风姑娘送信(写写帮推荐)

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第一篇:风姑娘送信(写写帮推荐)

风姑娘送信

赵春雪

【教学目标】

1、借助拼音读准“姑、娘、送、信、给、落、叶、女、宝”9个生字的读音,并能在不同的语言环境中正确认读这些生字。认识部首“宝盖头”。在老师指导下认真描摹“姑、娘、女”,巩固正确的书写姿势。

2、能正确朗读课文,做到不加字,不漏字,按标点停顿。

3、学习课文,了解一些动物过冬的常识,能模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其他动物接到风姑娘的信会说些什么。

4、了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的方式各不相同,激发观察自然、了解自然的兴趣,培养热爱自然的感情。【教学重点】

1、借助拼音读准“姑、娘、送、信、给、落、叶、女、宝”9个生字的读音,并能在不同的语言环境中正确认读这些生字。

2、能正确朗读课文,做到不加字,不漏字,按标点停顿。【教学难点】

培养学生有感情地朗读,力求做到在读中了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的方式各不相同。

【教学准备】课件多媒体、生字卡片 【教学时间】:2课时

【课前预习】读生字、读课文

【教学过程】

一、借助拼音,学习生字,揭示课题:

1、(出示落叶纷飞的画面)小朋友,现在已进入深秋了,瞧!树上的叶子都纷纷落下来了,看!这些是什么? 我们把这些落下来的树叶称为落叶。(媒体出示:luò yè)拼一拼音节。

2、生自由拼读、个别拼读。(出示:落叶)学习生字“落”

师:“落”是一个上下结构的字,(媒体显示).3、秋天到了,落叶纷飞。你们知道吗?落叶它是一个出色的信使!是谁的信使呢?请你再来拼一拼。

4、(媒体出示:

fēng gū niang)

落叶是

的信使。

(1)个别学生拼。

(2)师:落叶是谁的信使?(生齐答)(媒体出示:风姑娘)

5、原来它是风姑娘的信使。谁来读好这个词语?(出示卡片:姑娘)

6、生读卡片

(1)指名读单个字:姑娘(娘读轻声)(2)当他们合在一起,变成词语的时候,又该怎么读呢?(指名多人读)(3)师:姑娘就是女孩子的意思,所以他们都是女字旁。许多“女”字旁的字都与女性有关。妈妈,姐姐,奶奶。(开小火车读。齐读。)

7、过渡:风姑娘把落叶当作信送到了各个地方,今天我们就来学习第34课《风姑娘送信》。

8、出示课题:(媒体出示:

34、风姑娘送信)学生齐读课题。

学习生字“送”(平舌音、后鼻音)

学习生字“信”(出示信封,教师简单介绍信)

二、初学课文:

1、风姑娘的落叶信要送给谁呢?请你们以小组为单位自学课文。

2、小组学习:

(1)借助拼音自渎课文,圈出生字宝宝,标上小节号。

(2)组长带领读拼音学生字(3)小组按喜欢的方法读课文

3、师:刚才小组学习的时候,这一组的小朋友特别认真,所以我想请他们来读一读课文,其他同学仔细听,听一听他们有没有做到字字音准。

三、研读课文:

1、人们可以通过信来传递消息,风姑娘把信送给谁?要传递什么信息呢?请小朋友们竖起耳朵仔细听,边听边想,记住风姑娘把信送给了谁?

2、风姑娘把信送给了_______。

3、个别学生回答。(出示:燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈)

师:小朋友听的可真仔细,现在请小朋友根据老师的提示把下面的话说完整。

4、练习说话。

出示:风姑娘把信送给了()、()、()和()。同桌之间互相讨论。指名回答。

(出示:风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。)齐读。

4、对,小朋友说的真棒,风姑娘把信送给了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的妈妈,那么燕子收到风姑娘送来的信,又是怎么说的,我们先来看看第二小节。

5、出示第二小节。(1)自由读第二小节

(2)请小朋友找一找哪一句是燕子说的话。(3)学生回答,老师示范用直线划出句子。

(4)出示:燕子一看,说:“啊,秋天到了我要到南方去。”  南的反义词是什么?

 对啊!南对北,秋天到了,燕子从北方飞到南方过冬去了,现在让我们一起来读读这一节吧!老师来读前面的话,小朋友来读小燕子的话,好吗?  师:谁愿意完整地读读第二小节?

 师:我从你的朗读中听出了小燕子收到信后着急的心情,读得真不错。谁愿意向他学习?(指名一生模仿读) 齐读第二节。

6、小燕子收到信后说要到南方去,那么松鼠、青蛙和小女孩的妈妈收到信后又会说些什么呢?

