谈小学生的知恩感想教育

第一篇：谈小学生的知恩感想教育

2012年柳州市德育征文

论文题目：

单 位：柳江县进德中心小学

作者姓名：覃银姬

谈小学生的知恩感恩教》 《 2012年柳州市德育征文

谈小学生的知恩感恩教育

当今社会，感恩教育显得越来越重要，一首《感恩的心》的歌，响遍大江南北。使人们对感恩教育越来越重视，并且深入人心。因为感恩这个道德含义将永远深深扎根人性中。它是永恒的伦理。

谁也无法否认，人被父母抚养成人，得到老师的教诲，受到社会的扶持的一些事实。对于这些事实丝毫无动于衷，不知感谢的人，只好说他是个没有人性的不如低级动物的“人”了。最后他们必将遭到人民的唾弃，度过懊丧的一生。教育学生学会感恩，是摆在我们面前的一个严肃课题。下面我来谈我对感恩教育的几点见解。

一、中华民族是一个感恩的民族。中华民族是一个历史悠久的民族，更是一个感恩的民族。早在几千年前，古人就将感恩放在重要的地位，“滴水之恩，当涌泉相报”“哀哀父母，生我劬劳”“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”。在近代，伟大文学家鲁迅说“感谢命运，感谢人民，感谢思想，感谢一切我要感谢的人。”由此可见感恩是为人处世的基本道德准则，更是我们中华民族的优良传统。

二、感恩教育势在必行。随着时代的发展，我国已经进入了独生子女时代，“四个老人，两个父母和一个孩子”的家庭模式里，独生子女集万千宠爱于一身，一个个不是“小皇帝”就是“小 2012年柳州市德育征文

公主”，现代教育也是以学生为主体，注重培养和张扬学生的个性。这种过分的呵护与关爱，滋长了孩子们的自主意识，他们的一切活动都以自己为中心，目空一切，认为别人对自己的关爱和付出都是理所当然的，心安理得地挥霍着别人给予的一切，养成了任性、依赖、爱发脾气等坏习惯。他们只懂得索取，不懂得奉献；只懂受惠，不懂感恩；只懂被爱，不懂关爱别人。从他们的身上，我们看到的是更多的自私和冷漠。感恩是一个人的基本素质，一个缺乏爱心，不懂得感恩的人，长大以后不可能懂得体谅、关心他人，不懂得孝敬父母，尊重师长，也难以与人交往，更谈不上爱同学、爱母校、爱国家、爱民族了。同时能够感恩也是一切美德的开始。心存感恩，才能乐学；心存感恩，才能互助；心存感恩，才能尊长；心存感恩，才能环保；心存感恩，才能爱岗、敬业。乃至回报亲人、朋友、国家、社会及大自然。

三、感恩教育系于教学中。作为一名老师除了传到、授业、解惑更应该教会学生感恩，我们应该结合儿童特点，依靠课堂，唤起学生感恩的意识。在学校里，我们要经常利用晨会课，主题班会课和品德课给孩子们讲故事，如鸦反哺、羊跪乳的故事，讲“知恩图报”是中华民族的传统美德。讲中国人“受人滴水之恩当涌泉相报”的故事。也可以让孩子收集有关名人孝敬父母的故事，收集有关毛泽东、周恩来感恩老师的故事。用典型的事例来教育感染孩子，为他们树立榜样。让他们充分认识到家长、老师以及其他人为自己所付出的一切不是天经地义、理所当然。让他 2012年柳州市德育征文

们知道，要感恩给予自己生命的父母，教给自己知识的老师以及帮助过，关心过、鼓励过自己的人。使他们明白：感恩是做人最起码的道德准则，忘恩负义必遭唾弃，从而唤起孩子的感恩意识。教学中，我们可以根据所教学科特点，结合教材对学生进行感恩教育。如：语文教学过程中，通过教学《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》等课文时让学生感受父母的爱，学会回报父母的爱；通过教学《只有一个地球》、《这片土地是神圣的》等课文让学生学会感恩大自然；通过教学《十六年前的回忆》、《一个中国孩子的呼声》等课文让学生通过缅怀先烈，珍惜今天的幸福生活。

同时，还应该结合实际激起学生感恩的心。我们学校是一所公办学校，得到政府的大力支持，使得我们有了今天宽敞明亮的教室，有了这么好的学习环境，我们更应该懂得感恩，一定要好好学习，将来回报社会，回报关心我们的人。

