画家与牧童公开课

第一篇：画家与牧童公开课

《画家与牧童》教学设计

单位：三宫乡下三宫小学 姓名：魏 欢 欢 时间：2012.4.12

《画家与牧童》教学设计

教学目标：

1、知识与能力：会认13个生字，会写12个生字。

2、过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

3、情感态度与价值观：懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。重点：会认13个生字，会写12个生字。

难点：如何引导学生体会要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教学准备：挂图字卡，投影仪等。课时安排：两课时 教学过程：

第一课时

一、复习导入

1、今天，我们继续来学习画家与牧童。（出示课件，学生齐读课题）：画家和牧童（一大一小）（1）看了课题，你有什么发现？

[预设]生：一大一小师：你的眼睛真厉害。为什么把“画家”写得特别大，“牧童”写得特别小？ 生1：画家是大人，牧童是小孩。师：真聪明，知道他们年龄不同。

生2：画家很有名，牧童是一般的放牛娃。[板书：著名] 师：你很会思考，知道他们的身份不同。那么他们之间到底发生什么事了呢？在弄清楚和之前我们先检查检查昨天的识字情况。

2、课件出示生字，学生齐读。

3、指名读，开火车读。

火车也开累了，我们来欣赏一幅画，放松放松，你们边欣赏边听老师的讲解。

4、是呀，戴嵩是唐朝著名的画家，那么他的画一定画的很好了，读第一自然段找出相关的句子，用横线画出来。（课件出示：他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。）讲解一什么就什么，学生仿写。

二、再读课文，整体感知。

三、品读2—4段。

过渡：那我们就一起去现场看看，戴嵩是怎么画《斗牛图》的？

1、请小朋友自己读读2——4段，想想：读了后，你最想把哪个词语或句子送给戴嵩？ 预设：

生：你的画真是绝妙之作！你的画画得真好。你画画可真熟练。你看大家都夸你的画太妙了„„

2、随机点拨：

（1）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。可见戴嵩画得熟练，很快。谁来把它读出来？（指名读）

（2）围观的人看了，纷纷夸赞。“画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。

A、谁来学学商人或教书先生夸夸？（指名读）B、评评他读得怎么样？

C、大家一起来读读商人的话，读的时候还可以加上——动作。（齐读）

D、教书先生的话谁来读？ 师：教书先生，什么是画活了？ 师：你愿意再来夸夸吗？

师：从你的眼神、动作，我深深地感受到戴嵩把牛画活了。E、想扮演商人的站起来，想扮演教书先生的起立，想演谁就读谁的话。（生分角色读）

F、围观的人只有商人和教书先生吗？如果你就是围观的人中的一员，你会夸赞什么呢？想夸的就站起来夸吧！

师：这么多的人，你一言，我一语地夸，就是课文说的——纷纷夸赞。

四、趣学第5——6段

1、过渡：正在大家纷纷夸赞之时，却谁料，一个牧童挤进来来喊道：— “画错啦！画错啦！

师：你为什么喊得这么大声？大家也来扮演牧童大声喊喊。（齐读）这声音犹如晴空霹雳，炸雷一般，大家一下子——呆住了。（看看学生）大家有呆住吗？

师：请问这位先生，听了牧童的话，你是怎么想的？ 生：哪来的黄毛小子，竟敢说大画家画错了。小小牧童，你也懂画？„„

2、师：正在大家狐疑的时候，戴嵩又有什么反应呢？请大家自己读读第五、六段，读了后，你又想把哪个词送给戴嵩？ 生：谦虚

师：你是从哪个词或哪句话里读懂的？

A、戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？”

B、戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：“多谢你的指教。” 师小结：一个人认识到自己的错误和不足，是难能可贵的。更何况是一位大名鼎鼎的画家呢！（齐读5、6段）

3、在这个故事中，我们看到画家和牧童身上一些可贵的品质，是什么呢？（懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。）

4、你想对戴嵩说什么，对小牧童说什么？

五、总结：

六、作业设计：

1、爱画画的你可以搜集戴嵩的其他作品来欣赏。

2、爱表演的你可以与好朋友一起演一演这个小故事。

3、爱讲故事的你可以把这个故事讲给你的家长听。

板书设计：

21、画家

和

牧童

浓墨涂抹

和蔼

喊 轻笔细描

惭愧 虚心

勇敢

教学反思：

一、抓关键词理解，感悟文本

如课文的第一自然段，抓住“著名”一词，让学生认真，细致地朗读，说说从哪些词，句中可以看出戴嵩是一个著名的画家，这样的设计是想让学生学会抓住关键词感悟文章。同时也锻炼了学生的阅读能力。

