责任心,班级管理的重要前提（★）

第一篇：责任心,班级管理的重要前提

责任心，班级管理的重要前提

单位： XXXXXXXX

作者：XX

责任心，班级管理的重要前提

过去的一年，我担任毕业班的班主任。我感觉到了学校领导对我的信任。我也相信自己有能力高质量完成毕业班的的班主任工作。多年的毕业班班主任工作实践，使我深深地体会到：要做好毕业班班主任工作必须有高度的责任意识和使命感，工作中讲究用科学的方法对班级进行管理，最大限度地激发学生的学习积极性，挖掘学生的学习潜力。

班主任的责任意识，突出表现在对全体学生的爱，班主任要用正确的人生观、价值观、世界观教育学生，引导学生学会做人，帮助学生探索学习方法，提高学习效率，指导学生培养独立生活的能力，努力让学生学会求知，做事，指导学生心理健康发展。

下面谈一谈我在班级管理上的一些具体做法：

一、制定符合班级特色的班规、班风、学风

严明的纪律是一个好班级的保证。班规是精细化管理实施的基础，使班主任在班级管理中有法可依，同时也使班干部在管理班级时有章可循，使管理科学化、规范化，让孩子们在做每一件事的过程中学会交流、学会合作、学会竞争。

每次接收一个新的班级，开学初，我就引导全体学生制订班规，明确班风、学风，所有学生都必须遵照执行。我给班级制定的班名为“励志班”，时刻用蒲松龄的落地自勉联：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚； 苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”来鼓励学生，并给学生制订了详细的一日常规，学生签名后悬挂在教室门口的班务栏内。我还对每条规则赋予分数，值日班干部量化打分，每周总结一次，并把结果公布上墙，作为学生平时表现成绩，为学生评优作依据。在工作中我还注意抓好班级管理中的组织、督促、检查。经常性加强对学生的早操、早读、课间操、卫生打扫、午休检查，并有时作突击检查，力求更多的掌握学生一手材料，以便进入到学生的学习生活和活动中，及时了解关心教育他们养成好习惯。

精细化管理强调的就是一个“精”字，一个“细”字。对待每一项工作要精心，每一个环节要精细。努力实现人人有事做，人人都是责任人。如：我把卫生区、排自行车、宿舍值日、学生就餐等都具体到每一位责任人。设立各级组织，层层负责，而班主任从中起到了一个传达、引导、帮助的作用。

二、选拔班干部和建立一支高效率的班干部队伍

班干部是班级和学生联系的桥梁，是学生的精英，是教师的助手。在选择班干部时，我遵循三个原则，首选那些责任心强，办事公正;品学兼优，有较强的组织能力和活动能力，有亲和力。其次使用各类特色学生，扬长避短。最大限度地展示他们的能力。再次发扬民主作风，班干部，一些活动主持人均由民主选举产生，使学生干部同学关系形成动态平衡，人人有机会实现自我价值。我当班主任期间的每一届班委会、团支部及各类组织负责人就是在这个标准下产生的、这些同学上任后，工作热情高，工作态度端正，工作积极主动，并且各项活动走在同学前面，切实起到了模范作用。

班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。例如负责清洁卫生督促检查工作的滕某，起初对自己的工作好象不太满意，每天只是把那些未参加清洁工作同学的名字以及清洁状况告诉我，为此，我反复向他讲述清洁卫生工作与同学们身体健康和班级精神风貌的内在联系，同时讲解该项工作的要点，让他重新怀着满腔的热情投入自己的工作中去，后来的情况表明，他们的工作完成得相当出色!我记得自己刚毕业做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但是效果并不理想，这样做班主任的效率是不是太低了！现在想想就是没有培养一支高效率的班干部。现在我每个学期都留意班里每位学生的特点，每个月开两次班干部会议，让每个班干都参与讨论问题，我在一边给予提示，培养他们独立思考问题的能力。我带领下的班干部管理能力比以前强，都能独立的组织很多活动。即便是我外出学习的时候也不会出大问题。2014年12月份，我去新泰听泰安市物理实验优质课。在我不在的日子里，班干部组织学生办好了板报，营造了良好的班级文化，在全校评比中获得了第一，在学校开展的“国歌、团歌”合唱比赛中，班干部选出指挥手、自编各种手势和动作，获得全校第二的优异成绩。得知这两个消息，作为班主任，我非常欣慰和自豪。我特意买了瓜子和糖开了一个愉快的庆功会。

