读书体味平淡人生

第一篇：读书体味平淡人生

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读书体味平淡人生

读书，人生之乐也！

我从小就爱看书，这得益于我母亲从事的工作，她曾是我所读中学的图书管理员。中学的六年倘佯在书的海洋中，陶冶了我一生的情操、定格了我一生的嗜好，但由于藏书的限制，读书的数量和层次有限。工作之后，我也爱看书，总是利用工作之余的闲暇尽享读书之乐，其中，特别是喜欢读名著，感受着名著中人物命运悲喜离合，折射出作者领悟的人生哲理，启迪着我的人生追求。

信息迅猛发展的今天，虽然网络早已广泛的走进了人们的生活，人们也早已把阅读从翻看书籍转移到了快速的网络浏览上，但我却依然钟情于捧着书籍阅读的乐趣，从踏入图书馆的那刻起，仿佛已在这纷繁喧嚣的世界中找到了一份宁静。读书的时候，但觉天高地宽。沁鼻的书香驱散了身心的疲意与烦恼，----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------世事的纷争与繁琐，心灵仿佛逃脱了尘世的羁绊，融入了山野的空灵。听淙淙流泉，看云霞舒卷，心灵静静地在书中沐浴、熏陶，不再为一次小小的人生挫折而肝肠寸断，不再为人世间的误解、嫉妒、刻意中伤和诽谤而烦恼无边，那份恬静和思绪的自由飞翔犹如我人生的极致。

读书其实就是读人生。阅《论语》深冥，知天地之道理；看《三国演义》流泪，见落红与黛玉同悲；读《乱世佳人》沉思，赞郝佳思抗命运之勇气…….读一本书就像做一个梦，书读完了梦也做完了，思绪虽然久久难平，但我的生活依然平常。书读多了，内容丰富了，阅历也增加了，最重要的是我从书中开始领悟了人生无法总是精彩，就像作者笔下的主人翁们的精彩也只是一瞬，而无尽的平淡捧托出一个精彩，精彩消失后复归平淡的无尽，生活也总是这样，平淡才悠远，平淡才是永恒。回想自己踏入社会曾经走过的二十年，从年少轻----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------狂的躁动不安，在虚无幻梦中追求刺激，拒绝平淡生活展示给我的真味，弄得自己疲惫不堪。在一个个平常的日子里，承受了寂寞、孤独、单调、平淡、浓烈和许多琐碎之事，消耗了青春的热情和感觉，使生活平淡得没有失望也没有悲观。直至在读书中领悟到的“真味只是淡”的真谛，我才不得不承认自己只是一个平常人，就像书中的角色那样过着属于自己的平常日子，才知道平平淡淡、从从容容才是真，那份平淡的韵味才是自己生活真正永恒的精彩。

日复一日、年复一年中读了一些书，特别是重温了许多世界名著，从中感悟到了好的作品之所以流传百世，是因为作者总是以积极、向上的态度对待生活，从而影响了一代又一代人思维的方式；激励了一代又一代人顽强地生活；点燃了一代又一代人追求的希望。读书的日子伴随着我的生活，也伴随着我思想的成熟，在品读作品时，也品味了人生。在漫漫的人生旅途，并非所有的呐----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------喊都有回声，并非所有的蓓蕾都有绽放的机会，我们只有以一颗热情和开朗的心对待生活中的艰难，以一份平淡和知足的心情对待生活中的不尽意，这样，才能永远树立起对生活的信心和对爱的追求，永葆一个清澈净透的灵魂，始终微笑着善待生命，在岁月的风霜雪雨中轻松安然地走完一世的红尘。

读书让我的心境越来越开阔，一个人活在这个世界上最终极的理想应该是给这个世界、给这个社会作出自己的贡献。人无信不立，一个人不能正确的树立自己的信仰和目标只会整日浑浑噩噩。只有树立了正确的人生目标，人才知道自己应该学什么，然后再将自己学到的东西应用到实现目标的道路上去，这才叫有追求。读书让我明白了这些道理，也让我坚定了自己的生活信念：不管身处顺境还是逆境，没有什么东西比心情欢乐更使人显得自信。自自然然、坦坦荡荡、扎扎实实地做人做事，为自己的理想和追求奋斗，为社会做一点力----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------所能及的贡献，做一个平平凡凡、快快乐乐的人。

读书让我的生活变得充实，爱读书也让我多了几分雅致少了几分粗俗。更重要的是，读书的作用正潜移默化的影响着我，下笔时少了“书到用时方恨少”的感觉，每当轻松的写完一个材料时，我总是默默的欣慰自己从读书中收获的文字积淀，那份惬意尤然而生。

读书之乐，乐在精骛八极，神游万仞，思接千载，而豁然颖悟那著者阐释的种种要言妙道。我感谢命运赐于我喜爱读书的兴趣，因为读书不仅使我增长睿智，也使我的人生之路在淡淡的书香陪伴下走得更加淡定和从容。我相信，读书将会永远的伴随着我，为我追求的”去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒”的平淡、安宁、幸福的生活增添几许瑰丽的色彩和遐想的思绪。