(1)小小组学习要求:

 在组长的带领下,读读课文第3、4、5小节。

 用直线划出松鼠、青蛙和小女孩妈妈收到信后说的话。(2)交流反馈(出示:第三、四、五小节)

7、出示三句话,指导朗读:

 出示:松鼠看了,说:“啊,天气凉了,我要多采写松果藏起来。”

青蛙一看,说:“啊,冬天快要到了,我要挖个地洞好冬眠。” 妈妈一看,说:“啊,天快冷了,我要给宝宝准备过冬的衣服。

 选一句你喜欢的话读给你的同桌听。注意要读出各种小动物说话的语气。 指名读、分组读、齐读、分角色读。

8、是呀,收到风姑娘的信后,动物们都忙活起来,为的是好好的去过冬,现在你知道它们是怎么过冬的了吗?(学生交流)(1)燕子要<板书:到南方去> 燕子在秋天的时候就飞到南方去过冬,还有哪些鸟和它是一样的?(出示课件):杜鹃、家燕、鸿雁。

他们都在秋天飞走,春天再飞回来。我们称它们是候鸟,你们记住了么?

(2)松鼠要〈板书:采藏松果〉(藏是储藏的意思)讲到松鼠,老师还要给你们讲一个小故事,松鼠有个好忘事的坏毛病,每当它在冬天饿了的时候,都找不到自己的松果藏在哪了?你们可不要像他似的好忘事噢!除了松鼠,还有一些小动物也在秋天的时候准备食物过冬。(课件:蜜蜂、蚂蚁、老鼠)

(3)青蛙,(指青蛙挂图)在秋天到来的时候,既不南飞,也不准备食物,那他们会怎样过冬呢?(冬眠)

青蛙要〈板书:挖个地洞〉你们看,出示课件:蛇、龟、青蛙、熊。他们都是在洞里冬眠的。多有趣呀!

(4)过渡:小动物们都准备好过冬了,我们也要快做准备了,小女孩的妈妈在过冬前都作了哪些准备? 为宝宝〈板书:准备衣服〉

9、师生配合读。

师:风姑娘要告诉像燕子那样的候鸟,秋天到了—— 风姑娘告诉松鼠,天气凉了——

风姑娘要告诉像青蛙这样喜欢冬眠的小动物,冬天快要到了—— 风姑娘还要告诉所有的妈妈,天快冷了,快给宝宝——

10、小动物们接到了风姑娘送来的信,是又高兴又急切,秋天到了,得赶快准备过冬了呀,那应该怎么读呢?现在请同学们自己练习读一读。生练读,指名读(任喜欢的一句)指导读,(评价)全班读

11、分角色读,师读旁白,学生扮演小动物。对呀,小动物们过冬的方法是各不相同的。

现在让我们带着对它们的喜爱之情读读课文吧!谁愿意当小燕子(松鼠、青蛙、小女骇的妈妈)?

12、学了这篇课文,我们又了解了不少的知识。我们知道原来小动物们过冬的方法是各不相同的。

四、说话训练:

1、师:这里有一段话,请你来读一读。

(出示:风姑娘送了一片落叶给燕子,信上写着:“小燕子,秋天到了,你赶快飞到南方去吧。)(自读、个别读)

2、和刚才有什么不一样吗?你能不能这样来讲故事。

3、媒体出示:

风姑娘送了一片落叶给松鼠,信上说:“

。” 风姑娘送了一片落叶给青蛙,信上说:“

。”

1、师:指名全班交流。

2、请你学着我的样子,把这个故事改一改,回家以后说给你的爸爸妈妈听。

五、课后拓展:

1、风继续吹,风姑娘又要去送信了,这次她要给谁送信呢?

2、出示: 图片

大雁

图片

蚂蚁

图片

3、想一想,这三个动物的过冬方法(个别答)

4、它们接到落叶信后又会说些什么呢?你能学着课文的样子也来说一说吗?选一个小动物说一说,想一想,它们的过冬方法和课文中的谁是差不多的? 媒体出示:风姑娘送了一片落叶给大雁,大雁一看,说:“。”

风姑娘送了一片落叶给蚂蚁,蚂蚁一看,说:“。” 风姑娘送了一片落叶给蛇,蛇一看,说:“。”

5、指名三人,全班交流。(同时起立)

6、师总结:你们也能编故事了,真不简单。可是光会按课文编故事还不够,今天,我们要换个方法来讲故事。

【附板书】

燕子

到南方去

松鼠

采藏松果

风姑娘送信

青蛙

挖个地洞

妈妈

准备衣服

第二篇:风姑娘送信

《风姑娘送信》教学设计 教学目标:

1、能借助拼音读准本课的11个生字,并能在新的语言环境中加以认读,认识“宝盖头”,描摹“宝、可”。

2、能正确朗读课文,做到不加字,不漏字,按标点停顿,并能注意读出小动物说话时的不同语气。

3、学习课文,了解一些小动物过冬的特征,并能模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其它动物接到风姑娘的信后会说些什么,做到声音响亮,态度大方。

4、了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的方式各不相同,激发观察自然、了解自然的兴趣,培养热爱自然的感情。

教学重、难点:

1、识记11个生字,并能在新的语言环境中加以认读,认识“宝盖头”。

2、能正确朗读课文,做到不加字,不漏字,按标点停顿,并能注意小动物说话时的不同语气。

3、能模仿模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其它动物接到风姑娘的信后会说些什么,做到声音响亮,态度大方。

教学准备:多媒体课件、生字卡片

教学时间: 一课时

教学过程:

一、借助拼音,学习生字,揭示课题:

1、(出示落叶纷飞的画面)小朋友,现在已进入深秋了,瞧!树上的叶子都纷纷落下来了,看!这些是什么? 我们把这些落下来的树叶称为落叶。(媒体出示:luo ye)拼一拼音节。

2、生自由拼读、个别拼读。(出示:落叶)学习生字“落” 指读,齐读。

3、风姑娘把落叶吹向空中,吹向大地,还把落叶送到各个地方去呢!(出示风吹的声音)

4、(媒体出示:风姑娘)指名读。谁能准确地来读读这个词?

5、学生字:姑娘(出示生字卡片)(1)指名读单个字:姑娘

(2)当他们合在一起,变成词语的时候,又该怎么读呢?(指名多人读)(3)姑娘就是女孩子的意思,所以他们都是女字旁。开小火车读。齐读。过渡:风姑娘把落叶当作信送到了各个地方,今天我们就来学习第4课风姑娘送信。

6、出示课题:(媒体出示:风姑娘送信)学生齐读课题。学习生字“信”(出示信封,教师简单介绍信)[教学说明]:本环节通过让学生看图片,直观地感受到深秋的到来,同时出示课题,学习生字。

二、学习课文:

1、人们可以通过信来传递消息,风姑娘把信送给谁?要传递什么信息呢?请小朋友们竖起耳朵仔细听,边听边想,记住风姑娘把信送给了谁?(看动画)

2、风姑娘把信送给了_______。

3、个别学生回答。(出示:燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈)师:小朋友听的可真仔细,现在请小朋友根据老师的提示把下面的话说完整。

4、练习说话。出示:风姑娘把信送给了。。。。和。。。。同桌之间互相讨论。

指名回答。(出示:风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。)齐读。

[教案说明]:本环节可让不同层次的学生根据自己的能力有选择地的学习表达,了解风姑娘给谁送信;由于有了前面句式训练的铺垫,在第二个句式训练中,学生便能主动地把课文内容概括完整,在生生互动的语言实践中整体感知了课文。

5、对,小朋友说的真棒,风姑娘把信送给了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的妈妈,那么燕子收到风姑娘送来的信,又是怎么说的,我们先来看看第二小节。

6、出示第二小节。(1)自由读第二小节

(2)请小朋友找一找哪一句是燕子说的话。

(3)学生回答,老师示范用直线划出句子。指名读,男生女生读。小朋友读的真不错,现在拿出笔和尺把燕子的话用直线划出来。

(4)这里有个生字宝宝“啊”,跟老师一起读。这里面还有个生字,谁带领大家读。南的反义词是什么?那么东的反义词呢? 练习反义词的口令。

(5)对啊!南对北,秋天到了,燕子从北方飞到南方过冬去了,现在让我们一起来读读这一节吧!老师来读前面的话,小朋友来读小燕子的话,好吗?

7、小燕子收到信后说要到南方去,那么松鼠、青蛙和小女孩的妈妈收到信后又会说些什么呢?

(1)小小组学习要求: 在组长的带领下,读读课文第3、4、5小节。用不同的方法学习生字。划出松鼠、青蛙和小女孩妈妈收到信后说的话。

(2)交流反馈(出示:第三、四、五小节)交流生字: 学习“些”字。(上下结构)学习“宝”字,渗透宝盖头。指导书写,学生在课本上书写一遍。学习“件”、“衣”、“服”。

8、分组读三、四、五小节,交流松鼠、青蛙和小女孩的妈妈说的话。

9、出示三句话,指导朗读:选一句你喜欢的话读给你的同桌听。注意要读出各种小动物说话的语气。指名读、分组读、齐读、分角色读。[教学说明]:故事中的这些角色在收到风姑娘的信后,可能会有几种反应,这可以通过不同的语气在朗读中表现出来。因此,只要孩子的理解合理,都可以让他们根据自己的理解大胆、有感情地朗读出来。

10、是呀,收到风姑娘的信后,动物们都忙活起来,为的是好好的去过冬,现在你知道它们是怎么过冬的了吗?(学生交流)

11、分角色朗读课文。对呀,小动物们过冬的方法是各不相同的。现在让我们带着对它们的喜爱之情读读课文吧!谁愿意当小燕子(松鼠、青蛙、小女骇的妈妈)?

