用必须（）
A：坚持以启发式为指导思想
B：做到最佳选择
C：做到优化细合
D：做到原则性与灵活性相结合
6、从作用的呈现形式看，教育功能可分为。
A：个体功能和社会功能
B：正向功能和负向功能
C：显性功能和隐性功能
D：政治功能和经济功能
E：重视个别差异
7、”揠苗助长”、“陵节而施”违背了人的身心发展的。
A：阶段性
B：顺序性
C：不均衡性
D：差异性
8、下面所列举的迁移种类领域中，错误的是____ A：态度学习迁移
B：情感迁移
C：知识与技能迁移
D：气质迁移
9、幼儿园对幼儿实施的教育包括（）
A：德、智、体、美、劳诸方面
B：智、德、体、心诸方面
C：体、智、德、美诸方面
D：美、心、体、智诸方面
10、对正常发育的学生来说，遗传素质对他的身心发展____ A：不起决定作用
B：起导向作用
C：起决定作用
D：起一般作用
11、艾宾浩斯“遗忘曲线”，表明了遗忘的速度是__ A．先快后慢
B． 越来越快
C．均衡的D．先慢后快
12、以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导性文件，被称为__。
A．课程标准
B．课程计划
C．教材
D．教科书
13、把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是__ A．常规管理
B．目标管理
C．平行管理
D．民主管理
14、是全体教育工作者的基本信念。
A：以人为本
B：发展素质
C：提高能力
D：实现自我价值
15、与知觉和经验相联系的恐惧的出现开始于婴儿。
A：3个月左右
B：4个月左右
C：5个月左右
D：6个月左右
16、中小学生发展的时代特点是（）。
A．自我意识缺失
B．心理问题减少
C．行为问题减少 D．学习目的实用化
17、与幼儿园相比，家庭教育的特点是。
A：目的性
B：组织性
C：随意性
D：计划性
18、影响态度与品德学习过程的外部条件，不包括（）
A：家庭教养方式
B：道德认知
C：社会风气
D：同伴群体
19、根据练习时间分配的不同，练习可分为（）Page} A：集中练习与分散练习
B：整体练习与部分练习
C：口头练习与书面练习
D：实际练习与心理练习
20、外出遇到雷雨天气不正确的做法是。
A：赶快到大树下躲雨
B：不要在空旷的野外停留，要及时躲避
C：迅速抛弃导电物体
D：尽量降低身体高度
21、以下哪种情况属于肯定性训练?（）
A：消除敏感反应
B：消除肌肉紧张
C：呈现厌恶刺激
D：公开表达自己的真实情感
22、强调身心和谐发展，教育内容比较丰富，方法比较灵活的教育是（）。
A．古代印度
B．古代埃及
C．斯巴达
D．雅典
23、李老师经常担心自己班的学生会不喜欢她，这表明，她处在教师专业发展的。
A：关注生存阶段
B：关注情境阶段
C：关注学生阶段
D：关注自我阶段
二、多项选择题（共 23 题，每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。）
1、学校课外活动的基本组织形式是__ A．群体性活动
B．小组活动
C．个别活动
D．社会活动
2、认知一结构学习论在教学中主张____ A：斯金纳
B：普莱西
C：加涅
D：布鲁纳
3、按照皮亚杰的认知发展分期的理论，七至十一岁儿童处于（）
A．感觉运动阶段
B．思维准备阶段
C．思维阶段
D．抽象思维阶段
4、智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维，这出现在哪个时期? A：青年期
B：青年初期
C：少年期
D：成年期
5、与成人相比，小学儿童纯音听觉的敏感度____ A：5～7岁
B：7～9岁
C：9～11岁
D：11～13岁
6、群体内聚力表现为__ A．领导方式
B．成员情感
C．认同感
D．归属感
E．力量感
7、”勉从虎穴暂栖身，说破英雄惊煞人。巧将闻雷来掩饰。随机应变信如神。”这首诗说的是《三国演义》中一段故事。这个故事是（）
A：过五关斩六将
B：蒋干偷书
C：煮酒论英雄
D：单骑救主
8、合理编排教学内容的标准就是使教材达到__。
A．结构化
B．一体化
C．网络化
D．标准化 9、1958年9月中共中央国务院发布了《关于教育工作的指示》，制定了发展教育事业的“三个结合”、“六个并举”的原则，其中这“三个结合”是指（）
A：统一性与多样性相结合B：普及与提高相结合
C：教育发展与教育改革相结合D：全面规划与地方分权相结合E：政府办学与民间办学相结合
10、教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力，这“三结合”所指的三种教育是（）
A：家庭教育
B：道德教育
C：班级教育
D：学校教育
E：社区教育
11、马洛斯的需要层次理论中最高的层次是____(广州市番禺区)A：生理需要
B：安全需要
C：尊重需要
D：自我实现的需要
12、提高教师教学监控能力的技术不包括。
A：自我反思技术
B：角色改变技术
C：教学反馈技术
D：现场指导技术
13、将“飞机一箱子”想象为“飞机穿过箱子”运用的是记忆术中的（）
A：位置记忆法
B：简缩和编歌诀
C：谐音联想法
D：视觉联想
14、学生主体性的形成，既是教育的目的，又是教育成功的（）
A：要求
B：途径
C：条件
D：结果
15、”视觉悬崖”可以测查婴儿的____ A：距离知觉
B：方位知觉
C：大小知觉
D：形状知觉
16、学生在掌握了“蔬菜”的概念，再学习萝卜、白菜等概念，属于。
A：上位学习
B：下位学习
C：并列结合学习
D：创造性学习
E：发现性学习
17、研究者关注事件，揭示教育现象，采用“课描”写作手法，以讲故事方式呈现研究结果。这种教育研究方法被称为。
A：实验研究
B：调查研究
C：叙事研究
D：行动研究
18、动作技能的形成需要经历相互联系的四个主要阶段认知阶段、分解阶段、联系定位阶段和____ A：八股文
B：程朱理学
C：“四书”、“五经”
D：六艺
19、发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的__提出来的.A．互补性
B．阶段性
C．顺序性
