马[优秀范文5篇]

第一篇：马

马

我喜欢马，因为马是人类的好朋友。

马的力气很大。红军长征途中，有匹战马背上骑了三个重伤员，三个轻伤员两个拉着马鞍，一个拖住马尾，他们都顺利地过了草地。马奔跑的速度很快。有的马不但能赶上奔驰的火车，而且还能跑很长时间呢！

马很机灵。即使走很远的路，它也能找到家，要不，怎么会有“老马识途”这个词语呢！在马戏团里，马会跳舞，会做算术题。在法国，有一种马会当领队，它能把参加斗牛的牛群带进斗牛场。

马还会关心主人呢。据说有名骑兵战士受了伤昏倒在地上，马趴在他身边，用舌头舔（tiǎn）他的脸，然后嘶（sī）叫几声，最后咬住主人的腰带，跑了十几里路，把昏迷不醒的战士送回了部队。

这样的马，能不让人喜欢吗？

1、用“——”画出马的特点。

2、写一句话，用上“不但„„而且„„”。

___________________________________________________________

3、把下面的句子改变说法，使意思不变。（1）马把昏迷不醒的战士送回了部队。

___________________________________________________________（2）这样的马，能不让人喜欢吗？

___________________________________________________________

4、写出带有“马”字的四字词语。

___________ ___________ __________ __________

5、读了短文，你想对谁说些什么？

第二篇：《马》优秀教案

《马》教案

学习目标

1、整体感知课文内容，理解人工驯良的马和天然野生的马的特性。

2、学习对比的写法。

3、理解课文一些含义深刻的句子。重点难点：

1、重点：

（1）理解人工驯良的马和天然野生的马的特性。（2）学习对比的写法。

2、难点：理解课文一些含义深刻的句子。

教学过程：

一、导入

1、课件出示各种姿态的马的图片。

问：同学们，马是我们比较熟知的一种动物，在你们的印象中，马市怎么的一种动物呢？你能不能向大家介绍一下呢？

2、请两位同学为大家介绍。

3、教师综合意见

4、揭题（课件出示课题）

今天我们就来学习法国作家写的《马》，看看这篇文章有给我们那些有关于马的知识，请同学们打开课文215页第29课。

二、作者介绍、学习字词。

5、请一个同学开介绍一下作者，其他同学补充。（课件出示，教师总结）布封（1707-1788），法国博物学家、作家。生于勃艮第省的蒙巴尔城。贵族家庭出身，从小爱好自然科学。1933年他26岁时进入法国科学院。1739年起担任皇家花园（植物园）总管。1753年被法兰西学院接受为院士。他1748年开始写作《自然史》，数十年如一日，最后用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。

布封的主要著作《自然史》是一部博物志，它包括《地球形成史》《动物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等几大部分，对自然界作了唯物主义的解释。在整个《自然史》中，上帝是不存在的，把上帝从宇宙的解释中驱逐出去，是《自然史》的一大贡献。布封的《自然史》中具有较高文学价值和艺术性的，是他对动物的描绘，在他笔下，小松鼠善良可爱，大象温和憨厚，鸽子夫妇相亲相爱。布封还往往把动物拟人化，赋予它们以某种人格，马像英勇忠烈的战士，狗是忠心耿耿的义仆，„„语言优美，又不乏艺术的形象的描绘。

6、请两位同学读一读课文的生字词：（课件出示生字词）

剽悍 piāo hàn 窥伺 kuīsì 羁绊 jībàn 疮痍chuāngyí 阔绰 kuîchuî 项鬣 liè 观瞻zhan 遒劲 qiú 妒忌 dùjì 庇荫 bìyìn 犷野 guàng 眷恋 juàn 妍丽 yàn 畸形 jī 颚骨è 面面相觑 qù 相得益彰 zhāng 鞍辔 pèi

7、全班齐读。

8、请一生解释下列词语：（课件出示）

慷慨以赴：毫无私心、毫不吝惜的前往。剽悍：勇猛、强健。窥伺：暗中观察情况。疮痍：创伤。观瞻：具体的形象给人的印象。遒劲：雄健有力。相得益彰：指两个人或两件事物相互配合，使二者的能力、作用、好处能得到充分展示。益，更加。彰，明显。石破天惊：形容声音大得惊人。

