地理课堂实录——《中国的水资源》

第一篇：地理课堂实录——《中国的水资源》

《中国的水资源》课堂实录

【设计思路】 教学目标

知识与能力

1、了解我国水资源的分布情况及其特点。

2、明白解决我国水资源时空分布不均的具体办法，并明确针对性的具体措施。目标与方法

1、用自读和讨论的方法对本课的内容可以基本了解，所以本节课多采用学生自学讨论的方法。

2、对于自学讨论中个别解决不了的问题做适当讲解，完成本节的教学目标。情感态度和价值观

通过对本节教材的学习，使学生明确了我国的水资源现状，进一步增强惜水和节水意识。从小做一个具有高素养的合格公民。

教学重点

中国水资源的特点以及解决办法

教学难点

解决水资源存在问题的解决方法

教学方法

自学，讨论为主

【课堂流程】 一． 课堂导入

中国是一个水资源相对短缺的国家。在世界上，巴西、加拿大、俄罗斯、美国等都是水资源比较丰富的国家。再加上我国有众多的人口，就使得本就不多的水资源更加紧张。

大家思考一下，与水资源关系最密切的气候要素是什么？ 学生回答：降水。

在前面中国的自然环境一节，我们曾经讲过中国的降水，请大家打开课本35到37页，复习中国降水的有关内容，三分钟后老师提问有关问题。

二． 自主学习

第一时段

学生自主复习中国降水的有关内容 老师巡视了解学生自主复习中存在的问题（三分钟时间结束）

老师问：中国的降水有什么特点？

学生答：在地区分布上有很大差异，由东南向西北越来越少。老师问：谁说说还有没有其它什么特点？ 学生答：在时间分配上也有很大的差异，夏季降水多，5到9月降水一般占全年的80﹪以上。

老师分析：中国的降水这两方面的特点就决定了中国的水资源的特点，那么中国水资源的状况是什么样的呢？请大家认真阅读本节教材内容，并思考老师在大屏幕上所打出来的问题。

（老师板书）

第二时段

学生自主阅读本节内容

老师巡视，解决学生在自学中遇到的难题

老师提示:大家通过对本节课的阅读，已经对相关内容有所了解。下面同学们针对老师提出来的几个问题，进行课堂小组讨论。

三．小组讨论

第一个问题：我国水资源的特点有哪些？

第二个问题：举例说明我国水资源与土地资源配合的不协调。第三个问题：解决我国水资源空间分布不均应采取什么措施？ 第四个问题：解决我国水资源时间分配不均要采取什么办法？ 第五个问题：对南水北调工程的基本情况作简要的说明。

第六个问题：我国径流带的划分情况怎样？我们开封一带属于那一带？ 第七个问题：谈一谈对你节约用水的认识?是否在日常生活中注意节约用水？

学生积极讨论，老师巡视解决学生小组讨论中遇到的问题。

四、课堂互动

老师：通过同学们的讨论，每个小组都基本解决了老师提出来的问题。下面我们把这些问题一一加以强化。谁来回答第一个问题？

学生：我国水资源的特点有二：一是在空间分布上的不均匀，具体表现为东多西少，南多北少；二是在季节分配上的不均衡，表现为夏秋多，冬春少和年际变化大的特点。

老师：这个学生的回答很棒。我国水资源的这两个特点与我们刚才回忆的中国降水的特点是完全吻合的，因为降水决定了一个地方的水资源的优缺。降水多的地方，水资源会比较丰富；降水少的地方，水资源相对短缺。那么我国水资源丰富的地方，土地资源会相应的比较多么？

学生：不一定。例如：我国南方地区，水资源丰富，但土地资源并不丰富，尤其是耕地资源较少。相反，我国的北方地区土地资源，尤其是耕地多，但是水资源却很少。

老师：这样就使得我国在水土资源的配置上很不协调。特别是北方水资源更加短缺，因为这里人口多，工业发达，大量耕地需要灌溉，缺水矛盾更加突出。那么，如何解决这些矛盾呢？

