浅谈新教育形势下教育的有效途径盛丽

第一篇：浅谈新教育形势下教育的有效途径盛丽

◇湖北省洪湖市第五小学 盛 丽 廖江涛中图分类号：g622 文献标识码：a 文章编号：1671-0568（2014）21-0097-02“十二五规划”布局调整后的洪湖市第五小学是一所涵盖11个村，集小学、学前教育于一体的农村小学。学校面积为13340平方米，现有教学班16个，在校学生867人，在编在岗教师44人，这里环境优雅，设施一流，以“高效率课堂、高水平老师、高素质学生”而名声远扬。校园的一景一情、一草一木，走廊、墙角的建设构思都体现出让每一块墙壁说话、让每一个景点怡情的育人功能，做到了一花一木、一字一画、一景一观，形散神聚。学校始终把德育工作放在学校工作的首位，坚持将学校教育、家庭教育和社会教育有机结合，已逐步走出一套新的德育管理之路。

一、德育为首，学校教育为主，加强学生的思想政治建设学校教育是主体，它对一个人的成长起着动力、导向、保证的作用，好的教育能形成正确的人生观、世界观、价值观，树立正确的政治方向，如果教育得不好，必然适得其反。实践证明，创造一个积极向上的学习氛围，可以陶冶人的情操，激发学生奋发向上、努力拼搏的精神。1.以德育星级评估为契机，扎实开展各项教育活动。如何把学校的德育工作落到实处，促进学生素质的全面提高，是学校工作的重点。学校以德育星级评估为契机，以德育先行为目标，以爱国主义教育为重点，以培养学生良好行为习惯、遵纪守法和心理健康人格为目标，牢固树立“育人为本 德育为先”的理念，完善学校的德育管理体系。（1）充分利用国旗下讲话这一德育阵地的作用，对学生思想进行熏陶、激励、内化，使之形成良好的道德品质。（2）结合重大节日、纪念日开展校园文化活动。如三月份开展学雷锋和植树活动，四月份进行革命传统教育活动，五月份开展预防血吸虫病教育实践活动，六月份开展庆六一文艺汇演活动，九月份开展尊师教育活动等。（3）以学校为主阵地，加强学生健康教育和安全教育。如今，学生的心理健康问题越来越受到社会的关注，如何培养小学生良好的心理素质就成为摆在家庭和学校面前的一道难题。心理健康教育是学校教育工作的一项重要内容，学校通过观察、谈话、问卷调查等形式了解学生的心理现状，在认真上好健康教育课的同时，加强针对性的心理健康指导，及时矫正某些学生的畸形心理，增强他们的抗挫能力和适应社会的能力。学校每学期都会组织一至两次健康知识讲座，向师生详细讲解了健康保健知识、预防措施和治疗方法，使学生们在学好文化知识的同时，又增长了预防保健知识。另外，为了牢固树立“安全第一”的思想，学校以打造平安校园为目标，成立了安全工作领导小组，建立健全安全管理网络，完善了安全管理制度，明确了安全管理责任，实行安全工作一把手负责制和安全责任事故追究制，抓住安全工作重点，切实消除学校安全隐患，确保学校安全工作万无一失。2.建立3+2+1+1关爱留守儿童管理模式，关注留守儿童的成长之路。留守儿童是每一所学校的重要组成部分。对留守儿童来说，他们缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的关注。因此，要从小事上、细节上多关心他们，时刻关注他们的思想动态，及时沟通，让他们感受到学校就是他们学习、成长的家。为了给他们营造一个温馨、快乐、轻松的学习生活环境，切实实施均衡教育，推进公平教育，学校在管理上采取了一系列关爱措施，并根据其个性情况因材施教地开展了各类教育教学活动，从而有效地确保了他们“进得来、留得住、学得好”。首先，学校成立了以校长廖楚云为组长、政教主任为副组长、各班班主任为成员的领导小组，实行领导责任制，责任到人。其次，建立了3+2+1+1关爱留守儿童管理模式：即由3名普通学生、2名留守儿童、1名爱心家长和1名教师共同组成的互助小组，实现全天位和常态会的关爱。三是建立亲情电话室和网络聊天室，分期、分批组织全体留守儿童与家长连线或视频聊天，通过交流向家长反馈其在校的学习生活，使家长了解子女的亲情需求，让家长放心。四是定期组织留守学生进行集体过生日，开展各项有利于其身心健康的文体活动。五是建立健全留守儿童专项档案，其中包括该生的相关信息及发展状态、家长外出务工信息、联系方式、委托监护人信息等。除此之外，学校还要求各班班主任与带班教师每天与学生进行交心、谈心活动，并做好相关记载，及时了解留守学生在学习、品德、行为、生活的需要，促使其不断进步、成长。

二、充分认识家庭教育的重要性，加强家校共建家庭是孩子成长的摇篮，父母是孩子的第一任教师，父母的思想、文化素质的高低、教育子女的方法正确与否都直接关系到下一代的健康成长。一所学校每一个班级的学生都来自不同的家庭，每个家庭的居住条件和经济状况不同，父母的思想水平、文化教养和从事的职业不同，对待子女教育的重视程度、教育思想和方法也完全不一样，要教育好学生，光靠学校教育不行。要使学校教育达到预期目的，只有加强家庭和学校的联系，积极争取家长的理解、关心、配合和支持，使家庭和学校形成一股教育合力，才能提高教学质量。所以，学校教育必须与家庭教育配合，才能充分发挥家庭教育的作用。为了让家长了解学校的教育情况，了解子女在校的学习过程，增进家庭与学校之间的联系，学校成立了家长学校和家长委员会，每学期组织全体学生家长召开一至二次学生家长会，由各班班主任针对本班学生的个性特点、在校学习成绩和平时在校表现与学生家长面对面地进行沟通，让家长们了解到自己孩子的表现，找出不足，加以教育，并在家长会上向家长们宣讲党和国家的教育方针、政策及法规，帮助他们树立正确的家庭教育观念，提高其思想道德、科学文化和教育水平，为家庭教育提供有力保障。此外，学校还在每学期开设家长开放课，让家长们都能走进课堂，更进一步地了解学校的教学情况以及孩子的上课情况等，并让家长针对教师的教学提出合理化建议等。加强与家长的联系，做好家长工作，不仅是学校教育的一个重要方面，更是培养健康、健全学生的必然途径。只有家庭和学校形成合力，教育效果才可能形成加法。只有架起沟通学校与家庭的连心桥，使家庭教育与学校教育融为一体，相互配合，才能真正达到促进学生健康成长的目的。