二、创设情境，训练学生说话能力

如教学第3、4、5自然段时，设计这样一个环节:同学们，大家都在围观，都在赞叹，假如你也在其中，你也去观赏观赏戴嵩的这幅画，你会说些什么？听着同学们发自内心的赞叹，我真的很高兴，因为孩子们敢于发表自己独特的感受。

三、采用表演读的形式加深对文本的理解

利用课文插图，让学生想象当时人物的表情，动作、语言，加深了对课文内容的理解，同时也充分调动了学生学习的积极性和朗读的兴趣。

第二篇：画家与牧童(教案)

（一）导入新课教师板书牧童（有意写小）师：“牧童一天都做什么呢？”生：“放牛 让牛喝水 吹笛子„„”。师板书放牛放羊的孩子。师：“好，我们认识了牧童，知道了他是放牛的孩子。现在老师还要给大家介绍一位朋友。师拿出毛笔。看，这是什么？它是用来做什么的？”生：“写字 画画”。师：“对，毛笔可以写字画画。大家来看屏幕上的画。（出示课件）这些画都是用这种软软的毛笔画成的。画这些画的人我们叫他们什么呢？对，是画家。这是老师给大家介绍的第二位朋友。（板书画家）一位画家和一个牧童之间能发生什么故事呢？

（二）初读识字1．现在请大家翻开课本，打到95页。自己读课文，想一想课文讲了什么事情？读完后把书放好坐端正。好，开始读。生读。

2．师：“好，大家读得非常投入，也非常认真，可是刚才老师听大家读课文的时候啊，发现有一些同学还没有完全读对课文中的生字词。现在请大家看屏幕来读生字词。谁最自信愿意来读一下？”一生读。师：“好，读得不错。谁还愿意来？好，读得也不错。现在老师要加大难度，把拼音去掉，谁还有信心可以读对？（读对了发一张喜报）一生读。师：好。这位同学读得很好。证明对老师昨天布置的作业是用心完成的给他发一张喜报。好，现在我们齐读这些生字词，每个词读两遍。真好，今天我们又认识了这么多生字朋友，同学们以后可一定要记住他们哦！

（三）学文赏析：1．下面我们一起来学习课文。现在有哪位同学能告诉老师读完课文你知道了什么？”（生：“画家 戴嵩 唐朝 著名”。如果学生不这样回答，老师应该怎么对待？）师板书：著名。2．师：“哪一段说了戴嵩是著名的画家啊？”生：“第一段”。师：“那你能不能从第一段中找出语话来证明戴嵩的画很著名啊？谁能来”？（师做举手状）生：“他的画一挂出来，就有许多人观赏”。师：很好。“一„„就„„”说明了什么？（）谁能试着用上“一„„就„„”来说一句话。（三五个生）把课后相关习题补充完整！

3．师：读完课文你除了知道戴嵩是一位著名的画家你还知道了什么？生：“画家画错了”。师：“著名的画家还会画错画吗？真是难以相信。这到底是怎么回事呢？我们一来看第二到第六自然段。

4.谁能来读第二自然段？（出示课件,请一生读）其余同学细听想一想第二段讲了什么”？一生读。嗯，整体读的不错。师生评价正音。（也许是别的字词读错）5.师：“好。现在谁来说一下这一段中你听出了什么？生：戴嵩画画很快，人们都夸赞他。师：很好。现在找出写戴嵩画画快的句子。生：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。师：你找得十分准。这句话中有一对反义词谁能找出来？生：“浓墨涂抹”、“轻笔细描”。师：对是“浓墨涂抹”和“轻笔细描”。

老师这里有一幅画你能从上面找出哪里是浓墨涂抹哪里是轻笔细描吗？一生答。师：对（课件展示）。

6.师：好，第二段说了戴嵩画画很快。我们一起来读一下。传说一二。好，读得很整齐，声音也非常洪亮。很好！前两段告诉我们大画家戴嵩非常著名而且画画很快。那这么有本事的大画家不出错吗？是不是小牧童错啦?我们来往后读。后边出现了许多人物，有商人、教书先生还有牧童和画家。现在老师想请几位同学来扮演他们。谁来？好。点名„„要注意你所读的人物的身份还要读出感情。其余的同学仔细听。生读毕。