三、正确调动学生的学习积极性 能否成功地启发学生的学习自觉性，调动学生的学习积极性，是班主任能否带好班的关键。我们现在对学生提了许多要求，要求学生为祖国学习，为四化建设学习，为共产主义学习„„现在的问题是：这样的要求，对于调动初中生的学习积极性是否有用处，我认为一点用都没有。调动学生的学习积极性应从学生心理出发：首先，老师对他好一点，让他为感激老师而学习。其次，要求家长关心孩子的学习。再次，老师多给高分，不要吝啬表扬。表扬和批评的目的都是一样的，在班主任工作中，为什么不多用表扬而少用批评呢？好话总是容易被人听进去的。可以假设老师在一个乱糟糟地课堂上课，为了整肃课堂纪律，老师可以采取两种方法。前一种是训斥不守纪律的学生。后一种是表扬在这种情况下还能遵守纪律、认真学习的学生，特别是成绩差还能遵守纪律、认真听课的学生。我敢说，后者产生的效果好于前者。

班主任还要学会赏识学生。通过赏识教育，可以最大限度地激发学生的活力，激发学生的学习兴趣，有利于学生创造能力的培养。赏识教育要求教师尊重学生，信任学生，在教学中引入激励机制；创造宽松的育人环境，使教师接近学生，走近学生心灵；善于发现学生的长处，优点，培养其自信，激发其活力，让学生找到好感觉，最大限度调动学生的自觉性、求知欲、上进心、创造性。在我的赏识下，我们班涌现出了物理学家牛顿--张某、数学家华罗庚--王某、初中化学新星--聂某、英语口语大师——高某等，他们在相应的学科都起到了模范带头作用，空余时间他们也会走上讲台，给大家讲解习题。在我的鼓励和赏识下，原先班里28名的王某，经过一年半的努力，成绩逐渐提升：18,15,13,11,9.我也没有想到初三下学期期中考试他能进入班内前10名。我领悟到：只要我们不吝惜表扬，学会赏识学生，有助于激发学生最大的学习兴趣，充分发挥其主观能动性，依靠自身努力，愉快地接受教育，养成良好的学习生活习惯，并能获得知识技能，锻炼辩证思维。

四、注重培养学生良好的行为习惯

行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。一个良好的习惯，能使人受益终生。所以在平时的工作中我很注重学生习惯的培养。为了营造良好的毕业班氛围，针对毕业班的特点，我专门找人用毛笔写了“集中精力，紧张有序，积极备考”12个大字贴在了黑板上方，时刻提醒学生加强自律，调整好学习状态，积极进取。在日常管理中我突出抓好以下几点，如：要求学生桌椅摆整齐并保持整洁，要求他们捡起细小的纸屑，以培养他们做事一丝不苟的良好习惯。在课堂上要求学生认真听讲，来培养他们聚精会神，注意力集中的习惯。要求学生每天按时完成作业，每次考试要认真对待，然后总结经验教训，发现问题，及时解决问题，培养他们良好的学习习惯。要求学生平时不吃零食、吃饭时不能打闹等，这样有利于帮助他们养成良好的卫生和生活习惯。

培养学生的良好习惯，要很多精力的投入，这是爱心与责任的付出。它不仅繁琐，而且需要坚持不懈地抓。

五、协调与任课老师和家长的关系，建立丰富的信息网络 班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必须力争本班任课老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。孔子说“三人行，必有我师”。更何况我们面对着如此众多的家长，他们来自社会的各个阶层，他们对孩子的教育也很有不同的经验。我定时与每位家长电话联系，或是邀请他们来学校，充分调动家长的积极性，配合学校的教育孩子。例如：学习较差的张某的家长告诉我：“孩子总是贪玩，尤其是双休日，星期天下午才突击作业，平时爱看电视，有时看到晚上1点多，我说说她，她还逆反！”家长给我提意见让我多和孩子交流，多提要求。了解到这些情况后，借着一次月考的时机，我先表扬了她的进步，紧接着提出了新的要求，暗示她少看电视，多学习，双休日先写作业。我拍着她的肩膀，坚定地对她说：“老师，期待你的进步！到时候，我会打电话，给你妈妈报喜！”后来，这位学生逐渐爱学习了，成绩也明显进步，报考了肥城三中（指标生）。日常教学生活中，我时常与任课老师沟通，让她们谈谈本班的一些情况。例如：数学老师告诉我：“李某，这段时间进步不小！原先考60多分，现在能考到90多分了！张某，有点翘尾巴，自我感觉良好，但是成绩一般。冯某，上课总是照镜子，爱打扮了！是不是有人追她？你得调查调查„„”