四、巩固生字: 小朋友读的可真棒!现在我们把生字宝宝叫出来,看看小朋友还认识不认识?

四、课后拓展:

1、呼,呼,呼,风姑娘又把信送到谁那里去了呢?

2、出示图片及文字拼音,生拼读后回答(出示:图片 图片 图片 大雁 蚂蚁 蛇)

3、它们接到落叶信后又会说些什么呢?你能学着课文的样子也来说一说吗?请小朋友们选择其中的一幅图,说一说。请在四人小组内先交流。(媒体出示:风姑娘送了一片落叶给大雁,大雁一看,说:“。” 风姑娘送了一片落叶给蚂蚁,蚂蚁一看,说:“。” 风姑娘送了一片落叶给蛇,蛇一看,说:“。”)

4、指名全班交流。

[教学说明]:通过看图让学生模仿课文来说一说大雁、蚂蚁和蛇等其它动物接到风姑娘的信会怎么说。通过这样的拓展激发学生的好奇心,同时也能培养学生的语言感悟能力,从而提高他们的口语表达能力。

5、小朋友刚才说的都很棒。现在请你想一想,风姑娘把信还可以送给谁呢?仿照课文中的样子,跟爸爸妈妈说一说。

第三篇:风姑娘送信教案

《风姑娘送信》教学设计

山里中心校

陈秀梅 教学目标:

1.能借助拼音读准本课的11个生字,并能在新的语言环境中加以认读。

2.能正确朗读课文,做到不加字,不漏字,按标点停顿,并能注意小动物说话时的不同语气。

3.学习课文,了解小动物过冬的特征,并能模仿课文说说其它动物接到风姑娘的信后会说些什么,做到声音响亮,态度大方。教学重点:能借助拼音正确、流利地朗读课文。

教学难点:通过有感情地朗读课文,是学生知道秋天过去了,冬天快要到了,动物和人都要准备过冬了,不同的动物有不同的过冬方法。

教具使用:卡片、ppt课件

一、教师谈话,导入新课并板书课题:

同学们,一年当中有几个季节呀?谁说说?秋季已经走进了我们的生活,你感觉到了吗?有些小动物也感觉到了。因为风姑娘已经给他们送信了,你想知道凤姑娘都给谁送信了吗?今天我们就来学习第4课《风姑娘送信》齐读课题。注意姑娘的读音。利用课件重点朗读。

二、初步了解课文。

(1)看看课文中共有几个自然段?每个自然段中共有几句话,能借助拼音读一读吗?

(2)在没学课文之前,我们先来做个游戏,教师利用简笔画出示一

棵大树,树上挂满了生字宝宝,看一看谁能在书中很快的找到这些生字宝宝,并说出这个字在课文中哪个自然段中,第几句话中,只要你能读下来老师就把这个生字宝宝送给你,你说好不好?(3)师生共同做游戏。教师小结。分段读课文。

三、进一步学习课文,了解内容。出示课件。

这里的生字我们已经认识了,现在请同学们自学课文,按要求读课文:是谁给大家送的信?她的信件是什么?风姑娘是怎样送信的?她把信都送给了谁?他们接到信后都说了些什么?

(一)教师检查自学情况。

1、课文中写谁为大家送的信?她的信件是什么?

生答,师板书,利用图片,板书。2凤姑娘是怎样送信的呢?

师:呼呼是什么声音?

生:风声

师:你送信时是什么心情?

生:高兴,因为可以为小动物们做事。

3、帮助人是件很快乐的事情,让我们一起带着高兴的心情读第一段吧。

4、凤姑娘送信时除了高兴以外,还会有什么心情?

生:着急。

5、为什么着急啊?

生:她要把快冷的消息告诉小动物们,让他们准备过冬的食物,要是告诉晚了小动物们会冻伤的。

6、那你带着着急的心情读给大家听听吧?

(二)、师:风姑娘把信最先送给了谁?

生:小燕子接到信后是怎么说的?

板书:去南方

师:燕子为什么要到南方去啊?你知道什么时候回来吗?

