谈如何教育小学生尊重长辈

第一篇：谈如何教育小学生尊重长辈

谈如何教育小学生尊重长辈

谈如何教育小学生尊重长辈

摘要：培养小学生尊敬热爱长辈是小学生情感教育的重要内容，小学生在家庭环境中的长辈包括父辈和祖辈，小学生对父辈和祖辈的情感主要是在家庭里形成的。由于独生子女“四合一”结构家庭教育不当造成小学生“小皇帝”意识，不知尊敬热爱长辈的现象不少。

小学教育如何培养小学生尊敬热爱长辈，促进他们健康全人格和社会性发展呢？我认为要抓好以下三方面的工作。

一、了解小学生在家里尊敬热爱长辈的表现。主要了解以下几方面的内容：（1）日常与长辈交往表现出来的态度。如，说话是否和气，动作是否轻柔，向长辈提要求是否以商量的口吻，是否讲道理。（2）吃、穿、用的东西，是否想到给长辈一份，有无行动。（3）当长辈有困难、身体不舒服时，能否表现出同情、焦急，想帮助长辈。（4）能否帮助长辈做些力所能及的事情等等。教师要把所了解的情况进行归类记录分析，记录尊敬热爱长辈做到好的幼儿及表现实例和不好的实例，记录本班小学生尊敬热爱长辈普遍存在的问题。以上三类表现均要分析记录其形成的原因，为教育提供活教材，为考虑教育措施提供以依据。

二、班级、家庭开展有针对性的尊敬热爱长辈的活动。（1）讲解尊重长辈的常识.家长、老师要教育幼儿：对长辈的呼叫或问话要及时应答，不能对长辈置之不理或大声喊叫，这样显得没有礼貌。懂得正确的应答方式，是尊重长辈的表现。（2）说情境引导判断正误.家长、教师可以举例小学生与长辈相处时的情景，分别描述正面（文明）与反面（不文明）的事例，鼓励孩子判断哪些小朋友做得对，哪些小朋友做得错，并讲明判断对错的理由。通过判断对错，让孩子明辨是非，知其然也知其所以然，理解深刻、记忆长久才能指导今后的行为，知错不犯错。对所收集到的反面事例，可创设问题情景，引导幼儿身临其境地分析应该怎么做才是尊敬热爱长辈，才是好孩子。对幼儿存在的较普遍的问题，可以通过故事、看图讲述、情景讲述等教育活动，引导幼儿认识“应该怎么做？”“不应该怎么做？”“怎样才能做得更好？”等等。而后提供事例，引导幼儿判断对长辈言行的正误，进一步提搞认识。在此基础上，创设环境、情境，让幼儿在游戏、日常生活中进行实践练习。（3）诵读尊重长辈的儿歌。如果孩子不知道尊重长辈，家长、老师可以引导孩子诵读尊重长辈的儿歌，让孩子记忆深刻。儿歌语言简洁，意思明了，便于理解，易于记忆。比如：尊重长辈很必要，对待长辈有礼貌。面对长辈要微笑，礼貌用语不可少。长辈问话或呼叫，及时应答很重要。牢记长辈的教诲，争做文明好宝宝。

三、与家长常沟通，协作教育小学生对家庭长辈的情感态度的形成。小学生在学校接受了关于应该尊敬热爱长辈和怎样尊敬热爱长辈的教育，更重要的要通过小学生与长辈的共同生活和交往实践形成尊敬热爱长辈的态度言行。如果家庭教育不配合、不协作，家长对孩子没有尊敬热爱长辈的要求，溺爱、纵宠孩子，小学的教育就将落空。如果家长教育不得法，也不会受到好的效果。因此，取得家庭配合、协作教育，是落实幼儿尊敬热爱长辈教育不可忽略的一环。教师要通过家长了解小学生在家里的表现，交换意见，沟通教育思想，取得共识，争取家长的配合和协作。以尊敬热爱长辈表现不理想的小学生为重点，与家长共同分析孩子的实际表现和特点，分析其情感特点形成的原因。教师要指导家长如果对孩子既严格要求，又营造一个轻松和谐的家庭环境气氛。教育孩子要尊敬热爱长辈，并创设机会，引导孩子去实践。教师要主动与家长经常联系，互相沟通孩子尊敬热爱长辈的表现。教师利用班集体的力量，表扬孩子的点滴进步，鼓励孩子做得更好。实践表明，做好了以上三方面的工作，小学生尊敬热爱长辈的工作才能有针对性，并落到实处，取得好的效果。