D．不平衡性
20、根据血型遗传规律。如果父母都是O型血，那么子女也一定是O型血。据此可知。
A：如果子女不是O型血，则其父母都不是。型血
B：如果父母中有一人不是O型血，则子女不是。型血
C：如果子女不是。型血，而父亲是O型血，则其母亲不是O型血
D：如果子女是O型血．而父亲不是O型血。则其母亲是O型血
21、当教室中一片喧哗声时，教师突然放低声音或停止说话，会引起幼儿的注意，这是____。
A：刺激物的物理特性引起幼儿的无意注意
B：与幼儿的需要关系密切的刺激物，引起幼儿的无意注意
C：在成人的组织和引导下，引起幼儿的有意注意
D：利用活动引起幼儿的有意注意
22、儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念这种学习是____ A：维果茨基
B：布鲁纳
C：加涅
D：桑代克
23、课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有__。
A．维持动机作用
B．促进和维持功能
C．思想教育作用
D．培养纪律功能
第二篇：2017年湖北省小学《综合素质》：教师与学生的关系试题
2017年湖北省小学《综合素质》：教师与学生的关系试题
一、单项选择题（共29题，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）
1、以下不可能成为非物质文化遗产的是____ A：针灸
B：济公的传说
C：绍兴黄酒的酿制 D：青岛“啤酒节”
2、被称为工作记忆，在信息加工系统中居于核心地位的是__。A．长时记忆 B．有意记忆 C．感觉记忆 D．短时记忆 3、3岁儿童__。
A．能辨别以别人为基准的左右 B．能辨别以自身为中心的左右 C．.能辨别前后 D．能辨别上下
4、学生建立时间表、设置学习目标等，这在学习策略上是一种（）A：精细加工策略 B：组织策略
C：资源管理策略 D：调节策略
5、最早在理论上对班级授课制加以论证的教育家是____ A：赫尔巴特
B：西德瓦?根舍因 C：怀特海 D：克伯屈 E：卢扎诺夫
6、在操作技能形成过程中，视觉控制逐渐让位于动觉控制的阶段是____ A：操作定向 B：操作模仿 C：操作整合 D：操作熟练
7、艾宾浩斯“遗忘曲线”，表明了遗忘的速度是__ A．先快后慢 B．越来越快 C．均衡的 D．先慢后快
8、教师上课必要的补充主要是通过。A：布置作业 B：检查作业 C：课外辅导 D：课后练习E：重视个别差异
9、一种固定下来适合和便于网络交往，判定行为者是否文明和礼貌的行为标准就是____ A：骑马 B：杂技 C：驾车 D：防御
10、班级组织的发展经历的第一阶段是（）A：团体要求与个人属性之间的矛盾阶段 B：个人属性之问的矛盾阶段 C：团体要求架构内的矛盾
D：团体要求与团体文化之间的矛盾
11、世界上最著名的智力量表是__。A．《比纳—西蒙量表》 B．《斯坦福—比纳量表》 C．《比纳—推孟量表》 D．《韦克斯勒量表》
12、作为1934年世界杯主办国首相的墨索里尼几乎包办了比赛的所有组织工作，以实现其把世界杯变为宣扬法西斯主义工具的初衷，借此重温罗马帝国辉煌，鼓吹大国崛起。这段文字表明（）
A：墨索里尼希望重塑罗马帝国的辉煌
B：墨索里尼十分重视世界杯的举办，事必躬亲 C：世界杯曾一度成为政治的奴役和工具
D：政治人物对于体育赛事的过分关注通常包含政治目的
13、一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度称为测量的____ A：信度 B：效度 C：区分度 D：难度
14、《学记》中要求“学不躐等”，是说在教学中要贯彻____ A：直接经验 B：科学实验 C：社会实践 D：间接经验
15、操作技能形成的阶段一共可以分成__ ： A．三个 B．四个 C．五个 D．六个
16、考试中因没有复习而答不出、想不起来问题，这种遗忘叫____ A：有意想象 B：无意想象 C：再造想象 D：创造想象
17、提出“在集体中进行教育”的原则和方法的教育家是（）A：凯洛夫
B：苏霍姆林斯基 C：马卡连柯 D：赞可夫
18、维果斯基认为个体现有的发展水平与即将达到的水平之间的差异是。A：最近发展区 B：平衡发展区 C：关键发展区 D：独自发展区
19、班主任通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是__ A．常规管理 B．平行管理 C．民主管理 D．目标管理 20、布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是__。A．科学主义课程论 B．人文主义课程论 C．实用主义课程论 D．结构主义课程论
21、创造性思维的核心成份是 A：直觉思维 B：聚合思维 C：逻辑思维 D：发散思维
22、中国古代就有“不愤不启，不悱不发”这种启发之说，提出这一思想的是（）A：孟子 B：荀子 C：墨子 D：孔子
23、根据柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究，朴素的快乐主义和工具定向阶段属于____ A：后习俗水平B：习俗水平C：前习俗水平D：社会水平
24、从迁移的观点来看，“温故而知新”属于__。A．顺向负迁移 B．逆向负迁移 C．逆向正迁移 D．顺向正迁移
25、个体品德的核心部分是__ A．道德认识 B．道德意志 C．道德情感 D．道德行为
26、在课堂中，教师在学生学习完后，让学生自己验证结论是否正确。这是__。A．新授课 B．复习课 C．测验课 D．练习课
27、由学生所在学校的教师负责编制、实施和评价，并针对学校本年级或本班级特定的学生群体的课程是。A：正式课程 B：综合课程 C：校本课程 D：地方课程
28、师生关系在道德上是的关系。A：授受服从 B：民主集中 C：矛盾排斥 D：相互促进
29、《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，这体现了下列哪个教学原则__ A．启发式原则 B．因材施教原则 C．循序渐进原则 D．巩固性原则