事实证明，任课教师与家长的精诚配合，对我们班的建设都起着举足轻重的作用，发挥的参与作用是不可低估的。

六、关心学生身心健康，促进学生全面发展

初中阶段的学生，正处在身心发育的重要阶段，有时会萌生出许多念头，尤其是毕业班！如：厌学、朦胧的男女同学关系、拉帮结派打架斗欧等，作为班主任，要及时地发现这些问题，进行正面教育。通过耐心的教育，使这些同学都能把精力投入到学习中去。平时还要多和学生谈心，了解学生的思想动态，做到防范于未然。要对学生全面负责，不仅要关心学生的课业学习，而且要引导他们开展有益的文化活动，及社会实践活动。以培养他们的劳动观念和为人民服务的思想，养成良好习惯，增加社会知识，掌握一定的生活知识和技能，增长实际才干。

七、通过开展各种活动，努力增强班级凝聚力

丰富多彩的活动可以锻炼学生的参与精神，增强班级的凝聚力。班主任要充分利用学校和班级开展的活动，发挥学生的自主能力，扎扎实实地开展好每一个活动。同时我建议各学科根据实际情况建立学习小组，组织互帮互学活动。学习上好生带差生；纪律上互相提醒；劳动生活上互相帮助。通过活动扩大班干部在同学中的积极影响，加强同学之间的协作精神和团体意识。这样既能在班干部的纪律及常规管理上起到明显的效果，又能使同学之间养成团结友爱的习惯，在班级中孕育团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。

以上就是我在班级管理中的一些具体的做法和感悟，谈不上是什么经验，但是自我感觉，一年来我和学生比较融洽，学生学习劲头高涨，我班的成绩始终排在年级第一，学生对我也越来越认可。家长和学生都比较信任我，在学生报志愿、指标生分配、职高生选专业上都没费工夫，我总是第一时间完成任务。但由于社会、学生、家庭等方面的影响，在加上本人能力有限，我们班也存在着许许多多问题：部分男生和社会青年混在一起，抽烟、喝酒，晚上外出上网，李某同学也因此受了处分；个别同学喜欢留长发、变黄毛；学习自觉性不高，需要老师随时盯着；有的课堂上有同学不认真听讲且有睡觉现象；男生宿舍较乱；有的同学要老师提醒才肯洗碗，课间操跑操时要老师盯着才行。可见我的班级常规管理还有待于进一步精细，特殊学生管理也有待于进一步加强，这些我将在今后的工作中不断完善。

对于新的毕业班，如果提建议的话，可以参考以上我的具体做法，觉得有用的不妨自己也试一试。除此之外，我认为还应该充分调动学生学习自信心。自信心在学生学习过程中作用很大，只有对学习充满信心，对自己信心十足，才能在以饱满的热情投入到学习中去。初中毕业班的学生尤其是这样，如果学生总以为自己考不上高中，学也是白搭，那他一定不会取得好成绩的，如果学生信心百倍，全身心投入到学习中去，那往往会取得意想不到的效果。因此，作为初中毕业班班主任，培养学生的自信心非常重要。多给学生肯定性评价。无论在课堂还是在平时交谈，都应该多讲激励性的语言，多评价学生聪明、能干，他就认为自己确实是这样，遇事敢于自己动手去做；如果你平时老是讲他傻、没出息等有损自尊的语言，他就觉得自己真的不行，失去学习的信心。教师对学生的情感、笑容、肯定评价形成了“期待效应”。这样，既能调动了学生的学习积极性，又让学生学会自主、自信、自立、自强。

毕业班管理中要注重学生的心理变化。初三的学生正处于青春期阶段，心理很不稳定，情绪比较烦躁，容易和老师家长产生抵触情绪。课业紧张压力增大都使他们的思想有所变化。作为班主任就要细心观察学生的一举一动，及时反馈以对他们的学习有所帮助。和家长及时沟通联系而不是简单的告状。特别在快毕业时要特别注意，因为学生此时压力很大，很多学生此时心理摇摆不定，影响了他们的学习积极性。

总之，做好班主任工作就是上对学校负责对家长负责，下对学生负责。班级管理工作是一项复杂的工作，我们只有从点滴做起，从小事做起。班主任工作是辛苦的，但我们要苦在其中，乐在其中。只要有了高度的责任心，我们就会树立“班兴我荣，班落我耻，以班为家，荣耻与共”的意识，就会在工作中想方设法把班级管理好，从而营造一个和谐的学习生活环境并得到学生的拥护和爱戴。

