小学古诗应如何教

第一篇：小学古诗应如何教

小学古诗应如何教

刘立新

邓州市罗庄镇中心小学

二00八年三月

小学古诗应如何教

古人云：“书读百遍，其义自见。”在教学古诗时，我们应充分发挥“读”的作用，让“读”贯穿于教学的整个过程，从而更好地培养学生的理解、想象和鉴赏能力。

一、粗读知意

古诗是作者对周围事物观察的描述，并表达了一定的思想艳情，可以说它是一定环境的产物。因此，教学古诗时，首先要引导学生对涉及当时社会历史背景和特定的时代生活内容作适当了解，弄清诗人生平及写诗的社会环境。如《宿建德江》一诗，字里行间不难看出诗人“寂寥孤独”的新愁，讲读时如果老师只是“咬文嚼字”，把“愁”挂在嘴边，学生必然会不耐烦，不知所云，但如果我们能将当时的社会制度和诗人“一生怀才不遇，壮志未酬”这个他一生中愁的总根源向学生说明，那么学生对古诗的理解就会更进一步了。

二、再读解意

由于古诗距今时间久远，它在语音、语义、语序等方面都与现今文本存在着差异。如古今异义、一词多义、词序颠倒、成分省略等现象。因此，在学生初步感知了诗意后，老师要引导他们逐字逐词认真阅读，仔细思考。如《夜宿山寺》中“危楼高百尺”的“危”是“高”的意思，这和今义完全不同。又如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中“孤帆远影碧空尽”的“空”是“天空”的意思，而《鹿柴》中的“空山不见人”的“空”是“空旷、幽静”之意。再如《登鹳鹊楼》中“黄河入海流”的“入海流”是“流入海”的倒装。指导学生弄清了这些疑难字词，学生就能自己串通诗义，理解诗文的意思了。

三、精读想境

短短数字，寥寥数语的古诗构思巧妙，意境清新。因而老师应引导学生抓住重点词句研读，设问并想象，使诗句所描绘的景象再现眼前，达到身临其境的效果。如教学《村居》时，在疏通语意，理解诗句的同时，老师应点拨学生：孩子们在哪儿放风筝？“儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢”说明了什么？周围环境怎样？通过想象，“广阔的天空，绿色的小草，嫩绿的柳枝，五彩的野花，各种各样的风筝，鸟儿的欢叫”的诗境就会跃然于眼前，从而感受到环境的美及人物内心的喜悦。一般地叙事诗要想象环境、人的言行、神态、心理。写景状物的诗要想象景物的形、色、声等，从而更好地体会诗境。

四、品读悟情

古诗语言精炼，具有鲜明的形象性。教学中应指导学生通过有感情地朗读那些富有表现力的诗句，从中受到美的熏陶，以加深理解诗句，领悟作者的思想感情。如通过品读《夏日绝句》中的“生当作人杰，死亦为鬼雄”这一千古名句时，学生不但体会到作者强烈的爱国激情。而且领悟到做人要活得有尊严、有骨气。

五、吟诗记文

古诗读起来琅琅上口，便于背诵。为此，在领会诗境和诗情的基础上，老师应指导学生反复吟读。读时，注用运用恰当的音调、停顿，读出诗的韵味来。如《早发白帝城》全诗的读法是

朝辞//白帝//彩云间，千里江陵//一日还。两岸猿声//啼不住，轻舟//已过//万重山。

这样吟读，易熟而能诵，刻诗于心。此外，还可以对诗进行口头描述，或改写成记叙文，也可以绘一幅美丽的山水画，来加深学生对诗句的理解，提高学生的口头表达能力和写作能力。

总而言之，让学生边读边想，既是习惯，也是一种能力，对于丰富表象，激励情感，增强语感，作用非常大。在教学中有意识地培养这种习惯和能力，将这“五读”经常地贯穿于我们的整个教学过程，将会使学生终生受益。

第二篇：冀教版小学古诗

冀教版小学语文古诗大全

《咏鹅》初唐骆宾王

鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。

鹅，鹅，鹅，高昂着头颈朝着天，唱着歌。白色的羽毛悠悠浮动在绿水上，红色的鹅掌划动着清清的水波。

这首诗是唐代诗人骆宾王七岁时的作品。全诗共四句，分别写鹅的样子、游水时美丽的外形和轻盈的动作，表达了作者对鹅的喜爱之情。

《春晓》唐代孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

春天的夜晚一直甜甜地睡到天亮，醒来时只听见窗外一片鸟鸣啁啾。回想起昨夜好像下过雨又刮过风，庭院石阶上一定铺满缤纷的落花。

这首诗是诗人隐居在鹿门山时所做，意境十分优美。诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开描写和联想，生动地表达了诗人对春天的热爱和怜惜之情。

《回乡偶书》盛唐贺知章

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。

我在年少时外出，到了迟暮之年才回故乡。我口音虽未改变，但我那双鬓却已经斑白。所有儿童们看见我，都没有一个认识我的；他们笑着互相问问：这客人是从哪里来呀？

这首诗是唐朝诗人贺知章的作品，共二首，是作者于公元744年（天宝三载）致仕还乡时所作。诗中既抒发了久客伤老之情，又充满久别回乡的亲切感，虽为晚年之作，却富于生活情趣。