学生：兴建跨流域的调水工程可以解决我国水资源的地区分布不均的问题。把水资源较丰富地区的水调至水资源紧缺的地区，可弥补缺水地区的用水不足。

老师：这个学生回答的很好。跨流域的调水工程可以很好的解决我国水资源的在地区分布上的不均衡问题。例如我国正在施工的南水北调工程，就是把我国长江流域的水，调到缺水的华北和西北地区，从而解决这两个地区的缺水问题。谁来给大家介绍一下南水北调工程的情况？

学生：南水北调工程有三条线路，即东线、中线、西线。东线是沿京杭运河把长江水引到京津等华北缺水地区。中线是从长江支流汉江上的丹江口水库引水经河南、河北到北京。西线是长江的上源引水的黄河的上源。目前东线和中线正在施工，西线没有。

老师：这个学生回答的非常完整。（学生鼓掌）南水北调工程是我国的一项重大工程，对于缓解我国京津等华北地区的缺水问题 将起到很大的作用。

但是我国在水资源上还存在季节变化大的问题，那么怎么才能解决这个问题呢？

学生：修水库可以解决这个问题。在我国的夏季可以用水库把河水蓄积起来，从而避免了水白白流入大海的现象，而冬季和春季河里没水。

同时还可以保证常年发电用水。老师：这个孩子的回答很精辟。（学生热烈鼓掌）

像我国的三峡工程、小浪底工程都是可以起到这个作用的。通过我们上面的分析，让我们了解了我国水资源分布的特点以及解决办法。为了更好明确我国水资源的分布状况，把我国的径流带可以划分为丰水带、多水带、平水带、少水带和缺水带。那么我们这里属于那一带呢？请看课本73页。

学生：我们这里属于平水带。

老师：我们这里的平水带是既不多水，也不少水，地面径流不足，但地下水较为丰富，基本能保证各种用水的需要。但是我们必须重视对水资源的合理利用和保护。请大家谈一谈对节水的认识。

学生1：我国大部分地区尤其是华北地区缺水比较严重，就连南方地区也有季节性的缺水，所以我们要重视节水，合理用水。

学生2：我国目前水资源的污染比较严重，很多的大江大湖都被污染。所以我们应该在发展经济的同时，减少污染保护好我们有限的水资源。

学生3：课本还提到了目前我国有100多个城市严重缺水，更多城市供水不足。

老师：我国目前农业生产条件比较落后，灌溉用水大量浪费。所以应该在农业上加大投资，改善生产条件，推广节水模式，将处理过的生活污水，用于浇地，冲厕，洒路等。在城市收集雨水作为绿化用水。把建立“节水型社会”作为我们的目标，并为之努力。

五．拓展运用

当今世界很多地区缺水，因此1993年1月18号第47届联合国大会通过决议，确定从1993年开始把每年3月22日定为“世界水日”目的是唤起公众意识，保障水资源的可持续利用。

我国专门设计了中国的节水标志。图案中的绿色圆表示地球，白色表示一只手托起一滴水。其寓意是节水。我们应该积极参与每年的节水活动，从小养成良好的用水习惯和节水意识。在家里制定一个具体的家庭节水计划，并很好的坚持下去。

六．课堂练习及反馈

导学案本节练习

检查练习情况。

【课后反思】

通过本节教学，使学生了解了我国水资源的基本情况。明确了我国是一个水资源相对缺乏的的国家。我国水资源无论是从地区分布，还是从时间分配上看，都不均匀，很多地区非常缺水。因此，我们必须在水资源的利用和保护上多下功夫，多做工作。并且教育孩子从小树立节水意识，身体力行珍惜每一滴水。

