浅谈新课改下小学体育课的教学创新

第一篇：浅谈新课改下小学体育课的教学创新

浅谈新课改下小学体育课的教学创新

作者：余坤鹏

小学体育教育是基础教育的一个重要组成部分,对于学生创造力和创新性的培养具有特殊的功能和意义.要适应教育和体育培养创造型人才的需要,教学创新的是必由之路.小学体育课的教学创新可以从观念、教具、方法、内容和学生兴趣等方面作一些有益的探索和思考，从根本上提高体育教学的质量。

一、小学体育课的创新以教师转变观念为前提

教学方式的创新是新课标的必然要求。在基础教育体育课程改革的大背景下，教师教育念或者教学指导思想的转变直接影响着新课程的实施效果。教师全新的教育观念是适应教育改革新形势的必然之要求。同时，新课程要求师生之间建立一种民主、和谐、融洽的关系，要求教师做到以学生为本，深入到学生之中去，降低与学生之间的距离感，进而营造出一种轻松愉快的教学氛围。新课改要求体育教学关注学生身心发展，力求课程内容的丰富化、弹性化，课程形式的多样化和创新性。这些目标的实现都是以一线体育教师转变教学观念为前提的。

二、小学体育课的创新以因材施教为保障

在实际教学工作中，教师可以首先为学生提供多种独特而新颖的教学方法，然后再根据同学们的兴趣喜好、身体素质、运动经历等择优选用、因材施教，以使每位学生都能够积极充分地参与到活动当中来。最终，使学生快乐地得到新知识，并在运动技术上有所提高。此外，我们应该意识到，教学方式的创新应重视学生个性发展，迎合学生的创造欲，不必过分地强调动作一致性，鼓励学生提出自己的意见和看法，以为进一步的教学方式创新所用。

三、小学体育课的创新以学法创新为促进

教学是双方的、互动的。因此，单纯地教学方式创新并不能充分地达到预期的效果。对于学生来讲，“会学”很大程度上重要于“学会”；对于体育教师来讲，教会学生如何训练比带着学生训练更关键。实际上，教学方式创新更加注重渗透情感教育。在教学中，巧妙地设置愉快、和谐的教学情境，能够为教法创新和学法创新烘托良好的氛围。

四、小学体育课的创新以学生的兴趣爱好为前提

兴趣是最好的老师，这句话对于小学生来讲最恰当不过，尤其是体育，只要学生对某个项目感兴趣了，他都会自然而然的练习，模仿，加之老师的指导就会顺理成章的成为一种习惯，这样既不是强求也不是施压，反而会促进学生健康体质。

五、小学体育教学方式创新以具体措施为落实 1.运动技能教学方式的创新措施

教学方式的创新最终使为了实现预期的教学目标，因此教学目标是教学方式创新的出发点和核心，决定着教学方式的创新策略和具体措施。体育教学方式创新以新课程标准为理论基础，这个理论基础是人们理解新教学模式的根据。例如，快乐体育教学法力图在“健康第一”的指导思想下构建技能、认知、情感、行为等课程结构，将影响学生的身心健康发展的各个因素融为一体。小学体育教学方式的创新必须以有效地促进学生在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应的五个领域目标得以全部实现。总之，体育与健康课程标准的实施造成了体育教育模式教法的创新结构要素的变化，进一步推动体育教学方式的随之改变，这也为我们改革和创新适应学生的技能教学方法提供了很好的途径。2.基于教学内容的教学方式创新措施

新课标将教学内容理解为达成学习目标的重要手段，因此教师完全可以依据学生及教学的实际情况选取各异的教学内容，使小学体育课堂更加丰富多彩。比如，现代竞技运动项目，学生自我创编的体育运动项目，校外、社区体育运动项目等都可以成为体育课程资源。因此，体育教学与传统的竞技运动项目有着本质的区别，与体育课上的教学内容也有所出入。教师除了使用那些原本的运动项目进行教学之外，还要学会改造和建设适合孩子发展要求的其他体育项目，在改造和建设的过程中，我们就实现了教学方式的创新。3.基于快乐体育教学的教学方式创新