二、多项选择题（共29题，每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。）
1、按照所要测量的特征，测验可分为__。A．创造力测验 B．认知测验 C．人格测验
D．神经心理测验
2、自尊心、自信心和羞愧感等是____的成分。A：自我评价 B：自我体验 C：自我控制 D：自我觉醒
3、人是自然性与社会性的统一，个体的早期发展更多地体现了 A：实践的属性 B：社会的属性 C：自然的属性 D：现实的属性
4、基础教育课程改革实行整体设置九年一贯的义务教育课程，小学阶段课程（）A：以综合课程为主 B：分科与综合相结合 C：以分科课程为主 D：以实践课程为主
5、一岁的儿童学会对着自己的妈妈叫“妈妈”，这是一种____ A：命题学习B：概念学习C：概念形成 D：符号学习
6、《小学语文低年级学习习惯基本要求(试行稿)》阅读内容中规定，从一年级下学期开始，低年级每年级每学期阅读量不少于（）万字。A：1 B：2 C：3 D：4
7、某教师为了消除学生的自卑心理，在他们身心愉快的时候给他们制定了一个易于完成的目标，通过对他们获得成功喜悦心情的系统强化，创设相应的教学情境，最终使学生建立自信。这种教学方法运用了__。A．愉快教学法 B．情景教学法 C．尝试教学法 D．成功教学法 E．程序教学法
8、在使用间接“教”的方式中，教师主要是幼儿活动的____ A：组织者
B：观察者、支持者、合作者 C：控制者 D：引导者
9、讲授法可以具体分为__几种方式。A．讲述 B．讲评 C．讲练 D．讲读 E．讲解
10、让小丽先后学习两组难易相当、性质相似的材料，随后的检查发现她对前面一组材料的回忆效果不如对后面一组好，这是由于受到。A：倒摄抑制 B：前摄抑制 C：分化抑制 D：延缓抑制
11、青年初期是世界观的__。A．形成时期 B．初步形成时期 C．初步成熟时期 D．成熟时期
12、教师对学生指导、引导的目的是促进学生的。A：自由发展 B：自主发展 C：自愿发展 D：自动发展
13、前苏联凯洛夫主编的，力图以马克思主义为指导，系统研究教育问题，总结前苏联20世纪20～30年代教育正反两方面经验，并对我国有着广泛影响的教育专著是。A：《普通教育学》 B：《大教学论》 C：《民主主义与教育》 D：《教育学》
14、举一反三属于__ A．纵向迁移 B．顺向迁移 C．逆向迁移 D．特殊迁移
15、由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的主要心理影响机制是____ A：原型启发 B：负向迁移 C：功能固着 D：定势影响
16、关于创造性与智商的关系说法正确的是()A．高智商就会有高创造性 B．低智商不可能又高创造性
C．低创造性的智商水平可能高可能低
D．高创造者必须有必须高于一般水平的智商
17、贯彻幼儿参与性原则的根本保证是。A：教师的引导 B：教师要控制学生
C：教师要树立正确的观念 D：创设优美的环境
18、班级学生学习的总体水平与班级群体的__高度相关。A．发展水平B．舆论导向 C．正式规范 D．共同目标
19、有意想象在幼儿期__。A．发展迅速 B．水平已较高 C．开始萌芽 D．已能较好地反映事物的本质
20、皮亚杰将人的认识发展划分为几个阶段，即。A：前世俗水平B：感知运算水平C：前运算水平D：具体运算水平E：形式运算水平
21、先行组织者可以分为__。A．陈述性组织者 B．程序性组织者 C．比较性组织者 D．分析性组织者 E．综合性组织者
22、当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的__ A．准备律 B．练习律 C．动机律 D．效果律
23、遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是__ A．时快时慢 B．快者愈快 C．先快后慢 D．先慢后快
24、下列作品中，不是达·芬奇创作的是。A：《最后的晚餐》 B：《蒙娜丽莎》 C：《岩间圣母》 D：《向日葵》
25、He said，“We____ be proud of working hard．We mustn’t be lazy．” A：must B：needn’t C：may D：can’t
26、在课堂中，教师在学生学习完后，让学生自己验证结论是否正确。这是__。A．新授课 B．复习课 C．测验课 D．练习课
27、由学生所在学校的教师负责编制、实施和评价，并针对学校本年级或本班级特定的学生群体的课程是。A：正式课程 B：综合课程 C：校本课程 D：地方课程
28、师生关系在道德上是的关系。A：授受服从 B：民主集中 C：矛盾排斥 D：相互促进
29、《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，这体现了下列哪个教学原则__ A．启发式原则 B．因材施教原则 C．循序渐进原则 D．巩固性原则
第三篇：2013吉林省教师资格证考试《小学综合素质》考试题库
1、课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。这是一种：（）A、吸引的人际关系 B、合作的人际关系
C、沟通的人际关系 D、平等的人际关系
2、对黑猩猩做“顿悟实验”的是（）
A、苛勒 B、托尔曼 C、桑代克 D、巴甫洛夫
3、心理学关于心理与行为的关系，下列说法错误的是（）A、可以通过观察人的外显行为探讨人的内在心理规律 B、人的行为受内隐心理活动支配 C、心理学只研究人的外显特征
D、同样的心理活动不同的人可能有不同的行为表现
4、儿童对父母和权威表现出尊重与顺从，或者把成人的规则看成是不变的阶段称为（）A、自我中心阶段 B、他律阶段 C、自律阶段 D、公正阶段
5、在《超越IQ》一书中提出智力的三元理论的是（）A、皮亚杰 B、加德纳 C、斯腾伯格 D、戴斯
6、针对某一方面的心理发展，通过在同一时段内对不同年龄的儿童进行比较，又迅速找到差异所在的方法，称为（）
A、横向比较研究 B、纵向跟踪研究 C、连续发生研究 D、跨文化研究
7、在《超越IQ》一书中提出智力的三元理论的是（）A、皮亚杰 B、加德纳 C、斯腾伯格 D、戴斯
