期盼心中的花儿开放

第一篇：期盼心中的花儿开放

期盼心中的花儿开放

是植物就有花儿，是花儿终有一天会开放。那——我心中的花开放了没？好奇、等待、期盼„„

——引子

灰蒙蒙的天空飘着细细的雨丝，缠缠绵绵，绵绵缠缠，像„„好像这时的我，背着书包，明明手握雨伞却任由雨丝落在发梢、肩头、脚下„„下降的成绩、父母的不和、同学的潮笑，漫无目的地走在回家的路上。

正在拐角处，一丛翠绿的色彩跃入眼帘，不禁过去看个究竟。纤长翠绿的植物，斜躺着破碎的花盆中，与周围的垃圾比起来，它是那样神圣！莫名的喜爱使我蹲下身来，轻轻将它和破花盆分开，一股疼爱之情油然而生。就这样捧在手心，打开家门，家中无一人，昨晚的争吵、地的碎片，父母又走了。我用一个精致的小花盆将它栽入其中，真的很有生机，又看了一眼，随后拿起拖把收拾地上的残局了。

生活仍在继续„„

又是春天，这盆翠绿的植物如今更嫩更绿了。“该开花了吧！”我自言自语：“什么时候，才是我的春天，我的心什么时候才能开花呢？”

以后的每一天，我一有空闲便呆呆地看着它，期盼它打苞，期盼它开出艳丽的花朵„„

一天、两天„„连花骨朵都没有一个，此时，春季已悄悄接近尾声，在春天里，它竟变成了黄色，可是终究没有开花，我的期盼落空了，我不禁失望起来。但我并不甘心，翻开《植物百科》便使我恍然大悟。这盆绿色的植物变黄色，这便是它的花„„

再看了看这黄色的“花”，我流泪了„„

是的，我的期盼成功了！花开了！花真的开了！我心中的花开啦！

“都会开花，只是开花的方式不同。”所以，我要选择坚强的面对生活，我甚至可以感觉得到，我的春天正在悄然而至！那期盼花儿的开放，使我顿悟。

期盼着心中花儿的开放，不是昙花一现，看得见，也摸得着„„

——后记

第二篇：用心去浇灌,花儿好开放

用心去浇灌，花儿好开放

——我的班主任工作经验

安徽省淮南市潘集区杨祠小学：王景强 邮编:232097

一、在风格和天性间寻找平衡点

中途接班对于班主任来说是件很棘手的事情，特别是当班主任的带班风格与原班主任风格迥然不同时，我们总要费很大的力气才能让自己和学生去适应彼此。我刚接班时通常都细细观察本班学生的大致动态，谁最活跃？谁是核心人物？谁说话最权威----等等，我的立场是：前任班主任“遗传”给学生的活跃或沉静的班风已成为一种习惯。至于这种班风好不好，可以从学习成绩、同学关系、师生关系这几个方面来衡量，而不能依据自己的好恶来定位。对于学生而言，对于这个班集体而言，我才完全是外来的新人。所以在我还没将自己融入到这个班集体时，我不会对班级大力改造，而是用一种最随和的态度去迎接孩子。

㈠、你的笑对学生很重要。

情绪是可以传染的，老师的脸色是孩子情绪的晴雨表，同样孩子的松懈、不投入也会破坏老师的心情。教师何不掌握主动权，让自己带着喜悦走进课堂，开始每天的新生活？这样对师生的身心健康都非常有帮助。如果这样做了，慢慢你就会发现，孩子的眼神不再木然、茫然和惶然，取而代之的是灵动、喜悦与亲近。孩子的表情是老师的一面镜子，她可以照出老师今天是否心平气和，是否善待了自己和学生。在这里有一个例子。那一个星期，我们班没有拿到流动红旗，我很沮丧，那天中午，我正在办公室里备课，有人敲门，进来的是杨齐，我有点惊诧。“有事吗”？我问。“老师，我们班这周没得到流动红旗，我们已好久没见到您的笑脸了，我想向您要班级的钥匙，先把教室打扫一下，下周咱班肯定得红旗。不！下周同学们肯定会见到您的笑脸。我总责怪学生对班级的事不关心，看来是我错了。

他们的心里不但装着班级，还装着我这个不算称职的班主任，还有我的哀与乐。班主任的工作辛苦、琐碎，有时还不被人理解，然而这份学生带给我的感动，如融融春意暖洋洋地慰藉着我的心灵。这件事使我突然明白了一个道理——我的笑对他们很重要。不要把孩子看成什么事情都不懂的小不点儿，他们那颗小小的心里满装着老师的喜怒。