《静夜思》唐代李白

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

皎洁月光洒满床，恰似朦胧一片霜。仰首只见月一轮，低头教人倍思乡。

这首诗是李白的作品，表达的是思乡之情。

《游子吟》唐代孟郊

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

慈祥的母亲手里把着针线。为将远游的孩子赶制新衣。临行她忙着缝得严严实实，是担心孩子此去难得回归。谁能说像萱草的那点孝心，可报答春晖般的慈母恩惠？[

这首诗是唐代诗人孟郊最为脍炙人口的诗作。全诗共六句三十字，通过回忆一个看似平常的临行前缝衣的场景，凸显并歌颂了母爱的伟大与无私，表达了诗人对母爱的感激以及对母亲深深的爱与尊敬。

《古朗月行》唐代李白

小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。

小的时候，我不认识月亮。我以为月亮，是白玉做的圆盘。又怀疑那是瑶池的仙镜，飘荡在云霓之间。

这首诗是唐代诗人李白所作的一首五言古诗。作者用浪漫主义手法，借助丰富的想象和神话传说，表现了作者在儿童时期对月亮的幼稚而美好的认识。

《元日》北宋王安石

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏，千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

在爆竹声中，送走了旧年迎来了新年。人们饮美味的屠苏酒时，又有暖和的春风扑面而来，好惬意！天刚亮时，家家户户都取下了旧桃符，换上新桃符，迎接新春。

王安石既是政治家，又是诗人。他的不少描景绘物诗都寓有强烈的政治内容。本诗就是通过新年元旦新气象的描写，抒写自己执政变法，除旧布新，强国富民的抱负和乐观自信的情绪。

《登鹳雀楼》盛唐王之涣

白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

夕阳依傍着西山慢慢地沉没，滔滔黄河朝着东海汹涌奔流。若想把千里的风光景物看够，那就要登上更高的一层城楼。

这首诗写诗人在登高望远中表现出来的不凡的胸襟抱负，反映了盛唐时期人们积极向上的进取精神。

《望庐山瀑布》唐代李白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

被太阳照射的香炉峰生起紫色烟雾，远远看去瀑布像匹白练挂在山前。水流从 三千尺的高处直泻而下，好像是璀璨的银河水落自九天。

这首诗是李白的作品，描写庐山香炉峰瀑布的巨大壮观，语言奔放，想像神奇，历来为人传诵。

《早发白帝城》唐代李白

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

早晨才辞别了五彩云霞映照中的白帝城，一天时间就回到了千里之遥的江陵。只听见两岸山间猿啼的声音连续不停，轻快的小舟已经从重重叠叠的高山峻岭中的江面驶过了。

这首诗是李白在流放途中遇赦返回时所做的一首七言绝句。诗人把遇赦后愉快的心情和江山的壮丽多姿、顺水行舟的流畅轻快融为一体来表达。全诗不无夸张和奇想，写得流丽飘逸，惊世骇俗，美轮美奂，但又不假雕琢，随心所欲，自然天成。

《望湖楼醉书》北宋苏轼

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

乌云翻滚像泼洒的墨汁尚未遮住山，白花花雨点似珍珠乱蹦乱跳窜上船。卷入地而来一阵大风忽然间把雨吹散，风雨后望湖楼下波光粼粼水天一片。

这首诗是北宋苏轼（字子瞻，号东坡居士）所作的一首写景诗，主要描写了诗人自己在望湖楼上饮酒时所见到的西湖山雨欲来和雨过天晴后的景色。

《四时田园杂兴》南宋范成大

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

白天在田里锄草，夜晚在家中搓麻，村中男男女女各有各的家务劳动。小孩子虽然不会耕田织布，也在那桑树阴下学着种瓜。

这首诗中，诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛，作了较为细腻的描写，读来意趣横生。

《悯农》唐代李绅

锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

农民在晌午日头当空的时候不断地锄着地上的禾苗，汗水滴下，落入禾苗之下的土地中。又有谁知道那盘中的美餐，其中每一粒每一粒的米都是农民们辛勤的成果。

这首诗是写劳动的艰辛，劳动果实来之不易。

《咏柳》盛唐贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

像碧玉一样梳妆成的高高柳树，千丝万缕的柳枝都垂下了绿色的丝条。不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的，乍暖还寒的二月春风恰似剪刀。

这首诗是盛唐诗人贺知章写的七言绝句，这首咏物诗写的是早春二月的杨柳。诗中借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。

《望天门山》唐代李白

天门中断楚江开。碧水东流至此回。两岸青山相对出。孤帆一片日边来。

门山从中间断开，给楚江让出奔泻的通道，碧绿的江水，东流到这里，可是又旋转向北流去。两岸青山相对峙，双峰耸立，在那天水相接之处，一片白帆沐浴着灿烂的阳光，从天边漂来。这首诗是唐代诗人李白的一首七言绝句。描写诗人舟行江中溯流而上，远望天门山（今安徽省当涂县境内）的情景。

