《风姑娘送信》教案（5篇范例）

第一篇：《风姑娘送信》教案

教学目标

1．能借助拼音读准本课(具体内容)生字，并能在语言环境中正确认读。在教师的指导下，读准“姑娘”和“衣服”中的轻声；认识部首“宝盖头”，回忆带有“宝盖头”的字；说出“姑、娘”两字的笔顺，能在教师的指导下正确描摹。

2、能通顺地朗读全文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。能依据提示说出风姑娘把什么当作信送给了谁。在了解课文内容的基础上，尝试读出小动物及妈妈说话时的语气。

3、能模仿课文中的句子，根据图画的意思，用一二句通顺的话说说图中动物过冬的方法。

重点和难点

1、在教师的指导下，能读准词语“姑娘”和“衣服”，知道“娘”单独读应读第二声，组成词语“姑娘”时读轻声；“服”单独读应读第二声，组成词语“衣服”时读轻声。

2、能借助拼音读课文，做到不加字，不漏字，读准音。

3．能看图说清楚小动物的过冬方式。

教学过程：

1、出示：ɡū niɑnɡ,请学生拼读，提醒niɑnɡ是轻声。

2、老师把这两个字写出来，师边写边述：姑娘的姑是左右结构，左边是个女字旁，右边是个古人的古，合起来就是姑娘的姑。学着老师的样，谁来分析“娘”字。

3、今天我们要认识的一位姑娘是（出示：风姑娘）。秋天到了，风姑娘要把这个信息告诉给大家。于是她就去送信了。（出示：xìn）谁来念？（提醒“信”送信是前鼻音。）怎么记住这个字？

4、这是一句话（师加标点句号），配合老师读好这句话：谁送信？风姑娘干什么？

谁干什么？这句话是我们今天要学的46课的课题。句子作了课题，后面不加句号。齐读课题。

5、风姑娘以什么方式送信，分别给谁送了信？打开课本，自读课文。

出示自学要求：1）借助拼音读准生字。

2）读通课文，不加字，不漏字。

3）课文共有几小节？

6、学字词：1）“落叶啊呀南方一些宝宝一件衣服”（有音节，请学生拼读。）

2）去音节，再请学生读。

3）打乱顺序，请学生读。

4）出示与今天学的字宝宝有关的词语：落日日落西山写信

口信大娘新娘姑妈

宝石宝贝好些江南

南瓜西服服从大衣

上衣文件

7、用手势告诉老师，课文共有几小节？指名分小节读课文。

8、风姑娘以什么方式送信，分别给谁送了信？再读课文，并完成填空题。

（出示：风姑娘给、、和送去，告诉他们秋天来了。）

9、交流→老师把题目改了。出示：风姑娘把当信送给、、和，告诉他们秋天来了。交流，师：同样一个意思，我们可以用不同的句式来表示。

10、燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈看到信后，怎么说？再读课文，用浪线划出他们说的话。

11、交流：

1）燕子看到信后说（出示：燕子一看，说：“啊，秋天到了，我要到南方去。”）

师：燕子是候鸟，到了秋天，要飞往温暖的南方去过冬，第二年开春才回来。

2）松鼠看到信后说（出示：松鼠一看，说：“啊，天气凉了，我要多采些松果藏起来。）

师：冬天，自然界比较萧条，食物缺乏，松鼠过冬前要准备好食物，这样才能安安心心度过冬天。

3）青蛙看到信后说（出示：青蛙一看，说：“啊，冬天快要到了，我要挖个地洞好冬眠。”

师：青蛙是一种冬眠动物，整个冬天它睡在洞里，到第二年春天再醒来。

4）小女孩的妈妈看到信后说（出示：妈妈一看，说：“啊，天快冷了，我要给宝宝准备几件过冬的衣服。”）

师：冬天快到了，天气越来越冷，人们要准备几件厚衣服来保暖。

12、你觉得小动物们和妈妈会用怎样的语气来说这些话，选择一句说说并读好它。

13、交流（焦急，兴奋……）

14、师生配合朗读课文。（来，配合着老师把课文读一读。）

15、还有许多小动物也收到了风姑娘的信，请你学着课文第2、3、4、5小节的写法来说一说。（书上三幅图，选一幅的一颗星。依次类推）

16、交流→师小结：大雁和文中的燕子一样是候鸟，到了秋天到了秋天，要飞往温暖的南方去过冬，第二年开春才回来。蚂蚁和文中的松鼠一样，在秋天忙着储藏食物。蛇和青蛙一样，是冬眠动物。原来秋天到了，动物们的反应是不一样的，课后请你去收集一些其他动物过冬方法的资料。）