另外，让老师知道了现在的中学生良好习惯的缺失，节水意识的淡薄，这也说明了教育的问题所在。教育的任务任重而道远。

第二篇：地理《中东》课堂实录文字版

《中东》

教学目标

1、能在地图上找出中东地区的位置和范围，主要国家及首都，读图说出其地理位置的特点。

2、能运用地图和资料，说出中东地区石油资源的分布、生产、出口等情况。

3、通过读图分析，使学生了解中东地区水资源贫乏这一特征，以有造成这一特征的根本原因 ――气候干旱

4、运用资料描述中东富有特色的文化习俗。

5、关注中东热点问题，领悟民族团结，维护世界和平的重要性。教学重、难点：

1.说明中东地理位置的重要性。

2.中东的石油在世界的重要地位，分布及输出。教学过程

导入新课：播放两则关于中东地区战争冲突的时事新闻报道。

师：众所周知，自第二次世界大战以来的半个多世纪里，世界上几乎没有一个地区像中东地区一样，一直成为全世界关注的热点地区。那么大家知道这个地区为什么为全世界所瞩目吗？ 生1：因为有丰富的石油.生2：还有匮乏的水资源 生3：还有文化差异 生4：还是东西方要道

师：那么这些原因使得人们都关注它，所以引发了很多的战争，正是因为这里有着频繁的冲突和战争，我想这里频繁的战争和冲突在为众多媒体所关注的同时一定也吸引着同学们的眼球，那么下面就请大家结合你们的所见所闻试着用三言两语来谈一谈你们印象中的中东是什么样的？

生1：这里充斥着繁忙的战争和冲突； 生2：中东是世界上石油储量最大的；

生3：中东对世界的发展都有着很重要的影响。

过渡：看来同学们对中东的知识了解的还真不少，那么本节课就让我们从地理的角度更一步走进中东，认识中东。

师展示中东位置图片：点击中东地区的范围及地理位置。要求学生自主探究：借助地图能够说出中东地区的范围、位置；主要的国家及城市，重要的临海、海峡及运河；分析本区地理位置重要性。

生1：我们组探究的问题是:借助地图概括出中东地区的范围,并说出中东和西亚范围的差别。生2：你能在地图上指出土耳其海峡和苏伊士运河、波斯湾的位置并告诉大家中东地处的是哪两洋、三洲、五海之地吗?

生3：借助地图说明中东所处的地理位置的重要性。

生4：请你在中东政区图上给大家指出沙特阿拉伯、伊朗、伊拉克、科威特、土耳其、埃及等国家的地理位置。

教师：既然各组都已经明确了所需探究的问题，下面就请大家借助这些文字、地图资料、音像资料等信息资料开始探究。教师指导、答疑

生展示:借助地图概括出中东地区的范围,并说出中东和西亚范围的差别。我们根据中东的范围资料了解到，中东的大致范围位于，亚洲的西南部，非洲的东北部，亚洲、欧洲、非洲的交界处，又被称为三洲五海之地。中东和西亚的区别是：中东不包括阿富汗而包括非洲的埃及以及欧洲的土耳其。

学生代表指图：在地图上指出土耳其海峡和苏伊士运河、波斯湾的位置并告诉大家中东地处的是哪两洋、三洲、五海之地吗? 生：在图上指出土耳其海峡和苏伊士运河位置，并介绍两洋是指印度洋和大西洋；五海指地中海、红海、波斯湾、里海、黑海;三洲指亚、欧、非三洲。

师：给大家指一下，两洋三洲五海所处的位置。大家注意，刚刚她指图的时候非常准确，指面的时候和指点的时候是不一样的。中东所处的地理位置的重要性。那我们通过查阅地图知道，中东它处于两洋三洲五海之地，即南临印度洋，西临大西洋，周围环绕着黑海、地中海、红海、阿拉伯海、里海，它位于亚非欧三洲之间，而且呢我们还通过查阅资料知道其实它还是一个东西方的交通要道，所以备受人们的关注，地理位置非常的重要。