《山行》唐代杜牧

远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

山石小路远上山巅弯弯又斜斜，白云飘处隐隐约约有几户人家。只因爱那枫林晚景我把马车停下，霜染的枫叶红艳艳胜过二月的花。

这是一首描写和赞美深秋山林景色的七言绝句。

《长歌行》汉乐府

青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归? 少壮不努力，老大徒伤悲。

早晨，园中有碧绿的葵菜，晶莹的朝露等待在阳光下晒干。春天把幸福的希望洒满了大地，所有生物因此都呈现出一派繁荣生机。常常担心瑟瑟的秋天来到，花和叶都变黄衰败。千万条大河奔腾着东流入大海，什么时候才能再向西流回来？少壮年华时不发奋努力，到老来只能是空空悔恨了。

这首诗主要意思是说时节变换得很快，光阴一去不返，劝人要珍惜青年时代，发奋努力，使自己有所作为。其情感基调是积极向上的。

《绝句》唐代杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

两只黄鹂在空中鸣叫，一行白鹭在天空中飞翔。窗口可以看见西岭千年不化的积雪，门口停泊着从东吴开来的万里船只。

这首诗描绘出四个独立的景色，营造出一幅生机勃勃的图画，诗人陶醉其中，望着来自东吴的船只，不觉勾起了乡愁，细致的内心活动自然地流露出来。

《九月九日忆山东兄弟》唐代王维

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

茱（zhū），萸（yú）。

我在异乡做客人的时候，每遇到佳节良辰时总会思念起家乡。虽然我人在他乡，但早就想到今天是重阳节，故乡的兄弟们要登高望远，我想当他们在佩戴茱萸时，会发现少了我一人不在。

王维家居蒲州（今山西永济），在华山之东，所以题称“忆山东兄弟”。写这首诗时他正在长安谋取功名。繁华的帝都对当时热衷仕进的年轻士子虽有很大吸引力，但对一个少年游子来说，毕竟是举目无亲的“异乡”；而且越是繁华热闹，在茫茫人海中的游子就越显得孤独无亲。

《望洞庭》唐代刘禹锡

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

洞庭湖的湖水清澈和月亮交相辉映，显得十分和谐。潭面没有风像一个没有磨的镜子。远望洞庭湖非常美丽。好像一个白银盘里面有一个青螺。

这首诗是唐代著名诗人刘禹锡所著的一首山水小诗，该诗通过对洞庭湖高旷清超的描写，充分表现出诗人的奇思异彩。

《题西林壁》北宋苏轼

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

从正面看庐山山岭连绵起伏，从其他面看庐山山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。认不清庐山本来的面目，因为自己在庐山里。

苏轼由黄州贬赴汝州任团练副使时经过九江，游览庐山。瑰丽的山水触发逸兴壮思，于是写下了若干首庐山记游诗。这首诗是游观庐山后的总结，它描写庐山变化多姿的面貌，并借景说理，指出观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。

《赠汪伦》唐代李白

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

李白坐上小船刚刚要启程，忽然听到岸上传来告别的歌声。桃花潭水纵然有一千尺那么深，也比不过汪伦送别我的一片真情。

这首诗通过写汪伦送别好友李白，表达了朋友之间的深情厚谊。

《塞下曲》唐代卢纶

林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。

昏暗的树林中，草突然被风吹得摇摆不定，飒飒作响，将军以为野兽来了，连忙开弓射箭。天亮去寻找那只箭，已经深深地陷入石棱中。

这首边塞小诗，写一位将军猎虎的故事，取材于西汉史学家司马迁记载当时名将李广事迹的《李将军列传》。原文是：“广出猎，见草中石，以为虎而射之中，中（zhòng）石没镞（箭头），视之，石也。”看到诗中箭入石的描写，我们会油然联想：如果射中的真是老虎将会射成什么样子？如果在战场上射击敌军兵马呢？于是，一位武艺高强、英勇善战的将军形象，便盘马弯弓、巍然屹立在我们眼前了。

《枫桥夜泊》唐代张继

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

在月落时，伴着几声乌鸦的啼叫，抬头仰望天空就好像一层薄薄的秋霜朦朦胧胧，再去看江村桥和枫桥，渔火点点，只剩我独自对愁而眠。姑苏城外那寒山古寺，半夜里敲响的钟声传到了我乘坐的客船里。

这首诗描写了一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥。江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情味隽永的诗意美，写下了这首意境深远的小诗。表达了诗人旅途中孤寂忧愁的思乡感情。

《饮湖上初晴后雨》北宋苏轼

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。

潋（liàn），滟（yàn）。

湖面上波光粼粼，十分好看。被雾笼罩的山显现出奇妙的色彩。这西湖就像西施一般美丽。无论晴或雨都很好看。

这是一首赞美西湖美景的诗，写于诗人任杭州通判期间。原作有两首，这是第二首。杭州西湖，又叫西子湖，因为它在杭州西面；叫西子湖，则是从这首小诗而来。

《商山早行》唐代温庭筠

晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。

筠（yún），铎（duó），槲（hú），枳（zhǐ），驿（yì），凫（fú）。黎明起床时，车马上的铃铎已叮当作响，出门的人踏上了旅途，还一心思念家乡。鸡叫声很嘹亮，客栈沐浴着晓月的余辉，足迹凌乱，木板桥覆盖着早秋的寒霜。枯败的槲叶，落满了荒山的野路，淡白的枳花，照亮了驿站的泥墙。因而想起昨夜梦见杜陵的美好情景，一群群野鸭正在明净的池塘嬉戏。