对学生进行教学时，教师的任务不只是教，而是能够做到引导学生自觉、积极地进行体育锻炼，培养其运动兴趣。苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方才会出现学习兴趣。”因此，要想激发学生的运动兴趣，必须首先让他们感到成功。快乐体育教学则可以达到此目标，它强调以积极的方式调动学生的学习兴趣，从兴趣着手，让学生自己选择自己喜欢的体育课程和体育项目，先让学生获得成功的体验，尔后产生学习兴趣。在学习兴趣被激发之后，学生就会主动地进行快乐学习。快乐体育教学的目标也得以实现。总之，教学有法而无定法。教学方式的创新是小学体育课创新的主体。作为体育教师，应该根据学生实际情况设计出富有创新性、时代性的体育课堂，不局限于教材大纲的框架，终求不断用新知识来激发学生的创新意识和创新能力。此外，老师的一句话有可能就是学生创新的动力，体育教师应该用自己良好的思想品质、丰富的知识、高超的运动技艺去影响学生，用和蔼可亲的态度去帮助和鼓励学生；注重培养学生善思、勤问、好学的良好习惯；要善于发现学生的创新意识，并及时地给予肯定、鼓励和赏识。体育教学是双向、多变的复杂活动，教学方式创新也要兼顾教学双方，并以学生为本，只有这样，才能碰撞出富有创意的智慧火花！

单位：芦山县升隆中心校

日期：2015年6月4日

第二篇：新课改下高中体育课教学反思

高一（10）班班级班规

一、班级组成：

1、全班共有54名同学：男生28人、女生26人；

2、全班分成四组和一列；

3、每组设组长一名；

4、班干部：班长、学习委员、文娱宣传委员、卫生委员、体育委员、生活委员；

5、团支部设书记、组织委员两人；

6、小组长兼课代表：语文（1人）、数学（1人）、英语（1人）、自然科学（1人）、社会（1人）、政治（1人）、音乐（1人）、美术（1人）。

二、各级干部职责：

班干部职责：

班长：积极主动与班主任和学校联系，搜集同学意见，主管班级全面工作。抓班级纪律；收取家庭联系等一切联系单。

学习委员：与老师联系，领导好课代表做好有关学习的工作，负责统计班级每次考试的相关数据和周记的收缴。

文娱宣传委员：负责开展文艺活动和组织班会；出好黑板报，宣传班级好人好事。

卫生委员：安排、检查清洁卫生工作。

体育委员：管好体育课和早操、眼保健操，开展各种体育活动。负责在校就餐的组织；管理班级用品。团干部职责：

书记：做好团员管理工作；协助班长做好学生纪律管理；负责班级图书管理。

组织委员：收取团费，培养新团员。

组长职责：

组长：负责收发、检查作业，背书，完成班委和老师布置的任务，使小组成员相互帮助、相互谦让、团结协作、共同进步。

课代表职责：

收发、送交各科作业；协助任课老师老师组织好课堂教学；协助班长管好课堂纪律；语文、外语、数学、自然科学课代表负责及时总结新老知识，带领早读和安排自习，记录作业完成情况，并及时向任课老师和班主任汇报。

