吃西瓜 学数学

第一篇：吃西瓜 学数学

吃西瓜 学数学

今年的夏天，天气好热呀！连田里的青蛙也不断地“呱呱”地叫热，妈妈捧着两个水灵灵的西瓜，走进屋去了。

表妹一见西瓜，精神来了，眼睛一眨不眨地望着，口水不断地流出来，我见了便打趣道：“小青蛙呀小青蛙，你可知道，有人想吃西瓜！”表妹听了，知道我在说她，便为自己辩护：“谁说我想吃西瓜了，我只是想这西瓜是不是红瓤黑瓜子。”正好，妈妈走出来，听见我俩的谈话，就问表妹：“青青，想吃西瓜吗？”“当然想，吃西瓜能解渴。”“那你要吃多少呢？”“我只想吃西瓜的三分之一就够了。”“那你就说说三分之一的意义吧！”“三分之一，就是把整体一分成二分，取其中的一份。”妈妈又强调了一遍。我刚想插嘴去说三分之一的意义不是这样，妈妈却把我拦住了，并用嘴朝我努了努，示意我别说话，我只好把嘴边的话咽了下去。

妈妈拿起刀，给我们一人一块，可表妹却是薄薄的一片，我本想再给她几片，可表妹却把我的手推了回去，我是该受罚，听了这话，我们都笑了。

第二篇：三年级数学吃西瓜教案

三年级数学《吃西瓜》教案

-----同分母分数加减法

〖教学内容〗 三年级数学《吃西瓜》 〖教学目标〗

1.在解决问题的过程中，探索同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法。

2.会进行同分母分数（分母小于10）加减法运算，并解决一些简单的实际问题。

3.在探索的过程中，培养学生动手操作和合作交流的意识。

〖教学重点〗 理解同分母分数加减法的算理，会计算简单的同分母分数加减法 〖教学难点〗 理解单位“1”的含义

〖教学准备〗 圆形彩色卡纸、多媒体课件 〖教学方法〗 师生共同合作探究 〖教学过程〗

一、复习巩固，导入新课

1、读出分数，并借助圆形图片说说其表示的意义。

2、比较分数的大小

【设计意图：通过复习，加深学生对分数意义的理解，同时复习比较两个分数的大小练习，为学生更好地学习简单的分数加减法和解决本节课重难点做铺垫】

二、创设情境，探索新知

1、教师讲述故事

同学们喜欢听故事吗？今天老师给你们带来一个熊妈妈分西瓜的故事，想听吗？大熊和小熊是一对好兄弟，它俩即活泼可爱、又乖巧懂事经常帮妈妈做事情。1 今天！两个好孩子又在帮妈妈打扫卫生了，不一会儿就累的满头大汗，熊妈妈说：“好孩子，歇会吧，妈妈给你们切西瓜解解渴。”好呀！好呀！熊妈妈把这个西瓜平均分成8块，兄弟俩高兴的吃了起来。（板书课题：吃西瓜）过了一会儿熊妈妈问：“你们都吃了多少块呢？小熊说：“我吃了两块。”大熊说：“我吃了3块。” 小朋友你们知道它们分别吃了这个西瓜的几分之几吗？

2、指名回答，全班交流

三、组织学生自主探究新知

1、探究同分母分数加法计算方法

（1）引导学生提出加法问题，课件展示问题：大熊和小熊一共吃了这个西瓜的几分之几？

（2）指名列式，教师板书算式。

（3）以师生借助教学道具，共同合作表演吃西瓜的方法探究算法。

从整数加法推想出分数加法。2+3=5，所以3/8+2/8=5/8。

把一个西瓜平均分成八份，每份是这个西瓜的几分之几？（1/8）5/8是几个1/8？3/8呢？3/8+2/8=5/8这个算式我们可以怎样理解？3/8+2/8可以理解为2个1/8加上3个1/8是5个1/8，5个1/8是5/8。（师用教具演示一遍）

⑷补充完整计算的过程。

3/8+2/8我们是怎样计算得出的？算式应该是„„（板书：3/8+2/8=（3+2）/8=5/8）

（4）总结同分母分数加法的计算方法（师板书）

2、探究同分母分数减法计算方法

（1）引导学生提出减法问题，课件显示： 大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几?（2）请同学们独立思考，在本子上列式计算。学生板演：3/8 — 2/8 = 1/8（3）谁来解释一下为什么这个结果是正确合理的？ ①借助图形直观的算法。大熊吃的三块减去小熊吃的两块是大熊比小熊多吃的一块，这一块是这个西瓜的1/8。（教具演示）