17、这篇课文是以短文的形式描写的，现在老师把它改编成了一首儿歌。

出示：

秋天到，树叶黄，风姑娘呀把信送。

燕子大雁往南飞，松鼠蚂蚁把食物藏，蚯蚓青蛙忙大洞，大家都在准备过冬。

第二篇：风姑娘送信(教案)

风姑娘送信

教学目标：

1、能借助拼音读准“姑、娘、送、信、落、叶、女、宝”8个生字的字音，并能在新的语言环境中加以认读；能正确认读并积累“姑娘、送信、落叶”等生字组成的词语；认识部首“宀” 并积累“宀” 的字。

2、能借助拼音正确朗读课文，做到不加字、不漏字，不改字，并能尝试读出小动物说话时的语气。

3、学习课文，了解一些动物过冬的常识，并能模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其他动物接到风姑娘的信后会说些什么。

4、了解动物和人类过冬的方式各不相同，激发了解自然、观察自然的兴趣和培养热爱自然、关心他人的情感。教学重点、难点：

1、能借助拼音正确读文；能在语言环境中识记生字。

2、能模仿课文句式说说其他动物接到风姑娘的信后会说些什么。教具准备：多媒体课件、生字卡片、田字格小黑板等 教学课时：1课时。

一、谈话引入：

1、孩子们，今天有这么多家长来我们班做客，你们高兴吗？

2、今天，有一位特殊的客人，也来到了我们班（出示图）它是谁呀？（出示：风姑娘）

3、媒体出示，学习生字：姑 娘

当“姑”、“娘”合在一起，组成词语时，“娘”念轻声，因为这两个字都是女子的意思，所以都用“女”字旁。

4、风姑娘正马不停蹄地赶着送信呢！板书课题：

34、风姑娘送信（板书：送信）（1）读课题渗透句式；齐读课题（2）媒体出示，学习生字： 信 ①指名拼读；齐读

②师根据字形补充字义：人把要说的话（语言）写下来给对方看，这就是信。à ③出示图片 拓展词语 信封 信纸 明信片

5、风姑娘送的是什么信？让我们一起来看一看听一听。（1）播放动画（2）学习生字： 落叶

补充字义：从树枝上飘落下来的树叶就叫落叶

（3）落叶一般用一片来形容，还有哪些事物也用“一片”形容？ 出示：一片云朵 一片花瓣 一片白帆 一片稻田

二、初读课文 整体感知

1、借助拼音，轻声读课文，做到读准字音，不加字，不改字，不漏字。（生自由读课文）

2、老师要检查同学的读课文情况（指生读文）其他同学边听边圈，风姑娘都把信送给了谁？

5、出示练习：风姑娘把_____当信，分别送给了_____、_____、_____和_____。

三、学习课文

1、燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈收到风姑娘送来的信，会说些什么呢？

小组合作读课文2—5小节。边读边把燕子、松鼠、青蛙和妈妈收到信后说的话分别用“_____”划出。

2、交流，指导朗读：（1）小燕子 出示板书

燕子是候鸟，秋天一到，它就会迁徙到南方去过冬。（2）小松鼠

松鼠收到信后心情会怎样呢？

你怎么知道它很着急？着急时会怎么说？能用着急的心情读读小松鼠的话吗（3）小青蛙

A：理解 冬眠 解释 眠就是睡的意思，冬眠就是——