这首诗是晚唐著名诗人温庭筠的作品。此诗是唐诗中的名篇之一，也是写羁旅之情的名篇。

《示儿》南宋陆游

死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

我本来知道，当我死后，人间的一切就都和我无关了，只是唯一使我痛心的，就是我没能亲眼看到祖国的统一。

这首诗是南宋爱国诗人陆游诗人临终写给儿子的遗嘱，表达了诗人至死念念不忘“北定中原”、统一祖国的深挚强烈的爱国激情。

《一去二三里》北宋邵康节

一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。

在不远的地方，有一个小山村，饮烟袅袅，住着几户人家。山里的几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。

一去二三里又名山村咏怀，这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。

《江南》汉乐府

江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

本篇是一首与劳动相结合的情歌。诗歌采用民间情歌常用的比兴、双关手法，以“莲”谐“怜”，象征爱情，以鱼儿戏水于莲叶问来暗喻青年男女在劳动中相互爱恋的欢乐情景。诗中“田田”，指荷叶茂盛的样子。

第三篇：冀教版小学语文古诗

一年级上册

1、咏鹅（唐 骆宾王）

鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。

2、悯农（唐 李绅）

锄禾日当午，汉滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

3、静夜思（唐 李白）

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

4、《一去二三里》（北宋 邵雍）

一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。

5、《江南》汉乐府

江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。

鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。☆秋月白

秋月白，晚霞红。雨中山果落，灯下草虫鸣。☆树高千尺，叶落归根。倦鸟知还，游子思亲。☆自立歌

滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干。靠天靠地靠父母，不算是好汉。一年级下册

6、离离原上草（唐 白居易）

离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。

7、春晓（唐／孟浩然）：

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

8、古朗月行（唐 李白）

小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。

9、登鹳雀楼（唐 王之涣）

白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

10、寻隐者不遇（唐 贾岛）

松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。

11、九溪十八涧（清末/俞樾）

重重叠叠山，曲曲环环路。叮叮咚咚泉，高高下下树。”

12、“一”字诗（清朝/陈沆）

一帆一浆一渔舟,一个渔翁一钓钩。一俯一仰一场笑,一江明月一江秋。☆《梅花》宋/王安石

墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。☆《池上》唐/白居易

小娃撑小艇，偷采白莲回，不解藏踪迹，浮萍一道开。☆《云生雨》

云生雨，雪随风。潮涨落，月亏盈。赤日挂苍穹，晚照映晴空。轻风拂杨柳，细雨打莲蓬。二年级上册

13、望庐山瀑布（唐/李白）：

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

14、山行（唐/杜牧）：

远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

15、九月九日忆山东兄弟（唐／王维）：

独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人

16、赠汪伦（唐/李白）：

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。☆忆江南（唐/白居易）

江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？ ☆寻隐者不遇（唐/贾岛）

松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。☆题画（清/袁枚）

村落晚晴天，桃花映水鲜。牧童何处去？牛背一鸥眠。

二年级下册

17、小池(宋 杨万里)泉眼无声惜细流，绿阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

18、咏柳（唐 贺知章）

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。

19、村居（清 高鼎）

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。☆《春游湖》【宋】徐俯

双飞燕自己是会？夹岸桃花蘸水开。春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。☆《绝句》【唐】杜甫

迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。☆《村晚》【宋】雷震

草满池塘水满坡，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹 ☆《小儿垂钓》【唐】胡令能

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。☆春日晨景

更天欲晓，三月春渐浓。两岸轻烟杨柳绿，一园细雨杏花红。

堂前住燕子，篱下飞鸣虫。新荷浮水层层碧，小草漫坡片片青。

三年级上册

20、回乡偶书（唐/贺知章）：

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。

21、黄鹤楼送孟浩然之广陵（唐/李白）：

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

22、夏日绝句（宋/李清照）

生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东

23、就义诗（夏明翰）

砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人！☆观书有感（宋/朱熹）

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。

三年级下册

24、游园不值（南宋/叶绍翁）：

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

25、春日（南宋／朱熹）：

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。

26、登鹳雀楼（唐/王之涣）

白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

27、、题西林壁（北宋/苏轼）

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

☆春游（李叔同）

春风吹面薄于纱，春人妆束淡于画，游春人在画中行，万花飞舞春人下。梨花淡白菜花黄，柳花委地芥花香，莺啼陌上人归去，花外疏钟送夕阳。☆清明（唐/杜牧）

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。☆所见（清/袁枚）

牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

四年级上册

28、望洞庭（唐 刘禹锡）

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

29、望天门山（唐 李白）

天门中断楚江开，碧水东至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。30、塞下曲（唐 卢纶）

林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。

31、十一月四日风雨大作（宋 陆游）

僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

☆浪淘沙·北戴河东狮吼（毛泽东）

大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。一片汪洋都不见，知向谁边？ 往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间。☆明日歌