8、根据研究，以下哪一年级是品德发展的关键期？（）A、初一 B、初二 C、初三 D、高一
9、认知学习理论是谁提出的（）
A、布卢姆 B、加涅 C、澳苏贝尔 D、奥斯本
10、强调学习是认知结构的变化的是哪位学者（）A、桑代克 B、巴甫洛夫 C、奥苏贝尔 D、金布尔
11、学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是（）
A、人和动物的学习B、人类的学习C、学生的学习D、知识和技能的学习
12、教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（）
A、讲授法 B、发现法 C、掌握学习法 D、头脑风暴法
13、将人格分为内向型和外向型的是（）A、荣格 B、谢尔顿 C、威特金 D、霍兰德
14、根据布登的教学年限划分，成熟阶段是（）
A、第一年 B、第2-3年 C、第3-4年 D、第五年以后
15、对多方面的事物或活动具有的兴趣是（）
A、直接兴趣 B、间接兴趣 C、中心兴趣 D、广阔兴趣
16、人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为（）
A、刺激分化 B、消退 C、刺激泛化 D、获得
17、以下属于智力因素的是（）
A、注意力 B、动机 C、情感 D、意志
18、根据性别、年龄、技能、拥有物、居住地以及朋友对自己进行相应的分类，称为（）A、自我评价
B、自我概念（将自我作为客体进行观察，形成一系列关于自己特质与特征的认识）C、自我定义。
D、自我同一性（个体对“我”是谁，是干什么的，“我”的期望、信仰和价值观是什么的一致和内化的认识）
19、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或事物的依据（）
A、首因效应 B、近因效应 C、晕轮效应 D、刻板印象效应 20、倾向于选择非常容易或非常困难任务的是（）
A、避免失败者 B、力求成功者 C、自我实现者 D、追求荣誉者
21、根据学习材料的性质与学习者已有的知识经验，可以把学习分成（）A、言语信息学习、智力技能学习、认知策略学习B、接受性学习、发现式学习C、意义性学习、机械性学习
D、知识学习、技能学习、心智学习、习惯学习
22、指的是一种动态的过程，其目标指向是达到最佳的平衡状态（）A、同化 B、顺化 C、平衡化 D、自动化
23、乔姆斯基提出的语言获得理论是（）
A、强化学说 B、先天决定论 C、相互作用论 D、循序渐进论
24、对黑猩猩做“顿悟实验”的是（）
A、苛勒 B、托尔曼 C、桑代克 D、巴甫洛夫
25、人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是（）A、认知能力 B、操作能力 C、社交能力 D、模仿能力
26、生理自我在几岁左右基本成熟？（）A、1岁 B、3岁 C、5岁 D、7岁
27、提出认知地图理论的心理学家是（）A、桑代克 B、苛勒 C、布鲁纳 D、托尔曼
28、揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的“发生认知论”的创始人是（）A、华生 B、加德纳 C、皮亚杰 D、斯腾伯格
29、对多方面的事物或活动具有的兴趣是（）
A、直接兴趣 B、间接兴趣 C、中心兴趣 D、广阔兴趣
30、根据性别、年龄、技能、拥有物、居住地以及朋友对自己进行相应的分类，称为（）A、自我评价
B、自我概念（将自我作为客体进行观察，形成一系列关于自己特质与特征的认识）C、自我定义。
D、自我同一性（个体对“我”是谁，是干什么的，“我”的期望、信仰和价值观是什么的一致和内化的认识）
31、奥斯本提出了（）
A、教学目标分类理论 B、认知学习分类理论 C、先行组织者的教学策略 D、头脑风暴法
32、倾向于选择非常容易或非常困难任务的是（）
A、避免失败者 B、力求成功者 C、自我实现者 D、追求荣誉者
33、认知学习理论是谁提出的（）
A、布卢姆 B、加涅 C、澳苏贝尔 D、奥斯本
34、人格的核心是（）
A、能力 B、智力 C、性格
D、气质
35、提出“学习风格”概念的学者是（）A、奥苏贝尔 B、加涅 C、布鲁纳 D、塞伦
36、以下属于非智力因素的是（）
A、观察力 B、记忆力 C、意志力 D、思维力
37、布卢姆的掌握学习理论认为，通常要求成功地完成以下多少百分比的教学评价项目，才能进入新单元的学习？（）
A、50%-60% B、60%-70% C、70%-80% D、80%-90%
38、把《辛丑条约》的内容记为“钱禁兵馆”，主要是运用了以下哪一种记忆术？（）A、位置记忆法 B、关键词法 C、缩简法 D、视觉想象
39、不爱与人交往，有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于（）A、胆汁质 B、多血质 C、黏液质 D、抑郁质 40、有研究者通过分析学生的家庭背景，成长历史、档案、日记、书信等来了解其心理特征，这种研究方法是（）A、、个案法
B、、实验法
C、、调查法
D、、观察法
41、根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是（）A、能力 B、努力（不稳定的，内在原因）
C、任务（稳定的，外在原因）D、运气（不稳定的，外在原因）
42、揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的“发生认知论”的创始人是（）A、华生 B、加德纳 C、皮亚杰 D、斯腾伯格
43、乔姆斯基提出的语言获得理论是（）
A、强化学说 B、先天决定论 C、相互作用论 D、循序渐进论
44、加涅的认知学习分类理论将认知学习分为（）A、言语信息、智力技能、认知策略 B、知识信息、智力技能、动作技能 C、言语信息、动作技能、认知策略 D、智力技能、动作技能、认知策略
45、加涅的认知学习分类理论将认知学习分为（）A、言语信息、智力技能、认知策略 B、知识信息、智力技能、动作技能 C、言语信息、动作技能、认知策略 D、智力技能、动作技能、认知策略