三、正课学习

9、迅速阅读，整体感知课文，并思考一下问题：（课件出示）①、课文写了几种马？找找看课文相应的语段。

②、这两种马的有什么特征呢？从课文中找相应词语或句子来说明。③、你喜欢那一种马呢？说说你的理由。

10、提问学生回答，教师总结。▲人工驯养的马 天然野生的马 第一部分（1—2）写人类驯养的马。第二部分（3—5）写天然野生的马。▲人工驯养的马：

（1）勇毅、无畏的精神。慷慨以赴，兴奋鼓舞，精神抖擞，耀武扬威。

（2）驯良的性格。克制，屈从，舍己从人，迎合，无保留地贡献着自己，舍弃生命 天然野生的马：

（1）美质：动作的自由，自由自在的生活，“既不受拘束，又没有节制”，“因不受羁勒而感觉自豪”，“呼吸着清新的空气”，“强壮、轻捷和遒劲”，“充沛的精力和高贵的精神”。（2）美德：“绝不凶猛”，“豪迈而犷野”，“互相眷恋，依依不舍”，“和平生活”，“欲望既平凡又简单”不“互相妒忌”。（3）美貌：“身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美”，“它的头部比例整齐，却给它一种轻捷的神情，而这种神情又恰好与颈部的美相得益彰”，“高贵姿态”，“它的眼睛闪闪有光，并且目光十分坦率；它的耳朵也长得好，并且不大不小”，“它的鬣毛正好衬着它的头，装饰着它的颈部，给予它一种强劲而豪迈的模样；它那下垂而茂盛的尾巴覆盖着、并且美观地结束着它的身躯的末端。” ▲学生自由回答„„

11、集体朗读第一和第三自然段。

12、合作探究（课件出示）

①文章在描述马的外在特征时，还写到了7种其它的动物。这样写有什么好处? ②马是人类忠诚而高贵的好朋友，但是人是不是马的好朋友呢？ ③人工驯养的马受了哪些苦呢？

13、学生讨论，提问学生回答，教师总结：

▲通过比较突出的描写马的身体是大自然的杰作，盛赞马的高贵姿态 ▲不是。

▲人对马是“养育”“训练”“驱使”“奴役......驯养”，马成为人的奴隶。不仅如此，人还用“鞍辔”“羁绊”约束它，用“衔铁”“马刺”“铁钉”残忍地禁锢它，使“它们浑身的姿态都显得不自然”。更悲惨的是有些人为了满足自己的“虚荣”，“摆阔绰”，“壮观瞻”，给马“戴上黄金链条”，把马的“项鬣编成了细辫，满身盖着丝绸和锦毡”，“侮辱马性”，使马成了人类的玩物。

14、疑难问题探究（课件出示）

（1）如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”？（2）“就是那些奴役状况最和婉的马，那些只为着摆阔绰、壮观瞻而喂养着、供奉着的马，那些不是为着装饰它们本身，却是为着满足主人的虚荣而戴上黄金链条的马，它们额上覆着妍丽的一撮毛，项鬣编成了细辫，满身盖者丝绸和锦毡，这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及”中“这一切”指什么？为什么说它对于马的侮辱，要超过蹄铁？

▲“教育”一词是使用了拟人的手法，指的是人对马的驯养。“以丧失自由而开始”指的是马一出生就受到人的照顾，被人喂养，而不是自由自在地自己去寻找食物；“以接受束缚而告终”指的是马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁，而将服从人类的命令作为自己的准则。这里表达了作者对马的深刻同情。

▲“这一切”是指马额上覆着妍丽的毛、编成细辫的项鬣、盖满身体的丝绸和锦毡等一切视马为玩物、无视马的天性的装饰物品。因为蹄铁只能有限的束缚马的身体，而“这一切”，却使马失去人的伙伴的平等地位，沦为人类的奴隶和玩物，马之为马的特性丧失殆尽，精神的泯灭是最大的悲哀，所以是比蹄铁等身体上的束缚更为严重的。

四、小结

这是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。作者用文学的笔调，描绘了马只两种生存状态下的不同形象，字里行间，流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美，对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的马的深刻同情。