㈡、适合学生的才是最好的

在长期的工作中，班主任会形成自己的工作风格，会在潜意识中要求学生按照自己的意愿行事。符合自己意愿的就好，反之就认为不好！谁都喜欢循规蹈矩、老实听话的孩子，不喜欢叽叽喳喳的学生，但是我不会花费精力去大力改造，期待学生的改变，而全然不顾学生的感受，因为这样会成为班级工作中的“独裁者”，引起了学生的“反感”，导致全班的学习成绩、同学关系、师生关系越来越糟糕。班级不但没有形成新的班风，还逐渐失去了原有的风格。在教育工作中，适合学生的才是最好的！既然原来的班风已经形成，学生也已经融入到这个班集体，那对学生来说，现有的班风就是合适的，就是最好的，教师不必去改变！几十个学生已经适应原有班风，想要改变非一朝一夕之功，稍不留意，不仅会花费很多精力，勤勤恳恳，身心俱疲，却难以把握班级发展的方向。既然如此，我们何不作出一点“牺牲”，做一双让“脚”来挑选的“鞋”，不断改变自己的工作作风，做永远适合学生的好老师。

二、细心的工作方式 ㈠、宽容是方法。

不管班主任是不是喜爱班上的每一个孩子，但一定要尊重、宽容每一个孩子；客观、无私、公正地对待他们，做宽容的使者。

班主任的宽容与严格要求是统一的。宽容不是纵容，更不是放纵。平时，我利用晨间谈话、班会课对学生进行思想教育，培养学生良好的道德品质和习惯。

周一的升旗仪式上，我要求每一位学生都要认真听，发现谁听得不专心，我会深深地看他一会儿，或朝他微微一笑，学生就会立刻站好了，专心听讲，事后我还会问问他们：“今天某某老师大会上讲了什么？”孩子们七嘴八舌地讲，讲不出的，不认真听的，下次听得会更投入。

每天的眼保健操，我都会督促学生保质保量地做好。如果学生做眼保健操不够认真，我会真诚地告诉他们，认真做是为自己，如果近视了，就会看不清黑板上的字。如果你不会做，老师可以再教你，千万不要会做而不做。孩子们望着我，脸上写满了惊讶，可接下来孩子们认真多了。现在无论有没有老师看着，他们都会自觉做好每一节操。严格要求不是不容许学生犯错误。当班里的学生有不足、有缺点 甚至犯错误的时候，作为班主任，我理解在先，批评在后，时刻保护孩子的自信心。即使是在批评时，也让他们感受到老师对他的关爱和尊重。有一次，星期三上完第三节课后，我刚回到办公室，就有学生告诉我刘思琪和杨雨婷在教室外面吵了起来。等我到了门口，她们已经不吵了，但是每一个人的脸都红红的。我朝她俩招招手，两个人委屈地跟着我进了教室，我让她们一人一把椅子坐着，1分钟、2分钟两个人的情绪平静了许多，这时我一边清理讲台，一边观察她俩的举动。过了几分钟就要上课了，我把她们叫到了身边，认真地说：“今天你们吵架都是老师不好，要是我刚才不回办公室，留在教室里，你们肯定不会吵架的。”

两个小家伙一个劲地摇着头：“不，是我们自己不好。” “说说你们做得对和不对的地方，说得出才知道怎么改。“她把我的书碰地上了，我也把她的书碰地上了，这不对。和她吵架也不对。”杨雨婷低着头小声说。

“我不应该在她做作业时去和她玩，还和她吵了起来。”刘思琪不好意思地说。

我看着她俩，微笑着说：“你们都只说了自己的缺点，肯定还有优点”，两个孩子谁也不吭声。

“老师觉得你们事后能承认错误，知错就改，都是好孩子。以后不可以再吵架了”，两个人都答应了。用宽容这份厚重的关爱去教育学生，有时会比严厉更能触动人的心灵。让学生打心眼里感受到，在这件事情上自己做得不够好，老师 是公平的。

㈡、“勤”是保障

“勤”就是要“腿勤、嘴勤、手勤”。“腿勤”即我们要坚持到岗，每天早上一定要进教室巡一巡，及时观察学生动态。深入到学生中间，了解学生思想状况的变化，了解他们行为的目的，知道他们在想什么，做什么。比如，不是自己早读的时候我都去卫生区协助学生打扫卫生。有时候值日生还没有到，我会帮着把他负责的地面清扫一下，如果看到邻班的走廊也不太干净，我会一起扫一扫。