生:明年春天。

师:整个冬天听不到燕子的叫声、也看不见它的身影,你会想念它吗?

生:会

师:那你想对燕子说些什么呢?松鼠收到风姑娘的信后会怎样呢?看看书中是怎样写的?

师:接下来风姑娘又把信送给了谁?看它在干什么?

师:那同学们想一想小青蛙为什么不去南方?

生:回答

师:对了,因为它是冬眠动物,它一冬天都睡在洞里,不吃不喝,明年春天再醒来。

师,、:你还知道哪些动物有冬眠的习性呢 ?

生:蛇、蝙蝠……你能仿照上面自然段说一说他们接到信后会说些什么?

师:小孩子的妈 妈收到了信后,说了些什么?

生:读文 理解

师:谁来把妈 妈的话读一读,让大家感受到妈 妈的关心.师:你的妈 妈收到风姑娘的信了吗?

生:有

师:人类过冬除了准备棉衣以外还有什么呢?

生:白菜、土豆……………………

四、书中写风姑娘给了小燕子、松鼠、青蛙、还有小姑娘的妈妈为代表的送了信。现在我们就分角色来读读,老师先做旁白,你们做小燕子、松鼠、青蛙。还有妈妈。一会我们再读。看谁读的最棒!

五、总结:通过凤姑娘送信给小动物和孩子的妈 妈,又通过他们收到信后的表现,让我们了解到季节变化的特点及动物人类的生活常识。出示课件温习巩固。风姑娘都给()()

()()送了信,知道了他们过冬的方式是不()的。

六、作业

把你学到的知识讲给爸爸妈 妈听。板书设计

风姑娘送信

燕子

去南方 松鼠

采松果

青蛙

挖地洞

妈 妈

准备棉衣

第四篇:风姑娘送信(教案)

风姑娘送信

教学目标:

1、能借助拼音读准“姑、娘、送、信、落、叶、女、宝”8个生字的字音,并能在新的语言环境中加以认读;能正确认读并积累“姑娘、送信、落叶”等生字组成的词语;认识部首“宀” 并积累“宀” 的字。

2、能借助拼音正确朗读课文,做到不加字、不漏字,不改字,并能尝试读出小动物说话时的语气。

3、学习课文,了解一些动物过冬的常识,并能模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其他动物接到风姑娘的信后会说些什么。

4、了解动物和人类过冬的方式各不相同,激发了解自然、观察自然的兴趣和培养热爱自然、关心他人的情感。教学重点、难点:

1、能借助拼音正确读文;能在语言环境中识记生字。

2、能模仿课文句式说说其他动物接到风姑娘的信后会说些什么。教具准备:多媒体课件、生字卡片、田字格小黑板等 教学课时:1课时。

一、谈话引入:

1、孩子们,今天有这么多家长来我们班做客,你们高兴吗?

2、今天,有一位特殊的客人,也来到了我们班(出示图)它是谁呀?(出示:风姑娘)

3、媒体出示,学习生字:姑 娘

当“姑”、“娘”合在一起,组成词语时,“娘”念轻声,因为这两个字都是女子的意思,所以都用“女”字旁。

4、风姑娘正马不停蹄地赶着送信呢!板书课题:

34、风姑娘送信(板书:送信)(1)读课题渗透句式;齐读课题(2)媒体出示,学习生字: 信 ①指名拼读;齐读

②师根据字形补充字义:人把要说的话(语言)写下来给对方看,这就是信。à ③出示图片 拓展词语 信封 信纸 明信片

5、风姑娘送的是什么信?让我们一起来看一看听一听。(1)播放动画(2)学习生字: 落叶

补充字义:从树枝上飘落下来的树叶就叫落叶

(3)落叶一般用一片来形容,还有哪些事物也用“一片”形容? 出示:一片云朵 一片花瓣 一片白帆 一片稻田

二、初读课文 整体感知

1、借助拼音,轻声读课文,做到读准字音,不加字,不改字,不漏字。(生自由读课文)

2、老师要检查同学的读课文情况(指生读文)其他同学边听边圈,风姑娘都把信送给了谁?

5、出示练习:风姑娘把_____当信,分别送给了_____、_____、_____和_____。

三、学习课文

1、燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈收到风姑娘送来的信,会说些什么呢?

小组合作读课文2—5小节。边读边把燕子、松鼠、青蛙和妈妈收到信后说的话分别用“_____”划出。

2、交流,指导朗读:(1)小燕子 出示板书

燕子是候鸟,秋天一到,它就会迁徙到南方去过冬。(2)小松鼠

松鼠收到信后心情会怎样呢?