五、写作方法

1.本文运用拟人的手法来表现马，赞美马。在作者的笔下，马被赋予人格的魅力，如本来马在战场上是被迫冲腾蹿跃的，可作者写道它“喜爱”并“追求”兵器的撞击声；马是受人摆布和约束的，可作者却说它“知道克制”自己；马被驯服，这种驯服作者称之为“教育”。马在作者的笔下，具有了人一般的意志品质。它像英勇忠义的战士，又像驯服诚实的奴仆，像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅士。

2.本文多处运用了对比的手法。如将人工驯养的马与天然野生的马不同生存状况的对比，抒发了对驯马的同情与对野马的赞美。又如将马与驴、狮子、牛、骆驼、犀牛、鹿、象七种动物对比，从而更加突出了马的姿态高贵。

六、拓展学习

1、文章在描述马的外在特征时，与许多其他的动物作了对比。试用同样的方法描述一下猫或其他小动物。300字左右。

2、积累含有“马”字的成语。

3、收集古代与马有关的历史故事、成语或诗歌。

第三篇：马嵬优秀说课稿

《马嵬（其二）》说课稿

各位老师，同学们，大家好！今天我要说课的课题是李商隐的《马嵬(其二)》。

一说教材

李商隐的《马嵬(其二)》选自人教版高中语文必修3第二单元的课文。本单元以唐诗为主，选取了唐朝不同阶段的诗人代表，旨在领悟唐朝诗人不同的风格和独特的审美情趣，提高诗歌鉴赏能和艺术感悟能力。李商隐是晚唐诗人的杰出代表。他的诗以无题诗和咏史诗成就最高。本诗是李商隐咏史诗的佳作，以杨贵妃、唐玄宗为抒情对象，以马嵬之变为写作事件，启发世人记取唐玄宗沉迷酒色，荒废朝政，致使国家陷于动荡、人民饱受战乱之苦的历史悲剧。作品中，诗人不是在劝诫惋惜，而是把讽刺的锋芒直指唐玄宗。

二说学情

学生对古典诗歌已经有一定的独特体验和看法，并且有表达个人观点的欲望。对于咏史诗在讲解《杜甫诗三首》中也有涉猎，他们并不陌生，但他们的认识和理解只停留在表层，鉴赏能力尚在形成之中，因此在教学中应激发学生的兴趣，注重学生自身的情感体验，给学生以足够的时间去品味，感悟，反复咀嚼体验诗歌这一含蓄细腻力情感见长的文体，帮助他们进入诗歌的情景，激发审美情趣，增强诗歌的鉴赏能力。

三 依据新课标三个维度、本单元的学习要求和学生的实际情况制定如下目标：

知识与技能

品味诗歌意境，领会诗歌美质。学习艺术表现手法，培养诗歌鉴赏能力

过程与方法

通过涵咏诗文，领会李商隐诗歌意境深远、语言优美、情深意浓的特点

情感态度与价值观 深刻认识封建统治阶级荒淫腐朽的本质，激发忧国忧民的情怀。

教学重点

分析诗歌的思想内容和艺术特点，教学难点： 正确把握诗人对唐玄宗的评价，正确评价作者的观点。

四说教法和学法

教学一篇诗歌目的是培养学生诗歌鉴赏的能力提高语文素养，以此达到陶心之说的 教是为了不教的目的。为了发挥教材的立体功能，贯彻教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学理念，我决定从学情出发，结合教学目标，采取： 诵读法，讨论法，启发法、点拨法，借助多媒体辅助教学。以培养学生勤于思考，主动探究的能力，充分调动了学生学习的积极性，让学生都能积极的参与到教学活动中来。

2学法

在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传授文化知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，为他们今后继续教育或终身教育打下基础，所以在教学过程中我注意充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，不再做静态知识的占有者而是成为学生学习活动的组织者引导者和促进者，引导学生自主学习，小组合作，积极探究。

五教学过程 环节一话题导入

爱情，是一个长久不衰的话题，尤其对帝王与后妃更是人们谈论的热点。对于开创出开元盛世的唐玄宗与杨贵妃的爱情，更是长写不衰的文学主题，千百年来在历代文人墨客的笔下连续地呈现，但对李杨爱情的理解更是众说纷纭,莫衷一是,如，唐代白居易的长诗《长恨歌 》同情多于讽刺，元代白朴的杂剧《梧桐雨 》偏重于谴责、清代洪昇的传奇《长生殿 》则两者兼而有之,即既有同情歌颂又有暴露批判。那么今天我们来看看李商隐是如何看待李杨的爱情的。