各级干部要做到：

①以身作则，严以律己。

②敢于同班上的不良风气作斗争。

③关心和帮助落后的同学。

三、关于班干部选举：

1、老师提名或自荐。

2、班干部任期一期。

3、随时听取同学的意见和建议。特别不称职的可以中途撤换。

4、班干部成绩不得进入全班后十名。

四、关于座位：

1、原则上按身高、成绩、男女搭配进行分组。

2、每周各组轮换一次。课桌椅不动，中间一列不动。

3、位置调动由有自己与同学协商并自己提出申请，报班主任批准。同学之间不准任意调换座位。

五、关于班级例会：

1、每两周召开一次有班干部、团干部、组长、课代表参加的联席会，时间自定。

2、联席会由各班委负责主持，班主任列席旁听。讨论主题：班级常规，动态，解决办法等。

3、学习例会由学习委员主持。讨论主题：课堂纪律，知识总结，对老师的建议，学习计划等。

4、团支部例会由团支部书记支持。讨论主题：团员思想动态，青年入团，活动开展……

六、关于班级事务承包：

由卫生委员负责分配班级卫生值周、就餐等事务的分工安排，各同学各司其职。

七、学生违纪扣分细则

为加强学校管理，严肃学校纪律，保持良好校风，维护正常教育教学秩序，本着对全体学生负责的原则，特制订此规定：

1、迟到或早退

（1）早上：

1、遮浪，东洲，内湖的同学最晚7:20到，迟到5分钟扣一分（迟到一分也是扣一分）

2、田墘的同学最晚7:15到，迟到5分钟扣一分

下午：1:50到，迟到5分钟，扣一分

（2）迟早或早退累计3次/月者，叫家长

（3）迟早或早退累计10次/月者，学校处理。

2、旷课

（1）每学期旷课1-3节者，扣3分；

（2）旷课累计1天者，叫家长教育并扣5分；

（3）旷课累计3天者，学校处理并扣10分。

3、集体活动（如升旗、义务劳动、集会、运动会等）

（1）累计3次/月无故不参加者，扣1分；

（2）累积5次/月无故不参加者，给予警告以上处分并扣5分；

（3）在集会中说话、做小动作、制造混乱者，扣3分。

4、1分，2212倍。

1、披头散发、化妆、戴首饰者，扣1分

2、不穿校服、学生证者，扣1分

6、学习及作业管理

1、未交作业者每次，扣1分，罚抄不交这一课的公式、古文或单词等等10次

2、累积五次未交者，罚抄语文课文两篇（不少于1000字），并扣5分。通知家长带回教育。

3、累积十次未交者，交由班主任处理，扣20分。通知家长，报学校处分。

4、各组组长负责收交本组成员的作业，凡不交者，将其名单报各科课代表。凡隐瞒不报者，按组长未交作业记录，并扣5分，同时报班主任处理。课代表负责向学习委员汇报作业收缴

3情况，凡隐瞒不报者，扣5分，学习委员向值日班长汇报，凡隐瞒不报者，扣5分。

5、月考后退一名扣1分

6、期中考试未进全校前30名，全班扣2分。

7、课堂纪律

1、扰乱课堂纪律者，轻者扣3分，重者扣5分

2、上课随地丢纸者，轻者扣1分，3、上课睡觉者，扣1分；提醒后，仍继续睡，扣3分。

4、上课吃零食者，扣3分。

5、上课没带本节课所学的导学案，课本及相关资料者，扣2分

6、上课与老师争吵者，出口伤人者，扣5分。

7、上课未经任课老师允许，擅自外出者，扣3分。

8、上课玩手机，扑克牌、象棋、麻将和无关的课外书者，扣3分

加 分 细 则

第一章：学习加分

1、月考进步1名加1分（班级名次）。

2、月考各科1,2,3名加3,2,1分。

3、班级前3,5,10,15,20分别加5,4,3,2,1，0.5。

4、每周学科无未交作业课代表加2。

5、每周全部学科无未交作业学习部长加3。

6、每人每周各科作业交齐加1分。

7、上课被老师表扬+1分。

8、积极参加学习小组帮助他人每人次+1分。

9、期中进全校前30名（前30都是我班同学），全班每人家2分，第二章：寝室加分

1、一周内为扣分分每人加1分，寝室长加2分。

2、一周内被学校+0.5分每人加2分，寝室长加3分。

3、一周内被学校+1分每人加4分，寝室长加5分。

4、获得文明宿舍获奖者，该宿舍成员每人加6分，寝室长加7分

（以上+分不累计按照最高分计）

第三章：活动加分

1、积极参加班级各项活动+1分，组织者+2分。

2、积极参加学校活动未获奖（如校运会，艺术节，科技节等）+2分，组织者+3分。

3、在学校活动中获1,2,3,4,5,6名组织者依次+7，6,5,4,3,2分,参加者+6,5,4,3,2,1。

（（以上+分不累计按照最高分计）

第四章：两操加分

1、一周无扣分每人+2分，负责人+3分。

2、做操被学校口头表扬，每人+1分。负责人+2分

3、做操被学校表扬加分，每人+2分。负责人+3分

第五章：其他加分

1、获得学校卫生示范班级每人+3分。

2、获得学校两操示范班级每人+3分。

3、获得学校纪律范班级每人+4分。

4、获得学校流动红旗每人+5分。

5、受学校口头表扬每次+2分。

6、获得学校正式表彰（如获得优秀班级，文明班级，优秀团支部等）每人次+5分。

7、担任学生干部（含寝室长、组长课代表及相关的骨干）能完成本职工作者，无失误者，每学期加10分；校级、市级、优秀学生干部或三好学生的分别加5、10加分。

8、一学期连续四周无扣分情况者加2分，一学期内无迟到、早退旷课者加6分，一学期内无扣分情况的加10分。

9、做好人好事，如拾金不昧、帮助他人等情况的给予1-10分不等的加分。

10、积极参加社会实践担任校级以上志愿者每人次+2分。

第三篇：新课改下高中体育课教学反思

新课改下高中体育课教学反思

宣威市第六中学高二体育组 孔维浩

基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破，这次课程改革所产生的更为深刻的变化普遍反映在教师的教育观念、教育方式、教学行为的改变上。通过课改，使我充分认识到了这些变化。