7.师：“大家说他们读得怎么样”？情感对不对，有没有表达出来？生：“„„”师：“对。读第三段和第四段的同学要读出对画的赞美之请。要夸赞这幅画。谁能读出赞美之请，来夸一夸这幅画。好，这位同学来读”。生读。嗯，这次就非常好了。

8.师：那现在大家说第三段和第四段说了什么？生：“商人和教书先生赞扬、称赞画家画得好。”师板书赞扬、称赞。师：正在人们赞美戴嵩画得好时，牧童出现了。牧童说了什么？人们又有什么表现？生：“画错啦 人们惊呆了。”师板书画错啦。现在自己读第五段找出牧童说画家画错了的理由。？生：“„„”好，找得非常准确。牛相斗的时候是夹着尾巴的，牛驱赶牛蝇的时候才翘起尾巴。（板书）那大家说现在是画家对了还是牧童对啦？生：“牧童”。为什么？生：“因为他是放牛的孩子，熟悉牛。想一想如果你是戴嵩听到这样的批评你会怎么做呢？生畅所欲言。

9.那我们现在来听听戴嵩到底是怎么做的。听老师来读第五段和第六段我们来看看戴嵩到底是怎么做的？师读毕。谁来说戴嵩听到牧童说他画错了是怎样做的？生：“和蔼 愿意听批评 惭愧”。嗯，对家说的很好。现在课文我们读完了，故事我们也看完了。我们还认识了画家和牧童这两个新朋友。现在你有没有什么话要对他们说啊？你认为他们是什么样的人？生：“„„”师板书“虚心”“有勇气”。

（四）课堂小结。骄傲使人落后，谦虚使人进步。即使非常著名的大画家也有出错的时候，也有不知道和没见过的东西。所以，生活中我们要谦虚一点，虚心向他人请教，不懂就问。同时，面对专家和权威我们也要敢于提出疑问，勇于向他们挑战。

第三篇：画家与牧童教案

画家与牧童教案教学目标： 1.会认“戴、价”等13个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。

3.感受、学习戴嵩虚心的品质及牧童实事求是，敢于向权威人士挑战的精神。教学准备：教师：课件（词句、插图），斗牛图； 学生：搜集画家的作品，预习课文。教学过程：

课前交流:(欣赏名家画作。)李可染：牛 《归牧图》

画家李可染擅长画水墨、水彩画。他曾经住在重庆一农家，旁边就是牛棚，所以很喜欢用水墨画牛。同学们瞧这幅《归牧图》：笨拙的水牛与天真的牧童构成这一幅画的主角，夕阳里被染成晚霞一样的层林和晚霞里回旋的乌鸦则作为背景。这幅画勾起了现代人对于纯净得几乎一尘不染的乡村童年生活的回忆。李苦禅：《鹰》

李苦禅先生是现代杰出画家，一生从事美术创作六十多年, 他的画笔墨雄阔，气势磅礴，尤其擅长画鹰。徐悲鸿：《马》

徐悲鸿先生是中国美术史上的一代宗师。他不但擅长中国画和素描，就连西方的油画都有很高的成就。马，是徐悲鸿先生一生中最爱描绘的题材。他画的奔马，淋漓潇洒，给的中国画坛带来了清新、有力、刚劲的气息。齐白石：《虾》

齐白石是现代杰出画家，书法家，篆刻家。他画的虾灵动活泼，栩栩如生，可谓画坛一绝，另外,旁边的书法还显示了画家高妙的书法功力。

一、比较发现，导入新课

师：今天老师要和小朋友共同学习一篇新课文，请小朋友仔细看老师写课题：画家和牧童 师：你发现了什么？你能猜猜这是怎么回事吗？

（生 ：老师把画家写的大，牧童写的小，我猜是因为牧童年龄小，画家年龄大。生 ：我觉得是画家本领大，会画画，牧童只是会放牛，所以就写的小。）这就是我们今天要学的21课，齐读课题：画家和牧童。

这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：“多谢你的指教。”这是怎么回事呢？让我们赶快到课文中去找答案。