环节二作家作品简介

由于 上一首诗中以对李商隐的生平进行了简介，所以对作者相关常识由学生来完成，课堂自主发言完成，既可以增强学生自主学习探究的能力。老师对写作相关背景进行讲解。这一环节由师生共同完成。

环节三吟咏诗歌，整体感悟

直接而感性的阅读，培养的是学生的自我语言感受，此时产生的感情也是最原生态的感情。且高中语文新课标对诗歌阅读的要求是：加强诵读涵泳，在诵读涵泳中感受其思想、艺术魅力,获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。

因此

先由学生直接阅读诗歌，解决字意字形等基本问题，根据学生的自我感觉完成最为感性的诗歌认识，在诵读过程中，可以让学生小组内部进行阅读比赛激发学生读好诗歌的强烈的愿望。

在学生的阅读兴趣被激发之后我将利用播放配乐朗诵，从示范朗读和学生自己的朗读进行比较，让孩子自己感觉我们的朗读少了什么，通过对比引发学生的思考，从而使学生进一步理解诗人对李杨爱情的态度不是在劝诫惋惜，而是讽刺

环节四讨论分析

学生上一环节通过充分地感受诗歌，把握住了诗歌悲的感情基调。在感性体验的基础上，引导学生进行理性思考。

在这一过程中我会扮演学习活动的组织者和引导者的角色逐步设置一系列的问题引导学生一步步由浅入深，进行思考分析，从而完成从感性体验到形成理性思维过程。如我会创设如下问题

1本诗描写了哪些内容？叙述方式是什么？ 诗中采用了哪些艺术手法，请找出两种加以赏析。（用典 反衬

颔联以后句反衬前句，昔乐今苦

对比）如何理解诗歌最后一句“如何四纪为天子，不及卢家有莫愁”这一句

老师鼓励学生在合作探究中讨论解疑.把提出的问题交给学生解决，能充分发挥学生的潜能,并且培养了团结协作精神。教师在这个环节要给予正确的点拨引导学生解读诗歌。把握关键词的深刻含义，理解诗人的情感态度，突破教学重点

环节五 拓展延伸

引导

诗人及元代的白朴都对对于李杨的爱情给予了讽刺批判，而白居易同情多于讽刺 清代洪昇则两态度兼有

让学生就几种不同观点以小组为单位分成三组进行辩论。

教师在帮助学生分析中应注意客观分析，在这里我只是想是打开一扇门，更多的是需要学生照自己的兴趣去发掘中国传统人物的传统精神 所以学生的表达可不作统一要求，但要点拨学生 由于作者所处的社会、文化环境及自身思想经历的不同,历史的局限性，对于同一问题，各个朝代的看法不一，我们也应以客观的态度去看待历史，评论历史