你怎么知道它很着急?着急时会怎么说?能用着急的心情读读小松鼠的话吗(3)小青蛙

A:理解 冬眠 解释 眠就是睡的意思,冬眠就是——

(指图)看,小青蛙的样子,多调皮,整个夏天忙着捉害虫的它可以在冬天好好休息一下了,它正在挖洞呢。(生做挖洞的动作,边挖边读)(4)妈妈

①妈妈收到信后说什么了? ②学习“宝盖头” A.范写宝盖头 生书空

(宝盖头,表示屋顶或房子。如:家,有屋,再养一些牲畜,(豕,猪的意思。)就成家了。B.你还知道哪些宝盖头的字?拓展带有宝盖头的字

C.小结:汉字实在太奇妙,许多汉字中都有有趣的故事,创造汉字的祖先真聪明,真的是“一笔一故事,一画一世界”。

③妈妈多关心孩子呀!谁来把妈妈的话读一读。让大家感受到妈妈的关心。

我也想感受妈妈的关心,我来读一读好吗?(师范读)你们也学着老师的样子,读一读好吗?生自由仿读

3、课文中你最喜欢谁呀?喜欢谁就用自己喜欢的方式读读它说的话(1)指名分角色读

(2)读得真好,同学们通过朗读把小动物们的心情都表达出来了,真的很棒。

4、你们想不想演一演这部童话?(带头饰加动作表演)。

四、巩固复习

1、风姑娘还给我们送来了那么多的落叶信,请小朋友把信上的词语读正确。

五、拓展练习

1、出示媒体画面和声音(秋风瑟瑟,落叶纷飞)

小朋友,你们听,风姑娘还在送信,她把信送给了——(大雁、蚂蚁、蛇),想一想它们接到信后会说什么,你能学着课文说一说吗。(1)出示句式。

风姑娘送了一片落叶给,一看,说:“。”(2)指名学生说一说。

2、拓展说话:如果风姑娘一片落叶当作信送给你,你会说些什么呢?请你写一写。板书设计:

34、板书:风姑娘送信 燕 子 南飞 松 鼠 藏松果 青 蛙 冬眠 妈 妈 做棉衣

第五篇:风姑娘送信教案

风姑娘送信教案

课题34.风姑娘送信课的类型新授日期主备人自我参与程度90

%预设目标

1、认识本课“落、叶、送、信、姑、娘、女、宝”8个生字,能在不同的语言环境中认读生字,并正确描写“宝、女、信、叶”4个字。

2、正确朗读课文,重点读好文中人物的语言,做到不加字,不漏字,按标点停顿。在读懂句意的基础上,尝试读出小动物及妈妈说话时的语气。

3、在读文的过程中了解动物过冬的不同方法,并能模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其他动物接到风姑娘的信后会说什么。4.了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的方式各不相同,激发观察自然,了解自然的兴趣,培养热爱自然的感情。教学重点

1、认识本课“落、叶、送、信、姑、娘、女、宝”8个生字,能在不同的语言环境中认读生字,并正确描写“宝、女、信、叶”4个字。2.了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的方式各不相同,激发观察自然,了解自然的兴趣,培养热爱自然的感情。教学难点在读文的过程中了解动物过冬的不同方法,并能模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其他动物接到风姑娘的信后会说什么。课前准备多媒体教学过程:环节意图教师活动学生活动体现

一、看图引入,揭示课题

二、初读课文,整体感知

四、拓展练习、总结激趣六.指导写字。七.作业布置

1、出示卡片:sòngxìn

2、出示卡片,学习生字:送信

师:“信”是我们今天要认识的一个生字。你看,人在信纸上写下一行行的话给别人,就是“信”。(师边说边描写“信”字)3.、出示卡片:fēnggūniang

师:今天,我们将认识一位特殊的送信人,谁能借助音节揭开谜底?

师:噢,原来这位特殊的送信人就是——(风姑娘)

4、出示卡片,学习生字:风姑娘

5、怎样记字形。师:请你仔细看“姑娘”这两个字,你发现了什么?

师:

6、揭示课题:46风姑娘送信(补写46)

1、指导朗读第一节。(指名读——齐读)师:风姑娘是怎么送信的呢?(出示第一节):谁来读?(注意指导学生读好“呼,呼,呼”)

二、过渡:那风姑娘送的什么信?它又把信送给谁呢?就请小朋友自己来读读课文。

1、媒体出示自学要求:(1)借助拼音读课文,读准字音,标上小节号。(2)小组合作拼读音节,读字连词,记记字形。出示词语:落(luò)叶一片(piàn)南(nán)方一些(xiē)

松果(guǒ)几件(jiàn)宝(bǎo)宝(bao)衣(yī)服

2、交流自学情况:拼读词语。

3、出示卡片:落叶师:通过自学,大家一定都知道风姑娘送的信是——(落叶信)师:“落”也是我们今天要认识的一个生字,你是怎么记住它的?