二、初读课文，整体感知，学习词语

（开书：95）

1、请小朋友默读课文，边读边想画家和牧童之间发生了一件什么事。（学生自由朗读课文）

（课文讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。）(课件)课文里有许多生字，让我们来认识它们。（出示生字）

2、认读，检查学生自读情况

生字：（认读、小老师带读）生词：（去掉拼音认读、小河流水哗啦啦）

3、老师这里有一幅画，你能说出哪个地方是浓墨涂抹，哪个地方是轻笔细描吗？

4、小朋友读生词的能力很强，那么带生词的句子能读得好么？

（齐读、指名读、男女生读）

“没有不点头称赞的”换句说法。

三、精读课文，体会文意

1、出示课件图片一。

2、快速浏览课文，找一找这幅图是哪一自然段的内容？（找出课文中描写戴嵩和牧童在一起的段落。）

3、找到戴嵩和牧童的对话，用横线和波浪线划出来。

4、同桌分角色读戴嵩和牧童的第一次对话，体会戴嵩和牧童的语言。

5、指一组读，其他同学注意听，他们象不象故事中的戴嵩和牧童在说话？（指名读 师与生读 师与全班读）“大家”是哪些人？（出示课件图片二）

6、（请学生读商人的话。）师：商人说戴嵩画得太像了！是绝妙之作！该怎么读？你再读一读。

教师评价：这样读大家好像看见了这幅画，画得太像了！这样读才是称赞别人！把这个词画下来。（学生标画出：“称赞”。）

师：学生读教书先生的话，引导学生互评。

师：你为什么这样读？大家想对他说什么？ 教师随机评价：这样读在家感觉到这幅画真的活了一样，画得太棒了！这样读才是赞扬别人！把这个词画下来。（学生标画出：“赞扬”。）

“称赞”和“赞扬”是什么词？

7、课件文字

师：书上说围观的人看了“纷纷夸赞”，怎么才两个人在夸赞呢？（引导学生想象还有戴嵩的朋友，家人、过路的人、大官等等许多人都在夸赞戴嵩的画，画得逼真，像活了一样。）（提供词语： 栩栩如生 上乘之作 神来之笔 出神入化 惟妙惟肖 妙手丹青 活灵活现）让学生也夸一夸戴嵩的画。

教师小结：原来这么多人都在夸赞戴嵩，才叫“纷纷夸赞”啊，看来这个画家还真了不起，这斗牛图画的还真像！（教师板书：了不起）

8、围观的人听到有一个小小孩说“画错了”会怎么想？

9、谁再来当当这个勇敢的牧童。

那么牧童为什么说戴嵩画错了呢？（课件）继续指导朗读牧童的话。让我们来看看牧童说的话,第一句要读出肯定的语气。（如果你觉得他读得好，就学着他的语气读一读）

10、分角色读戴嵩和牧童的第二次对话。

11、戴嵩拱手说，做动作，指导读，“多谢你的指教。”（师生练读。）

12、反复分角色（男女读、表演读），练读两次对话。

13、看图，你喜欢牧童还是喜欢戴嵩。教师相机小结：

这么著名的大画家，却这么虚心接受别人的意见，多么令人敬佩啊！（教师板书：虚心）他也是个了不起的大画家。别看牧童年龄小，却敢在大画家面前提出自己的意见，又那么善于观察，多值得我们学习啊！（板书：勇敢）从这儿我们也可以看出他是一个了不起的小牧童！

四、巩固练习，教学总结

教师总结：戴嵩虚心接受了小牧童的意见，改掉了错误，终于画出了名副其实的《斗牛图》。（课件欣赏）板书设计：

21、画家和牧童

谦虚 勇敢 了不起

第四篇：画家与牧童教案

《画家和牧童》教案

学习目标:１、会认13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家与牧童的优秀品质。重点：认生字，写生字，积累词语 难点：体会画家和牧童的优秀品质

教学用具：教学课件、生字卡片，课文录音

一、谈话激趣。（3分）

1、小朋友们，你们喜欢画画吗？你们喜欢画什么呢？

2、大家喜欢画的东西各不相同，有一位画家特别爱画牛，下面让我们一起来欣赏他画的两幅画吧！（在古筝乐曲伴奏中欣赏《三牛图》、《乳牛图》、《牧牛图》）

3、看了这两幅图，你想说些什么呢？（学生交流）

4、这位技艺高超的画家就是我国唐代著名的画家戴嵩。（出示名字）学生认读。（正音）戴是一个人的姓，我们班有姓戴的小朋友吗？嵩与我们前面学过的高字是形近字，但上面有个山字。（领读）