第二篇：制定工作计划的重要前提

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制定工作计划是保证工作能够顺利进行的前提条件，那么怎样制定工作计划呢？

首先，制定计划的人要明确发展目标，包括企业长期目标和具体到每个部门的短期目标，然后再落实到每个员工的个人目标。只有将企业与个人的目标统一起来，企业才会有长足发展的保障。

其次，要根据发展目标制定相应的机制，如绩效考核机制、高效激励机制、工作标准等。通过机制来规范和约束员工的行为，以统一的标准化作业流程要求每个员工，让企业管理能够有条不紊，员工执行能够彻底到位。

再次，就是要明确岗位职责。即将每份工作责任到个人，工作任务责任制能够有效保证工作质量和效率。通过责任追究的方法，能够使企业的每位员工都能为自己所负责的事情尽心尽力，从而避免了“踢皮球”现象。

最后，制定工作计划一定要包括工作任务的内容、工作需要、工作责任和工作人员安排。工作计划力求详细周到，避免工作中出现的突发状况，还应该制定相应的应急预案或备用方案。

工作计划制定好后，需要将计划准确无误地解释给每一位工作者，在工作中要进行例行检查，及时发现问题，严格规范操作程序。工作后还应该有专业工作者进行验收，以保证工作计划的贯彻实施。

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第三篇：班级管理的重要手段

班级管理的重要手段-------班级纪律

班级纪律作为班级管理的重要手段,历来备受班主任的关注.下面谈谈我对班级纪律的一些看法.一,明确类型为了准确拿捏执行纪律的分寸,班主任需要明确纪律的类型.纪律可分为两类:一类是硬纪律,一类是软纪律.所谓”硬纪律”是指那些需要坚定不移地执行,必须强化为习惯的纪律.比如,遵守作息时间,公众场合学习场所不能大声喧哗等.凡是违反的,必须按规定惩罚.所谓“软纪律”是指那些可以调整，相对比较灵活，不是只靠“压制”和强化就可以执行的纪律。比如，自习课纪律，这一直是班主任头疼的问题，记得王晓春老师说过一个办法：左右摇摆。也就是说，当自习课声音大的时候，就提醒学生一下，过段时间如有反复，再提醒一下，过段时间如有反复，再提醒一下。我同意这个做法，让自习课“消音”，不现实，因此不可强求。现在很多校长和班主任都把软纪律硬纪律一律看成硬纪律，统统进行生硬的要求，这绝对是一件吃力不讨好的事情，是不符合学生实际的做法，这也是好多班规形同虚设的一个重要原因，力当避免。这便是把纪律分为软纪律和硬纪律的意义所在。

二、科学执行

1、对学生分类教育。

明确了纪律，执行纪律就是关键。那班主任怎么抓纪律呢？眉毛胡子一把抓显然不行，我主张以“规则意识”为依据对学生进行分类教育。

我将学生分为以下四种：有规则意识并形成习惯的；有规则意识，但管不住自己的；规则意识模糊；但胆小的；无规则意识的。

2．在：“不执行”中执行纪律。

有了班规，如果立即执行，我认为不是明智的做法，也不符合学生实际，有的学生根本不可能立马做到。因此，我们可以采取“无批评周”的做法，先学生按着班规的要求互相监督，互相提醒，提醒时可借用体育老师的暂停手势。老师也随时提醒学生但不批评，帮助学生进行自我反省，自我教育。这样做，表面上看是不可执行，实际上还是在执行。过段时间，在学生熟悉了班规以后，再按班规执行不迟。

3．对个别生的教育从最容易突破的“点”入手。

有个别学生对班级纪律的影响很坏，这需要班主任在稳住执行纪律的核心力量的同时，再着手个别生的教育。由于个别生身上的问题很多，需要班主任在征求任课老师和部分学生的意见后，把个别生身上的问题一一列出，然后找出学生最容易改正的一点入手，待学生在这一点上有了较大的转变后，可考虑介入他的下一个问题。个别生的教育工作者是班主任工作的一大重点，需要进行个案研究，跟踪诊疗，虽然有一定难度，但也是班主任提高专业能力的良机。