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第二篇：平淡人生-焦裕禄

平淡的人生，伟大的事业

—— 我是你们的儿子，我来看看你们！

焦裕禄，人民的好书记，党的好领导，看完之后，让人肃然起敬。

在饥荒的年代里，有这样的一个领导，他穿着朴素，说话和蔼可亲，没有一点领导的架子，就像是一个普普通通的农民，就是这样的一个县委书记，在群众心里的形象比任何一个都高大，因为，他是一个实实在在为人民办事的好书记，是人们心里的救星，是人们心里无法忘记的好“儿子”！他就是我们人民的好书记，党的好干部—焦裕禄同志。

在饥荒年代，他，算是临危受命吧，到了兰考县去当书记，他，没有一点官威，以一个普普通通的农民的形象，出现在县委办公区，在到兰考的路上，将自己的干粮分给了孩子们。在那里，领导班子开会的时候，也是坐在最不起眼的角落里。然而，他去人一心系着群众，天天下基层，与人民打做一团。在其被调整为第一书记后，就将领导班子特殊待遇取消了，同时，立刻将上面发送的救灾物资分发到老百姓的手里。使人们有了燃眉之急。在去以为老乡家里的时候，看到老大爷卧病在床，他说：“大爷，大娘，我是你们的儿子，我来看看你们，是毛主席让我代表党来看看你们！”多么简单地一句话，就让人肃然起敬！因为，他心里想的是人民，念着的也是人民！

这样的领导，真的不多见，在我们现实的生活中，如果我们的所有的领导，无论官职是大是小，只要做到了人民永远是第一位的，那么，他肯定是人么心目中最伟大的领导，可是又有几个领导真正能够做到呢？在洪灾面前，决不妥协！他，总是那样的身先士卒，什么事情都考虑在其他人的前面，为了尽快解决问题，身先士卒，深入一线去摸清况，现场勘测地形，并进行记录，在其他人都唉声叹气的时候，他，一句话，“你们还是不是男人！拿出共产党员的勇气，与老天爷拼一拼！”让人精神大振，不再是消极的等待，而是积极的想办法！为了解决洪涝问题，生病中的他一直在坚持着工作，忍受着巨大的疼痛，他规划着治水的办法，想着它的水利设施！看着他忍受着疼痛还坚持工作的女儿，留下来心疼的泪水！而他的儿子，在他生病的时候，瞒着自己的父母，去做体力活，为的是为自己的爸爸买点好吃的补补身体！

在上级调查组来的时候，群众们为了他，集体聚集在县委大院内，为了为焦裕禄叫屈。调查组人员的一句话，“看一个干部，就是要看他是否能够得到群众的爱戴与拥护！”他们相信群众的眼睛是雪亮的！

吃别人嚼过的馍没味道！所以他一直下基层，走到群众中去，与群众心连心！在病情加重的时候，仍然坚持走基层，“没事，挺挺就过去了！”这就是他对自己的病关心程度和对群众的关心！

“我相信，历史会公平的评价每一个人的！”是的，历史给了他最公平的评价，他获得了群众的爱戴与拥护，获得了群众的纪念！他是以为肯实实在在为群众办事的好干部，好书记！党的好领导！是永远活在人民心中的好书记！

他们的水利工程，在后面的恶劣天气中，承受住了考验！人民满意的事情，党肯定满意，人民不满意的事情，党会满意吗？他就是这样的一个人，一切以人民的利益为先！他是一个优秀的共产党员！

想想现在的我们，生活美好而幸福，而我们却有了更多的抱怨和不满，在每次的学校活动中，我们总是抱怨有太多的工作要做，有太多的事情做不完，我们很少去想自己浪费了多少时间，荒废了多少年华。我们没有焦裕禄的辛苦，可我们却有了焦裕禄没有的抱怨和不满，我们总觉得付出就应该得到回报，其实生活是一种填充。身为预备党员的我们，时时都要注意自己的行为，我们要像焦裕禄一样，克己奉公，勤俭节约，热爱人民。努力为自己的为人民的明天而不断奋斗着。焦裕禄同志是人民的好书记，是我们的好榜样，我们要学习焦裕禄同志的热爱人民的精神、努力服务于人民的精神，我们要像焦裕禄为人民的利益而死，为人民的美好生活而牺牲。在焦裕禄的生命中除了最广大人民群众的利益，没有自己特殊的利益。我们也要像焦裕禄同志一样。我们党的宗旨就是全心全意为人民服务，焦裕禄同志做到了，我们也要做到，我们要和同学们团结友爱，为海口经济学院，为信息工程学院贡献出我们的一切。党叫我干啥我就干啥，不讲条件，不提要求，不计个人得失，把自己的一切都投入到为党为人民的工作中去。