46、注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（）
A、关系转换理论 B、经验类化理论 C、共同要素说 D、形式训练说
47、学生运用概念符号与环境相互作用的技能是（）A、言语信息 B、智力技能 C、动作技能 D、认知策略
48、提出“学习风格”概念的学者是（）A、奥苏贝尔 B、加涅 C、布鲁纳 D、塞伦
49、提出“学习风格”概念的学者是（）A、奥苏贝尔 B、加涅 C、布鲁纳 D、塞伦
50、学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是（）
A、人和动物的学习B、人类的学习C、学生的学习D、知识和技能的学习
51、乔姆斯基提出的语言获得理论是（）
A、强化学说 B、先天决定论 C、相互作用论 D、循序渐进论
52、在影响人际吸引中“近水楼台先得月”属于以下那种因素的作用（）A、熟悉性临近性 B、形似性与互补性 C、外貌 D、对等性或互惠性
53、布卢姆将认知目标由低到高分为那六个层次（）A、知识、运用、领会、分析、综合、评价 B、知识、领会、运用、综合、分析、评价 C、知识、领会、分析、运用、综合、评价 D、知识、领会、运用、分析、综合、评价
54、倾向于选择非常容易或非常困难任务的是（）
A、避免失败者 B、力求成功者 C、自我实现者 D、追求荣誉者
55、乔姆斯基提出的语言获得理论是（）
A、强化学说 B、先天决定论 C、相互作用论 D、循序渐进论
56、观察学习的提出者是（）
A、荣格 B、华生 C、斯金纳 D、班杜拉
57、乔姆斯基提出的语言获得理论是（）
A、强化学说 B、先天决定论 C、相互作用论 D、循序渐进论
58、人工智能是属于（）
A、人和动物的学习B、人类的学习C、知识和技能的学习D、机器学习
59、有研究者通过分析学生的家庭背景，成长历史、档案、日记、书信等来了解其心理特征，这种研究方法是（）A、、个案法
B、、实验法
C、、调查法
D、、观察法 60、一旦抚育者离开，儿童就会表现出类似哭闹行为，称为（）A、“同步性交往（儿童与抚育者之间交互发生影响的＆#8226;行为）B、依恋（婴儿寻求并企图保持与抚养者亲密的身体联系的一种倾向）C、陌生人焦虑（遇见陌生人，婴儿就会哭闹或者畏缩于母亲身上的现象）D、分离焦虑 61、有研究者通过分析学生的家庭背景，成长历史、档案、日记、书信等来了解其心理特征，这种研究方法是（）A、、个案法
B、、实验法
C、、调查法
D、、观察法 62、已有研究指出，口头言语发展的关键期是（）A、2岁 B、4岁 C、6岁 D、8岁
63、对多方面的事物或活动具有的兴趣是（）
A、直接兴趣 B、间接兴趣 C、中心兴趣 D、广阔兴趣 64、根据强化的性质和目的可以分成（）
A、自然强化物和人为的近似强化物 B、积极强化和消极强化 C、正强化和负强化 D、强化和惩罚
65、根据布登的教学年限划分，成熟阶段是（）
A、第一年 B、第2-3年 C、第3-4年 D、第五年以后
66、把《辛丑条约》的内容记为“钱禁兵馆”，主要是运用了以下哪一种记忆术？（）A、位置记忆法 B、关键词法 C、缩简法 D、视觉想象
67、儿童对父母和权威表现出尊重与顺从，或者把成人的规则看成是不变的阶段称为（）A、自我中心阶段 B、他律阶段 C、自律阶段 D、公正阶段 68、将人格分为内向型和外向型的是（）A、荣格 B、谢尔顿 C、威特金 D、霍兰德
69、倾向于选择非常容易或非常困难任务的是（）
A、避免失败者 B、力求成功者 C、自我实现者 D、追求荣誉者
第四篇：2014吉林省教师资格证考试《小学综合素质》最新考试题库
1、将人格分为内向型和外向型的是（）A、荣格 B、谢尔顿 C、威特金 D、霍兰德
2、倾向于选择非常容易或非常困难任务的是（）
A、避免失败者 B、力求成功者 C、自我实现者 D、追求荣誉者
3、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄?（）A、、1个月 B、、2个月 C、、3个月 D、、4个月
4、以下属于非智力因素的是（）
A、观察力 B、记忆力 C、意志力 D、思维力
5、根据学习材料的性质与学习者已有的知识经验，可以把学习分成（）A、言语信息学习、智力技能学习、认知策略学习B、接受性学习、发现式学习C、意义性学习、机械性学习
D、知识学习、技能学习、心智学习、习惯学习
6、人工智能是属于（）
A、人和动物的学习B、人类的学习C、知识和技能的学习D、机器学习
7、心理学关于心理与行为的关系，下列说法错误的是（）A、可以通过观察人的外显行为探讨人的内在心理规律 B、人的行为受内隐心理活动支配 C、心理学只研究人的外显特征
D、同样的心理活动不同的人可能有不同的行为表现
8、以下能够测定12种人格特质的问卷是（）A、艾森克人格问卷 B、Y-G人格测验
C、主题统觉测验 D、卡特尔人格因素问卷
9、布卢姆的掌握学习理论认为，通常要求成功地完成以下多少百分比的教学评价项目，才能进入新单元的学习？（）
A、50%-60% B、60%-70% C、70%-80% D、80%-90%
10、人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为（）
A、刺激分化 B、消退 C、刺激泛化 D、获得
11、学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是（）
A、人和动物的学习B、人类的学习C、学生的学习D、知识和技能的学习
12、学习者为了提高学习的效果和效率，有目的的有意识地制定有关学习过程的复杂方案，称为（）
A、学习计划 B、学习策略 C、学习方法 D、学习规律
13、人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是（）A、认知能力 B、操作能力 C、社交能力 D、模仿能力
14、人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为（）
A、刺激分化 B、消退 C、刺激泛化 D、获得