教学反思是教师置身于整体的教育情景中，从更宽广的社会、伦理及教育层面激发自我意识的觉醒，深究教学活动中所涉及的教学策略、教学流程和教学反馈等。体育新课程创设了充满时代气息的教学情境，你该如何使用？又该怎样上课？怎样发挥教师的作用？怎样挖掘学生的潜能？„„需要体育教师冷静、积极地不断反思，才能适应新课程下的体育课教学。

一、教师的角色发生了变化

我国长期以来形成的传统师生关系，实际上是一种不平等的关系，教师不仅是教学过程的控制者，教学活动的组织者，教学内容的制定者和学习成绩的评判者，而且是绝对的权威者。多年来，教师已经习惯了根据自己的设计思路进行教学，他们总是千方百计地将学生虽不大规范、但却完全正确，甚至是有创造的见地，按自己的要求“格式化”。新课程实施后，教师由传授者转化为了促进者，由管理者转 1 化为了引导者，由居高临下转向了“平等中的首席”。师生互教互学，彼此形成了一个真正的“学习共同体”。

二、教学策略产生了变化

根据新课程观念，教学由重知识传授向重学生发展转变，由重教师“教”向重学生“学”转变，由结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。教师根据教学观念的变化，逐步改进了教学策略，使其与课改理念高度统一，紧密结合。

现代教师所面临的挑战，要求教师们随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估，树立终身学习的意识，保持开放的心态，把学校视为自己学习的场所。在实践中学习，不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识与经验进行重组，才能不断适应新的变革。

新一轮的课改正在全国各地如火如荼地进行，作为新时期的体育教师，我也在课改精神的指引下摸索前进，在新大纲颁布以后，我牢固树立“健康第一”的指导思想，以快乐教学为宗旨，时刻都在想如何在体育教学中让学生充分体验运动的快乐，把快乐带入课堂，变要我学为我要学，提高学生的健康水平。

在体育教学改革中，培养学生的学习兴趣是调动学生学习主动性的一个重要因素，它不但能使学生主动完成教学任务，而且对于培养人才及养成自我锻炼的习惯，使之终身受益有着重要的作用。

1、创设情境,激发学生的兴趣

情境教学是教师运用生动形象的语言进行讲解，来吸引学生的学习兴趣，促使学生体验体育的快乐。体育教学是一种艺术，其效果 好坏与教师的语言表达有直接关系，为了调动学生的学习兴趣，使课上得生动活泼，我运用了生动活泼的儿童语言来带领学生投入体育教学中。例如课题为：抢险、2008奥运等。均以情境的形式来完成了教学任务。也体现了学生的自主学习，较好地吸引学生积极主动地投入到学习中去，并收到了良好的教学效果。

2、竞赛培养学生的学习兴趣

学生对体育课有无兴趣，关键在于教师的诱导和培养，根据学生的年龄特征及好胜心强，将教学内容融入到生产劳动中，例如课题：“播种”、“丰收的场面”等。使学生对劳动产生间接的兴趣。而学生对体育活动直接的兴趣来源于丰富多彩的游戏与竞赛活动，无论多大的学生都如此，教学时学生自主地进行游戏竞赛活动，情绪特别高涨，竞争特别激烈，对其生理机能有良好的提高作用，使活动结束后让学生还意犹未尽，这样激发了学生的学习兴趣，提高了学生的锻炼意志，使学生在体育活动中体验成功的快乐。

如此教学，不仅是让学生有成功的体验和享受运动的乐趣，也是让教师从教学实践中充分展示自己的才干，获得教学成功的喜悦。总之，良好的体育教学是让学生更扎实地学好技术，在活动中更充分地享受到乐趣和成功感，进而使学生得到更全面和更生动活泼地发展，让我们共同携起手来，在洋溢着快乐与愉悦的课堂气氛中体验成功的快乐，感受快乐的神奇！