（指图）看，小青蛙的样子，多调皮，整个夏天忙着捉害虫的它可以在冬天好好休息一下了，它正在挖洞呢。（生做挖洞的动作，边挖边读）（4）妈妈

①妈妈收到信后说什么了？ ②学习“宝盖头” A.范写宝盖头 生书空

(宝盖头，表示屋顶或房子。如：家，有屋，再养一些牲畜，（豕，猪的意思。）就成家了。B.你还知道哪些宝盖头的字？拓展带有宝盖头的字

C.小结：汉字实在太奇妙，许多汉字中都有有趣的故事，创造汉字的祖先真聪明，真的是“一笔一故事，一画一世界”。

③妈妈多关心孩子呀！谁来把妈妈的话读一读。让大家感受到妈妈的关心。

我也想感受妈妈的关心，我来读一读好吗？（师范读）你们也学着老师的样子，读一读好吗？生自由仿读

3、课文中你最喜欢谁呀？喜欢谁就用自己喜欢的方式读读它说的话（1）指名分角色读

（2）读得真好，同学们通过朗读把小动物们的心情都表达出来了，真的很棒。

4、你们想不想演一演这部童话？（带头饰加动作表演）。

四、巩固复习

1、风姑娘还给我们送来了那么多的落叶信，请小朋友把信上的词语读正确。

五、拓展练习

1、出示媒体画面和声音（秋风瑟瑟，落叶纷飞）

小朋友，你们听，风姑娘还在送信，她把信送给了——（大雁、蚂蚁、蛇），想一想它们接到信后会说什么，你能学着课文说一说吗。（1）出示句式。

风姑娘送了一片落叶给，一看，说：“。”（2）指名学生说一说。

2、拓展说话：如果风姑娘一片落叶当作信送给你，你会说些什么呢？请你写一写。板书设计：

34、板书：风姑娘送信 燕 子 南飞 松 鼠 藏松果 青 蛙 冬眠 妈 妈 做棉衣

第三篇：风姑娘送信教案

《风姑娘送信》教学设计

山里中心校

陈秀梅 教学目标：

1．能借助拼音读准本课的11个生字，并能在新的语言环境中加以认读。

2．能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能注意小动物说话时的不同语气。

3．学习课文，了解小动物过冬的特征，并能模仿课文说说其它动物接到风姑娘的信后会说些什么，做到声音响亮，态度大方。教学重点：能借助拼音正确、流利地朗读课文。

教学难点：通过有感情地朗读课文，是学生知道秋天过去了，冬天快要到了，动物和人都要准备过冬了，不同的动物有不同的过冬方法。

教具使用：卡片、ppt课件

一、教师谈话，导入新课并板书课题：

同学们，一年当中有几个季节呀？谁说说？秋季已经走进了我们的生活，你感觉到了吗？有些小动物也感觉到了。因为风姑娘已经给他们送信了，你想知道凤姑娘都给谁送信了吗?今天我们就来学习第4课《风姑娘送信》齐读课题。注意姑娘的读音。利用课件重点朗读。

二、初步了解课文。

（1）看看课文中共有几个自然段？每个自然段中共有几句话，能借助拼音读一读吗？

（2）在没学课文之前，我们先来做个游戏，教师利用简笔画出示一

棵大树，树上挂满了生字宝宝，看一看谁能在书中很快的找到这些生字宝宝，并说出这个字在课文中哪个自然段中，第几句话中，只要你能读下来老师就把这个生字宝宝送给你，你说好不好？（3）师生共同做游戏。教师小结。分段读课文。