15、在《超越IQ》一书中提出智力的三元理论的是（）A、皮亚杰 B、加德纳 C、斯腾伯格 D、戴斯
16、人工智能是属于（）
A、人和动物的学习B、人类的学习C、知识和技能的学习D、机器学习
17、乔姆斯基提出的语言获得理论是（）
A、强化学说 B、先天决定论 C、相互作用论 D、循序渐进论
18、乔姆斯基提出的语言获得理论是（）
A、强化学说 B、先天决定论 C、相互作用论 D、循序渐进论
19、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或事物的依据（）
A、首因效应 B、近因效应 C、晕轮效应 D、刻板印象效应
20、儿童对父母和权威表现出尊重与顺从，或者把成人的规则看成是不变的阶段称为（）A、自我中心阶段 B、他律阶段 C、自律阶段 D、公正阶段
21、人际关系的发展过程一般分为（）
A、互不相识、双方的表面接触、注意到对方存在、双方建立友谊、形成亲密朋友关系 B、互不相识、注意到对方存在、双方的表面接触、双方建立友谊、形成亲密朋友关系 C、互不相识、注意到对方存在、双方建立友谊、双方的表面接触、形成亲密朋友关系 D、互不相识、注意到对方存在、双方的表面接触、形成亲密朋友关系、双方建立友谊
22、根据布登的教学年限划分，成熟阶段是（）
A、第一年 B、第2-3年 C、第3-4年 D、第五年以后
23、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是（）A、气质 B、性格 C、兴趣 D、能力
24、根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是（）A、能力 B、努力（不稳定的，内在原因）
C、任务（稳定的，外在原因）D、运气（不稳定的，外在原因）
25、根据强化物本身的性质可以分为（）
A、自然强化物和人为的近似强化物 B、积极强化和消极强化 C、正强化和负强化 D、强化和惩罚
26、提出认知地图理论的心理学家是（）A、桑代克 B、苛勒 C、布鲁纳 D、托尔曼
27、学生运用概念符号与环境相互作用的技能是（）A、言语信息 B、智力技能 C、动作技能 D、认知策略
28、以下属于从外在观点对动机下定义的是（）A、动机是推动人们行为的内在力量 B、动机是个体的内部过程
C、动机是为实现一个特定的目的而行动的原因
D、动机是一种需要所推动，达到一定目标的行为动力，它起激起、调节、维持和停止行动的作用
29、心理学关于心理与行为的关系，下列说法错误的是（）A、可以通过观察人的外显行为探讨人的内在心理规律 B、人的行为受内隐心理活动支配 C、心理学只研究人的外显特征
D、同样的心理活动不同的人可能有不同的行为表现 30、以下属于从外在观点对动机下定义的是（）A、动机是推动人们行为的内在力量 B、动机是个体的内部过程
C、动机是为实现一个特定的目的而行动的原因
D、动机是一种需要所推动，达到一定目标的行为动力，它起激起、调节、维持和停止行动的作用
31、根据研究，以下哪一年级是品德发展的关键期？（）A、初一 B、初二 C、初三 D、高一
32、人际关系的发展过程一般分为（）
A、互不相识、双方的表面接触、注意到对方存在、双方建立友谊、形成亲密朋友关系 B、互不相识、注意到对方存在、双方的表面接触、双方建立友谊、形成亲密朋友关系 C、互不相识、注意到对方存在、双方建立友谊、双方的表面接触、形成亲密朋友关系 D、互不相识、注意到对方存在、双方的表面接触、形成亲密朋友关系、双方建立友谊
33、布卢姆的掌握学习理论认为，通常要求成功地完成以下多少百分比的教学评价项目，才能进入新单元的学习？（）
A、50%-60% B、60%-70% C、70%-80% D、80%-90%
34、生理自我在几岁左右基本成熟？（）A、1岁 B、3岁 C、5岁 D、7岁
35、观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为（）A、外部强化 B、自我强化 C、直接强化 D、替代强化
36、学生害怕在社会交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种：（）A、抑郁症 B、恐怖症 C、焦虑症 D、强迫症
37、根据研究，以下哪一年级是品德发展的关键期？（）A、初一 B、初二 C、初三 D、高一
38、强调学习是认知结构的变化的是哪位学者（）A、桑代克 B、巴甫洛夫 C、奥苏贝尔 D、金布尔
39、根据布登的教学年限划分，成熟阶段是（）
A、第一年 B、第2-3年 C、第3-4年 D、第五年以后 40、生理自我在几岁左右基本成熟？（）A、1岁 B、3岁 C、5岁 D、7岁
41、认为学习是外部行为变化的学者是（）A、桑代克 B、斯金钠 C、加涅 D、金布尔
42、以下能够测定12种人格特质的问卷是（）A、艾森克人格问卷 B、Y-G人格测验
C、主题统觉测验 D、卡特尔人格因素问卷
43、把《辛丑条约》的内容记为“钱禁兵馆”，主要是运用了以下哪一种记忆术？（）A、位置记忆法 B、关键词法 C、缩简法 D、视觉想象
44、编制16人格因素问卷的是（）
A、艾森克 B、卡特尔 C、哈撒韦 D、霍兰德
45、课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。这是一种：（）A、吸引的人际关系 B、合作的人际关系
C、沟通的人际关系 D、平等的人际关系
46、根据强化的性质和目的可以分成（）
A、自然强化物和人为的近似强化物 B、积极强化和消极强化 C、正强化和负强化 D、强化和惩罚
47、个体积极探索事物的认识倾向是（）A、需要 B、动机 C、兴趣 D、理想
48、倾向于选择非常容易或非常困难任务的是（）A、避免失败者 B、力求成功者 C、自我实现者 D、追求荣誉者
49、个体积极探索事物的认识倾向是（）A、需要 B、动机 C、兴趣 D、理想
50、课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。这是一种：（）A、吸引的人际关系 B、合作的人际关系
C、沟通的人际关系 D、平等的人际关系