焦裕禄是“县委书记的好榜样”，我们就要努力成为海口经济学院的好榜样，我们不屈不挠，以身作则。我们要严于律己，不搞特殊化。我们是为群众而来，为群众而活的中国共产党员，我们是未来的骄傲。

焦裕禄精神是共产党人先进性的集中体现，是我们保持共产党员先进性的好教材，作为一名中共预备党员，我从焦裕禄同志的感人事迹中受到了深刻的教育和启发，我更加坚定了自己的信念，在学习中，努力刻苦，生活中勤俭节约，工作中，踏踏实实。坚持解放思想，实事求是，与时俱进，始终保持奋发有为的精神状态，把团学的工作，党支部的工作做好，做到位，学习焦裕禄同志，继承和发扬焦裕禄同志的精神，对促进我党支部的精神文明建设，尤其是在对加强我党支部学风的建设上发挥了积极重大的作用，同时学习焦裕禄同志的精神让我们懂得了为学院、为党总支的明天，努力贡献自己的每一份力量。向人民向党交一份满意的答卷。

第三篇：体味人生,完善自我

体味人生，完善自我是什么，悄无声息地带走了你满腔的烦愁，让你如此春风满面，乐观生活？是什么，偷偷地在你的目光中注进了沉稳，让你的人生从此转变，走向成熟？

又是谁，让你的生命在群星璀璨的星空中熠熠生辉，光催夺目？

有人说，是自信，是你在那燥热的沙漠中一点一点收集起自信的绿叶，集成一片青翠的沙漠绿洲。

有人说，是自强。是你点上了自强不息的生命之火，照亮了你前进的漫漫长路，铸就了你沉稳成熟的性格。

我说，是你自已。是你自已在与命运的搏斗中，生气勃勃，勇往直前，经历那万般困难，磨砺出了一个完美的自我！

人生在世，谁人不是越过满路的荆棘，一路坎坷，姗姗而来？

曾长叹，前途迷茫，何处是归途？只因那句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，便激散了心中的万千迷雾，让人感到豁然开朗。

曾感叹，人生苦短，只因那句“谁道人生无再少，门前流水尚能西”，便觉如醍醐灌顶。悠然高歌：朝闻道，夕可死矣！

生命中，遇到困难，我们只有靠自已，披荆斩棘，不断克服阻力，完美自我。

生活，就是这样，让你不断成熟的同时也逐渐邻悟到生命的本质，事物的本质，体味绚丽多彩的人生。

人生如洒，越酿越香醇。生活中，我们用自已的眼光去看世界，不断进行着知识的积累，能力的提高，形象的塑造，素质的升华„„就如同那陈年老酒般滴滴积累，在潜移默化中完成了自身价值的升华。

人生如药，越苦越见效，不经历那许许多多的风风雨雨，怎能有那处变不惊的沉着？不接受苦难的磨念，怎会有那坚韧耐劳的伟大品质？„„人生就是这样，只有接受各种生活的洗礼，才能象苦口良药般越话完善。

人生就是这样，靠你自己在成长中不断领悟，不断完善，不断铸就出生命的辉煌！

第四篇：人生平淡才是真

人生平淡才是真

平平淡淡才是真。

如果人人都是一出折子戏，在剧中尽情的释放自己的欢乐悲喜，演绎着属于自己的人生。

心平气和地感受每一次秒针的跳动和心跳的脉动，何尝不是一种享受呢？

我喜欢安静的感觉，喜欢一个人在幽静的小路上独行，白天可以免费的享受日光浴，晚上又可以聆听风的气息，这种感觉岂不妙哉！

平淡点，再平淡点。

人生不需要凤冠霞衣来修饰，也不需要用艳丽的脂粉来点缀，人生就是人生，真正的人生是平淡的真。

我不喜欢太累的生活，把自己束缚在一个压抑的环境中，抽不出一点时间给自己做深呼吸。我只想平平淡淡地过，平平淡淡地享受生活，不想奢求太多，真的。

这种平淡，并不是指我没有抱负，没有对生活的热情和对未来的追求。我的平淡，是平淡在心上。

鄙陋没世当然不是一种生活的方式，平平庸庸和平平淡淡，概念完全不同。

人生本该平淡，并非平庸。

陶渊明的人生是平淡的，他远离世外的纷争与嘈杂，向往世外桃源平淡的田园生活，自给自足，闲暇之时赋诗几首；月圆之夜，把酒对歌，此等生活乃平淡之典范。这样的生活，我喜欢！

而像那样整天在官场商场上摸爬滚打，去面对他们的明争暗斗，人与人之间的勾心斗角，让人生不免抹上了一层拭不去的阴影，如果官场抑或商场失利，得不到你所想要的，你可能会堕落，让颓废来逐渐吞噬你的人生，让你鄙陋没世，试问这样的人生又谈何人生价值可言？