四、感恩教育从小事做起。对于学生的感恩教育不要好高骛远，要从诸如教育学生主动帮助老师擦黑板，对师长有礼貌，尊重老师，关系理解父母，为父母分忧等不起眼的实在小事做起，使他们不忘记别人的帮助之恩，不忘记父母师长的养育教导之恩。我们感谢父母，因为他们养育了我们；我们感谢老师，因为他们给了我们知识，提高了我们的能力；他人关心和帮助了我们，我们应该感谢他们。这些看似简单朴素的感恩教育却蕴涵着深刻的人情味和人文关怀。将感恩习惯的养成教育渗透于日常生活 2012年柳州市德育征文

中。如：上课老师很辛苦，我们要认真听讲，就是感谢老师；同学打扫卫生不容易，不能乱扔纸屑，就是感谢同学；告诉他这就衣服是爸爸给你的，就要感谢爸爸；这本书是哥哥姐姐送你的，你要谢谢哥哥姐姐。要让学生做到时时言感谢，时时存感恩。

五、感恩教育系于各种活动中。要充分利用各种节日作为教育的体裁。如：春节时要教育孩子热情接受爷爷、奶奶及其他亲属送给他的礼物，并表示感谢，不管价钱多少，回到家里都要求孩子妥善保管，学会珍惜别人的情意；父亲节和母亲节，给爸爸妈妈说几句感谢的话语，不一定感谢爸爸妈妈给他们帮了多大的忙，而只要表达生活中感觉很幸福的一点一滴。在学校里，感恩教育不能只停留在思想动员上，可以通过开展丰富多彩的活动，如开展“讲文明懂礼貌”活动，让孩子学会极其简单平常的礼貌用语“谢谢”。如在“三八”妇女节这一天开展“感恩妈妈”活动，可以布置孩子送给妈妈一份礼物，给妈妈做一件事或给妈妈写一封表示感谢的信回报妈妈爱。在感恩老师方面可要求每个孩子从平常小事做起，遇见老师的时候真诚地问候并主动让路，尊重老师。在教师节这一天开展“感恩老师”活动，可以写一封信，打一个电话，也可以寄一张贺卡，送上祝贺，关心老师。把感恩的心带到日常学习生活中。在感恩自然方面，克开展“热爱自然、保护自然”的中队活动，学会和大自然和谐相处。在感恩社会方面，可以“感谢祖国”为题，开展演讲活动等等。

六、感恩教育教师作表率。作为“为人师表”的教师，要以 2012年柳州市德育征文

身作则，做好表率。在学校中不管是得到同事的帮助还是学生的帮助都应该表示感谢，让孩子在洋溢着浓浓的感激的氛围中茁壮成长。

“感恩教育”进入课堂正是传承了中华民族“知恩图报”的传统美德，让孩子从小就学会如何用感恩的心去看待他人、社会和自然。当然仅仅靠学校的努力还不够，我们全社会都应该重视“感恩教育”，让社会上每一个人都怀有一颗感恩的心，这不仅可以化解许多不必要的矛盾，更能促进人与人之间的亲情和友情，这个世界才会变得更加美好。使学生真正能够心怀感恩，养成习惯。让学生把感恩作为美德传承下去，让学生把感恩变成习惯融入生活。

最后，我要说感恩教育不是一蹴而就的，它需要一个长时间的潜移默化的过程，更需要学校、家庭、社会各方面的努力和配合。小学感恩教育的具体活动也应该走实践道路，让学生在活动中加深认知，接受考验，得到锻炼，唤醒感恩心，激起责任感，从而为他们一生的发展奠定基础。

作者：覃银姬，女，现任教于柳江县进德中心小学，小学高级教师。

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第二篇：小学生教育感想

《别了，我的第二次“小学”》之一：我看小学数学竞赛

目前，2008年小学数学竞赛的各项赛事已经结束，为今年小升初所做的第一轮冲锋在孩子的疲劳与家长的焦虑中逐渐划上句号。作为一个小学生的家长，我们小学阶段所要参加的数学类比赛算是告一段落了。由于今年的小升初政策至今依然难产，让我们这些家长又多了一份焦急与不安，在等待的同时，不免回顾一下所参加过的竞赛，应该说体会与经验教训都有不少，现粗略梳理一下，希望能给后面的家长带来帮助。

