语文S版四年级上册期中大挑战

第一篇：语文S版四年级上册期中大挑战

语文S版四年级上册期中大挑战

崇义县章源小学

黎紫娟

（发表于《语文报》（四年级版）第1314期）

一、拼音天地：根据下面的读音，写出正确的词语。（共10分）

半学期，我们认识了一只可怜而又可敬的贝，它用血和肉磨制了一颗[piào liànɡ]（）而[xī hǎn]（）的大珍珠；记住了伟大的老麻雀，因为它面对[wēi xiǎn]（），敢于与[pánɡ dà]（）的猎狗[bó dòu]（）；欣赏了神奇的火烧云，[pú táo]（）灰、梨黄、[qiě zi zǐ]（）„„各种颜色都有，真令孩子们神情[huǎnɡ hū]（）；明白了“[shí jiàn]（）出真知”的道理，林巧稚将生物课悟出的道理，运用到[yī liáo]（）第一线中，在医学上一再创造出奇迹。

二、词语星空：按要求完成下面的练习。（共20分）

1、区分下面的字形，再组词。（4分）刺（）

稀（）喇（）

希（）偏（）

震（）遍（）

振（）

2、将下面的词语补充完整，并按要求分类。（8分）

山（）地（）

（）（）盎然

风（）浪（）

成（）上（）风（）浪（）

（）眉（）脸

（）云（）云

迫不（）（）眉开（）（）

独（）无（）

经久（）（）

翩翩（）（）

3、根据下列句子的意思，选择正确的词语填空。（8分）

严肃 严厉 严格 严峻

①张教练对队员们的训练要求是相当（）的。②指导员对小梁说：“这次的考验是（）的。” ③公安机关正在（）打击黑社会团伙。④他神情（），看不出中彩带给他的喜悦。

欢呼 欢聚 欢笑 欢乐

小时侯，在故乡的那条小河上，小伙伴们戏水时的（）声和抓住鱼虾的（）声，常常在我的耳边响起，让我一直享受着当时的（）。直到现在，我仍然希望能和伙伴们（）在那条小河边。

三、句子长廊：根据下列句子的要求和提示，完成练习。（共7分）

1、我能用词语的不同意思写话。（4分）①琢磨

表示雕琢和打磨：__________________________________ 表示思索和思考：__________________________________ ②沸腾：

表示热闹的场面：______________________________________ 表示水开的程度：______________________________________

2、根据下列的提示选择最恰当的环保宣传标语（3分）

①小草在生长，大家别打扰。②保护环境，人人有责。

③一纸一树一森林，节约从我做起！④节约电资源，生命真永远。

⑤你栽一棵树，我栽一棵树，我们共同为地球添绿。⑥水是生命之源！

四、课文回放：回想学过的课文，完成下面的练习。（共10分）

1、比喻句回放（2.分）

①《绿叶的梦》：秋天，树叶在风中飘落，像_________________。②《芦叶船》：那里的河道特别多，横的、竖的，像________________。

2、课文情境回放（4分）

①那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，______，__________。再近些，只见白浪翻滚，________________。浪潮越来越近，犹如_______________，浩浩荡荡飞奔而来；那声音如同________，好像大地都被震得颤动起来。

3、诗句、名言回放（4分）

秋之洞庭：遥望洞庭山水色，______________；秋之菊花：不是花中偏爱菊，______________；秋之枫桥：_______________，江枫渔火对愁眠；秋之钱塘江：八月涛声吼地来，_____________，须臾却入海门去，______________。

五、口语交际：根据情境提示，补充缺失内容。（3分）

“蒲公英梦见自己住在美丽的大草原里，太阳笑嘻嘻地在天空看着她，微风带着她做柔软体操，蝴蝶和蜜蜂围着她飞来飞去，她快乐地笑了。”四（2）班的同学们围绕“蒲公英的梦能实现吗”展开了辩论，作为正方辩手你如何应对？