尊敬老人，意味着一种感恩，意味着继承，更意味着一个人的人格健全。家长、教师必须从小培养孩子尊敬长辈的习惯，教育孩子关爱长辈。当然，我们也应该在孩子的耳边叮嘱他:要尊敬长辈、听从长辈教导，努力做个爷爷奶奶心目中的好孩子。尊敬长辈是中华民族的传统美德，我们应该让这种美德一代一代传承下去。

第二篇：尊重长辈教案

尊重长辈 教学目标： 认知：

1、知道家庭成员之间应建立相亲相爱、民主平等的关系。

2、懂得少年儿童要孝敬父母、尊敬长辈，友爱兄弟姐妹。

3．明确应怎样正确处理与长辈之间的矛盾。情感：

1．产生的感情。

2．愿意做敬爱父母的好孩子。行为：

1．对父母长辈有礼貌。

2．关心、体贴、照顾父母长辈。

3．接受父母长辈的教导，用平和的态度和正确的方法处理与长辈的矛盾。

4．与兄弟姐妹团结友爱。教材分析：

（－）设置本课的依据是课程标准中关于“孝敬父母，尊敬长辈，友爱兄弟姐妹”，“正确处理与长辈之间的关系”等教学内容和有关基本要求。孝敬父母，尊敬长辈，是学生在家庭生活中必须遵守的重要的道德规范，本课着重讲这个问题。这个问题在以前的思想品德课中已经几次涉及到，但侧重于使学生懂得，父母长辈养育了我们，我们应当敬爱他们。本课在过去的基础上，从建立相亲相爱、民主平等的家庭关系的角度作进一步的概括，使之比较系统，并有新的发展，特别是阐述了如何正确处理与父母长辈的关系。此外，本课还增加了友爱兄弟姐妹的内容。

（二）设置本课具有重要的现实意义。现在绝大多数学生是独生子女，父母长辈无微不至地关怀他们，但他们却不能以自己的实际行动来报答父母长辈的养育之恩，往往对父母长辈的。心意不理解，对父母长辈的健康不关心，对父母长辈缺少礼貌，尤其是随着年龄的增长，不再像过去那样尊重父母长辈的意见，从而与父母长辈发生一些矛盾，这时又不能正确对待、正确处理。因此，很有必要加强这方面的教育。

（三）本课一开头的引言起引导学生积极思考本课所要讲述的主要问题的作用。

课文开头首先指出，家庭成员之间应该建立相亲相爱的关系，只有相亲相爱，家庭才能和睦；建立相亲相爱的关系，对我们来说，最重要的是要。接着讲了两个问题。

1．为什么要。教材简要地说明了两点理由：一是父母长辈以勤恳工作为社会主义建设做出了不同程度的贡献，二是父母长辈为我们的成长付出了大量心血。对第二点，教材点出它包括在生活上、学习上、思想道德上几方面。通过对第二点的阐述和设置的一个栏目，使学生从亲身感受中激发出对父母长辈的敬爱之情。明白了以上两点理由，学生也就懂得了是我们每一个人都应当具有的最起码的品德。

2．怎样以实际行动。这里讲了三个方面。

（1）对父母长辈有礼貌。根据学生的年龄特点和行为实际，强调：父母长辈和自己说话要认真地听，离开家或回到家时要主动热情地向父母长辈打招呼。

（2）要关心、体贴和照顾父母长辈。对此，教材中提出了一些具体要求，还举了北京市一个少年的例子来说明，在任何时候都要体贴父母长辈。

（3）要接受父母长辈的教导。教材既讲了要接受父母长辈的教导，又讲了如果对父母有意见，可以而且应该提出来，但是必须采用平和的态度和正确的方法。教材中所配的两幅漫画和所举的赵明的例子，都是为了形象地说明，当我们与父母长辈发生矛盾时该怎么做。在讲赵明的例子时，设了一个小栏目，目的是强化这一点。

