方言词语在言语分析中的作用[范文模版]

第一篇：方言词语在言语分析中的作用[范文模版]

陈晓明 情报一区 200620410016 第 1 页 2013-8-13 方言词语破译在言语分析中的作用

摘要：语言是音义结合的符号系统，是人类最重要的交际工具和思维工具，也是公安情报最重要的载体和媒介，蕴含着丰富的公安情报信息。言语分析的过程，也是获取情报的过程。方言词语是汉语言中的重要组成部分。了解方言词语，加强对方言词语的分析和破译，增加了言语分析的手段，扩大了言语分析的范围，有助于我们更多更准确的获取公安情报信息，有利于我们进行警务决策，实现精确打击。

Abstract: Language is the combination of sound and meaning of symbols, is the most important of human communication tools and tools of thinking, also police intelligence the most important carriers of information and media, contains a wealth of police intelligence.Speech analysis of the process, but also access to intelligence.Dialect is an important part in Chinese Langue.Dialect words to understand and strengthen the analysis of dialect words and deciphering, an increase of the analysis of the speech means and expand the scope of the analysis of the speech, to better access to intelligence will help police to carry out our decision-making to achieve Precision strikes.关键词：语言 公安情报 言语分析 方言词语破译

语言与公安情报的关系十分密切。人类社会现有的情报载体除了语言之外，文字，表情，体态，电报代码，无线电密码等非语言成分也在情报的交流与传递中发挥一定的作用，但它们的重要性都不能同语言相比。语言既是公安情报最重要的载体和媒介，也是公安情报最重要的组成部分。语言是一个社会全体成员约定俗成的信息系统，然而由于每个陈晓明 情报一区 200620410016 第 2 页 2013-8-13 社会成员其先天遗传方面存在差异，而后天的成长环境、所受教育、社会实践领域、兴趣爱好等个性特点不同，在语言交际时，其语言模式又是千差万别的，世界上语言模式完全相同的人是难以找到的。同样以现代汉语为交际工具，个人在遣词、造句、谋篇、修辞手法的运用方面可以做出不同的选择。而在词语语用方面，有的爱用普通话词语，有的爱用文言词语，方言词语，有的爱用外来词语或俚语俗语。在句式方面，有的爱用书面语句式，有的爱用文言句式，有的爱用欧化句式，在谋篇和修辞手法的使用方面，有的篇章结构严谨，层次清楚，善用修辞手法，有的则相反，尤其是有的因语言修辞较差，文化水平偏低，而出现语言使用方面的错误，如生造，误用词语，句子结构组织错误等。这些个人对全民语言的变异使用，即每个人语出或写出的话中（一般称之为言语），其本身往往就负载着言语人的个人信息。言语无处不在，由此我们也认识到，在公安机关办理的各种案件中，必然存在着案件言语材料，而这些言语材料有可能是嫌疑人、被害人等涉案人员发出的。由此可见，言语材料里蕴含着与案件有关的公安情报信息。因此，言语分析，是获取公安情报的重要手段。

公安言语分析的过程，正是我们获取公安情报的过程。因此，要获得更多，更准确的情报，我们就需要加强公安情报的言语破译工作。公安情报言语破译的对象包括口语，书陈晓明 情报一区 200620410016 第 3 页 2013-8-13 面语，文字，类语言等。我们可以通过比较分析法，社会调查法，逻辑推理法，语言学分析法等公安情报言语分析的方法对公安情报的言语材料进行分析，判断情报言语材料的真实性，完成语义内容的破译，对语用意图进行推测。