三、深入社会大课堂，让学校和家庭教育继续延伸和升华学生的学习、生活、成长离不开社会的影响，要使学生在复杂多变的社会环境中不断增强分析能力和应变能力，就必须深入社会大课堂，体验各种不同的社会角色。只有把学校教育与社会教育结合好，才能使教育适应市场经济和现代科技的需要，使人的智慧潜能得到充分发展。为了让学生开阔视野，丰富知识，增长智慧，真正达到育人目的，学校在校园周边向所辖村支部申请了几块菜地，分给了3～5年级各班，播种、施肥、除草、捉虫等都由班级自行安排管理。让学生走出校园通过劳动实践活动，了解劳动的意义和初步掌握劳动的基本技能，培养学生对劳动的积极态度和自觉参加劳动的兴趣。这些都是在学校所学不到的，学校面向社会，社会参与教育，促进了基础教育的分化，使教育以学校为主，并和社会一起共同影响、相互配合、共同促进学生的社会化，实现了教育社会化和社会教育化的过程。教育是互相联系、相互渗透、相互促进，要想全面、健康发展，就必须树立整体教育的思想，实现学校、家庭、社会的有机结合。实现学校、家庭、社会教育三位一体的整体教育格局，是促进学校教育整体化、推进素质教育、提高教育教学质量、实现德育目标的需要。只有将家庭、学校、社会教育三者有机结合，才能开创德育新局面，谱写教育新篇章。（编辑：朱泽玲）

第二篇：大数据形势下的教育

大数据形势下的教育

随着云计算和移动互联网的迅速发展，各类数据正以前所未有的速度在不断地增长和累积，大数据时代是当今信息技术发展的必然产物。大数据在社会政治、经济、生活、文化等各方面产生深远的影响，将给各行各业的发展模式和决策带来前所未有的机遇与挑战。教育领域也不例外，学习行为、思维方式、教育管理、教学评估等，无不受到大数据的影响。大数据在教育领域的运用，显著的提升了教育服务经济社会的能力，具有很高的综合价值，教育零序必须适应大数据时代的新状况，构建大数据教育平台，制定大数据战略决策，不断的提升自身服务社会的能力。

教育大数据的应用已被列入我国教育信息化的工作程序中，相信大数据将很快被推广并与教育领域的深度融合，这是当前时代教育事业发展的必然趋势。教育大数据的应用模式实际上就是数据的生命周期，即数据获取、存储、查找、分析、可视化和决策。基于数据挖掘、数据分析和在线决策三大要素的教育大数据应用流程具体可划分为五个步骤，一是学生使用在线系统；二是系统收集和记录学生的在线行为，存入数据库，在线行为包括隐性行为和显性行为，其中隐性行为包括在线社交、论坛发帖、课外活动等不直接作为教育评价的活动，显性行为包括课堂表现、作业完成状况以及考试成绩等；三是进行数据分析和处理，预测学生的各项表现，发现学生潜在的问题；四是对预测和反馈结果进行可视化处理；五是教师、管理人员和开发人员适时给予学生指导和帮助。

大数据时代的到来，给教育教学变革和教育理论创新提供了前所未有的大好机遇。大数据的思维和理念可以为变革教育测量与评价方法、创新教育教学模式、优化教育决策等理论研究提供客观依据以及新的研究视角，能够更好地推动教育与技术的深度融合。

随着大数据时代的来临，教育大数据深刻改变着教育理念、教育思维和教学评价等方式。大数据时代，教育领域充满了海量数据，诸如学生、教师的一言一行，学校里的一切事物，都可以转化为数据。当在校学生都能用计算机终端进行学习时，通过研究学习者的各类活动轨迹，包括作业完成情况、课堂言行、师生互动、同学交往、微平台等活动，这些都将成为教育大数据的来源，此时的大数据比起传统的数字具有深刻的含义和价值，利用大数据通过技术层面来评价、分析，进而提升教学活动，教育将不再是靠经验和理念来传承的社会科学，传统教育大多是教育者和教育管理部门通过教学经验的学习、总结和传承来展开的，但有些经验是不具有科学性的，经验常识有时会影响判断。大数据时代的教育将步入实证时代，变成一门实实在在的基于数据研究的实证科学。大数据使得教育理念、教学思维、教学评价等方式发生了深刻变化，大数据时代可以通过对相关教育数据的分析，挖掘出符合教学和学生的教育、学习、评估等实际情况，这样就可以有的放矢地制定、执行教育决策，构建出更符合实际的教育教学等相关策略。

大数据为教育带来的一个重要变化是，使学习和教学实现真正意义上的个性化。美国科罗拉多州实施的“教育信息系统计划（Relevant Information toStrengthen Education）”，收集学校、教师和学生的所有信息，以帮助学校改进教学，帮助学生获得学业上的成功[3]。计划的关键是，将收集到的数据和学生、教育管理者的数据内容与相关国家机构的记录用信息系统联系起来；运用数据分析，教师能获取更全面、丰富的数据信息，能够了解何种教育方法对学生最有效，学生可能在哪些方面需要特别的帮助，并进行个性化教学活动设计、学习计划和差异化的教学方案的创新，大幅提升教学质量。学生则可以得到教师更好的指导和支持，进而提高学业成绩和综合素质。

大数据对于学校教育管理具有重要的价值，有利于实现教育管理的科学化和精细化。学校管理离不开信息，学校是培养专业人才、传授知识和创造知识的场所，拥有众多的专业学科，学校管理中的各种控制活动和决策，如培养目标的确定、教学计划的制定、教学质量控制、教学评估、教学组织指挥、学生管理、教师管理等，其中蕴藏着海量的信息资源，并不断产生各种新的数据，大数据的处理和挖掘对于学校管理具有关键作用。例如，针对行政管理、人事管理、教务管理、科研管理、财务管理、后勤管理等各类领域，进行全校系统的规划、梳理，具体细化数据收集标准规范，同时，针对重要管理对象的数据，从不同维度对同一个对象进行数据记录，数据之间可以相互印证，形成多源的管理对象大数据，着眼于过程管理控制、活动管理、管理决策，全面归集学校管理大数据[4]。此外，利用大数据分析技术，也可以为学校网络信息安全管理提供重要手段。例如，利用大数据帮助学校信息网络运行进行相关日志数据分析，据此学校信息安全管理人员能够审计网络环境，并观察到故障点的位置，然后生成报告，帮助他们进行程序修补、升级或采取其他安全措施，提升学校的信息安全防护能力。