明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎！

世人若被明日累，春去秋来老将至。

朝看水东流式，暮看日西坠，百年明日能几何？请君听我《明日歌》。☆题竹石（清/郑燮）

咬定清山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。☆《催试官考较戏作》【宋】苏轼

八月十八潮，壮观天下无。鲲鹏水击三千里，组练长驱十万夫。红旗情感互明灭，黑沙白浪相吞屠。人生会合古难必，此景此行那两得。☆《塞下曲》【唐】卢纶

林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。☆ 《十一月四日风雨大作》【宋】陆游

僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台，夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。☆梅花（陈毅）

隆冬到来时，百花迹已绝。梅花不屈服，树树立风雪。

四年级下册

32、宿新市徐公店（南宋/杨万里）：

篱落疏疏一径深，树头花落未成阴.儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

33、清平乐（北宋/辛弃疾）

茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

34、四时田园杂兴（宋 范成大）

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

☆《乡村四月》（宋/翁卷）

绿遍山野白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。☆《芙蓉楼送辛渐》（唐/王昌龄）

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

五年级上册

35、渭城曲（唐代 王维）

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

36、别董大（唐 高适）

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君？

37、示儿（宋 陆游）

死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

38、西江月.夜行黄沙道中（宋 辛弃疾）

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

39、如梦令（宋 李清照）

常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。40、元日（宋 王安石）

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏，千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

41、长歌行

青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲。

☆《鸟鸣涧》【唐】王维

人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。☆《菩萨蛮.书江西造口壁》【宋】辛弃疾

郁孤台下清江水，中间多少行人泪！西北望长安，可怜无数山。青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山间深闻鹧鸪。

五年级下册

42、饮湖上初晴雨后（宋 苏轼）

水光滟潋晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

43、晓出净慈寺送林子方（宋/杨万里）

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

44、忆秦娥.娄山关（毛泽东 1935.02）

西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。

45、长征（毛泽东1935年10月）：

红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

☆《百忧集行》【唐】杜甫

忆年十五心尚孩，健如黄犊走复来。庭前八月梨早熟。一日上树能千回 ☆《早发白帝城》

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山 ☆《独坐敬亭山》

中鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。☆《夜宿山诗》

危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。☆《访戴天山道士不遇》

犬吠水声中，桃花带露浓。树深时见鹿，溪午不闻钟。

野竹分青霭，飞泉挂碧峰。无人知所去，愁倚两三松。☆《送友人》

青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。☆《闻王昌龄左迁龙标遥有此案》

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随军直到夜郎西。☆《沙丘城下寄杜甫》

我来竟何事？高卧沙丘城。城边有古树，日夕连秋声。鲁酒不可醉，齐歌空复情。思君若汶水，浩荡寄南征。☆《上李邕yong》

大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。世人见我恒殊调，闻余大言皆冷笑。宣父犹能畏后生，丈夫未可轻年少。☆《秋浦歌》

白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。☆《行路难》

金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

☆“小时不识月，呼作白玉盘”让你看到了儿时天真烂漫的李白。☆“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”寄情山水的李白

☆“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”注重友情的李白

☆“举头望明月，低头思故乡”思念故乡的李白 ☆“宁知草间人，腰下有龙泉”写出了他仗剑江湖之侠气。

☆“愿将腰下剑，直为斩楼兰”是他希望报国立功、雄心壮志的心声。☆“知音不易得，抚剑增感慨”是他屡遭挫折、报国无门的感叹。☆“抚剑夜吟啸，雄心日千里|“是他执著地追求理想的表现。☆“诗仙”李白 “诗圣”杜甫 ☆《过零丁洋》【宋】文天祥

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁，人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

六年级上册

46、卜算子.咏梅（南宋/陆游）：

驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。

无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。

47、卜算子.咏梅（毛泽东 1961年12月）：

风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。

☆《天净沙.秋》【元】白朴

孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。

六年级下册

48、牧童(唐/吕岩)草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

49、湖上杂诗（清/袁枚)

葛岭花开二月天，游人来往说神仙。老夫心与游人异，不羡神仙羡少年。50、稚子弄冰（宋代/杨万里)稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。

☆《饮酒》

结庐在人境，而无车马喧，问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然现南山；山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言，☆《过故人庄》

故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜，开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。☆《牧童》【唐】吕岩

草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饭饱黄昏后，不脱蓑衣卧月明

☆《湖上杂诗》【清】袁枚

葛岭花开二月天，游人来往说神仙。老夫心与游人异，不羡神仙羡少年。☆《稚子弄冰》【宋】杨万里

稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。☆劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——王维《送元二使西安》