三、进一步学习课文，了解内容。出示课件。

这里的生字我们已经认识了，现在请同学们自学课文，按要求读课文：是谁给大家送的信？她的信件是什么？风姑娘是怎样送信的？她把信都送给了谁？他们接到信后都说了些什么？

（一）教师检查自学情况。

1、课文中写谁为大家送的信？她的信件是什么？

生答，师板书，利用图片，板书。2凤姑娘是怎样送信的呢？

师：呼呼是什么声音？

生：风声

师：你送信时是什么心情？

生：高兴，因为可以为小动物们做事。

3、帮助人是件很快乐的事情，让我们一起带着高兴的心情读第一段吧。

4、凤姑娘送信时除了高兴以外，还会有什么心情？

生：着急。

5、为什么着急啊？

生：她要把快冷的消息告诉小动物们，让他们准备过冬的食物，要是告诉晚了小动物们会冻伤的。

6、那你带着着急的心情读给大家听听吧？

（二）、师：风姑娘把信最先送给了谁？

生：小燕子接到信后是怎么说的？

板书：去南方

师：燕子为什么要到南方去啊？你知道什么时候回来吗？

生：明年春天。

师：整个冬天听不到燕子的叫声、也看不见它的身影，你会想念它吗？

生：会

师：那你想对燕子说些什么呢？松鼠收到风姑娘的信后会怎样呢？看看书中是怎样写的？

师：接下来风姑娘又把信送给了谁？看它在干什么？

师：那同学们想一想小青蛙为什么不去南方？

生：回答

师：对了，因为它是冬眠动物，它一冬天都睡在洞里，不吃不喝，明年春天再醒来。

师，、：你还知道哪些动物有冬眠的习性呢 ？

生：蛇、蝙蝠……你能仿照上面自然段说一说他们接到信后会说些什么？

师：小孩子的妈 妈收到了信后，说了些什么？

生：读文 理解

师：谁来把妈 妈的话读一读，让大家感受到妈 妈的关心.师：你的妈 妈收到风姑娘的信了吗？

生:有

师：人类过冬除了准备棉衣以外还有什么呢？

生：白菜、土豆……………………

四、书中写风姑娘给了小燕子、松鼠、青蛙、还有小姑娘的妈妈为代表的送了信。现在我们就分角色来读读，老师先做旁白，你们做小燕子、松鼠、青蛙。还有妈妈。一会我们再读。看谁读的最棒!

五、总结：通过凤姑娘送信给小动物和孩子的妈 妈，又通过他们收到信后的表现，让我们了解到季节变化的特点及动物人类的生活常识。出示课件温习巩固。风姑娘都给（）（）

（）（）送了信，知道了他们过冬的方式是不（）的。

六、作业

把你学到的知识讲给爸爸妈 妈听。板书设计

风姑娘送信

燕子

去南方 松鼠

采松果

青蛙

挖地洞

妈 妈

准备棉衣

第四篇：风姑娘送信教案

风姑娘送信教案

课题34.风姑娘送信课的类型新授日期主备人自我参与程度90

%预设目标

1、认识本课“落、叶、送、信、姑、娘、女、宝”8个生字，能在不同的语言环境中认读生字，并正确描写“宝、女、信、叶”4个字。

2、正确朗读课文，重点读好文中人物的语言，做到不加字，不漏字，按标点停顿。在读懂句意的基础上，尝试读出小动物及妈妈说话时的语气。

3、在读文的过程中了解动物过冬的不同方法，并能模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其他动物接到风姑娘的信后会说什么。4．了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的方式各不相同，激发观察自然，了解自然的兴趣，培养热爱自然的感情。教学重点

1、认识本课“落、叶、送、信、姑、娘、女、宝”8个生字，能在不同的语言环境中认读生字，并正确描写“宝、女、信、叶”4个字。2．了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的方式各不相同，激发观察自然，了解自然的兴趣，培养热爱自然的感情。教学难点在读文的过程中了解动物过冬的不同方法，并能模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其他动物接到风姑娘的信后会说什么。课前准备多媒体教学过程：环节意图教师活动学生活动体现

一、看图引入，揭示课题

二、初读课文，整体感知

四、拓展练习、总结激趣六．指导写字。七．作业布置

1、出示卡片：sòngxìn

2、出示卡片，学习生字：送信

师：“信”是我们今天要认识的一个生字。你看，人在信纸上写下一行行的话给别人，就是“信”。（师边说边描写“信”字）3．、出示卡片：fēnggūniang

师：今天，我们将认识一位特殊的送信人，谁能借助音节揭开谜底？

师：噢，原来这位特殊的送信人就是——（风姑娘）

4、出示卡片，学习生字：风姑娘

5、怎样记字形。师：请你仔细看“姑娘”这两个字，你发现了什么？

师：

6、揭示课题：46风姑娘送信（补写46）

1、指导朗读第一节。（指名读——齐读）师：风姑娘是怎么送信的呢？（出示第一节）：谁来读？（注意指导学生读好“呼，呼，呼”）

二、过渡：那风姑娘送的什么信？它又把信送给谁呢？就请小朋友自己来读读课文。

1、媒体出示自学要求：（1）借助拼音读课文，读准字音，标上小节号。（2）小组合作拼读音节，读字连词，记记字形。出示词语：落（luò）叶一片（piàn）南（nán）方一些（xiē）

