习作《父母的爱》说课稿

第一篇：习作《父母的爱》说课稿

习作《父母的爱》说课稿

上传: 黄艳燕

更新时间：2013-3-24 10:18:46 尊敬的各位评委、各位老师： 大家好！

爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是盛开的鲜花，给人以芳香；爱是潺潺的溪流，滋润万物的成长；爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望。今天我说课的内容是小学语文人教版实验新教材六年级上册第三单元的习作——《父母的爱》。教学理念：

《语文新课程标准》指出：写作教学应贴近儿童的生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，表达真情实感；应注意培养学生观察、思考、表现、评价的能力；应为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间，减少写作对学生的束缚，鼓励学生自由表达和有创意的表达。教学目标：

根据新课标精神以及六年级学生的认知及年龄特点，我制定了如下的教学目标：

1.激发表达情趣，使学生乐于表达父母爱自己的事或父母和自己之间感人的事;

2.拓宽学生思路，让学生觉得觉得有话可说，有话可写；

3.能不拘形式地表现事情中感人的细微之处，写出自己的真实感受。教学重难点：

本次习作的重点是引导学生将父母对自己的爱通过作文的形式描写出来，而如何将事情中感人的细微之处，引导学生写出自己的真情实感则是本次习作的教学难点。教法和学法：

为了能更好地达到以上教学目标，突破教学重难点，在这堂课中，我始终以新课程理念为依据，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，以学生为中心，充分调动学生的积极性和主动性。教学时，我采用了情景教学法、小组合作等学习方法来完成本次习作。

这些教法和学法即将在我要说的教学过程中得以具体的体现，下面，我重点说一下我的教学过程。

一、情境导入：

一堂新课的导语是至关重要的，富有激情的导语，就像师生之间架起一座沟通心灵的桥梁，通过这座桥梁，师生的心马上就能拉近了：同学们，今天吴老师带来了一些子女和爸爸妈妈在一起的温馨画面。想不想看?我想孩子们的气氛一下子就活跃起来了，于是，在轻柔的音乐声中，我开始了本次的习作教学——《父母的爱》。

二、合作交流：

同学们，你们看，父母的爱无时不在，无处不在。要让大家真切地感受到这份爱，那我们是不是应该把这件事清清楚楚地说出来呢?

1、安排学生在小组里自由说说父母是如何爱自己的？

【设计意图：在这个环节中，并不刻意地安排学生学习“怎么写”，而是从学生的表达需要出发，在学生把父母对自己的爱原原本本说出来的基础上，我们可以顺势发掘事情中的感人之处。这样的“导”从学生中来再回到学生中去，不露痕迹，学生完全是自悟所得。】

2、指名学生进行交流，并从两个方面加以引导：

(1)清楚。

①当发言的学生能把父母对自己的爱原原本本说出来时，我们可以引导其他学生体会怎样说清楚一件事。

②如果发言的学生不能把父母对自己的爱用语言进行表达时，我们可以让其他学生向这位同学问问听得不明白的地方，在生生互动中让发言的学生表达清楚。

(2)感人。

①当发言的学生已经能清楚地说一件事时，教师站在一个倾听者的角度，在询问中让学生自己发掘这件事的感人之处。

②如果发言的学生在说一件事时，已经把一些感人之处表达出来了，那么我们可以直接引导其他学生谈听后感受。

3．课件出示：

a：公益广告“洗脚”的录象，让学生懂得感受爱，更要懂得回报爱。b：出示古诗《游子吟》，让学生一起朗诵这首诗。

【 设计意图：这样的设计既拓宽了学生的思路，又激发了学生的情感。】

三、自主写作。要求：

1、通过一件具体的事写出父母对我们的爱；

2、写的事情一定要清楚、感人；

3、题目自拟。

【设计意图：我相信，通过本次习作，父母那份浓浓的爱一定会化做一条涓涓细流永远地流淌在孩子们的心中。】

下面是我对自己的说课进行一个自我点评。整堂课，我紧紧抓住父母的爱这条主线进行教学，按照“看图渲染情境——小组合作交流——学生自主写作”这三个环节进行，围绕“清楚”和“感人”这两个要求展开教学。当然，我知道这堂习作课在有些地方还是有待改进的，希望能得到各位专家和老师的指点！谢谢！