总之，我们必须在了解学生的基础上再执行纪律，没有想清楚的问题不要轻易出手，知己知彼方能百战百胜。让我们用科学的态度对待纪律，努力为学生创造一个良好的成长环境。

第四篇：班级管理的重要手段

班级管理的重要手段

------心理暗示

班级管理是班主任工作的重要内容之一，教师管理班级其实就是管理学生，是学生健康成长的必需。但是在管理中如果方法不当将会适得其反。

心理学和现代医学表明，人群中约有三分之一的人有着急哦啊强的心理暗示接受能力，在某种信息源的暗示和刺激下，热的大脑皮层的潜意识中会在一定程度上不自觉地用这种信息支配着日后的思想和行为，会形成意想不到的结果。小学生的个性心理还没有成熟，所以受暗示的可能性最大。因此在班级管理中采用心理暗示将会起到意想不到的效果。

一、榜样暗示

“为人师表”，重在一个表率作用，记得我在刚担任一个班的班主任时，教师有个别同学乱扔果皮纸屑，我也成用惩罚性的手段禁止过，但收效甚微。后来，我发现教师有纸屑时，我弯腰捡起来扔到垃圾桶里，这样，时间一长，学生看在眼里，记在心里，渐渐地，教室里的纸屑少了，最后没有了，这就是榜样的暗示作用。同时还可以发挥班级里优秀的同学给其他同学树立榜样，也可以从生活中选取榜样事件给同学们宣读，让他们潜移默化的受到教育。

二、期望暗示

对学生而言，当老师、家长寄予他们较高的期望时，对他们在日后的学习和生活中会潜意识的靠近这个目标从而超过了以前的表现。作为教师，我们要让学生有一种被老师期望的感觉，让他们觉得有一种被老师重视的感觉。教师要发现学生的闪光点，经常随其闪光点给他鼓励，相信他们经过努力会取得成功，这样学生就会更加努力的朝着他闪光点进攻，取得更好的成绩。

三、诱导暗示

如何批评犯了错误的学生历来是老师头痛的事情，对学生批评不当很容易造成两种后果：有些学生从一开始就成为老师、家长的眼中钉、肉中刺，挨批评是家常便饭，使批评起不到作用;有些学生本来打算在新学期里有所改变，因一时的错误被批评，形成了自暴自弃的逆反心理。因此讲究批评的艺术非常重要。多采用诱导、说服、因势利导的方法攻破这个难题将会起着巧妙的作用。

班级管理是一项比较复杂的工作，面对一个个不同的名字，一个个活生生的孩子，只要方法得当，就会让你的心理暗示方法发挥重要的作用。

第五篇：班级管理平等很重要-班级管理

班级管理平等很重要

文/袁静

俗话说，“没有爱就没有教育”.作为班主任，在班级管理中要平等地对待每一个学生，应该特别注意以下几个方面：

细心观察每一个学生。我会在课堂上观察每个学生的学习状况，了解学生对学习内容的掌握程度；我会在课间观察每个学生的活动状况，观察学生是否能够正常地与其他学生进行交流。平时，我会主动与情绪出现波动的学生交流，了解他们的想法。我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在孩子的角度去体验他们的内心感受、走进他们的情感世界。作为班主任，要用“放大镜”发现学生身上的闪光点，引导他们有意识地发扬优点。

为学生提供发展的舞台。学生的发展是多层面的，有的不擅长歌舞，却擅长书画；有的不善于言谈，却善于思考……因此，在每次班会课、思品课上，我都会为学生创造一种假设的情境，让学生自己思考、分析，自己组织语言表达，要求每个学生都来想一想、说一说，在说的过程中让学生进行评价、学习，在互相启发中激发他们的表达欲望。每个学生都想成为班长，但是名额有限，可以采取创设“值日班长”的方式满足他们的需求。

及时评价学生的日常表现。在日常的班级管理中，我会安排责任心比较强的班干部记录学生的日常表现，每天下午放学前在全班同学面前进行一天的记录汇报，及时让学生知道自己一天的表现如何。在每周一的班会上，我会采取自评、互评、老师点评的方式让学生对自己上周的表现情况做一下总结。自评的方法是让每个学生先想一想，再找几个“问题”学生起来说一说，以便真正认识自己不足的地方；互评是学生之间互相提一提建议，听一听别人对自己不满意的地方，以明确努力的方向；点评就是对班级的整体状况进行评价。

作为一名班主任，应该尊重学生的人格，做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度，及时把握学生的思想动态，找准谈话时机，做好思想工作，把工作做到学生的心里。