松果（guǒ）几件（jiàn）宝（bǎo）宝（bao）衣（yī）服

2、交流自学情况：拼读词语。

3、出示卡片：落叶师：通过自学，大家一定都知道风姑娘送的信是——（落叶信）师：“落”也是我们今天要认识的一个生字，你是怎么记住它的？

借助媒体，理解“落叶”。

师：看，秋天到了，树上的叶子一片一片飘落下来，给大地披上了一条厚厚的毯子。这些离开大树，往下掉的叶子就叫——落叶。

4、自读2-5节，思考：风姑娘把一封封落叶信送给了谁？（1）出示卡片：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈（2）说话练习，积累不同句式。

师：谁有本事把它连成一句话说一说？（风姑娘把落叶信送给了——）

媒体出示： 师：同样的意思，我们还可以这样说——媒体出示：风姑娘给燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈送去了落叶信。

5、重点学习人物语言，逐步读懂句意。

5、师：（指板书）风姑娘给燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈送去了落叶信，是想提醒他们干什么呢？（板书：提醒干什么）让我们再来读读这4句话。（1）

媒体出示：燕子一看，说：“啊，秋天到了，我要到南方去。”

松鼠一看，说：“啊，天气凉了，我要多采些松果藏起来。”

青蛙一看，说：“啊，冬天快要到了，我要挖个地洞好冬眠。”

小女孩的妈妈一看，说：“啊，天快冷了，我要给宝宝准备几件过冬的衣服。”

师：要读懂句子的意思，我们先要读通句子，做到不加字，不漏字！

（1）

（2）指名4人读（随机评价，词语正音）

师：真了不起，你们不仅读准了字音，而且做到了不加字，不漏字！老师也想和小朋友一起配合着读读这4句话好吗？

呼，呼，呼，风姑娘来送信。燕子收到了落叶信，说——；松鼠收到了落叶信，说——；青蛙收到了落叶信，说——；小女孩的妈妈收到了落叶信，说——。

（3）引导概括句意。

师：小朋友从他们说的话中（同时将引号中的句子翻红），你是否读懂了风姑娘提醒他们干什么？

*提醒燕子到南方去。

出示：去南方

*提醒松鼠藏松果。

出示：藏松果

师：“果”是个独体字，仔细看！老师怎么写。

请你把它写在同桌的小手心里。

*提醒青蛙挖地洞。

出示：挖地洞

*提醒妈妈帮宝宝备衣服。

出示：备衣服

师：“衣”的笔画很简单，跟着老师写一写，注意看清笔顺。

（4）借助板书，语言实践。

师：谁能借助板书完整的说一说大家风姑娘提醒他们干什么？

（5）小结，引读板书。

师：原来，燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈收到风姑娘的落叶信后，都明白了：秋天到了，天气凉了。于是，他们要做过冬的准备了。燕子要——；松鼠要——：青蛙要——：小女孩的妈妈要——。