（吴敏霞）

第二篇：父母的爱(习作)

父母的爱

我长大了，爸爸，妈妈对我的爱也越来越能理解了，当然，我也要将自己的爱给他们。小时候，我一直在想：我该怎么做呢？这是我绞尽脑汁想的问题啊！现在，随着年龄的增长，我才明白，将自己的爱奉献给他们是多么简单的事啊，只要理解到爱的含义，在点点滴滴中就能体现出爱的伟大！

我的爸爸在我小时候经常出差，回家的时间很少，所以我跟他就比较陌生，好在爸爸性格挺幽默，我们之间的代沟很快就消除了。可是，不知道怎么回事，现在我和爸爸单独在一起时，总是找不到共同话题，弄得很尴尬。最多就问几句什么：你明天上班吗？早晨什么时候叫你呀？除此之外就没什么了。我常常想：我真对不起爸爸，他养我这么多年，跟他在一起我竟什么话都说不出来。为了跟爸爸有共同话题，我从各种渠道里了解有关爸爸的信息。一天，我终于从妈妈嘴了知道了爸爸过两天就要出差到内蒙古去了。于是，我立即在网上查找了内蒙古这几天的天气，知道了这几天那里很冷。恰好中午妈妈不在家，我对爸爸说：“爸，这几天内蒙挺冷的，您去的时候记得多穿点衣服，别着凉了！”爸爸没说话，只是一个劲儿地点头，我忽然看见爸爸的眼里闪过一丝什么，后来我才知道那是惊讶加感动的泪花。从此以后，我再没有把查天气当做是为了寻找共同话题，因为我明白了，那不仅仅是共同话题，更重要的是那里面有着我对爸爸浓浓的爱！

相比之下，我和妈妈就显得格外亲热了。我妈妈是个电视剧迷，自从家了有了电脑以后，妈妈就喜欢在网上看。可是网上看的这种时间很短，于是，我就问同学，他们的家长订制没，在我几天的劳动下，终于给妈妈找到了免费看电视剧的卡。妈妈晚上很晚才睡，每到冬天，我就经常瞒着她，将她的睡衣放在自己身上，这样，我的温度就能传送给妈妈了。每当妈妈因找不到睡衣而开灯的时候，我就醒了，笑呵呵地将睡衣递给她，她就抱着我亲。所以，妈妈经常叫我“冬天里的一把火”！我对妈妈的爱，虽然很小很小，但我知道，妈妈会感到幸福的！

爱，不仅仅是一种形式上的表达，而是从心底里自然流露出来的东西。我们不能只要求父母来爱我们，因为我们已经长大了，父母也需要我们的爱。不要认为大人们就不需要爱了，其实，在这方面他们有时比我们还脆弱，同学们，将你们炽热的爱毫无保留地献给自己的父母吧，我们的爱也很伟大！

父母的爱

我有一个爱我的爸爸和妈妈。

我的爸爸是一部门经理，常出差在外地，自打爸爸每一次出差，第二天，就会发现我的手机上有爸爸给我关爱和鼓励的短信，每次我读着爸爸发给我的短信，总想哭，在这字里行间，流露出了爸爸对我的爱。爸爸虽然常身在他乡，但对我却是无比的关心和想念。要是那天晚上我想爸爸了，定会失声痛哭，直到妈妈来安慰我，心里才好受些，爸爸每天在外工作，也是想我有一个好的学习环境，让我得到别人也有的，我的爸爸，在我心中是最伟大的。

“慈母手中线，游子身上衣„„”每当我读到类似《游子吟》的诗，总会想起我的妈妈，我的妈妈是一个商人，常常为了店里的事东奔西走，但这也是为了我。忙碌的妈妈，白天为了养家耍顶着烈日或风吹雨打，晚上本该是妈妈一天中休息的时间，但妈妈却用了这些时间中的大部分来帮助我辅导功课，为了让我把成绩提高，将来上个好的大学，长大了能成为一个有用的人。记得有一天晚上，我已睡了到床上了，发现妈妈的房间里还有亮着灯，我好奇地走过去，从门缝里，我看见了妈妈正拿着针，给我缝补破了的裤子，妈妈的背弯曲着，一针一线的认真缝着。我看到这里，忍不住流下了点点泪珠。我回到被窝里，心里还想到刚才哪一幕，真是一个爱我痛我的好妈妈。