人生本该平淡，并非平庸。

平平淡淡才是真，远离世外的纷争与世俗，让你的心静下来，去享受平淡的人生，去感受人生的真，让你的心得到一方净土，做下深呼吸，感受生活的律动。

脱下凤冠霞衣，拭去艳丽的脂粉，大红的幔布闭上了这出折子戏。

第五篇：体味诗意人生(800字)作文

精选作文:体味诗意人生(800字)作文

《繁星春水》我轻轻地念着这本书的书名。这书名真好，赋有无限诗意，又包含了一种柔美的感觉，给人无限遐想。翻开书页，心灵之光将由此被点燃。

这本是冰心奶奶的着作，里面是一首又一首的诗歌，看惯了白话文小说的我，忽然看诗歌，真有些不习惯，本以为会无聊到极点，没想到是那么有趣、有内涵，一字一句都动人心弦，每首诗都令人深思，整本书更是智慧无穷。

童年呵！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。童年如此宝贵，让人回忆，我们应当珍惜童年的每一分每一秒，冰心奶奶亦是如此。童年是一朵花儿，芳香四溢；童年是一道彩虹，绚丽夺目；童年是一杯咖啡，甘苦交织；童年是一场梦，五彩缤纷但又转瞬即逝&&用心体会，童年是快乐的也是难忘的，它带来了欢乐与泪水，时间飞逝，我们千万不要丢掉童年时的纯真与善良。

光阴难道就这般过去吗？除却飘渺的思想之外，一事无成！一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，时间快如飞箭，时间老从不等人，大家拥有的时间同样多，可到头来人脉的成果却不是大同小异，而是天壤之别。一小部分人抓紧分分秒秒，勤学苦读，最终学业有成。而另一大部分人整日游手好闲，混混日子，大半年过去了还是一切如零。定下心来，自己问一问自己：我到底有没有把握、利用好时间？光阴怎么能这样过去！

言论的花儿开的愈大，行为的果子结的愈小。凡事不能只收不做，脑海中浮想翩翩，嘴上夸夸其谈，却迟迟不见动手，那一点用都没有，说了半天，等于没说，什么还等于零。所以，我要说到做到，大可以先做再说，才万无一失。

人生就是下如此，从童年到青年再到老年，万千事情要去做，《繁星春水》就与《智慧背囊》一样，给人启示，教人生活，这是冰心奶奶的心血，她告诉了我们，人该如何度过一生，诗歌短小却意味深长，耐人寻味&& 品读经典诗歌，体味诗意人生。江苏常州金坛市金坛市第二中学初一:周悦妮

篇一：自主阅读,还学生诗意人生

自主阅读，还学生诗意人生

平顶山市叶县叶邑镇

了几个来回,凝神思考,熏陶渐染,不知不觉中就会发现自己变了,变得比昨天更智慧、更善良、更宽容了。

比如，我在执教鲁迅小说《祝福》时,就有学生敏锐地发现了其他学生忽视的问题,并大胆地提出了自己的疑问：“祥林嫂后来不是嫁给贺老六并给他生了个儿子吗？为什么鲁镇的人们还称她为祥林嫂，而不称她为贺六嫂？”而其他同学也给出了令人信服的答案：祥林嫂再嫁的事实得不到鲁镇人们的承认，封建礼教从一而终的教条已经毒化了鲁镇所有的人。

当然，让学生各抒己见谈感受并不等于听之任之，教师袖手不管。由于学生的心智发展并不完全成熟，其理解和认识水平还处于一个相对较低的水平，他们容易对“个性化”做出孤立的、片面的理解。为展示“个性”，学生喜欢挖空心思去寻找所谓的“独特体验和感受”。如，读《红楼梦》说贾宝玉是一纯粹的花花公子，读《边城》说翠翠的爱情悲剧展示的是湘西世界的愚昧落后，读《陈情表》说李密故意矫情、欲擒故纵等。这些观点或脱离时代、哗众取宠，或游离文本、断章取义，或漫无目标、不知所云，均不是真正意义上的自主化阅读。因此，在阅读实践中对于某些明显错误的看法，教师在表扬其踊跃发言精神之后，也会选择不同的方式予以纠正，其中最多的方式是启发学生自我纠错，而不当即予以否定。

二、鼓励学生大胆质疑勇于创新

阅读由于是一种见仁见智的审美活动，所以呈现出鲜明的个性差异。同时，一部伟大的作品，不同时代和不同阶层的人总能从中获得不同的美感和启迪。但在传统的阅读教学中，应试背景下的“先入为主、求深求透、过程划

一、答案预设”的阅读教学模式是严重违背自主化阅读原则的。我们常常看到，在语文课堂上，老师们费神费力地讲解，字词句篇无所不包，生怕遗漏一点而成为“历史的罪人”。即算有开明一点的互动课堂，也是“主题预先提示，答案预先设计，标准主题，标准答案”。尤其在多媒体被广泛用于课堂的今天，重预设、轻生成的现象大有愈演愈烈之势。因为“负责”的老师们早已把问题的答案写在了后面的幻灯片上。如果课堂“生成”的东西离“预设”太远，教师会感到难以自圆其说。在这样的阅读环境中，学生无法拥有“自由安全的心理状态”。他们担心自己的理解与等会儿老师给出的答案相去太远，因而不愿积极主动地合作探究，不敢独