学生对待历史人物以及历史事件，要有正确的理性的态度。环节六作者设计

以我眼中的李杨爱情写一篇小文章

第四篇：马原第七章

第七章 社会主义社会及其发展

一、单项选择题

1.标志科学社会主义理论正式面世的著作是指

A.《共产主义原理》

B.《共产党宣言》

C.《哥达纲领批判》

D.《国家与革命》

2.提出社会主义革命同时胜利论的是

A.马克思和恩格斯

B.列宁

C.斯大林

D.毛泽东

3.提出社会主义革命一国或数国首先胜利论的是

A.马克思和恩格斯

B.列宁

C.斯大林

D.毛泽东

4.一国或数国首先胜利理论立足于

A.马克思、恩格斯著作中的科学预言

B.资本主义发展不平衡规律

C.巴黎公社的原则

D．生产力决定论

5.无产阶级革命的发生归根结底

A.由生产力发展水平决定的 B.生产关系的性质决定的 C.被统治阶级的意愿决定的 D.统治阶级的倒行逆施决定的 6.社会主义革命以后，首先要经过

A.从资本主义向社会主义过渡的阶段

B.社会主义初级阶段

C.共产主义第一阶段

D.战时共产主义阶段

7.苏维埃俄国开始实行新经济政策是

A.1917年11月

B.1918年春

C.1921年春

D.1936年12月

8.苏联基本建成社会主义是在 A.1917年

B.1918年

C.1921年

D.1936年．

9．从资本主义向社会主义过渡时期无产阶级专政首要任务是

A.进行社会主义革命，夺取政权

B.无产阶级使自己上升为统治阶级

C.以经济建设为中心发展生产

D.完成剥夺剥夺者的任务

10.无产阶级专政的最终目标是

A.无产阶级使自己上升为统治阶级

B.完成社会主义改造任务

C.消灭剥削、消灭阶级，进人无阶级社会

D.大力发展社会主义经济

11.下列关于社会主义民主的选项中不正确的是

A.人类社会最高类型的民主

B.绝大多数人的民主

C.人民群众有当家作主的权利

D.人民群众享有完全的自由

12.马克思主义政党是

A.马克思主义者的群众组织几

B.科学社会主义与工人运动相结合的产物

C.全体无产阶级组成的政党

D.在工人运动中自发产生的 13.马克思主义政党产生的条件是

A.马克思主义理论的诞生

B.工人运动的发展

C.科学社会主义理论的传播

D.工人运动的发展和科学社会主义理论的传播

14.马克思主义政党

A.是工人阶级的群众组织

B.是各个阶级的先进分子组成的政党

C.可以吸收其他阶级、阶层认同党纲、愿为其奋斗的人人党

D.不应接受任何非工人阶级的人士人党

15.马克思主义政党是

A.马克思主义者的群众组织

B.工人阶级的群众组织

C.工人阶级的先锋队

D.各个阶级先进分子组成的政党

16.马克思主义政党的最高纲领和奋斗目标是

A.解放生产力，发展生产力

B.消灭剥削，消除两极分化

C.建设社会主义

D.最终实现共产主义

17.马克思主义政党的组织原则是

A.集体领导制度

B.个人负责制度

C.群众监督制度

D.民主集中制

18.社会主义革命和建设的领导核心是

A.工人阶级

B.工人阶级和全体劳动人民

C.马克思主义政党

D.社会主义国家的政府

19.社会主义国家政权的阶级基础是

A.无产阶级先锋队

B.工农联盟

C.无产阶级专政

D.社会主义民主

二、多项选择题

1.19世纪欧洲三大空想社会主义者是指

A.英国的欧文

B.英国的斯密

C.法国的傅里叶

D.法国的圣西门

2.空想社会主义者

A.看到了资本主义必然灭亡的命运

B.要求埋葬资本主义

C.不能揭示出资本主义必然灭亡的客观必然性

D.没有找到埋葬资本主义的力量

3.无产阶级革命是迄今人类历史上最广泛、最彻底、最深刻的革命，是不同于以往一切革命的最新类型的革命，这是因为它

A.是要消灭私有制、建立公有制的社会革命

B.是最终要彻底消灭一切阶级剥削和阶级统治的革命

C.是为绝大多数人谋利益的运动

D.是不断前进的历史进程

4.无产阶级革命的形式

A.只能是暴力革命

B.要采取和平方式

C.从理论上说可以有暴力革命和非暴力革命两种

D.暴力革命是迄今的社会主义实践中主要的基本形式

5.在整个社会主义历史时期无产阶级专政的任务是

A.镇压一切反社会主义敌对势力的反抗与破坏，防止外敌侵略和颠覆