5、教师介绍戴嵩：戴嵩是唐代著名的画家。他画水牛特别有名，一生中画了许许多多的水牛。刚才我们看的《三牛图》、《归牧图》就是他的作品，这两幅画都是非常有名的。

6、今天，我们就来读一个关于他画牛的故事。（老师板书，学生齐读课题）

二、比较发现，导入新课。（1分）

1、你们发现了什么？你们能猜猜我为什么这么写吗？（画家写得大，牧童写得小）（年龄、本领等方面）

2、本领如此高超的画家和一个小小牧童之间会发现什么事呢？

三、初读课文，整体感知。（8分）

1、请大家打开书，用自己喜欢的方式，可以大声读，也可以默读，还可以和同桌一起读读课文，遇到不认识的字借助于下面的拼音朋友认识，也可以问其他人。

2、这课的生字比较多，读课文可能有点困难，咱们先来认认生字吧。把书翻到98页，读读我会认的生字，不会读的请教一下同桌，记起来有困难的打上问号，等会儿一起交流。（学生自学生字。）

3、哪个生字你记起来有困难，提出来请大家帮忙。（学生提出难记的字，解决字形难点）如：（1）偏旁归类识字：抹—批—拱 惭—愧

（2）加偏旁识字：区—驱 共—拱

（3）换偏旁识字：沟—购 绳—蝇 渐—惭 瑰—愧

（4）看字形识字：“墨”： 墨是黑色的。

4、我给每个生字请了朋友组成了词，大家看自己会读吗？哪位小朋友愿意做小老师，领大家读一读。（齐读1遍）（出示课件）。

5、大家都记住这些生字了吗？老师还要考考大家（出示生字卡片）不需要举手大声的读出来，并组词，可以多组几个词。

6、指导书写生字，重点分析以下生字：

（1）商：中间不是“古”字，而是“八”和“口”。（2）抹：右边是“末”字，上长下短。7.教师范写，学生书写。

四、朗读感悟，品味语言（22分）

老师小结过渡：大家不仅生字记得快，写得好，词语也读得好，现在读课文肯定比刚才有进步。我今天请来了位朗读专家为大家范读课文，大家可以一边看自己的书，一边仔细听她读好不好？

她读的好吗？（好）你们自己读一读，边读边划出写戴嵩画技高超的句子。（根据学生随机交流课文写戴嵩高超的句子，出示课件品读）

1、“他的画一挂出来，就有许多人欣赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。”（学生交流补充）

（一……就…… 观赏、没有不、点头称赞、争着、大价钱）

2、如果你是一位欣赏的观众，看见戴嵩的画挂出来了，你会怎么招呼别人也来欣赏？如果你是唐朝的有钱人你会怎么说，怎么做？

3、可见，戴嵩的画技是非常高超的，他的画也是很受欢迎的。你们能用朗读来表现出人们戴嵩画的喜爱吗？（个别读——评价——分组赛读）

4、是呀，戴嵩的画一挂出来，就有许多人观赏。你能不能也用上“一……就……”照着说一个句子，说明大家对画的喜爱呢？（训练“一……就……”的句子）老师这儿已经有了两个句子，试着说一说。指名说。他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人一（），就（）。有钱的人一（），就（）。

5、谁还能用“一……就……”来说一句话，（如无人回答：让我先说一句吧“老师的问题一提出来，就有小朋友举手了。”

出示句式：（）一（），就（）。６、小朋友的句子说得这么好，真了不起，我们再读这句话相信能读得更好了。７、你们觉得还有哪个句子也写出了戴嵩的高超画技呢？（交流）

出示“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔描绘，很快就画成了”。让我们一起来领略大画家作画的风采吧！

（１）读一读，想一想，你仿佛看到什么？感受到什么？（理解深思片刻等词）（２）（出示课件）理解“浓墨涂抹”、“轻笔细描” 指导朗读：画的方法不一样，我们读得也要不一样，谁来读读，体会一下。（个别读——齐读）