立自主地发表见解，因此也就不可能有真正的个性化体验。长此以往，学生体验不到阅读的乐趣，变得兴趣全无。所以，教师应鼓励学生大胆提出不同的见解，让他们思维的大潮“一江春水向东流”，让智慧之花竞相开放。

我多次执教法国作家莫泊桑的短篇小说《项链》，笔者

所谓研究性阅读方法，就是新课标要求的自主、合作、探究的学习方式。因此，自主化阅读教学一方面要重视学生主观的、个体的、独立的钻研探索，让学生自主探究，学会学习，体会发现，体验创造，以此培养探究精神和求知热情，培养主体意识和合作精神。另一方面，现代文阅读教学还应倡导‘合作探究’的学习方式。‘合作探究’分为课内、课外合作学习，有四人小组式，也有自由组合式；有课堂讨论式，也有课外交流式；有校内活动式，也有校外实践式。比如，学习了朱自清先生的《荷塘月色》，对先生的作品有兴趣的学生就可自发组织在一起，分工合作，查找资料，研究朱自清文章的思想内涵及艺术特色。学习了杜甫的诗歌“三吏”之后，教师可以引导学生查资料，以“杜甫诗歌”为专题进行研究性学习，去感受古代文化、文化名人的博大精深，淳厚隽永。

探究性阅读是源于文本而又高于文本的建构活动，教师应善于引导学生占有更丰富的知识信息以提高探究的起点。学生可以品味、揣摩从各方面获取的相关信息，逐步形成语感。在阅读课上，教师引导学生探寻作者的思想，让学生凭借语境展开想象，进行填补。这样，既有益于提高学生的阅读能力，又能体现其独特的阅读体验。每一次阅读就是生命的一次体验，有时如“采菊东篱下，悠然见南山”般闲适自然；有时如“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”般豁然开朗；有时如“会当凌绝顶，一览众山小”般心旷神怡。阅读是多么的奇妙呀！

四、运用对比阅读

语文教学中的比较阅读就是把内容上或形式上有一定相似点的文章加以对比，有分析地进行阅读。这种阅读方法有利于加深学生对文章思想内容、人物形象、结构层次、写作技巧和语言特色诸方面的理解，可以为自主化阅读鉴赏铺平道路。比如，在教学元杂剧的时候，学生接触到两个个性鲜明的女性形象，一是饱受冤屈而又坚贞刚烈的窦娥，一是深沉、含蓄却大胆突破礼教牢笼的崔莺莺。她们两人的形象特点有共通之处，即刚烈、坚贞，不与恶势力妥协。于是，笔者就趁势启发学生，两个女性形象有相似的地方，那么作者用以塑造她们的语言有没有不同呢？这个点拨开启了学生个性化阅读的思维闸门，学生着手进行比较阅读，通过讨论、探究，终于揭出了“奥妙”： 《窦娥冤》语言通俗自然，朴实生动，曲词重于叙事说理，很少有景物描写。作者不是间接委婉地抒写人物内心世界，而是慷慨激昂的表达人物的情感，使人

物的性格得到淋漓尽致地展现。如窦娥在被绑赴法场的路上控诉道：“为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。天地也，做得个怕硬欺软，却原来也这般顺水推船。地也，你不分好歹难为地；天也，你错勘贤愚枉做天！”这段曲词通俗自然，直抒胸臆，酣畅淋漓地表达了窦娥的满腔怨恨，表现了窦娥强烈的反抗精神。

而与《窦娥冤》相比，《长亭送别》的语言华美秀丽，文采斑斓，而且情感抒发温婉含蓄，长于借景抒情。比如开头一曲【正宫】【端正好】，就以粲然的文采，描绘了一幅动人的长亭送别图：碧云渺渺，黄花遍地，西风凄紧，北雁南飞，枫林染醉。这几种富于暮秋特征的风物，凝练、优美，构成了一派：“悲哉，秋之为气也”的景象，满目萧瑟，助人滋长离别情绪。全曲纯以景语抒情，末尾结一“泪”字，情寓景中，情景交融。

学生自主化的解读让我颇感欣慰，于是，我适时赞扬他们解读得很好，并指出这正好体现出了关汉卿“本色派”和王实甫“文采派”的特色和区别。

作为语文教师，要善于从不同题材的作品中发现他们在内容或形式上的相似点、相异点，要做到心中有数，这样比较阅读才能使学生按照教师预先设计好的方案进行。切忌盲目进行，让学生生拉硬扯、散漫乱弹，否则，就达不到阅读的目的。另外，比较阅读最忌浅尝辄止，蜻蜓点水，一定要花大力气挖掘，从感性到理性，通过比较，明细两篇文章的特色，以促进学生自主化阅读能力的提高。