②转化为整数减法的算法，体会整数减法与同分母减法的本质联系。3个1/8去掉2个1/8是1个1/8。

（4）板书完整计算过程：3/8-2/8=（3-2）/8=1/8

（5）总结同分母分数加减法的计算方法（师板书，全班齐读）

3、探索被减数是1的分数减法计算方法

大家知道，小熊吃了这个西瓜的2/8，大熊吃了这个西瓜的3/8，两人一共吃了这个西瓜的5/8。这时小熊说，不要再吃了，我们应该留一些给妈妈吃，多懂事的小熊啊！请小朋友们想一想还剩下这个西瓜的几分之几呢？

⑴独立列出算式，探索算法。⑵集体交流：

指名演板：1－5/8＝3/8或者8/8－5/8＝3/8 这两个算式都对吗？为什么，你能发表一下你的意见吗？（8份减去5份是3份，3份是这个西瓜的3/8）算式中“1”表示什么？（1个西瓜）

⑶我们可以把一个物体看成数量“1”，把它平均分成几分，就是几分之几，就像这个西瓜，把它平均分成了8份，就是8/8。反过来，当一个分数的分子和分母相同时，它就等于1。

⑷1可以等于„(3/

3、4/

4、5/5等)那为什么我们这里要把1化成8/8呢？（熊妈妈只切了八块）还因为被减去的分数的分母是8。在分数减法中，遇到被减数是1时，应注意把1化成与另一个分数的分母相同的分数，再相减。⑸板书完整算式：1-5/8=8/8-5/8=（8-5）/8=3/8 提醒学生每题中间的步骤熟练了可以省略。

四、巩固练习，强化新知

1、课件出示题目，指名口答，全班交流。

2、出示教材第61页“练一练”第1题。

（鼓励学生迎接挑战，认真审题，看懂线段图，使学生在数形结合的思想方法中，独立进行分数加减法计算。）

3、教材第61页“练一练”第2题。

(以开火车的形式练习。)

（本题是学生已经领悟“两个同分母分数相加减”的规律，初步摆脱对图形直观的依赖后进行的练习。)

五、小结

师：通过本节课的学习，你有哪些收获，还有什么疑问？

(全班交流本节课的体会和收获。)

【板书设计】

吃西瓜（同分母分数的加减法）

32325 888832321 88885858531

88888

分母相同的分数相加减，分母不变，分子相加减。

第三篇：吃西瓜教案

《 吃 西 瓜 》 教 学 设 计

信义中心小学

陈妮 教学内容：北师大版第六册第60页——61页的内容。教学目标：

1、让孩子在具体的问题情境中，探索同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法，理解同分母分数加减法的意义。

2、通过学习，让孩子理解和掌握同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法，能正确计算同分母分数加减法。

3、通过合作、交流、动手操作培养孩子分析、推理、比较概括的能力。

教学重难点：理解分数加减法的意义，掌握1减一个分数的计算方法。

教学准备：课件、图形卡片若干张、水彩笔 教学过程：

一、复习旧知。

1、出示复习题目：比较分数的大小。

2、学生口答比较结果，教师随机指正。

二、创设情境，提出问题。

1、师：孩子们，你们吃过西瓜吗？喜欢吃西瓜的孩子向老师笑一笑。今天老师也给大家带来一个和西瓜有关的故事，大家想听吗？好，请看主题图（出示主题图课件）

大熊和小熊是一对好兄弟，星期天的早晨，熊妈妈奖励他们一个西瓜，他们把这个西瓜平均分成8块，大熊说：“我吃了3块”，小熊说：“我吃了2块”，孩子们，你们知道大熊和小熊分别吃了这个西瓜的几分之几吗？”（3/