正方：我认为蒲公英的梦能实现，________________________________。

反方：光说是不行的，现在的环境越来越坏，气候变暖、臭氧层破坏„„与蒲公英有相同遭遇的动物、植物不计其数。

正方：人们也在行动呀，你瞧____________________________________，环保越来越科学化。反方：科技、先进也是环保的天敌，有了塑料袋，多了白色污染；有了汽车，多了二氧化碳排放；有了„„ 正方：你说的并不全对，我们所要做的是___________________________。

六、阅读书屋：读短文，按要求回答问题。（共25分）

（一）让它们自由生息

在鸟儿的乐园里，连小小麻雀也活得自在，活得有尊严。每当游人在湖边长椅上吃东西时，最常见的陪客就是三五只跳跃在脚边的麻雀。等人一走，麻雀瞬间就会把撒落在地上的面包屑收拾得干干净净。许多游客在日内

瓦最愉快的感受就是在野餐桌上与麻雀一起就餐。人在野餐桌前一坐下，就会有几只麻雀（）来，（）着小眼，（）着脑袋，一（）一（）地向面包（），简直伸手就可以把它们叉到盘子里做一样小菜。但是见小小生灵这般对人毫不戒备，谁又会产生这样的念头呢？ ．．．．．

1、这段话是围绕哪句话来写的？用“____”画出。（2分）

2、选择恰当的动词填在文中的空白处。（3分）嘣

跳

瞪

晃

飞

靠近

3、麻雀在文中的称呼还有_____、______，我从中感受到_____________。（3分）

4、拟人化的手法让小麻雀更加生动、可爱，从收拾、______、______等词语中可以体会到。（2分）

5、加点词“这样的念头”指的是___________________。（2分）

（短文二）有什么比生命更重要

有什么比生命更重要？这是美国NBA明星里，中国的姚明所反问那些娱乐记者的一句话。

身价7600万美元的姚明，也是一名中华骨髓库捐献血干细胞的一名志愿者。当有记者误解他只是（单纯 单独）地做秀——是形象代言人而已时，姚明回答：“我已经签定了意向书，只要匹配成功，马上就捐献。”不死心的记者（连续 继续）追问：“如果你面临一场至关重要的比赛呢？要知道一场比赛会为为你赢得数百万的收入，你不犹豫吗？”

“有什么比生命更重要吗？”姚明（坚定 坚决）地回击。

有什么比生命更重要吗？但愿姚明的这句反问，能在那些漠视别人生命的人的心中，激起一份觉醒，激起一份良知，激起一份对生命的（敬重 敬畏）和尊重。

美哉姚明斯言！有什么比生命更重要？是的，也许你的职业很重要，也许你的成功很重要，也许你赚钱的机会很重要„„但你的这些“重要”，与人的生命比较起来，孰轻孰重呢？

1、划在文中括号内不恰当的词语。（2分）

2、“有什么比生命更重要吗？”这是一个 句，姚明表达的意思是 __________________，从中感受到姚明是_______________________的人。（3分）

3、用波浪线画出表明作者感想的句子。（2分）

4、画线句子中的“重要”具体指____________________，双引号的作用是____________，你对句子的理解是________________________________。（3分）

5、读了短文，我对生命的感悟是：_____________________________，我还积累了关于生命的名言：。（2分）

七、作文天地，任选一题完成习作。（共25分）

1、屠格涅夫《麻雀》原文的结尾是这样写的：“爱，我想，比死和死的恐惧更加强大。只有依靠它，依靠这种爱，生命才能维持下去，发展下去。” 爱，生活中寻常的字眼，但每个同学关于爱的故事却不相同，让我们以“爱”为主题写一篇作文，题目自拟，注意内容具体，表达自己的真情实感，字数在400字左右。