抹去应试的痕迹，擦去功利的色彩，还教育晴朗的天空，让学生在阅读中享受诗意、欣赏诗意、体味诗意。叩开学生的心灵，让他们在诗意的阅读中去寻找温馨而甜蜜的梦！

参考文献：

1.徐思源，严华银等.在阅读教学中培养学生的创新精神.《语文教学通讯》，2000,24.2.曹静芳.课外阅读，叩开孩子诗意心门.《作文成功之路》2013.01

篇二：诗意地生活作文800字

诗意地生活作文800字

诗意地生活作文800字

能像阳光那样温暖舒心的，是生活；能像美酒那样回味无穷的，是生活；能像诗歌那样意味深长的，是生活。

生活二字，容纳了太多的诗意，因为生活本身就是多彩的。离骚乐府，唐诗宋词，纵然李白杜甫天赋异秉，也不能尽数生活之诗意。这时我们不禁要叹息字少辞穷了，因为我们不能说李杜没有体会到生活的诗意，要不然怎有“人生得意须尽欢”、“人事多错迕”的生活感悟。但是，我要说的是，生活的诗意是无处不在的，我们也常常会无意中发现诗意的存在，有时甚至发现这种诗意竟就在自己身上。但是，这并不意味着我们就能够诗意地生活，生活的诗意只需要我们用眼睛去看，而诗意地生活要求我们要用尽所有的一切去感悟生活，要自己去体验，用心体验。我不知道该怎样体味诗意生活，只是有时在阳光下望着蓝天白云苦想着。我知道这样的做法会把生活的诗意泯灭掉，但除此之外我也想不出更高明的方法了。直到后来，在一次偶然的机会，我和几个朋友一起到公园游憩，当我们正坐在草地上休息时，耳畔隐隐约约传来人朗诵诗文的声音，听起来倒也挺投入感情的，我在大家都安静后竖着耳朵再仔细一听：是朱自清的《春》。现在里面正说：“雨是最寻常的，一下就是三两天??”。我听了一会儿，竟不觉的躺下欣赏，云朵在飘动，清风在吹拂，这种感觉好舒服啊！这种从未有过的感觉是什么？心里一下就开阔了，所有杂念一扫而出，好像突然间修身成佛了似的。这难道就是我一直苦苦寻找的“诗意的生活”。真的，这种生活好幸福啊！我害怕以后再不能有这样的感受了！所以我也没有心情继续欣赏，而陷入了深刻的思考中。我要寻找这种感觉的源头，好能长久的享受，长久的拥有。

这种感觉真是诗意吗？如此奇妙。是诗意升华了生活还是生活孕育着诗意？在我看来，诗意应该是主语，因为生活是一个被动的概念，是人的附属品，而诗意是人的一种思想。

哦！我明白了，所谓的“诗意的生活”,是人的思想在作祟，当一个人的思维中充满诗意时，生活也就被诗化了。生活是多彩的，有诗意的生活是幸福的。

篇三：品味生活,还学生诗意人生

品味生活，还学生诗意人生

平顶山市叶县叶邑镇一中 白涛

联系电话：*** 内容摘要：

尽管学生有一定阅读基础，但不能感悟生活，不能从生活中汲取营养，导致写作

中产生如下一些弊端：

一、复制生活，照抄生活，翻版生活。

二、缺乏个性，缺乏细节，缺少情趣。

三、内容失真，矫揉造作、无病呻吟。

四、没有情境，缺少美感，无法感人。

生活是人们为了生存和发展而进行的各种活动，生活是取之不尽，用之不竭的习

作素材，优秀的作品无不是从生活中汲取的精华。让孩子在生活中学会观察、思考、积累，这样的作文才会有生命力。我觉得可以从以下几个方面去努力。

1、观察生活，积累材料。

2、认识生活，触发真情。

3、感悟生活，抒写心灵。

4、解读生活，表达见解。

正文：

“生活即教育”，这是陶行知老先生的教育理念。生活是写作的基础和源泉，所

以写作和生活不能割裂开来，让学生坐在几十见方的“笼子”里去凭空捏造生活，还要形成语言文字，并记录下来，写成作文，这是多么一厢情愿又多么急功近利的行为。其实写作除了动脑，还得动手，有了亲身的体验，才能动脑写出有血有肉的习作。由于学生不能感悟生活，不能从生活中汲取营养，导致写作中产生如下一些弊端：

一、复制生活，照抄生活，翻版生活。总是拉拉杂杂，枝枝叶叶，生怕别人看不懂，而且没有融入自己的真情。殊不知，作文来源于生活，还要高于生活，它应该包含着作者对生活的思想和感悟；