51、一个联结的使用，会增加这个联结的力量，是指（）A、效果律 B、应用律 C、失用律 D、准备律
52、在《超越IQ》一书中提出智力的三元理论的是（）A、皮亚杰 B、加德纳 C、斯腾伯格 D、戴斯
53、以下属于从外在观点对动机下定义的是（）A、动机是推动人们行为的内在力量 B、动机是个体的内部过程
C、动机是为实现一个特定的目的而行动的原因
D、动机是一种需要所推动，达到一定目标的行为动力，它起激起、调节、维持和停止行动的作用
54、学生害怕在社会交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种：（）A、抑郁症 B、恐怖症 C、焦虑症 D、强迫症
55、有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，叫做：（）
A、教学测量 B、教学测验 C、教学评估 D、教学检查
56、人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是（）A、认知能力 B、操作能力 C、社交能力 D、模仿能力
57、以下属于智力因素的是（）
A、注意力 B、动机 C、情感 D、意志
58、生理自我在几岁左右基本成熟？（）A、1岁 B、3岁 C、5岁 D、7岁
59、针对某一方面的心理发展，通过在同一时段内对不同年龄的儿童进行比较，又迅速找到差异所在的方法，称为（）
A、横向比较研究 B、纵向跟踪研究 C、连续发生研究 D、跨文化研究
60、提出认知地图理论的心理学家是（）A、桑代克 B、苛勒 C、布鲁纳 D、托尔曼
61、指的是一种动态的过程，其目标指向是达到最佳的平衡状态（）A、同化 B、顺化 C、平衡化 D、自动化
62、学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是（）
A、人和动物的学习B、人类的学习C、学生的学习D、知识和技能的学习
63、当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪一阶段特征？（）A、关注发展阶段 B、关注学生阶段 C、关注情境阶段 D、关注生存阶段
第五篇：小学学生综合素质评语参考
小学学生综合素质评语参考40句精选
1、你的作业是那么认真、专心，从作业中可以看出你是一个爱动脑的孩子，每堂上，你总是举起小手，回答老师提出的问题，每当你是值日生时，总是拿起拖把，认真地拖地，你干得非常起劲，虽然你写得字比以前好多了，但还要努力。争取能写出一手漂亮的字。
2、你已经取得了可喜的成绩。勤学好问，踏实刻苦，多读精思，掌握好的学习方法，你会拥有一个硕果累累的秋天。
3、你机灵、调皮，尊敬师长，关心集体，积极参加学校组织的各项活动，但在学习上无进取心，得过且过，课后贪玩少，温习功课，上课有时开小差。希你正视自身缺点，加倍努力，今后定能淋漓尽致地发挥你的聪明才智。
4、谌恬心：你是个讲文明、懂礼貌的好孩子。性格开朗，活泼可爱，很讨人喜欢。上课能专心听讲，每次的作业都完成得不错。学习刻苦认真，善于思考。你是个关心集体，热爱劳动的孩子，能帮助同学，主动为集体做好事。老师希望你今后上课能够更好的表现自己，锻炼自己的语言表达能力！
5、“人贵有志。”昨天的你沉默寡言，今天的你开朗真诚，你的改变让老师欣喜不已。你在学习上、作文写作上的进步都让老师感动。你对语文的兴趣在一天天的增长，你的才华也在一天天的显示。希望你对数学也越来越感兴趣，用你的信心加恒心赢得未来更辽阔的天空。
6、你忽闪着一双聪颖、智慧的眼睛，在全班同学和老师心目中树立了优秀小干部的形象，全部同学都默默地把你作为榜样。上课专心听讲、认真完成作业。你团结同学，待人有礼貌，诚恳。老师布置的事情，你能默默地记在心里，积极去做，从来不用老师操心。老师想，如果你能主动回答问题，那么你将更加出色，更加完美！
7、管晶晶：你是个性格开朗的小女孩。教室里总会有你的欢乐声，你好奇心强，总想说一说、动一动。但有时我们也需要安静。希望你在新的学期能养成良好的学习习惯，增强自我约束力，加油！
8、你是个比较朴实的孩子，学习较认真，作业能按时完成，热爱劳动，待人有礼貌，能积极参加体育活动，希望你在下学期能有更出色的表现，努力吧，你会进步的！
9、生活中的你热情开朗，特长突出，进取心特强，是一名让同学羡慕的好学生。尤其是体育方面的特长，更是为你赢得了观众的喝彩，也会班级争得了不少荣誉。但也有一段时间，你的思想起伏较大，对待学习不再有以前的热情，对有些科目变得疲于应付，导致你的成绩下滑，这一点很是让老师和家长痛心。
10、你有着鲜明的个性特点，活泼中不失稳重，幽默中不失恬静，经常会给大家带来意想不到的惊喜与欢乐，教室里时常回荡着你开朗活泼的笑声。你落落大方，与同学相处融洽。学习中也能较好的认识到其重要性，能够认真对待各项工作。
11、你其实很聪明，这学期，老师很高兴看到你不再那么贪吃，校门口的小摊前没有你的身影了。如果你上课能专心听讲、独立完成作业、有错及时改正，相信你会进步的。老师期待着你的进步。
12、刘子奥：成绩上不是很稳定，老师觉得你还存在很大的潜力，如果能在学习上再卖力些，成绩的进步会令你满意的。老师希望你以后不仅学习上有较大进步，而且能在一些细节方面管好自己，把握好自己的今天和明天。
13、刘艺：你是个活泼可爱的男孩，你勤奋上进，永争上游，是个很有潜力的学生。美中不足之处就是有点粗心马虎，如果你改掉这个小毛病，你将会成为老师眼中最优秀的学生！努力吧，老师为你加油！
14、刘即晓：在我的眼中，你是一个善良的小姑娘！是你，时常默默地伸出自己热情的小手，为身边的同学排忧解愁。你勤奋、刻苦，各门功课都很优异，只是你太内向了，不善于表现自己，勇敢点儿，把自己的想法大胆地说给大家听，希望在以后的课堂上能经常听到你精彩的发言。还是那句话：把信心留给自己！
15、你是一个很有上进心的学生，而且你的头脑特别聪明。你课堂上回答问题虽然不够积极，但是一旦回答，则是一鸣惊人。老师相信如果你能改掉上课开小差的习惯，并能写一手好字，你一定会收获更好的成绩。