☆莫愁前路无知己，天下谁人不识君。——高适《别董大》

☆又送王孙去，萋萋满别情。——白居易《赋得古原草送别》

☆桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——李白《赠汪伦》

☆洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》

☆海内存知己，天涯若比邻。——王勃《送杜少府之任蜀州》

第四篇：教科版小学语文古诗汇总

一年级上：

山村

(宋)邵雍

一去二三里，烟村四五家。

亭台六七座，八九十枝花。

一年级下：

村居

所见

宿新市徐公店

(清)高鼎

（清）杜牧

（宋）杨万里 草长莺飞二月天，牧童骑黄牛，篱落疏疏一径深，拂堤杨柳醉春烟。

歌声振林樾。

树头花落未成阴。

儿童散学归来早，意欲捕鸣蝉

儿童急走追黄蝶，忙趁东风放纸鸢。

忽然闭口立。

飞入菜花无处寻。

春晓

草

咏柳

(唐)孟浩然

（唐）白居易

(唐)贺知章

春眠不觉晓，离离原上草，碧玉妆成一树高，处处闻啼鸟，一岁一枯荣。

万条垂下绿丝绦。

夜来风雨声，野火烧不尽，不知细叶谁裁出，花落知多少。

春风吹又生。

二月春风似剪刀。

二年级上：

夏日田园杂兴

（宋）范成大

梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。

日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。

雪 江雪

（南宋）尤袤(唐)柳宗元 睡觉不知雪，千山鸟飞绝，但惊窗户明。万径人踪灭。飞花厚一尺，孤舟蓑笠翁，和月照三更。独钓寒江雪。

二年级下：

登鹳雀楼

黄鹤楼送孟浩然之广陵

（唐）王之涣

（唐）李白

白日依山尽，故人西辞黄鹤楼，黄河入海流。

烟花三月下扬州。

欲穷千里目，孤帆远影碧空尽，更上一层楼。

惟见长江天际流。

望庐山瀑布

长歌行

（唐）李白

汉乐府 日照香炉生紫烟，百川东到海，遥看瀑布挂前川。

何时复西归？ 飞流直下三千尺，少壮不努力，疑是银河落九天。

老大徒伤悲。

劝学

惜时

（唐）颜真卿

三更灯火五更鸡，三春花市好，正是男儿读书时。

为学须及早。黑发不知勤学早，花开有时落，白首方悔读书迟。

人生容易老。

三年级上：

出塞

示儿

（唐）王昌龄

秦时明月汉时关，万里长征人未还。

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

送元二使安西

(唐)王维（渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

别董大

（唐）高适

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君！

敕勒歌

北朝民歌 敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。

天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

三年级下：

池上

（唐）白居易

小娃撑小艇，偷采白莲回，不解藏踪迹，浮萍一道开。

所见

（清）袁枚

牧童骑黄牛，歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

题西林壁

（宋）陆游

死去元知万事空，但悲不见九州同。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

赠汪伦

唐)李白

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

山行

（唐）杜牧

远山寒山石径斜，白云深处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

风鸢图纸

（明）徐渭

柳条搓线絮搓棉，搓够千寻放纸鸢。

消得春风多少力，带将儿辈上青天。

望洞庭

（唐）刘禹锡

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

华山

（宋）苏轼

（宋）寇准 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

只有天在上，更无山与齐。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

举头红日近，回首白云低。

四年级上：

竹石

幽兰

（清）郑燮

陈毅 咬定青山不放松，立根原在破岩中。

幽兰在山谷，本自无人识。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

只为馨香重，求者遍山隅。

菊花

枫桥夜泊

（唐）元稹

秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。

不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

乌衣巷

（唐）刘禹锡

朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。

旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

七律•长征

毛泽东

红军不怕远征难，万水千山只等闲。

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

四年级下：

使至塞上

（唐）王维

征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。

暮江吟(唐)白居易(一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

卖炭翁(节选)(唐)白居易(卖炭翁，伐薪烧炭南山中。

满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。

五年级上：

九月九日忆山东兄弟

（唐）王维

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

（唐）张继

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

早发白帝城

（唐）李白

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

宿建德江

(唐)孟浩然

移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。泊船瓜洲

宋)王安石

京口瓜洲一水间，钟山只隔万重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。悯农

宋)杨万里 稻雨不雨不多黄，荞麦空花早着霜。已分忍饥度残岁，更堪岁里闰天长。

游子吟

（唐）孟郊

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖？

别母 滁州西涧

（清）汪中（唐）韦应物 细雨春灯夜欲分，白头闲坐话艰辛。独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。出门便是天涯路，明日思亲梦里人。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

春夜喜雨

题临安邸

（唐）杜甫

（宋）林升 好雨知时节，当春乃发生。

山外青山楼外楼，随风潜入夜，润物细无声。

西湖歌舞几时休？ 野径云俱黑，江船火独明。

暖风熏得游人醉，晓看红湿处，花重锦官城。

直把杭州作汴州。

六月二十七日望湖楼醉书

（宋）苏轼

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

五年级下：

过故人庄 客至

（唐）孟浩然（唐）杜甫

故人具鸡黍，邀我至田家。舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。绿树村边合，青山郭外斜。花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。开轩面场圃，把酒话桑麻。盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。待到重阳日，还来就菊花。肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。

游山西村 三衢道中

（宋）陆游（宋）曾几 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。梅子黄时日日晴，山重水复疑无路，柳暗花明又一村。小溪泛进却山行。吹鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。绿阴不减来时路，从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。添得黄鹂四五声。