一、竞赛的项目：经过的家长都知道，武汉目前小学奥数有六大赛事，分别为：华杯赛，创新杯、省奥数赛、老希望杯、新希望杯、学用杯。另外，从2007年开始武汉市教科院主办了一项名为《走进数学王国》电视邀请赛的官办奥数比赛。由于是新开办的比赛，其影响力究竞有多大，今后如何演变，目前不好评价。在这几个比赛中，我没有参加过学用杯的比赛，因而下文不便评价这项比赛。我没参加学用杯的原因不是看不上它，而是确实不知道在什么地方能报名。由此也不难看出这项比赛在武汉的影响力。

二、比赛的影响力：应该说武汉目前公认的最具含金量的比赛是华杯赛，以下应该是创新杯，其它的三项比赛各有侧重，省奥赛的前身是全国奥林匹克数学竞赛，后因提倡素质教育而停办，但湖北省割舍不下，改由湖北省科技青少部举办。新老希望杯从一开始就为“希望杯”的知识产权打的不可开交，老希望杯历史悠久，但以前只有中学的比赛，2003年开始才设置了小学四到六年级的比赛，这项比赛在全国其它城市颇有影响，尤其是北京对此比赛非常推崇。新希望杯小学部份的比赛比老希望杯晚一年开办，主要是武汉地区（后来扩大到湖北省内）的学校参加，但由于先在有关部门进行了注册，所以两个希望杯都说自己是正宗的比赛，2007年这两项比赛将决赛安排在同一天进行，可以说拼得刺刀见红，但对其影响力来说没有因为其新闻效应而有任何提高，倒是今年老希望杯的开考40分钟答案当街卖的报道让这项比赛的公信力降到最低点。

还有一点不得不说，那就是初中对这些比赛的认可度，从以前的情况看华杯赛与创新杯是中学公认的有含金量的比赛，尽管对这两个比赛有人有不同看法，但其地位还是相当稳固的。从今年的情况看除以上两个比赛外，又增加了“走进数学王国”的比赛。武昌的武珞路中学，水一中，汉口除江岸区的学校情况不明外的其它学校对“走数”还是相当重视的。至于其它几项比赛，各个学校看法不一，但有一点是肯定的，有奖项总比没有强。

三、赛事的效率：毋须讳言，六年级参加竞赛就是为了给小升初增添砝码，但是有些比赛却让你付出了心血而得不到回报，原因就在于程序繁多，效率低下。五项比赛中效率最高的是华杯赛，此项比赛是由明心培训中心负责武汉地区的组

织工作，从决赛结束到公布成绩和奖项仅用一周时间，可谓干脆利索。稍逊的当属省奥赛，半个月的时间也可完成整个程序。余下的三项比赛，真可以用把人急得吐血来描绘。先说创新杯，它是所有比赛中最先进行决赛的，但从查分到查卷，程序非常齐全，时间也是非常漫长，两个月的时间能有最后的结果已是非常不容易的了。去年的创新杯考完之后，结果一等不出来，二等没消息，最后我实在忍不住给组委会打了个电话，他们居然说负责人出去开会了，他不回来不能划奖。今年的情况也好不到哪去，3月初就考完了，到现在5月中旬，分数出来已经快一个月了，查分查卷也已经半个月了，虽然结果大家也都能猜个八九不离十，但最终的奖项仍是一个未知数，所以参加创新杯的学生和家长一定要有一种心里准备，把它当成一种磨练意志的事情来对待，可能心态就会平稳许多。

不管怎么说，创新杯的成绩还是能赶上为小升初所用。新老希望的结果就不一样了，这两项比赛都要到五月底才能有最后的结果，那时各名牌初中的招生登记工作早已开始，有的甚至连学生的名单都已定下，到那时你就是有一等奖能否用得上还很难说。所以这两项比赛在我眼里一直就是“鸡肋”，参加吧确实兴趣不大，我儿子就曾明确表态：不参加新希望杯。不参加吧，又怕到时初中选人时“哪壶不开提哪壶”，所以我觉得现在要当好一个家长，比当好一个明星的经纪人还难。