B.保护广大人民群众的合法权益

C.巩固作为社会主义经济制度基础的公有制，领导与组织社会主义建设

D.维护社会主义法制社会

6.社会主仪民主

A.只是一种目的 B.只是一种手段

C.是目的与手段的统一

D.是人类社会最高类型的民主

7、社会主义民主是

A.人类社会最高类型的民主

B.绝大多数人的民主

C.人民当家作主

D.与以往剥削阶级占统治地位的社会中少数人的民主在性质上根本不同

8.社会主义的国家制度采取

A.人民当家作主享有充分广泛民主权利的国体

B.民主共和国形式的政体

C.人民当家作主享有充分广泛民主权利的政体

D.民主共和国形式的国体

9.马克思和恩格斯认为，社会主义的主要特征是

A.生产资料归全社会所有的公有制

B.商品经济逐渐消亡，对社会生产的计划管理和调节

C.个人消费品实行按劳分配

D.阶级对立和阶级差别逐渐消失，国家开始消亡但尚未完全消亡

10.列宁关于社会主义理论的主要贡献包括

A.把社会主义建设作为一个长期探索、不断实践的过程

B.把大力发展生产力、提高劳动生产率放在首位

C.过渡时期不能人为取消商品经济，而要利用商品货币关系发展经济

D.社会主义革命后可以利用资本主义的某些方法建设社会主义

11.邓小平把社会主义的本质概括为

A.解放生产力，发展生产力

B.消灭剥削，消除两极分化

C.允许一部分人先富起来

D.最终达到共同富裕

12.要探索符合本国国情的社会主义发展道路，就要

A.以马克思主义理论为指导

B.从本国国情出发

C.吸收一切人类文明成果

D.以发达国家为样板

13.在实现社会主义的自我发展与完善中要

A.以发展着的马克思主义理论为指导，坚持正确的改革方向

B.选择正确的改革方式与步骤，因地制宜、循序渐进

C.妥善处理改革、发展与稳定的关系

D.完全按照发达国家模式发展

14.马克思主义政党的领导核心作用主要体现在 A.社会主义革命中

B.社会主义建设中

C.改革开放事业中

D.自发的群众运动中

答案详解

一、单简答题：

1、社会主义制度对人类社会历史发展做出的巨在贡献有哪些？

答：（1）社会主义作为一种现实存在的社会制度出现在世界上，推动了人类历史的发展和社会制度的演进。

（2）社会主义国家存在改变了世界格局，在一定程度上遏制了帝国主义和霸权主义在世界上的扩张。

（3）社会主义力量坚定地支持被压迫民族和被压迫人民，推动着和平与发展的世界时代潮流。

（4）社会主义引导着世界人民的前时方向。

2、在社会主义实践中，特别是中国的改革开放实践中，人们关于社会主义基本特征的认识可归纳为哪些方面？

答：（1）解放和发展生产力，创造高度发达的生产力和比资本主义更高的劳动生产率。

（2）建立和完善社会主义的生产资料公有制，逐步消灭剥削，消除两极分化，最终达到黄同富裕。

（3）社会主义的分配原则是按劳分配。

（4）社会主义事业要有以马克思主义为指导的共产党的领导，建立起社会主义国家政权，发展社会主义民主，完善社会主义法制，建设社会主义的政治文明。

（5）以马克思主义为指导的社会主义文化的精神文明建设。

3、简述社会主义首先在经济文化相对落后的国家取得胜利原因：

答：（1）这些国家已具备了一定程度的社会化生产力，这是发生社会主义革命，建立社会主义社会的物质基础。

（2）这些国家发生社会主义革命时的客观形势和条件，使得它们在特定的历史条件下能够获得革命的成功。

4、简述社会主义发展道路多样性的原因。

答：（1）各国在社会主义革命时，其生产力状况和社会发展阶段是不同的，由此决定，不同社会主义国家的发展道路具有不同的特点。

（2）各国的历史传统、文化习俗及具体国情各不相同，这是各国的发展道路不同的另一原因。

（3）在社会主义的实践中，各国都在探索适合本国国情的发展道路。时代在前进，实践在发展，社会主义的发展道路因此而更具多样性。

5、为什么说工人阶级的历史使命是由其历史地位决定的？

答：（1）工人阶级是社会化大生产的产物，与先进的生产方式相联系，是先进生产力的代表，是最有前途的阶级。

（2）工人阶级是资本主义社会中的被剥削、被压迫的阶级，他们与资产阶级直接对立，具有革命彻底性，只有他们能肩负起推翻资产阶级统治，建立社会主义新社会的任务。

（3）工人阶级会在斗争中不断成熟，从自在的阶级走向自为的阶级。

四、论述题

1、从东欧剧变，苏联解体中，我们可以得到什么认识？