大数据对教育领域来说是新生事物，但也是未来教育发展的必然趋势。围绕大数据在教育领域的深入应用我们需要在今后的研究实践中不断地探索和发现。随着大数据理论及其相关技术的不断完善和发展，其在教育领域的应用将会更加广泛，相关的研究也会越来越全面和深入，对教育的影响力也会日益提高。

第三篇：新常态下企业做好形势任务教育之我见

当前，随着国家宏观经济进入三期叠加的新常态，煤炭市场随之进入长期低位运行的常态模式，职工队伍出现了思想波动和迷茫困惑现象。故此，创新与加强新常态下企业形势任务教育工作，确保人心不散、士气不减、队伍不乱，为企业保安全、保生存、保稳定提供强大精神动力就显得尤为重要。

笔者认为，必须了解煤炭行业动态，摸清职工思想脉络，创新教育教学方式方法，才能确保取得实效。

一、要认清新常态下煤炭行业面临的新挑战

在当前新常态的初级阶段，由于传统经济拉动方式作用减弱、新的经济增长动力还没有完全形成，经济下行的压力较大，结构调整的阵痛显现，企业生产经营的困难增多，部分经济风险将进一步凸显。当前煤炭行业主要面临以下几个特点：一是从我国煤炭需求来看，增速放缓。

在今后一个时期，全国煤炭消费增速放缓，将由前10年年均增长10%左右，回落到3%左右，煤炭需求增速放缓，将成为我国煤炭总量变化的新常态。到2020年，煤炭在我国能源结构中的比例将由现在的65.7%下降到62%左右。需求速度减缓了，需求总量就下降了。二是从我国煤炭市场来看，产能过剩。“十一五”以来，全社会对煤炭投资热情高、力度大，在近8年多的时间里，总投资近3万亿，新建了一大批煤矿，到现在都已陆续投产，加之进口煤的冲击造成全社会煤炭库存大幅增加，供需失去了平衡。

4年多以来煤炭的滞销与产能过剩有直接关系。三是煤炭消费受环境制约。随着国家加大生态环境治理力度，推进煤炭清洁生产和高效利用，传统、粗放的煤炭生产和利用方式面临挑战，推行煤炭绿色开采，向社会提供洁净的煤炭产品，保护和改善矿区生态环境的任务十分艰巨。四是煤炭行业发展进入转方式、调结构的攻坚阶段。一方面，煤炭为基础、多元发展的国家能源发展方针不会改变;另一方面，煤电一体化、煤焦化一体化、企业兼并重组，以及现代煤化工技术，将进入新的发展阶段。

二、要洞察新常态下企业职工思想的新特点

在企业管理中，人的行为可以被规章制度所约束，但是人的思想却很难规范管理。每个人的思想都不相同，年龄、性别、学识、品格、阅历等因素决人的思想不各不相同。面对新常态带来的新形势、新任务，职工思想多元多样多变趋势明显，各种问题叠加集中出现，职工思想将呈现不可预期的新变化、新特点。一是思想敏感期。职工思想中的不安全感增加，心理变得脆弱，容易产生波动，对环境或人为因素较易出现过激行为，从而影响安全作业。二是情况复杂期。面对工作、生活、学习、晋升及经济压力的增大，会产生烦躁、焦虑、恐慌等互相交织的情绪。三是问题高发期。各种思想问题相互交错，产生不间断、重复、高频率出现现象。四是矛盾集中期。矛盾不仅出现在个别人身上，而且会普遍存在，甚至比前期范围更广、涉及面更大。五是应对持久期。新常态下的矛盾和问题，不会短期存在或消除，会在一段相当长的时间内持续。综合以上五个特点，做好新常态下形势任务教育工作将面临巨大的压力与挑战。创造和拓展企业形势任务教育内容和方式，提升教育成效，已成为企业思想政治工作者必须深入研究和探讨的重大课题。

三、要把握企业形势任务教育的宗旨核心

新常态下，企业单位要加大形势任务教育范围，任用一批优秀、专业的思想政治工作者，发挥先锋模范作用，大力开展形势任务教育活动，宣传感恩文化，深入开展谈心、暖心活动，让职工群众把心里的疑惑真实的想法讲出来，根据职工的不同需求和关注的问题，用通俗易懂的语言给他们讲清楚，使他们听得懂，记得住。笔者认为，创新与拓展新常态下的形势任务教育，要做到四个结合。一是把集中性教育与经常性教育相结合。利用党委中心组学习、三会一课、集中形势任务学习会向广大职工传递新形势、新任务。二是把提升职工的工作积极性与强化责任感相结合。多项并举提振职工战胜困难的决心和毅力，让职工真切感受到企业的温暖，进而强化责任感。三是把提升职工整体思想政治认识与解决问题分析问题的能力相结合，发挥党政思想工作者的先导作用，通过教育学习活动带动职工的整体思想认知，提高解决问题的能力;四是把提升职工队伍的凝聚力战斗力与勇于担当开拓进取的精神引导相结合。越是困难时期，职工群众越要抱团取暖，互相扶助，积极营造勇于担当、开拓进取的浓厚氛围。

四、要突出企业形势任务教育的“五种意识”

思想是行动的先导，意识是行动的前提。国体改革的伟大成就充分证明，解放思想是推动党和人民事业发展的强大武器。思想解放的程度、视野开阔的宽度，决定了创新发展的力度。要打开解放思想总开关，激发职工创业激情，汇聚强大正能量，必须牢固树立五种意识。一是树立创新意识。

新常态下，创新发展是企业解危渡困、攻坚转型的根本出路，牢固树立强烈的创新意识，才能提高技术创新、管理创新力度，在转型中着力创新，在创新中引领转型，以创新的理念、创新的思路、创新的举措为企业发展增动力、添活力。

二是树立市场意识。要引领职工群众勇于打破僵化保守的传统思维定势，跳出煤炭看发展，摆脱对煤炭资源的严重依赖，坚持“三个转变”，大力发展战略新兴产业和现代服务业，以敢为人先、百折不挠的精神适应新常态，再创佳绩。