在对公安情报言语材料进行分析的过程中，语义内容的破译，是核心内容。包括方言词语，网络词语，隐语黑话，性别言语，病态言语，行为言语等语义内容的破译。语义内容破译的重点是透过情报言语的字面意义去推断隐含其中的言外之意。而方言词语作为情报言语中的重要组成部分，在我们进行言语分析获取公安情报的过程中发挥了至关重要的作用。方言是民族语言的地方分支，是局部地区的人们使用的语言。中国自古就是一个幅员辽阔，发言复杂的大国。方言的形成就同我们上文所说的一样，是由于人们后天生活的地域及成长的环境不同而逐渐形成的民族语言的变异。地域方言是一种民族语言的地域性变体。相对于民族共同语而言，虽然它只在一定的地域中通行，为局部地区的人所使用，但地域方言本身也是一种完整的语言体系,有相对独立的语音、词汇和语法系统，如汉语，在它长期的发展演变中，形成了北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、闽方言、粤方言等七大方言。地域方言的形成与当地的地理、历史、文化等因素有着密切的联系。地理环境对语言的影响最直接，不同的地理位置，如山地和水乡、富地和穷壤，语言陈晓明 情报一区 200620410016 第 4 页 2013-8-13 内容必有不同；高山大河、平川丘陵语言也不同。而作为个体的人，从小生活在一个特定区域，自然学会了本地方言，在其语言交际活动中，毫无例外的反映出其所处地区的方言特点和文化特色来。语言的地域性习惯一旦形成，即便是经过高等教育、长大后长期在外学习工作的人，也都多少会有方言的痕迹留存于言语活动之中，案件中的人也概莫能外。可以说，方言特征是个人言语习惯中最稳定而最明显的特征。对方言词语的分析和破译，就是运用汉语方言学的理论、知识和方法对案件言语材料中方言语音、词汇、语法以及方言用字的科学分析，在弄清其所表达的真实语义的基础上，确定其方言归属，进而判断言语人的所在地区或籍贯，为确定侦查方向提供线索和依据。

每个方言都有自己的词汇系统。这个词汇系统中的词，有的是与普通话以及其他方言共有的，有的是某个方言特有的。这种与普通话和其他方言明显不同，为某一方言所特有的词语叫做方言词语。方言词语的破译是公安机关通过对收集到的有关言语材料中的方言词语的析取，分析，搞清其语义内涵及其通行范围，而为判断言语人的所在地区或籍贯提供具有重要价值的情报线索。破译辨识方言词语，关键是要了解并掌握方言词语与普通话词语的差异性。一般来说，北方方言词汇是普通话词汇的基础，各地差别不大，但北方方言的各个次方言和土语之间词汇差别仍然存在，这个差别既陈晓明 情报一区 200620410016 第 5 页 2013-8-13 表现在一般词汇上，也表现在基本词汇上。例如“聊天”，北京话叫“侃大山”，东北话叫“唠嗑”重庆话叫“摆龙门阵”等。其他方言词汇则比较特殊，各地区别也较大。因此做好方言词汇的破译，对言语分析至关重要。

词是由语素构成的，构词的语素不同或位置有别，形成了方言词语和普通词语的差别。因此，我们可以从构词成分上对方言词语进行辨识。从公安情报言语破译角度看，应注意两点：一是附加成分的有无和差别。如“阿~”，吴方言称“阿妹”，闽方言称为“依妹”。因而，构词中附加成分的有无和差别，一定程度上反映了该方言的特点。二是语素次序的差异，有些方言词语素的排列次序正好与普通话颠倒，如普通话的月亮，在吴方言中称为亮月。其次，我们还可以从地理与文化差异上对方言词语进行辨识，例如“村庄”，在北方常用“屯”“堡”，在南方常用“湾”“塘”，西北高原地名多见“沟”“岭”，各地人名也极富地方色彩。南方人名前冠以“阿”，名中常用“光旦”“荣基”的“旦”“基”在北方因忌讳而一般不用于人名。在民俗方面沿海船家忌讳“沉”“翻”字音，姓“陈”说为“耳东”，“帆”叫做“蓬”。广东把“雨伞”称为“雨篷”，是为了避免“伞”与“散”的同音。湖南绍阳“重”与“穷”同音，因此他们把“重阳节”叫做“富阳节”。第三，我们还可以从对古词语继承使用的差异角度辨识方言词语，汉语方言词汇都是从古汉语发展和陈晓明 情报一区 200620410016 第 6 页 2013-8-13 继承来的。汉语各方言在不同程度上保留了一些古汉语词或保留了古汉语词中某些现代汉语普通话一般已经不通行的用法，从而构成了一些方言的词汇特色。如在粤、闽、客家三大方言区中单音词多，古词语多。除此之外，汉语各方言与外族语言接触的情况各不相同，东南沿海及东北、西北边境的方言或多或少的吸收了些外来词，这也是构成方言词汇特色的因素之一。如东北方言中多见俄语、日语、满语等外来语，西南方言中多见少数民族词语，如“同志”叫“确波”来自彝语，如广州“胶卷”为“菲林”，“小费”为“贴士”等都是吸收了外来词语的体现。