16、你是一个温文尔雅的孩子，言行总是那么大胆而得体，同学们喜欢你，老师赞赏你。来这个班级一年了，你的优秀一天天凸显。学习方面，你一直成绩比较稳定。即将进入五年级的学习，会有更多的挑战在等着你，老师希望你乘胜前进，取得更大的进步。
17、李晗：你是拥有大智慧的孩子。老师忘不了的是你那整齐的作业、出色的书写和认真的学习态度。你为人文静稳重，乐于助人，成绩优秀。今后你更要大胆主动开展小组管理的工作，改正粗心的毛病。期待你更大的进步。
18、你诚实，勤奋的男孩作业认真完成，字迹工整。同学之间友好相处，上课不太爱发言，学习上有进步，希今后扬长避短，争取更大的进步。
19、在老师眼里，你是一个斯斯文文的男孩。老师交给你的任务，你都完成的较出色。你上课能认真听讲，积极思维，但老师总觉得你的学习没有明显进步。在这里老师送你一句话：学习如逆水行舟，不进则退，要达到自己的理想境界，必须持之以恒，不懈努力才行。
20、你能尊敬老师，团结同学，劳动积极肯干。但学习上缺乏自觉性，上课有时走神，作业有时应付或少做。希望你正视缺点，向优秀生看齐，早晨来校后认真读书，要利用自己聪明的头脑，做个爱学习的好孩子。
21、该同学思想先进，对学校、祖国有着深深的热爱之情，三年中积极参与学校组织的各项活动，学习有韧劲、坚持不懈，尊敬师长，团结同学，具有冒险的精神，同时又遇事沉着。
22、蔡翔：老师很喜欢朴实大方的你。可偶尔你也会和同学闹小别扭，心急起来字就不那么工整了。你满意自己的成绩吗？你是否已尽了全力？聪明的孩子懂得努力学习。“一分辛劳一分才，勤能补拙是良训。”勤奋和方法是达到成功彼岸的双桨。努力吧！
23、万红：该同学本学期有所进步，知道珍惜时间，勤奋学习，并不断提高自己的学习效率。一分耕耘一分收获，希望今后能在各方面严格要求自己，脚踏实地，做一个诚实谦虚的学生，能不怕艰辛，勇攀高峰，获取更大进步。
24、从你的善良，你的细腻，你的聪明，你的坚强中，我依稀看到了你将来成功的影子。成功对于每个人来说，是一种付出后的收获，只要付出多少，我们就可以收获多少。成功者需要一种永远的品质永不言弃！
25、尚心平同学：你能够遵守课堂纪律，团结同学，热爱劳动，但你的胆子有点小，比如老师问你话时，你总是一言不发。老师希望你能再胆大点，学习效率再高点，取得好一点的成绩。
26、王坤定同学：虽然你不能象其他孩子一样在学习上取得优异的成绩，但老师打心眼里喜欢你，你质朴纯真，憨厚可爱，对于你每天坚持给老师送画的事，老师很感动，谢谢！
27、古云：文静内向的小姑娘，总是静静地思考，默默地听讲，小心地生活，谨慎地嬉戏。这一切让老师特别欣赏，可是由于你的过分内向，致使上课缺乏热情，再加上接受能力不是太强又缺乏一定的家庭辅导，导致学习成绩不尽人意。希望在寒假里也能花一定的时间在学习上，努力提高学习成绩。
28、你诚实，勤奋的男孩作业认真完成，字迹工整。同学之间友好相处，上课不太爱发言，学习上有进步，希今后扬长避短，争取更大的进步。
29、张康琦： 你是一个比较聪明的孩子， 或许你有些调皮，有些好动，也常挨批评，可其实在老师心里，一直认为你也很不错。上课时总是能看到你高高举起的手，有时候还能回答出别人回答不出的问题。如果你的书写再漂亮些，卫生习惯再好点，你将是一位非常出色的孩子。加油！老师相信你是最棒的。
30、杜秋语：秋语，你是个很有灵气的女孩，有着良好的学习习惯，如果你希望成功，应以恒心为良友，以经验为参谋，以智慧为兄弟，以希望为哨兵，相信你一定能做得很好。
31、施炎：课间，当你舒展开优美的身姿，不经意地为同学来上一段舞蹈的时候，你可注意到多少羡慕的眼光在盯着你？当你一次次涨红了脸，终于突破自我，响亮地回答问题的时候，老师却知道你付出了多大的努力。“宝剑锋从磨砺出”你是一个好剑手，剑在手，只要有勇气，你终究会胜利。继续努力，挑战自己，让自己变得自信起来，你会更可爱的.
32、你很可爱，还像幼儿园里的小朋友。上课时，想和老师讲话就讲话，想站起来就站起来，想掉头就掉头，想到什么就说什么，这些，可不好，你已经是一个一年级小朋友了，要学会上课，学会遵守常规。你写作业很快，但要记住，“又快又好”才行，还要再认真一点，能做到吗？
33、在大的方面很懂事，能面对生活中的变化和挫折。但有时候耐心不够，有点急躁。在学习方面，能追求上进。希望能更加认真一点，仔细一点，并持之以恒。
34、李真真小朋友：最忘不了的是你上课积极举手发言，口齿伶俐，说得一口流利的普通话，你思维活跃，爱动脑筋，学习成绩优秀。可惜的是你做作业还不够细心，希望你在下学期能多加注意，努力成为一个优秀的少先队员。
35、刘斌同学：你是个天性好动的男孩。想到你，浮现在老师眼前的是你积极劳动、礼貌待人的身影。这学期，你思想已有明显进步。但是有时难免仍做些让老师生气的事。在新的学期里，老师真诚地希望你认准目标，加倍努力，争做一名人见人夸的好学生。
36、你的大眼睛写满了乖巧和懂事。你对工作的负责和对人的体贴真让老师高兴。你有很强的上进心，正是这样强烈的上进心才使你不断地进步，不断地取得好成绩。现在的你再也不会把应用题看成“拦路虎”，而能轻松地解决它，你是不是也为自己而感到高兴呢？可不能骄傲啊！希望你继续努力，争取更大的进步！
37、你是个美丽整洁、聪明乖巧、温和善良、诚实守信的好孩子，学习态度认真、努力，作业总是一丝不苟，成绩优秀、品行端正、尊重师长、懂事而有礼貌，是班上公认的小“淑女”。希望你继续努力，多读好书充实自己，不断进步。
38、宋驰：活泼开朗的你，挺乐意帮助别人，却总管不好自己。你喜欢玩耍，这不一定是坏事，如果贪玩而耽误了学业，将是遗憾终身的事。老师赠你一句话：要学就学个踏实，要玩就玩个痛快。
39、唐熠乐：撇开学习不说，你是一个天真可爱的男孩，但作为学生，学习是最主要的。我认为，你学习失败的主要原因在于你自己。你学习自觉性不够，上课时容易走神，学习上不肯下功夫。老师最喜欢看到的就是你的进步！好好努力，争做好学生。
40、看到你上课高举的小手，看到你优美工整的作业，看到你整洁、清爽的抽屉，看见你在餐厅里香甜地吃饭，听到你正确流利地朗读课文。我知道，孩子，你是很棒的，你是上进的，你是聪颖的，希望你能扩大知识面，增加阅读量，学会宽厚待人，你的发展天地会更开阔。
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