春日 饮湖上初晴后雨

（宋）朱熹（宋）苏轼

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。等闲识得东风面，万紫千红总是春。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

塞鸿秋·浔阳即景

（元）周德清

长江万里白如练，淮山数点青如淀；江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。晚云都变露，新月初学扇。塞鸿一字来如线。

六年级上：

早梅 新柳

(唐)张渭（宋）杨万里

一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。柳条百尺拂银塘，且莫深青只浅黄。不知近水花先发，疑是经冬雪未销。未必柳条能蘸水，水中柳影引他长。

北陂杏花 望天门山

(宋)王安石（唐）李白

一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。天门中断楚江开，碧水东流至此回。纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

江南春

浪淘沙

（唐）杜牧

（唐）刘禹锡

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

如今之上银河去，同到牵牛织女家。

六年级下：

渔歌子

（唐）张志和(西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

游园不值

（宋）叶绍翁 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

冬夜读书示子聿

（宋）陆游

古人学问无遗力，少壮工夫老始成。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

采莲曲

唐)王昌龄

荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。惠崇春江晚景

（宋）苏轼 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

观书有感

（宋）朱熹

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠那得清如许，为有源头活水来。

第五篇：古诗教学应活起来

古诗教学应活起来

——小学古诗教学方法初探 新建县第三小学

谭际斌

[内容摘要] 古诗在中国文化史上有着不可替代的地位，是中国灿烂文化遗产中的瑰宝，是人文教育和语言文字学习的丰富资源。在小学教材中,古诗教学内容占很大比例，对培养学生人文素养和情感有着重要作用。在小学阶段要适应新课改的要求，以学生为主体，积极创设情景，激发学习兴趣，合理引导想象，品读体味诗意。通过合理、有效的手段，使小学生对古诗充满兴趣和好感，使古诗文的教学充满生机与活力。

[关键词] 兴趣 想象 体验 品位

[正文]诗歌是我国丰硕的文化遗产，小学生从诗歌中吸取精华、陶冶情操，也是培养其创新精神的一条有效途径。学生是学习和发展的主体，语文教学应关注学生的个性差异和不同的学习需求,爱护学生求知的好奇心。可传统的古诗教学，教师讲，学生听，教师灌，学生记，模式过于一致，方法单调，呆板。优美的意境，生动的形象被分解得支离破碎。而有些教师在古诗教学中将传统的一读、二讲、三说、四背的教学模式进行了改造，以“自主、探究、合作”等形式取而代之，但效果又不佳。

其实我们都知道，古诗教学有着鲜明的个性，忽视了古诗教学的特点，就没有了古诗的味道。再者忽视了审美教育和情感教育学生的兴趣也无从激起。针对这些，笔者不断探索，终于探出如何使小学古诗教学活起来的浅微方法，对激发学生学习兴趣，提高古诗教学的课堂效率颇为有效。

一、激趣导入，热情洋溢

古诗教学伊始，教师可采用猜谜语、讲故事、提问题、设悬念等方法，精心引发学生兴趣。

如教学李白的《赠汪伦》时，可先讲述汪伦用计诚邀李白到桃花潭做客。汪伦是当时有名的歌手，隐居在安徽泾县西南的桃花潭畔，对李白佩服得五体投地，日夜吟诵他的诗。有一回，汪伦听说李白来了安徽，就修书一封。信中写道：“先生好游乎？此地有十里桃花。先生好饮乎？此地有万家酒店。”李白早知汪伦是一方豪士，便欣然前访。见面后，李白方知“受骗”：所谓桃花，只是桃花潭，并无“十里桃花”；所谓“万家酒店”，只是店名，并无酒店万家。但李白哈哈大笑：“临桃花潭，饮万家酒，会汪豪士，此亦人生快事！”于是，两人结为金兰之好。临别时，李白即兴写下七言绝句《赠汪伦》。这个故事会大大激发学生学习《赠汪伦》一诗的兴趣。

又如教学苏轼的《饮湖上初晴后雨》，就可采用设悬念的方法。古代有位大文豪写了一首七绝，在诗中直接将西湖比作美女西施，这位大文豪是谁呢？这首诗叫什么呢？是怎么写的呢？再如教学李商隐的《夜雨寄北》，可从“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”这句千古佳唱着手，激疑设趣，从而引导学生欣然诵诗。

采取引趣之法，促使学生兴趣倍增，情感激荡，再引导他们学习全诗，教学效果往往会出人意料。

二、合作学习，读中悟情

1、自读自悟，合作交流

事实证明：小学生学古诗，靠老师的逐句串讲，根本行不通，必须更多地借助读，让学生在反复诵读中识字、学词、析句、理解内容，培养阅读能力及习惯。在激发起学生的学习兴趣后，我鼓励学生自读自悟，自己发现问题、提出问题并解决问题，全面提高学生的质疑能力和解决问题能力，帮助学生养成良好的学习习惯。在诗歌教学过程中，我首先鼓励学生利用工具书并联系上下文查解字词句，把教师的不厌其烦讲解变成学生相互间的讨论、启迪和学习。其次鼓励学生积极发表自己对诗歌的理解和见解，使学生互相学习，互相补充。然后，我再适时就重点、难点问题集中讲解或单独指导、点拨。如在教学李白的《早发白帝城》时，我在学生通过自学和集体讨论基本掌握诗歌的作者、写作背景和诗中内容后，重点讲解“彩云间”、“一日还”、“轻舟”等难以理解的词句，使学生充分享受到学习诗歌所带来的愉悦。