8、2/8）在这里2/

8、3/8是什么意思，你是怎样理解这两个分数的？

2、根据情境图提问题

师：根据刚才的数学信息，你能提出哪些与分数有关的数学问题来考考大家？（师让孩子畅所欲言并筛选问题，可能出现）

它们一共吃了这个西瓜的几分之几？ 大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？

还剩下这个西瓜的几分之几？

师：咱们同学真会提问题，这节课我们就来研究吃西瓜中遇到的这三个问题。（板书：吃西瓜）

三、动脑动手，探索算理

1、解决问题一

师：先来看，它们一共吃了这个西瓜的几分之几呢？谁会列算式？能说说式子等于多少吗？（让孩子猜想，可能出现5/8或5/16）动手验证

师：那么大熊和小熊究竟一共吃了这个西瓜的几分之几呢？你能不能用自己的方法证明给大家看？老师给大家提供了一些图形纸片，同学们可以选择一种，动手画一画、涂一涂或者动脑想一想，总之，请你自己试着想办法证明2/8+3/8等于什么。完成的同学同桌之间说一说自己的想法，咱们比一比哪桌同学完成的又快又好。拿出你的学具，开始吧！

师：通过验证，你认为2/8+3/8等于几分之几，谁愿意拿着你的作品到前面来说说你的想法。

（交流用多种图形验证，指导多种折法。）

师：刚才，孩子们用多种方法验证了2/8+3/8=5/8，我们都是通过涂一涂、折一折，直接观察得出结论，对于这道题来说，你还有不同的想法吗？（引导学生理解2个1/8加3 个1/8等于5个1/8）

师：老师也用图形进行验证，想不想看？把这个圆形平均分成8块，其中2块是小熊吃的2个别1/8，3块是大能吃的3个1/8，合起来就是5个1/8。就是5/8，同学们还想到用长方形、正方形进行验证，结论都是5/8。（引导学生列式，写出得数，强调书写格式。）

2、解决问题二

师：这个问题你能独立解决吗，请咱们同学先独立思考，然后迅速在本子上列式计算。写完的孩子和同桌说说你是怎么想的。（请一个同学到台前板演，让他说说自己的想法。）

师：我们一起来看一下同学们的想法，把一个西瓜平均分成8块，大熊吃3 块占3/8，小熊吃2块占2/8，从3块中拿走2块，这1块就是大熊比小熊多吃的这个西瓜的1/8。

3、总结同分母分数加减法的计算法则

师：下面孩子们仔细观察，这些相加减的分数有什么特点？（引导学生说出同分母分数，总结出同分母分数加减法的计算法则：分母不变，分子相加减。）

4、解决问题三

师：大家知道，小熊吃了这个西瓜的2/8，大熊吃了这个西瓜的3/8，两人一共吃了这个西瓜的5/8。这时小熊说，不要再吃了，我们应该留一些给妈妈吃，多懂事的小熊啊！请小朋友们想一想还剩下这个西瓜的几分之几呢？

师：你会列算式吗？同样，请同学们把式了列在本了上，同桌互相说一说。（学生自己列出算式同桌交流）

可能会出现1－5/8=或（8/8－5/8=）

师：这两个算式都对吗？为什么，你能发表一下你的意见吗？（引导学生把1化成分子分母相同的分数）

（师让孩子汇报，结合演示教具，并板书。）

师；我们来看一下同学们的意思，把一个西瓜平均分成8块，1也是8/8，从中拿出5块也就是5/8，还剩下3块，占西瓜的3/8。

四、巩固练习，强化新知

师：熊妈妈看同学们学得这么好，也带来了一些题目想考验一下大家的实力，敢接受挑战吗！

1、课本61页第一题。先让学生说说线段图的意思，再让学生独立解决问题。

2、在括号里填上适当的分数、5/8+（）=（）

1—（）=（）

（）+（）=1

（）—（）=0

五、小结

师：吃西瓜是生活中常见的事情，但我们却从中学到了许多数学知识，发现了学习数学的学习方法。只要我们拥有一双善于发现的双眼，认真观察，积极思考，你会发现生活中处处有数学，数学知识处处用于生活中。

《吃西瓜》教学反思

信义中心小学

陈妮

本课以“小熊吃西瓜”的有趣情境为主线，学习同分母分数的加减法，这是在学生认识分数和理解其意义的基础上学习的。教材通过有趣的情境和直观的图形，揭示同分母分数加减法的规律，最终达到摆脱对直观图形的依赖，能够直接进行同分母分数加减法的运算。让学生体会到学习的愉悦和成功。本课学习的重点是探索同分母分数加减法的运算，其中探索用“1”减去一个分数的运算是学习的难点。突破重难点的关键是激发学生学习兴趣，调动学生主动参与的积极性，使学生在知识的产生和发展的过程中，探索、感悟出同分母分数加减法的运算规律。