三是树立改革意识。要引领中层管理人员勇于直面矛盾和问题，勇于突破固守观念障碍，敢啃硬骨头、敢趟深水区，加快重点领域和关键环节改革步伐，构建活力迸发、高效机动、开放包容的体制机制。四是树立效率意识。要引领管理岗位人员牢固树立效率是生命、有效益才有竞争力意识，转变优柔寡断、办事拖拉作风，把提高工作效率作为永恒的追求，实现效益效率最大化。

五、要体现企业形势任务教育中党员干部的责任担当

在煤炭企业面临前所未有的困难形势下，企业党组织和广大党员是战胜困难、解危渡困的坚强战斗堡垒和力量中坚。尤其是在从严治党背景下，作为煤炭企业供应服务单位，在物资供应、采购安全、资金支付、物资验收等多个岗位都是“一岗双责、党政同责”，公司各级党务工作者必须树立不抓党建是失职，抓不好党建是不称职，抓好党建是本职的大局意识，坚决抵制整天不操心、不管事，出了事就是渎职的工作理念。务必扛起党建责任，认真抓班子、带队伍、聚人心，为公司各项工作任务顺利完成提供坚强的政治和组织保障。

一是要自觉增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，高度自觉地向公司党委看齐，向公司的决策部署看齐，认真施行一级抓一级，层层抓落实，件件有安排，事事有回音。

二是要认真履行全面从严治党主体责任，党支部书记必须履行抓党建的第一责任人职责，真正把全面从严治党的政治责任扛在肩上、抓在手上，聚焦主业、守土尽责。用坚定的党性原则，率先垂范，带领职工克难攻坚、同舟共济。三是要健全支部工作机制，提高议事科学性。健全党支部议事决策规则，实行重大问题讨论制度，确保党支部参与和推进物资管供工作，在工作融入上体现党员干部的责任意识、大局意识，维护企业和职工利益，保持职工队伍稳定，保持企业凝聚力、向心力。

第四篇：新教育形势下如何加强历史的审美观念与创新

新教育形势下如何加强历史的审美观念与创新

审美观念适应新形势,跟上时代发展的潮流,真正发挥历史教学在教育中的社会功能,是每一个历史教学工作者需要不断探索和研究的课题。江泽民同志在第三次全国教育工作会议上的讲话指出：“面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。”他又强调说：“教育在增强民族创新精神和增强创造性人才方面，肩负着特殊的使命。”江主席的讲话，对我们在教学工作中注重加强学生的审美观念和创新的相结合提出了明确的要求。

那么，中学历史教学中如何增加学生的审美观念和创新相结合？根据审美观念的特点和创新的本质属性，我认为审美观念是历史教学中增强学生创新的重要途径。

一、审美观念是增强学生创新的重要途径。首先这是由“创新”的本质属性所决定的。创新是一种态度，是一个人对于创造活动所具有的比较乐观的积极的心理倾向，从心理成分方面说，创新是由认知、情感、意识三种成分构成的。认知成分是指创造者对创造活动的意义的了解和评价，情感成分是指对创造活动的喜恶等体验，意识是指对创造活动的反应倾向。这三种成分互相联系，互相促进，构成一个系统的整体--创新精神。也就是说，构成创新精神的三种心理成分决定着一个人有没有创新意识，有没有创新的愿望和动机，是不是对创新抱有极大的热情和兴趣，能不能有效地自我控制，以坚韧不拔的毅力和不畏艰难、锲而不舍的精神去积极地进行创新。这就必须从创新的心理成分出发，从审美观念入手。德国著名教育学家苏霍姆林斯基罗脖大卫斯林说过：“我相信：如果没有一条富有诗意的、感情的和审美观念的清泉，就不可能有学生全面的智力的发展。富有诗意的创造开始于美的幻想，美使知觉更加敏锐，唤醒创造性的思维。”审美观念就是以美感人，以情动人，就是用具体的、鲜明的美的形象去感染学生，以真情实感去打动学生，使他们积极地去行动，而赋予创新的美的形象，就更能感染学生，去增强他们创新意识、激发他们创新的热情、磨砺他们的创新意志。

其次也是由审美观念和历史学科的特点所决定的。教育学认为，无论自然形态的审美观念对象，还是社会形态的审美观念对象，它们都具有形象性和感染性的特点。审美观念就是通过美的具体、鲜明的形象来感染人；审美观念也是通过美的事物来影响人们的心理活动，从而使人们心理上产生感受，情感上产生共鸣。审美观念的特点就是以美感人，以情动人，并激励人们去行动。

中学历史教材中蕴藏着极其丰富的审美观念的因素。历史是人类生活和斗争的记录，历史为我们提供了丰富的物质文明和精神文明的瑰宝，若“汉魏之文苑、晋之清淡、南北朝以后之书画与雕刻、唐之诗、五代以后之词，元以后之小说与剧本，以及历代著名之建筑与各种美术工艺品，历史学上各时代伟大与都雅之人物、事迹，无不于智育之中，含美育之原素。”史之所存，美之所在，历史教材本身就是一座美育的大宝库。而其中更不泛富有创新的审美观念因素，这些具体的、鲜明的美的形象一旦在教学过程中应用、体现，就必然会充分影响学生的心理因素，有效地增强学生的创新精神。正如段继杨先生所说：“为了增强学生的创新精神，加强美育是理所当然的。”

二、历史教学中，审美观念对增强学生的创新能力起主要作用

1、从审美观念的角度来增强学生的创新观念

历史教材中具有创新意识的美的形象极其丰富：从哥白尼“日心说”的提出，到哥伦布的“新大陆”发现；从瓦特的改良蒸汽机到莱特兄弟的飞机；从第一次把圆周率的值推算到小数点后第七位的祖冲之，到把一年的周期精确地推算到365.2425天的郭守敬；从万里长城到古代埃及的金字塔；从云冈、龙门石窟的大佛到希腊的雅典卫城；……这些都是人们在推动社会发展中美的创造的历程。这些具有创新意识的美的形象，怎能不深深地打动学生，形成强烈的创新意识。创新意识，就是求佳意识。这种意识表现为好奇性，想象性，敢于冒险，敢于向困难和权威挑战等心理倾向。具有这种意识的人从不满足于已知，乐于、敢于探索未知，以求得最佳。苏霍姆林斯基说：“将劳动人民的强大创造精神及其对于生活、理想和追求的种种观念渗进儿童的心灵和智慧，在他们的心灵中，就会激发出为人类的创造精神、思维和技巧而骄傲的情感。”