6、体会心情，读好人物语言

（1）自读。

师：大家得到风姑娘的提醒后，他们的心情又会是怎么样的呢？请你再读读他们说的话，体会一下他们的心情。

（2）逐句交流，随机评价。

（2）小组合作分角色读好语言。

（3）小组交流：朗读比赛，比比哪一组读得最好！

（4）师生配合读课文

7、朗读短文，巩固字词。

师：通过学习使我们了解了动物过冬的方式是各不相同的。老师这里有一段话。请小朋友先试着自己读一读，然后同桌相互读，比比谁的朗读本领大！

媒体出示：动物准备过冬的方法各不相同。燕子要飞到南方去过冬；松鼠要多采些松果藏起来；青蛙要挖个地洞，准备冬眠。

（1）自读

（2）同桌相互读

（3）指名读

（4）齐读。

8、总结：其实动物的过冬方式还有很多，课外我们可以查查资料，学着课文的样子续编《风姑娘送信》的故事。

一、朗读课文，整体回顾。

师：上节课我们学习了46课《风姑娘送信》。这真是一篇有趣的童话故事。老师想和你们配合读一读课文，重温一下这有趣的内容。

二、学习语言的转换。

1、小组合作，借助提示，练习说话。

师：原来，风姑娘把落叶信送给了——燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈，是在提醒他们赶快做好过冬的准备呢。如果你是风姑娘，当你把落叶送给他们，会对他们说些什么呢？四人小组合作，借助提示，每人说一句。

媒体出示：

风姑娘把落叶信送给燕子，对它说：“__________________________。”

风姑娘把落叶信送给松鼠，对它说：“__________________________。”

风姑娘把落叶信送给青蛙，提醒它说：“_________________________________。”

风姑娘把落叶信送给小女孩的妈妈，催促她说：“_________________________________。”

2、引读句子。（出示是准备好的4句话）

风姑娘可真热心啊！她提醒大自然的万物，让它们做好过冬的准备。

三、课后拓展，说话训练、：

1、风姑娘又去送信了，它又要提醒谁做好过冬的准备了？

2、出示拼音，生拼读。

（媒体出示：拼音）（先出现拼音再根据回答逐一出示相对应的图片及文字。）

自己拼一拼音节再认一认生字、看看都是谁呀，喊喊它们的名字。

3、师指图片：原来风姑娘又把信送给了谁（）（）和（）。想一想，这一会，它们收到信后又会分别说些什么？你可以选择其中一种句式说一说，自己试一试。

媒体出示：

风姑娘把一片落叶送给（），（）一看，说：“___________________。”

风姑娘送了一片落叶给（），好像在提醒它说：“________________________。”