各方言都有一些独特的词语，了解这些为某一方言所独有的词语，有助于我们对方言词语的分析破译。如北京话的您、俩、仨，跌伤儿。吴方言的汰（洗），囡（女孩），湘方言的崽（儿子），堂客（妻子）等方言都具有自己的特色词语。除此之外，我们还可以从方言词语不同的搭配关系；内地与港澳、台地区的语词差异等多个角度，对方言词语进行辨析。

在对案件的语言材料进行言语分析的过程中，我们要全面准确地选取方言词语的特征，对个别方言词语进行辨析，进行方言词语综合分析。如河南郑州发生的一起案件 方言材料中有这样的内容：“我到她们家玩，有特需情况不回去了，在她们家居下了。”“需”与“殊”，“居”与“住”两个陈晓明 情报一区 200620410016 第 7 页 2013-8-13 字发音相同，而郑州话的两组字均不同。河南方言中，只有信阳话符合，抓住了这一方言词语的特点，我们获得了更多的情报线索，为破案奠定了基础。

可见，了解方言词语，并且有针对性的对方言词语进行分析和破译，是公安情报言语分析中的重要组成部分，它丰富了我们言语分析的手段，扩大了言语分析的范围，有助于我们准确的分析案件言语材料以获取更多的公安情报信息，有利于我们对各种案件的侦破。【参考文献】：

1.《公安情报言语破译》 阎贵臣著 中国人民公安大学出版社 2006 2.《古方言词语例释》张喆著 江苏教育出版社 1999 3.《公安语用学》阎贵臣等 中国人民公安大学出版社 2002年2月出版

4.《公安情报学》曹凤等 中国人民公安大学情报学系

5.《易混易错词语辨析》胡双宝著 北京大学出版社 2002年 6《汉语历史方言研究》 刘晓南著 上海人民出版社2008年

第二篇：昭通方言常用词语

昭通方言常用词语

听着（zhuo）：听到。

医万（wan）、法万（wan）：医院、法院。

一罩鹏拾下克，按的灰膨：意思就是用力扑下去，灰都扑起来了。黑（he）我一大坐嘟了：吓得我一屁股坐到地上。黑人：吓人。啥子：什么。给是：是么。制灰只：现在。制歌：这样。正儿八经：正规。一低低：一丁点儿。日脓：憨。憨不噜粗：憨。憨苞：憨。闷的：闭嘴。二天：过几天。不而识你：不理你。

矮地得螺里：（骂人的话）形容矮得象陀螺一样。乃个：那个。硬是：一直是。认不得：不知道。

自己（ji ji）以为自己（ji ji）册：自己认为自己很了不起。册（ce）：很了不起。茅厕：厕所。

雀（qio）包往到：形容经常搞恶作剧的人。

裉拽拽，脏八拉丝，脓鼻拿桶，拖鞋撒袜，裉古垃圾：很脏。三天不打上房接瓦：应该好好教育了。

皮子痒拉，要跟你松哈你这个贱皮子：讨打的意思。跳脚（jio）米线，斑竹炒火腿：用细棍子打。

男子汉八叉哩，达个婆娘样得的：大男子汉，就象婆娘一样。达个：就象。样得哩：一样。

烧拌烂拌哩，拌盘子：形容话很多。偷功挪夫：做事不诚实，偷工减料。贼尖及滑哩：奸诈，狡猾。日拿得很：（骂人的话）非常厉害。请掉饭拉，肿脖子：吃饭。爹(dei)（们）：我（们）。一手：要是、如果。