2、反复诵读，读中悟情

语文课标指出：小学各年级的阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。诗歌的特点是富于节奏美、韵律美和意境美，诵读起来琅琅上口。在教学过程中，我坚持以诵读为本，要求学生在理解基本词义、句义的基础上，通过反复诵读，反复吟咏，体会古诗的韵律、意境。引导学生进行多种方式的诵读，如：教师声情并茂的范读让学生得到熏陶，绘声绘色的领读，让学生耳、脑、口、眼协调活动，注意诗的节奏和停顿，读出感情，学生自由读、个别读、分男女读、小组读、全体读、配乐读等，从形式各异的阅读中领会读的乐趣，体会诗人所要表达的思想感情，感受诗中的意境，激发学生感情上的共鸣。这样的古诗课堂教学，学生读书不下二十遍，学生不仅读得不累，而且越读兴致越高，当堂背诵根本不成问题。教师就应这样将朗读贯穿于古诗教学的全过程，扎扎实实的进行朗读训练，充分体现学生在教学过程中的主体地位。

三、引导想象，丰富体验

1、想象画面，放飞翅膀。

古诗距离现在毕竟时代久远，兼以“文约而意丰”，课堂教学时间一长，多数小学生对学习古诗的兴趣不由得会淡化，他们的大脑皮层会进入暂时抑制状态。叶圣陶曾说过：“诗歌的讲授，重在陶冶性情，扩展想象。”此时，教师如果注意学生心理、态度和情感的变化，采取放录像、赏图片、配音乐、想画面等手段，努力扩展学生的想象，维持学生的兴趣，教学效果就会有意外的收获。

如在教学《送孟浩然之广陵》时，学生熟读诗句，理解诗意后，让学生做导演，播放“电影”。听着学生讲述自己导演的电影，老师和同学们也仿佛身临其境，与诗人一起眺望着孤帆的远影，一起吟诗长叹。

2、身临其境，真切体验。

形象的感知比抽象的分析讲解更容易激起学生的兴趣，优美的事物，赏心悦目的直感总能唤醒人的审美欲望和情趣。教学《咏柳》时，正是春花灿烂、杨柳依依的时候，我把课堂移到了学校附近的小塘边的柳树下，让学生深切地感作者所感，想作者所想。生机盎然的柳树令人心宽眼亮，它细长的叶子均匀地缀满柔软的枝条，整棵柳树焕发出亮丽的绿意，那不是“碧玉”是什么？柔顺轻飘的枝条倒垂而下，怎不让人想起轻柔飘逸的绿色丝带？这小巧精致的叶子叫人禁不住想问一问：它们是怎么来的？是春姑娘精心地用剪刀一缕缕裁剪„„ 学生们置身于迷人的自然怀抱中无限春光令人心潮涌动，大家自然而然对大自然产生了热爱和向往。在春光、池柳、欢情的和谐旋律中感知柳树的形象，领会诗人借赞柳树颂春天的情感，与诗人产生了强烈的共鸣，真可谓“此时无声胜有声”。

课文持趣的方法是很多的，教师只要能够合理运用，就能使学生的学诗兴趣保持下去，从而以饱满的情绪投入新的学习。

四、创设情景，加深感受

“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检。”小学生毕竟不是成年人，抽象思维尚不成熟，重感性轻理性特点明显。学习古诗，教师不妨抓住这一特点，运用类似于游戏性质的活动，在课堂教学行将结束之际，采取演小品（多用于写人类的）、编故事（多用于叙事类的）、打擂台（多用于哲理性的）、改原作（多用于抒情性的）、拼字词（多用于绘景类的）等手段，再次掀起教学小高潮，让学生在轻松愉快的氛围中结束学习，并求得向课外延伸的教学效果。

如教学孟郊的《游子吟》，在距离下课十来分钟时，可征得学生同意，引导全体学生根据诗的内容恰当地布置场景，并邀请一位女生和一位男生，分别扮演母亲与游子，像演小品一样演《游子吟》。这样一演，既活跃了课堂气氛，也加深了对该诗的理解，还让学生的心灵受到一次洗礼。又如教学王维的《渭城曲》，就可引导学生做“考官”，采用两种方法让其他学生“考试”，一种是拼字法，一种是嵌字法，学生的激情一下子就高涨起来。再如教学文天祥的《过零丁洋》，根据它抒情性较强的特点，可引导学生改编原诗，使之成为抒情性较强的记叙文。

课末增趣主要是为了使古诗的课堂教学趋于完美，并将有限的课堂古诗资源延伸到无限的课外学习活动中去，所以不宜轻视。

总之，我们语文教师只要能根据诗歌固有的特点、学生实际情况和自身教学能力等因素，合理运用教学形式和手段，一定会走出古诗教学的被动局面，使古诗教学活起来。