“嘴勤”即教育在前，除了每周一班会外，还有时时一小会。我要求自己做到发现问题立即解决。对班里可能发生的问题，要抓住要害事先分析，讲清，适时引导，力争把问题消灭在萌芽状态。“手勤”即班主任应言传身教，示范在先，做出表率，今天该做的事绝不拖到明天。久而久之，学生就会模仿并养成良好习惯。

㈢、“细”为基础

1、给每一个渴望表现自己的学生一个可以自由展示的平台。杨浩文和刘星宇每次都把班级所有的教材和作业本完好地发下去；刘星园主动要求管理班级图书角，每天早上都把图书角里的图书整齐归类，使图书角井井有条，体现了非同一般的管理能力，被我大加赞赏，他现在整体上进步很快。

2、发现并鼓励学生身上的每一个亮点。刘思琪曾因为我的一句“我相信你”而喜欢上了语文，并且总成绩也持续上升，现在是班级的第10名了；杨雨婷也因为一句表扬而不再害怕上语文课。表扬的力量是巨大的。上学期，我一直以大范围的表扬为主，尽力照顾到班级80％以上的学生，从各个角度发现她们身上的亮点，如学习标兵奖、金同桌奖、进步之星、受值日班长表扬奖、微笑小天使、三好学生、优秀班级干部等等，及时通过电访和面谈的形式告知家长，让他们感受到孩子的进步。

3、让坏事情改变方向。杨潇曾在上课不专心学习，把手中的笔转着玩，我没有指责他，而是问清了事情背后的原因（他的基础不好，学不进去），并带着他到教室前面看看其他同学为什么没有转笔玩的（他们都在专心学习）。后来他是第一个给我贺卡的孩子，现在的他是个明理、懂事、积极上进、乐观开朗的学生。我知道，如果我当时怒发冲冠，不加思考就把他痛斥一顿，他从此就是一个彻底的坏孩子（后来他还告诉我，因为我尊重他，始终没有把他看作坏孩子，很多以前养成的坏习惯他都没有露出来，而且也渐渐地消失了。）我庆幸自己当时做出了正确的选择，没有把一个本来可以改好的学生推向对立面。

4、特殊的日子做特别的事

星期一，师生对话日。每个小组选一个代表和班主任对话，把学生和班主任发现的问题和校会中的问题提出来一起解决。星期四，无批评日。这一天，要求每个孩子尽量完成学习和班务工作，争取表扬，杜绝批评。凡今天被老师表扬过的孩子要加分并告知家长。

星期日，个人劳动日。这一天在家要从事家务劳动。我们班有一个纪律表现本。从周一开始，孩子们轮流地开始记录，在校的一切都有：学习卫生考试作业，品德出勤，周末的时候，孩子用作业登记本让家长把反馈意见写好。星期一带回来，有我统一评定上星期的进步之星。所以，一年下来，每个孩子的进步和表现伴随我，因此，他们有没有进步，我这里都能看到。

其实老师们，我能做到的大家也能做到。希望每一个老师能够在今后的班主任工作中，创造出快乐和谐的教育来，让我们每一个学生真正在他（她）的学生时代感受到人生最大的幸福。

第三篇：用心浇灌,花儿开放（本站推荐）

用心浇灌花儿开放

----教育改变一位流动人口子女的案例

随着大榭开发进程的深入，来学校就读的流动人口子女也在不断增加，连被称为本地班的也不例外。去年，我班转入了一个四川籍的小男孩，李某。开学那天，他穿着一件偏大的衣服，半耷拉的裤子，黑乎乎的脸上两只眼睛东张西望，站在他妈妈旁边两只脚一直没停。一看就知道这是一个不讲卫生、好动的孩子。可是几天后，他就引起了我的注意，调皮好动、学习不认真，字迹潦草都看不清写的是什么了，还有一股臭味，同学都不愿和他一起玩。更令我头痛的是它还爱拿别人的东西。只要别人一不留神，他就把东西占为己有。当你问他时，他的回答却是捡的。原来他以为捡的东西就可以当作自己的。