生：在政区图上给大家指出沙特阿拉伯、伊朗、伊拉克、科威特、土耳其、埃及等国家。师：好，指图结束，那下面我就要通过一个填图游戏来考考大家，看看你们是不是真正的掌握了。咱们找同学先给大家读一下填图游戏的规则。大家在填图的时候要填的既快又准。生纷纷举手上台展示。

师: 展示中东储量，产量和出口量图，指导学生阅读。生：得出中东石油资源在世界占有重要地位这一结论。

师：中东的石油主要分布哪里？主要输往哪里？输油路线是怎样的？ 生2：①明确中东石油主要分布区：在波斯湾及其沿岸地区，活动：两个学生合作读教材图“波斯湾石油外运航线”，①观察各航线中的咽喉要道，②分析三条航线的优势差异，③讨论：为何20世纪中东曾为石油而战？

师：有人说中东的水比油贵，你说可信吗？请说出理由。

生：读教材图“中东的河流”、“麦地那年内各月气温和降水量”和”世界气候分布图” ①找出中东地区的河流及流经的国家（两河），分析中东水资源分布特征； ②说出中东地区的主要气候类型。

师：展示有关中东的风俗和文化资料。组织学生进行讨论，认识中东地区存在的宗教矛盾、地区冲突。

生4：①各个小组将中东地区的风俗、文化，在课堂上进行相互交流，②介绍三大宗教文化的差异，阅读教材提供的资料“巴勒斯坦问题”，讨论： ①“为什么阿以冲突是中东问题的关键？”，②“你认为人们应以什么样的态度来解决矛盾冲突才是明智之 师：教师小结，指导学生本堂课的收获。

第三篇：中国水资源情况

中国是一个干旱缺水严重的国家。淡水资源总量为28000亿立方米，占全球水资源的6％，仅次于巴西、俄罗斯和加拿大，居世界第四位，但人均只有2200立方米，仅为世界平均水平的1／

4、美国的1／5，在世界上名列121位，是全球13个人均水资源最贫乏的国家之一。

扣除难以利用的洪水泾流和散布在偏远地区的地下水资源后，中国现实可利用的淡水资源量则更少，仅为11000亿立方米左右，人均可利用水资源量约为900立方米，并且其分布极不均衡。到20世纪末，全国600多座城市中，已有400多个城市存在供水不足问题，其中比较严重的缺水城市达110个，全国城市缺水总量为60亿立方米。

据监测，目前全国多数城市地下水受到一定程度的点状和面状污染，且有逐年加重的趋势。日趋严重的水污染不仅降低了水体的使用功能，进一步加剧了水资源短缺的矛盾，对中国正在实施的可持续发展战略带来了严重影响，而且还严重威胁到城市居民的饮水安全和人民群众的健康。

中国水资源现状

1、中国水资源流域划分

中国按河流水系划分成十大流域：

Ⅰ黑龙江流域 Ⅱ辽河流域 Ⅲ海河流域 Ⅳ黄河流域 Ⅴ淮河流域 Ⅵ长江流域 Ⅶ珠江流域 Ⅷ东南诸河流域 Ⅸ海南诸河流域 Ⅹ内陆河流域。

2、中国水资源量评估

20世纪80年代初，在水利部的支持下，全国开展了第一次水资源评估工作，并根据1956-1979年的水文气象资料，对全国水资源量进行了评价，其成果见表

5、表6。

（1）降水总量。1956-1979年间的平均年降水总量为6.2万亿立方米,折合降水深为648mm，比全球陆地平均值低约20%。受气候和地形影响，降水的地区分布极不均匀，从东南沿海向西北内陆递减。台湾省多年平均年降水为2535mm，而塔里木盆地和柴达木盆地的多年平均年降水深则不足25mm。