2、题目：_____的家乡

“谁不夸咱家乡好。”你了解自己的家乡吗？请选择一至两个方面，可以夸一夸自己的家乡，可以写一写家乡的变化，也可以设想一下家乡的未来。

第二篇：S版四年级上册语文教案

1.《绿叶的梦》

教学目标：

1.引导学生抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。

2.有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。

3.按认读和读写的不同要求，学习本课生字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。

4.通过本课学习和相关的语文实践活动，激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣。

教学重点：抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思 想感情。

教学难点：边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。教学准备：

1教学准备：；树叶（或其它树叶、高粱秸制品）。

2课前学生进行调查：现在的学生都玩些什么。教学时间：两课时

第一课时 教学过程：

一、明确单元学习任务： 导入：今天我们开始新年段、新学期、新单元的学习，同学们做好准备了吗？让我们一起去遨游语文天地吧！浏览导读：

这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的？和我们的童年生活有什么不同吗？

在新的学期里，我们又将开始怎样的语文学习？注意提高什么能力？ 交流体会：

①汇报“读懂了什么”。

②说说自己想怎样学习这个单元；或说说自己学习中存在的难题。

二、进入第一课《绿叶的梦》的学习：

1.导入：下面我们开始学习《绿叶的梦》这一课。

2.释题激趣：看到这个题目，你有哪些思考？（从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可）

[教师提示]①绿叶：哪里见过？象征什么？可以做什么用？等

②梦：可以让学生组词，体会“梦”的情感内涵。

③绿叶的梦：启发质疑。小结：（整合学生发言，导入课文阅读）3.范读课文，初步感受：

⑴边听边思考：作者通过哪些事来反映自己的童年生活的？给你留下怎样的印象？

⑵听读思考，交流感受：

⑶小结：作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童年生活，让我们不禁产生羡慕之心。愿意自己读读这篇课文吗？（导入下一环节）4.学习本课生字词：

⑴检查生字自学情况：出示生字，检查认读情况，指导难写或易错字。⑵自读课文，画出新词，并把带新词的语句读一读；把自己喜欢的词语摘录到“词语花篮”中。

⑶解词：（根据学生掌握情况进行选择）

⑷小结：同学们都掌握了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学习课文，更好的掌握这些生字、新词。5.按要求自读课文： ⑴提出自读要求：

默读课文，标出自然段号，看看哪几个自然段是讲同一个意思的。（用双竖线分段）出声朗读自己喜欢的段落。与周围同学交流自己的学习心得和存在的问题。⑵学生按要求自学。⑶组织班内交流：

检查分段情况；汇总好的词语；指名朗读喜欢的段落；提出需要解决的问题。

6.作者简介：（有时间再安排）

葛翠琳，著名儿童文学作家，现任冰心奖评委会副主席兼秘书长。

半个世纪来坚持写童话，力求在童话创作中追求真善美的境界，形成自己独具的风格。主要作品《野葡萄》、《会唱歌的画像》、《翻跟头的小木偶》《春天在哪里》等曾获国内外多种奖项，并被译成英、法、德、俄、日等多种文字出版。丹麦、瑞士、前苏联、日本、泰国等报刊对其作品都有过介绍和评论，港台地区出版过她的繁体字中文版童话图书。

葛翠琳曾出访法国、瑞士、泰国、日本并讲学。70年代末期任中国作家协会儿童文学委员会委员，80年代末曾任瑞士儿童图书国际奖评委。1990年与韩素音等人创办冰心奖，并一直主持冰心奖工作，为培养儿童文学作者尽心力尽力。90年代曾连任北京市政协委员，全国妇联执行委员。小读者喜欢她的书，是她最高兴的事。7.布置作业： ⑴抄写本课生字词。

⑵继续熟读课文，特别是自己喜欢的段落。⑶试着自己解决课上提出的问题。

⑷阅读《野葡萄》（或自己收集作者的作品）[选做]