写到这里，我的心里象打翻了醋，酸酸的，我的笔颤动着，又禁不住流下了眼泪。我为有一个爱我的爸爸和妈妈而快乐无比。

父母的爱

很多时候，父母的爱就像那天空划过的飞鸟――时常到来而又不留痕迹。

那是一个天色昏暗的傍晚，窗外狂风大作，我打扫完教室里的卫生开始收拾书包，准备回家。“咔嚓－－”，天空中突然响起一声惊雷，紧接着大雨倾盆而至．我心中暗叫不好，把衣服往头上一披就向外冲，刚到校门，两个熟悉的身影闪入眼帘－－是爸爸，还有妈妈，可他们两个人手里都只有一把伞．妈妈笑了笑对我说：“我和你爸都是直接从办公室里过来的，没多带伞，我俩合打一把吧。”“不行，雨太大，两个合打一把两个人都要被打湿，我这把伞给诗豪。”爸爸忙说着把伞伸过来。“我和爸爸打一把。”说着我跳到爸爸的伞下，爸爸一手举着伞，一手尽力搂住我的肩，三人两伞隐没在水雾之中，那一刻我感到好幸福好幸福。

朦胧间，我的脑中突然闪现出一幅又一幅画面：我想起由于上学太匆忙而忘了带走作业本，老爸发现后，跑步给我送到教室里；我想起了由于打篮球而忘了回家的时间，妈妈急急忙忙四处寻找我时的身影；我想起了给出差在外的爸爸打电话时，话筒里他急切的声音：“保险丝在阳台上工具箱里，上保险丝时一定不要忘了先拉下闸刀”；我想起了每遇到考试，出家门前妈妈的一句叮咛：“不要慌，相信自己。”太多太多的往事一瞬间涌出，让我不觉潸然泪下。

父母的爱就像百合的清香凝成的感动，慢慢地汇拢，不再飘散。我想可能世上没有人会说不爱自己的父母，但是他们能说自己能完全地回报父母的爱吗？也许远远不能。在父母的眼中，爱就是和你一起走，走再远的路也不会疲倦，所以我永远不会忘记爸爸拿着我的作文草稿时热切的话语：“改一下，再改一下就可以誊了。”我也不会忘记妈妈一大清早起来为我做早点的身影――一生过于漫长，此刻就是幸福。

第三篇：《父母的爱》说课稿

《父母的爱》说课稿

一、说教材

《父母的爱》是新课标人教版五年级上册语文园地六口语交际的内容。这次的“口语交际”训练承接本组教材的专题“父母之爱”，和学生的生活联系非常紧密。让学生在实际与沟通中感悟父母的爱，更能理解什么是真正的父爱母爱，是这次口语交际的编排意图。教材通过出示生活中的家长与孩子的三个小片段，引出话题，让学生评说，提出自己的看法。另一个话题是把自己与父母之间发生的故事讲给同学听，并谈谈看法。最后是鼓励学生把这三个小故事讲给父母听，请父母谈谈看法，促使父母正确地教育孩子。

二、说学情

本次“口语交际”的内容离学生的现实生活很近，而且课本中也提供了可感的材料，学生是有话可说的，但是学生要从不同角度深刻地理解和感受“父母的爱”还是有一定的难度。学生要挖掘父母对爱的典型事例较为不容易。学生在“口语交际”中不能关注细节，进行细致描述，容易说大话空话；也较难从各个角度回忆，讲述故事，发表看法。另外由于“口语交际”教学相对薄弱，学生的倾听习惯和能力也有待加强。

三、说教学目标

1、知识与技能：在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱;敢于发表自己的看法，在发表和表达自己的看法和想法的过程中提高学生的口语交际能力。