第四篇：浅析新课改背景下如何创新小学语文教学

浅析新课改背景下如何创新小学语文教学

摘 要：随着新课程改革在我国教育体系中的不断深入，人们愈发的重视学生的核心素质的培养以及综合实践能力的提升，特别是将学生培养成为德智全面发展的高素质人才。小学语文作为基础性重点学科，其学习不但对学生的语言组织表达能力、文学创作能力、阅读理解能力和艺术鉴赏能力的提升都有着重要的促进作用，而且还有利于学生对中华文化的继承和弘扬。鉴于此，教师应当及时的转变教学理念，不断创新教学方式，在提高小学语文教学效率的同时，提高学生的语文核心素养。

关键词：新课改 小学语文 课堂教学 创新方式

小学阶段是学生基础奠定的关键时期，教育学习情况需要我们高度的重视。小学语文作为基础中的基础，其教学内容包括拼音汉字的识读、古诗歌的背诵、阅读理解和文学创作等方面，可以说语文作为我国文化的积淀和重要传承，知识体系复杂且庞大，传统的教学方式已无法适应当前的教学需要，学生容易对语文的学习产生抵触和抗拒的心理。对此，我们应当不断创新和完善语文教学方式，采用信息教学技术和情境教学方法以及生活化教学方式来进行语文课堂教学，提高小学语文教学效率。

一、教师应当转变教学理念，充分发挥学生的主体地位作用

学生作为学习主体，主观能动性和学习兴趣直接影响了学科知识的学习，为此教师应当及时的转变教学理念，充分发挥学生的主体地位作用，营造出良好的师生互动教学关系，并培养学生的学习自信心。小学是学生的自尊心和自信心初步建立形成的关键阶段，教师的教学用语和评价都可能对学生的心理成长和发育造成深远的影响。

教师应当采用激励教学模式，合理的运用教学用语，保护学生的学习自信心和自尊心，营造出良好的师生互动教学关系。例如在课文《地震中的父与子》的学习过程中，对于课文的朗读和结构以及描写方式的分析，要鼓励学生积极发言，回答教师的问题，即使回答错误，教师也要可定学生的表现，以此来鼓励学生学习自信心的建立，营造高效的小学语文课堂教学环境。

二、利用多媒体教学技术，营造良好的语文学习氛围

语文即语言和文字的学习，作为我国传统文化的中要传承之一，语文的学习有利于学生对优秀文化的继承和发扬。但汉语作为世界上最难的语言，语文的学习可以说具有相当大的难度，小学生受到认知水平和理解能力的限制，无法快速的理解语文书面知识。鉴于此教师可以借助多媒体技术，将文字、图形和音频视频等集于一身，生动想象的将语文知识呈现在学生眼前。

教学案例：在课文《景阳冈》的学习过程中，课文中的武松在阳谷县景阳冈时在酒店与老板的对话和打虎的细节描写过于复杂，摘自《水浒传》原文的课文读法比较绕口，不便学生的理解，教师则可以通过多媒体为学生播放《水浒传》中关于武松打虎的影视片段，通过观看视频学生对课文的内容有了更深刻的了解和体会，激发了学生对课文学习的兴趣，为接下来的课文分析和理解打下良好的开端，可以极大地提高语文课堂教学的效率。

三、增强语文教学的生活化，便于学生对语文知识的理解和运用

语文是具有广泛的实践应用性学科，无论是写作还是沟通交流都需要有良好的语文功底，因此语文和我们的实际生活有着紧密的联系。在课堂教学实践中我们可以将现实生活中的具体事例和语文教学内容相结合，增强语文教学的生活化和口语化，降低语文学习的难度，便于学生对语文知识的理解和吸收。

教学案例：在课文《爬山虎的脚》的教学实践过程中，教师可以用学校中的爬山虎作为示范，为学生进行课文的讲解和分析。《爬山虎的脚》是叶圣陶老先生对爬山虎的生长过程和爬山虎的叶子以及触须的描写，将爬山虎向上攀爬的过程生动想象的描写成爬山虎用“脚”向上攀爬的过程，具有极强的文学之美和现实的描写。“爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重?B起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。”这段话写实而又富有美感，教师将爬山虎的实物为学生展示，加深学生的理解，并激发学生的学习兴趣。

四、将阅读教学和写作教学相结合，重视语文的情感表达作用

语文教学的重点在于培养学生的阅读理解能力以及语文写作能力，这是对学生语文综合实践能力的考查，对学生的语言组织能力和情感表达能力都有着积极的促进作用，因此在实际的语文课堂教学实践中，教师应当将阅读与写作教学相结合，充分发挥出语文学科的情感表达作用。