四、评分：虽然都是数学竞赛，但在评分与划奖方面却有着不小的差异，这些差异有时让人觉得非常无奈。这几项比赛除了省奥赛之外，在评分过程中都是要给步骤分的，也就是说解答题只要过程是正确的，即使最后答案错误都是会给分的。在这方面，华杯与创新杯做得更具人性化，分数公布后允许查卷（虽然要交点钱），而老希望杯是不允许查卷的，也就是说，说你行你就行，说你不行你就不行。新希望杯有点怪，他是在出了奖项之后允许查卷，所以在我看来查不查都一样。

这里对省奥赛我想多说几句，它的试卷构成是8个填空题，4个解答题，填空与解答一样每题10分，从这种分值的分布就能反映它的另类，而它的改卷方法更是我所见过的最不人性化，最弱智的改卷方法。今年省奥赛成绩公布之后，我要求查卷，有幸亲身体会了他们的弱智：他们的改卷方法是：解答题先看答案，如果答案错，不再看前面的过程，此题一分不给，如果答案对，再看过程。假如过程全错而答案对则给5分。我之所以对此印象深刻，是因为我儿子就是这一制度的受害者，今年省奥赛的第十题是个几何题，我从复印回来的试卷中看到，他前面的过程详细而且正确，但在最后一步作减法时出错，把72-48-16算成了18，结果是一分没有。还有一个排列组合的题也是一样在最后一步出了问题，同样是

没分。连培训机构的老师都说，这种改法让一个小学生去都能干。而我们家长除了对孩子“晓之以理，动之以情”外，对比赛我们只能选择无语。

五、划奖：这几项比赛的获奖难度不一，综合近几年我与儿子一想参加过的比赛，大致情况是这样：

比赛名称初赛进入决赛的比例获奖比例

华杯赛30%一等奖6%,二等奖12%,三等奖18% 创新杯初赛人数的4%获一二三等奖

省奥赛一赛制一等奖3%,二等奖10%,三等奖17%

老希望杯25%参加决赛的20%获一二三等奖

新希望杯按总参赛人数的5%获全国一二三等奖,5%获省级一二三等奖

这里需要说明的是，我所了解到的华杯赛武汉市的获一等奖的比例从未达到过规定的指标，而获一等奖的人数则基本保持稳定，每年30人左右。老希望杯获一等奖的人数对武汉市来说是少之又少，只有满分才有可能获得一等奖，而且这项比赛还经常冠冕堂皇向某些地区倾斜，对武汉的考生造成严重的不公，这些潜规则也是造成这项比赛不能查卷等暗箱操作的直接原因。

以上是我经过几年的经历对这些赛事的了解，在我现在看来，有些确实能对孩子的成长产生积极的作用，而有些比赛确实不值得参加，假如我还有第三次上小学机会，我一定会好好的把握，但这种机会出现的可能性已经是微乎其微了，只有把遗憾留在自己的记忆里，当然，我更希望以后的家长不要再留下遗憾。

我的第二次小学(之二)------心态的变化

家长的心态往往决定了对孩子的态度和采取什么样的方法，而这些方法与态度都会对孩子产生很大的影响，也许家长自己还没有感觉到，但这种心态对孩子的鼓励或者伤害都已经产生了。回顾我与儿子一起走过的这六年，我深深的感到要保持一种平稳的心态不容易，要在目前这种纷繁复杂的环境中保持一种平常心则更难。

平心而论，我在对待孩子的问题上一直还是能够保持一种健康向上，心平气和的状态，但也有几次心态失衡的情况发生，这几次心态失衡促使我做出了一些改变，现在看来这些改变有的起到了积极作用，有的则对孩子造成了一定的伤害，有的所产生的影响现在还很难说。现立此存照，希望能对别的后来的家长起到借鉴作用。从刚上小学开始，在对孩子的教育上，我们就确定了这样一个“三不”原则，即：不比起点比终点，不比起步比进步，不比智力比努力。在刚开始的两年我确

实是这样在做，再加上武汉小学的确是一所强调素质教育，注重孩子全面的学校，所以孩子每天除了完成学校布置的作业和我们从学前就开始的英语学习任务以外，其它没给他增加别的学习任务，周末只是为他选择了一些培养兴趣和陶冶性情的项目，比如朗诵、书法、唱歌等，这些项目在报名前，我们都是先征求他自己的意见，再作一定的引导，所以他都是乐于参加的。