考虑到有些同学的家里还有兄弟姐妹，本课在最后讲建立家庭成员之间的相亲相爱关系，还要友爱兄弟姐妹，并提出一些具体要求。

（四）本课的教学要点。

激发学生对父母长辈的敬爱之情，是本课教学的一个重点。教学中一定要讲清为什么要的两个方面的原因。对第二个方面的原因，要结合学生的亲身体验，使学生真正感受到父母长辈给了我们那么多的爱，从而认识到应以实际行动来报答他们。

学会用平和的态度和正确的方法处理与父母长辈的矛盾，是本课教学的又一个重点。由于做到这一点有一定难度，所以也成为本课教学的难点。在讲这个问题时，一方面要说明，在家里所有成员的地位都是平等的，作为孩子，如果对父母长辈有意见，可以而且应该提出来；另一方面要说明，家里毕竟有长辈、晚辈之分，因此，作为孩子又必须尊敬父母长辈。要充分利用赵明的例子，再补充一些例子来教育学生。如果能找到本校本班的例子，效果会更好。

（五）课文后的练习部分有四个栏目。

第一个栏目“述说”，通过讲一些孝敬父母长辈的事例，以加深理解本课所阐述的观点。

第二个栏目“讨论”，有三道题。通过讨论第1题，使学生明白：一是父母长辈由于年长、社会经验多，看问题比较全面、正确；二是父母长辈都希望自己的孩子好，特别爱自己的孩子，是为了他们好。通过讨论第 2题，强化课文中讲的从三个方面的基本要求。第3题可能是学生中较普遍存在的，而且可能会有不同的看法，要鼓励学生谈真实看法，引导他们学会正确处理与父母的矛盾。

第三个栏目“评议”，列出了两个说法。通过对这两个说法进行评议，以加深对教材内容的理解。第一个说法是不正确的。因为，如果父母说的话不对，做子女的不应当照办，而应该指出来，当然要注意方式方法。设计这道题是为了防止对“接受父母长辈的教导”产生理解上的偏差。第二个说法也是不正确的。因为，考试成绩好只是孝敬父母长辈的一个方面，并不是全部。孝敬父母长辈，要全面地做到教材中讲的几个方面。设计这道题是有针对性的，不少学生都认为只要好好学习，考试取得好成绩就算是孝敬父母长辈了，需要把这种想法纠正过来。

第四个栏目“思考”，提出“遇到下面的情况你会怎么做？”这里所列举的几种情况，绝大多数学生会遇到其中的一两项。通过“思考”，引导学生懂得怎样做才是尊敬父母长辈，友爱兄弟姐妹。教法建议：

本课的教学要点。

激发学生对父母长辈的敬爱之情，是本课教学的一个重点。教学中一定要讲清为什么要的两个方面的原因。对第二个方面的原因，要结合学生的亲身体验，使学生真正感受到父母长辈给了我们那么多的爱，从而认识到应以实际行动来报答他们。

学会用平和的态度和正确的方法处理与父母长辈的矛盾，是本课教学的又一个重点。由于做到这一点有一定难度，所以也成为本课教学的难点。在讲这个问题时，一方面要说明，在家里所有成员的地位都是平等的，作为孩子，如果对父母长辈有意见，可以而且应该提出来；另一方面要说明，家里毕竟有长辈、晚辈之分，因此，作为孩子又必须尊敬父母长辈。要充分利用赵明的例子，再补充一些例子来教育学生。如果能找到本校本班的例子，效果会更好。

板书设计：

第一节

尊重长辈

一、为什么尊重长辈：

二、尊重长辈的具体体现：

第三篇：教育百家读后感:尊重孩子如同尊重长辈

尊重孩子如同尊重长辈：

1.同理心：当你是孩子的时候，你是怎样的？

如果你处在孩子的位置，你会怎样？

2.了解孩子的生长发育特点/敏感期，给予包容和引导

3.身教重于言教：1.“近朱者赤”：希望孩子成为怎样的人，父母就该改变成怎样的人，实在改不过来，就“装”