面对这样一个棘手的孩子我该怎么办呢？于是，我来到他的暂住地——长墩进行家访，却吃了闭门羹。孩子不在家，父母也不在。我问了一下他的邻居，才知道他的父亲在斯贝公司上班，还是三班倒，妈妈在灯泡厂工作要到晚上八九点才能下班，家里经常只有他一个人。了解了这些情况后，第二天，我把他叫到身边，把自己家访听到的告诉了他，还询问了一些其他的事。他告诉我老家还有一个读高中的姐姐，他是爸妈才带出来的。到这里后父母忙于工作，根本无暇顾及他。因此，每天放学就他一个人，有时还要给自己弄吃的，有时衣服也要自己洗。听了这些，我觉得这样小的一个孩子要做这些真是难为他了，也为自己没能及时了解学生的情况有些自责。于是我在全班同学面前对他自己做饭、洗衣进行了表扬，也将他的情况告诉了大家，让同学们更多的了解他。从此，同学们对他的关心也多了起来，不仅在学习上，甚至在生活上。班中的几个同学还将自己不能穿的衣服带来送给他，这使他非常感动。

但是没有家长的配合，孩子的改变不是很大。于是我又进行了第二次家访。这次提前一天让他捎口信，终于见到了他的妈妈。从交谈中，我感受到他的父母也迫切希望孩子能改掉身上的缺点。为此，我与家长商定连成一线，共同努力改变他。得到家长的重视和配合后，学校、家里双管齐下，及时有力地纠正、敲响警钟。面对关注，他开始意识到一些行为的不是，慢慢地有所改正。

每天，我都会发现他的桌子周围有很多黑黑的斑点。同学们告诉我这是他吐的口水。我找来他问清了原因，原来他有咽喉炎，喉咙中老有痰卡着的感觉，就使劲吐口水。知道这些后，我先告诉他随地乱吐痰不卫生，可以吐到垃圾桶；如果是上课就吐在卫生纸上，下课扔进垃圾桶。然后又联系了他的父母，让他的父母带他去就医。这样一来地上的黑斑点没了，但纸团却多了。而这些纸团有的还是作业本，等到做作业时，他又没有作业本了，真把我搞得哭笑不得。提醒了几次不见有效果，我又想了一个办法：我把他带到办公室送给他一本精致的硬面抄，又和他亲切地交谈起来，最后我们约定，他表现好时我就在我送他的本子上敲颗红五星，表现不好时，就画个小鸭蛋。

慢慢地，别人眼里一直不受欢迎和肯定的他被我挖空心思地进行表扬。比如：今天穿着干净了，作业上的字有进步------表扬过后他的精神大振。剩下来的时候，我感觉到他会约束自己了，他试着做好。红星多了，他的改变也大了！有一天，我找他聊天的时候他还向我保证以后一定做个乖孩子！听到这句话我当时心里真的很激动，我的努力没有白费阿！我也相信在我更多的关爱和鼓舞下，时间这把不朽的钥匙一定能够打开一扇令他闪光！

通过这个孩子的转变，给了我两点启发：

1、看孩子就得用放大镜去发挖他的闪光点，让其放大，再放大，让他自己也看到，得到鼓励，增强自信，他才会觉得自己原来也是好孩子。苏霍姆林斯基说：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠美丽可爱，但却十分脆弱，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。”老师如果能用爱洒满后进生的心田，就能培养一个优秀人才！

2、孩子的教育不单单是教师、学校的责任，家庭教育起着至关重要的作用，因此充分挖掘家教的潜力，让家长参与其中，这样家校合力才能达到转变后进生的目的。

2010、6

第四篇：耐心静候花儿开放(德育演讲稿)

耐心静候花儿开放

园丁把对花儿的爱蕴含于等待之中，果农把对果树的爱浸透于等待之中，这样的等待换来了满园飘香，果实累累。

偶然，看到了一篇文章《空心菜花》。写的是作者在乡下的水田边看到一片比百合还美的花，没想到那竟是名不见经传的空心菜花。原来农夫为了预留种子，才会等到空心菜开花。

这篇文章引起了我的深思，在平时的教学中，为了有些很下工夫，而考试成绩却还是不理想的学生，我焦虑、失望，觉得他们真的无可救药，却从没想到是因为自己太缺少耐心了。

静下心来细细地想你会发现，孩子的成长其实就像空心菜开花，它是一个漫长的历程。而我们这些没耐心的人，对待这类孩子就像对待空心菜一样，在他还未开花结果之前，就把他否定、摘下来，又怎能看到他成熟之后的美呢？