二、缺乏个性，缺乏细节，缺少情趣。不同的人具有独特的个性。不同的事包含不同的理趣，不同的情感碰撞会发生生活细节，细节的真实，才能让你的文章生动感人。俗话说：点点滴滴出真情，只有把握好细节，文章才会感人，才会吸引读者。不善于把握生活中的细节，致使学生作文假、大、空，也就没有了生活情趣，也只是让自己的文章流于一般表述。

三、内容失真，矫揉造作、无病呻吟。许多学生作文，由于平时很少走进生活，不注意体验生活，缺少生活积累，所以到了作文时就无从下笔，老师交代的作业也只是临时抱佛脚，随便照抄一个交来了事。因为没有内容可写，于是就无病呻吟，凭空捏造，出现许多与事实不符的事情，闹出许多笑话，给人一种矫揉造作之感。

四、没有情境，缺少美感，无法感人。其实只有写出特定情境、特定背景下的人和事，才具有特殊意味。但大多数学生都是为文而文，因而很少自己去反思，去捕捉特定情境下的特殊的心灵体验，哪怕是瞬间的闪念。

作文的本质是表达生活。所以，培养学生的写作技能，提高学生的写作水平，首

先要让学生走近生活，观察自然、观察社会。而走进生活，观察自然、观察社会需要有一定的时间和空间，那么我们就不能只在教室这个小空间凭空想象，而要带领学生走进自然，走进社会。让他们的眼睛、耳朵、心灵充分发挥功能，再把“大课堂”中的收获带回“小课堂”，让作文走进生活。那么我想这样写出来的作文才会充实，饱满，有灵性。同学们也会因为有内容可写而觉得作文不再可怕。

不仅作文变得有内容了，有灵性了。更重要的是学生也在实践中学会了留心观察

周围事物，多角度观察生活，细心捕捉事物特征的技能。那么在今后的写作中，让我们老师首先改变教育观念，要肯让学生“动”，放手让学生“动”，鼓励学生“动”，指导学生“动”，在“动”中体验，获得技能和真知。

正如全国著名特级教师于永正老师所说，作文教学要注意三个积累：

1、观察生活，积累材料。

鲁迅说：“作文

文后，学生们被作者描写的母亲的伟大感动时，我说：“现实生活中的母亲又何尝不是这样呢？请听一则真实的故事。”接着我给学生朗读了佚名的《疯娘》一文，学生们听得泪光盈盈。最后我说：“天下的母亲都是一样无私而伟大，她们的爱无处不在。在生活中我们每天都在接受母爱的滋润，借此机会，倘若将这束鲜花献给母亲，你想对她说些什么？请以母爱为话题，题目自拟，写一篇600字左右的作文。”此时的学生，感情的涟漪已经泛起，不再为无处下笔而发愁，人人都进入了写作状态，只用一节课时间很多学生就完成了写作任务。

3、感悟生活，抒写心灵

学生作文应贴近学生实际，我们老师要让学生易于动笔，乐于表达，就应引导学

生关注现实，感悟生活，表达真情实感，鼓励创新，“惟陈言之务去”。减少对学生写作的束缚，要让学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。让学生写出发自他们内心的真情，我认为要着重培养学生的语言表达创新能力，抒写心灵，要做好以下几点：首先要营造起民主、和谐、平等的课堂教学气氛。教师要把学生放在与自己平等的地位上，尊重学生，鼓励学生充分发表自己的意见，包括发表与老师不同的意见，形成敢说敢问的民主、和谐、平等的课堂教学气氛。其次要抓住“生活”与“作文”之间不可分割的联系，真正把作文的主动权还给学生，生活的涓涓细流才会在学生笔下汩汩地流淌，生活进入学生作文才有了最基本的条件。作为语文教师，不仅要鼓励学生具有一双善于发现生活之美的眼睛，还要鼓励学生有一颗感悟生活意义的心灵，用自己的心感悟生活，用自己的笔抒写心灵。学生每天都在生活的海洋里撷取着绚丽的浪花，我们每一位语文教师应做个有心人引导学生以不拘一格的形式表达生活的点点滴滴，无形中让学生受到熏陶，真正使学生做到真情达意。然后教师要善于引导启发学生思考。教师要善于引导学生思考什么是对的，什么是错的，对在哪里，错在何处。然后再告诉他这样得出的结论就是自己的见解，那么，以后他遇事就会自己动脑筋去思考，自己去得出结论了。只有这样才能力避模式化的作文，让学生在写作的舞台上展示自我，在这片湖海中泛起可爱浪花，也让教师耳目一新，走入师生共同开创的新天地。

4、解读生活，表达见解。

生活是多方位，多角度、多层次的，既有真善美，也有着假恶丑。若只观察生活

而不思考，头脑中留下的则是一个缺乏具体内容的生活轮廓，是线条勾勒的简单生活画面，没有色彩，也没有层次。因为在日常生活中，学生对生活缺乏思考，所以对生活的理解停留在浅层次，见解往往是不深刻的，习作中对生活中的一些人和事，真善美的评议显得苍白无力，写不出自己对生活的真知灼见。