（３）大画家戴嵩也是用这些方法很快就画好了《斗牛图》，想不想看看？瞧，你们看到了什么？

（４）看了这样一幅画，你想说些什么呢？

（５）围观的人也像我们一样，都在夸戴嵩的画画得好，很多人你也夸，我也夸，就叫（引）——“纷纷夸赞”。你听到了哪些人的夸赞呢？请大家读读课文（自己读书——指名朗读汇报）随机出示两个句子。

“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一个商人称赞道。

“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。你想学着谁的样子夸一夸呢？自己先试试吧！然后抽生读。

（６）自由读——集体读。

（７）把三句话连起来读一读，你发现了什么？（这三个句子中各有一个词语表示了相同的意思，是什么？）（理解夸赞、称赞、赞扬）（８）我们欣赏了戴嵩的斗牛图，他的画真是太精彩了。

五、猜测课文，预留伏笔（４分）

１、正在大家纷纷夸奖之时，你听（课件：画错啦！画错啦！出示图，你听到了什么，看到了什么？）

生：我看到一个小牧童挤进来，大声喊：“画错啦！画错啦！“

２、人们都夸赞戴嵩的画好，可一个小小的牧童居然大声说——引读。画错啦！画错啦！这声音是多么的与众不同呀。真像一声炸雷，把人们惊呆了。

３、再看看图，看看人们的表情和动作，想想，他们可能会怎么做，会对小牧童说什么？（发挥想象说）

４、老师小结：那么戴嵩会怎么做呢？我们下节课再学。

六、课外作业，延伸拓展。（１分）

１、读读背背描写画技高超的词和句子。２、把你对戴嵩的称赞写一写。

板书设计： 21 画家和牧童

商 抹

第五篇：画家与牧童教案

2013学年第二学期新星小学“成长周三”青年教师课堂教学展示活动

人教版小学语文 二（下）《 画家与牧童 》教学设计

余艳芳 ***

【教材分析】

《画家和牧童》是人教版课标实验教科书二年级下册第六单元中的一篇课文。课文讲述了唐朝著名画家戴嵩为好友作画，当所有的人都在夸赞这幅画的时候，一个牧童却勇敢地指出了画中的错误，戴嵩虚心接受的事。课文情节引人入胜，语言充满童真童趣。这节课是课文的第一课时，结合课标对第一学段的具体要求和本课的实际，我将本课的教学重点放在以下几点上：第一，通过读书帮助学生理解“戴嵩是一位著名的画家”。通过体会戴嵩的画技高超和感受围观的人对他的夸赞来体会“著名”的含义；第二，在语言环境中理解、积累和运用词语。在具体教学过程中，主要通过寻找关键词、结合上下文、结合画面等方法来落实；第三，识字写字。具体教学过程中采取先观察再指导后书写重反馈的教学方法。整节课的环节设计以学生的已有认知为基础，鼓励学生质疑、自读自悟、读悟结合。

【教学目标】 1.会认13个生字，会写三个提手旁的字“价钱、拱”；

2.学习课文1—4自然段，体会画家的著名； 3.学习用“一......就......”说话； 【教学重点】

学习课文1—4自然段，体会画家的著名。【教学难点】

学习课文1—4自然段，体会画家的著名。

【教学准备】

学生：读课文3至5遍；给每个自然段标上序号；给文中不认识的字加上拼音。

教学设计与反思 2013学年第二学期新星小学“成长周三”青年教师课堂教学展示活动

教师：教学用书，多媒体课件，生词卡片。【教学课时】 第一课时 【教学过程】

一、揭示课题，认读“戴嵩”

1.出示《斗牛图》，师：同学们，今天老师带来一张图片，请你们仔细观看，你想说些什么？

2、引出并认读“戴嵩”。是啊，你们观察得很认真，这幅画现在存放在台北博物馆，非常的珍贵。那么是谁画的呢？（板书戴嵩）你们对戴嵩有多少了解？引出“画家”。（结合99页“我知道”）