二年级上学期，我看到他在学习学校的课程非常轻松，丝毫没有压力的情况下，自己在家对他进行了一些初步的奥数练习，由于没有过分强调任务和进度，所以孩子依然轻松而愉快，并逐步对数学产生了一些兴趣和自信。但是，令人没想到的事情在二年级下学期的一开始发生了：学校要从每个班选拔5个对数学有兴趣的学生开展一些数学兴趣活动，经过考试，儿子没能入选。这对他刚刚建立起来的兴趣和自信来说是一个挫折，对我来说也是一个不小的打击，这也是我第一次心态明显的失衡。接下来，我一方面鼓励儿子不要泄气，另一方面加大了对他培训的强度，想以此来弥补以前的“损失”，一个阶段下来，我发现在我和儿子之间出现了几多几少：他的泪水多了，快乐少了；我的急燥多了，耐心少了；他做题时的紧张情绪多了，轻松的心情少了；我的训斥多了，鼓励的话少了。这些变化让我不得不进行反思，我发现孩子对某一个知识点的掌握与年龄有着密切的关系，有些问题现在你讲几遍，他可能还不懂，但过一段时间，你也许只用讲一遍他就彻底明白了。

这个发现让我静下心来仔细思考了自己所做过的事，我觉得儿子应该接受更系统、更专业的培训，而不是我这种半桶水的自以为是的训练。最后，我选择了明心。应该说这次心态的失衡让我从挫折中悟出了一些道理，也做出了一个正确的选择。

如果说第一次心态失衡让我还有所收获的话，那么我的第二次明显失衡就很难说是得还是失了。

儿子在上学之前就开始参加了英语培训，我当时的态度就是以培养兴趣和开扩视野为主，以锻炼他的听说能力为第一目标，所以，尽可能回避那些拔苗助长、杀鸡取卵的培训机构。应该说阶段性的成果还是不错的：三年级之前参加各种英语比赛均能获得一、二等奖，三年级时在学校参加了英语能力比赛也获得了二等奖。然而，到了四年级之后，虽然在社会上举办的英语比赛中还能获奖，但在由武汉市教科院组织的英语比赛中却名落孙山。看着以前竞赛中不如儿子的孩子都取得了不错的名次，我无法接受这样的结果，但我又不知道问题出在哪里，真不知是我的理念不符合目前的教育现状，还是现在的教育违背孩子发展成长的规律。几经思考，我决定双管齐下，既不改变培养兴趣和开扩视野的初衷，也不能让儿子输在起跑线上，虽然我与他一样极不情愿，但还又给他报了一个以应试为目的的培训班。经过两年的培训，应该说还是有不错的效果的，当然我这里说的效果

是指应试，而非英语能力。也是在上了这个英语应试班之后，我才明白原来中国人学英语与学数学没什么两样，也是要靠多作题才能出成绩的。回想儿子呀呀学语时的情景，我真是后悔，当初我要是让他从填空和阅读理解以及写作文开始学习汉语，儿子现在即使不是汉语的博士，也起码达到硕士水平了。我真是苦恼极了。

我最近的一次心态失衡就发生在今年，客观的说，是被目前的小升初政策给逼的。我想凡是经历过这一阶段的家长都或多或少有些感受，也不知武汉市的教育行政主管部门的决策者是真傻还是装傻，反正他们制定的政策不是显得天真就是显得弱智。就拿小升初的政策来说，改来改去，学生的压力越来越大，家长的负担越来越重。他们张口闭口拿《义务教育法》来说事：什么义务教育阶段不允许以考试来选拔学生，可据我所知今年有许多六年级的学生参加的考试远不止一场。

在这样的大背景下，为了能让儿子进入一所优质的初中，我们从四年级开始就加入到数学竞赛的滚滚人流中。开始我还是能以一种坦然的心态来对待儿子的每一次考试，也没有选择许多家长采取的“套学”和“两线”甚至“三线”作战的方式，只要求他能把在明心所学的内容尽可能的弄懂。他在各项竞赛中的成绩也还令人满意，不管是在明心挑战赛中还是在社会上举办的奥数比赛中，每次参加的比赛均能有所斩获，并且一直处在不断进步的上升通道之中。