借助媒体,理解“落叶”。

师:看,秋天到了,树上的叶子一片一片飘落下来,给大地披上了一条厚厚的毯子。这些离开大树,往下掉的叶子就叫——落叶。

4、自读2-5节,思考:风姑娘把一封封落叶信送给了谁?(1)出示卡片:燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈(2)说话练习,积累不同句式。

师:谁有本事把它连成一句话说一说?(风姑娘把落叶信送给了——)

媒体出示: 师:同样的意思,我们还可以这样说——媒体出示:风姑娘给燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈送去了落叶信。

5、重点学习人物语言,逐步读懂句意。

5、师:(指板书)风姑娘给燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈送去了落叶信,是想提醒他们干什么呢?(板书:提醒干什么)让我们再来读读这4句话。(1)

媒体出示:燕子一看,说:“啊,秋天到了,我要到南方去。”

松鼠一看,说:“啊,天气凉了,我要多采些松果藏起来。”

青蛙一看,说:“啊,冬天快要到了,我要挖个地洞好冬眠。”

小女孩的妈妈一看,说:“啊,天快冷了,我要给宝宝准备几件过冬的衣服。”

师:要读懂句子的意思,我们先要读通句子,做到不加字,不漏字!

(1)

(2)指名4人读(随机评价,词语正音)

师:真了不起,你们不仅读准了字音,而且做到了不加字,不漏字!老师也想和小朋友一起配合着读读这4句话好吗?

呼,呼,呼,风姑娘来送信。燕子收到了落叶信,说——;松鼠收到了落叶信,说——;青蛙收到了落叶信,说——;小女孩的妈妈收到了落叶信,说——。

(3)引导概括句意。

师:小朋友从他们说的话中(同时将引号中的句子翻红),你是否读懂了风姑娘提醒他们干什么?

*提醒燕子到南方去。

出示:去南方

*提醒松鼠藏松果。

出示:藏松果

师:“果”是个独体字,仔细看!老师怎么写。

请你把它写在同桌的小手心里。

*提醒青蛙挖地洞。

出示:挖地洞

*提醒妈妈帮宝宝备衣服。

出示:备衣服

师:“衣”的笔画很简单,跟着老师写一写,注意看清笔顺。

(4)借助板书,语言实践。

师:谁能借助板书完整的说一说大家风姑娘提醒他们干什么?

(5)小结,引读板书。

师:原来,燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈收到风姑娘的落叶信后,都明白了:秋天到了,天气凉了。于是,他们要做过冬的准备了。燕子要——;松鼠要——:青蛙要——:小女孩的妈妈要——。

6、体会心情,读好人物语言

(1)自读。

师:大家得到风姑娘的提醒后,他们的心情又会是怎么样的呢?请你再读读他们说的话,体会一下他们的心情。

(2)逐句交流,随机评价。

(2)小组合作分角色读好语言。

(3)小组交流:朗读比赛,比比哪一组读得最好!

(4)师生配合读课文

7、朗读短文,巩固字词。

师:通过学习使我们了解了动物过冬的方式是各不相同的。老师这里有一段话。请小朋友先试着自己读一读,然后同桌相互读,比比谁的朗读本领大!

媒体出示:动物准备过冬的方法各不相同。燕子要飞到南方去过冬;松鼠要多采些松果藏起来;青蛙要挖个地洞,准备冬眠。

(1)自读

(2)同桌相互读

(3)指名读

(4)齐读。

8、总结:其实动物的过冬方式还有很多,课外我们可以查查资料,学着课文的样子续编《风姑娘送信》的故事。

一、朗读课文,整体回顾。

师:上节课我们学习了46课《风姑娘送信》。这真是一篇有趣的童话故事。老师想和你们配合读一读课文,重温一下这有趣的内容。

二、学习语言的转换。

1、小组合作,借助提示,练习说话。

师:原来,风姑娘把落叶信送给了——燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈,是在提醒他们赶快做好过冬的准备呢。如果你是风姑娘,当你把落叶送给他们,会对他们说些什么呢?四人小组合作,借助提示,每人说一句。

媒体出示:

风姑娘把落叶信送给燕子,对它说:“__________________________。”

风姑娘把落叶信送给松鼠,对它说:“__________________________。”

风姑娘把落叶信送给青蛙,提醒它说:“_________________________________。”

风姑娘把落叶信送给小女孩的妈妈,催促她说:“_________________________________。”

2、引读句子。(出示是准备好的4句话)

风姑娘可真热心啊!她提醒大自然的万物,让它们做好过冬的准备。

三、课后拓展,说话训练、:

1、风姑娘又去送信了,它又要提醒谁做好过冬的准备了?