么么（mei mei）：（象声词）了。克(ke)：去。给怕：可能。

不是得(bu shi de)：不是。

移（yi）撇（pie）捂（wu）：把硬的条形物体弄弯。给是嘛（ge shi ma）：是吗。

恶的起绿杠霞(wo ni qi lv gang xia)：非常霸道。杂个说：怎么说。

恁个（nei ge）、字咯（zi ge）：这样。背时了、背格喽：糟糕。上负了：告饶。冒：别。

非空空：无缘无故。

挨刀的：（骂人的话）被杀的人。

砍血脑壳（kuo）哩：（骂人的话）指被骂的人的头被砍了。砍血桩桩哩：（骂人的话）被砍了头后，还要用刀剁身体的人。咯是真呢：是真的吗？

日眯胎眼：（形容人）形容做事没做好或根本做不好事情。至塔点：这儿。

怪儿古董喱：非常奇怪的。复累：让您受累了。你孑（jie）：您老人家。硌磴拌脑：指成块的，没有理顺。热头：太阳。

一倒家子：（骂人的话）一家人。

（动词后面加上）的将起：（动词）着（例如睡的将起：睡着）。丁公：经常。克哪塔点：去哪儿。咋个：怎么。愣个：那么。香音：便宜。给是了：好吗。是喽：好的。想的将起：向着。锅锅家什：锅碗瓢盆。冒恁个整：别这样。

停丧：停尸体，指睡着不想起。

小花包谷，小酱油，小清将：（骂人的话）。

跨拉吃跨拉吃、逼骨碌逼骨碌：（骂人的话）大声嘀咕。辱你两下（ha）：打你两下。抬飞簸箕：撬竹杠、破坏别人的好事。志点不生蛆那点不告口：全身没一处是好的。跌死马爬哩、一冒儿根头：摔交。死娃娃哩：找死。

卖B的、烂尸、烂货、汤勺都舀不起来的、骚货、骚骚、柴马儿、千人骑万人跨的：破鞋、淫妇。

塞（音zu竹）枪眼、塞（音zu）炮眼的、挨千刀的、五马分尸的。贼杀的、天收的、天打五雷轰的：咒人不得好死。

短棺材、匣匣装：咒人早死

花苞谷、烂尸养：骂人杂种、私生子。

连渣闹：是昭通人常吃的一种菜肴，既没有过滤去豆渣的水豆腐。连同豆渣一块吃的水豆腐。

一把连、一板连：全部、所有，完全；多对人。例：明天“一把连” 来我家吃饭嘎！

兜底一花三：全部、所有、完全；一次性；特指物。例：这几个桃子“兜底一花三”卖给你了！

正一作二：意为正经些、严肃些。

二不挎五：1，不严肃、不正经；2，不伦不类。

二一添作五、三一三十一：前者意为一不作二不休，干脆, 后者意为实事求是。

神头二五：1，精神神不正常；2不严肃；3痴呆；4装神弄鬼。

四平八稳：意有二, 一为端正、稳当，二为不焦不躁、不紧不慢。

五阴六阳：意为轻重缓急、对错已否；例句：五阴六阳都还没分清楚, 你就妄下结论（或盲目行事）！

七扯六掖：意为扯东拉西, 东掖西藏, 言语支唔。

老远八十：远，很远。

八字不挨一撇：意有三, 一为不着边际, 二为还没开始, 三为离结束还远。

十拿九稳：意为满有把握, 决不失误。

膀（pang去声）皮：吃亏、上当、受骗。落末lo ma阴平（罗吗）渣：最小、最后。展言子：歇后语、顺口溜。塞背手：行贿。

骑得马理耗子脚迹：看不清楚、不认真、不用心。

第三篇：浅谈非言语性语言在人际交往中的作用（范文）

美国心理学家梅拉比安曾提出一个公式，信息的全部表达等于7％的语调+38%的声音+55％的脸色。这就是说，在一般交往中我们的非言语行为很少独立担负起沟通信息功能，它往往起着配合、辅助和加强言语的作用，所以又可称陪伴语言。完全离开了口头语言的非言语行为其实不比哑语高明多少，其传播范围是有限的，也难以表达一些抽象概念。然而，一旦口头言语与非言语行为结合起来后，言语就只起了方向性和规定性作用，而非言语行为才准确地反映出话语的真正思想和感情，担负起绝年夜部分信息传播职能。