2、用审美观念来激发学生的创新热情

创新热情是随着创造者对创造目标及其意义的认识而产生的一种积极的情绪体验。创造热情是创造的动力，它一旦与创新意识结合，就会形成稳定的创造动机，从而掌握创造者的整个身心，发挥强大的动力。要激发学生的创新热情也必须从审美观念入手。马克思说，美感就是人在创造性劳动中感到各种本质力量发挥作用的乐趣。“美感是一种力量，是一种追求，它推动人去创造，去克服前进道路上的任何艰难险阻。科学家、文学家、艺术家、教育家以及其他一切创造者，之所以能长期进行创造性劳动，就是因为他们体会到创造的本质是美的。”李时珍为了祖国的医学事业而尝遍百草；邓稼先为“两弹”事业奋斗到最后一息；诺贝尔因实验被炸得遍体鳞伤却欢呼胜利……历史教学中，这些美的形象对激发学生的创新热情有着极其重要的作用。

3、审美观念可以锻炼学生的创新意志

创新意志是创造者自觉地确定创造目标，克服创造活动中的困难以实现创造目标的心理品质。古人云：“木秀于林，风必摧之；滩出于岸，水必湍之；行高于众，人必非之。”创造必然会遇到挫折和阻挠，有时还会遭到别人的嘲笑和挑剔，这就需要创新者的勇气和胆魄，需要创新者的坚强的信念和顽强意志。“任何一个人，如果缺乏勇气和胆魄，怕权威、怕困难、怕失败，那么，他的首创精神和想象力就会受到束缚，创造潜能最终也会丧失殆尽。”历史教材中，从手执汉节十九年不降的苏武，到不畏权贵坚持“神灭论”的范缜；从坚持“日心说”，虽被宗教裁判所监禁七年而毫不动摇的布鲁诺，到踏遍全国各地、历尽十年艰辛，虽受腐刑而矢志不渝终成《史记》的史马迁；……这些鲜明的、具体的美的形象，对于提高学生的创新勇气，坚定学生创新信念，磨砺学生的创新意志有极大益处。诚如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“青年时代，人们对美好事物的追求比任何时期都更多地同道德高尚的言行的追求结合在一起。” 用审美观念的观念去学习历史，才能把创新发挥淋漓尽致，这也是符合和适应新教育形势下的一种教育理念。只有把审美观念和创新相结合起来，才能进一步增强学生的学习动力，引导学生积极进取地学习。陶行知先生早就说过：“时时都是创新之时，事事都是创新之事，人人都是创新之人。”教师是创新之人，我们是新世纪的教师，为适应教育形式发展的需要，我们必须锐意进取、开拓创新，不断汲取并吸收先进的教育思想和教育观点，不但要有审美观念还要把这种审美观念传授给学习，只有这样才能胜任教学工作，培养出高水平的学生，为党的事业做出贡献，只有这样，才能使自身的价值得到不断提高。

第五篇：加强企业形势任务教育机制的有效途径与方法探讨

加强企业形势任务教育的有效机制

与途径方式探讨

摘 要：当前集团公司形势任务教育的重要作用和意义已得到充分显现，但也存在参与程度不够广泛、工作机制不够完善等问题和不足，亟需改进、完善和创新。因此，探索当前企业形势任务教育的有效机制与途径方式便显得尤为重要。

关键词：形势任务教育 机制 途径方式

长期以来，形势任务教育是企业思想政治工作的重要方式之一，是加强和改进宣传思想工作的有效载体。近年来，随着现代社会利益格局多元化、社会群体多层化、价值取向多样化、信息传播方式丰富化，传统形势任务教育的固定套路和模式所达到的教育成效越来越不尽如人意，对职工群众的吸引力越来越小，创新和拓展企业形势任务教育内容和方式，提升教育成效，已成为企业思想政治工作必须深入研究和探讨的重大课题。

企业形势任务教育作为加强和改进思想政治工作的重要内容，在“认清形势、明确目标、肩负任务、传递责任、凝聚人心、激励队伍”等方面发挥着重要作用。可以说，它能为企业改革、发展、稳定提供坚强的思想保证。目前，集团公司形势任务教育的方法和机制还不成熟，尚处于起步阶段。“十二五”期间，面对国际国内复杂的形势变化和山西省转型跨越发展的大环境，开展好集团公司形势任务教育活动，是适应新形势、迎接新挑战、谋求新发展，确保实现“十二五”规划目标所采取的一项重要措施，有着很强的针对性和重要的现实意义。因此，创新和完善集团公司形势任务教育机制非常必要。

一、目前集团公司形势任务教育工作现状

目前，集团公司在形势任务教育上还没有形成一整套完善的企业形势任务教育工作机制，开展形势任务教育的形式依然是以巡回宣讲为主，培训讲堂、出版宣传报刊等为辅的方式进行，没有真正意义上把形势任务教育变成一种常态机制，加以贯彻落实。为了能够建立一套完整的形势任务教育工作机制，本课题组

专门到基层单位进行了形势任务教育工作调研，现将调研情况总结如下：

（一）调研结果汇总

关于集团公司形势任务教育工作开展情况，本课题组重点对成庄矿、寺河矿、凤凰山矿、古书院矿和长平公司进行了调研。通过几天的走访调研和对调研结果的分析，发现目前集团公司形势任务教育不够深入，基层单位普遍为落实上级要求而进行各种会议文件的简单宣贯，自身形势任务教育工作做得不够扎实，成效不太显著。当前，集团公司形势任务教育主要形式如下：

1、集团公司巡回宣讲。今年，集团公司巡回宣讲可以说是一次成功的尝试，效果不错，基层单位普遍感到形式新颖、内容丰富，成效明显。

2、理论骨干培训班。抽调基层单位理论研究人员进行国家、省、企业重要会议精神的集中培训，再由理论骨干向下层层宣贯。

3、培训讲堂。今年，集团公司在矿处级干部培训班上成功开办了“培训大讲堂”。一些基层单位也采取了此类形式，如古书院矿的“书院讲堂”、寺河矿的“寺河大讲堂”、长平公司的“长平大讲堂”、凤凰实业公司的“每周个人讲座”等，但其作用更多的还是用以宣传煤炭及相关产业知识技能，对企业形势任务宣传还不够。