2、过程与方法：通过自主思考与合作探讨的方式展开口语交际，让学生切身理解、感悟父母的爱。

3、态度情感价值观：能正确理解父母的爱，激发学生和父母交流沟通的欲望。

四、说重点难点

在交际与沟通中知道什么是真正的父爱、母爱是本次口语交际的重点。

学会正确理解和接受父母的爱，并能和自己的父母正确沟通是难点。

五、说教学说教法学法

学法：自主学习，小组讨论，想象情境 教法：创设情境法，集体探讨法

六、说教学过程

第一课时

一、谈话导入，再现情境

谈话导入：我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱。(板书：父母的爱)再现情境，请同学们打开课本110页，自由阅读“口语交际”中的三个生活中的小故事。

（设计意图：以亲切的语言激发学生交际的兴趣与欲望，使学生明确围绕什么话题讨论交流，调动学生参与交流的热情。）

二、创设情境，展开讨论

1、提出问题：你怎样看待三个故事中爸爸妈妈的做法?（自主思考）

2、小组交流，形成观点。

3、全班交际，模拟交际情境。让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。

（设计意图：双向互动是口语交际的关键，分组交流为更多的孩子提供了交流的机会。我让孩子自主选择阅读内容，组合小组，让全班学生充分“动口参与”，实现“口语交际”。）

三、联系实际，感悟父母之爱

1、联系实际，你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事，再谈谈自己的想法。

2、同桌间交流，互说互评。

3、全班交流，互为补充、质疑。教师注意交际时的习惯的培养。

四、拓展延伸，沟通情感

1、模拟场景：如果我是你的父母，你怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法？（师生模拟交际）

2、拓展延伸：今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。

五、表扬激励，课堂总结。

师总结：父爱如山，母爱似海。在日常生活中，我们既要学会与父母沟通，消除代沟；又要学会理解、体贴父母，感恩父母。最后，让我们把热烈的掌声送给今天相互理解爱的每一个人！

七、说板书设计

父母的爱

第四篇：习作《父母的爱》教学设计

父母的爱

教学目标

一、通过听声音、看画面的手段，引导学生感受和选择日常平凡生活中的声音和画面表现父母之爱。

二、通过教师的“追问”，让声音和画面具体化、形象化，从而让学生把习作写具体。

教学过程

课前播放满文军演唱的歌曲《懂你》。

一、承先启后，导入“父母之爱”

（一）谈话过渡

同学们，刚才我们听到的歌曲叫什么？你听懂了什么？（生述）

是啊！我们的周围，总是不时响着各种各样的声音，只要你用耳细听，用心倾听，你就会从中得到许多信息，获得种种感受。

（二）听音导入 1．导语

老师这里录下了一些声音，这些声音就来自我们的生活、我们的周围，甚至可能就来自你的家里。听——

（1）（母亲）孩子，今天寒流来，快添一件衣服，不然会感冒！这是什么声音？你听出了什么？ 再听——

（2）巴迪，这真的是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！这是什么声音？你听出了什么？ 请再听——（3）（父亲）宝贝，爬起来。好样的，真勇敢！这是什么声音？你从中又听出了什么？ 2．小结入题

父母在生活上对孩子嘘寒问暖、悉心照顾，在孩子学习进步时给予由衷的赞美，在孩子遇到困难或挫折时给予热情的鼓励，等等，等等，都是深深的爱。

板书——父母的爱

二、倾听声音，感受父母之爱

（一）过渡

刚才我们听到的声音，都是父亲或者母亲对孩子说的“话”，我们很容易从话中听出它的涵义。有些声音本身没有什么意义，但只要用耳细听，用心倾听，你还是可以从中获得许多，感受到许多。以下的一组声音是凌晨从厨房里传来的。（音频播放声音）——