但随着小升初的一天天临近，各种信息一天天地多了起来，传说某某名牌初中需要五个一等奖可以免交择校费，某某初中需要三个一等奖才能入学„„。在这样的压力下，一向标榜“不比起步比进步，不比智力比努力”的我也开始给儿子施加影响，要求他要拿到几个一等奖。从去年年底的“走进数学王国”比赛开始到今年四月底的“新希望杯”的比赛结束，不到半年的时间里我们四处出击,共计参加了8项13场考试。每次考完从表面上看儿子都没有什么太大的变化，我却感到自己患上了“考后综合症”：心神不宁，经常烦躁，明知考试的成绩还未公布，却每天都要去有关的网站转一转。直到有一次比赛结束之后，一向考完记录答案以便回家核对的儿子对我说他没记答案，可在稍后的两天我却在他的书包里发现了他从草稿本上撕下来的，当时记录的考试答案时，我感到自己的心受到了严重的撞击。儿子原本健康的心灵已经被我失衡的心态所伤害，我真是追悔莫及。

仔细想想，儿子的学习还算努力，在明心的成绩也是在不断提高，虽然没有获得过明心的一等奖，但按我的统计他从三年级开始到今年春季所参加的8次明心挑战赛中，成绩从最初的500名之后稳步上升到目前的40---50名左右，其中有几次离一等奖也仅差几分，应该是令人满意的。而我自认为也算得上一个心理健康的家长，那到底是什么原因让我“心理变态”以致对孩子造成了伤害呢？最

终我发现是政策，是“以人为本”的教育主管部门制订的各种政策。现在每当我看到本地报纸上刊登的有关教育方面的政策时，虽然还不能像鲁迅笔下的狂人那样看到的都是“吃人”二字，但我却已经能从其中读出“骗人”、“害人”等字了。

生活还要继续，孩子还要成长。但愿我今后能不为外界的干扰所影响，始终保持一颗平和而健康的心，来面对孩子、面对未来。

第三篇：谈小学生心理健康教育（范文）

谈小学生心理健康教育

判断一个人的心理是否健康，需要全面的判定。美国学者康布斯认为心理健康、人格健全的人应有四种特质：第一，积极的自我观念；第二，恰当地认识他人；第三，面对和接受现实；第四，主观经验丰富。具备这些条件的人，我们可以称其为心理健康的人。

与心理健康相对应的概念是心理不健康，亦称为心理异常。心理异常是对许多不同类的心理、情绪和行为失常的统称。

童年是人一生中最快乐的时光，虽然可以无忧无虑，但是也会出现挫折和失意。小学生出现心理问题是很平常的，从小学生常见的学习心理问题来看，表现为：

1.不适应新环境。幼儿园与小学的转换，使小学生面临艰难的心理适应。新入学的小学生容易把父母的依恋转移到教师身上，面临陌生的环境，心理不适应，显得敏感脆弱。

2.厌学症。家庭学校教育以及学生自身因素将会造成厌学症。从家庭教育来看，家长对孩子的教育态度适当，要么漠不关心，要么期望过高。从学校因素看，教师教法单一失当，学校生活单调，应试教育压力过大。从自身因素看，缺乏学习能力，缺乏自信心与毅力等。

3.学习疲劳。学习疲劳产生的生理原因是由脑神经兴奋和抑制失衡所引起的。其社会原因是应试教育所引起的学生负担过重和竞争加剧；个人原因是不良学习习惯与用脑习惯产生学习疲劳。

4.考试焦虑。造成考试心理异常的原因有：（1）期望过高，心理压力大；（2）学习习惯不良；（3）个人性格因素。

要使小学生健康成长，就要关注其心理健康，寻找适合小学生心理健康教育的方法。

第四篇：谈融合教育的感想

谈融合教育的感想

融合部

程瑞云

我校从融合部创办以来,我都一直在这个部教学,我对融合教育有些不成熟的看法.我讲两点，其一，数学课堂中的融合。其二语训继续教育的重要性，请领导、专家和同仁参考。

随着“回归主流”融合教育思想的发展，我部越来越多经过康复过的听力残障孩子步入了融合就读，使得融入主流的每个弱听儿童都在最少受限制、最低隔离状态下得到优质、公平、均衡和有益的教育机会。这也是我们的办学宗旨。

我校采取的教学形式是:同年级现在是:弱听儿童一个班,普通儿童一个班,语数外分班上课,美术,音乐,体育在一起上课,画画、表演、做各种活动，这样尽可能的给弱听儿童创造和正常儿童说话交流的机会,孩子在这些艺体课上学到了很多知识,同时这些弱听儿童从心里感觉自己没有和其他孩子不同,这也是家长欣赏我校一个要点.。