4、指名全班交流。

四、游戏巩固

（一）邮递员送信（词语搭配）

大家看！风姑娘还给我们送来了一封封落叶信，但是它太忙了，好多来信不及送出去，请你帮它把信投到相应的信箱里，好吗？

1、一起来读一读这些落叶信的内容。（去藏挖备打玩）

2、这些信箱还有着不同的名字，我们再来读一读这些信箱的名字。（南方皮球松果电脑地洞衣服）

3、老师示范送信

4、学生开火车送信

（二）连词成句。

（媒体出示：树上飘落叶）瞧！这一片片落叶像什么？

1、师述：一片片落叶像一只只蝴蝶在秋风中飞舞。落叶太美了，一片片落叶上都有些什么？

2、哦！是词语，词语宝宝真淘气，这会儿躲到了落叶上，你能快速找到他们，并读正确吗？

生读词语

3、谁有本领把这些词语串起来，让他们连成一句句子。睁大眼睛，仔细看！

媒体出示：给准备冬衣妈妈宝宝

4、大家一起读一读句子。

5、瞧！秋风起，又一棵树上飘下了落叶。快读一读。

6、可真热心风姑娘啊

7、、大家一起读一读句子。

8、媒体出示两句句子：

妈妈给宝宝准备冬衣。

风姑娘可真热心啊！

1、这两句话中就有我们今天要写的两个字。

媒体出示：宝可

2、指导书写“宝”。

（1）认识新部首。

师：“宝”是（上下结构）。上面是我们新学的部首，小朋友一起来拼一拼读一读部首的名称。跟着老师书空。

（2）观察“宝”在田字格中的位置。

师：（媒体出示：宝）仔细看看宝在田字格中的位置，哪几笔很关键？最后一横要比宝盖头写得宽，这样这个宝字就站稳了。我们在书上描写一个宝字吧！

（3）学生书写师巡视。

3、指导书写“可”。

（1）借助笔顺框了解笔顺。

师：这个“可”字可真简单，请小朋友先看书上的笔顺谁来书空可字？

（2）对比观察，写好“可”字。

师：这个“可”字看看很简单，可是写得漂亮也不容易。让我们来看看可字在田字格中的位置，你有什么要提醒大家的吗？

师：老师请大家睁大眼睛仔细看看，看看谁的眼睛亮，这里有两个可字，你看看哪个可字写得漂亮？媒体出示：可（两个可字，一个可字竖勾短，一个可字竖勾长。）

（3）学生书写师巡视。

★识记生字，流利朗读课文。★★给生字组词。★★★ 媒体出示：小动物们过冬的方式各不相同。请你动脑筋想想风姑娘还会把落叶信送给谁？学着当一回小作者来试着续编这个童话故事，把它说给你的爸爸妈妈听。学生独立活动开火车拼读指名拼。交流“姑娘”指的就是女孩子，所以这两个字都是女字旁。（指名读）学生交流

“落”是一个上下结构的字，下面这个字也读“洛”（出示卡片：洛luò阳），中国有个地方叫洛阳，就是这个“洛”。交流交流风姑娘把落叶信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。（轻声朗读）在书上划出有关的句子。学生跟读。自由读儿歌师引背，同桌试背，指名背，齐背）齐读男生读，女生读做“一字开花”的游戏。齐读同桌互动（齐读）（齐读）同桌相互读句子（帮助学生学会质疑，为今后的教学作铺垫）让学生在游戏的过程中反复地与生字见面，不但起到了复习巩固的作用，而且能激发学生学习的热情，提高识字效率。目标达成度未达成相应措施 参考资料 板书设计

谁

干什么

fēnggūniangsòngxìn

燕子

去南方

风 姑 娘

送 信

（提醒）

松鼠松果

（落叶）

青蛙

挖地洞

小女孩的妈妈 备衣服

藏

第五篇：风姑娘送信

《风姑娘送信》教学设计 教学目标：

1、能借助拼音读准本课的11个生字，并能在新的语言环境中加以认读，认识“宝盖头”，描摹“宝、可”。

2、能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能注意读出小动物说话时的不同语气。

3、学习课文，了解一些小动物过冬的特征，并能模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其它动物接到风姑娘的信后会说些什么，做到声音响亮，态度大方。

4、了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的方式各不相同，激发观察自然、了解自然的兴趣，培养热爱自然的感情。

教学重、难点：

1、识记11个生字，并能在新的语言环境中加以认读，认识“宝盖头”。

2、能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能注意小动物说话时的不同语气。

3、能模仿模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其它动物接到风姑娘的信后会说些什么，做到声音响亮，态度大方。

教学准备：多媒体课件、生字卡片

教学时间： 一课时

教学过程：

一、借助拼音，学习生字，揭示课题：

1、（出示落叶纷飞的画面）小朋友，现在已进入深秋了，瞧！树上的叶子都纷纷落下来了，看！这些是什么？ 我们把这些落下来的树叶称为落叶。（媒体出示：luo ye）拼一拼音节。

2、生自由拼读、个别拼读。（出示：落叶）学习生字“落” 指读，齐读。

3、风姑娘把落叶吹向空中，吹向大地，还把落叶送到各个地方去呢！（出示风吹的声音）

4、（媒体出示：风姑娘）指名读。谁能准确地来读读这个词？

5、学生字：姑娘（出示生字卡片）（1）指名读单个字：姑娘

（2）当他们合在一起，变成词语的时候，又该怎么读呢？（指名多人读）（3）姑娘就是女孩子的意思，所以他们都是女字旁。开小火车读。齐读。过渡：风姑娘把落叶当作信送到了各个地方，今天我们就来学习第4课风姑娘送信。

6、出示课题：（媒体出示：风姑娘送信）学生齐读课题。学习生字“信”（出示信封，教师简单介绍信）[教学说明]：本环节通过让学生看图片，直观地感受到深秋的到来，同时出示课题，学习生字。

二、学习课文：

1、人们可以通过信来传递消息，风姑娘把信送给谁？要传递什么信息呢？请小朋友们竖起耳朵仔细听，边听边想，记住风姑娘把信送给了谁？（看动画）

2、风姑娘把信送给了_______。

3、个别学生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈）师：小朋友听的可真仔细，现在请小朋友根据老师的提示把下面的话说完整。