哗啦啦（拧开自来水的声音）； 沙沙沙（刷锅的声音）； 咔嚓（敲打鸡蛋的声音）。

（二）引导捕捉爱之声 1．引导

请你用几个象声词形容你听到的声音。（生述。板书：哗啦啦 沙沙沙 咔嚓）它们分别是什么声音？

你从这些声音中听出了什么？（生述）2．示例

有位小朋友这样记录他听到：

凌晨，我突然从睡梦中醒来，睁开双眼，屋里一片漆黑，透过未拉紧窗帘的窗口，依稀看到天空中闪烁着的几颗星星。“哗啦啦”，从厨房里传来拧开自来水的声音。接着是一阵“沙沙沙”的刷锅声。这声音天天如此，又是妈妈一大早就在厨房里忙碌。猛然想起，妈妈昨天得了感冒，我特别交代，今天上学就在街边小摊买早点吃，让她不要起来做饭，可她……我连忙起床，顾不得穿上外衣，就穿过客厅，来到厨房。“咔嚓”一声，母亲正往碗里敲下一个鸡蛋。“不是说今天我自己买早餐，你不用起来吗？”我着急地说。“买的早餐，我不放心。”妈妈抬起头，看着我，惊叫了起来：“哎呀！没穿外衣！会感冒的！”（师读）

这个片段写了哪些声音？从这些声音里你感受到什么？（生述）3．小结

这些声音不罕见，不稀奇，更不惊天动地，平平凡凡，平平淡淡，但都表达了父母对孩子无微不至的关怀、深厚无私的爱。

（三）自主捕捉爱之声

父母的爱，往往就蕴藏在这样一些声音里。其实，你的耳边也总是萦绕着这样的声音，你的身上总是倾注着父母的爱，只是不少同学缺乏一颗敏感的心，对这些声音充耳不闻，对父母之爱缺乏感受而已。现在就请同学们闭上眼睛，默默地想，静静地听，用心去捕捉表达父母之爱的声音。（学生闭眼，静默回忆）

（四）口述爱之声 1．过渡 孩子们，此时此刻，你的耳旁一定回响着饱含父母之爱的声音。这样的声音，当然需要默默铭记在心，但爱也需要表达，有时候，我们应该怀着感激之情来表达这些爱的声音。美国作家巴德•舒尔伯特记录下父母“精彩了”和“糟糕透了”的声音；你看，刚才这位小朋友的字里行间也流露出对母爱的感怀、感恩。

2．小组交流

同学们，此时此刻，你耳边的声音是在什么情况下出现了，那是什么声音？让我们满怀对父母之爱的感激、感恩，在小组内跟同学们交流、交流回响在你耳边的声音。

（学生交流，老师巡视）3．指导表达爱之声

指名面对全班交流，教师给予细致的指导。以下是指导过程示例： 师：你在什么情况下听到声音？听到了什么声音？ 生：刮着寒风的早晨，听到妈妈对的我说话。师：“刮着寒风的早晨”。你能加进一些声音，形容这寒风的凛冽吗？ 生：一天早晨，窗外的寒风呼呼地刮着。

师：从“呼呼”声中，我们听出了寒风的威力。就在这时候，你听到了妈妈的话。妈妈说些什么？

生：妈妈在唠叨：“昨天晚上写的作业和书要收好，不能丢在家里；早上出门要记着戴围巾手套；今天天气很冷，要多穿些衣服，防止感冒„„”

师：对妈妈的话，你用了“唠叨”一词。听到妈妈的唠叨，你怎么反应？

生：我很不耐烦地说：“知道了！知道了！”

师：妈妈话，看似唠叨，其实是对你的关心。但我们同学往往没有意识到这一点，对她的话经常表现出不耐烦。接着，你还听到了什么声音？

生：吃完早饭，就在我收拾学习用品准备出发时，忽然找不到手套了。再找下去可要迟到了，我很着急！“叫你一回家就把手套放在车篓里，你偏不听，现在找不到了吧！”妈妈一边推着自行车出去，一边又唠叨开了，“我去小店给你再买一副，你在家等着。”

师：后来呢？

生：不一会儿，妈妈就骑着车子急匆匆地回来了，拿出一副毛绒绒的手套递给我。

师：自行车回来了。请你加进一些表示声音的词。

生：不一会儿，只听一阵“叮铃铃”的车铃声响起，妈妈匆匆地回来了。师：从一串“叮铃铃”的声音中，我们感受自行车行驶得很急促。妈妈就这样急促地行进在呼呼的寒风中。妈妈回来后还说了什么？