长期以来，非语言符号可用来传递信息、沟通思想、交流感情，这些已被人们所熟悉。有人估计，人的脸部能表现出约25万种不同的信息，教室内可以有7000多种课堂手势，这些非语言符号都有着丰富的含义。在特定的场合，非语言符号都可起到特有的作用。具体有以下几种：

一、表情答意作用

在日常工作、生活中，人们普遍运用较多的非言语工具是目光语和手势语，目光语和手势语等非言语在许多情况下具有语言文字所不能替代的表情答意作用。

眼睛是人心灵的窗户，能明显、自然、准确地展示自身的心理活动。眼神是传递信息十分有效的途径和方式，不同的眼神可起到不同的作用。在人际沟通中，目光语可以表现多种感情，根据情境不同，即可表示情意绵绵，暗送秋波；也可以表示横眉冷对，寒气逼人等。目光语通常有以下几种作用：提供信息；调节互动；启发引导；告诫批评；表达关系。如护士在为服务对象实施护理的过程中，对手术后病人投以询问的目光，对年老体弱者投以关爱的目光，对进行肢体功能锻炼的病人投以鼓励的目光，而对神志清醒的不合作的病人投以责备、批评的目光。此时虽没有语言行为，但却更能使病人感到愉快，得到鼓励，或产生内疚。同样，病人一个赞许的目光，可使护理人员消除身体疲劳，感受到自身工作的价值。

手势是有声语言的延伸，是非言语中重要的表达方式，富有极强的表情达意的功能，表达的信息丰富多彩。如病人刚入院时，护士手掌心朝上，引导病人到床边，表示礼貌；病人出院时，挥动单手表示辞别、再见；儿童接受注射治疗后，竖大拇指表示好样的、棒极了；术后病人示意下床活动时，OK手势表示支持和允许；如病情不允许离床活动，则摆手表示不同意；当学生在犯错误后及时承认错误并积极改正，老师拍拍学生的肩予以肯定；或者学生在回答出自己提出的问题后能竖起大拇指，得到的效果胜过口头表示。但手势语可因民族、国家、地区的不同所表达的含义不同。因此，如医院有外宾时应谨慎使用。

二、表达友善与鼓励

一个和蔼亲切的表情向他人传递了相互友好的关系，而一副生硬的面孔则向他人传递着冷漠和疏远的关系信号。在现实生活中，微笑是礼貌待人的基本要求，浅谈非言语性语言在人际交往中的作用 是心理健康的一个标志。微笑是一种知心会意、表示友好的笑，是在社交场合中最有吸引力、最有价值的面部表情，既悦己又悦人。心理学家曾做过这样一个实验：找100人作为受试者，让他们根据陌生人的照片进行判断，说出对哪些人的印象最好，哪些人的品德和能力更强。结果90%的受试者指出面带微笑的人的能力、品行最好，给人留下最好的印象。由此可见，微笑对塑造自身的良好形象有着重要的作用。在面试中，应聘者应把微笑贯穿于面试的全过程，以真诚的微笑向面试官传递出友善、关注、尊重、理解等信息，建立在面试官心中的良好形象，进而增加面试成功的概率。对面试官来说，适时的微笑也有助于营造和谐融洽的交流氛围，适度的微笑往往给予初次面试的应聘者莫大地鼓励，从而有助于面试的顺利进行。

面部表情是有效沟通的世界通用的语言，不同国家或不同文化对面部表情的解释具有高度的一致性。人类的各种情感都可非常灵敏地通过面部表情反映出来，面部表情的变化是十分迅速、敏捷和细致的，能够真实、准确地反映感情，传递信息。