4、练习说话。出示：风姑娘把信送给了。。。。和。。。。同桌之间互相讨论。

指名回答。（出示：风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。）齐读。

[教案说明]：本环节可让不同层次的学生根据自己的能力有选择地的学习表达，了解风姑娘给谁送信；由于有了前面句式训练的铺垫，在第二个句式训练中，学生便能主动地把课文内容概括完整，在生生互动的语言实践中整体感知了课文。

5、对，小朋友说的真棒，风姑娘把信送给了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的妈妈，那么燕子收到风姑娘送来的信，又是怎么说的，我们先来看看第二小节。

6、出示第二小节。（1）自由读第二小节

（2）请小朋友找一找哪一句是燕子说的话。

（3）学生回答，老师示范用直线划出句子。指名读，男生女生读。小朋友读的真不错，现在拿出笔和尺把燕子的话用直线划出来。

（4）这里有个生字宝宝“啊”，跟老师一起读。这里面还有个生字，谁带领大家读。南的反义词是什么？那么东的反义词呢？ 练习反义词的口令。

（5）对啊！南对北，秋天到了，燕子从北方飞到南方过冬去了，现在让我们一起来读读这一节吧！老师来读前面的话，小朋友来读小燕子的话，好吗？

7、小燕子收到信后说要到南方去，那么松鼠、青蛙和小女孩的妈妈收到信后又会说些什么呢？

（1）小小组学习要求： 在组长的带领下，读读课文第3、4、5小节。用不同的方法学习生字。划出松鼠、青蛙和小女孩妈妈收到信后说的话。

（2）交流反馈（出示：第三、四、五小节）交流生字： 学习“些”字。（上下结构）学习“宝”字，渗透宝盖头。指导书写，学生在课本上书写一遍。学习“件”、“衣”、“服”。

8、分组读三、四、五小节，交流松鼠、青蛙和小女孩的妈妈说的话。

9、出示三句话，指导朗读：选一句你喜欢的话读给你的同桌听。注意要读出各种小动物说话的语气。指名读、分组读、齐读、分角色读。[教学说明]：故事中的这些角色在收到风姑娘的信后，可能会有几种反应，这可以通过不同的语气在朗读中表现出来。因此，只要孩子的理解合理，都可以让他们根据自己的理解大胆、有感情地朗读出来。

10、是呀，收到风姑娘的信后，动物们都忙活起来，为的是好好的去过冬，现在你知道它们是怎么过冬的了吗？（学生交流）

11、分角色朗读课文。对呀，小动物们过冬的方法是各不相同的。现在让我们带着对它们的喜爱之情读读课文吧！谁愿意当小燕子（松鼠、青蛙、小女骇的妈妈）？

四、巩固生字： 小朋友读的可真棒！现在我们把生字宝宝叫出来，看看小朋友还认识不认识？

四、课后拓展：

1、呼，呼，呼，风姑娘又把信送到谁那里去了呢？

2、出示图片及文字拼音，生拼读后回答（出示：图片 图片 图片 大雁 蚂蚁 蛇）

3、它们接到落叶信后又会说些什么呢？你能学着课文的样子也来说一说吗？请小朋友们选择其中的一幅图，说一说。请在四人小组内先交流。（媒体出示：风姑娘送了一片落叶给大雁，大雁一看，说：“。” 风姑娘送了一片落叶给蚂蚁，蚂蚁一看，说：“。” 风姑娘送了一片落叶给蛇，蛇一看，说：“。”）

4、指名全班交流。

[教学说明]：通过看图让学生模仿课文来说一说大雁、蚂蚁和蛇等其它动物接到风姑娘的信会怎么说。通过这样的拓展激发学生的好奇心，同时也能培养学生的语言感悟能力，从而提高他们的口语表达能力。

5、小朋友刚才说的都很棒。现在请你想一想，风姑娘把信还可以送给谁呢？仿照课文中的样子，跟爸爸妈妈说一说。