（2）河川径流量。在我国，降水量中约有56%通过陆面蒸发返回空中，其余44%形成径流。全国河川径流量为2.7万亿立方米，折合径流量深为284mm。

其中地下水排泄量为6780亿立方米, 约占27%；冰川融水补给量为560亿立方米, 约占2%；从国境外流入的水量约为172亿立方米。

（3）土壤水通量。根据陆面蒸散发量和地下水排泄量估算，全国土壤水通量约为4.2万亿立方米(约占降水总量的67%)，其中约有16%通过重力作用补给地下含水层，最后由河道排泄形成河川基流量，其余3.5万亿立方米消耗于土壤和植被的蒸散发。

（4）地下水资源量。地下水资源量系指与降水、地表水有直接补排关系的地下水总补给量。根据水资源开发利用现状，全国多年平均地下水资源量约为8288亿立方米，其中有6762亿立方米分布于山丘区，1874亿立方米分布于平原区，山区与平原区的重复交换量约为348亿立方米。

（5）水资源总量。扣除地表水和地下水相互转化的重复量，我国水资源总量为

2.8万亿立方米；其比河川径流量多的1009亿立方米水量，是平原、山间河谷与盆地中降水和地表水补给地下水的部分水量。在不开采地下水的情况下，这部分水量以潜水蒸发的形式消耗，通过地下水开采，可以从蒸发中夺取部分水量加以利用。经过计算，平均年潜水蒸发量在北方平原地区为844亿立方米，在南方平原地区为119亿立方米。

中国水资源现状

中国的水贫穷到什么地步呢？联合国一项研究报告指出：全球现有12亿人面临中度到高度缺水的压力，80个国家水源不足，20亿人的饮水得不到保证。预计到2025年，形势将会进一步恶化，缺水人口将达到28亿～33亿。世界银行的官员预测，在未来的5年内“水将像石油一样在全世界运转”。

我国属于缺水国之列，人均淡水资源仅为世界人均量的1／4，居世界第109位。中国已被列入全世界人均水资源13个贫水国家之一。而且分布不均，大量淡水资源集中在南方，北方淡水资源只有南方水资源的1／4。据统计，全国600多个城市中有一半以上城市不同程度缺水，沿海城市也不例外，甚至更为严重。目前我国城市供水以地表水或地下水为主，或者两种水源混合使用，有些城市因地下水过度开采，造成地下水位下降，有的城市形成了几百平方公里的大漏斗，使海水倒灌数十公里。由于工业废水的肆意排放，导致80％以上的地表水、地下水被污染。

专家们警告：“20年后中国将找不到可饮用的水资源”。美国民间有影响的智囊机构———世界观察研究所发表的一份报告中称：“由于中国城市地区和工业地区对水需求量迅速增大，中国将长期陷入缺水状况。”中国的黄河在过去的10多年年年断流，其中1997年断流226天。流经中国一些人口稠密集地区的淮河去年

也断流了90天。根据卫星拍摄的照片，数百个湖泊正在干涸，一些地方性的河流也在消失。目前全国600多座城市中，有300多座城市缺水，其中严重缺水的有108个。其中北京市的人均占有水量为全世界人均占有水量的1／13，连一些干旱的阿拉伯国家都不如。

但是广大老百姓能感受到我们如此的窘境吗？没有。

就生产用水来说，在宁夏的一些地方，每亩水稻一年大约需要浇2000多立方米水，一亩小麦得1200多立方米水。中国农村普遍的水资源利用率只有40％左右。在宁夏，每公斤大米耗水超过两吨。大水漫灌如果真的对庄稼有好处，倒也罢了，但事实上这种做法是引起土地盐碱化的最根本原因。