在语数外课上是否也能融合，能，但是有一定的难度。一二年级融合上课难度小些，随着教学难度增加，课程进度加快，教学任务的繁重，学生人数的增加融合教育越来越难。

我是教数学的，在低年级教授一节融合数学课，选材很广。教学时，要精心设计，要照顾弱听儿童接受知识的特点：直观形象，把所学的知识尽可能运用色彩鲜艳的动漫的形式用电脑呈现在学生面前，多数学生通过这样的教学也能接受知识，个别学生利用课余时间辅导也能达到教学要求。而随着年级的增高，融合教学要进行选材教学，普通孩子掌握知识、理解知识能力要好于弱听孩子数倍，所以，教师要尽量选那些直观形象的好理解的知识在融合课中讲析。例如，讲析六年级教材中长方体的表面积公式的推导及计算，这节课两班在一起融合上课，学生就容易接受，两班接受知识能力基本上能达到同步，但是，如果把六年级教材中的解决问题的策略-----替换法，教材73页例2，题目是这样的，学校美术组有35人，其中男生人数是女生的三分之二，女生有多少人？这一内容进行两班的融合课，这种生活实际和理解性相当强的知识在融合课中上课，是很难把这两部分的学生达到同步的，普通班的学生讲一遍或两遍就会了，而弱听孩子在这方面难点很多，其一，理解句意，理解题意，其二，画线段图理解男生人数是女生的三分之二，就是女生是三份男生就是这样的两份，其三，转化问题，求女生是多少人，女生占美术组几分之几，这是重点，讲析明白女生占美术组五分之三，最后，用五分之三乘美术组35人，就得到女生人数是多少人。讲解时，每一句都要夸大口型，认真讲解，学生要求聚精会神，边理解边画重点的字，画线段图。对于普通孩子他们可以不用怎么费劲就会，而弱听孩子要用很大的劲才会。

我也尝试着在融合教育的课堂上，先把普通孩子教会，然后让他们去教弱听孩子，这样的课一星期一次两次可以，多了他们会厌烦，有时他们也教不会，他们也不是专业人士。久而久之，家长也反感的，家长认为：会耽误他们孩子的时间。这是我在数学课堂中的融合感悟。

语训继续教育的重要性，弱听儿童的语言康复是家长、学校乃至全社会关注的焦点，从孩子发现有听力障碍，家长就千方百计的对孩子进行语言康复，孩子会说话了，上学了，很庆幸和普通孩子在一起上融合教育，学校重视语言教育，语言更丰富了，小学上完了，去哪里上中学，这是很多家长担心的问题，重观整个中国，还没有一家中学有融合教育的，相比较我们的学校的硬件和软件设施都比较完善，学生家长选择了我们学校，家长还希望我们继续进行语训教育，开设语训课程，只有这样孩子的语言才不能退化，我想：这也是我们的办学的路子，当然了，如果我们学校中学有普通孩子的同步班就更好了，那样，更有利于弱听孩子的语言发展，更受家长的欢迎。

这是我的所见所闻，所思所想，敬请专家、领导和同仁指正。

第五篇：小学生心理健康教育感想

小学生心理健康教育感想

心理健康教育在现代社会的教育中越来越重要。如何开展心理健康教育，是学校教育的重要一环，下面就我在心理教育方面谈谈个人感想：

1、认识心理健康教育的重要性。由于青少年学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，加上小学生的独立意识较差，由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。因此，我们老师要要下足功夫，正视心理健康教育，促使学生的健康发展，健全他们的人格，为21世纪培养合格的人才。

2、积极推进心理健康教育。课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程。各学科教学过程中知识要相互渗透，使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理 素质，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师一定要加强自身修养，教师自身良好人格也会在教学的过程中起潜移默化的作用。

3、抓好心理健康教育课题研究。主要是在教师以身示范下，开展“爱自己、爱他人、爱社会”教育主题活动，在学校，在家中，社会上，培养小学生都能从小事做起，从一点一滴做起，主动关心、爱护、帮助他人。通过主题活动的开展，使学生受到教育的同时，自身的能力不断得到提高，心理素质明显加强。培养他们的责任感、独立性和自制力，养成乐观进取的精神。

总之，要使学生的心理得以健康发展，小学教育必须掌握好心理知识，遵循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探索学生的心理发展，总结心理教育的经验，从而提高小学心理教育水平。