生：妈妈说：“给，这是你的手套，一定要放好，别再弄丢了。快上学去，不然要迟到了。”

师：你从这些声音里感受到妈妈的爱了吗？ „„

三、用眼观察，感受父母之爱

（一）看图述说父母之爱 1．过渡

父母的爱，不仅蕴藏在声音里，更蕴藏在行动中，要用眼睛去看，更要用心去感受。请看——

2．交流感受

同学们，你看到什么，感受到什么？（交流）3．小结

递给孩子一颗草莓，把孩子藏进温暖的怀抱里，陪孩子玩耍，教孩子写字，给行走中的孩子以鼓励„„ 这些事也都很平常，但无不倾注着父母对孩子的爱。

（二）回忆父母爱之行 1．过渡

同学们，其实，照片中的这些情景，在你的生活中也经常出现。只是大家大都习以为常，不放在心上而已。现在，就请你再次闭着眼睛，从脑海中搜寻父母关爱自己的那一幕。

（学生闭眼，静默回忆）2．交流 同学们，此时此刻，你的眼前出现怎样的一幕？让我们再次满怀对父母之爱的感激之情，在小组内跟同学们交流、交流。（学生交流，老师巡视）

3．指导表达爱之行

指名面对全班交流，教师给予细致的指导。以下是指导过程示例： 师：此时此刻你眼前出现怎样的一幕？谁来说说。

生：一天，我放学回家。家里没人，我就开了电视，高兴地看着动画片。这时，我感到旁边有一个人影，我回头一看，原来是爸爸回来了。爸爸用那双小眼睛瞪着我，我吓得直发抖，连忙站起来关掉电视。回头看看爸爸，他依然瞪着我。

我只得走到书桌前做起作业。

师：这时，你有什么感受？ 生：我心里很害怕。师：害怕什么？

生：害怕我爸爸。我觉得爸爸不爱我。

师：其实，爸爸是用那双眼睛在教育你。这也是爱的一种方式。后来你改变了对爸爸的看法了吗？

生：改变了。

师：因为什么事儿改变了呢？

生：一次，我和爸爸一起去买书。回家时，我故意走在后面看着新书，不想让街上的人知道我们是父子关系。

师：这个想法有趣，是这个年龄孩子才有的想法，有真情实感。后来呢？ 生：父亲走了两步，回头看了看我，看见我在他身后，又把头转了过去，没走几步又回头看了看。我心想，真烦人，他是想让街上的人都知道我们是父子吧。