工业用水方面，我国炼钢等生产过程的单位耗水量比国外先进水平高几倍甚至几十倍。水的重复利用率不到发达国家的1／3。

如此缺水又如此挥霍，那么我们靠什么维持这种虚假的富有呢？

以河北省为例，据《望》周刊的报道，这个人均水资源比以色列还少的地区，靠大量超采地下水，掩盖着极度缺水这一重要事实。全省累计超采地下水600亿立方米，其中深层地下水300亿立方已无法补充。再有15年，石家庄的地下水就能采完。现在，华北平原已拥有全世界面积最大的地下复合漏斗区，达四五万平方公里。西部的许多地区，因地下水超采严重，大片已成活多年的树木枯死。专家说：我们是用惨重的代价维持苟安，虚假的绿色使我们依然悠然自得。内情与外观的反差使人不由想起《水浒》中常用的一句话———好个不知死的！以色列的自然条件比我国西部的许多地方更为恶劣，但以色列不但居家过日子极重节水———马桶上都有两个按钮，小便用小水、大便用大水。在生产中，享誉世界的节水农业不但使世界上最缺水国家之一的以色列成为世界农产品出口大国，同时，它出口节水农业技术与设备的收入更超过出口农产品的收入。我国近年来安排大量的西部省区领导人去以色列访问，但除了进口一些以色列的节水设备以外并无大的收益。据说主要原因在于我国水价过低，使节水技术和设备的使用无利可图。

我国目前城市自来水水价偏低，成本和水价偏离，政府实行亏损补贴。在农村，一吨水电力提灌价4至9分，自流灌溉价每吨4厘至6厘，300吨黄河水的价格顶不上一瓶矿泉水。低水价实际上鼓励了水资源的高消费。

水费涨价，刻不容缓，这是利国利民利后代的大事。另一方面，太有必要通过各种方式，给全国人民上一堂扎扎实实的节水课。

第四篇：地理八年级水资源说课稿

各位老师早上好！

我说课的题目是义务教育课程标准试验教科书人教版《地理》八年级上册第三章中国的自然资源第三节水资源的内容。

我说课的程序主要有教材分析、说教法、说学法、说教学过程等四个部分：

一、教材分析：

本节内容主要包括水是宝贵的资源、水资源的时空分布不均和节约用水保护水资源等部分，是在学习了中国自然资源总量丰富，人均不足的内容的基础上的知识，根据《课程标准》的要求，我确定以下教学目标：

1、知识与技能：了解水资源的有限性及我国水资源的现状。理解我国水资源分布特征、原因及影响；了解我国解决水资源问题的对策。了解节约用水、保护水资源的重要性。

2、过程与方法：通过联系我国气候、河流等自然环境特征，分析我国水资源分布特征、原因及影响，进一步提高学生分析问题、解决问题的能力。

3、情感、态度与价值观：使学生进一步树立正确的资源观，培养学生资源保护意识。

教学重点：根据《课程标准》要求把我国水资源的现状及分布特征确定为本节的重点

教学难点：根据目前我国存在严重的水资源问题，将解决我国水资源问题的对策确定为本节难点。

根据以上教学目标将详讲我国水资源的现状及分布特征，略讲水是宝贵的资源，以突出我国水资源的现状及分布特征的重点和突破难点

二、说教法：

根据以上教材分析，为促进学生的分析问题、解决问题的能力发展，对水是宝贵资源的知识将采用活动式教法，为落实重点采用启发式教法；为突破难点采用讨论式教法。

三、说学法：

为使所学知识能较好的纳入学生已有的知识体系，促进学生的智能发展，对水是宝贵的资源知识将分别采用读图发现法，对水资源的时空分布不均采用材料分析法，对节约水资源、保护水资源采用归纳总结法。

为落实教学目标将着重做好以下练习：对我国水资源存在的问题及对策知识通过填空、连线、材料、表格、选择、读图等进行训练

四、教学过程：

1、导入新课

通过播放一段动人的流水声音来创设情景导出本节课所学知识，板书课题

2、讲授新课

3、课堂小结：媒体展示脉络小结并指出重、难点

4、作业设置：比较南水北调三线方案各自的优缺点。

以上是我的说课内容，谢谢各位老师！

第五篇：地理教案：水资源 教案示例

教案示例

（三）何泉 教学目的：

知识方面l、使学生了解水资源的重要意义，掌握水资源的分布规律；2．了解淡水资源在开发利用中的问题及如何合理利用和保护淡水资源。能力方面培养学生识用能力和综合分析问题的能力。