答：东欧剧变、苏联解体最深刻的教训是：放弃了科学社会主义道路，放弃了共产党的有效领导，放弃了马克思列宁主义，结果使得已经相当严重的经济，政治，社会，民族矛盾进一步激化，最终酿成制度巨变，国家解体的历史悲剧。邓小平指出：“不坚持社会主义，不改革开放，不发展经济，不改善人民生活，只能是死路一条。”“一些国家出现严重曲折，社会主义好像被削弱了，但人民经受锻炼，从中吸取教训，将促使社会主义好像被削弱了，但人民经受锻炼，从中吸取教训，将促使社会主义向着更加健康的方向发展”。总结这些历史经验和教训使我们认识到：（1）要正视经济社会发展较为落后的国家在特定历史条件下进入社会主义的特殊性，要把科学社会主义理论与各国的实践相结合，探索符合本国国情的社会主义发展道路。不能拘泥于经典作家的个别论断，而要在理论和实践上都勇于创新。（2）社会主义的社会经济体制并非只有一种模式，尤其在资源配置方式和经济体制上，要解放思想，勇于探索。（3）要坚持共产党的领导，不断发展社会主义民主政治，既要抵制各种资本主义思潮的侵袭和腐蚀，又不能搞一言堂甚至压制群众的要求物呼声，要形成一种生动活泼的政治局面。（4）在善于吸收资本主义发达国家一切能为我所用的东西，学习人类发展中各方面的优秀成果，这样才会使社会主义立于不败之地。

2、为什么必须充分认识经济文化相对落后的国家社会主义建设的艰巨性和长期性？

答：在经济文化相对落后的国家建立和发展社会主义，必然面临着国际和国内的种种挑战，在这些国家建设社会主义是长期而艰巨的历史任务。

（1）

在这些国家里大力发展生产力，赶上和超过发达国家是一个长期而艰巨的历史任务。

（2）

在这些国家里建设社会主义精神文明，发展社会主义民主与完善社会主义法制，充分显示社会主义制度的优越性，也将是一个长期而艰巨的历史任务。社会主义民主是最高类型的民主，但其开始并不是完善的，因为经济文化落后同时也表现为民主制度和法律体系的不完善。

（3）

这些国家的建设和发展是在与资本主义国家并存的环境下，在资本主义发达国家主导的世界政治经济秩序中曲折前进的，面临着国际环境的严峻挑战。

（4）

这些国家的执政党和广大人民对社会主义发展道路的探索，对社会主义建设客观规律的认识和利用，需要一个长期的艰苦的过程。社会主义是前无古人的崭新事业，只有在实践中才能对社会主义的客观规律逐步加以认识和利用，这是经济文化落后国家探索、发展社会主义事业长期性，艰巨性的一个重要原因。

3、如何才能更好地探索适合本国国情的社会主义发展道路？

答：探索适合本国国情的社会主义发展之路，是各社会主义国家执政党领导全体人民为之奋斗的神圣使命和光荣而艰巨的历史任务。

（1）

探索社会主义发展道路要以马克思主义理论为指导。以1848年《共产党宣言》发表为标志，马克思主义公开问世到目前已有160年了，一个多世纪实践证明，只有马克思主义的科学社会主义才是符合社会历史发展规律，经得起时间检验的科学理论。

（2）

探索社会主义发展道路要从本国国情出发，把马克思主义基本原理同本国的社会主义建设实践结合起来。各国共产党人和广大人民群众，要敢于走自已的路，探索符合本国国情，适应时代要求的有本国特色的社会主义之路。

（3）

探索社会主义发展道路要吸收人类一切文明成果。马克思主义从来不拒绝学习借鉴吸收人类一切文明成果。马克思和恩格斯是这方面的典范，他们著作中引用了大量前人和同时代人的研究成果，把人类文明的果实作为无产阶级革命事业的营养。当今世界，发达国家中一切文明成果，包括自然科学、工程技术，也包括社会科学理论的合理部分和具体的社会政治经济管理经验和方法，都应该吸收和借鉴，为我所用。当然这种吸收应是批判地继承，学习和借鉴，是取其精华，弃其糟粕。

项选择题

1.B2.A3.B4.B5.A6.A7.C8.D9.B10.C11.D12.B13.D14.C15.C16.D17.D18.C19.B

二、多项选择题

1.ACD2.ABCD3.ABCD4.CD5.ABCD6.CD7.ABCD

8.AB9.ABCD10.ABCD11.ABD12.ABC13.ABC14.ABC

第五篇：马口小学优秀班主任

马口小学优秀班主任

第一名：

六年级二班 蒋振洲

第二名：

六年级一班 满在岗

三年级三班 朱

永

五年级二班 杨列侠

第三名：

六年级三班 史为灿

二年级一班 徐保娟

四年级三班 刘

利