第二课时 教学过程：

一、引入：

1、板书课题，齐读；

2、回忆、梳理学生质疑，确定重点问题：

同学们在上节课的学习中，提出了一些问题，还记得吗？（指名说）

哪些问题在课余学习中已经解决？还有哪些没解决？

3、导入：同学们通过自主学习，解决了一些问题，有些还未解决。这节课，我们就进一步学习课文，一起解决剩下的问题。

二、默读全文，思考问题： 1.出示默读要求：

⑴默读课文，思考：作者童年有什么美好的回忆？ ⑵你对那部分最感兴趣，反复阅读。2.学生自读课文。

三、深入学习课文：

1.回答问题，梳理内容：

作者童年有什么美好的回忆？（简练概括出意义段或自然段的段意）

2.学习第一自然段。

⑴指名读第一自然段。

⑵演示图片，提出质疑：

①出示图片——课文中提到的那些儿时的玩具。

②指名读第一自然段前几句，齐读最后一句话。

③启发：大自然提供我们许多的玩具，带给我们无穷的乐趣，但是作者为什么“最着迷”于绿叶呢？

3.浏览课文，从文中找到问题的答案。

⑴浏览课文。

⑵交流自己的意见。（可以读一读课文，可以用自己的话说一说）

⑶处理“泡泡框”，理清与其它各段的关系。[随机板书] 4.根据学生选择，逐段学习课文重点部分：（2——6自然段）

[学习3——6自然段，不一定按顺序，学生最喜欢哪个自然段，读一读，然后深入学习即可] ⑴第三自然段：写“我们”采集绿叶的快乐。

①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。

②出示词语练习：

*（密密）的树林（杂草丛生）的河边（广阔）的田野

*（爬）大树（钻）丛林（串）项链（做）戒指和手镯

*照样子摘录词语：元宝树叶（菟丝子草、豆角花、野菊花）

③自读课文，注意练习中出现的几组词语，从中体会采集绿叶带给“我们”的快乐。[随即解决与本段有关的问题]

④指导练习感情朗读。

⑤指名读本段课文，齐读本段最后一句。

⑥小结：从同学们的朗读中，老师能听出，你们已经体会到作者采集树叶时的快乐。（再齐读本段最后一句。）⑵第四自然段：写采集绿叶也会争强和探险，甚至受伤。

①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。[随机板书] ②默读思考：采集树叶的活动几乎使每个人受了伤，这与快乐有什么关系？

③交流体会。[随即解决与本段有关的问题] ④练习有感情朗读。

⑶第五自然段：写秋天的收获更大。

①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。②结合“泡泡框”谈体会。[随即解决与本段有关的问题，随机板书] ③指导练习有感情朗读。

④试背诵本段。（时间允许可以齐背或指名试背）

⑷第六自然段：写老师让“我们”观察并讲述这些叶子，从而“我们”知道了许多民间传下来的药方，了解了许多丰富有趣的生活知识。

①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。

②出示一些叶子的图片（先出示课文中提到的，再补充课外的）

③学生边看图片便说出这些叶子的药用（课内的）；教师说出其它（课外补充部分）叶子的用途。

④结合课文内容，同学间交流收获。[随机板书]

四、总结全文：

1.结合自己对课文的理解，回答问题“课题为什么叫《绿叶的梦》？”

2.对比自己的童年生活，谈谈学习后的感受。

3.回忆作者的表达方法，说说有什么值得借鉴的。

4.总结语：作者的童年是快乐的，他们投身大自然，尽情享受大自然送给他们的童年礼物，在记忆中留下深刻的印记。同学们羡慕作者与大自然的亲近，羡慕他们的快乐，而我们更应该羡慕他们富于创造的一双小手。希望通过本课的学习，唤起我们对快乐的追求，为自己留下美好的童年记忆。

五、布置作业：

1.继续练习有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。

2.组织一次小组活动 3.预习下一课。

内容：①交流自己童年有趣的故事。

②设计一次活动，享受童年快乐。

③走访长辈或邻居，搜集大人们的童年生活趣事。

2.《芦叶船》

教学目标：

1.认识6个生字，会写10个生字。

2.抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。3.有感情地朗读课文。重点难点：

引导学生抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。

教具准备：生字卡片、自制的小纸船或小木船，教学挂图。教学时间：2课时

第一课时 一.谈话导入，揭示课题

1.老师出示自制的小纸船或小木船：同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰艇，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？这节课让我们一起随着作者走进大自然，采摘芦叶做小船。