三、逼真的替代

在非言语沟通中有一种有声沟通在日常生活、学习和生活中运用广泛，它是通过发音器官或身体的某部分所发出的非言语性声音而进行的沟通方式，主要表现在人们说话时的声调高低、强弱和抑扬顿挫的掌握上或说话的停顿和沉默会产生言外之意的效果。在噪声较大的工地或停车场，人们无法听见对方的讲话，便可以用手势来指挥吊车的工作、停车的位置和距离；在实弹射击场要求要有紧张、严肃的氛围，老师在学生射击过程中，除在射击前和射击结束时下达正常的口令外，在射击过程中不针对单个或部分学生下达口令，只是简短提示，以免惊吓其他学生而发生意外事故。

在一定的场景下，我们会发现，即使对方没有说一句话，但我们从对方的表情上已经了解到对方的意思。当一个人不能听或者说时，非言语符号常常代替言语来表达意思。这种替代是有条件的，即一定是同样文化氛围或者是普遍被人们认同的规则下才能应用，否则便容易引起误解。

四、相互了解，增进感情

在沟通过程中，倾听和讲话一样具有说服力。因为专注地倾听别人讲话，则表示倾听者对讲话人的看法很重视，能使对方对你产生信赖和好感，使讲话者形成愉悦、宽容的心理。在大多情况下，听一番思想活跃、观点新颖、信息量大、情感波动较大的谈话，倾听者甚至比谈话者还要疲功，这就需要积极的倾听。要求倾听者聚精会神，积极调动知识、经验储备及感情等，使大脑处于紧张状态，接受信号后，立即加以识别、归类、解码，做出相应的反应，表示出理解或疑惑、支持或反对、愉快或难受等。适当的倾听对对方的一种尊重和可获得对方的信任。

在复杂的商场上，倾听使你更真实的了解对方的立场、观点、态度，了解对方的沟通方式、内部关系，甚至是小组内成员意见的分歧，从而使你掌握谈判的主动权。不能否认，谈话者也会利用讲话的机会，向你传递错误的信息或是对他有利的情报。这就需要倾听者保持清醒的头脑，根据自己所掌握的情况，不断进行分、过渡，确定哪些是正确的信息，哪些是错误的信息，哪些是对方的烟幕，进而了解对方的真实意图。使对方变得不那么固执己见，更有利于达成一个双方都妥协的协议。监狱警察在与服刑人员初次建立了良好印象后，监狱警察便成了部分服刑人员在临时环境中的倾诉对象。而作为听者不是简单的“听”，其中的技巧若能掌握适度，不仅仅是得到服刑人员的信任，对方也认为获得了尊重，双方之间的距离必然会拉近，倾听者更能了解对方的性格特点、部分家庭情况及其思想动态，在沟通过程中还可以发掘重要线索，有利于公安机关及时给予他们所需的疏导和帮教。

总之，非言语行为是伴随语言行为发生的，是深动的、持续的，它可更直观形象地表达语言行为所表达的意思，比语言行为更接近事实。特定环境下的非语言行为具有特定的意义，它能够稳定对方的情绪，改善对方不良的心理状态，增强对方的信心，使交流的氛围更和谐，使对方得到关爱、体贴，更多一份理解和同情。交流双方可通过观察对方的表情、动作、手势等了解对方的心理需求和心理变化，满足对方的生理及心理的需要。由此可见，交流双方恰到好处的应用非言语行为，能弥补某些状态下语言交流的不足，促进双方沟通，提高交流质量。

第四篇：浅谈非言语信息在物理教学中的作用（定稿）

浅谈非言语信息在物理教学中的作用

一、非言语信息

非言语信息主要是指人的面部表情、眼神、姿势、动作等包含的信息，以及各种事物的形态、颜色、空间位置及其所处的时间、地点、环境所形成的氛围等所发出的信息。众所周知，同样的话在不同的时间、地点、环境中讲效果不同；当时间、地点、空间环境相同时，不同的人讲相同的话效果也会大相径庭。产生这种现象的原因，是由于时间、空间、环境以及人体所发出的非言语信息却不同而形成的。