4、资料宣传。很多单位在报刊杂志上刊登一些形势任务教育的文章，或印发一些安全等方面小册子进行发放，如凤凰山矿的“共同体小报”等，但这种方式宣传效果非常有限。

5、宣传短片。有一些基层单位通过拍摄宣传片经由内部电视平台进行播放，对职工起到潜移默化的警示教育作用，如：凤凰山矿的电视情景剧“麻将**”、“井口认亲”等，在晋煤电视台进行了轮播，反响很好。

除此以外，还存在其他形式的形势任务教育方法，比如：利用班前会、中心组学习时间进行安全或党风廉政建设方面的教育，付诸实际行动的“党员示范岗”言传身教活动，“创先争优”系列形势教育活动等。

（二）调研结果分析

1、亮点

目前集团公司（包括基层单位）形势任务教育虽然在体制机制上还不完善，没有形成一个整体有效的运行体系，但还是取得了一定成效，显现出了一些亮点 2

和特色。

（1）巡回宣讲形式新颖，成效明显。从2011年集团公司形势任务宣讲情况来看，可以说宣讲规模较大，效果显著。宣讲活动自2011年3月1日在新闻中心开始至2011年6月在供电公司圆满结束，历时三个多月，总场次33场，学员达8000多人。宣讲内容主题鲜明，重点突出；讲课教师水平较高、理论功底深，语言生动幽默、通俗易懂，所举事例形象贴切，数据充分详实；呈现形式较好，由三位教师轮流宣讲，各具特色，课件内容丰富，有针对性；起到了统一职工思想、激发工作热情、凝聚集体合力的作用。

（2）培训课堂深入基层，突出安全。基层单位通过开展各种形式的培训讲堂活动，促进了企业安全、质量管理水平的提高。通过调研，我们发现：很多基层单位把“安全”和“发展”作为培训课堂主题，或把“党建”与“安全”融为一体，经过坚持不懈的努力，部分矿井实现了较长的安全生产周期，但同时也有部分职工存在骄傲自满、麻痹松懈的思想，导致集团公司今年多起事故的发生。针对这种情况，各基层单位专门把安全问题作为重点进行宣传，采取安全工作大家谈、座谈会、事故案例分析等多种形式，引导职工认识到，生产形势越好越要抓好安全，使职工牢固树立“安全就是幸福、安全就是效益、安全就是新的经济增长点”的观念，做到了正确处理好安全与生产、安全与效益、安全与家庭幸福的关系，增强了搞好安全生产的自觉性。

（3）各类宣传贴近生活，注重实际。大部分基层单位有自己的宣传手册、报刊杂志或电视网络，通过此类形式的形势任务宣传，讲形势、讲优势、讲前景、讲挑战、讲稳定，给职工讲细讲透，使广大职工认清了形势，消除内心对企业发展中存在问题的焦虑，增进了职工对企业的理解，使企业在激烈的市场竞争中保持了持续和谐发展。

2、不足

目前，集团公司形势任务教育工作取得了一些成效，但还存在很多问题，需要我们今后不断努力加强和改进。

（1）巡回宣讲次数少，形式单一，缺少互动。

形势任务教育在企业应该是一个贯穿全年的工作，但目前集团公司还是把它当作一项阶段性的工作。通常的企业形势任务教育时间段集中在三个不同时期： 3

年初和年终的企业改革发展任务宣传动员期；国家或企业重大会议精神的贯彻落实期；国家或企业重大事件的舆论引导、统一思想认识期。就目前来说，集团公司在这三个时期开展形势任务教育的次数还不够，目前集团公司只是利用了年初和年终两个时间段，通过巡回宣讲和举办理论骨干培训班进行形势任务教育，其他时间段的国家或企业重大会议精神的宣贯只是通过基层单位以会议传达会议、文件贯彻文件的形式在执行，形式单一，并且在巡回宣讲中或传达会议中和职工缺乏互动，宣传教育效果较差。因此，形势任务教育整体缺乏基础性、常规性的长远规划，组织学习少、分析形势少，相当多的基层单位形势任务教育呈现出有事则忙、无事则停的状态，把一种有效的工作方法变成了一种实用性的工具。有的同志认为形势任务教育是软指标，念念报告、读读材料，“动嘴不动手、说说而已”；有的单位习惯于数字统计，看重多少人听了多少次课、搞了多少次活动，而对教育的真正成效如何往往很少在乎。

（2）教育内容宏观多、微观少，涉及面窄，与企业实际结合不够紧密。在集团公司各类形势任务教育中，我们很多基层单位在教育内容上宏观多、微观少，讲大道理多，剖析实际问题少。当前集团公司处于转型跨越发展的重要时期，职工群众思想独立性、独特性、选择性、差异性明显增强，更为重要的是当前已经进入信息时代，在中国网站数量稳居世界第一的今天，企业形势任务教育的内容不随之丰富和扩展，显然是缺乏吸引力的重要原因之一。因此，这就要求我们既要注重外部形势分析的及时性，也要注重与企业实际结合的实效性。形势任务教育要真正起到引导职工、激发职工干事创业激情和动力的作用。

（3）教育方式单调，没有把握企业职工工作生活节奏的新变化、企业利益格局的新变化、职工队伍结构的新变化。传统的企业形势任务教育的方式主要有：理论宣讲团、专题学习会、员工轮休培训班、传统媒体集中宣传等形式，这些形式的主要特点是开大会多、讲大道理多，而针对不同利益层次、不同文化背景、不同岗位、不同思想观念的员工针对性教育少，缺少生动活泼、新鲜实用的教育内容和方法。通过这次调研，我们就有很深刻的体会：首先，我们传统的宣讲浮于表面，缺乏实践基础，涉及面太窄；而且针对性较差，没有针对不同岗位、不同层次人员进行，效果不理想。很多单位都提出了这个问题，希望今后能拓展培训师资队伍，扩大宣讲知识面和受教人群。

（4）在选题上不愿触及职工群众关注度高的敏感性问题，有怕讲不清、怕惹麻烦的心态。企业不同层次职工群众关注的热点和焦点问题不同，但是热点、焦点问题又往往是敏感问题，是涉及职工群众切身利益的问题，比如很多职工喜欢听集团公司员工收入差距、住房等问题。对此，我们不能抱着“讲不清的就不讲”的态度面对，其实“不讲”不等于不存在，鼓不敲不响，理不辩不明，敏感问题中往往存在职工群众的模糊认识，回避敏感问题，其实是降低了企业形势任务教育的功效。