德育方面使学生树立正确的资源观、环境观，养成节约用水、爱护水资源的良好习惯

教学重点：水资源的分布，造成水资源紧张的原因。

教学难点 ：水的大循环，淡水缺乏的原因及水质污染和危害。教学方法：读图分析与启发式谈话法相结合的方法。教学课时：l课时。

教具准备：自制投影片“世界年降水量分布图”、“小清河水质污染”部分录像剪辑。

教学过程 ：[复习提问] 上一节课我们学习了世界自然资源概述及土地资源，请举例说明自然资源分哪两大类？土地资源属哪一类？（同学回答）[导入 新课]：通过上节课的学习我们知道自然资源分为可再生资源和非可再生资源两类，土地资源是可再生资源。土地抚育了人类为人类提供了必要的生存条件。今天，我们来学习另一种可再生资源——水资源。（板书）第二节 水资源

请同学们朗读课文中《读一读》内容，以便对水资源的重要性有一个初步认识。（板书）

一、水资源的重要意义

水资源是大自然给予人类的宝贵财富，广义的水资源是指地球上的全部水体，狭义的水资源是指分布在陆地表面的淡水资源（如冰川水、河湖水、地下水）。我们每个人都离不开水，一个人维持正常生活，每天需要5千克水，我们人体内水的含量达90％以上，每天吃饭食物都是通过水来消化、吸收的。（提问）自然界中如果缺少水会怎么样？（学生回答）自然界中如果没有了水，就会像前面《读一读》中所说土地会龟裂，河水会断流，草木会枯黄，人畜会死亡。人类有了水才会得以生存，所以说水是生命的源泉。

（展示投影片）请同学们看一下以水为命脉的农业

浇灌1公顷水稻需水1.8万吨；浇灌1公顷蔬菜需水375吨～525吨；浇灌l公顷小麦需水600吨～750吨；浇灌1公顷棉花需水525吨～750吨

其它林、牧、副、渔业也大量需要用水，农业离开了水就会失去生存和收获希望。

（展示投影片）再让我们看一下工业用水

生产1吨钢需水100吨；1座发电能力为100千瓦的火力发电厂每年需用上亿吨的淡水

（小结）总之，工、农业生产和人类生活都需要大量用水，因而水孕育和维持着地球上的一全部生命。那么水是从哪里来的呢？水又储存在哪里呢？（板书）

二、水资源储存在哪里

（读图）引导学生阅读课本上“地球上的水循环和水的存在形式”图（提问）地球上的海洋和陆地之间的水是怎样循环的？（学生回答）陆地和海洋通过阳光照射使水汽蒸发上升到大气中，由空气流动输送着水汽。当水汽饱和遇冷凝聚形成降水，有的降落在高山、高原或两极，滞留下来形成冰川水井储存起来；有的降水被树冠截流形成生物水；有的降水降落在地面沼泽、湖泊里储存起来；有的渗透在地下形成地下水；有的降水在低凹处汇集成河流，最后通过地表径流回到海洋之中。

（提问）地球上的水绝大部分分布在哪里？（在海洋中）。如果船舶在海洋上遇难，漂流到荒岛上的人，首先要寻找什么？为什么？（首先要寻找淡水，因海水里含有盐分不能直接饮用）。

（提问）人们日常生活和生产用水主要来自哪里？（河水、淡水湖泊水、地下水）。

（小结）地球上的水总量很多，但是 96%以上是海洋水，不能直接饮用，我们所说的水资源通常是指陆地上的淡水资源，它的储量在冰川中最多（占总储量的68％）。冰川分布在地球上的南、北两极和高山、高原地区；目前能够利用的还很少。现在人们大量利用的淡水资源主要是河水、淡水湖泊和部分地下水，它们只占全球水总储量的十万分之七，淡水总储量的0.3％。（板书）1．海水占96％——不能直接利用 2．冰川是淡水主体——但利用很少