2.说不如“做”，示范的神奇力量：做给孩子看，让孩子有样可学，让孩子知道怎么做，让孩子自然地做，eg:

1.“好好吃饭”的引导语改为“在椅子上坐直，这只手扶好碗，这只手拿好勺子”孩子懂了—成昀微博

2.接孩子上下学：父母主动向老师问好，孩子就自然学会了

家人彼此间礼貌用语，如“谢谢”，孩子懂得礼貌的同时，懂得感恩

4.孟母三迁，耳濡目染，环境暗示作用：a.孩子的模仿力

b.一尘不染的街上，我们就不会乱扔垃圾

（起身喂宝宝吃晚饭，思路断掉了

第四篇：尊重小学生

尊重小学生，首先是尊重他们的天性。“天性为师”就是说天性是学生最重要的引导和方向。但从小学到大学，我们往往最从规训教育---“一种控制人们心智、要求人们必须服从的机制”。在这种教育模式下，在校内学生整齐统一、事事听命，从而挤占了孩子们挖掘和开发其天性和兴趣的时间，抹杀了他们的个性，剥夺了他们的自由。

尊重天性，就是尊重其身心发展的自然规律，释放他们自主性能量，增强他们生存性和创造性力量，让孩子能够追寻自身的多样化发展。教师对孩子好奇心和探索性的鼓励，不仅是尊重孩子的基本体现，也是促进儿童智力发育的重要手段。我们的教育应该尊重孩子的好奇心，包括他们的“异端思想”,给他们的想象创造力以肥沃的土壤，才可能让百草劲舞、百花怒放，万物竞艳。

从人的本质出发，让学生真实地表达自己，作为教师可以给他们一些支撑，最简单的就是鼓励，让他们找到自己喜欢的方式，最后形成自己的方法，最后获得自己的写作能力。

习作是一种天性，要保护孩子们的这种天性，老师指导时尽量在不破坏孩子天性的基础上给予一些必要的指导，让他们写出自己的真情实感，不需要有太多华丽的词语来修饰。多鼓励孩子们写出属于自己的真实文章。

第五篇：谈小学生心理健康教育（范文）

谈小学生心理健康教育

判断一个人的心理是否健康，需要全面的判定。美国学者康布斯认为心理健康、人格健全的人应有四种特质：第一，积极的自我观念；第二，恰当地认识他人；第三，面对和接受现实；第四，主观经验丰富。具备这些条件的人，我们可以称其为心理健康的人。

与心理健康相对应的概念是心理不健康，亦称为心理异常。心理异常是对许多不同类的心理、情绪和行为失常的统称。

童年是人一生中最快乐的时光，虽然可以无忧无虑，但是也会出现挫折和失意。小学生出现心理问题是很平常的，从小学生常见的学习心理问题来看，表现为：

1.不适应新环境。幼儿园与小学的转换，使小学生面临艰难的心理适应。新入学的小学生容易把父母的依恋转移到教师身上，面临陌生的环境，心理不适应，显得敏感脆弱。

2.厌学症。家庭学校教育以及学生自身因素将会造成厌学症。从家庭教育来看，家长对孩子的教育态度适当，要么漠不关心，要么期望过高。从学校因素看，教师教法单一失当，学校生活单调，应试教育压力过大。从自身因素看，缺乏学习能力，缺乏自信心与毅力等。

3.学习疲劳。学习疲劳产生的生理原因是由脑神经兴奋和抑制失衡所引起的。其社会原因是应试教育所引起的学生负担过重和竞争加剧；个人原因是不良学习习惯与用脑习惯产生学习疲劳。

4.考试焦虑。造成考试心理异常的原因有：（1）期望过高，心理压力大；（2）学习习惯不良；（3）个人性格因素。

要使小学生健康成长，就要关注其心理健康，寻找适合小学生心理健康教育的方法。