2、出示拼音,生拼读。

(媒体出示:拼音)(先出现拼音再根据回答逐一出示相对应的图片及文字。)

自己拼一拼音节再认一认生字、看看都是谁呀,喊喊它们的名字。

3、师指图片:原来风姑娘又把信送给了谁()()和()。想一想,这一会,它们收到信后又会分别说些什么?你可以选择其中一种句式说一说,自己试一试。

媒体出示:

风姑娘把一片落叶送给(),()一看,说:“___________________。”

风姑娘送了一片落叶给(),好像在提醒它说:“________________________。”

4、指名全班交流。

四、游戏巩固

(一)邮递员送信(词语搭配)

大家看!风姑娘还给我们送来了一封封落叶信,但是它太忙了,好多来信不及送出去,请你帮它把信投到相应的信箱里,好吗?

1、一起来读一读这些落叶信的内容。(去藏挖备打玩)

2、这些信箱还有着不同的名字,我们再来读一读这些信箱的名字。(南方皮球松果电脑地洞衣服)

3、老师示范送信

4、学生开火车送信

(二)连词成句。

(媒体出示:树上飘落叶)瞧!这一片片落叶像什么?

1、师述:一片片落叶像一只只蝴蝶在秋风中飞舞。落叶太美了,一片片落叶上都有些什么?

2、哦!是词语,词语宝宝真淘气,这会儿躲到了落叶上,你能快速找到他们,并读正确吗?

生读词语

3、谁有本领把这些词语串起来,让他们连成一句句子。睁大眼睛,仔细看!

媒体出示:给准备冬衣妈妈宝宝

4、大家一起读一读句子。

5、瞧!秋风起,又一棵树上飘下了落叶。快读一读。

6、可真热心风姑娘啊

7、、大家一起读一读句子。

8、媒体出示两句句子:

妈妈给宝宝准备冬衣。

风姑娘可真热心啊!

1、这两句话中就有我们今天要写的两个字。

媒体出示:宝可

2、指导书写“宝”。

(1)认识新部首。

师:“宝”是(上下结构)。上面是我们新学的部首,小朋友一起来拼一拼读一读部首的名称。跟着老师书空。

(2)观察“宝”在田字格中的位置。

师:(媒体出示:宝)仔细看看宝在田字格中的位置,哪几笔很关键?最后一横要比宝盖头写得宽,这样这个宝字就站稳了。我们在书上描写一个宝字吧!

(3)学生书写师巡视。

3、指导书写“可”。

(1)借助笔顺框了解笔顺。

师:这个“可”字可真简单,请小朋友先看书上的笔顺谁来书空可字?

(2)对比观察,写好“可”字。

师:这个“可”字看看很简单,可是写得漂亮也不容易。让我们来看看可字在田字格中的位置,你有什么要提醒大家的吗?

师:老师请大家睁大眼睛仔细看看,看看谁的眼睛亮,这里有两个可字,你看看哪个可字写得漂亮?媒体出示:可(两个可字,一个可字竖勾短,一个可字竖勾长。)

(3)学生书写师巡视。

★识记生字,流利朗读课文。★★给生字组词。★★★ 媒体出示:小动物们过冬的方式各不相同。请你动脑筋想想风姑娘还会把落叶信送给谁?学着当一回小作者来试着续编这个童话故事,把它说给你的爸爸妈妈听。学生独立活动开火车拼读指名拼。交流“姑娘”指的就是女孩子,所以这两个字都是女字旁。(指名读)学生交流

“落”是一个上下结构的字,下面这个字也读“洛”(出示卡片:洛luò阳),中国有个地方叫洛阳,就是这个“洛”。交流交流风姑娘把落叶信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。(轻声朗读)在书上划出有关的句子。学生跟读。自由读儿歌师引背,同桌试背,指名背,齐背)齐读男生读,女生读做“一字开花”的游戏。齐读同桌互动(齐读)(齐读)同桌相互读句子(帮助学生学会质疑,为今后的教学作铺垫)让学生在游戏的过程中反复地与生字见面,不但起到了复习巩固的作用,而且能激发学生学习的热情,提高识字效率。目标达成度未达成相应措施 参考资料 板书设计

干什么

fēnggūniangsòngxìn

燕子

去南方

风 姑 娘

送 信

(提醒)

松鼠松果

(落叶)

青蛙

挖地洞

小女孩的妈妈 备衣服

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