二、物理教学中的非言语信息及其作用

在物理教学中，非言语信息是丰富的，交流也是广泛的。这些信息及其交流深刻地影响着教和学的过程及其效果。大家都知道，一个优秀物理教师的教学，不但课堂设计科学严谨，语言准确精炼，而且非常注重师生感情、课堂气氛、教态、教学环境、课外活动等的非言语信息的沟通。因为他们认识到知识的传授是以师生心理间的积极沟通为基础的，是在情感交流的氛围中进行的。单就课堂教学来说，学生不但要集中精力听教师对知识的讲解，而且是目不转睛地注视着教师的一举一动，一颦一笑。这就是说，学生不仅是从教师的言语中理解知识，而且要从教师的语气、音调、面部表情、眼神、动作等非理性的情感信号中来感受知识。

教学实践亦证明，如果教师对所讲知识的理解深透，掌握熟练，且能感受到它的美之所在时，在教学中会自然流露出一种陶醉的激情，讲起课来或铿锵有力，或娓娓动听，表情眉飞色舞，神采飞扬，眼睛特别明亮（因情绪激动泪腺分泌增加之故），特别具有吸引力。这些言词之外的非言语信息绝不是文科教学独有的“专利”，它也是物理教学中不可缺少的重要因素。它能集中学生的精力，引发学习兴趣，激励学生的求知欲，唤起学生的心灵智慧，触发学生的直觉与灵感，使学生的心理、情绪和智能协调发展。而学生的情绪也必然反馈给教师。当教师从学生的眼神、面部表情中得知学生理解了所讲的知识，感受到知识的美妙和自己的心境时，教师也会因遇到“知音”而更加兴奋。师生的这种情感的互相激发，使教学活动产生“共振”，这种和谐状态必将促成教和学的高效率。反之，教师备课不充分，对知识的理解肤浅，甚至含混不清时，讲解只有照本宣科，不但言语干干巴巴，而且表情呆滞，眼神飘忽不定，动作手足无措。尽管有的人故作姿态，也逃脱不过学生敏锐的感觉。此时，学生必然感到疑惑乏味。于是，精神涣散，思维紊乱，进而产生厌倦情绪听不下课去。同样，学生的情绪也反馈给教师，师生互相削弱。这种负反馈的循环机制，使教学难以正常进行，效果可想而知。

眼睛是人类心灵的窗口，靠它摄取信息，也靠其输出信息。据有关研究表明，视觉的摄入信息量占所有活动总摄入量的83％--85％，而听觉的摄入量仅占11％。

可见，正常人主要是靠视觉摄取信息的。因此，在教学中要充分利用这条信息通道，加强视觉教学。这方面物理教学有得天独厚的条件。物理学是以实验为基础的科学，而实验的出发点是观察。目前，有的教师仍在用讲解实验来代替演示实验和学生分组实验；用大量的实验练习题来代替实验操作；学生则是在听实验，背实验。其原因，除了设备条件、考试方法等因素外，关键是教师的教学观及对非言语信息的作用还不太了解所致。事实上，从言语与非言语信息的作用机制来说是不能轻易互相代替的。因为不论怎样生动形象的言语也不能在学生头脑中直接形成物象，俗话说“百闻不如一见”，就是这个道理。例如短路现象和保险丝的作用，如果只用讲的方式来教学，尽管反复讲解多次，学生的印象总是不深刻，容易遗忘。如果用实物现场接好保险丝，闭合电键灯亮了，当用带绝缘柄的导体将其短路时，火光闪处，啪的一声，一缕青烟冉冉升起，灯息了；解除短路导体，重新接好保险丝，灯复明了。毫无疑义，实验现象给于学生的这种非言语信息，胜过教师的千言万语，学生将终生难忘。学生的眼睛是非言语信息输入的主要渠道，那么教师则要尽量使用面部表情、眼神、动作等向学生发射信息。例如讲话的同时用眼神、表情等与之相配合，眼要始终对着学生，并适时地变换角度，使大多数学生能直接从教师的表情与眼神中获得言语中不能携带的信息。在提问学生时，要用信任、期待的目光注视着回 答问题的学生。在回答出现偏差时，要表现出耐心，保持信任，给以鼓励的目光，除必要的提示外尽量不说话，留给一定的思考时间，回答正确时，老师点头含笑，表现出满意欣慰之情；有创新时，则要报之以欣喜赞赏之情。此时无声胜有声，这些非言语的情感信息对于学生就象春雨对禾苗一样“润物细无声”。与此同时，也要及时从学生的表情、眼神、眨眼次数之变化等非言语信息中扑捉他们的思维状况与内心的感受。根据反馈信息及时调整自己的教学安排。