3．河水、淡水、湖泊水，部分地下水——大量利用

（提问）地球上淡水主要取自河水、淡水湖泊水和部分地下水，这些水又主要来自哪里？（天然降水）

（读图）根据课本《做一做》，请同学们阅读气候部分“世界降水量分布”图（提问）世界上哪些地区淡水资源比较丰富，哪些地区淡水资源严重不足？（学生可能回答某些具体地区或国家淡水资源丰富或不足。如说赤道地区、季风地区或某个国家淡水资源丰富；大陆内部或沙漠地区淡水资源严重不足等等。）教师在肯定学生正确答案的基础上，要特别提醒学生记住课文中所讲的水资源分布规律：地球表面淡水资源分布不平衡，降水多的地区淡水资源比较充足，降水少的地区淡水资源不足。（板书）

三、淡水资源分布不平衡

从以上提问可见）淡水资源分布是不平衡的。那么，有淡水资源的地区应怎样合理的利用和保护有限的淡水资源呢？（板书）

四、淡水资源的利用和保护（阅读）请同学们阅读课文中事买（1）

（提问）造成世界上现有40多个国家淡水资源严重不足的原因是什么？（人口的增长和水资源的分布不均）

（讨论）请同学们观察课文中两幅漫画“钓鱼者的困惑”和“熟视无睹”，结合课文中事实（2）、（3）展开讨论、明确两幅画说明了哪些问题。

（小结）最后由教师归纳总结：“钓鱼者的困惑”中的钓鱼者钓出的不是活蹦乱跳的鲜鱼，而是鱼骨头，说明鱼已经腐烂死亡了。是什么原因呢？看黑色的河水，不远处冒着浓浓黑烟的工厂，就知道河水被污梁了，水质变化了，鱼已不能在这样的水中生存。（此时，问学生如果不制止污染，人类还会吃到新鲜的鱼虾吗？答案已不言而喻了）。“熟视无睹”中表现了一位小朋友在用完水后，没有拧紧水龙头就跑了，墙上贴着“节约用水”的标语，可他却熟视无睹。这两幅画充分说明了水质污染和使用上的浪费，是出现水资源危机的两个重要原因。

（放录像）请同学们观看一段有关小清河严重污染的录像片断。（板书）

1、水资源缺少原因（1）人口增加，水资源分布不均（2）严重的污染（3）惊人的浪费

目前世界上淡水资源十分匮乏，淡水资源危机的警钟已经敲响，如果再不加以重视，将来地球上的水有可能会是人类自己的眼泪。

（思考）根据课文中《想一想》，请同学们思考一下，当地的用水是否紧张？为什么？怎么样解决淡水资源危机问题？

（小结）保护水资源的有效途径要从自身做起：节约和合埋用水，减少对水的浪费；防止和治理水的污染；植树造林防止水土流失。从长远来看，人类要开发海洋这片“绿洲”，就要设法用最经济的办法，使海水淡化，扩大淡水资源。（板书）2解决措施；节约和合理用水、防止污染，防止水土流失。总之，通过水资源与环境保护的学习，使我们更加应该节约用水，保护好水环境，热爱生命就要珍惜每一滴水，因为水是生命的源泉。[课堂练习设计] 用投影片放出本课反馈练习题

1．地球上水的总量很多，但是96％以上是______。2．我们所说的水资源，通常是指陆地上的______。

3．目前，人们大量利用的淡水资源，主要是______、______和______。它们只占全球水的储量的______，淡水总储量的______。

4．造成水资源紧张的原因①______；②______；③______。5．保护水资源的有效途径①______；②______③______。

（教师总结练习情况，并根据练习中的问题进行必要的补救性教学，最后小结全课），[作业 布置] 2．完成《目标与检测》中本节课的课堂练习。

2．利用课余时间自已组稿撰写地理小论文，如《治治“三废”》、《救救小清河》、《我心目中的大明湖》、《警钟须长呜》等.