在教学中学生首先拿出圆形纸，先独立探索然后同桌互相讨论，寻求答案。然后教师课件演示，这时要求学生带着自己的想法，仔细观察课件演示过程。最后老师耐心的引导学生说出同分母分数加减法的算理，并进一步让学生解释算理。被减数是“1”的减法算式是本节课的难点之一，教学时通过引导学生理解“1”表示的意义后，就能够很顺利地进行运算了。

在本课的教学中使我感受到只有结合教学的实际，灵活地把握教材，充分的关注学生的学习掌握情况，这样才能达到本节课的教学目标，完成本节课的教学任务。

第四篇：吃西瓜日记

吃西瓜日记 篇1

作文课上，老师讲到吃西瓜的时候，语文老师突然抱来半个大西瓜，我们看着西瓜只有一半，我们就问：”老师，怎么只有一半呀？”

老师说：另一半被上午的小朋友吃了。”我们看着西瓜中间还有个大嘴巴，脸红红的，外面绿绿的，还有一条条花纹呢！

我们等不急了，老师就去找了把刀，那把刀亮亮的，西瓜看到刀后一定在想：有多少小朋友想吃我呀？怎么刀都带来了？

只见老师一刀下去，西瓜就会甜汁四流，想着想着，口水都流下来了。

一个个子高的同学想吃一个大块的，他就站在中间两只手捂着一大块西瓜，另外几个同学说：“你这样我们怎么吃呀！”

个子高的同学手立马放了下来，只听老师说：“开始。”我们就开始抢了，男同学冲在前面，鲜明超一下子抢了四块，靳湘林从下面钻进去抢了两块。

我看到男生有的吃两块、有的吃三块、四块，女生只吃两块。

男生吃西瓜像猪八戒一样狼吞虎咽，女生吃的像小白兔一样文静。

今天吃西瓜，太开心了。

吃西瓜日记 篇2

7月2号星期六雨

我很喜欢吃水果，尤其喜欢吃西瓜。

今天妈妈从菜场买回来一个大西瓜，这个西瓜披着深绿相间的衣裳，好像一件衣裙又大又圆的西瓜像一个皮球，在地上滚来滚去的．我用手轻轻敲打就会发出“砰砰”的响声。

晚上妈妈拿来一把刀，先在中间切下去，还没切完，只听“砰”的一声响顿时西瓜裂开，散发出浓浓香味。我忍不住大口吃起来，第一口甜甜的，凉丝丝的，好吃极了！接着，我又吃了几口，味道越来越甜，可口极了。吃到白色的瓜皮了，我才恋恋不舍地把瓜皮扔到垃圾桶。西瓜可真好吃呀！

在平时的生活中，我们应该怎样挑选西瓜呢？妈妈告诉我，如果从颜色方面来选的话，西瓜的瓜皮深浅绿相间，就选条纹明显的。如果是黑皮瓜，就要挑乌黑光滑的.。西瓜吃的方式很多，有冰冻西瓜，有西瓜煮粥，还有榨汁西瓜等。

我喜欢西瓜，你们呢？

吃西瓜日记 篇3

今天天气特别炎热，热得身上直冒汗，我们来到老师家学习，只见一个碧绿的大西瓜映入眼帘。

那碧绿的“外衣”上夹杂着一条条黑色的条纹，它圆圆的头上留着一条瓜藤，真像“三毛”的头发。

多可爱的大西瓜，馋得我们直流口水。老师提议，“不如我们来吃西瓜比赛吧！”我们一听，不由地大声叫好。

先轮到女生比赛，老师把西瓜切成大小均匀的一块块。看她们一个个高兴地笑着，一副志在必得的样子，以为自己都是吃西瓜的高人。

只见老师一声令下“开始！”陈森博、高璐一头扎进西瓜里，真像猪八戒吃西瓜一样，狼吞虎咽。当高璐的头抬起来时，脸上居然多了一颗“美人痣”＿＿＿＿＿＿西瓜籽。一个同学笑着：“高璐，你长了美人痣。”高璐笑而不答，继续埋头吃西瓜。