另外，开放实验室，师生共同设计操作新实验；利用自制教具、学具和生活用具进行课外小实验；指导学生进行科技小制作、小发明活动；一起参观科技成果展览；甚至一起进行文体娱乐活动等，都是师生进行情感交流，教师以其品格、气质、学识感染薰陶学生的良机。在这些活动中，师生之间以心理上的微妙碰撞为主要特征的情感交流，使教师的热情、豁达、耐心诚恳、细致入微及诲人不倦的精神，对学问一丝不苟的严谨作风，思考问题的机智聪敏、深刻严密，操作实验的精湛技巧，左右逢源的渊博知识，落落大方的仪表等优良品行，都会饱含着对学生的热爱与期望，象涓涓的清流在不知不觉中潜入学生的心里。长此以往，必然使学生“亲其师，而信其道”。正如乌申斯基所说：“在教育中，一切都应当以教育者的人格为基础，因为教育的力量仅仅来自个人的个性这个活的源泉。”

苏霍姆林斯基也说：“我们的工作对象是正在形成中的个性的最细腻的精神生活领域，即智慧、感情、意志、信念、自我意识。这些领域也只能用同样的东西即智慧、感情、意志、信念、自我意识去施加影响”。这就是说，教师只有加强自身的各方面的修养，使之真正成为学之“师表”时，才具备了进行教育的先决条件。有了这个必要条件，即使教师在教学和与学生的各种交往中是无意识地流露对学生的影响也是深刻的。诚然，教学是个艺术创造的活动过程，教师如果认识了非言语信息的作用后，对自己教学中的非言语信息加以组织和运用，就能使自己的教学活动跃入一种新的高层次高效能的境界。

第五篇：举例说明文化语境在言语交际中的作用

举例说明文化语境在言语交际中的作用

文化语境指的是与言语交际相关的社会文化背景。它又可以分为两个方面:一是文化习俗,二是社会规范。不同的文化语境在言语交际中有着不同的作用和影响。

由于不同民族的历史文化背景不同，对一些行为和话语的理解往往会造成障碍。

由于各国的历史与文化底蕴不同，各国人民在进行礼尚交往时的习惯也有不少差异。特别是中西方之间差别很大，若不了解，就容易引起不必要的误会和损失。中国人赞赏推崇的愚公移山，令全拿搬家不当回事的美国人大惑不解，他们会用智叟的语调发问：“他为什么不搬家？”中国人以谦虚为美德，而美国人对中国人“水平不高，能力有限”的自谦并不以为然，相反地他会认为你缺乏自信，不知有多少留学生在美国因为“谦虚”而推掉了饭碗。

由于风俗习惯的不同对一些话的理解也会有差异或障碍

在美国，人们见面时喜欢直呼其名，这是亲切友好的表示，纵使交谈之初可能互相用姓称呼，但过一会儿就改称名字。而在中国，人们很喜欢被称为某某经理，某某总裁，因为这是身份与地位的象征。但在美国，人们很少用正式的头衔称呼别人，正式的头衔只用于法官、高级政府官员，军官，医生，教授和高级宗教人士。值得注意的是，美国从来不用行政职务如局长、经理、校长等头衔来称呼别人。另外，在与人交谈时，切不可谈及个人的私事，诸如年龄、婚姻、收入、信仰等等。看到别人买的东西不可问其价格；如果看到别人回来，也不能问他去哪儿了或者从哪里来，否则就会遭人厌恶，美国人常用“鼻子伸到人家私生活里来了”这句话来表示对提问人的轻蔑。而在中国，人们对个人隐私的界限远没有这么深刻，人们并不会在意别人对自己的生活作一般了解。但在中国人与美国人打交道时，在中国人看来很普通地问对方一些家庭情况，美国人就很可能认为你侵犯了他的隐私，别有用心，一桩生意很可能就这样泡汤了。

所以我们在言语交际中必须注意。