（5）企业对形势任务教育宣讲的人才队伍建设重视不够，直接影响了宣传教育成效。目前，集团公司没有一班完善的宣讲师资队伍，仅仅宣传部门和党校的师资是远远不够的，还应该将集团公司相关部室及其他产业板块的一些政工人员抽调上来作为宣讲师资队伍，扩大宣传范围和层次。

(6)参与程度不够广泛。形势任务教育主要是政工人员在“独唱”，没有形成全体党员干部、技术骨干和广大职工群众“大家唱”。经常有人以生产经营任务紧、工作忙为理由和借口，缺席逃避形势任务教育。

(7)施教者素质参差不齐。部分教育者是单位的领导，在组织实施形势任务教育的时候，打着官腔、唱着高调，说一套、做一套；更有甚者，低俗媚俗、偏题跑调。这种教育者的不良形象，产生了消极影响，影响了教育效果。再者，多数施教者对教育方法艺术知之甚少，难以保证教育效果。比如，在凤凰实业公司，都是职工自发选择自己的兴趣点，备课讲解，虽有一定的实际效果，但形不成体系。

(8)工作机制不够完善。部分单位在开展形势任务教育时将其当作“软任务”，缺少目标机制、考核机制，偏重纸上计划、忽视实际落实、缺少检查考核，教育的效果不够理想。

以上是对集团公司目前形势任务教育现状的具体分析。

二、集团公司开展形势任务教育的有效机制与途径方式探索

不容回避，集团公司形势任务教育工作中存在的诸多问题和不足，已经不同程度地影响到了教育效果。形势任务教育是思想政治工作的基础内容，是确保企业大局稳定的重要保障，更是职工队伍管理的重要措施。要确保形势任务教育工作取得实效，集团公司各级党组织和思想政治工作者就应该认真研判新形势、探 5

索新路子，丰富更新教育内容和方法，健全完善工作机制，不遗余力地改进和强化形势任务教育工作的方法与途经，确保形势任务工作收到良好效果。通过调研，本课题组提出了企业开展形势任务教育的一些方法和机制。

（一）形势任务教育要实现常态化、制度化

我们应该把形势任务教育由“软指标”变为“硬任务”，把形势任务教育作为一项“常态化、制度化的工作”列入重要议事日程，把形势任务教育做实做活，希望我们基层单位的党政“一把手”能亲自带头抓，既要提供有力的组织保证和资金保证，也要建立健全形势任务工作网络和责任制。集团公司和各基层单位应该专门成立由党政主要领导任组长的形势任务教育工作领导小组，负责对形势任务教育工作的组织、协调、调度，定期研究解决工作中遇到的新情况和新问题，做到党政一把手亲自抓、负总责，分管领导靠上具体抓，真正使这项工作有人管、有人抓，落到实处。比如：成立集团公司机关形势任务教育工作领导小组，组长由组织部、宣传部或党校等部门领导牵头，作为一项日常工作来抓，把形势任务教育常态化。

（二）分板块、分层次，提高形势任务教育的针对性和实效性

针对性和实效性是形势任务教育的根本目的所在。这次，本课题组在基层单位调研时发现，作为宣讲教师来讲，我们对基层单位实际情况缺乏了解，缺乏在基层工作的切身体验，因此讲解内容很少能触及到职工内心深处，针对性和实效性较差。如：我们讲宏观政策，却未能把这些政策放到集团公司实际中去讲，显得空洞，浮于表面。当然，基层单位有些也在作表面文章，未能深入挖掘职工内心所想所需。针对这种情况，基层很多单位都提出了形势任务教育应该分板块、分层次进行。这样，首先就需要扩充宣讲团的人员，既需要讲宏观的教师，也需要各板块、各专业的领导干部、技术人员参与进来，各有侧重，分工明确，贴近实际。比如，到煤化工公司讲课，组成人员可以包括宣传部或党校教师、煤化工公司领导、煤化工专业技术人员等；到煤层气公司讲课，组成人员可以包括宣传部或党校教师、煤层气公司领导、煤层气专业技术人员等等。这样，才能有针对性、实效性地做好企业的形势任务教育工作。像宝钢在2008年金融危机时期搞的形势任务教育，就非常具有针对性和实效性，它把形势任务教育的主角变成了广大职工，把形势任务教育延伸到“感动员工、感动用户”故事征集和主题实践 6

活动中去。“感动员工、感动用户”的故事，是指宝钢30年来在生产、经营、研发、建设以及改革发展等各方面关爱员工、服务用户的感人故事。为什么要讲故事？因为好的故事见人、见物、见精神，小故事里有大道理，易于传播、入耳入脑，容易在员工中产生共鸣。与其反反复复向员工讲大道理，不如多讲讲员工自己身上的故事。宝钢就是这样通过职工讲述身边人、身边事这样实实在在的故事给企业职工注入了很强的动力和活力，激发了职工干事创业的激情。因此，我们的形势任务教育要细分化，要注重分板块、分层次结合实际给职工分析形势。

（三）创新形势任务教育的内容和方式方法

要做好形势任务教育工作，更重要的是积极探索和实践行之有效的方式方法，使形势任务教育更具凝聚力、感染力和亲和力，真正达到政策讲清、道理讲透，理顺情绪、化解矛盾、预防问题的效果。面对面，心交心，实行“零距离”教育。在充分利用报刊、电视、网络、黑板报、宣传栏等宣传阵地和手段的同时，推广“时事讲话、形势任务教育宣传栏、班前5分钟课堂”等灵活多样的形式和做法，不断拉近教育者和被教育者的距离；还要按照责任区的划分，下基层、进班组、到岗位、入家庭。既要把形势任务教育的内容原原本本地传递到每个职工和家属，更要做到入耳入脑入心；既要尊重民意、顺应民意，又要防止将“顺应”等同于“迎合”，对职工群众中一些落后的观念、错误的认识，甚至一些不利于团结和谐的行为，要坚持正确导向，加强转化引导，统一到党组织的意志和行动上来。

1、拓展教育内容，增加职工切身利益及职工成长发展方面的内容

除了坚持传统的形势任务教育内容外，还需要把职工群众的需求纳入到形势任务教育的内容中来。形势任务教育工作者要通过深入调研，挖掘不同层面职工群众的精神需求和所关注的问题，有针对性地组织材料，备好课，用通俗易懂的语言，使群众听得懂，记得住。尤其是要敢于涉及工资分配、就业、住房、教育、医疗这些敏感性问题，采取双向交流的方式，让群众把自己的思想疑惑讲出来，一次讲不清，讲两次、三次，要让“理”在思想的交锋中逐渐明朗起来。要增加青年职工的发展内容，多讲与职工切身利益相关的内容，比如集团公司承诺的实事、职工个人发展愿景，以及职工心理疏导等等。