师：真好！你不但把父亲怎么做具体地说了出来，还说了自己当时的感受。看到这，你怎么做？

生：我故意绕开走，离他远远的，然后回头看他。师：你看到了什么？

生：爸爸走了几步，又回头看，可是没有看到我，踮着脚看也没看到。这下他可着急了，朝书店一阵小跑过去。

师：爸爸又跑回书店去。你呢？ 生：我着急地对着爸爸喊着：“喂，我在这！”爸爸回头一看看见我，又跑回来，搂住我。

师：这一刻，你感受到什么？

生：我觉得，爸爸眼神里流露出无数的慈爱。师：是啊，没有父母不爱自己的儿女。

四、草拟片段，表达父母之爱

（一）引导

同学们，父母对儿女情深似海。今天就让我们提笔书写父母之爱。请大家在小组里，讨论讨论，怎么写好这篇习作。（小组讨论）

（二）交流并小结

1．通过一件、或两件事来写。

2．把自己听到、看到和想到结合起来写，要写得具体。

（三）草拟片段

由于时间关系，请同学们先写一个片段。（播放《懂你》旋律，不要歌词，轻声。学生动笔）

五、组织评价，课后完成习作

第五篇：父母的爱习作教学设计

《爸爸妈妈的爱》作文教学设计

学习目标

1、培养习作的兴趣，乐于表达真情实感，把感人的事情写清楚、写具体。

2、培养习作时跟老师之间交流的能力。

3、学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。教学过程

一、激情导入。（5分钟）

1．课件出示本班学生过生日吹生日蜡烛的图片：看看这位可爱的小男孩？他在干什么呢？他开心吗？

2．多漂亮的生日蛋糕啊，多可爱的孩子啊！你们喜欢过生日吗？过生日时，爸爸妈妈都是怎样向你们祝贺的呢？

3．知道为什么爸爸妈妈这么重视我们的生日吗？（结合学生回答相机板书：父母的爱）

4、世上的爱有很多种，它们代表着不同的意义。其中，父母对子女的爱，是天底下最无私、最伟大的爱。今天我们要谈论的习作主题就是有关父母的爱

3、我相信每个同学都知道自己的生日吧？但有谁知道每个人的生日其实是母亲的“受难日”？ 那么请你你用几句句话来表达自己对父母的感激之情，你想说什么呢？

引导学生过生日要对父母说三句话： ① 感谢爸爸妈妈把我带到这个美丽的世界。② 感谢爸爸妈妈的养育之恩。

③祝爸爸妈妈身体健康、工作顺利。

3、除了生日这天感激爸爸妈妈，平时应该怎样感谢爸爸妈妈？

二、拓宽思路，鼓励有个性的表达（5分钟）。

1、激发学生表达的情感和欲望。出示相关图片

2、学生说。

我们与爸爸妈妈朝夕相处了这么多年，爸爸妈妈为我们做了许多事，肯定有许多事情令人感动，让人难忘的。你能用一两句话把你记忆中认为最感人的事情说出来吗。先在小组泪交流。

3、指名学生说说

4、除了学习、生活方面，还有那些方面能体现父母的爱呢？（1）父母对自己的教育。

（2）与父母之间发生的有趣的事。（3）写跟父母之间的小误会

三、欣赏习作片断，学习写作方法（8分钟）这儿也有一位同学，写出了她与妈妈之间感人的事想看看吗？我们一起来看看他是怎样写的。

1、抓住了生活中最感人的一件事来写。

2、看看他的写作方法，他在文章中运用了那些写作方法，老师知道随机引导写作方法。描写动作、描写神态、描写语言、描写心理。

3、为了我们的文章能够更加感动人，老师在这里准备了好词好句超市，同学们可以选择自己合适的词语或句子。描写动作： 脱、套、抱、摸、喂、端、、、、、、描写神态：慈祥、温和、严厉、脸色苍白、眉头紧锁、布满血丝、疲惫不堪 描写语言：焦急、着急、亲切、语重心长、、、、、、描写心理：激动、高兴、甜蜜、伤心、难过、、、、、、（1）提起父爱，我便想起我的父亲，想起了他、、、、、、（2）记得一次放学回家，天突变，电闪雷鸣，无数颗豆大般的雨点直往地上落。我没带伞，只好眼巴巴地望着同学们高兴地打着雨伞回家。、、、、、、（3）在爸爸为我做的事情中，最令我记忆犹新的是、、、、、、（4）记得那是周末的一个中午，烈日炎炎，太阳热辣辣地炙考着大地。、、、、、、三、明确习作要求，指导学生把作文写好。（15分钟）

1、记叙一两件具体事例，来表现父母对自己的爱，只写片段。

2、要把把感人的事情写具体，要抓住人物的语言、动作、神态等进行描写，写出自己的真情实感。

3、做到语句通顺连贯，没有错别字，标点带正确。

四、学生写作，教师进行指导。

五、习作点评（5分钟）

1、展示学生的习作

2、指导学生修改。

六、用深情的语言表达对父母关爱的感激

没有父母的深情关爱、细心呵护、辛勤操劳、耐心教导，就没有我们自己健康成长，就没有我们的一切，我们能不感激自己的父母吗？在习作之中，在生活之中，我们自己必须有一颗感恩的心，用深情的语言表达出对父母的感激，对父母的热爱！

七、延伸课外

下来后把作文作了进一步的修改。加上一个好的题目和好的开始，以及把结尾写好，（知道学生看范文开头和结束）就是一篇好文章了。相信你的习作表达了你与父母之间最真挚的爱，希望回去后，读给爸爸妈妈听，让爸爸妈妈也帮忙改一改，使作文更加精彩。

板书;

具体事例

父母的爱

描写动作 描写语言 描写神态 描写心理

（生活细节）

感恩报答