学生生活在这个复杂的社会环境中，耳濡目染，自然会受到其影响，各种正反思

想在他们的头脑里碰撞。叶圣陶先生早就提出“作文先做人”。因此，教师要培养学生关注社会习惯，引导他们关注社会，思考生活，发现生活中的真善美，关注显示社会发展中的问题并设法加以解决。在写文时，对真善美加以颂扬，对问题及自己的态度加以阐述，发表自己对生活的见解，只有这样，写出的文章才会有新意，有情趣，有深度，而更多的时候，理是不辩不明，而往往是越辩越明的。因此在实际的教学中笔者经常引导学生对现实中出现的问题或现象进行分析、思考、评议，允许他们七嘴八舌，百家争鸣，从而在争议中明辨是非。离2012年元旦还有半月，喜欢热闹的学生便开始准备迎新年晚会了，起初学校说要以学校为单位开元旦晚会，学生们很高兴，但是后来又考虑到期考在即，怕一些学生为了晚会而影响大部分学生的复习，就取消了这台晚会。有的学生很生气，在教室就把自己买的彩纸撕碎乱撒。抓住这个偶发事件，笔者组织学生大讨论。经过讨论，大家认识到：学校朝令夕改固然不对，但用心良苦，应该配合学校安排；一些学生忍无可忍，发泄不满，破坏了环境卫生，可以原谅，但是下不为例。达成共识以后，笔者让学生以“他闯祸了”为题进行即兴作文，发表对此事的看法。后来又结合学校的环保教育以此事为素材写征文《我给未来写封信》。

一个阶段以来，班级里的同学都热衷于在课桌上写一些、画一些、甚至刻一些东

西，搞得课桌面目全非。面对此种现象，笔者又组织学生展开大讨论，发表自己的见解，之后又以“我看‘课桌文化’”为题进行作文训练。

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近生活实际，让学生易于动笔，乐于表

达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。让学生养成留心观察周围事物的习惯。有意识地丰富自己的见识，珍视个人的独特感受，积累写作素材。”叶圣陶作文教学思想也强调：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”

下页篇四：宁静的诗意人生

“岁月静好，我心安然”。虽然我不是文人，也不是骚客，倒也越来越嗜静了，越来越喜欢那种宁静诗质般的岁月。宁静不是摒弃车水马龙，人声鼎沸的喧哗，而是怀有一颗坐怀不乱，宠辱不惊，来自灵魂深处的一种心境。

当东方的那轮朝阳还未喷薄而出，我便会临窗而坐，沐浴着和煦的晨风，舒展着静谧的笑容，冲泡一杯润心润肺的普洱，放上一曲我喜欢的背景音乐，茶香在舌尖上荡漾，在书香里弥漫，书香在茶香里洋溢，在音乐里飘荡，心神合一，好一幅袅袅升腾的镜中画，井中花，人在画中游，只有安静的人才能体味到那祥和宁静的惬意。

在如此安静的时刻静静地阅读一篇优美的散文，品一段厚重的历史，听一曲行云流水般的音乐，便会让自己步入美丽神圣的天堂；当你轻轻掀开书页，那墨香的飘逸会迷漫整个书房，当你轻轻合上，托腮沉思，那温婉宜人的江南风貌，那厚重大气的人文历史，在眼前漾开一道道靓丽的色彩，不知不觉芬芳了整个心灵。

在这些如精灵般跳跃的文字里，找到了宁静，找到了定位，找到了快乐和激昂。此时此刻，才会知道什么是自己的最爱，什么是自己不停止的追求。

让笑容飞腾吧！走进江南，步入烟雨霏霏的雨巷，感受青石板的清凉，油纸伞的依恋，丁香姑娘的幽怨；泛舟水乡，撑一支长篙，逆流而上，去欣赏那一场桃花盛开，心灵同天空一样晴朗。

让心灵安静吧！走进汉朝，走向项羽，刘邦。一个豪爽刚烈，一个诡计多端，一个刚愎自用，一个尚贤纳谏，一个乌江自刎，一个雄霸天下。呜呼，心灵里多了一层层散不去的乌云。让灵魂昂扬吧！走进大唐盛世，那时的古中国国泰民安，思想进步，人才济济，疆域辽阔，那唐代的丰功伟绩，唐代诗人的故事，那一篇篇恢弘的华章，令中国文化大放异彩，还有通过国都长安直抵地中海沿岸陆上的丝绸之路，将灿烂辉煌的中华文明传播五湖四海。此时此刻，心里不禁涌现出一阵排山倒海的气势，为古中国的文化鼎盛大声喝彩。

在宁静中谛听，在宁静中怀念，在宁静中阅读，在宁静中感悟，在宁静中书写，在宁静中冥想，只要保持一颗宁静的心灵，周遭的一切都是顺眼顺心的??你便会收获那一片金黄的麦田和一段诗意般的人生。