例如在课文《和时间赛跑》的学习过程中，教师首先对全文的结构和作者要表达的主旨思想感情进行分析，同时让学生明白时间的重要性，并分析“和时间赛跑”的真正含义。为学生布置以“和时间赛跑”为题的400字写作任务，要求表达学生真实的思想情感。不但可以帮助学生深刻体会文中蕴含的情感精神，而且还可以培养学生积极向上的人格建立。

五、在教学过程中进行德育教育渗透，提升学生的核心素养

小学是学生的自尊心和自信心初步建立形成的关键阶段，教师的教学用语和评价都可能对学生的心理成长和发育造成深远的影响。为此教师应当采用激励教学模式，合理的运用教学用语，保护学生的学习自信心和自尊心，营造出良好的师生互动教学关系。例如在课文《地震中的父与子》的学习过程中，对于课文的朗读和结构以及描写方式的分析，要鼓励学生积极发言，回答教师的问题，即使回答错误，教师也要可定学生的表现，以此来鼓励学生学习自信心的建立，营造高效的小学语文课堂教学环境。

结语

综上所言，小学语文作为基础性的重点学科，其学习对学生的语言表达能力、文学创作能力、阅读理解能力和艺术鉴赏能力的发展都有着重要的促进作用。对此教师应当重视语文教学方式的改进和创新，通过现代信息技术营造教学情境，通过情景教学模式的创建以及生活化教学方式和阅读写作相结合的教学方式，激发学生的语文学习兴趣，提高学生的语文素养。

参考文献

[1]陈勇.新课改背景下小学语文教学改革的探究[J].新课程研究（上旬刊），2017（07）：111-112.[2]薛世豪.新课改背景下小学语文教学改革的探究[J].考试周刊，2017（11）：21-22.[3]孟凡云.新课改背景下小学语文教学方法探析[J].吉林教育，2016（10）：37-38.[4]李文洁.新课改背景下的小学语文情景教学的策略研究[J].中华少年，2016（02）：55-56.

第五篇：在新课改下如何上好体育课

在新课改下如何上好体育课

富县实验中学——王艳玲

在新的体育课程改革下，体育课教些什么，该怎样教？已经成为摆在我们面前的一个首要问题，传统体育教学是把增强体质作为第一目的，而新课程则把“健康第一”放在首位，粗看二者似乎大同小异，其实反映了教学理念的一个飞跃，我校的体育课程标准是从初一年级开始为突破口的，实施一年来，我校体育组全体教师加强了学习和研究，打破传统的“灌输式”的教育观念，选择、更新了体育教学的内容和方法。在体育课教学上做了一些新的尝试。那么我们在新课改下到底怎么上好体育课呢？在此，谈谈自己的看法与大家一起交流。

关键词：新课程标准 兴趣 主体 学习方式 受益

一、激发学生的学习兴趣，良好的学习兴趣，是学习的自觉动力。

兴趣是一个人完成某项任务或活动的内部驱动力。实际教学中发现，影响学生参加体育锻炼的一个最主要的原因是学生对参加体育运动的兴趣不高。长期以来，体育教学工作中一直存在这样的一种现象：学生喜欢体育运动，却不喜欢上体育课。这不单是教学方式的问题，也有课程内容的问题。《新课程标准》教师一定注意激发学生的兴趣。

“兴趣是最好的老师”，它是学习新知识的一种方法、一种手段，不同的教材采取不同的方式，就是让学生以积极主动、心情愉快的去接受教育，而不是以强制性的、命令的方式强迫学生必须去服从。让每位学生都能好学、乐学、爱学，对体育学习抱有极大的兴趣，这是教学的第一步。《课程标准》提出：激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识。这一基本理念说明了无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都要十分关注学生的运动兴趣，因为只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。从某种意义上讲，关注学生的运动兴趣比关注学生的技能掌握更重要。例如《篮球赛游戏》活动的设计，教师出示篮球后，没有示范动作，只是说：“你们能想出玩篮球的各种花样吗？比比看谁想出的花样最多？”接着让学生充分自由地、无拘无束地玩出各种不同的花样来。活动中教师留意观察谁想的花样多，与别人不一样，然后请这些同学示范，其他同学模仿学习，最后教师将学生们想到的动作综合成游戏。这样的活动设计有利于发展学生的创造性思维、提高运动的主动性和积极性，还可以使他们获得探索成功的喜悦感和满足感，增强他们的自信和独立性，培养创新精神。