3、认识了戴嵩，课文还有一个主人公，板书 和牧童

4、课题质疑。今天我们就来学习21课《画家和牧童》，一起来读课题。读了课题，你有什么想问的？

二、检查字词

就让我们到课文中去找一找答案吧！

1、初读。请同学们打开课本95页，用自己喜欢的方式读课文，注意读课文时要读准字音，难读的地方多读几次。边读边思考，课文主要写了什么？

2、检查字词

课前同学们已经认真预习，对课文中的字词朋友一定很熟悉了，老师要考考你。1）出示词语

jià mî mǒ pī qiào

价钱 浓墨涂抹 轻笔细描 批评 翘起来

qū yíng cán kuì ǎi gîu 驱赶 牛蝇 惭愧 拱手 和蔼 购买

A 你能不拼拼音，直接读出词语吗？分组请小老师领读。B自己读一读。

C去掉拼音，你会读吗？开火车。D齐读。每次读一次。

3、读了课文，你能帮老师完成填空吗？ 你表达的意思是正确的，并不一定要和老师的一模一样。这就是这篇课文的主要内容。我们一起来读读。

三、朗读课文1—4自然段，感知“著名” 过渡：了解了课文的主要内容，相信你对课文中的画家和牧童有更深刻的印象了，这节课我们先去认识戴嵩。

1、书写“拱”。

（1）小朋友，这是我们和戴嵩的第一次见面，你会怎么和他打招呼？古代的人会怎么打招呼？左手外放右手握拳在下，向对方恭敬的鞠躬，表示自己对别人的尊敬。课文中哪个词语表示了这个意思呢？

（2）我们学着古人拱手跟戴嵩打招呼吧。真是一群懂礼貌的孩子啊，请你仔细观察“拱”，要把这个字写漂亮，哪里最关键？（3）范写

教学设计与反思 2013学年第二学期新星小学“成长周三”青年教师课堂教学展示活动

2、戴嵩值得我们拱手尊敬吗？他是一个怎样的画家？引出“著名”。

3、请大家读1-4自然段，用横线画出体现戴嵩著名的句子。

4、感知“著名” 随机学习

（1）“她的画一挂出来，就有许多人观赏。”为什么你觉得这句话体现戴嵩很著名？

只有名人的画才能得到这么多的人去观看啊。

这句话中有“一„„就„„”这个关联词，你能用它把这两句话连成一句话吗？ 其实这个关联词用于连接两件紧随其后发生的事，你能用它再说几句话吗？（2）看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。

花大价钱，不是一块两块，可能是好多好多，而且有钱就能买到吗？我们可以抓那个字得到答案吗？是啊，有好多钱也可能买不到戴嵩的画啊，这说明戴嵩---著名。我们这句话中的”价钱“写一写。（3）书写指导”价钱“

（4）还有句子可以看出戴嵩很著名吗？ A指名说，出示句子。B生齐读这一句。

C这个句子中有两个不好理解的词语：“浓墨涂抹”、“轻笔细描”，你知道意思吗？指名说。

D师：这两个词语是国画的绘画技巧，是两种不同的绘画方法，我们来欣赏一幅图片，这里用的是什么方法，这里呢？

E戴嵩就这么一会儿浓墨涂抹一会儿轻笔细描，很快完成了画，他的画技给你什么感受？

师：瞧，戴嵩的画技是如此的高超呀！了解了这两种画法相信咱们再读这句话，一定会读得更好。戴嵩沉思片刻——（生齐读下文）

师：是呀，戴嵩画画不仅画好，画技还高超呀！真不愧是一位——著名的画家。

这么珍贵的画，你会用哪些词语夸赞他。

（4）指名夸赞，我们可以用很多词语夸赞它，我们再来说说这些表示画很棒，画技高超的词语。

（5）正当我们你一言我语的纷纷夸赞，周围看戴嵩的画画的人，是什么反应呢？（6）找到句子并出示

A“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！” 一位商人称赞道。B“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！” 一位教书先生赞扬道。

这里有两个词语，你能说说它们的意思吗？ 绝妙之作：没有人能比得上。

神笔：只有马良，戴嵩没有神笔却画出胜似神笔画。我们来当当商人、教书先生，夸一夸戴嵩吧！指导朗读。

五、设疑，延伸课外

教学设计与反思 2013学年第二学期新星小学“成长周三”青年教师课堂教学展示活动

师：同学们就在大家，纷纷夸赞的时候，一个炸雷似的声音把大家惊呆了，这是一个怎样的声音呢？

（很大的声音——画错了，画错了，一个牧童挤进来喊着。）

师：是呀，大家都在夸赞戴嵩，为什么这个牧童却批评戴嵩呢？戴嵩又会怎样对待呢？请同学们下课再继续认真的了解课文内容。

六、作业

完成作业本的第一题。

教学设计与反思