当前企业发展速度快，也是职工得到实惠最好的时期，但不能仅仅站在职工 7

物质利益需求上看问题，认为让职工多拿钱就是最好的需求满足方式。我们应该更多地考虑职工群众，尤其是一线生产员工的其他需求，包括安全的需求、精神上的需求、个人职业生涯发展的需求等等。这些需求在形势任务教育中体现得很少，当然也不是完全没有，比如凤凰山拍摄的“井口认亲”、“一线员工的心声”等宣传故事片就很好，但是面还是窄了一些。希望今后形势任务教育能和员工的实际需求相结合，真正把工人在企业中地位和作用突显出来，增强大家干事创业的激情和动力。

2、创新教育方式，增强教育的感染力、吸引力

传统的形势任务教育方式着眼于“大而全”，灵活性和互动性都不够。要在大报告、大宣讲、大活动中，变“一人讲”为“大家讲”，变“灌输式”为“互动式”，变“指导式”为“讨论式”，彻底转变传统形势任务教育单向的、高高在上的教育模式，树立平等沟通、公开开放、以人为本的观念。这样可以更好地适应当前企业“走出去”战略，更好地适应现代企业流动性大、工作节奏快的需要，以及职工队伍构成多元的需要，同时也使形势任务教育由“你打我通”的模式变为平等交流模式，显得宽松而贴近民心，容易使职工群众能听得进、坐得住。

针对集团公司形势任务教育的方式选择问题，本课题组根据调研结果，总结出一系列职工群众比较认可的方式：

（1）形式多样化，包括单位互讲、网络、宣传版面、专题片、座谈、访谈、召开新闻发布会、展览、知识竞赛、演讲、论坛、征文、文艺作品等形式。在巡回宣讲上，可以充分利用基层单位有限资源，进行单位之间师资交换互讲，既节省了资源，也实现了共享；充分运用网络技术，进行网络形势任务宣讲，比如，现在可以充分利用刚成立的“晋煤集团干部教育在线党校”进行形势任务教育宣传，进行网上互动与交流，或者利用视频讲座，进行普及教育；印发与宣讲内容相关的图文资料，做宣传版面等；制作相关专题片，如“井口认亲”、“一线工人”等，通过教育使井下员工牢固树立安全发展的理念；召开各类新闻发布会，及时解决职工群众普遍关心的企业发展存在的热点、难点问题，如我们召开过的“人力资源发布会”等；通过演讲、论坛等形式讨论集团公司发展中存在的问题和取得的成果。这些方法既新颖，也有效，大家易于接受，实效性更强一些。

（2）各种形式的形势任务教育一定要深入基层，包括区队、社区、家属、广场人群等，实现形式的普及化，营造企业文化氛围。

（3）各种形势任务教育要实现定期化，常态化，加强时效性。特别是形势任务教育宣讲，应该由原来的每年宣讲一次拓展为每季度一次。要把形势任务教育宣讲常态化，扩大宣讲师资，实行每季一讲，及时宣传国家、省、企业的一些重要会议精神、文件和企业各产业的具体形势分析，同时要增加互动，现场答疑，解决职工群众关注的切身利益问题。

3、培养人才多样的理论骨干队伍，使教育贴近生活、贴近群众，增强亲和力

目前，企业形势任务教育的人员主要有三类：一是专职思想政治工作者，二是外请的专家和教师，三是临时培训的企业基层管理人员。尤其是第三类人员，一般都是宣传某项重大方针政策时，由于人力不够，临时抽来培训，仓促上阵，这些人理论基础薄弱，教育效果往往不理想。要提升企业形势任务教育水平，就一定要把企业政治理论人才的培训与技术人才的培训放到同样重要的位置上来，使这些人具有较深厚的理论功底，既能“高端切入”，也能“低端切入”，能够多方位、多角度地从事释疑解惑的思想引导工作。与此同时，要从贴近群众、贴近实际的角度考虑，从不同受众群体中聘请思想素质较高、思辨能力强、表达能力强的职工群众参加到形势任务教育中来，定期对他们进行理论培训，只有让他们深入到各自的群体中，用他们习惯的语言和方式拉近教育者和受教育者的距离，才能够取得更好的教育成效。

（四）培养多层次、多方向师资

经过调研后，我们发现集团公司在形势任务教育的师资上存在较大的缺陷，亟需进行专业和层次上的拓展，因此，我们建议建立一支多方向、多层次，满足各类员工需求的形势任务宣讲团。宣讲团教师可以大致分为专家级、普及级和基层级三类，人员可以从六大产业板块或集团公司相关部室如党委宣传部、人力资源中心、巡视督查组、财务公司等部门进行临时抽调组成。这样就能分产业、分层次贴合职工实践进行教育，最大程度地满足广大职工需求和企业发展需要。

（五）健全相关考核奖惩机制，纳入个人综合考核范畴

建立有效的检查考核奖惩机制是确保形势任务教育取得实效的重要保障，否则，形势任务教育就会“来去一阵风”，走走过场，做做样子。首先，单位党政主要领导对本单位的形势任务教育和稳定工作负总责；其次，要与年终精神文明 9

评比挂钩；第三，教育者要先受教育，要学习教育理论和技能技巧，提高自身综合素质，提高理论说服力，积极做好正面引导和启发教育。要专门成立形势任务教育督查和考核组，定期对基层单位进行督导和检查，严考核，硬兑现。比如，“晋煤集团干部教育在线党校”成立后，就把干部在线学习情况纳入了干部综合考核中，与年薪挂钩。

（六）鼓励基层单位创新形式

当然，在形式任务教育上，还有很多的方法和途径需要和大家共同探讨，也希望各个基层单位积极创新形势任务教育新方法，如凤凰实业好人好事评比宣传，也是一种很好的内容创新和形式创新。

总之，形势任务教育工作重要而又紧迫，亟需广大领导干部和思想政治工作者认真剖析和整改存在的问题和不足，采取有针对性的对策，宣传政策、疏导情绪、稳定思想，使形势任务教育真正起到转变思想、统一认识、凝心聚力的重要作用，确保集团公司改革发展和稳定大局，为企业转型跨越发展做出应有的贡献。