看那陈森博吃西瓜像猛虎下山一样，瓜瓤、西瓜籽都被吞进去了。

森博的西瓜快要吃完了，她一看底下啃不到了，就急忙把西瓜掰成两块，像“除草机”一样，左“除除”，右“除除”。西瓜几下子被“除”完了。

高璐更绝了，她把西瓜掰成四块，像“吹口琴”一样，左“吹”右“吹”，一眨眼西瓜就被她“吹”进肚子里了，脸上还露出得意的笑容。

轮到我们男生上阵了，我急忙躲起来。别看我平时什么都爱吃，可是吃西瓜却像吃苦药一样难，没想到被陈森博给发现了，把我揪到比赛现场。

我只能硬着头皮参加吃西瓜比赛。开始了！男生们低着头狂吃起来，一眨眼，他们都吃了一半了，我傻了眼儿，说：“我认输！各位高人求你放我一条生路吧！”“不行，男子汉怎么能逃走，不然我们鄙视你！”女生断然拒绝我。

我可绝不能被这些女生们鄙视，于是我硬着头皮继续吃，幸好我已作好倒数第一的准备，慢慢吃，不然我就要吐出来了。

比赛终于结束了！一个个肚子吃得圆圆的，像大西瓜，我们摸着自己的“大西瓜”裂开嘴笑了。

吃西瓜日记 篇4

今天，同学们按照老师的要求，都抱着自己的西瓜，乐呵呵地向补习班走去，一来到补习班，我便拉着林思琴一起去买西瓜，最终在补习班对面买到了一个五斤二两的无子瓜，高高兴兴地走进了教 室。

直到最后一节课同学们终于快盼到了他们期待已久的吃西瓜比赛，他们已经看到了胜利的曙光，甚至伸手可摸。还没上课，同学们已经把自己的瓜抱了起来，放在了桌子上，不住地欢呼着。

终于上课了，老师手持一把水果刀面带笑容地走进教室，等我们渐渐安静下来，老师才滔滔不绝地讲着比赛规则：一、老师叫开始才能吃。二、要吃干净，不能让别人帮着吃。

游戏终于开始了。老师不慌不忙地给一组的同学切西瓜，西瓜切完了。参赛的选手们都做出准备开吃的动作，他们已是万事俱备，只欠东风。等老师一声令下，他们便狼吞虎咽地吃了起来，其中吃 得最猛的要数朱畅同学了，他根本管不了那些所谓的什么绅士风度，大口大口地吃了起来。真是皇帝不急太监急，站在旁边的同学不住地把西瓜往朱畅嘴里塞，他的脸快变成皮球一样圆了。而昨天说要 吃得最猛的小胖子吴成今天是吃得最慢，细嚼慢咽，真是要把人急死了。

不久，一组的比赛结束了，又轮到了我们二组了，我的西瓜全是深绿色的，稍有点地方泛黄，外表十分好看。可是，出乎意料之外，一切开却是个大烂瓜，于是我和我的同桌便无法参加这场西瓜比 赛，只能干瞪眼了。同时和没带西瓜的同学是同病相怜，难道真的是“日照香庐生紫烟，我们来到比赛前，口水直流三千尺，摸摸口袋没有钱”。

比赛接近尾声了，直到老师郑重地宣布比赛结束。由于四组是最后开始吃的，所以没吃完，只好带回家细细品尝了。

虽然我没能参加此比赛，但是，这一天，我真的很快乐。

第五篇：吃西瓜比赛规则

吃西瓜比赛规则

一、学生组

1、比赛规则：

（1）、比赛分为男生组合女生组

（2）、每人两牙西瓜，谁最短时间吃完获胜，2、人数和奖励 一二年级组

人数：一年级和二年级各20人（男10+女10），奖励：男女组各奖励前10名 三四年级组

人数：三年级17人（男7+女10）四级各班15人（男7+女8），奖励：男女组各奖励前7名 五六年级组

人数：五年级10人（男5+女5），六年级15（男5+女10）奖励：各奖励前5名。

3、参赛人数97人。奖品为小作业本，合计44个

二、教师组 分为男女两组 男子组：

人 女子组：

人

规则：限时1分钟，谁吃的多，谁的名次靠前；

奖励：各组根据参赛人数奖励一半选手，奖品为西瓜一个。