二、多形势，多手段引导学生活动，吸引学生积极参与。

学生的天性是好奇、好动，但当今不少学生对学校的体育课并不太感兴趣，这是由于我们的体育教学无论是组织安排，还是教学内容、教学方法都太过于成人化，太注意传授运动技能，而忽视了学生的兴趣和个性，造成学生喜欢运动而不喜欢体育课的现象。我们可以在体育教学中运用情境教学能较好地解决这类问题。情境教学法是一种寓教材内容于各种有益的活动情境之中，创设具体而生动的场景，激发学生学习兴趣的方法。可以在课堂上通过实物演示情境，音乐渲染情境，角色扮演情境，语言描绘情境等方法，把学生引入到一定情境当中，使他们产生愉快的心理和情绪体验，提高他们产生愉快的心理感受和情绪体验，提高学习的自觉性和主动性。教学过程中经常有意识引入或创设具有一定情绪色彩和形象生动的具场面：以生活展现情境、以实物演示情境、以图画、录像、多媒体再现情境、以音乐渲染情境、以表演体会情境、以语言描述情境。以迎合学生心理爱好的教学方法，激励学生的情感，调动学生的兴趣,帮助学生理解教材，从而促进学生全面素质和创新能力提高，在欢快的气氛中完成练习，在乐趣中掌握运动技能和锻炼身体，逐渐养成终身参加体育锻炼的志向和习惯，达到培养兴趣、培养能力和开拓创造力的目的。

二、以学生为主体、教师为主导的教学新观念

学生是主体，是教学的对象。一堂课的教学效果如何？主要是学生学的情况如何？掌握知识的情况如何？而不是教师讲解的情况和示范动作做的如何？当然，正确规范的动作示范和生动形象的讲解也是提高课堂教学效果的最基本、最首要的条件。这就要求教师在备课时要充分考虑到学生的具体情况，特点和差异，根据他们的特点去组织教学。俗话说：“口动百遍，不如手动一遍”。体育课的学习更是如此，必须想方设法让学生积极参与到体育教学中，认真的练习，才能最终达到提高体育课堂教学效果的目的。要让学生成为教学的核心。在体育教学中，必须发挥学生的主体地位。可如何让学生的主体地位得到体现却不是一件容易的事。在这一点上，我认为必须让学生成为教学的核心，成为学习的主人翁。教师在教法上，必须从学生实际出发，采取形式多样的方法让学生也体会到自己对教学的积极参与。在教学中，让动作掌握好的同学为大家做示范，同时给大家讲讲自己掌握动作的心得体会。这样一来，既给了一些同学表现自我的机会，同时也对其他同学起到了激励的作用，让他们知道只要你认真练习，同样也能成为大家学习的榜样。

三、教法要灵活多样，学生的情绪是影响课堂教学的重要方面。

在练习时，有的学生不太认真，就应该调节一下，变换练习的方式和方法。讲解动作技术要领，要形象生动；做示范动作时要正确、优美；在指导学生练习时，善于发现学生的好人好事，给予表扬鼓励，来活跃课堂气氛，提高学生的兴趣，此外，要多用美的直观教具来吸引学生，最终达到师生默契配合。

四、教学中关注学生的个体差异，确保每个学生都从中受益

基于先天遗传和后天环境、教育等因素的不同，学生的体能、运动技能以及性格、能力等心理特征也有不同。如果教师在课堂中采用单一教学内容和方法，就会无法满足学生在课堂中的各种心理需求，从而使学生产生失落感、失败感，无法获得成功的体验。《课程标准》明确个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。为此，教师应充分了解学生的各种心理需求，采取不同的教学措施。教师对学生要有期望。期望就是教师对学生所做的关于当前和未来体育和课堂表现的积极性推断和预测。教师对学生有了期望，学生才会按照教师所期望的那样去努力，去获得进步，学生只要有一点进步都要去肯定他、鼓励他。并及时表扬和赞美。常言道：失败乃成功之母。一个教师只要拥有全新的教育理念，只要能关注每一个学生的发展，其教学活动势必会让每一位学生都受益。

以上就是我在新课改下新的体会和尝试，今后我要进一步抓住教改这一契机，探索出更多符合新课程标准的教学新方法，新思路。

在新课改下如何上好体育课

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