我们班上有一个男生，每天作业不做，课文不背，连订正的作业也经常不交。对于他我是头痛至极。我一直找机会了解他，发现他并不笨，只是贪玩，没有养成良好的学习习惯。一天早上检查家庭作业，他又没有做,当着全班同学,我并没有严厉地批评他，只是拍着他的肩膀,对他说：“孩子，老师知道你以前学习成绩很不错,可是就是因为不做作业你退步了。老师希望你能找回以前的自己，不要怕困难,好吗?„„”我还没有把话说完,他的脸已经红了，深深地地下了头。而我知道他已有了悔改之心。

在以后的日子里,我对他关爱有加，我的鼓励令他信心倍增。渐渐的，作业能按时完成了，而且质量一次比一次好。在期中考时居然取得不小的进步。

一棵幼嫩的小树苗，偶尔爬上一条小虫，如果你因小虫的可恶就连同树皮一起剥开扔掉，可怜的小树一定会受伤。值得庆幸的是，我没那样做！

花有花的光彩，叶有叶的荣耀，根有根的骄傲。“孩子成长的岁月，犹如青涩的果子，酸涩的难堪和无奈之后，才是成熟的甘甜。”让我们用爱心和耐心等待，总有一天孩子们将犹如春天的花儿般悄然绽放！

第五篇：廉花在心中开放[最终版]

让“廉花”在心中开放

尊敬的各位领导、各位同事： 大家好！今天，我演讲的题目是《让“廉花”在心中开放》。

有人说，廉洁是一棵松，在万木凋零的冬日，为人们送上一丝绿意；有人说，廉洁是一盏灯，在黑暗冰冷的夜晚，为人们添上一份光明；而我们更要说，廉洁更是一面镜子，它时刻提醒着我们：在物欲横流的时代里，我们要抵住诱惑，撑住信念，守住清贫，耐住寂寞！大德无碑，大道无形。谁心里装着百姓，百姓就把你刻上心碑！历史就是这么公道！守住清廉需要一种信念，这是人生最高的学位；守住清廉是一种福气，你可以坦坦荡荡，守得住清贫、经得起考验、耐得住寂寞、挡得住诱惑，赢得群众的尊敬和爱戴将会是千千万万！

在新世纪的今天，在我们的身边也涌现出一批批令我们肃然起敬的优秀楷模！任长霞一心为公，焦裕禄一心为民。是他们，在勤政廉政的歌曲中谱写了一个个动人的音符。是他们，在无私奉献的书卷中书写了一首首不朽的诗篇。是他们，在廉洁奉公的康庄大道上树立了一座座永恒的丰碑！

俗话说：“金杯银杯不如老百姓的口碑”，让我们翻开历史的篇章，看看 “一钱太守”刘宠任后汉会稽太守，为官清廉，为百姓做了不少好事。离任时，当地百姓筹资千钱相赠，刘太守再三推辞不受，见百姓长跪不起，盛情难却，刘宠只好收下几位老人一文钱。他出了山阴县，就把钱投到了江里。故世人称之为“一钱太守”。“二不公明”范景公，他历任兵部侍郎，工部尚书，内阁大学士等职，他在自己府门上写到“不受贿，不受馈”；“三汤道台”汤斌，曾任道台，三年为政，俩袖清风，每日以豆腐清汤为肴；“四知先生”后汉杨震，任东莱太守时，一日出差途径昌邑，到了晚上县令王密携十金求见，悄悄说道：“天黑，无人知晓”，杨震答道：“天知、地知、你知、我知，何谓无知”；“五代清郎”袁聿修，一生经历了五个朝代，他为官五十多年，始终以清贫为本，连一升米的薄礼也没收过。朋友们，在我们不大的社区里，掂起手中这微不足道的权力时，可以品一品郑板桥画的翠竹，还有那句“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声”；当我们困扰于送礼陋习时，可以想一想明朝的于谦，还有那句“清风两袖朝天去，免得闾阎话短长”；当我们面对贿赂而犹豫不决时，可以想一想北宋包拯，他为官清廉，不畏权贵，在70岁寿辰那天也不准家人收礼。谁料第一个送礼来的竟是皇帝，包拯仍坚拒不收，还挥笔写道“操劳本是份内事，拒礼为开廉洁风”——这需要何等巨大的道德勇气！

其实，廉洁勤政就是一种美好的情怀，一种良好的人生修为，一种推动社会文明的人文理想。只要我们始终做到自重、自省、自警、自励，始终保持蓬勃朝气、昂扬锐气、浩然正气，这样，我们的人生、我们的家庭、我们的社会，就会阳光普照、满目绿色；让“廉花”在心中开放。谢谢大家。