2.板书课题，齐读课题。二.初读课文，整体感知

1.学生自由读课文：读准字音，读通句子，生字多读几遍，想办法解决不理解的词句。

2.同桌合作，轮读课文，互相欣赏。

3.小组合作学习。

（1）组员轮读课文。

（2）联系课文内容，每人准备提一个有探究价值的问题。

4.各组代表发言，教师梳理问题。着重引导学生探究下面三个问题：

（1）课文讲了关于芦叶船的什么事？

（2）芦叶船给作者的生活带来了什么？

（3）“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想？

三.自读自悟，想象画面。

1.学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中想象画面，同时也可以用自己的方式书写感受或标注问题。

2.小组互相交流 四.指导书写，巩固字词。

1.交流认字方法。2.提示写字中易出错的地方。五.布置作业

1.抄写字词。

2.读读自己感兴趣的部分。

第二课时 一.复习引入

1.听写本课词语。

2.同桌互评互改。

二.研读品味，感受作者的童年生活

1.谈话导入。作者笔下的童年生活非常有趣，读着读着，一幅幅生动的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受作者童年的快乐吧。

2.合作学习，感受童年的乐趣。

（1）同桌一起细细的品读课文。课文写了关于芦叶船的什么事？找出有关段落有感情地读一读。

（2）“我们”做成芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联想？为什么会产生这些联想？（小组交流，各抒己见）

（3）通过交流，通过感悟课文的内容，你现在最想说什么？ 三.朗读训练，加深体验

1.最后一段是作者丰富的联想，我们应该用怎样的感情来读？ 2.有感情的朗读最后一段。四.读背说写，积累语言

1.配乐朗读课文。

2.把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动优美的语言。

3.能画一画你想象中的芦叶船吗？ 五.拓展延伸

你喜欢作者的童年生活吗？你希望自己的童年生活是怎样的？ 六.作业

1.理解句子。

2.课外阅读《芦苇》和《风筝》。

第三篇：S版四年级语文上册教学计划

S版四年级语文上册教学计划

一、本班情况简析：

经过三学年的学习，本班学生掌握常用汉字2500个左右。初步学会了独立识字。会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。会默读课文，边读边思考，提出不懂的问题。能说出自然段的主要

一、本班情况简析：

经过三学年的学习，本班学生掌握常用汉字2500个左右。初步学会了独立识字。会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。会默读课文，边读边思考，提出不懂的问题。能说出自然段的主要意思，理解课文内容，根据课文结构划分段落。能阅读程度适宜的儿童书报，了解主要内容。能观察图画和事物，能说语句通顺连贯的话。能说一段话叙述自己看到的事。

本班中有三、四个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难，有的掌握字词较困难，有的阅读和写作能力较差，有待这一学期进一步加强教育，使之有较大提高。

二、全册教材简析：

本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。教材编写时，把《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》规定的六年制第四学年的教学目标分解成若干个训练点。这些训练点按照难易程度和四年级儿童身心发展的水平，分别安排在第七、第八两册教材中。从纵向看，教材按由易到难，由浅入深的原则，把训练点排列成阅读训练、习作训练和听说训练三条线索；从横向看，按横向联系，协调发展的原则，把这些训练点组成单元。各单元按教学目标编选课文和练习。

三、教学措施：

1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。

5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

四、教学时间安排：

周次时间教学内容课时

第一周9月3日——7日1课——3课9课时

第二周10日——14日4课——5课9课时

第三周17日——21日6课——8课8课时

第四周24日——28日百花园二——10课9课时

第五周10月1日——5日放国庆假

第六周8日——12日11课——百花园三9课时 第七周15日——19日13课——15课9课时 第八周22日——26日16课——百花园四8课时 第九周29日—11月2日17课——19课9课时 第十周5日——9日复习期中考试

第十一周12日——16日20课——21课9课时 第十二周19日——23日22课——24课8课时 第十三周26日——30日百花园六——26课9课时 第十四周12月3日——7日27课——百花园七9课时 第十五周10日——14日29课——31课8课时 第十六周17日——2日32课——百花园八7课时 第十七周24日——28日期末复习9课时

第十八周31日—1月4日期末复习考试9课时

第四篇：s版语文四年级上册生字表

S版语文四年级上册生字表

第一单元： 汇（汇合）（汇款）岗（岗位）（上岗）戒（戒烟）（戒酒）章（文章）（乐章）枣（枣子）（甜枣）刺（刺猬）（刺刀）陈（陈氏）（姓陈）毒（毒药）（毒酒）忆（回忆）（记忆）横（横线）（横行）竖（竖直）（竖立）蜘（蜘蛛）（蜘蛛网）蛛（蜘蛛）（蜘蛛网）窄（窄小）（狭窄）喇（喇叭）叭（喇叭）航（航船）（航行）浩（浩荡）（浩气）荡（动荡）（浩荡）咸（很咸）（咸水）拢（拉拢）（合拢）荣（光荣）（兴荣）

第二单元： 菊（菊花）（秋菊）偏（偏心）（偏袒）苏（苏州）（苏醒）卧（卧倒）（卧底）吼（吼叫）（一吼）寿（做寿）（寿命）跪（跪下）（跪拜）

第三单元： 婆（外婆）（婆婆）亏（吃亏）（亏本）盲（盲人）（色盲）亦（亦可）（亦然）践（实践）（践行）肠（香肠）（大肠）箱（箱子）（纸箱）诞（圣诞）（诞生）

第四单元： 梧（梧桐）（梧桐树）嘶（嘶哑）（嘶叫）危（危险）（危机）政（政府）（政治）联（关联）（联想）梦（做梦）（梦想）遭（遭受）（遭遇）

虹（长虹）（彩虹）稀（稀有）（稀罕）舍（舍得）（舍下）霜（霜叶）（霜雪）寺（古寺）（山寺）塔（古塔）（白塔）涨（涨水）（涨价）葡（葡萄）（葡萄牙）秒（秒钟）（一秒）杂（杂草）（复杂）瘦（瘦小）（瘦肉）肢（四肢）（肢体）毕（毕业）（毕生）诺（承诺）（诺言）够（足够）（不够）胖（肥胖）（很胖）悟（醒悟）（领悟）桐（梧桐）（桐木）哑（哑巴）（嘶哑）险（危险）（惊险）统（统一）（传统）占（占有）（侵占）恼（烦恼）（懊恼）遇（遇见）（遇到）漂（漂亮）（漂白）罕（稀罕）（罕有）遍（一遍）（几遍）愁（忧愁）（发愁）盐（盐水）（盐巴）沸（煮沸）（沸水）霞（红霞）（朝霞）萄（葡萄）（葡萄牙）恍（恍然）（恍惚）幕（夜幕）（幕后）恰（恰好）（恰当）启（启动）（启发）妇（妇女）（少妇）辈（长辈）（辈分）驶（行驶）（驾驶）窝（鸡窝）（酒窝）绒（绒毛）（毛绒绒）搏（搏斗）（拼搏）钢（钢铁）（钢管）守（守护）（保守）尊（尊敬）（尊重）迫（强迫i）（逼迫）污（污水）（污染）案（图案）（案件）渐（渐进）（渐渐）眠（睡眠）（失眠）据（据说）（根据）震（震动）（震惊）紫（紫色）（淡紫）茄（茄子）（紫茄）惚（恍惚）溜（溜走）（溜冰）卡（关卡）（卡住）简（简单）（简直）疗（疗伤）（疗养）材（材料）（木材）辆（一辆）（车辆）圣（圣女）（圣地）掩（掩盖）（遮掩）庞（庞大）筋（钢筋）（脑筋）染（污染）（染色）叉（叉子）（刀叉）饮（饮食）（饮料）操（早操）（操守）

第五单元： 计（计算）（计较）奉（奉献）（奉命）福（幸福）（福气）缺（缺点）（残缺）丘（山丘）（沙丘）锁（锁住）（锁头）胞（细胞）（（同胞）扮（打扮）（装扮）娇（娇气）（撒娇）辽（辽宁）（辽阔）奖（奖励）（获奖）悔（后悔）（悔恨）承（承认）（承担）肩（肩膀）（双肩）哀（悲哀）（哀愁）竟（竟然）（毕竟）棒（木棒）（棒球）谐（和谐）（谐音）弃（放弃）（丢弃）权（权利）（政权）

第六单元： 哄（哄人）（哄笑）爹（爹爹）（老爹）缠（缠人）（缠绕）甚（甚至）（不甚）吻（口吻）（亲吻）锯（电锯）（锯条）置（布置）（安置）适（适合）（不适）崖（悬崖）（山崖）警（警察）（武警）殊（特殊）源（源头）（水源）楚（楚国）（清楚）废（废水）（废气）

第七单元： 倔（倔强）（很倔）顾（照顾）（顾家）段（段落）（一段）港（香港）（港湾）汹（汹涌）（气势汹汹）仇（仇人）（仇恨）呵（笑呵呵）（呵欠）锣（金锣）（大锣）搭（搭桥）（搭建）监（监守）（监牢）畏（畏惧）（敬畏）

第八单元： 妻（妻子）（夫妻）拜（拜年）（拜访）侵（侵略）（侵犯）袭（袭击）（侵袭）零（丁零）（零号）株（一株）（几株）愤（愤怒）（气愤）拨（拨开）（拨点）贺（贺喜）（祝贺）桂（桂花）（桂阳）砸（砸坏）（砸掉）迹（遗迹）（奇迹）拼（拼命）（拼搏）存（存在）（生存）犯（犯罪）（违犯）店（店面）（小店）饥（饥渴）（饥饿）狠（狠心）（狠毒）栽（栽树）（栽种）聋（耳聋）（聋子）督（监督）（督导）勤（勤奋）（勤劳）盗（强盗）（盗贼）桩（树桩）（木桩）悲（悲伤）（悲哀）欧（欧洲）（东欧）素（素质）（素养）锅（火锅）（铁锅）遗（遗迹）（遗物）煤（煤气）（煤矿）悬（悬挂）（悬吊）罪（犯罪）（罪过）筑（建筑）（修筑）薄（薄纸）（很薄）势（势力）（气势）遵（遵守）（遵命）泄（泄气）（泄愤）恭（恭喜）（恭送）瓶（瓶子）（瓶口）铛（铃铛）滋（滋味）（喜滋滋）

第五篇：语文S版四年级上册教学计划

语文S版四年级上册教学计划

一、指导思想

深化教育改革，全面推进素质教育，遵循《课程标准》的基本理念和要求，密切联系儿童生活，选取生动有趣的素材，让儿童在具体的情景中学习语文，全面提高语文素养，正确把握语文教育的特点，引导儿童自主学习与合作交流，丰富课堂活动，体现序法，利学利导。

二、学情分析

本班共有学生23人，大部分女生学习自觉，习惯较好，成绩也好，部分男生基础差。他们喜欢语文，上课积极认真，课外阅读兴致很高，字也写得不错。但亦有个别学习能力较弱的同学上课不自觉，作业潦草，掌握知识与别人距离较大，这学期要采取有效的教学措施，加强优差生的辅导，调动每一个孩子的语文兴趣，全面提高教学质量。

三、教材分析

本册教材共有课文32篇，其中精读课文23篇，略读课文9篇。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。在第二单元和第七单元还各安排了一次综合性学习，分别是“我们都是普通话的宣传员”和“我们向你致敬”。

四、教学重难点 1．自主识字

2．阅读教学，重视词句训练，注重积累 3．习作

五、教学目标

1．在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情。2．认识190个字，会写200个字。

3．会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力，开始练习用钢笔书写正楷字。

4．用普通话正确流利有感情的朗读课文。

5．继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

6．学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情谊方面的作用。

7．初步把握文章的主要内容，初步体会文章的思想感情。8．开始学习略读、粗知文章大意。

9．积累课文中的优美词句、精彩句段，背诵优秀诗文10篇，练习复述课文。10．开始练习习作。不拘形式的写出见闻感受和想象，愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。

六、教学措施：

1．准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

2．扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

3．注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

4．落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。

5．继续做好培优补差工作，大力提高中等生。